第一篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學案例

職高體育健康課足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”教學案例

一、案例背景

本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。教師嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模仿帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結(jié)的學練氣氛中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課的教材內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，它是整個足球技術動作非常重要的一部分，體現(xiàn)了足球的基本功，教材的重點是：支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。難點是：腳內(nèi)側(cè)傳球時對球的傳球路線以及力量的控制。

本次課授課對象時高一年紀的學生，他們活波好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣。但由于他們來自不同的學校，在對足球基本技術技能的掌握上存在著很大的差異，我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，一定能順利達成本次課的教學目標。

二、課堂實例

（一）引入部分分為兩個部分

1、創(chuàng)設情景：一開課打破常規(guī)的教學模式，引入情景，為了讓學生能很快的進入上課狀態(tài)，抓住學生的心理，利用提問、圖片、道具、角色扮演等多種手段創(chuàng)設情景。

2、分配角色：教師提問題：“同學們，你們認識哪些足球運動員？還知道有哪些著名的足球俱樂部嗎？”學生積極開動腦筋，伴著提出的問題，教師出示掛圖，設計學生扮演職業(yè)足球運動員，老師扮演教練員，老師今天的任務就是帶領一支職業(yè)球隊的球員進行訓練。

（二）激發(fā)興趣

分配角色后，開始進行下一個環(huán)節(jié)的專門性練習，在開課后設計這個環(huán)節(jié)，是為了使教學進一步情景化，讓學生更快進入自己的角色開始學習，主要目的讓學生積極主動地熱身，活躍課堂氣氛，為下面的課做好鋪墊及身體、心理的準備。

游戲方法：左右兩人一組面對面，兩手平行半屈臂互握，同側(cè)腳輕踢，腳內(nèi)側(cè)相對，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對腳時腳底與地面平行，為課上學習做鋪墊。充分活動各關節(jié)。游戲要求：要求學生注意力集中，反應迅速，合理掌握力度，在游戲中注意安全，不能故意用過度力量踢對方。

（三）共同研究

當學生經(jīng)過上個游戲的愉悅，對學習產(chǎn)生興趣的時候，馬上進入本節(jié)課的主題，星球碰撞（腳內(nèi)側(cè)踢球），這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點部分，在接下來的環(huán)節(jié)中采用“思考—嘗試—對比—討論—再嘗試—評價—提高”的學練流程，讓學生充分領會自覺、自主、能動的學習方法和積極參與體育鍛煉的樂趣。讓學生在游戲中自主學習，在玩中學，學中玩，開動腦筋。

首先，教師先講解游戲的規(guī)則，并且請學生出來配合教師做示范。（游戲規(guī)則：兩人一組每人一球，分別相距2米、4米、8米的傳球相撞游戲。）激發(fā)學生學習踢球技術的欲望。然后教師提出問題？學生帶著問題進行游戲。

教師活動：在第一次游戲中，教師找出一組踢球動作不規(guī)范的學生，提出問題。為什么他們踢的球總不能相撞呢？ 學生活動：學生積極思考問題，回答問題。教師活動：在第二次游戲中，再次找出學生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學生，為什么他們踢出來的球總能相撞？和前面那一組小隊員比起來有什么不同？ 學生活動：學生積極思考，回答問題

教師活動：在第二次游戲中，再次找出學生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學生，為什么他們踢出來的球總能相撞？和前面那一組隊員比起來有什么不同？ 學生活動：學生積極思考，回答問題

在兩次游戲中，教師選出不同的學生典型做出對比，讓學生很直觀的發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，最終引出本次課的內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)踢球，教師出示掛圖并講解腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領。動作要領：以右腳踢球為例，直線助跑，左腳支撐在球的側(cè)方15厘米左右，腳尖指向出球方向，膝關節(jié)微屈；同時右腳順勢以髖關節(jié)為軸由后向前擺，腳尖稍翹起，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球的中后部。

（四）活躍身心

1、分組練習：為了加強練習的強度，更好的讓全班學生都動起來，讓學生做學習的主人。將全班分成男女兩隊繼續(xù)進行碰撞游戲，教師加入其中一對，共同游戲。在這個環(huán)節(jié)中教師發(fā)現(xiàn)學生錯誤技術動作，給予及時糾正。

2、踢準游戲：為了更好的調(diào)動學生學習的積極性，把星球碰撞游戲更換成踢固定球的踢準游戲，教師和學生共同參與游戲，積極給予指導與鼓勵！

（五）鞏固拓展

利用本節(jié)課所學到的知識，展開游戲，讓學生鞏固前面所學習的運動技能，進行星球碰撞比賽。游戲方法：全班分成男4隊，比賽的兩個隊員之間相隔4米的距離面對面踢球，再分別選出四名隊員做小裁判，分別記下每隊碰球的成功次數(shù)，成功最多的隊伍獲得比賽的勝利，游戲2次。要求：不得故意破壞游戲規(guī)則，注意安全。素質(zhì)練習游戲：在進行小的上肢力量游戲，平衡對本節(jié)課上肢力量練習的不足，提高本課強度。

（六）活躍身心

游戲結(jié)束，今天的隊員很棒！都能按照教練員的要求進行訓練，通過刻苦的訓練在比賽中我們一定會取得勝利！接下來放音樂，大家和教師一起隨音樂“足球人浪”放松身心。

三、案例分析

這節(jié)課通過星球碰撞游戲為主線，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。星球碰撞游戲中，不但能夠提高傳接球技術而且還可以發(fā)展協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在此練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。射固定球比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，通過配樂“足球人浪”從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。

第二篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學設計

足球腳內(nèi)側(cè)傳球

目標設計：

運動技能目標：學生能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的技術動作要領，70%的學生能夠?qū)W會腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。

運動參與目標：學生通過小組合作練習，自主練習，積極投入到練習中，達到共同進步的目的。

情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的意志品質(zhì)。重點：腳內(nèi)側(cè)觸球 難點：出球方向直 過程設計： 導入部分

（1）將學生分為兩組，男生女生各一組，觀看腳內(nèi)側(cè)踢球的掛圖、動作方法，并自行進行模仿，讓學生討論出自己認為的重點及難點，每一組找一個代表進行闡述。腳內(nèi)側(cè)傳球動作方法：直線助跑。支撐腳立于球側(cè)，與球平行，距球約一腳距離，腳尖指向出球方向，膝關節(jié)微曲。踢球腿髖關節(jié)外展，折疊小腿向后擺動。踢球時，加速打開小腿，腳與地面平行，腳尖微上翹，用腳內(nèi)側(cè)踢球的中部。踢球后自然隨擺。

（2）將學生分成兩隊距五米站教師在中間的位置進行完整動作示范，示范的同時講解動作要領：以右腳踢球為例，直線助跑，左腳支撐腳位于球的正左側(cè)約15厘米處，右腳擺動腿由后向前擺動，膝關節(jié)外展，腳尖稍向上抬起，以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部將球踢出，球踢出后注意腳的隨前動作。

（3）動作示范結(jié)束后，開始進行徒手模仿練習，學生成體操隊形散開，將該技術動作分解為三個動作，第一為支撐腳的站位，第二為抬腳，膝關節(jié)外展，第三為大腿帶動小腿擊球。以口令讓學生進行練習。在練習的過程中，教師巡回指導并糾正學生的錯誤動作。

（4）接下來進行固定球練習。將男女同學分開，分為八列，每一列的排頭踩球，后面的同學聽口令統(tǒng)一進行練習，后面一組練習完后替換踩球同學，后面的同學去排尾站隊，然后依次進行練習。并根據(jù)學生的練習情況進行個別指導。（5）隨后進行短距離傳球練習。學生分為八組進行傳球練習，以教師的口令進行統(tǒng)一練習。練習過程中，巡回指導，再次進行動作示范，讓學生形成正確的動作表象。

易犯錯誤及解決方法：

1、腳觸球部位不正確 原因：髖關節(jié)外展不充分

糾正：提示觸球時腳跟向前頂出，腳尖微上翹

2、出球方向不直，原因：擺腿由外向內(nèi)或側(cè)身踢球 糾正：支撐腳腳尖正對出球方向，練習上一步，跟腿踢球 評價設計：

通過本節(jié)課學習，檢測學生能否基本掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的技術要領及腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。

第三篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿

《足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》說課稿

一、教學指導思想：

本課以健康第一為指導思想，以陽光體育為主，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。教師要充分強調(diào)學生的主體地位，關注學生的個體差異，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，為學生的終身體育奠定基礎。興趣教學，使學生養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣和對足球的興趣。

二、學情分析：

本次教學對象是中專三年級的學生，他們身體差異不同，有少數(shù)同學對足球有一定的反感。也不明白什么叫足球腳內(nèi)側(cè)傳球。在本課教學中，教師要充分強調(diào)學生的主體地位，關注學生的個體差異，通過教師引導，師生互動，同學間的合作探究，努力促進學生達到教學目標。

三、教材分析：

本課教學內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳球，腳內(nèi)側(cè)傳球是足球運動的基本技術，男生由于學習興趣較高，掌握較快。而女生基礎較弱且沒有對足球的興趣，所以本課由一小段視頻開始，激發(fā)學生學習興趣，然后采用課堂游戲、了解自己自身的不足和團隊精神，練習、鞏固三個教學方式，充分挖掘?qū)W生的學習能力。

四、教學目標：

1、認知目標:通過教學，使學生進一步理解腳內(nèi)側(cè)傳球的動作概念。

2、技能目標：發(fā)展學生的身體素質(zhì)，使75%的學生掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術。

3、情感目標：培養(yǎng)學生相互合作，激發(fā)同學對足球的興趣。

五、教學難點：

多數(shù)同學對足球知識較為薄弱，不理解什么叫做腳內(nèi)側(cè)傳球，因此沒有足夠的興趣學習和了解它。

六、教法與學法：

（1）講解示范法：

(2)程序教學法：將動作分解為幾步逐一進行最后完整練習。（3）興趣教學法：如在游戲比賽中先讓學生自己嘗試，比賽時遇到困難后再啟發(fā)引導學生運用正確方法。

七、教學過程：

根據(jù)以上教材分析，教學的重點與難點，以及教法與學法的確定。我把整個教學過程分成四個階段組織實施。

1、課堂常規(guī)、準備活動：（1）繞操場半圈跑兩圈。（2）體委領隊做好準備活動。

2、學習腳內(nèi)側(cè)傳球，轉(zhuǎn)化興趣。

（1）共分為四組，學生游戲“帶球過標志物游戲”（目的：在游戲中，轉(zhuǎn)化興趣）。

3、練習腳內(nèi)側(cè)傳球：

學生分為兩人一組、老師講解示范，腳內(nèi)側(cè)在哪，并找一位足球知識較為強的同學與老師進行演示足球腳內(nèi)側(cè)傳球。同學自主練習，老師進行來回指導

4、課堂游戲：

分為兩組：每組一個球進行腳內(nèi)側(cè)傳球（目的：檢驗同學示否掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球。）

八、老師點評：

評價在本堂課的練習中最有價值的動作，以肯定的態(tài)度給同學們一些贊揚，引導學生平時多注意觀察，多動腦思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

學生：虛心接受老師的引導，自我評價，談自己的感受。教師：帶出口令清晰響亮、下課老師總結(jié)、師生再見。

劉天寶

第四篇：《小足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》教學設計

《小足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》教學設計

一、設計思路:

《新課程》的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展，本課設計以教師為主導，學生為主體，身體練習為主線，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，并根據(jù)小學五年級學生對足球有新鮮感，好學的身心特點，我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“開火車”傳球接力為輔教材，來激發(fā)學生學習興趣。本課以分組練習，游戲等形式進行教學，通過設疑—探疑—釋疑等環(huán)節(jié)，使學生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂于參與到足球運動中來，為終身體育打下堅實的基礎。

二、教材與學情分析：

小足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是小學體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次授課內(nèi)容是“腳內(nèi)側(cè)傳球“開火車”傳球接力”，授課對象是小學五年級學生，他們對足球?qū)俪醪浇佑|，正處在學習球類運動的啟蒙階段，而且這是他們第一次接觸足球，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此，在教學中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學生接觸球。

三、教學目標：

1、使學生初步學會腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并樂于參與到足球運動中來。

2、培養(yǎng)學生的柔韌性，協(xié)調(diào)性以及腿部力量等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，不怕困難的意志品質(zhì)，建立自尊與自信，促進心理健康。

四、教學重難點：

重點：支撐腳與擊球部位

難點：擊球的力度和準確性

五、教學特色：

1教學中精講多練，講練結(jié)合，激勵學生學習教學中收放結(jié)合，有意識讓學生展示自我能力，調(diào)動學生學習主動性，積極性

3本課采用遞進式教學方式來提高學生足球技能，完成教學目標。

六、教學流程

《小足球—腳內(nèi)側(cè)傳球》教案

“足球腳內(nèi)側(cè)傳球”教學反思

足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本學期的接觸對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學生不能很好掌握足球技術的原因：

第一、學生練習時間少，球感不佳

從第一節(jié)球性練習的時候我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習學生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習，對于腳內(nèi)側(cè)傳球?qū)W生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十分鐘遠遠不夠，學生要想進一步的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術就必須要利用課余時間。

第二、動作技術掌握錯誤

學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學生技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币簿褪钦f學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。

第二、掌握正確的動作技能

正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

第五篇：關于足球腳內(nèi)側(cè)傳球的教學反思

足球（腳內(nèi)側(cè)傳球）課后反思

教學內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)傳球、小游戲（夾球接力）

教學目標：

1、讓學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養(yǎng)學生對足球運

動的興趣。

2、通過對足球腳內(nèi)側(cè)傳球的練習，使80%的學生能掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的技術。

3、通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學習的心理感受。

教學過程：

1、熱身：慢跑、行進間徒手操。

2、基本部分：球感練習、腳內(nèi)側(cè)傳球技術學習、游戲。

3、結(jié)束：放松、課后小結(jié)。

足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。

在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入 ——熟悉球性——合作學練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記。

在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。

值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領。

我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。

鐘江

2015年5月篇二：《腳內(nèi)側(cè)踢球》教學設計及反思

課題 ：《腳內(nèi)側(cè)踢球》教學設計及反思

年級：科教版體育三年級上冊

教學目標:

1、學習與了解足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術原理及其在足球運動中的作用，建立腳內(nèi)側(cè)踢球的動作概念，培養(yǎng)學生對足球的興趣。

2、通過游戲足球“保齡球”，提高學生對球的控制能力、支配能力。

3、通過足球練習，體驗成功感，激發(fā)運動興趣；培養(yǎng)合作精神與良好的人際關系。

教學重點：掌握腳內(nèi)側(cè)踢球動作的連貫與協(xié)調(diào)用力。教學難點：支撐腳位置的合理性與擊球點的準確性。

教學準備：足球、礦泉水瓶 教學時間：2013.10.19 教學過程：

一、課堂常規(guī)

1、體委整隊、報告人數(shù)、師生問好

2、宣布本課內(nèi)容及要求。

二、準備部分

1、隊列練習：今天有那么多聽課的老師，同學們想展示你們班的精神面貌嗎？那么看哪位同學動作標準有精神。

（1）教師統(tǒng)一口令指揮，學生集體練習。

（2）教師糾正不規(guī)范動作

（3）找體委喊口令，學生集體練習。

（4）教師講評。

2、各關節(jié)活動操：教師領做。

三、基本部分

<一>情趣導入、明確目標

同學們喜歡踢足球嗎？你們知道足球最早起源于哪個國家嗎？那我告訴你們，足球起源于我國古代一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)在的足球，足球也有很多明星，他們是貝利、馬拉多納、貝克漢姆，還有中國的范志毅、郝海東、孫雯雯等。在比賽中當運動員把球射入門時全場都沸騰起來，為運動員喝彩,那你們想學這個動作嗎？這節(jié)課我們學習目標：

（1）學習足球腳背內(nèi)側(cè)踢球的動作技術。

（2）掌握足球的“保齡球”游戲方法，遵守游戲規(guī)則。<二>自主學練、合作探究

1、熟悉球性：踩球、兩腳相互傳球。

2、游戲：星球碰撞（腳內(nèi)側(cè)踢球）

（1）教師講解游戲方法及要求并提出問題：兩個人的球怎樣才能撞在一起？（2米距離）

（2）引導帶著問題學生兩人一組進行初步嘗試練習。

（3）集合，找?guī)捉M學生進行演示。

（4）教師提問：為什么他們踢的球總不能相撞呢？

（5）教師找學生回答問題。

<三>、引導觀察，敢于挑戰(zhàn)

1、教師出示掛圖并講解示范腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領。

2、引導學生進行原地無球模仿和有球腳內(nèi)側(cè)踢球練習。

3、教師示范不同踢球動作，學生觀察及判斷。

4、引導學生再次進行游戲。（4米距離）教師巡回指導。

5、找同學表演。教師提問：為什么他們踢出來的球總能相撞？和前面那一組同學比起來有什么不同？

6、學生回答教師總結(jié)。

<四>、努力拼搏、完成動作

游戲：射門游戲

1、教師講解游戲方法及要求。

2、教師提出疑問“怎樣才能把球踢的又好又準？腳內(nèi)側(cè)踢球注意哪三點，球才能踢得準？（支撐腳、腳弓內(nèi)側(cè)、踢球中）。

3、引導學生帶著問題嘗試游戲。

4、找學生回答老師所提出的問題。

5、組織學生進行游戲比賽。

6、教師小結(jié)。

<五>、鞏固練習

游戲：《保齡球》（1）、教師講解游戲方法及要求。

（2）、引導學生按組研究嘗試游戲方法，怎樣才能擊中

（3）、組織學生進行游戲比賽。

（4）、教師小結(jié)。

四、結(jié)束部分

1、放松動作：唱歌放松。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

3、師生再見。

教學反思: 教學時我通過游戲提出問題，讓學生在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用“星球碰撞”，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在整節(jié)課的教學設計中緊緊圍繞“興趣”來教學，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術要領，并將其行之有效的傳授給學生。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生先看圖片、無球模仿腳內(nèi)側(cè)踢球動作和自己準備一個礦泉水瓶進行射準,主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作，并且我自己做出三個踢球動作，讓學生看看哪個是正確的。采用這些方法后，取得了很好的效果。

本課不足之處在于語言表達方面欠缺。篇三：足球腳背內(nèi)側(cè)傳球的教學反思

足球腳背內(nèi)側(cè)傳球的教學反思

平川區(qū)樂雅小學 鞏永強2013-5-27 足球運動是通過無球的跑動、停、起動、晃動和轉(zhuǎn)身等動作，用

踢、接、頂、運等技術動作來完成的集體運動項目，號稱“世界第一

運動”。經(jīng)常參加足球運動，可以培養(yǎng)人們勇敢、頑強、勇于克服困

難的優(yōu)良品質(zhì)，以及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，同時還能提高速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，以達到強身健體、增強體質(zhì)的目的。本節(jié)課的授課對象是三年級的小學生，他們活潑、好動、模仿能力強，但注意力容易分散。要想使學生整節(jié)課都集中精力，必須用學生感興

趣的方法授課。

五年級的學生雖然接觸過足球，但基本上沒有基礎，腳背內(nèi)側(cè)踢球是

足球技術中最基本、最重要技術，在比賽中運用最多，主要運用于傳

球和射門，傳球不準，會給同伴帶來接球的困難，難以完成戰(zhàn)術配合；也很容易被對方搶斷，直接威脅本方球門，而射門不準會帶來前功盡

棄。因此本階段以足球基礎教學為主。本次課是在學生對運球有所了

解球，球性有了一定的提高的基礎上進行的。