第一篇：“足球腳內(nèi)側(cè)傳接球”的教學案例與反思

教學課題：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球 任教年級：高中二年級

一、教材內(nèi)容：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球（模塊一）

二、教材分析：

1.教學重點：腳內(nèi)側(cè)傳接球技術動作、對球的控制和支配能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、密切配合的集體主義精神。

2.教學難點：腳內(nèi)側(cè)傳接球動作的正確性、傳球的方向性和力量。

三、教學目標：

1.認知目標：進一步理解腳內(nèi)側(cè)傳接球動作概念。

2.技能目標：鞏固提高運球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、對球的控制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。

四、教學設想：

（一）教法設想

1.游戲法：增強學生的學習興趣,從而加大練習強度。

2.競賽法：調(diào)動學生學習的積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。3.評價法：提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。

（二）學法設計：

1.鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生善于思考的能力。2.加強對學習技能動作的指導，提倡小組合作學習。

3.發(fā)揮體育骨干的作用，加強協(xié)作能力的培養(yǎng)，增強競爭意識。

足球運動是一項對抗性較強的體育集體項目，通過一些搶截球練習，激發(fā)學生頑強拼搏的精神；通過分組比賽培養(yǎng)學生團結協(xié)作、積極進取的精神；為今后足球?qū)W習打下良好的技戰(zhàn)術素養(yǎng)。

五、教學過程

（一）準備部分

1.利用游戲的方法熱身──小漁網(wǎng)?；钴S課堂氣氛和提高提高學生練習的積極性。

2.利用運球和兩腳自我傳接球的練習熟悉球性，為基本部分做好準備。組織形式如上圖：

（二）基本部分

1.兩人一組原地或移動的腳內(nèi)側(cè)傳接球，進一步熟練掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作技術，提高學生協(xié)調(diào)用力的能力。

傳接球如右圖：

搶截球如右圖：

2.兩人一組練習一腳傳球，提高控球能力。

3.五人一組搶截球練習，提高學生腳內(nèi)側(cè)傳接球的能力和快速反應、準確判斷、積極搶斷的能力。

4.方向性傳接球（射門）分組比賽，提高學生競爭意識和團隊意識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生集體榮譽感。

（三）結束部分

1.配樂放松操，讓學生在和諧的音樂中盡情放松。2.課堂小結，總結本節(jié)課學練情況。

六、反思與評析

（一）教學評析

這節(jié)課通過游戲和球性練習來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。在搶截球練習中，不但能夠提高傳接球技術而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在此練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。射門分組比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的團結協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結束部分中，通過配樂放松操使學生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結束這堂課。

（二）反思

這節(jié)課通過游戲法增強學生的學習興趣,從而加大了練習強度，通過競賽法調(diào)動學生學習的積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別女生有散漫現(xiàn)象，不過后來的搶截球練習和射門分組比賽，解決了這些缺點；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間過多。因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

第二篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球反思

足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學反思

陳永剛

足球運動被譽為“世界第一運動”，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因： 第一、學生練習時間少，球感不佳

由于受時間的限制，從第一節(jié)球性練習的時候我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習學生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習，對于腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十分鐘遠遠不夠，學生要想進一步的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術就必須要利用課余時間。第二、動作技術掌握錯誤

學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學生技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳接球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳接球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位臵錯誤等問題，特別是觸球位臵錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。第三、學生自我意識太強

新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內(nèi)側(cè)傳接球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。第四，教師的課前期望太高

教師在教學中不能按照自己的能力去要求學生，也不能對學生抱有太高的期望值，應該按照學生的實際情況提出相應的要求、目標，剛開始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球的時候，我從語言導入到講解示范，馬上就要求學生分散進行練習，經(jīng)過巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學生，引導學生進行原地踢固定球的練習，讓學生正確的動作定型，經(jīng)過這一練習再進行分散練習，我發(fā)現(xiàn)學生的動作明顯改進不少，技術正確性也有所提高。

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決： 第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習

為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。第二、掌握正確的動作技能

正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。第四、實事求是，以學生實際出發(fā)

學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。

第三篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學反思

足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學反思

這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔?，不但能夠提高傳接球技術而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。教學比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的團結協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結束部分中，學生積極放松使學生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結束這堂課。

第四篇：《足球腳內(nèi)側(cè)傳接球》教學反思

《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》教學反思

一、對學生學習情況的反思

足球運動被譽為“世界第一運動”，對于五年級的學生來說，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：

第一、學生練習時間少，球感不佳

第二、動作技術掌握錯誤

第三、學生自我意識太強

第四，教師的課前期望太高

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習

第二、掌握正確的動作技能

第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

第四、實事求是，以學生實際出發(fā)

二、對教師教學情況的反思

這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，通過射門比賽的方法調(diào)動了學生的學習積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人的評價能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好的完成了教學目標，但也還存在一些不足：

1、傳統(tǒng)式教學方法束縛了課堂，教學缺乏創(chuàng)造力和新穎度。

2、課堂教學細節(jié)方面想得還不夠周全。

3、射門接力比賽游戲有待改進。

4、在對待小學課堂教學的駕馭能力方面還有待提高。

因此，在以后的課堂教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學比賽等，不斷變換教學方法來提高學生的興趣。

第五篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學設計

《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》教學設計

杜陽中學 康文龍

一、指導思想: 本科以《新課程》的核心理念“為了每一位學生的發(fā)展”為指導，設計以教師為主導，學生為主體，身體練習為主線，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，并根據(jù)七年級學生對足球有新鮮感，好學的身心特點，注重學生對足球的基本技術的掌握和實踐應用。我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“喊數(shù)接球”來激發(fā)學生活躍的課堂氣氛。本課以分組練習，個別展示，分組競賽等形式進行教學，使學生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，為終身體育打下堅實的基礎。

二、學情分析：

足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是七年級體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次的授課對象對足球接觸情況差異較大，個別學生在小學接觸過足球，但是大部分學生是第一次接觸足球。所以熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此，在教學中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生接觸球。在本次課中可以利用體育骨干（學過足球的同學）的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究分析來順利達成本次課的教學目標。

三、教材分析

教材內(nèi)容：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球

本課給學生營造一個良好的學習氛圍，充分的讓學生積極參與，高效的激發(fā)學生的興趣，幫助學生增強克服苦難的信心和勇氣，體驗足球帶來的樂趣，促進學生身心健康成長。四、教學目標：

1、認知目標： 使學生初步學會腳內(nèi)側(cè)傳球的動作方法，并樂于參與到足球運動中來。

2、技能目標： 通過練習、展示、競賽等教學手段是學生積極主動地學習，使其技能和身心均得到鍛煉和提高。

3、情感目標： 培養(yǎng)學生團結協(xié)作，不怕困難的意志品質(zhì)，建立自尊與自信，促進心理健康。

五、教學重、難點：

重點：支撐腳站位與擊球腿動作 難點：擊球的力度和準確性

六、教學方法

本節(jié)課采用講解法、示范法、糾錯法、比賽法。

七、教學過程

（一）開始部分

1、課堂常規(guī)

2、語言導入本課內(nèi)容

（二）準備部分

組織游戲“喊數(shù)接球”進行熱身。

徒手操：擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、踝腕關節(jié)。熟悉球性：腳內(nèi)側(cè)撥球。

（三）基本部分

1、師一邊講解一邊示范動作，示范動作從正面、側(cè)面、背面進行示范。動作方法：支撐腳踏在球的側(cè)方15~20cm處，腳尖指向出球方向，膝關節(jié)微屈，踢球腿以髖關節(jié)為軸由后向前擺動。在傳球腿向前擺動過程中屈膝外轉(zhuǎn)，小腿加速前擺，腳尖稍翹起，腳掌與地面平行，踝關節(jié)緊張且腳型固定，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部。在整個擊球過程中，上體自然、放松。

2、教師帶領學生做無球隊動作練習。

3、分成六組進行練習；每組一名學生在距離隊伍6米距離相對站立用腳內(nèi)側(cè)傳球給對面學生，接球后再用腳內(nèi)側(cè)傳球方法傳回，傳完球后返回隊尾。

4、教師個別指正以及對存在問題進行集中糾錯。

5、組織競賽：男、女隊各隊派出六名隊員進行腳內(nèi)側(cè)傳球比準比賽，其他同學觀察參賽隊員的動作，最終以傳球準，動作規(guī)范標準者獲勝。

（四）結束部分：

1、組織學生進行放松練習，教師示范放松動作，語言引導進行放松。

2、小結本節(jié)課學習情況，安排課后練習及預習內(nèi)容。

3、整理回收器材，組織下課。

八、教學反思

1、從自身本節(jié)課成功和不足兩方面對本節(jié)課進行總體評價。

2、本節(jié)課學生表現(xiàn)情況進行反思。

3、教學設計修改、創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。