第一篇：《尋找自己的秋天》教案

《尋找自己的秋天》教案

授課人：徐茜茜 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：積累關(guān)于“秋景”的詞，記下小口訣；

2.過程與方法：通過“賞秋景、賞秋之句段、賞秋之文”來拓開眼界，積累詞句，再自己運(yùn)用、創(chuàng)新；

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受秋意盎然并找到自己心中的秋天，寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：

1.賞析“秋之句段、秋之文”； 2.記下口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

賞析部分 教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、誦讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：

《尋找自己的秋天》課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語

同學(xué)們，通過第二單元的學(xué)習(xí)，大家可以看到每個(gè)作者筆下的秋天都不一樣，有的如清新淡雅的山水畫，有的則像是濃墨重彩的油畫，有的孤寂悲涼，有的卻生機(jī)盎然，比萬紫千紅的春天還美好。正是作者的個(gè)性情懷融入了秋景，秋天才呈現(xiàn)出風(fēng)采各異的美。秋色年年相似，人心卻各不相同。今天我們一起來欣賞秋天，并且尋找你自己的秋天。

二、賞秋之景

1.播放課件，展示秋天景色圖片

2.讓學(xué)生邊看邊思考可以用哪些四字詞語或者成語來描述秋天的景色 3.提問：你們看到了怎樣的秋天？（學(xué)生自由說）

4.舉例：有關(guān)描述秋天的四字詞語和成語（課件展示）

三、賞秋之句

1.要求學(xué)生評價(jià)自己摘抄下來的和自己寫作的有關(guān)秋景的句子、段落：

① 出示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并評價(jià)自己摘抄或者創(chuàng)作的優(yōu)美句子（彭晶、彭勝華、大劉歡、盧潔、陳向東、文明興）； ② 強(qiáng)調(diào)：“新鮮出爐”——耳目一新的感覺

四、賞秋之文

1.何其芳的《秋天》

①先朗讀，再說說你覺得寫得好的地方，說說你喜歡的地方。

②讓學(xué)生對詩文稍作分析，描繪了幾幅秋天的畫面

農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖

2.學(xué)生作品：《漫步秋天》——陳爽

師朗讀，學(xué)生評

五、小口訣

抄一抄，讀一讀：

? 寫好開頭第一句，才是真正小作家。? 杜絕陳詞與濫調(diào)，新鮮出爐色味佳。? 新摘水果最香甜，新鮮比喻最神奇。? 順序結(jié)構(gòu)寫清楚，字詞句段不會亂。? 我的作文我修改，反復(fù)斟酌練到家。

六、練筆

1.今天我們一起來賞了秋，不必說何其芳的《秋天》語言精粹，詩畫合一，也不必說陳爽同學(xué)的《漫步秋天》色彩瑰麗、怡然自得，單是同學(xué)們這些短短的段落，就已經(jīng)令人嘖嘖稱奇。那么，我們看了、聽了、讀了、賞了、品了，現(xiàn)在該自己練練了。寫一寫有關(guān)秋景的句子、段落。

2.師走下講臺個(gè)別指導(dǎo)與點(diǎn)評，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的。

七、作業(yè)

請同學(xué)們以“秋天的景色”為話題，根據(jù)自幾的想法及寫作特色，運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一篇獨(dú)具一格的文章，要求：字?jǐn)?shù)600字以上。板書：

尋找自己的秋天

一、賞秋之景

二、賞秋之句、段

疊詞

三、賞秋之文

教學(xué)反思：

1.內(nèi)容比較多，積累佳句是顯得倉促；

2.強(qiáng)調(diào)“新鮮”的同時(shí)，也要注意提醒學(xué)生注重積累，并且有“真實(shí)感”； 3.點(diǎn)評與鼓勵(lì)性語言要豐富一點(diǎn)；

4.字面對習(xí)作的評價(jià)應(yīng)該放在后面一點(diǎn)，以免影響學(xué)生的寫作。

第二篇：尋找自己的秋天教案

七年級上冊第二單元“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：《尋找自己的秋天》（2課時(shí)）課前預(yù)習(xí)：

1.回味本單元課文，體會秋天留給自己的感受。2.利用國慶假期，獨(dú)立或合作完成以下任務(wù)

⑴尋找關(guān)于秋天的文學(xué)藝術(shù)作品（含音樂作品、繪畫作品、文學(xué)作品等，選擇一項(xiàng)寫出100字左右的推薦理由）

⑵走進(jìn)田野、河流、山川、公園等地方，感受秋天

可以從以下五種形式中任選一種形式完成，也可以采用自己喜歡的方式表現(xiàn)：

①攝影（像）；（附100字左右說明文字）②繪畫；（附100字左右說明文字）③雕塑或其它手工；（附100字左右說明文字）④實(shí)物采集：（附100字左右說明文字）⑤寫作。（總篇數(shù)不多于四篇，總字?jǐn)?shù)不少于800字）⑶背誦關(guān)于秋天的詩詞

（布置任務(wù)時(shí)，用多媒體展示秋天的圖片，激發(fā)學(xué)生對秋的熱愛，同時(shí)為學(xué)生收集、感受、表現(xiàn)秋天提供范例和啟發(fā)）相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！薄爸v述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。”“體驗(yàn)合作與成功的喜悅。”“能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果?！?教學(xué)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)并表達(dá)秋天給自己的獨(dú)特感受。2．展示學(xué)習(xí)實(shí)踐的成果。評價(jià)任務(wù)：

1．欣賞秋天的獨(dú)特視角和獨(dú)特感受。

2．用富有創(chuàng)意的方式準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。教學(xué)過程：

一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）

（展示教師尋找到的秋天，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性）

二、自由分組（2分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實(shí)物采集組、文學(xué)作品組。擁有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上成果的同學(xué)，可參加多個(gè)組的展示。小組選出組長。

三、評選展示（40分鐘）

由組長主持小組成員對本組作品進(jìn)行評選。（15分鐘）

要求：小組內(nèi)人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨(dú)立展示講解。小組成員為每件成果評分。師巡視指導(dǎo)。每組選出三件成果進(jìn)行全班展示。（25分鐘）

一件展示結(jié)束，本組其他成員可補(bǔ)充或提問。其他小組成員可以提問。規(guī)定展示后，自由展示。每個(gè)成果組評選出一件最佳成果。

（每名同學(xué)展示后，師根據(jù)該同學(xué)的成果，適當(dāng)提問、評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獲取的過程、彼時(shí)的思考、感受，選擇這種成果展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)等?？山Y(jié)合美術(shù)的透視、生物的植物結(jié)構(gòu)等知識，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識探究自然。）評選出一定數(shù)量的創(chuàng)意獎。（課間休息）

四、感受表達(dá)（25分鐘）

分享了大家的成果，我們看到了一個(gè)韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少于50字的文段，表達(dá)自己現(xiàn)在對秋天的獨(dú)特感受，時(shí)間5分鐘。生寫作。

【學(xué)生完成后，不評價(jià)，不展示。請收集文學(xué)作品的學(xué)生展示收集的文學(xué)作品，體驗(yàn)作者對秋的感受和表達(dá)。隨后投影老師收集的文段范例，并簡單評價(jià)分析】

A段（寫景）：

晴朗的天空中朵朵白云，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受著涼爽的秋風(fēng)。秋天是什么顏色？秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑，饞的我口水都快流下來了。秋天是什么顏色？秋天是火紅色的?？?，楓樹爺爺?shù)臈魅~們紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。

秋天是什么顏色？秋天是透明的。雨娃娃爭先恐后的跑出來玩耍，它們落在蜘蛛網(wǎng)上，滾動著透明的身子，好像在玩跳跳床，開心極了！雨娃娃尤其在太陽光的照射下，它們閃爍著透明的身子，美麗極了！B段（記事）

在黃昏里，在不遠(yuǎn)處的裊裊炊煙里，抱著又圓又大的地瓜，那心情是多么的“爽”啊！在用枯葉燒起的黃豆稞里，尋覓著無盡的秋香，我敢說那是這世界上最美味的豆香！

（A段寫景。運(yùn)用排比段，采取反問句，描寫秋天的美景。內(nèi)容很重要，形式也重要，要用適當(dāng)?shù)男问絹肀磉_(dá)。B段記事。寫了秋天里的趣事以及感受，回味悠長。要明白，尋找秋天，其實(shí)是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動和頓悟。帶著自己的心情去感受自然，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情。）

【激發(fā)表達(dá)欲望：自古以來，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對秋天，記錄下自己的獨(dú)特感受，留傳下來許許多多生動的文學(xué)作品，是我們?nèi)祟惖奈幕鍖殹Ｗx過他們的作品，回看自己的習(xí)作，在“年年歲歲花相似”的景致中，在相同的感受激發(fā)之下，他們的感受和表達(dá)讓我們一次次因心靈的相通而會意，因自己表達(dá)上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎么沒想到呢”之后，我們應(yīng)該做的，是學(xué)習(xí)借鑒，化為己有?！?/p>

生修改自己的文段。小組內(nèi)展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學(xué)生談聽到同學(xué)們表達(dá)之后的感想。

師選擇一篇，利用實(shí)物投影展示創(chuàng)作修改的過程，肯定好的做法，修正不足之處。

五、秋天的藝術(shù)展示（15分鐘）

學(xué)生展示收集到的藝術(shù)作品，并朗讀自己的推薦辭。采取自由展示的方式進(jìn)行。

六、總結(jié)歸納（4分鐘）

根據(jù)評分結(jié)果，公布每組最佳成果，評選最佳創(chuàng)意成果?？偨Y(jié)本次活動的成績，指出不足。

七、布置習(xí)作（1分鐘）以《尋找自己的秋天》為題寫一篇500字左右的作文。教后反思

本次綜合實(shí)踐課，正值國慶長假，老師布置任務(wù)后，學(xué)生有充足的時(shí)間安排活動。從學(xué)生尋找的結(jié)果看，很多同學(xué)都真正的走進(jìn)了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬物。上課展示，只是對學(xué)生成果的分享，不追求其完美化、藝術(shù)化等指標(biāo)，而著重于對學(xué)生實(shí)踐過程的分析，對學(xué)生思考、取舍、制作等行為的肯定和糾差，更是為學(xué)生觀察事物、體驗(yàn)感情、訓(xùn)練表達(dá)提供平臺。基于這些思考，本次上課一是重視課前任務(wù)的布置，二是注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在課堂上，學(xué)生所展示的成果，不論其表現(xiàn)形式和水平如何但是其中都蘊(yùn)含了他們實(shí)踐體驗(yàn)后的思考，都是他們動腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實(shí)物組，一位同學(xué)拿著媽媽收獲的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學(xué)感動。在展示后，突出提升學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動中提升語文表達(dá)能力這一重點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品展示后的片段訓(xùn)練和修改，讓學(xué)生在比較重獲得提升。從課堂的表現(xiàn)看，為學(xué)生提供有針對性的仿寫文段，對于學(xué)生提升有著較大的幫助。整堂展示課，學(xué)生的組織能力、合作能力、動手能力、思維能力、表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高。他們的成果并不重要，他們在這個(gè)過程中感受到了大自然的魅力，激發(fā)了熱愛自然地情感，鍛煉了語言表達(dá)、文字表達(dá)的水平，已經(jīng)達(dá)到了訓(xùn)練的目的。不足之處在于，任務(wù)布置沒能考慮農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，有些要求學(xué)生難以完成。上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力還有待訓(xùn)練，在對景物、情感、事件的表達(dá)上有很大的差距。

第三篇：尋找秋天教案

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)： 知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。讓學(xué)生看書。

以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2、認(rèn)識溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

3、正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析（1）整理測量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽 制作方法： 1.平整；

2.然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展。

（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、

第四篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2.樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。3.向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會使用溫度計(jì)測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1.談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2.認(rèn)識溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。3.正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4.學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。

第五篇：七年級語文上冊《尋找自己的秋天》教案 北師大版

《尋找自己的秋天》

課前預(yù)習(xí)：

到圖書館或從網(wǎng)上查閱關(guān)于秋天的詩歌、散文、音樂、繪畫作品等。對本單元所學(xué)的課文進(jìn)行再閱讀，感受詩、詞、曲中所描繪的秋之美景。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受秋之美好，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會觀察和想象，并能抓住景物主要特征，用生動的語言描繪秋天。

3、通過相關(guān)的聽、說、讀、寫活動，調(diào)動寫作的積極性，豐富語言積累，提高寫作能力。評價(jià)任務(wù)：

1、制作課件，通過圖片展示，引領(lǐng)學(xué)生感受秋之美好。教學(xué)過程中，注意從七年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，營造輕松和諧的寫作環(huán)境。注重對學(xué)生寫作的過程和方法、情感和態(tài)度的關(guān)注。

2、互讀文章，相互評價(jià)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入展示：

播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師詮釋這首曲子：“是溫柔愛情與優(yōu)美秋光的無限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合；情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天……”是啊，秋天總是能引發(fā)人們許多的思緒，只要你用心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，就會找到自己獨(dú)特的秋天。

二、尋秋：

秋天在哪里？在紅紅火火的楓葉上，在起起伏伏的稻浪間，在……（背景音樂《秋的思語》）學(xué)生按照句式繼續(xù)接龍。投影紅楓葉、金秋稻田圖片。教師與學(xué)生一起評點(diǎn)

三．訪秋：

1、投影秋天圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受秋之韻。

2、根據(jù)圖片內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生訪秋。

指導(dǎo)學(xué)生按下面的句式說話，喚起學(xué)生對秋天的認(rèn)識，融注情感于語言文字中。

你好呀，楓樹姐姐，你褪去綠裝換紅裝，是不是迎接我的到來？你好呀，山泉妹妹，你輕吟小詩，是邀我與你一起唱和嗎？

四、繪秋：

1、“點(diǎn)繪”

提示：根據(jù)圖片內(nèi)容，調(diào)動你的感官，發(fā)揮你的想象，抓住景物主要特征，用自己的語言描繪出你所看到某一點(diǎn)或某一處秋景。為了使語言亮起來，還應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o。

逐幅投影秋天圖片，引導(dǎo)學(xué)生從聲、色、光、味等方面精心“繪”秋。示例：

①無數(shù)片金黃的秋葉，如隨“波”蕩漾的小船，搖搖擺擺、飄飄停停，把灰白色的水泥路面點(diǎn)綴得如天空一般，星星點(diǎn)點(diǎn)。漸漸地，金色的樹葉越來越多，慢慢地蓋住了道路，層層疊疊地輔著，給人一種優(yōu)美、舒適的感覺。

②突然，風(fēng)開了一個(gè)玩笑，吹起了秋的長裙，葉子失去了平衡，像一只金黃的蝴蝶，在空中翻騰著，在墜地前做著最后的努力。最終，秋葉飄落到了地。

③樹林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚(yáng)起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?/p>

④我又來到了這里，在一條寂靜無人的山谷里獨(dú)坐，看一只鳥落在水牛背上舉目四顧，看溪水在幽暗的斜樹下潛涌而出，在一截殘壩那里喧嘩，又在一片廣闊的卵石灘上四分五裂，抖落出閃閃光斑。

2、“面繪”

投影李可染國畫《萬山紅遍》，教師作簡要介紹：

這幅作品創(chuàng)作于1962至1964年間，是以毛澤東《沁園春·長沙》中的名句“萬山紅遍，層林盡染”為主題的，謳歌社會主義建設(shè)紅紅火火。

提示：注意布局謀篇?？梢杂山斑h(yuǎn)、由上及下、由整體到局部，并且設(shè)置一條線索。必要時(shí)還可以發(fā)揮想象，適當(dāng)增添內(nèi)容，不為畫面內(nèi)容局限。在立意上，各人根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，自主確定。

3、寫作：

秋天像一首詩、一幅畫。畫家用筆墨、色彩這樣的藝術(shù)語言繪秋，我們則可以用語言文字“繪”秋?，F(xiàn)在正值金秋十月，同學(xué)們，你心目中的秋天是怎樣的一幅畫呢？那么就請大家拿起筆，用心構(gòu)思，精心“繪”一篇屬于自己的《秋天》“畫作”吧！

4、學(xué)生寫作。

五、評秋：

1、學(xué)生完成作文后，四人為一個(gè)小組，互讀文章，相互評價(jià)，小組內(nèi)推薦最好的一篇，準(zhǔn)備參加班級交流。教師巡視，參與小組間活動。

2、在班級中選取較好的兩篇文章利用投影，作者先自評，教師點(diǎn)評一篇，學(xué)生點(diǎn)評一篇。

3、投影三類文，師生共同修改，使其升格。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們將自己的個(gè)性情懷融入了秋景，才讓我們感受到了風(fēng)采各異、多姿多彩的秋天。

七、教學(xué)反思：

只有讓學(xué)生動手修改習(xí)作，學(xué)生才會有深切的體會，真正的領(lǐng)悟。于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，通過小組合作和集體改文實(shí)踐，學(xué)生在合作評改中互動交流，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對自己作文進(jìn)行修改的能力，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。

當(dāng)然，這次作文教學(xué)也有許多需要改進(jìn)的地方，首先，引導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)間有點(diǎn)長，學(xué)生評的較少；其次，在評作文時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)以一兩篇優(yōu)秀作文為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評講。另外，在評價(jià)中，我只注重“主題、選材、語言”等幾個(gè)方面籠統(tǒng)評價(jià)。寫得好的同學(xué)還看看，對于中差等的學(xué)生來講，毫不留情的評語，往往創(chuàng)傷了孩子的寫作熱情，所以，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，我通過這一次的作文教學(xué)，深感對不同層次的學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子在寫作中的閃光點(diǎn)，讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)快樂，收獲自信。