第一篇：熔化和凝固教學(xué)反思

熔化和凝固教學(xué)反思

熔化和凝固是熱學(xué)中比較重要的課，要讓學(xué)生了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的，熔化、凝固是兩個能相互轉(zhuǎn)化的過程，晶體和非晶體性質(zhì)間的不同，還要學(xué)會作熔化曲線和凝固曲線。在課前就做過了實驗操作過程，本節(jié)課只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察到的實驗現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。

教學(xué)時應(yīng)特別重視對圖象的分析，幫助學(xué)生找出晶體和非晶體的熔化和凝固特點。根據(jù)數(shù)據(jù)我們會畫出一幅曲線圖，然后讓學(xué)生對海波曲線圖分析，學(xué)生很容易會發(fā)現(xiàn)海波有一個平穩(wěn)階段，然后開始學(xué)習(xí)海波的熔化。

學(xué)生很容易認為海波的整個曲線圖都是描述熔化的過程，這個要通過提問與觀察讓學(xué)生理解整個曲線圖中哪個階段才是真正的熔化過程。首先這時可以提問分析AB、BC、CD三個階段的狀態(tài)如何，溫度如何變化？然后要求學(xué)生根據(jù)熔化的概念去判斷那段是熔化的過程（根據(jù)“熔化的概念”這個提示比較重要），然后追問：海波開始沒有熔化，達到48攝氏度時開始熔化，這說明海波熔化需要什么條件——需要達到一定的溫度。再追問：通過圖你發(fā)現(xiàn)海波熔化時溫度的變化情況如何——不變。再次追問：此時海波有吸熱嗎？

總結(jié)：所以海波需要達到一定的溫度之后才開始熔化，在熔化的過程中溫度保持不變，處于一個固液共存的階段。而凝固是熔化的逆過程，學(xué)生很容易得出晶體凝固時的圖像。了解這些之后，對比海波和蠟熔化實驗時收集的數(shù)據(jù)，對蠟可以簡要的從溫度與狀態(tài)上說明與海波的不同。然后通過練習(xí)加以鞏固。

本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，自己感覺還有不少問題沒解決，下節(jié)課還要補充些材料和習(xí)題。

第二篇：《熔化和凝固》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實驗。，使學(xué)生充分認識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。

在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規(guī)律等。

教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個實驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計。這樣節(jié)約了課堂時間。

由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導(dǎo)致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。

今后的改進意見：

對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準確，加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達到共同掌握好知識的效果。

第三篇：熔化和凝固教學(xué)反思

熔化和凝固教學(xué)反思

胡東成

今天我的三個班都學(xué)習(xí)了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準備，可是課上下來，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時，我準備按照實驗課的幾個環(huán)節(jié)講下來，卻省略了最重要的“進行實驗”環(huán)節(jié)，而是準備放到下一節(jié)課專門做實驗。然后給出了學(xué)生實驗數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)進行分析從而得出結(jié)論?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，由沒有“實驗”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，每一句結(jié)論都顯得那么牽強。而且，由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過程有點混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課還不夠扎實。以后的實驗課的備課要在“分析得出結(jié)論”時的語言準確、簡練和邏輯性上下功夫

在接下來的一班和三班上課之前，我抓緊時間準備了小組實驗器材，用了兩節(jié)課時間。在一班上課時，由于“實驗前的準備”講解過多，致使實驗時間只剩下十分鐘，實驗沒做完就下課了。三班的課在一班的下一節(jié)，由于實驗的準備不夠充分，三班實驗時一班做過的石蠟還沒有凝固，致使課上耽誤了不少時間換水，換蠟，這樣一來，做實驗的時間就有點蒼促。所以，在以后的實驗課前，一定要做好充分的準備，不能偷懶。

第四篇：《熔化和凝固》教學(xué)反思

教學(xué)反思(一)孫鳳宇

《熔化和凝固》

本章教材的編排注重從日常生活中最密切的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊，內(nèi)容于學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，很容易引起學(xué)生的共鳴。而熔化和凝固又是本章中比較重要的一節(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容規(guī)律較多，又有探究實驗，教學(xué)難度較大。為了搞好本節(jié)課的教學(xué)，我確定了本節(jié)課的知識與技能如下：

1.能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。

2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。

為達成上述目標，我的教學(xué)過程與方法是：

1.通過探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

2.了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。

3.通過探究活動，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

通過本節(jié)課的教學(xué)，能達到的情感態(tài)度與價值觀為：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

為了能方便地搞好本課的探究實驗，我把海波的熔化實驗改為冰的熔化。事先在學(xué)校商店的冰箱中放置適量的水，結(jié)成冰后，在課前取出，用錘子擊碎，放入試管中進行實驗。

本課成功之處：

1.把海波改為冰后，成本低，熔化時不需要加熱，用常溫下的水即可。

2.方便、安全。實驗時無明火，不需要加熱，只需計時、測定溫度即可。

3.能方便地分組實驗，材料來源廣泛，數(shù)量多。

4.能充分地鍛煉學(xué)生的實驗探究能力，使教學(xué)直觀化。

本課不足之處：

1.實驗耗時長，極大程度上占用了課堂時間。

2.把冰擊碎后，溫度能很快地升到0。C，不易測量出固體升溫的過程。

為了能使本課得到更好的優(yōu)化，在今后的教學(xué)中，還要不斷地探索，找到一種即方便又能得到較好數(shù)據(jù)的實驗方法，來滿足教學(xué)需要。

第五篇：熔化和凝固的教學(xué)反思

本單元第2、3課時教學(xué)反思(八年級物理第四章第二節(jié))

課 題：熔化和凝固

本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實驗，使學(xué)生充分認識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Γ〗M合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。

在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規(guī)律等。

本節(jié)課注重了生活實際，播放煉鋼和凍雨視頻，大大激發(fā)了學(xué)生積極性。

教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個實驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計。這樣節(jié)約了課堂時間。由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導(dǎo)致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。

今后的改進意見

對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準確，加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達到共同掌握好知識的效果。