第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——準(zhǔn)備課(同樣多 多些 少些)

使用教材 九年義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（人教版）《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容 同樣多 多些 少些教學(xué)目的 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步知道同樣多、多些、少些的含義.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想.通過(guò)演示和操作直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí).1、請(qǐng)一名同學(xué)從1數(shù)到10.2、老師在實(shí)物展臺(tái)上出示4個(gè)正方形片、7個(gè)三角形片和10個(gè)圓片.請(qǐng)同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個(gè)數(shù).[評(píng)：通過(guò)檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，了解到學(xué)生不僅能抽象地?cái)?shù)數(shù)，還能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ).]

二、講授新課

（一）教學(xué)同樣多.1.出示教材第5頁(yè)的蘿卜和白兔圖.提問(wèn)：有幾個(gè)蘿卜？幾只白兔？提問(wèn)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔（師邊說(shuō)邊連線，將蘿卜和白兔連起來(lái)）有多余的蘿卜嗎？有多余的白兔嗎？師：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的白兔，我們就說(shuō)，蘿卜和白兔的個(gè)數(shù)同樣多.提問(wèn)：誰(shuí)能象老師這樣完整地說(shuō)說(shuō)蘿卜和白兔的個(gè)數(shù)同樣多.2.學(xué)生操作.（1）.師在黑板上豎著貼出2個(gè)○，要求學(xué)生對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上擺.（2）師要求全體學(xué)生在課桌上豎著擺出2個(gè)○，再對(duì)著○擺□，要和○同樣多.然后讓學(xué)生看看擺的是否同黑板上一樣.（3）全班同學(xué)獨(dú)立擺.先橫著擺4個(gè)○，再擺△，要和○同樣多.提問(wèn)：你們一共擺了幾個(gè)△？請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？3.練習(xí)（出示下圖）.提問(wèn)：這里一共有5幅小圖，請(qǐng)你說(shuō)出哪幅圖表示了同樣多的意思？提問(wèn)：為什么②、④兩幅圖不表示同樣多？②圖中有同樣多的部分嗎？④圖中有同樣多的部分嗎？（可讓學(xué)生到前面指一指同樣多的部分.）課中休息：聽(tīng)音樂(lè)做拍手操.（二）教學(xué)多些、少些.1.出示課本P5的小雞和小鴨圖.提問(wèn)：小雞和小鴨是同樣多嗎？為什么？小雞和小鴨誰(shuí)多些，誰(shuí)少些？師：第一只小雞對(duì)著一只小鴨，第二只小雞沒(méi)有小鴨和它對(duì)著，我們就說(shuō)小雞比小鴨多.提問(wèn)：小雞比小鴨多，反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？2.出示課本P5的蘋(píng)果和桃圖.提問(wèn)：蘋(píng)果和桃哪個(gè)多些，哪個(gè)少些？蘋(píng)果和桃比的結(jié)果是什么？桃和蘋(píng)果比的結(jié)果又是什么？3.再次引導(dǎo)學(xué)生觀察前面出示的掛圖（5幅小圖的的那幅圖）.提問(wèn)：請(qǐng)你用完整的話說(shuō)說(shuō)圖②和圖③誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？4.學(xué)生操作.（1）要求學(xué)生先擺4個(gè)○，再擺△，要比○多2個(gè).（2）要求學(xué)生先擺4個(gè)○，再擺△，要比○少2個(gè).小結(jié)：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，知道了要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，就必須有比，只有比才能知道誰(shuí)多誰(shuí)少.[評(píng)：為了使學(xué)生初步知道同樣多、多些、少些的含義，教師能夠針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把操作思維、語(yǔ)言熔為一體，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生操作能力，思維能力和口頭表達(dá)能力.]

三、鞏固練習(xí).1.P6練習(xí)一的第2題.（把同樣多的用線連起來(lái).）師先講清：因?yàn)?只小狗與兩個(gè)點(diǎn)子的數(shù)量同樣多，所以要用線把它們連起來(lái).（2）學(xué)生連線，利用實(shí)物投影進(jìn)行訂正.2.P6練習(xí)一的第3題.（哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫(huà)）提問(wèn)：哪一行的○多，你是怎么看出來(lái)的？3.做游戲：搶椅子.（用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)回答老師的問(wèn)題.）（1）先放3把椅子，找3個(gè)同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑，吹哨坐.提問(wèn)：3個(gè)人都坐下了，這說(shuō)明了什么？（2）還是3把椅子，找4個(gè)同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.提問(wèn)：有1個(gè)同學(xué)站著，說(shuō)明了什么？（3）還是3把椅子，找2個(gè)同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.提問(wèn)：還有一把椅子沒(méi)人坐，說(shuō)明了什么？[評(píng)：在鞏固練習(xí)階段，老師不拘泥于書(shū)中的練習(xí)形式，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)做游戲的3個(gè)小題，又一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，進(jìn)一步使學(xué)生理解、鞏固和靈活運(yùn)用了同樣多、多些、少些的含義.][評(píng)析：本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)用性較強(qiáng).教師充分利用直觀教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官參與新知的形成過(guò)程，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位；教學(xué)層次清楚：①知道同樣多；②知道多些、少些；為了照顧中差生，采用了邊講邊練習(xí)的形式；最后設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，而且也引起學(xué)生興趣，使教學(xué)達(dá)到高潮.]

第二篇：數(shù)學(xué)同樣多多些少些課例教案評(píng)析

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、數(shù)數(shù)。

（1）從1數(shù)到10。

（2）教師把實(shí)物圖貼在磁性板上，要求學(xué)生數(shù)數(shù)。

①左邊貼4只小雞，右邊貼7只大公雞。

要求學(xué)生說(shuō)出：左邊有4只小雞，右邊有7只大公雞。

②第一排貼6朵紅花，第二排貼4朵黃花。

要求學(xué)生說(shuō)出：第一排（或上面一排）有6朵紅花，第二排（或下面一排）有4朵黃花。

2、請(qǐng)小朋友把學(xué)具袋中的學(xué)具拿出來(lái)，先分類，再數(shù)一數(shù)；△有幾個(gè)，□有幾個(gè)，○有幾個(gè)。

（二）教學(xué)新知

1、教學(xué)“同樣多”。

引入：同學(xué)們，為了學(xué)好今天的新知識(shí)，老師特意買(mǎi)來(lái)了一些蘿卜，并請(qǐng)來(lái)了一些小白兔。

（1）電腦動(dòng)畫(huà)顯示4個(gè)蘿卜集合圖。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)蘿卜？

（2）電腦動(dòng)畫(huà)顯示4只白兔集合圖。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏矗蠋熣?qǐng)來(lái)了幾名白兔，白兔最愛(ài)吃什么？

（3）談話：下面我們把這些蘿卜分給白兔吃（把蘿卜和白兔一對(duì)一地連接）。

（4）提問(wèn)：一只白兔吃一個(gè)蘿卜，連線以后，小朋友看，蘿卜有多余的嗎？白兔都吃上蘿卜了嗎？

（5）揭示：蘿卜與白兔比，一個(gè)蘿卜對(duì)一只白兔，蘿卜和白兔都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多（板書(shū)課題：“同樣多”）

2、操作。

（1）豎著擺2個(gè)○，在○的右邊擺□，□要和○同樣多（教師帶著學(xué)生一對(duì)一的擺）。

（2）橫著擺4個(gè)○，在○的下面擺△，△要和○同樣多（學(xué)生獨(dú)立操作教師巡視指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，其余的學(xué)生在課桌上擺，然后集體訂正）。

3、實(shí)踐。

（1）教師出示兩個(gè)實(shí)物袋（一個(gè)袋裝5個(gè)杯子，另一個(gè)袋裝5個(gè)杯蓋），拿出5個(gè)杯子（放在講臺(tái)上）。

（2）想一想：要想知道杯子和杯蓋是不是同樣多，你會(huì)怎樣做？（請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)操作演示：將杯蓋蓋在杯子上）

（3）說(shuō)一說(shuō)：（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)）每個(gè)杯子和每個(gè)杯蓋正好全部配對(duì)起來(lái)，我們就說(shuō)：杯子和杯蓋同樣多。

4、教學(xué)“多些、少些”。

（1）電腦動(dòng)畫(huà)顯示2只小雞的集合圖和1只小鴨的集合圖。

①觀察思考：不用數(shù)，怎樣比就能一眼看出小雞和小鴨誰(shuí)多些，誰(shuí)少些？

②根據(jù)學(xué)生的回答，教師邊連線邊繼續(xù)引導(dǎo)觀察：一只小雞對(duì)一只小鴨，小雞和小鴨都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？再仔細(xì)觀察：小鴨和小雞都對(duì)上了嗎？有多余的小鴨嗎？

③揭示：小雞和小鴨比，一只小鴨對(duì)一只小雞，小鴨和小雞都對(duì)上了，小鴨沒(méi)有多余的，可是小雞有多余的，這時(shí)，我們就說(shuō)：小雞比小鴨多。

（2）電腦動(dòng)畫(huà)顯示2個(gè)蘋(píng)果集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

①提問(wèn)：怎樣比較蘋(píng)果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少：

②引導(dǎo)觀察：通過(guò)連線，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多些？誰(shuí)少些？為什么這樣說(shuō)？

③啟發(fā)學(xué)生口述：蘋(píng)果比桃少或桃比蘋(píng)果多。（板書(shū)課題：多些、少些）

5、操作。

（1）第一排擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要和○同樣多。

（2）第一排擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。

（3）第一排擺4個(gè)○，在○下面擺△，△要比○少2個(gè)。

6、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不難看出，兩種實(shí)物比多少，有時(shí)同樣多，有時(shí)多些，有時(shí)少些，我們可以用一個(gè)對(duì)一個(gè)連線的方法進(jìn)行比較，這樣既便于觀察又不容易出錯(cuò)。

（三）鞏固練習(xí)

1、先連線，再說(shuō)出比的結(jié)果。（課件出示下圖）

6個(gè)羽毛球

5個(gè)乒乓球

5張桌子

5把椅子

2、完成練習(xí)一的第2題。（課件出示第2題的圖）

（1）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各是多少，然后教師啟發(fā)，跟這兩只

小狗的數(shù)量同樣多的點(diǎn)子圖是哪一個(gè)？學(xué)生回答，教師連線。

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在投影片上連松鼠圖與點(diǎn)子圖。

（3）剩下的兩幅圖與點(diǎn)子圖連線請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)做在書(shū)上，教師巡視指導(dǎo)，然后集體訂正。

3、完成練習(xí)一的第3題。

（1）教師讀題，使學(xué)生明確要求。

（2）要求學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

4、拍手游戲。

（1）教師拍5下，學(xué)生拍5下。

要求學(xué)生說(shuō)出：教師和學(xué)生拍的同樣多。

（2）教師拍7下，學(xué)生拍6個(gè)。

要求學(xué)生說(shuō)出：老師比學(xué)生拍得多些。

（3）教師拍4個(gè)，學(xué)生拍5個(gè)。

要求學(xué)生說(shuō)出：“老師比學(xué)生拍得少些”。

……

（四）全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比多少，大家懂得了“多”和“少”或者“同樣多”都是比出來(lái)的，回家后小朋友可以數(shù)一數(shù)家里有幾個(gè)男的，有幾個(gè)女的，家里人是男的比女的多，還是女的比男的多，把比的結(jié)果告訴爸爸媽媽，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。

點(diǎn)評(píng)：

遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，是老師設(shè)計(jì)教案，駕馭課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，聽(tīng)了這堂課，都會(huì)被學(xué)生興致勃勃學(xué)習(xí)的熱情，積極思考探索的欲望，語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)際操作的能力所感動(dòng)?？v觀老師的教學(xué)，她能巧妙地采取最優(yōu)的教法，激發(fā)興趣，啟迪思維。著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。就“同樣多，多些，少些”這節(jié)課來(lái)講，有如下幾方面的特色：

1、情境交融，求知索引。

興趣和期待，是學(xué)好新知識(shí)的良好基礎(chǔ)，如果在上課之始能有良好的開(kāi)端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)取得一半的成功。新課一開(kāi)始，老師引入：同學(xué)們，為了學(xué)好今天的新知識(shí)，老師特意買(mǎi)來(lái)了一些蘿卜，并請(qǐng)來(lái)了一些小白兔，這時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)出示了蘿卜集合圖和小白兔集合圖。頓時(shí)，小朋友個(gè)個(gè)興趣盎然，情緒高漲。小白兔是學(xué)生最喜愛(ài)的小動(dòng)物，生動(dòng)、形象的畫(huà)面，使原本呆板枯燥的圖案活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在小朋友面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視直觀，建立表象。

從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，特別注重現(xiàn)代電化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的作用，通過(guò)直觀演示，不斷掌握了事物規(guī)律和本質(zhì)屬性，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。此外注重學(xué)具的使用，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)多種感官協(xié)同作用利于學(xué)生在操作中建立表象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意利用接近學(xué)生生活的實(shí)物、圖形、學(xué)具等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，所學(xué)知識(shí)牢固深刻。

3、巧妙滲透，指導(dǎo)學(xué)法。

一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中常用的又十分重要的方法，它能反映出事物之間的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)學(xué)思想對(duì)認(rèn)數(shù)及解答應(yīng)用題是有很多用處的，可這種數(shù)學(xué)思想對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)是不可能馬上理解和掌握的。運(yùn)用具體實(shí)物、電腦動(dòng)畫(huà)，及學(xué)生的學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)如何用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩種實(shí)物的多少，得到對(duì)“同樣多、多些、少些”這三個(gè)基本概念最初步的認(rèn)識(shí)。整堂課中，老師老恰到好處地進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。例如擺圖形，先是示范——老師擺——再是引導(dǎo)——共同擺——最后是放手——獨(dú)立擺。再如概念的表達(dá)，先是老師初步歸納，再是學(xué)生試著表達(dá)，最后是大家歸納概括等等。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不知不覺(jué)地理解和掌握了新知識(shí)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)同樣多 多些 少些教案

詳細(xì)介紹：[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。[教學(xué)目標(biāo)]1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。[教學(xué)過(guò)程]1.復(fù)習(xí)。教師親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：昨天，我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù)，誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？2.進(jìn)行新課。（1）教學(xué)同樣多。投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問(wèn)：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問(wèn)：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái)，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說(shuō)）。誰(shuí)能像老師這樣指著圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō)；同桌之間互相說(shuō)。教師繼續(xù)問(wèn)：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？教師小結(jié)：沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔，沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔，就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。請(qǐng)同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣，自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。（2）全班動(dòng)手操作。請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。接下來(lái)，全班同學(xué)獨(dú)立操作。①第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。教師重點(diǎn)提問(wèn)：第②次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角形怎么樣？（3）教學(xué)多些、少些。①小雞比小鴨多。教師出示投影：提問(wèn)：不要數(shù)，說(shuō)出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一只小雞對(duì)一只小鴨，小鴨和小雞對(duì)上了，沒(méi)有多余的，可是小雞有多余的。我們就說(shuō)小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。②蘋(píng)果比桃少。教師出示投影：既不要數(shù)，也不要和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問(wèn)：你是怎么知道蘋(píng)果比桃少的？③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。a.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。b.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。c.第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。教學(xué)意圖：通過(guò)直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。3.課堂練習(xí)。（1）把同樣多的用線連起來(lái)。（2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫(huà)。（3）寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同樣多、多些、少些

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

學(xué)期計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)》（2012版）上冊(cè)。本冊(cè)內(nèi)容包括：準(zhǔn)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形，11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱：一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，比較重要的單元還有常見(jiàn)的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，位置，以及初步認(rèn)識(shí)鐘表等。這些單元的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)0~20各數(shù)。

2．初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球。

6．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。7．初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。課時(shí)安排

一、準(zhǔn)備課（2課時(shí)）

二、位置（2課時(shí)）

三、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法（11課時(shí)）

1．1~5的認(rèn)識(shí) 6課時(shí) 2．加減法的初步認(rèn)識(shí)

3課時(shí)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

整理和復(fù)習(xí)

四、認(rèn)識(shí)圖形

（一）（2課時(shí)）

五、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)）

1．6、7的認(rèn)識(shí)和加減法

2．8、9的認(rèn)識(shí)和加減法

3．10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法

4．連加、連減、加減混合 整理和復(fù)習(xí)

六、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

1．?dāng)?shù)11~20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)

2．10加幾的加法和相應(yīng)的減法

綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園（1課時(shí)）

七、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）

八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（10課時(shí)）

1．9加幾

2．8、7、6加幾

3．5、4、3、2加幾

整理和復(fù)習(xí)

九、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

1課時(shí) 1課時(shí)

7課時(shí) 5課時(shí) 3課時(shí) 3課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 3課時(shí)

3課時(shí) 2課時(shí) 4課時(shí) 1課時(shí)

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

第一單元

準(zhǔn)備課

教材說(shuō)明

1．本單元包括“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩部分內(nèi)容，“數(shù)一數(shù)”只是讓教師初步了解一下學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式教學(xué)，所以沒(méi)有安排專門(mén)的習(xí)題?！氨榷嗌佟卑才帕艘环鶊?chǎng)景圖、做一做、練習(xí)等。

2．“數(shù)一數(shù)”部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育，使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。

教科書(shū)第2~3頁(yè)是一幅“美麗的校園”圖。這是一個(gè)富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué)，校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國(guó)旗、高大的教學(xué)樓、分類垃圾桶，還有和藹的老師、活潑的學(xué)生等；天空中有飛翔的鴿子大雁，路邊有蔥郁的樹(shù)木等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國(guó)旗、一位教師，還有一座教學(xué)樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。

教科書(shū)第4~5頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。

3．“比多少”部分內(nèi)容的教學(xué)主要是通過(guò)操作使學(xué)生直觀看到“同樣多”、“多”、“少”的含義，使學(xué)生掌握比較物體多少的最基本的一一對(duì)應(yīng)的方法：兩個(gè)物體比較多少時(shí)，可以把這兩種物體一個(gè)對(duì)著一個(gè)用線連起來(lái)，最后看哪一種物體有多余，這個(gè)物體就比較多。這種方法叫“一一對(duì)應(yīng)”。其實(shí)，更多時(shí)候，我們采用“數(shù)”的方法?！耙灰粚?duì)應(yīng)”是學(xué)生在學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)的方法，所以老師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

教科書(shū)第8頁(yè)第3題：是屬于比多少的變式練習(xí)，公雞和鴨子首尾對(duì)齊，但只數(shù)不同。學(xué)生不能直觀地通過(guò)一樣長(zhǎng)來(lái)比較數(shù)量，要通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法，一只公雞和一只鴨子用虛線連起來(lái)；或者通過(guò)“數(shù)”的方法，直接數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量來(lái)比較，都是可以的。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2．使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

3．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。4．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)建議

1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察、數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。

2．應(yīng)充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數(shù)量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。

3．應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給以幫助，但不必花過(guò)多的時(shí)間，在以后教學(xué)中，還可以繼續(xù)給以幫助。

4．引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、嘗試。例如“比多少”一課，要讓學(xué)生通過(guò)操作、探索來(lái)比較兩種物體的多少。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試，要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。

5．應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。

6．應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面地觀察問(wèn)題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問(wèn)題得到比較清晰全面的認(rèn)識(shí)。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排 2課時(shí)

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

教案A

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第2~5頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

2．初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。3．初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。4．在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩呢？悄悄地告訴你的同桌。我們今天要去的地方是兒童樂(lè)園。小朋友們，我們一起去兒童樂(lè)園玩吧。

評(píng)說(shuō)：愛(ài)玩是兒童的天性，特別是一年級(jí)學(xué)生。以到兒童樂(lè)園去游玩作引子，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始便能集中注意力投入到全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟

1．初步感知

（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么？（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：美麗的校園里，威嚴(yán)整潔的教學(xué)樓高高聳立。林蔭道旁，綠樹(shù)整齊地排列，鳥(niǎo)兒飛過(guò)藍(lán)天，大雁振翅長(zhǎng)鳴，鮮花朵朵怒放，向日葵綻開(kāi)笑臉歡迎新同學(xué)。小朋友們自由自在地在樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的玩單杠，有的在踢足球，有的在跳繩，有的在讀書(shū)?？?，他們笑得多開(kāi)心呀！學(xué)完今天的新本領(lǐng)，我們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎？

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

2．看主題圖數(shù)數(shù)

（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了教師、男學(xué)生、女學(xué)生、鮮花、大樹(shù)，有紅旗、單杠、長(zhǎng)凳，也有垃圾筒等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同，只要合理，教師也應(yīng)該加以肯定，如有學(xué)生說(shuō)“有2個(gè)小朋友在玩單杠”，“有2個(gè)小朋友在踢足球”等等。

3．總結(jié)方法

（1）開(kāi)展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快？ 小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

4．按順序搶答

（1）根據(jù)圖意找用1、2、3??10表示的東西有哪些？比一比誰(shuí)說(shuō)得好!（多媒體課件同步演示，從主題圖中逐個(gè)抽取出10幅片段圖）

（2）自己看著10幅圖說(shuō)圖意。5．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)

（1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示？（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧！有1個(gè)長(zhǎng)凳就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示長(zhǎng)凳的個(gè)數(shù)？為什么？（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示單杠、足球、鴿子、大雁、垃圾筒的個(gè)數(shù)？（出示點(diǎn)子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示？8個(gè)點(diǎn)子呢？怎樣表示大樹(shù)的個(gè)數(shù)？（自己在書(shū)上畫(huà)好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

評(píng)說(shuō)：在以上活動(dòng)中，教師始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正掌握認(rèn)數(shù)技能，獲得從具體到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，較鮮明地折射出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

三、鞏固深化，寓教于樂(lè)

過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的兒童樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧！1．門(mén)票游戲

說(shuō)明：只要完成每人門(mén)票上的題目，就能進(jìn)入兒童樂(lè)園了。門(mén)票上的題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。

1個(gè)小天使、2個(gè)南瓜博士、3個(gè)茄子老師、4個(gè)豌豆、5個(gè)蘑菇老師、6個(gè)小蘿卜、7個(gè)小蕃茄、8枝鉛筆、9個(gè)蘋(píng)果、10只香蕉。

2．套圈游戲

說(shuō)明：手套上有幾個(gè)點(diǎn)子就在手套上套幾個(gè)圈。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 過(guò)渡：書(shū)上的兒童樂(lè)園里藏著許許多多的數(shù)，我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢!3．找數(shù)活動(dòng)（找到后與好朋友交流）

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)？（2）找一找我們學(xué)校里藏著多少個(gè)數(shù)？

過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。評(píng)說(shuō)：把新穎、有趣的練習(xí)蘊(yùn)藏在兒童樂(lè)園游玩的情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)，一定程度上體現(xiàn)了愉快教學(xué)法的特征。

四、總結(jié)提升，激發(fā)興趣

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

評(píng)說(shuō)：學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，這是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育很有必要。

教學(xué)總評(píng)

以新課程理念縱觀本課，具有以下特色： 1．體現(xiàn)自主化 在初步感知、深入觀察教材中的主題圖時(shí)，教師都讓學(xué)生先自己觀察，再小組交流，最后集體討論問(wèn)題：“圖上畫(huà)了些什么？”、“怎樣數(shù)圖上的人或物？”改變了以往程序式的教學(xué)法，拓展了學(xué)生自主探索的時(shí)空。

2．體現(xiàn)活動(dòng)化

鞏固深化階段，教師放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生到校園里去自由地參與兒童樂(lè)園的活動(dòng)。一則與教材內(nèi)容有機(jī)相連，二則將認(rèn)數(shù)知識(shí)巧妙地隱藏在有趣的游戲中，寓科學(xué)知識(shí)于活動(dòng)中，三則引領(lǐng)學(xué)生參觀陌生而美麗的校園，滿足了探索的好奇心，體驗(yàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又寓人文知識(shí)于活動(dòng)中。

3．體現(xiàn)生活化

從兒童樂(lè)園中的數(shù)→小朋友身上的數(shù)→校園中的數(shù)，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4．體現(xiàn)情感化

通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言渲染，有效地激起了學(xué)生的情感共鳴，使剛?cè)雽W(xué)的孩子深切地領(lǐng)略到了課堂的可愛(ài)，教師的可親。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第6~7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“練習(xí)一”。教學(xué)目標(biāo)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2．通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3．使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備

掛圖、多媒體課件、多媒體投影、實(shí)物投影儀、小兔頭圖片、小豬頭圖片、磚頭圖片、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)故事，提出問(wèn)題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶欤瑏?lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！?/p>

這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1．教學(xué)“同樣多”

教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師講故事《三個(gè)豬兄弟》，學(xué)生聽(tīng)后回答。（也可一邊看書(shū)一邊回答）

（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？ 學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭，我們就說(shuō)，小兔和磚頭同樣多。

學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和教師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）2．操作（教科書(shū)第7頁(yè)“做一做”1）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多?？芍?名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片??有沒(méi)有多余的？梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？

3．教學(xué)“多些、少些”

（1）出示教科書(shū)第6頁(yè)情景圖。圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。

（2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭。最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。

教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）4．操作（“做一做”第2題）

全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

（1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？（2）小男孩擺4朵紅花，小女孩擺3朵紅花，誰(shuí)擺的多？誰(shuí)擺的少？

二、運(yùn)用新知

教科書(shū)練習(xí)一第1~4題。

1．第1題：左圖中樹(shù)上的小鳥(niǎo)有5只，右圖中有7只瓢蟲(chóng)。瓢蟲(chóng)比小鳥(niǎo)多。

2．第2題：連一連。教科書(shū)給出了一組例子，教師可仿照此要求，指導(dǎo)學(xué)生把第1排和第2排同樣多的連在一起。

3．第3題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

4．第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

教案B

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)。（教科書(shū)第2~5頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)

1．在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2．通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3．使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

尋找身上的數(shù)

1．引入：在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師想給你們介紹一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)嗎？（投影出示教材圖片）

2．介紹：這位可愛(ài)的小朋友叫小明，你能從她身上找出數(shù)學(xué)上的知識(shí)嗎？ 3．學(xué)生觀察，說(shuō)出小明身上的數(shù)。（聯(lián)系圖片，數(shù)出身上的物品，如帽子、書(shū)包、手指、衣服上的紐扣、花等。）

4．原來(lái)小明身上有這么多數(shù)，那我們小朋友身上有沒(méi)有呢？同桌的兩個(gè)小朋友互相找一找，輪流說(shuō)一說(shuō)，同桌說(shuō)過(guò)的盡量不重復(fù)。

5．誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

二、新課教學(xué)

1．尋找校園里的數(shù)

（1）引入：小明和我們班的小朋友一樣，今天第一天到學(xué)校上學(xué)，讓我們一起去看看她的學(xué)校吧！

（2）投影展示課本插圖，讓學(xué)生整體感知。

看了小明的學(xué)校，你覺(jué)得這是一所怎樣的學(xué)校呢？

（3）提出要求：這真是一所美麗的學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家在這里看到了什么？

（4）學(xué)生數(shù)數(shù)。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 數(shù)量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

物 品

1面國(guó)旗、1座樓房、1位老師??

2付單杠、2位看書(shū)的小朋友、2位向老師問(wèn)好的小朋友?? 3張石凳、3位小朋友跳繩、3位小朋友踢足球?? 4個(gè)垃圾筒、4顆向日葵??

臺(tái)子上有5束花，國(guó)旗上5顆五角星，每個(gè)五角星有5個(gè)角?? 臺(tái)子前有6盆花?? 天上有7鴿子?? 有8棵大樹(shù)?? 有9個(gè)女同學(xué)?? 有10個(gè)男同學(xué)??

（學(xué)生的數(shù)數(shù)可能是沒(méi)有一定順序的，只按照自己看到的說(shuō)，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片，如國(guó)旗、鴿子、花朵、男女同學(xué)等圖上的每一樣物品，學(xué)生說(shuō)出一種，就貼在黑板上，數(shù)出得數(shù)后，在下面寫(xiě)上數(shù)。對(duì)于數(shù)量較多的或分開(kāi)的物品，可以讓學(xué)生到上面來(lái)指一指，一起數(shù)。）

在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正學(xué)生在量詞上的錯(cuò)誤，有難度的，還可讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（5）問(wèn)：我們數(shù)了這么多數(shù)，你覺(jué)得怎樣排列更好記呢？（學(xué)生可能會(huì)按數(shù)的大小排列或按方位順序排列，只要合理，都可以肯定。）

2．尋找教室里的數(shù)

（1）引入：小朋友們?cè)谛∶骱妥约荷砩险业搅嗽S多數(shù)，還到小明的學(xué)校里找到了數(shù)，真了不起！快看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。

（3）和你的同桌或前后同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)，也要輪流說(shuō)，讓每一個(gè)小朋友都說(shuō)一說(shuō)。

（4）集體交流

學(xué)生可能會(huì)數(shù)出教室里的門(mén)、窗、燈、電扇、玻璃、一排同學(xué)、一排課桌等，不管是10以內(nèi)的數(shù)，還是超過(guò)10的數(shù)，都要肯定。

（5）小朋友們數(shù)了這么多，老師來(lái)考考你： 數(shù)一數(shù)，你的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)？豎著的一列又有多少個(gè)？你的左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？橫著的一排小朋友有多少個(gè)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，從前面、后面數(shù)，你是第幾個(gè)？從左邊、右邊數(shù)，你又是第幾個(gè)？

三、拓展練習(xí)

1．關(guān)于10以內(nèi)的數(shù)，你還有什么自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？（讓學(xué)生隨便說(shuō)，可以是自己喜歡的數(shù)，也可以比較數(shù)的多少。）

2．在你身邊，還有哪些數(shù)？你能告訴大家你家中的數(shù)嗎？（學(xué)生可以說(shuō)自己書(shū)包中、鉛筆盒中的數(shù)，也可以說(shuō)自己家中物品的數(shù)量。）

3．認(rèn)一認(rèn)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

出示教師家的電話號(hào)碼，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)數(shù)組成？

你還知道這樣的數(shù)嗎？（學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)號(hào)、門(mén)牌號(hào)碼、車(chē)牌、手機(jī)號(hào)碼等。）得出：我們身邊有許多數(shù)，用這些數(shù)不但可以表示物品多少，還可以組成不同的數(shù)。

四、課堂總結(jié)

今天，我們數(shù)了自己身上的數(shù)，還數(shù)了小明學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀好多東西，放學(xué)后，你還可以數(shù)數(shù)你在其他地方看到的東西，明天和大家說(shuō)一說(shuō)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 比多少。（教科書(shū)6~8頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2．通過(guò)觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3．通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握比較多少的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？（出示教科書(shū)第6頁(yè)主題圖）你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）

2．講故事。（在講故事的過(guò)程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事，所以以故事情景導(dǎo)入，學(xué)生比較感興趣，特別是讓學(xué)生根據(jù)主題圖講故事，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

二、探究新知

1．教學(xué)“同樣多”

教師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？ 學(xué)生：4只小兔，一只小兔搬一塊磚。

教師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

（1）同桌兩人交流。（2）指名回答。

2．教學(xué)“多”、“少”

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)圖片中有3只小豬，有4根木頭。每只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。教師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？ 學(xué)生：木頭多，小豬少。

教師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少。3．動(dòng)手操作 同位兩人合作 要求：

一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。）思考：

怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少？（1）獨(dú)立思考（2）交流方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即用一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。4．說(shuō)出生活中“同樣多”、“多”、“少”的例子

設(shè)計(jì)意圖：在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，得出什么和什么同樣多，誰(shuí)多，誰(shuí)少，我并沒(méi)有安排學(xué)生動(dòng)手把他們擺出來(lái)，因?yàn)檫@樣只是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并不能鍛煉學(xué)生的思維能力，因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中已經(jīng)知道了它們的數(shù)量，很少有同學(xué)會(huì)想到用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們。而最后我安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，是學(xué)生在不知數(shù)量的情況下探索比較的方法，這一過(guò)程才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)：動(dòng)手操作+思維活動(dòng)。

三、方法應(yīng)用 做一做 1．?dāng)[一擺

2．?dāng)[一擺

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己有怎樣的評(píng)價(jià)？

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單得對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在本課中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方學(xué)得比較好，哪些地方學(xué)得不夠好。

五、課堂檢測(cè) 1．連一連。

2．在少的后面畫(huà)“√”。

3．在多的后面畫(huà)“√”。

設(shè)計(jì)意圖：題型多樣化，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

六、布置作業(yè)

回家動(dòng)手?jǐn)[小棒。要求：兩行擺的同樣多；一行擺得比另一行多或一行擺得比另一行少，并說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手中鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

單元測(cè)試題

一、看圖寫(xiě)數(shù)。

二、連一連。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

三、數(shù)一數(shù)，在（）畫(huà)出相應(yīng)的“○”。1．你家里有幾口人？（）2．你今年幾歲了？（）3．你名字里有幾個(gè)字？（）4．你書(shū)包里有幾本書(shū)？（）5．你一天上幾節(jié)課？（）6．你小組里有幾個(gè)人？（）

四、小紅今年上一年級(jí)，媽媽帶她去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該買(mǎi)什么，請(qǐng)把它們?nèi)ζ饋?lái)好嗎？

五、數(shù)一數(shù)，在○里涂色。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

六、這些食物該分給誰(shuí)才合適呢？把它們用線連一連。

七、在多的后面畫(huà)“√”。

1．2．

3．4．

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)2—4頁(yè)新學(xué)年開(kāi)學(xué)第一天，分類，練習(xí)一第1題。素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)數(shù)，或按方位數(shù)出周?chē)矬w。

2．學(xué)習(xí)物體分類，并把同一類物體圈起來(lái)。3．學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫(huà)或周?chē)矬w，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2．做到指物數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語(yǔ)言表述，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。(三)德育滲透點(diǎn)

1．為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，滲透學(xué)習(xí)目的教育。

2．結(jié)合觀察圖畫(huà)，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．進(jìn)行入學(xué)教育。

2．引導(dǎo)觀察圖畫(huà)，數(shù)圖畫(huà)中人和物的個(gè)數(shù)。

3．學(xué)習(xí)分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。教學(xué)難點(diǎn)

1．按一定順序指物數(shù)數(shù)。2．理解物體分類。

3．學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語(yǔ)言表述。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．放大的掛圖或幻燈片，內(nèi)容是教科書(shū)2—3頁(yè)的開(kāi)學(xué)圖。

2．教學(xué)“分類”用的實(shí)物圖，幻燈片或電腦軟件和認(rèn)識(shí)1—10數(shù)字及相應(yīng)的整體圖畫(huà)。

教學(xué)步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)那時(shí)起，你就是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知識(shí)用途很廣，從數(shù)物體個(gè)數(shù)的1、2、3??買(mǎi)東西要花錢(qián)，汽車(chē)行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。這說(shuō)明，世界雖大，但到處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書(shū)的封面，下方中間最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”，上面的圖畫(huà)中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識(shí)，圖畫(huà)背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書(shū)學(xué)習(xí)開(kāi)始。

二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)

出示圖畫(huà)，引導(dǎo)數(shù)數(shù)。(指圖)這幅圖畫(huà)是一所小學(xué)新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地來(lái)到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫(huà)了些什么？

1．看圖無(wú)序觀察。

學(xué)生看什么說(shuō)什么。(有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹(shù)、有小鳥(niǎo)??)2．引導(dǎo)有序觀察學(xué)說(shuō)完整話。

(1)邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。(一位教師，一面五星五旗，一個(gè)足球)(2)邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。(兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮，兩個(gè)同學(xué)在澆花，兩把噴壺)(3)邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5??10的人或物。(3個(gè)同學(xué)在踢足球，4棵葵花，5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)”，6朵花，天上飛著7只小鳥(niǎo)，樓旁邊有8棵樹(shù)，一共有9個(gè)學(xué)生，一位老師，一共有10名師生。)(4)按順序數(shù)一數(shù)畫(huà)面上1—10的人或物。教師談話，通過(guò)看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛(ài)，整個(gè)校園充滿著團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)的氣氛。

3．觀察周?chē)矬w指物數(shù)數(shù)。

(1)數(shù)一數(shù)教室有幾個(gè)門(mén)？幾個(gè)窗？每個(gè)窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫(huà)？??

(2)橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

(3)數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？前邊一排有幾個(gè)同學(xué)？后邊一排有幾個(gè)同學(xué)？

三、認(rèn)識(shí)同類物體，學(xué)習(xí)分類

1．出示或顯示4頁(yè)左方上鉛筆和皮球圖。(沒(méi)有集合圈)(1)圖中的物品都是什么？它們各有什么用途？

(2)引導(dǎo)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，大球小球都是球，是同類物品，(出示或顯示集合圈)引導(dǎo)學(xué)生用右手食指也在兩個(gè)球外面畫(huà)一個(gè)圈。

(3)講述，不管大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類物品，邊說(shuō)邊把兩個(gè)球圈起來(lái)，這樣表示它們是同一類物品。而鉛筆是寫(xiě)字用的和球不是同類物品。

2．觀察4頁(yè)右上方的圖。

(1)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察，看看圖畫(huà)上的都是什么？哪些屬于同一類，用鉛筆圈起來(lái)。

(2)啟發(fā)學(xué)生指著示范圖說(shuō)一說(shuō)，哪些屬于同類，應(yīng)該怎么圈？為什么？(因?yàn)榇箅u、小雞、公雞、母雞都是雞，屬于同類，應(yīng)圈在一起，而書(shū)包和氣球它們不是同類物品)(3)學(xué)會(huì)看書(shū)，指導(dǎo)練習(xí)。

打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，看練習(xí)一，第1題，而后教師讀題。

(1)完成左圖。[提問(wèn)]圖中的四種物品各是什么？那些物品是同類的？為什么？

學(xué)生回答，幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同類的，而布娃娃和水果不是同類。

請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手把同類物品圈起來(lái)。(2)完成右圖。圖中的哪些物品屬于同類？把同類物品圈起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)為什么這樣圈。

(3)即興練習(xí)

①請(qǐng)同學(xué)看看自己的書(shū)包里都有些什么？可以分成哪幾類？(各種書(shū)屬于同類，各種本子屬于同類，還有文具盒??)②打開(kāi)文具盒，仔細(xì)看看，有哪些物品屬于同類？(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等屬于同類)

四、指圖數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字 1．出示4頁(yè)下圖。

2．請(qǐng)同學(xué)們指著圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認(rèn)識(shí)圈旁邊的數(shù)字。3．指名到前面，指著數(shù)出任意一個(gè)圈內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。(如這個(gè)圈里有1、2、3、4、5，5條魚(yú)，這個(gè)數(shù)字是5)4．同學(xué)們自由互相數(shù)圈里的物體個(gè)數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

五、組織室外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)校，鞏固分類

1．課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始，參觀認(rèn)識(shí)學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們：你們都看到了什么？(校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹(shù)木、操場(chǎng)上有老師、同學(xué)??)數(shù)一數(shù)有多少棵樹(shù)？??。

2．然后問(wèn)，看到的這些人和物，哪些屬于同類？

六、全課小結(jié)

今天你們都學(xué)習(xí)了什么？(看圖數(shù)數(shù)，分類，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字。)

七、布置作業(yè)

1．回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)了什么？

2．觀察周?chē)矬w數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些屬于同類。