第一篇：實(shí)踐課“尋找秋天”

實(shí)踐活動課——“尋找秋天”

大興區(qū)第一小學(xué)

王洪梅

語文教學(xué)要注意與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,加強(qiáng)與其他學(xué)科教學(xué)的配合，讓語文同其他學(xué)科相互滲透、相互融合。在語文教學(xué)中恰當(dāng)進(jìn)行學(xué)科整合,可打破學(xué)科界限，借助各學(xué)科的形式或特點(diǎn)為語文教學(xué)服務(wù)。綜合實(shí)踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程，它離不開學(xué)生主動積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動，在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性，應(yīng)該加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教師的有效指導(dǎo)。

遵循以上的課改要求，在教學(xué)北京課改版語文第三冊《秋天是多彩的畫卷》一課時(shí)，二年級全體語文老師與學(xué)校教導(dǎo)處商定，由教導(dǎo)處組織，二年級語文教師與美術(shù)教師聯(lián)合參與，進(jìn)行一次學(xué)科整合實(shí)踐活動——“尋找秋天”。

在實(shí)踐活動之前，教師集體做了詳細(xì)的計(jì)劃與具體的活動安排。

一、實(shí)踐活動的提前準(zhǔn)備：

1、安排活動時(shí)間，取得家長與學(xué)校的支持，與學(xué)生做好時(shí)間的溝通；

2、每人準(zhǔn)備一個(gè)袋子，撿拾各種形狀、顏色、種類的葉子，為完成作品做準(zhǔn)備；

3、提前搜集秋天的美景圖片，認(rèn)真觀察秋天的景物及與其他季節(jié)的不同之處；用心感受秋天的獨(dú)特之美。

4、簡單的與小組同學(xué)交流秋天的獨(dú)特之美，并完成在任務(wù)單里。

二、活動要求：

1、安靜有序的出行，在活動過程中聽從跟班教師的安排，有事離隊(duì)必須征得老師的同意；

2、在活動過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，小組合作完成任務(wù)；

3、在公園里，只能撿拾樹葉，不能踩踏小草，采摘花朵與葉子，不隨手扔垃圾，注意保護(hù)公共環(huán)境與公共設(shè)施；

4、留心觀察，細(xì)心記錄。

三、活動目標(biāo)：

1、活動之前搜集相關(guān)資料這一目標(biāo)，與信息技術(shù)進(jìn)行整合，培養(yǎng)孩子搜集信息、提取有用信息的能力。

2、留心觀察，用簡單的語言寫出自己的感受，可以用上“什么像什么”這樣的比喻句。這一目標(biāo)既體現(xiàn)了語文寫作教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，為寫作積累素材這一要求，又達(dá)到了語文基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)寫比喻句這一要求。

3、收集不同落葉，制作葉貼畫。這一目標(biāo)，充分與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美好的事情完成自己美好的作品這一目標(biāo)。

4、遵守公共秩序，愛護(hù)公共設(shè)施。這是整合德育滲透的德育目標(biāo)。

四、活動過程：

1、安排任務(wù)，提出活動要求，明確活動紀(jì)律；

2、分組進(jìn)行活動，由組長組織，其他組員配合完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，教師按照孩子的組織能力，語音表達(dá)能力，書寫能力、美術(shù)技能及各項(xiàng)綜合能力分成不同的學(xué)習(xí)小組。通過放眼觀察，采集形狀各異葉子，以小組為單位填寫表格等完成活動?；顒又?，遇到了水里的一群白鵝，教師及時(shí)點(diǎn)播學(xué)生，每位學(xué)生都能誦出《詠鵝》這首詩?；顒佑行?、有效。

3、教師進(jìn)行有效的監(jiān)督。

五、活動成果展示：

1、作品展示：

2、知識成果展示：

現(xiàn)提出的學(xué)科百分之十的實(shí)踐活動，應(yīng)該不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動中學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。

課前，組內(nèi)語文教師聯(lián)系相關(guān)學(xué)科教師一起研究活動計(jì)劃，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。孩子們在這節(jié)實(shí)踐課中，真正的走進(jìn)了秋天，認(rèn)識了秋天與其他季節(jié)的不同之處，感受到了秋天的獨(dú)特之美，能用發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)以及生活。學(xué)科的整合、學(xué)習(xí)的實(shí)踐在孩子們的活動中體現(xiàn)的淋漓盡致，這是一節(jié)成果的語文學(xué)科整合實(shí)踐活動課。

第二篇：尋找秋天教案

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)： 知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。讓學(xué)生看書。

以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2、認(rèn)識溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

3、正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析（1）整理測量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽 制作方法： 1.平整；

2.然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展。

（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、

第三篇：《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：大象版三年級上冊科學(xué)第三單元教材第20至23頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、讓學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中,掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。

3、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀察秋天的景色，探訪動物和植物；感受或體驗(yàn)秋天的自然美。

2、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

教學(xué)過程 ：

一、找秋天

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。

（1）討論：同學(xué)們在課前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？（2）全班交流匯報(bào)。

教師將匯報(bào)結(jié)果分類。秋天的植物（農(nóng)作物、水果、樹葉以及秋天開的花）、動物（蟋蟀，大雁等）以及天氣變化（氣溫）。

（3）談話：秋天的景色真美??！讓我們一起走近秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！

二、秋天的景色

1、欣賞美麗的秋天

播放課件：秋天的景色，喚起學(xué)生對秋天的記憶。

過渡句：同學(xué)們，這么美的秋天，老師情不自禁的用詩歌贊美它。（此時(shí)依次出示教材第20頁“秋、秋天到、我眼中的秋天”的詩句，讓學(xué)生一邊體會一邊讀 2．秋天的收獲

提問：秋天不僅美，她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）

（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說一說嗎？

三、探訪秋天里的生物

1、植物

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹葉的變化，一邊提醒（秋天到了，樹葉變黃了，一片片樹葉從樹上落下來。）一邊引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的樹葉為什么會五顏六色（課本地22頁趣味閱讀）

2、動物

播放錄像，（內(nèi)容是秋天里的動物）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

師：秋天的動物在忙著干什么呢？（生討論與交流）

師小結(jié)：（1）、秋天，大雁排著一字或人字形隊(duì)伍向南飛行。丹頂鶴、天鵝、燕子等許多候鳥也忙著飛到溫暖的南方過冬。

（2）、秋天的昆蟲很多，蟋蟀在草叢里叫。螞蚱在田野里跳，池塘邊，果樹上，泥土里??到處都有各種各樣的昆蟲。昆蟲有益蟲和害蟲兩類，我們要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。

（3）、秋天，松鼠、刺猬，熊和螞蟻等各自忙著做過冬的準(zhǔn)備，有的換上厚毛衣，有的貯藏過冬食物。

四、留住秋天

1．提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（欣賞一組樹葉工藝）

2．學(xué)生課后動手制作：

樹葉書簽制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

五、測量氣溫

1、秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

師：不斷降低的氣溫，繪出了一個(gè)多彩的秋天。我們今天還有一個(gè)活動，就是測量氣溫。

談話：什么叫氣溫？今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2、認(rèn)識溫度計(jì)（課件展示）

3、正確使用溫度計(jì)（課本23頁活動規(guī)則）

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。

在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析

（1）讀出23頁下面5個(gè)溫度計(jì)上的氣溫，感受一天的溫差變化。（2）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們你們今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物，測量秋天的氣溫）

第四篇：尋找秋天寫景作文

尋找秋天寫景作文1

在一個(gè)陽光明媚的上午，我和媽媽來到了濱湖邊的田野里尋找金色的秋天。

我們找啊找，??！終于找到了，眼前一片豐收的景象。稻子成熟了，沉甸甸的稻穗垂下了頭，在微風(fēng)的吹拂下輕輕地?cái)[動著，好像在跟秋天說再見；黃豆成熟了，在陽光下綻開了笑臉，可它的葉子卻被蟲子吃得遍體鱗傷；在一個(gè)小水塘里長滿了綠色的焦瓜，媽媽忍不住去拽焦瓜，焦瓜兄弟們尖叫著、僵持著，但最終還是被我媽媽無情地拉了下來。池塘的水面上飄浮著眾多的茭角，農(nóng)民伯伯臉上充滿著豐收的喜悅，穿著橡膠衣服，站在小水塘里采摘茭角……

一條看似不起眼的臭水溝橫在一塊塊農(nóng)田中，養(yǎng)育著農(nóng)民伯伯們辛辛苦苦播種出來的莊稼，給它們帶來了豐富的營養(yǎng)。

小草蜷縮著身體，秋天給小草披上了黃色的棉被，仿佛是要開始漫長的冬眠了。

睢！那邊有一群五彩的小蝴蝶在陽光下?lián)]動著它那美麗的翅膀，優(yōu)雅地飛舞著，快樂地嬉戲著。

??！這金色的冬天給大自然帶來了與眾不同的美麗。

尋找秋天寫景作文2

今天學(xué)校組織了秋游活動，去尋找秋天。

一出門，就看見那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天，秋高氣爽，萬里無云。同學(xué)們往日的短袖短褲都不見了蹤影，取而代之的是秋季校服以及里面的秋衣秋褲。秋天已經(jīng)到達(dá)了同學(xué)們的身上。

同學(xué)們整裝待發(fā)，當(dāng)車來了以后，爭先恐后地向車?yán)锩鏀D。在車路過第一海水浴場時(shí)發(fā)現(xiàn)夏天的人山人海已不復(fù)存在，變得人群稀疏，秋天已經(jīng)到達(dá)了海邊。

經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)漫長的坐車過程，總算是到了目的地。停車后同學(xué)們迅如閃電的速度跑下車，貪婪地呼吸著新鮮空氣。過了一會兒才有心思觀察周圍的環(huán)境：在果園中，一眼望去，全是梨樹。梨樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)浸透著果農(nóng)汗水的碧綠色窩梨，每個(gè)都散發(fā)著誘人的香氣，帶著微笑展示秋天那獨(dú)一無二的風(fēng)采。秋天已經(jīng)到達(dá)了果園。

摘完梨后，坐了一小會兒車，又到了一個(gè)臨海的“雕塑園”。里面都是草地和松樹我們坐在草地上，吃著飯，看著海。海上波濤洶涌，怪石嶙峋。草地已經(jīng)微微發(fā)黃，地上的松針也是一抓一大把。秋天已經(jīng)到達(dá)了山地。

吃完飯，到了該回來的時(shí)候了。我們坐上車，迎著秋風(fēng)，戀戀不舍地離開了嶗山大河?xùn)|。

秋天，就在我們身邊。

尋找秋天寫景作文3

我踏著涼爽的小路，去尋找秋天。

在小河邊，平靜的小河早已興高采烈的迎接著秋的到來，平日溫暖的河水已經(jīng)變得冰涼刺骨，寒氣十足；在粗壯的大樹旁，一片片火紅的落葉，映照出了秋天的來到；在涼爽的秋風(fēng)中，我感覺到了秋天迷人的色彩，感覺到了秋天的魅力所在；走進(jìn)濃密的樹林，樹林里，早已沒有了往日的幽靜，許許多多的小動物也不像往日那樣嬉戲打鬧，四處游玩，開始緊張的儲備食物，準(zhǔn)備過一個(gè)勤勞的秋天；天上的大雁已經(jīng)沒有了往日的悠閑，開始緊張的遷移到南方，過著無憂無慮的生活，準(zhǔn)備等明年春天，再飛回舒適的北方。走進(jìn)熱鬧的農(nóng)貨市場，琳瑯滿目的貨架上，擺滿了新鮮的土特產(chǎn)，又到了豐收的季節(jié)，市場里充滿了歡笑，瓜果蔬菜發(fā)出的.清香讓我意識到秋天的來到；我仿佛聽到豐收時(shí)農(nóng)民伯伯的歡笑，看到了他們流淌的汗水，還有他們眼里閃著的激動的淚花。

我這么努力的尋找秋天，才發(fā)現(xiàn)秋天就在我的身邊。

xx六年級:xx

尋找秋天寫景作文4

一個(gè)陽光明媚的下午，老師帶著我們?nèi)ふ仪锾?。我們翻過高山，踏過草地，四處尋找秋天的蹤跡。

我們來到一片草地上，那里的小草都枯萎了，變得黯然失色。哦，原來秋天就在草地里。草地上有一排排高大的楓樹，它的葉子已經(jīng)變得血紅血紅的了。在一排排高大的楓樹下，鋪上了一層“紅地毯”。

再走近一看，紅紅的楓葉密密麻麻，像一團(tuán)團(tuán)焰火，把我們的臉和房子都映紅了。哦，原來秋天就在楓葉里。我們繼續(xù)尋找著，來到了銀杏樹林。銀杏樹上那一片片黃黃的葉子像一把把金色的小扇子，把炎熱的夏天悄悄地扇走了。哦，原來銀杏樹扇走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。

老師又帶著我們來到山坡上，山上光禿禿的，只有幾顆蒼翠的松樹挺立在山上。周圍盡是一些枯萎的草木，整個(gè)山帶給我們的是一個(gè)枯黃的世界。抬起頭，只見天空又高又藍(lán)，上面只飄了幾絲薄薄的云朵，似乎跟平時(shí)的天空有點(diǎn)不一樣。難道白云在告訴我們秋天就在這山上？

?。≡瓉砬锾炀驮诿利惖拇笞匀焕?，它用火紅的楓葉，枯黃的草木，薄薄的白云，告訴我們秋天已經(jīng)到來了。

尋找秋天寫景作文5

今天早上，孫老師和李老師帶著我們?nèi)フ颐利惖那锾臁?/p>

我們先看到了電梯口的紫玉蘭樹。這棵樹的葉子有的已經(jīng)全變黃了，有的一半綠一半黃，還有的葉子依然是綠色的。老師告訴我們：“一般紫玉蘭樹一年只能開一次花，這棵樹比較特殊，所以一年開兩次花?！?/p>

我們依依不舍地離開了紫玉蘭樹，繼續(xù)尋找秋天。接著，我們又在彭城一號找到了桂花樹。桂花開了，散發(fā)出一股股醉人的香味。一個(gè)同學(xué)高興地說：“快看哪！桂花樹是在秋天才開花的，所以這里也是秋天?！?/p>

桂花樹旁邊有一棵奇怪的樹。老師問我們：“誰知道這是什么樹？”我們圍著這棵奇怪的樹，誰都不知道這是什么樹，只好圍著它轉(zhuǎn)圈圈。老師又告訴我們：“這是一棵鐵樹，秋天的鐵樹是不枯萎的，所以這也是秋天?！?/p>

最后，我們在彭城一號停車場南側(cè)發(fā)現(xiàn)了九棵銀杏樹。這九棵銀杏樹的葉子全都黃了，還有的銀杏葉落了下來，就像一只只金色的蝴蝶，跳著輕盈的舞蹈飛了下來。我想：這也是秋天啊，因?yàn)榍锾斓你y杏樹葉才會變黃，飄落下來。

秋天無處不在，快來一起找秋天吧！

尋找秋天寫景作文6

“一場秋雨一場寒”，秋天來了，天氣冷了。我看過了春天的田野，我也想去看秋天的田野。今天，秋高氣爽，天像一塵不染的玻璃，云雪白雪白的，像奶汁一樣，我來到了上次來過的田野。它變了，以前紫云英種著的地方現(xiàn)在是狗尾巴草的天下，以前枯黃的稻田變成了一眼望不到邊的黃綠色相間的海洋，一陣風(fēng)吹過，稻谷們歡呼雀躍，好像告訴我們豐收季節(jié)到來。我拔了一根狗尾巴草，給媽媽撓癢癢，媽媽說：“太癢了，太癢了?！蔽疫€見到了從沒見過的紫色豆角，它的花也是紫色的，很漂亮。

還看到了種著的甘蔗，跟我在水果店里看到的不像，它有葉子，根部在地下的。還看到了玉米，不仔細(xì)看還看不出這是玉米，媽媽對我說有胡須的長大后就是玉米，我才明白。我還在路邊了發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小甜瓜，黃色的甜瓜躲在綠色的草叢里，看到了桔子樹，我想現(xiàn)在桔子不是成熟了嗎？為什么這桔子還是綠色的呢？看見了毛豆，原來它的樹是這么矮的，毛豆現(xiàn)在的顏色跟燒熟了的很像，它是很多串在一起的，看上去好像一根綠色的叉子叉在一起。我又看見了茭白，它是種在水里的，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小南瓜，青青的，外形同蒲瓜相似。田里還有白扁豆，芋艿，小青菜.....我找到了秋天，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

尋找秋天寫景作文7

早晨，陽光燦爛，天也像剛洗過似的，特別藍(lán)，我們選定今天，去爬山，并尋找秋天。我懷著興奮的心情，來到大山前，我們的目標(biāo)就是它，看看都會有什么，還會認(rèn)識新的小伙伴？

我們一路過來，秋姑姑好像也和我們一起登山，她背上包包，穿上鞋子，和我們一起走。一路上，秋姑姑好像是一位魔術(shù)師，還像一位貼心的親人，當(dāng)我汗流夾背時(shí)，她總會送來涼爽的風(fēng)，可舒服了。秋姑姑和我們一起走，她搖身一變，把樹葉變的金黃金黃的，落了下來，金黃的葉子聚在一起，好像一條金黃的地毯，踩在上面，沙沙地響著，踩下去軟軟的，舒服極了，讓我想起晨誦讀的做一片美的葉子的一句話：“秋葉變黃，冬日飄零，回歸大樹地下的根。”

走著走著，我看見了一只小壁虎，壁虎的前腳是五個(gè)趾頭，后腳也一模一樣；又走啊走，看見了山泉，還聽見了嘩嘩嘩的聲音，山泉仿佛就是一位音樂家，正在作著優(yōu)美的曲子，那山泉是清澈見底，冰冰的，我們在那兒泡腳，陳旖說：“這里的水無法用筆墨表達(dá)?！?/p>

泡了一會兒，我們就下山了。秋姑姑也并不在旁邊，她藏在我們的心中，我們找到了美好的秋天。

第五篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2.樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。3.向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1.談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2.認(rèn)識溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。3.正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4.學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。