第一篇：熔化和凝固的教學(xué)反思

《熔化和凝固》教學(xué)反思

初中物理教材的“二次開發(fā)”要求教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)教學(xué)材料，以更好的適應(yīng)具體的教育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要提高對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。作為一名剛畢業(yè)不久的年輕教師，在教學(xué)上，我存在著不少問題，下面就《熔化和凝固》這一節(jié)課作以下幾個(gè)方面的反思。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本章的選材注重從與日常生活關(guān)系最密切的物理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解釋身邊常見的物理現(xiàn)象的能力。而《熔化和凝固》又是這章比較重要的一節(jié)，內(nèi)容規(guī)律較多，又有探究實(shí)驗(yàn)。在沒有充分理解教材，合理安排教材內(nèi)容的情況下，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)更是把握不到位。所以上第一個(gè)班的這節(jié)內(nèi)容時(shí)，大致的按照教材內(nèi)容編排的順序講解，只能用一個(gè)亂字來形容，對(duì)學(xué)生而言，更是無所收獲。經(jīng)過這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，我從新熟悉這節(jié)課的教材，理清思路，明確了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)如下：

1、理解氣態(tài)、液態(tài)、和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。

2、理解什么是物態(tài)變化。

3、通過探究實(shí)驗(yàn)，理解熔化和凝固這兩種物態(tài)變化的規(guī)律和熔化、凝固曲線的物理含義。

4、了解晶體和非晶體的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察晶體與非晶體的熔化，凝固過程培養(yǎng)觀察學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括、總結(jié)出物質(zhì)熔化、凝固時(shí)的溫度變化的規(guī)律。

經(jīng)過反思，我理清了整節(jié)課的思路，合理安排了教材的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)之后，接下來的兩節(jié)課教得比較順利，知識(shí)點(diǎn)清晰，重、難點(diǎn)突出，學(xué)生反饋也比較好。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：在日后的物理課堂教學(xué)中，我必須先熟悉教材以及大綱要求，懂得合理利用教材，并對(duì)教材內(nèi)容能夠作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與安排，明確每一章每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這基礎(chǔ)上并能根據(jù)實(shí)際情況拓展物理教學(xué)的知識(shí)面，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教材“二次開發(fā)”的要求：取其精華，去其糟粕，并要有所創(chuàng)新。

二、提高課堂實(shí)驗(yàn)的組織能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材安排了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，物理教材“二次開發(fā)”的目的之一也是通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂實(shí)驗(yàn)也成為了物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在《熔化和凝固》這節(jié)課中，我為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及合作能力，我把探究海波熔化時(shí)溫度變化規(guī)律這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成，在這個(gè)過程中，我介紹了海波以及實(shí)驗(yàn)用到的器材后，安排一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，當(dāng)海波溫度升至40℃左右時(shí)每隔半分鐘喊一次“時(shí)間到”，另外的兩位學(xué)生的一位讀出溫度計(jì)的示數(shù)，另一位說出當(dāng)時(shí)物質(zhì)對(duì)應(yīng)的狀態(tài)。其余同學(xué)負(fù)責(zé)記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。一切準(zhǔn)備完畢后，開始實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間還算配合，1~2min后，麻煩出現(xiàn)了，在溫度計(jì)示數(shù)為39℃的時(shí)候，海波開始熔化，處于固液共存的狀態(tài)，且溫度一直上升，幾位學(xué)生也開始手忙腳亂，互不協(xié)調(diào)，最終學(xué)生記錄的結(jié)果與理論上海波熔化時(shí)溫度變化規(guī)律完全不符。顯然這次實(shí)驗(yàn)是失敗的，接下來的對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律探討也難以進(jìn)行，以致這節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。

面對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的失敗，我分析了其中的原因。由于海波的不純凈，有雜質(zhì)，加熱時(shí)海波受熱不均勻等客觀因素外，還因?yàn)槲胰狈φn堂實(shí)驗(yàn)組織的經(jīng)驗(yàn)，課前沒有做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，沒有先試做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中會(huì)出現(xiàn)的問題。經(jīng)過反思，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了以下改進(jìn)：

一、課前準(zhǔn)備充分。在課堂前安排學(xué)生預(yù)習(xí)好，作為教師要準(zhǔn)備好這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的器材。

二、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱。

三、實(shí)驗(yàn)過程中，注意要對(duì)海波進(jìn)行攪拌，使其受熱均勻，掌握好整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。觀察現(xiàn)象時(shí)，要求學(xué)生分工明確，一位同學(xué)記時(shí)間，一位同學(xué)觀察狀態(tài)變化，一位同學(xué)觀察溫度計(jì)示數(shù)。讀數(shù)要準(zhǔn)確，幫助讀數(shù)的學(xué)生事先進(jìn)行指導(dǎo)。

四、畫好圖象。在成功實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析得出晶體和非晶體熔化的特點(diǎn)。對(duì)于凝固的特點(diǎn)，只能通過引導(dǎo)學(xué)生分析反推得出。

五、我為了在課堂上顯示最佳的實(shí)驗(yàn)效果，利用多媒體播放相關(guān)FLASH課件。

課堂科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，分析綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣的途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為教師要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。此外，盡可能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲成功的喜悅和提高科學(xué)探索的興趣。面對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗，我們也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同解決問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、根據(jù)實(shí)際情況，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到因材施教。

初二物理的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生順利打開初中物理學(xué)習(xí)大門的關(guān)鍵，身為物理教師的我，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

1、做好課堂的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體。教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建好有關(guān)的物理概念，能夠根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)解釋生活上的現(xiàn)象和解決學(xué)習(xí)上的難題。例如《熔化和凝固》這一節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析總結(jié)出物體熔化和凝固的溫度變化規(guī)律，以及晶體與非晶體的區(qū)別。從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握分析圖像，并從圖像中總結(jié)出物理規(guī)律的能力。

2、講授知識(shí)要面向全體學(xué)生。每個(gè)班的學(xué)生，甚至每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，教學(xué)過程中，我應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生，做到“因班施教”，課后還要做到“因人施教”。

3、課堂上，我要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解到位。課后，也要做一名善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者，根據(jù)實(shí)際來改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

5、作為一名新教師的我，要多聽老教師的講課以及經(jīng)驗(yàn)介紹，虛心接受前輩們們的意見與指導(dǎo)，從而提高自己的教學(xué)水平。

四、提高控制課堂紀(jì)律的能力，盡可能讓學(xué)生有效率地完成課堂任務(wù)。

課堂紀(jì)律是影響一節(jié)課效果的重要因素。如果課堂紀(jì)律亂糟糟，那備課備得再充分，教學(xué)效果也會(huì)不如人意，特別是在上物理實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室忙著觀察實(shí)驗(yàn)器材和討論，因而沒心去聽老師對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的講解。到了真正操作的時(shí)候，搞得一團(tuán)亂，所以作為一名新課標(biāo)物理教學(xué)的老師，我一定要提高控制課堂紀(jì)律的能力，盡可能讓學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)正確的完成實(shí)驗(yàn)過程，并能從實(shí)驗(yàn)中分析總結(jié)出相關(guān)規(guī)律。

一節(jié)課45分鐘，在理論課講授的同時(shí)，也應(yīng)該保留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生消化知識(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂上有效率的完成相關(guān)練習(xí)，起到加深對(duì)整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解以及鞏固的作用。

在以后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)際改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：《熔化和凝固》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時(shí)較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生做非晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，然后再相互交流。

在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動(dòng)中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時(shí)的特點(diǎn)；自己通過看熔點(diǎn)表分析物理規(guī)律等。

教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個(gè)過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣節(jié)約了課堂時(shí)間。

由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實(shí)驗(yàn)不太好做，課堂時(shí)間不夠充足，導(dǎo)致有些組實(shí)驗(yàn)不太成功，也有的因?yàn)槿刍瘯r(shí)間比較短沒能得到熔化時(shí)溫度不變的特點(diǎn)等等。

今后的改進(jìn)意見：

對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)要盡可能準(zhǔn)確，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的效果。

第三篇：熔化和凝固教學(xué)反思

熔化和凝固教學(xué)反思

胡東成

今天我的三個(gè)班都學(xué)習(xí)了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準(zhǔn)備，可是課上下來，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時(shí)，我準(zhǔn)備按照實(shí)驗(yàn)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)講下來，卻省略了最重要的“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，而是準(zhǔn)備放到下一節(jié)課專門做實(shí)驗(yàn)。然后給出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從而得出結(jié)論?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，由沒有“實(shí)驗(yàn)”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，每一句結(jié)論都顯得那么牽強(qiáng)。而且，由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過程有點(diǎn)混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課還不夠扎實(shí)。以后的實(shí)驗(yàn)課的備課要在“分析得出結(jié)論”時(shí)的語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練和邏輯性上下功夫

在接下來的一班和三班上課之前，我抓緊時(shí)間準(zhǔn)備了小組實(shí)驗(yàn)器材，用了兩節(jié)課時(shí)間。在一班上課時(shí)，由于“實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備”講解過多，致使實(shí)驗(yàn)時(shí)間只剩下十分鐘，實(shí)驗(yàn)沒做完就下課了。三班的課在一班的下一節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不夠充分，三班實(shí)驗(yàn)時(shí)一班做過的石蠟還沒有凝固，致使課上耽誤了不少時(shí)間換水，換蠟，這樣一來，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就有點(diǎn)蒼促。所以，在以后的實(shí)驗(yàn)課前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，不能偷懶。

第四篇：《熔化和凝固》教學(xué)反思

教學(xué)反思(一)孫鳳宇

《熔化和凝固》

本章教材的編排注重從日常生活中最密切的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，內(nèi)容于學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，很容易引起學(xué)生的共鳴。而熔化和凝固又是本章中比較重要的一節(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容規(guī)律較多，又有探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)難度較大。為了搞好本節(jié)課的教學(xué)，我確定了本節(jié)課的知識(shí)與技能如下：

1.能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。

2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。

為達(dá)成上述目標(biāo)，我的教學(xué)過程與方法是：

1.通過探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

2.了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。

3.通過探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

通過本節(jié)課的教學(xué)，能達(dá)到的情感態(tài)度與價(jià)值觀為：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

為了能方便地搞好本課的探究實(shí)驗(yàn)，我把海波的熔化實(shí)驗(yàn)改為冰的熔化。事先在學(xué)校商店的冰箱中放置適量的水，結(jié)成冰后，在課前取出，用錘子擊碎，放入試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

本課成功之處：

1.把海波改為冰后，成本低，熔化時(shí)不需要加熱，用常溫下的水即可。

2.方便、安全。實(shí)驗(yàn)時(shí)無明火，不需要加熱，只需計(jì)時(shí)、測(cè)定溫度即可。

3.能方便地分組實(shí)驗(yàn)，材料來源廣泛，數(shù)量多。

4.能充分地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，使教學(xué)直觀化。

本課不足之處：

1.實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，極大程度上占用了課堂時(shí)間。

2.把冰擊碎后，溫度能很快地升到0。C，不易測(cè)量出固體升溫的過程。

為了能使本課得到更好的優(yōu)化，在今后的教學(xué)中，還要不斷地探索，找到一種即方便又能得到較好數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)方法，來滿足教學(xué)需要。

第五篇：熔化和凝固的教學(xué)反思

本單元第2、3課時(shí)教學(xué)反思(八年級(jí)物理第四章第二節(jié))

課 題：熔化和凝固

本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時(shí)較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生做非晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，然后再相互交流。

在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動(dòng)中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時(shí)的特點(diǎn)；自己通過看熔點(diǎn)表分析物理規(guī)律等。

本節(jié)課注重了生活實(shí)際，播放煉鋼和凍雨視頻，大大激發(fā)了學(xué)生積極性。

教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個(gè)過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣節(jié)約了課堂時(shí)間。由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實(shí)驗(yàn)不太好做，課堂時(shí)間不夠充足，導(dǎo)致有些組實(shí)驗(yàn)不太成功，也有的因?yàn)槿刍瘯r(shí)間比較短沒能得到熔化時(shí)溫度不變的特點(diǎn)等等。

今后的改進(jìn)意見

對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)要盡可能準(zhǔn)確，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的效果。