第一篇：蘇教版《夏》公開課教案

《夏》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初讀課文，感受夏天的特點，體會作者的思想感情。

2、學(xué)生感情朗讀，體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受語言的魅力。教學(xué)重點：感受夏天的特點，體會作者的思想感情

教學(xué)難點：體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受語言的魅力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：在這一單元中，作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有《春》《濟(jì)南的冬天》還有《三峽》。三峽是是怎樣描寫夏水的??突出了夏的??，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》，去感受夏的獨特魅力！

二、檢查預(yù)習(xí)：2

三、初讀課文、整體感知： 學(xué)生放聲讀課文。5 師：讀課文,讀出輕重緩急，讀出節(jié)奏，讀出感情?，F(xiàn)在聽老師范讀第一二自然段。鼓勵三位同學(xué)讀余下的三段。

1、文中有許多精彩的畫面，假如你是一名攝影師，你想拍下夏天哪些精彩的瞬間？ 明確：萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動、農(nóng)民辛勤勞作

2、這些畫面中，你看到一個怎樣的夏天？明確：夏季熱烈、緊張、急促

3、文中哪一段是寫夏的熱烈？明確：

2、3段

4、寫夏的熱烈，文中用了一個生動的詞來表現(xiàn)，這個詞是什么？

5、把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰。（這是一個比喻性的說法，意思是夏天的特征已非常鮮明。）從哪些語句中我們能夠看到夏的沸騰？找同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)思考。

明確：萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動

6、文章除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的特點。這里說的緊張，急促，說的是誰？我們要寫的是夏天，為什么又要寫人？把這一段去掉了行不行？ 明確：歌頌勞動，贊美辛勤的勞動者。

四、探究品味，揣摩語言。

文中贊美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語言上也很美：傳神的動詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用使句子富有表現(xiàn)力你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神？用筆圈畫起來，并作評點。這個問題有點難度老師老師給范例： 修辭方法的運用：

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。一個“舉”字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。動詞運用：

火紅的太陽烘烤著一片金黃色的大地，麥波翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云、撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。（照射 托）

烘烤能使人感到太陽的溫度特別高，照射不能表現(xiàn)溫度高。涌，是指水或云氣冒出來，這里描寫出來田野里麥浪翻滾的一種動態(tài)情景。

給你們?nèi)昼姷臅r間，學(xué)著老師的樣兒，試著找一找你們最喜歡的句子，并說說你們?yōu)槭裁聪矚g？

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第二篇：公開課《夏》教案

《夏》

古里中學(xué)公開課

常熟市外國語初級中學(xué)

王筱菁

同學(xué)們好，今天很榮幸來到我們古里中學(xué)，我姓王，鐵琴銅劍樓我可久聞大名，今天一到古里中學(xué)我就聞到了弄弄的書香，相信在濃厚的藏書氛圍影響下，大家一定能和我一起完成今天的這節(jié)課的。大家有沒有信心？

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

整體感知全文內(nèi)容，體會夏天緊張、熱烈、急促的特點。2.過程與方法

通過誦讀、探究、創(chuàng)寫學(xué)習(xí)課文精美的語言。(重點)

3、情感態(tài)度價值觀

體悟作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美之情(難點)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，一年四季景色不同，各具魅力，今天我們就來回味一下其中的一個季節(jié)——夏。讓我們先欣賞一首唐朝詩人王維寫的詩歌，看看他對夏是什么感情，并請大家補充完整這首詩的題目。（展示PPT）

苦行

赤日滿天地，火云成山岳。草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。

明確：夏日行走之“苦”

王維深受夏日之“苦”，那么今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看作家梁衡對夏天的感情如何呢？請大家自由朗讀課文，然后找出文中的一句話來作為文章的題記。（題記：指寫在題目下面，正文前的文字，能突顯文章的主題及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣的文字）

明確：我要大聲贊美這個春與秋之間的黃精的夏季。

二、文章賞析

1.作者要大聲贊美夏季，一定有他特別的原因，請大家說說是夏天的什么特點深深地吸引著他呢？（夏天具有什么特點呢）

明確：緊張、熱烈、急促

這是文章的第一段也是第一句話，這就是獨段句，這種句子作為文章的開頭，往往會被強調(diào)，下面，讓我們來找找文中是如何體現(xiàn)這三個特點的。

2.下面老師朗讀第2節(jié)，請大家思考一下第2節(jié)體現(xiàn)的是夏天什么特點，同時請大家在老師讀完之后點評一下老師的朗讀。

明確：熱烈

舉“夏天到了”例子，帶有喜悅，體現(xiàn)熱愛。

3．夏天到了，并非一眨眼的功夫，而是有一個過程，請大家找一下作者是抓住了那些景物來描寫夏天來到的過程的？ 明確：細(xì)草、樹木、昆蟲的變化

作者將這一過程作了一個比喻——燒開水，說明這一過程的變化的細(xì)微。

明確：我們平時注意要細(xì)致觀察，這樣才能寫出好的文章。

4．下面就讓我們一起來看看沸騰的夏天是什么樣子的。請大家找出文中描寫的夏景。明確：a太陽烘烤大地

b麥浪翻滾 c熱風(fēng)浮動

5.作者在寫夏天的景色時，有沒有什么特殊的寫作手法呢？（調(diào)動了那些感覺器官呢？）明確：從多種感覺角度，傳達(dá)出夏的熱烈和成熟，充滿喜愛之情。

6.下面請大家默讀第三節(jié)的內(nèi)容，然后找出屏幕上的“夏正當(dāng)春花秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃”這句話，然后大家來談?wù)剬λ睦斫狻?/p>

明確：將夏的色彩與春秋作比較，將抽象的色彩具體化

練習(xí)：夏之色為_________的黃，如________、如________，___________。7.第2第3節(jié)作者描繪了夏天的美景，那么讓我們用一個最簡單、最直白的字來把她概括一下吧，景——美

8.在這個夏天，除了生命成長的熱烈之外，還有哪些氣氛呢？

明確：緊張、急促

請同學(xué)們齊聲朗讀，思考一下作者是如何表現(xiàn)這一氣氛的。

明確：多用短語，讀起來節(jié)奏快，使人感到夏天旋律緊張、急促。9．同樣，也請同學(xué)們用一個字來概括一下夏天的人是如何的呢？

明確： 人——勤

10．學(xué)到此處，我們終于明白了作者的寫作意圖，他不僅僅是要贊美夏天的景色，更重要的是他要贊美勞動，歌頌在夏天田間勞作的人們。夏景是美的，但在夏天勞動的人們更美。

11.我們同學(xué)通過學(xué)習(xí)一下子就明白了夏天的美，可是遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，下面我們一起來看一下課后的一首詩，看看這首的作者在夏天的心境是如何的。

明確：悠閑、自在。體會不到勞動人民的辛苦，感受不到勞動的美。與梁衡的情感不同。

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們從梁衡的作品中感受到了夏的緊張、熱烈和急促，真切感受到了夏景的美麗，同時也體會到在炎熱夏天中辛勤勞動播種希望的人更美，讓我們帶著對夏的敬畏與感激去珍惜每個夏天，去珍惜生命中的每一個春夏秋冬。

第三篇：公開課《夏》教案

《夏》

古里中學(xué)公開課常熟市外國語初級中學(xué)王筱菁

同學(xué)們好，今天很榮幸來到我們古里中學(xué)，我姓王，鐵琴銅劍樓我可久聞大名，今天一到古里中學(xué)我就聞到了弄弄的書香，相信在濃厚的藏書氛圍影響下，大家一定能和我一起完成今天的這節(jié)課的。大家有沒有信心？

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

整體感知全文內(nèi)容，體會夏天緊張、熱烈、急促的特點。

2.過程與方法

通過誦讀、探究、創(chuàng)寫學(xué)習(xí)課文精美的語言。(重點)

3、情感態(tài)度價值觀

體悟作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美之情(難點)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，一年四季景色不同，各具魅力，今天我們就來回味一下其中的一個季節(jié)——夏。讓我們先欣賞一首唐朝詩人王維寫的詩歌，看看他對夏是什么感情，并請大家補充完整這首詩的題目。（展示PPT）

苦行

赤日滿天地，火云成山岳。

草木盡焦卷，川澤皆竭涸。

輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。

明確：夏日行走之“苦”

王維深受夏日之“苦”，那么今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看作家梁衡對夏天的感情如何呢？請大家自由朗讀課文，然后找出文中的一句話來作為文章的題記。（題記：指寫在題目下面，正文前的文字，能突顯文章的主題及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣的文字）明確：我要大聲贊美這個春與秋之間的黃精的夏季。

二、文章賞析

1.作者要大聲贊美夏季，一定有他特別的原因，請大家說說是夏天的什么特點深

深地吸引著他呢？（夏天具有什么特點呢）

明確：緊張、熱烈、急促

這是文章的第一段也是第一句話，這就是獨段句，這種句子作為文章的開頭，往往會被強調(diào)，下面，讓我們來找找文中是如何體現(xiàn)這三個特點的。

2.下面老師朗讀第2節(jié)，請大家思考一下第2節(jié)體現(xiàn)的是夏天什么特點，同時請

大家在老師讀完之后點評一下老師的朗讀。

明確：熱烈

舉“夏天到了”例子，帶有喜悅，體現(xiàn)熱愛。

3．夏天到了，并非一眨眼的功夫，而是有一個過程，請大家找一下作者是抓住了那些景物來描寫夏天來到的過程的？

明確：細(xì)草、樹木、昆蟲的變化

作者將這一過程作了一個比喻——燒開水，說明這一過程的變化的細(xì)微。

明確：我們平時注意要細(xì)致觀察，這樣才能寫出好的文章。

4．下面就讓我們一起來看看沸騰的夏天是什么樣子的。請大家找出文中描寫的夏景。明確：a太陽烘烤大地

b麥浪翻滾

c熱風(fēng)浮動

5.作者在寫夏天的景色時，有沒有什么特殊的寫作手法呢？（調(diào)動了那些感覺器

官呢？）明確：從多種感覺角度，傳達(dá)出夏的熱烈和成熟，充滿喜愛之情。

6.下面請大家默讀第三節(jié)的內(nèi)容，然后找出屏幕上的“夏正當(dāng)春花秋實之間，自

然應(yīng)了這中性的黃”這句話，然后大家來談?wù)剬λ睦斫狻?/p>

明確：將夏的色彩與春秋作比較，將抽象的色彩具體化

練習(xí)：夏之色為_________的黃，如________、如________，___________。

7.第2第3節(jié)作者描繪了夏天的美景，那么讓我們用一個最簡單、最直白的字來

把她概括一下吧，景——美

8.在這個夏天，除了生命成長的熱烈之外，還有哪些氣氛呢？

明確：緊張、急促

請同學(xué)們齊聲朗讀，思考一下作者是如何表現(xiàn)這一氣氛的。

明確：多用短語，讀起來節(jié)奏快，使人感到夏天旋律緊張、急促。

9．同樣，也請同學(xué)們用一個字來概括一下夏天的人是如何的呢？

明確： 人——勤

10．學(xué)到此處，我們終于明白了作者的寫作意圖，他不僅僅是要贊美夏天的景色，更重要的是他要贊美勞動，歌頌在夏天田間勞作的人們。夏景是美的，但在夏天勞動的人們

更美。

11.我們同學(xué)通過學(xué)習(xí)一下子就明白了夏天的美，可是遺憾的是，歷代文人不知寫

了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，下面我們一起來看一下課后的一首詩，看看這首的作

者在夏天的心境是如何的。

明確：悠閑、自在。體會不到勞動人民的辛苦，感受不到勞動的美。與梁衡的情

感不同。

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們從梁衡的作品中感受到了夏的緊張、熱烈和急促，真切感受到了

夏景的美麗，同時也體會到在炎熱夏天中辛勤勞動播種希望的人更美，讓我們帶著

對夏的敬畏與感激去珍惜每個夏天，去珍惜生命中的每一個春夏秋冬。

第四篇：《夏洛的網(wǎng)》公開課教案件

一網(wǎng)情深

——《夏洛的網(wǎng)》讀書分享會

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)班級同讀一本書的興趣；

2、匯報閱讀的收獲，并在交流的過程中學(xué)會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義；

3、訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)；

4、培養(yǎng)合作競爭意識，從書中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。教學(xué)過程：

一、開門見山，整體回顧。

1、（瘋狂背古詩后背關(guān)于書的名言）孩子們，剛剛大家背誦的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笔钦l說的？（板：善讀）

你覺得怎么樣讀書才是善讀？

今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對讀者來說確實是一件幸運的事。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）

2、我們班的小畫家讀后畫了幾幅精美的插圖，我從中挑選了幾幅，與大家分享，不過看的時候，還要請同學(xué)們一起來幫忙，用簡練的語言說說圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？

3、出示六幅插圖：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

對，連起來就是故事的主要內(nèi)容了。（誰來連說說主要內(nèi)容）

4、讀書后你們出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網(wǎng)》知識競賽，四個組（課前在黑板右下角板書平時取好的組名）準(zhǔn)備好了嗎？（20道題，每題答對加10分）

（知識競賽中滲透善讀方法：使用工具書、閱讀外譯作品小提示、聯(lián)系生活、前后關(guān)聯(lián)??）

1、落腳豬威伯從小被撫養(yǎng)？A 埃弗里 B 芬 C 阿拉貝爾

2、蜘蛛夏洛喜歡用（）這句話跟好朋友威伯打招呼。A 喂 B 你早 Ｃ 你好 Ｄ 敬禮

3、??內(nèi)容見課件

二、關(guān)注人物，評析人品

1、人物猜謎

⑴通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對這本書中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。請同學(xué)們根據(jù)書中人物的品質(zhì)、性格、語言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對這個人物進(jìn)行簡單的描述，讓同學(xué)猜猜你說的是誰？猜中后描述者與猜中同學(xué)兩人可分別為組加10分。

三、走進(jìn)角色，碰撞情感。

1、這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學(xué)一起讀，齊一一她要救誰？這是她對威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾??！

2、渺小的、無法改變?nèi)祟惖南穆逶趺葱攀爻兄Z拯救她的朋友呢？請跟我來一一夜深了，谷倉里的動物們包括威伯都已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，夏洛在自言自語呢？課件出示：

（現(xiàn)在輪到織‘起’字了！??）

（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）

師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標(biāo)點（?。┨貏e多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎，透過這些個感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

3、她的汗水、她的不眠不休換來了什么？一張張精美的網(wǎng)，讓威爾伯得特別獎的網(wǎng)，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網(wǎng)。（課件出示四張網(wǎng)）

4、那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。夏洛認(rèn)為怎樣可以提升自己的價值？渺小的夏洛都想提高自己的價值，你覺得怎么樣可以提升自己的價值？

5、是的多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵，都是有意義的事，夏洛完成了她認(rèn)為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）威爾伯，說說你眼中的夏洛吧，它是??夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎？（出示主課題：一網(wǎng)情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫卷，你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節(jié)感人的小詩歌嗎？

6、生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵你??他們是誰？孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！

7、你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？

如果你愿意永遠(yuǎn)保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福??！怪不得編輯會這樣點評一一（出示開課的名言）

四、展示收獲

拓展延伸

1、是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）

2、現(xiàn)在請欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統(tǒng)分員。（積累卡、手抄報、讀后感、朗誦比賽）

3、希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾??。下課！

第五篇：鐘曉夏公開課教案

故都的秋

郁達(dá)夫

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識與能力

1.體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力、文字運用能力。

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生美讀、涵詠散文的能力。

2.把握“感時生情，以情馭景，以情顯景”的寫作特點。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.感受社會變革中，知識分子的苦悶、抑郁，提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在，熱愛生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重點】：

引導(dǎo)學(xué)生對故都的秋進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

【教學(xué)難點】：

體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲傷之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】：

1.美讀法2.討論法3.賞析法

【教學(xué)課時】：2課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、導(dǎo)入設(shè)計：

同學(xué)們，如果說春天給我們的感覺是生機勃勃，浮想聯(lián)翩的話，那么秋天給我們的感覺又是怎么樣的呢？（學(xué)生們回答）現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶我們以前學(xué)過的描寫秋天的詩詞，好嗎？（學(xué)生們回答）用幾句名詩詞句引出秋思的重要性，可見秋思已成為一種文化積淀熔鑄到華夏兒女的血液之中了，那么散文大家郁達(dá)夫筆下的秋又有著怎樣的韻味呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》。

二、介紹作者及寫作背景

郁達(dá)夫（1896--1945）原名郁文，浙江富陽人，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年隨長兄郁華志去日本留學(xué)，1921年6月與郭沫若成立了創(chuàng)造社，1930年與魯迅等人發(fā)起成立左翼作家聯(lián)盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本憲兵殺害與印度尼西亞的蘇門答臘。

代表作：短篇小說《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》

長篇小說《她是一個弱女子》《出奔》

郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，他從1933年4月由上海居到杭州，撤退到隱逸的山水之中，當(dāng)時他處于思想苦悶時期，在1934年寫下了本文。

三、題解

“故”字保藏著作者眷戀故鄉(xiāng)的感情，都指首都，“故都”表明了描寫的地點，含有深切的眷戀之情?！扒铩弊执_定了描寫的內(nèi)容，全題點出了地點和節(jié)令，明確而用深沉，含有深切的的眷戀之情，很值得品味。

四、檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音

凋零（diāo）馴鴿（xùn）橢圓（tuǒ）混混沌沌（dùn）

落蕊（ruǐ）潭柘寺（zha）掃帚（zhou）細(xì)膩（nì）平仄（za）一椽破屋（chuán）歧韻（qí）疏疏落落(lu?)廿（niàn）

五、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清作者寫作思路

1.教師請同學(xué)齊讀第一二段，思考作者從哪個角度來寫故都的秋？故都的秋究竟有什么樣的魅力呢？

明確：秋味。魅力所在“北國的秋特別的來的清、靜、悲涼”。

2.作者在寫了北國的秋之后，第二段又寫了什么？南國的秋有什么特點？明確：南國的秋，特點：慢、潤、淡?？偪床伙枺瑖L不透，賞玩不到十足。

3.請同學(xué)們思考，作者要描寫北國之秋，為何話題一轉(zhuǎn)寫到南國之秋呢？明確：對比、烘托。突出了北國的秋特別的來的清、來的靜、來的悲涼。

4.文章的一二段總起全文，描寫了北國的秋和南國的秋的特點，從而突出了北國的秋“清、靜、悲涼”下面請同學(xué)們找找文中具體描寫北國之秋的段落有哪些？請同學(xué)們齊讀。

明確：第3---11段。

5.同學(xué)們，在第三段至十一段中主要描寫了五幅秋景圖，請同學(xué)們分組討論。第一幅：秋院靜觀（3）------觀秋

第二幅：秋槐落蕊（4）------知秋

第三幅：秋蟬殘鳴（5）------報秋

第四幅：秋雨話涼（6-10）---話秋

第五幅：秋果奇觀（11）------品秋

6.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)沒有？作者詳寫的這些景物都是我們隨處可見的平常景物，但在這些平常景物中，我們卻能感受到濃濃的秋意，這說明什么在這些景物描寫中我們能體會到作者怎樣的心境？

明確：北國的秋不但程度深，并且范圍廣，這正是故都的秋的特別之處。作

者對故都的秋色的向往、眷戀和贊美之情，同時也有落寞、孤獨、憂傷之情。

7.那么郁達(dá)夫為什么會“寂寞、孤獨、憂傷”呢？在文中表現(xiàn)在哪？

明確：第12段中作者的議論，中國文人的悲秋情節(jié)，作者用“落寞、感傷”

來烘托出“清、靜、悲涼”的北國秋味。

8.同學(xué)們看看，在3—12段寫完北國之秋的景象并發(fā)表議論，是怎樣收筆的？明確：南國之秋，色味不如北國之秋。故都的秋，我愿減少壽命也要留住。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們主要對這篇課文進(jìn)行了簡單的結(jié)構(gòu)梳理，理清了作者的寫作思

路，在下節(jié)課當(dāng)中，我們將對文中的秋景圖進(jìn)行分析，對文章中語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。

2.今天我們學(xué)習(xí)了故都的秋，我們現(xiàn)在也處在深秋，請同學(xué)們下去寫一篇關(guān)于

描寫秋天景象的文字，200-300字之間。