第一篇：《飄逸的南國風(fēng)》教案

第五節(jié) 飄逸的南國風(fēng)

——《多彩的民歌》

教學(xué)對象

高中一年級(jí) 課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。

2、聆聽分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。

3、嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。教學(xué)重點(diǎn)

1、感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解南方民歌風(fēng)格特征。

2、深入認(rèn)識(shí)民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及形成的原因問題。對前三節(jié)進(jìn)行總結(jié)和歸納。讓學(xué)生對民歌有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)南方民歌。

2、讓學(xué)生更全面的對各地區(qū)民歌有一個(gè)大概認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對民歌的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《飄逸的南國風(fēng)》課件等。教學(xué)過程 一：導(dǎo)入

觀看《云南映象》的一個(gè)片段

設(shè)問： 1：這個(gè)片段反映的是哪個(gè)地區(qū)的音樂文化？

2：你知道這個(gè)大型歌舞的名字嗎? 領(lǐng)銜主演是誰？

討論：這幾幅圖是大型歌舞《云南映象》中的幾個(gè)精彩畫面，它反映的是云南地區(qū)的音樂文化，是由著名的舞蹈家楊麗萍領(lǐng)銜主演的。

師語：《云南映象》將最原生的原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌舞精髓和民族舞經(jīng)典全新整合重構(gòu)，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。展現(xiàn)了云南少數(shù)民族對自然的崇拜、對生命的熱愛。展現(xiàn)了云南濃郁的民族風(fēng)情。一直向大家詮釋云南這個(gè)神奇的地方原生態(tài)的美麗，同樣的，一首民歌也可以展開一副特定的畫卷。

（一）欣賞歌曲《彌渡山歌》

1、教師向?qū)W生介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原。位于云南省西部，大理白族自治州東南部。其北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。

2、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？

3、請4-5名同學(xué)回答。

4、教師點(diǎn)評(píng)。

師語： “依哪！”，這句便是引腔，這種長音在南方民歌中很常見。而前面歌詞中的“蜜蜂、梁山伯”等，是為了鋪墊最后一句歌詞“哥抬石頭妹兜土”，這種手法叫做比落。

5、總結(jié)

《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸富有南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。

（二）欣賞歌曲《對鳥》

1、教師提問。

學(xué)生中有沒有會(huì)說或聽過浙江方言的同學(xué)嗎？

2、聆聽歌曲，說說其中的出現(xiàn)了什么詞。由教師簡介歌曲。

在我國，以對花為題材的民歌到處都有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。音樂上分兩部分，四個(gè)句，按起承轉(zhuǎn)合的方式運(yùn)轉(zhuǎn)。音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。(三)欣賞歌曲《幸福歌》

1、聆聽歌曲。

2、教師簡介歌曲。

《幸福歌》是新中國成立后傳播開來的新民歌，由湖北民歌手蔣桂英創(chuàng)編，歌曲的內(nèi)容歌頌解放后農(nóng)民的幸福生活。

二、隨堂小游戲

答案：（1）《山丹丹開花紅艷艷》—— 陜北民歌

（2）《青春舞曲》—————— 新疆民歌

（3）《回娘家》

—————— 河北民歌

（4）《小河淌水》—————— 云南民歌

三、歸納概括

1、閱讀書本37頁第一段文字，思考一下民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?

因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面，會(huì)表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

四、教師小結(jié)：

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征，并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究，希望同學(xué)們能在課后多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化！

下課！

第二篇：飄逸的南國風(fēng)(教案)

飄逸的南國風(fēng)（教案）

教學(xué)目標(biāo)：1.對南方民歌有初步的了解，了解南方民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。

2.喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂文化。

3.學(xué)會(huì)唱一首特色的民歌

教學(xué)重點(diǎn)： 音樂欣賞南方民歌，了解南方民歌的風(fēng)格，特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 了解南方民歌民族的地方風(fēng)格與區(qū)別。教學(xué)方法： 從視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)唱時(shí)采用跟唱方法，欣賞加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂動(dòng)情。教學(xué)過程：

1． 課前音樂用《有一個(gè)美麗的地方》。2． 組織教學(xué)，師生問好。自我介紹：

師：同學(xué)們誰能告訴我，什么是民歌？大家講一下自己心里的民歌是什么樣子的？（提問，5，6）個(gè)同學(xué)。

師：對了，民歌也稱民間歌曲，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作和自己演唱的歌曲。他是以口頭創(chuàng)作和口頭流傳的方式存在于民間并在流傳過程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造和加工，隨著歲月的流逝而日趨完美。v 體裁分類：

勞動(dòng)號(hào)子：伴隨勞動(dòng)而歌唱的民間歌曲。山歌：勞動(dòng)號(hào)子以外的各種山野民歌。

小調(diào)：各種日常歌唱的小曲

師：民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，所以在內(nèi)容上有比較鮮明的一個(gè)人民性，反映了人民生活的很多方面。像對勞動(dòng)的歌頌，對窮苦人的同情，對愛情的贊美，對美好生活的向往。

師：由于我國地域遼闊，又有56個(gè)民族，所以我國的民歌是非常豐富多彩的。今天我要帶領(lǐng)大家游覽南方的好風(fēng)光，聽一聽南方動(dòng)聽音樂。感受一下南方的民歌有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？那么我考一考大家的地理知識(shí)了，有誰知道南北方的劃分是什么樣的嗎？

師：恩，對了，是秦嶺淮河以南稱為南方。（2：00）好現(xiàn)在請大家說說，南方有那些民歌？（可以說說自己家鄉(xiāng)的民歌）

生：????（提問5，6個(gè)同學(xué)）（1：00）

師：今天先要帶大家去的是一個(gè)非常美麗的地方，那大家還記得課前放的音樂嗎？有誰知道這首音樂是那里的民歌？

恩，對了是云南。一說到云南大家會(huì)想到云南的大理，麗江，都是非常美麗的地方哦。好，那么現(xiàn)在就來一起隨著這首《有一個(gè)美麗的地方》去感受一下那里的景色。3．欣賞視頻

云南是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動(dòng)熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂。云南的漢族人民與眾多的少數(shù)民族人民在包括文化、音樂在內(nèi)的許多方面有長期而廣泛的交往。因此，云南的漢族山歌更帶有山野的泥土氣息，曲調(diào)上也比四川、貴川的山歌都要豐富多彩。除了少數(shù)民族的影響之外，歷史上曾有大量江南人遷徙至云南，因此云南民歌中又有江南風(fēng)格與西南風(fēng)格的混合因素。接下來我們來欣賞一下《彌渡山歌》來感受一下這種風(fēng)格。（3：00）

然后大家想一想，山歌有什么特點(diǎn)？看了這段視頻后大家對彌渡這個(gè)地方有什么印象呢？ 3． 欣賞視頻（1：46）

4． 那從這首山歌可以看出山歌的有哪些特點(diǎn)？有誰能說一說？它的音域？節(jié)奏？旋律？

恩，對了（給課件）山歌的音域?qū)拸V。

節(jié)奏比較自由。

旋律起伏大且悠長，高亢。師：那彌渡給人的感覺是什么樣的呢？

是不是彌渡風(fēng)光秀麗，環(huán)境優(yōu)美。（給課件）彌渡地處滇西高原，位于云南高原西部的大理州東南部。它的北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。是聞名全國的花燈之鄉(xiāng)和民歌之鄉(xiāng)。彌渡山歌是一首贊美愛情的山歌，正因?yàn)橛辛诉@么美的環(huán)境，才讓愛情顯得更美好?。?：00）

好，接下來我們來說一說這首《彌渡山歌》的特點(diǎn)。彌渡山歌是非常具有南方的含蓄色彩，它歌曲的旋律是什么樣的呢？

生：??

師：對了，比較的婉轉(zhuǎn)，飄逸，富有南方山歌的風(fēng)格。5． 那么我們來看一下云南的漢族民歌有什么特點(diǎn)呢？（給課件）漢族山歌在某些地區(qū)叫做“調(diào)”或“調(diào)子”，也有的叫做“腔”，山歌即所謂“山野之曲”，所以，這類民歌主要在山野、田間演唱，由于演唱的環(huán)境，就形成這類民歌大都比較自由、舒展、高昂、奔放。這類民歌多采取對唱的形式，也可獨(dú)唱。這首《彌渡山歌》就是屬于獨(dú)唱的歌曲。對唱時(shí)因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應(yīng)，故往往開始先唱一個(gè)漫長的引腔，再唱主要內(nèi)容。（1：30）

6． 欣賞《蝴蝶泉邊》這是選自一個(gè)電影，叫《五朵金花》

“三月街”是云南大理白族人民的傳 統(tǒng)盛會(huì)。某公社副社長金花和姐妹們 一起去赴會(huì)，不料中途馬車車輪壞了，為難之際，巧遇劍川青年阿鵬。阿 鵬是個(gè)出色的鐵匠，他幫姑娘們修好 馬車，便匆匆赴會(huì)參加賽馬。阿鵬在賽馬會(huì)上奪得冠軍，又遇金花，兩人 互生愛戀之情，在蝴蝶泉邊互贈(zèng)信物，并相約翌年山茶花盛開季節(jié)在蒼山腳下相會(huì)。（4：18）

這個(gè)蝴蝶泉邊就是描寫他們在互相愛慕之時(shí)，互贈(zèng)信物的場面。

這首曲子是不是前面有個(gè)唱唱的引腔？（模仿唱一句）比較的悠揚(yáng)。

這類民歌是云南漢族民歌中地方特色最為鮮明的部分，而各地又有不同的風(fēng)格，且大都無固定歌詞，多系即興演唱。7． 同樣是漢族，江浙一帶的民歌又有什么特點(diǎn)呢？《采茶舞曲》是杭州的一首民歌，大家都熟悉吧，那么采茶舞曲是出自什么地方呢？我們杭州也有種茶，有名的是龍井茶，很多人以為這首歌是以杭州梅家塢茶農(nóng)生活為原型創(chuàng)作的。其實(shí)它說出自泰順，是在溫州地區(qū)的，泰順位于溫州西南部，“中國茶葉之鄉(xiāng)“、”廊橋之鄉(xiāng)“。大家來一下，（給課件，泰順的圖片）泰順山區(qū)盛產(chǎn)茶葉，有一次在演出的時(shí)候，周大風(fēng)常與當(dāng)?shù)卮迕褚坏郎仙讲刹?。云霧飄渺的山巒、泉水丁冬的溪流以及歡聲笑語的采茶人，一派獨(dú)特迷人的江南風(fēng)光，周大風(fēng)被深深地吸引。他想起幾年前，有位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)對他說過：“周總理說杭州山好、水好、茶好、風(fēng)景好，就是缺少一支膾炙人口的歌曲來贊美?！敝艽箫L(fēng)思考：這里山清水秀，民風(fēng)淳樸，是否能通過戲曲的形式來反映？

5月11日晚，他通宵未眠，在房間里一氣呵成寫出了反映采茶生產(chǎn)的《采茶舞曲》。樂曲采用了越劇音調(diào)，融進(jìn)灘簧疊板“多上一下”的曲式，又吸收了浙東民間器樂曲“四則”的音調(diào)作引子，并采用有江南絲竹風(fēng)格的多聲部伴奏，他覺得這種形式易于被群眾接受。第二天，周大風(fēng)找到東溪小學(xué)，讓該小學(xué)的學(xué)生排演《采茶舞曲》。沒想到，一節(jié)課下來，小學(xué)生們就會(huì)唱這首歌了。隨著歡快的節(jié)奏，學(xué)生們開始手舞足蹈，模擬采茶動(dòng)作，還邊唱邊跳，舞到校門外的茶蓬中去，到茶山上采起了新茶??

1958年9月11日，讓周大風(fēng)至今難忘。那晚，周恩來總理和鄧穎超同志在北京長安劇場觀看《雨前曲》后，還來到后臺(tái)與演員暢談了一個(gè)多小時(shí)。周總理說，《采茶舞曲》曲調(diào)“有時(shí)代氣氛，江南地方風(fēng)味也濃，很清新活潑”。還專門叮囑周大風(fēng)：“有兩句歌詞要改（原詞‘插秧插到大天亮，采茶采到月兒上’），插秧不能插到大天亮，這樣人家第二天怎么干活?。坎刹枰膊荒懿傻皆聝荷?，露水茶是不香的?！敝芸偫斫ㄗh周大風(fēng)到梅家塢生活一段時(shí)間，“把兩句詞改好，我要檢查的??”

之后，周大風(fēng)來到梅家塢體驗(yàn)生活。在那里，他一直思考如何才能修改好歌詞，可怎么也想不出更好的詞句。

幾年后的一天，周大風(fēng)正在茶園勞動(dòng)，突然一輛轎車停在身邊，走下來的竟然是周總理。他對周大風(fēng)說：“周大風(fēng)，你果然來了，詞改好沒有？”周大風(fēng)沒想到，總理日理萬機(jī)，卻一直關(guān)心一個(gè)普通的文藝工作者和一支歌曲。幾年前說的話，竟然一直掛在心上。周大風(fēng)只好照實(shí)說：“歌詞改不出來?！笨偫沓烈髁艘幌抡f：“你要寫心情，不要寫現(xiàn)象?！逖聿宓孟惭笱?，采茶采得心花放?！憧催@樣改如何？不過只給你參考，你還可再改，改好了重新錄音。”經(jīng)過周總理的妙筆修改，《采茶舞曲》被唱得愈發(fā)順口，風(fēng)靡全國，上至七八十歲的老人，下至十來歲的學(xué)生，都能隨口哼出幾句。

8． 說到這里，我們來欣賞一下這首曲子。（1：30）9． 欣賞《采茶舞曲》（2：24）

10． 大家聽聽這首曲子有一個(gè)什么特點(diǎn)？

提示：是不是感覺像才唱戲？對了，這首曲子是一首戲曲風(fēng)格的歌曲，也是一首舞曲。（見課件）它原是越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌及舞蹈曲。后來根據(jù)歌曲改編成舞蹈小品《采茶舞》。樂曲采用浙江民間音調(diào)的特點(diǎn)，旋律優(yōu)美流暢，其中逗趣性的樂句，如一問一答，（模仿試唱）似年輕人在相互嬉戲，像老年人對豐收的贊美。）

”采茶"原是中國一種民間歌舞體裁，流行于南方產(chǎn)茶區(qū)，用于表現(xiàn)種茶、采茶的歡樂情緒。這首采茶舞曲保持了民間采茶歌舞的基本風(fēng)格，采用民族的五聲調(diào)式，又有調(diào)式交替的素材，曲調(diào)歡快、跳躍，再現(xiàn)了采茶姑娘青春煥發(fā)的風(fēng)貌?，F(xiàn)在這首采茶舞曲，《采茶舞曲》被聯(lián)合國科教文組織作為亞太地區(qū)優(yōu)秀民族歌舞保存起來，并被推薦為這一地區(qū)的音樂

教材。這是中國歷代茶歌茶舞至今得到的最高榮譽(yù)，成泰順縣歌（1：30）

《采茶舞曲》揉進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第1—16小節(jié))，旨在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。這一部分的音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧的色彩。歌曲后面的六句歌詞(第17—36小節(jié))先是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象，而后則表現(xiàn)采茶姑娘的心情。因此，從音樂上看，先用跳動(dòng)活潑、明快清新的旋律來表現(xiàn)勞動(dòng)的景象。它的句幅較小，而動(dòng)作感很強(qiáng)。隨后，將句幅拉寬、音調(diào)上揚(yáng)，突出地展示出采茶姑娘的興奮、幸福心情。

11大家還知道江浙一帶什么地方的民歌很有名嗎？給提示：上有天堂，下有??對了，就是蘇州，大家知道多少蘇州的民歌呢？《茉莉花》《采紅菱》??這些都大家耳熟能詳了，今天我們要來看一個(gè)根據(jù)蘇州評(píng)彈改變的民歌，蘇州評(píng)彈是蘇州評(píng)話和彈詞的總稱。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶，用蘇州方言演唱，大家知道江浙一帶有很多方言，特別是浙江，一會(huì)兒我們再來欣賞一個(gè)寧波地區(qū)的民歌，思考一個(gè)問題，用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格、特色？（1：00）12． 欣賞《蘇州好風(fēng)光》視頻（4：00）

13． 蘇州也是一個(gè)江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，跟杭州很類似。它的旋律表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情，很符合江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。節(jié)奏比較松弛。

14．我們再來欣賞一首寧波的民歌，馬燈調(diào)，它是一個(gè)民間小調(diào)，它的風(fēng)格不同與蘇、杭的民間小調(diào)。它除了濃郁的江南水鄉(xiāng)的韻味，還有濃厚的大海的氣息。這首也是用方言演唱的民歌 15． 欣賞《馬燈調(diào)》 這首歌曲的節(jié)奏就比較緊密 16．（有時(shí)間可學(xué)唱幾句）大家覺得那一種更能表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和特色呢？我們來學(xué)唱幾句馬燈調(diào)感受一下。演唱時(shí)用方言更能體現(xiàn)民歌的鄉(xiāng)土性，民歌中的方言使用很重要。

17．到現(xiàn)在，大家對南方的民歌有了一個(gè)初步的了解。（給課件）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格、主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏器樂等相關(guān)因素上。影響民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。同一民族的民歌，由于分布地區(qū)不同，在音樂風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。

18．南方的民歌是非常豐富多彩的，還有好多地方的民歌我們今天沒有時(shí)間一一提到了，大家有時(shí)間的話自己可以去聽一聽，感受一下。同學(xué)們，民族的就是世界的，我們要特愛本國的文化，本國的音樂，讓我們民歌更好的走向未來，走向世界。

第三篇：第五節(jié) 飄逸的南國風(fēng)

第五節(jié) 飄逸的南國風(fēng)

各位評(píng)委上午好：

我今天說課的內(nèi)容是選自人民音樂出版社（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）高中音樂鑒賞教材第五節(jié) 《飄逸的南國風(fēng)》。我主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)資源建議、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)建議七方面加以闡述。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。

（二）、聆聽、演唱并分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）、學(xué)會(huì)演唱《彌渡山歌》和《幸福歌》，嘗試用地方方言演唱《對鳥》，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：聆聽、演唱三首民歌，感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)：對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

（一）、欣賞《彌渡山歌》和《腳夫調(diào)》，感受兩首作品不同的音樂情緒，在學(xué)唱《彌渡山歌》的過程中，分析對比南方山歌和北方山歌在旋律、節(jié)奏、調(diào)式和情緒上的相同點(diǎn)和不同之處，結(jié)合南、北方的地理環(huán)境、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等因素，探究形成民歌地方風(fēng)格的原因。

（二）、知識(shí)學(xué)習(xí)：簡介南方民歌的基本特征。

（三）、聆聽《對鳥》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，嘗試用方言演唱歌曲，分析其旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系。

（四）、聆聽并演唱《幸福歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，思考這首歌的內(nèi)容及時(shí)代特點(diǎn)，了解民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。

（五）、拓展與探究

1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段，引導(dǎo)學(xué)生填寫音樂風(fēng)格比較表格。

2、將南方民歌與西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌做一些比較，探索各地區(qū)、各民族民歌的風(fēng)格特征，研究形成各種風(fēng)格特征的原因，在此基礎(chǔ)上寫一篇小論文。

四、教學(xué)資源建議

（一）、充分利用教材及配套課件中的文字資源，將相關(guān)的民歌知識(shí)傳遞給學(xué)生。

（二）、充分利用配套課件中的音像資源，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，通過畫面感受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與風(fēng)土人情。

（三）、課前布置學(xué)生利用圖書及網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備。

（四）、利用地理、歷史及人文等相關(guān)科目的資源，進(jìn)行分析民歌地方風(fēng)格形成的原因。

（五）、教師和學(xué)生的演唱資源，讓學(xué)生更加直觀感受。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

（一）、相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備采用課前布置作業(yè)，由學(xué)生在課下自主完成的學(xué)習(xí)方式。

（二）、對三首民歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，采用反復(fù)聽賞、分析比較等方法，以獲得在感受體驗(yàn)中的音樂理解。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法和探究法，將自己在不同渠道查閱的資料互相交流、總結(jié)，歸納出生活條件、地域環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣，形成多彩的民歌的主要原因。

（四）、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析旋律、節(jié)奏等音樂要素在形成民歌風(fēng)格中所起的作用。

（五）、用聽唱或模唱，最好以教師范唱的形式，給學(xué)生更加直觀和親切的感受。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們將欣賞三首南方民歌，請大家探究以下問題：

1、比較三首民歌的音樂風(fēng)格總結(jié)南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？

2、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上？

3、影響民歌的民族風(fēng)格與地方風(fēng)格的主要原因？ 觀看屏幕問題

直接提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題學(xué)習(xí)。

二、展開對比、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征

1、播放《彌渡山歌》的音頻材料，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。

2、播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。問題：南北方山歌的區(qū)別。

3、再次播放《彌渡山歌》的音頻材料，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起—平—落。

4、范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的特點(diǎn)。

5、范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌旋律起伏較大的特點(diǎn)。

6、指導(dǎo)學(xué)生完整演唱《彌渡山歌》，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并與《腳夫調(diào)》進(jìn)行對比。

7、組織學(xué)生互相交流課前查找的相關(guān)資料，對比南、北方的生活環(huán)境的差異，歸納總結(jié)出形成民歌地方風(fēng)格的原因。

8、播放配套課件中《彌渡山歌》的視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面深入體會(huì)環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響。

1、聽音樂，思考問題。

2、對比分析總結(jié)出南北山歌的大致區(qū)別。

3、復(fù)聽歌曲，分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)唱引腔。

5、學(xué)唱歌曲主體部分，感受其旋律特點(diǎn)。

6、演唱、分析、對比。

7、交流資料，分組討論，歸納總結(jié)出形成民歌地方風(fēng)格的原因。

8、觀看、聆聽，深入體會(huì)環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響。

1、初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。

2、通過比較，讓學(xué)生了解地域環(huán)境對民歌風(fēng)格的影響。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、了解這種引腔在南方民歌中很常見的特點(diǎn)。

5、進(jìn)一步探究南方山歌的特點(diǎn)。

6、引導(dǎo)學(xué)生感受兩種不同調(diào)式所形成的不同的音樂風(fēng)格。

7、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。

8、課件中的畫面體現(xiàn)了《彌渡山歌》產(chǎn)生的環(huán)境，能夠提供給學(xué)生更直觀的感受。

三、知識(shí)講解

1、播放課件中“民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格”的文字資料并講解。

2、播放課件中“南方民歌特征”的文字資料并講解。

1、看課件，聽教師講解。

2、看課件，聽教師講解。

1、了解相關(guān)知識(shí)。

2、了解相關(guān)知識(shí)。

四、欣賞浙江民歌《對鳥》

1、播放課件中《對鳥》的音頻材料，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂風(fēng)格。問題：（1）、什么演唱形式？（2）、運(yùn)用那種民族調(diào)式？

2、指導(dǎo)學(xué)生唱歌曲第一段的譜子，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn)，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系。

1、聆聽、感受，思考并回答問題。

2、演唱并分析。

3、學(xué)唱并分析。

1、初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系。

3、探索民歌與方言之間的關(guān)系。

五、欣賞湖北民歌《幸福歌》

1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，播放課件中的視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。

2、播放課件中在音樂會(huì)上演唱《幸福歌》的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。

3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒。

1、聆聽、感受。

2、再次聆聽，深入感受。

3、與教師合作演唱歌曲《幸福歌》。

1、探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。

2、探索民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。

六、拓展與探究

1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段，引導(dǎo)學(xué)生填寫音樂風(fēng)格比較表格。

2、布置課后進(jìn)行小組討論，寫成小論文。

1、聽音樂，思考并填寫表格。

2、記好作業(yè)。

1、檢查學(xué)生的掌握情況。

2、提高探究效果。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征。并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究。到本課為止第二單元多彩的民歌將告一段落，但中國民歌浩如煙海，是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，是人類文明的智慧結(jié)晶，做為炎皇子孫我們不但要了解，更應(yīng)繼成、傳承、發(fā)揚(yáng)光大！回顧課堂內(nèi)容。鞏固課堂教學(xué)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議

（一）、能夠演唱《彌渡山歌》、《幸福歌》或其它幾首南方民歌，能與同學(xué)進(jìn)行演唱交流。

（二）、能夠嘗試用方言演唱《對鳥》片段。

（三）、能夠歸納總結(jié)出南方民歌的基本風(fēng)格特征。

（四）、能夠?qū)Σ煌褡?、不同地區(qū)的民歌進(jìn)行比較，正確填寫音樂風(fēng)格比較表。

（五）、將南方民歌與西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌做一些比較，探索各地區(qū)、各民族民歌的風(fēng)格特征，研究形成各種風(fēng)格特征的原因，在此基礎(chǔ)上寫一篇小論文。

第四篇：《飄逸的南國風(fēng)》說課稿

《飄逸的南國風(fēng)》說課稿

各位老師上午好：

我是 路金東，很榮幸就 《飄逸的南國風(fēng)》 一課向大家做一下匯報(bào)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)五個(gè)部分來完成我的說課。

首先是對教材的分析：《飄逸的南國風(fēng)》是人民音樂出版社出版的高中音樂鑒第二 章 腔調(diào)情韻 第5節(jié)的內(nèi)容。對于學(xué)生了解各地的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)對祖國音樂的喜愛之情，提高審美情趣的提高具有很重要的意義。

從知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)上來看，本章內(nèi)容立足于高中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，選用了南方地區(qū)最流行的民歌作為欣賞素材。教學(xué)目標(biāo)的確立：根據(jù)教學(xué)大綱要求，我做了3方面的教學(xué)目標(biāo)。

（一）、知識(shí)與技能：聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。

（二）、過程與方法：聆聽分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》、《對鳥》深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。

本節(jié)課的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聆聽、模唱民歌，感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)：對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。教法與學(xué)法：我將采用欣賞法、探究式教學(xué)法、講解法等相結(jié)合的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教授。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：一堂課的開始學(xué)生尚未完全進(jìn)入狀態(tài)。因此我會(huì)插入學(xué)生感興趣的與本節(jié)課有關(guān)的音視頻資料作為新課的導(dǎo)入。令學(xué)生耳目一新，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。葫蘆絲配樂的沙畫表演，畫中有傣族服飾少女，孔雀，大象，大理白塔。讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，通過畫面感受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與風(fēng)土人情。

新課教學(xué)：因?yàn)楸竟?jié)課我采用的是探究式的教學(xué)模式，因此我會(huì)先提出問題，讓學(xué)生用心去欣賞本節(jié)的音視頻資料，體會(huì)作品的情感，感受作品音樂要素的變化。

探究：印象云南,探究云南的具體位置，環(huán)境，人文，語言，生活習(xí)慣。通過探究，本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成 也就得到了部分的展示。

在此之后老師會(huì)演唱三個(gè)不同地區(qū)的民歌《牧歌》、《掀起你的蓋頭來》、《天路》片段。與先前幾課做一個(gè)過渡，同時(shí)也使學(xué)生更好地對比不同地區(qū)的民歌，更好的把握南方民歌的特征。欣賞完這些我們

一起走進(jìn)云南彌渡，來體驗(yàn)云南地區(qū)的民歌。欣賞《彌渡山歌》：首先是對彌渡地理人文的介紹。

地理彌渡：云南高原西部的大理州東南部，北有云嶺和怒山，南有哀牢山和無量，不遠(yuǎn)有石林和洱海。東距省會(huì)昆明 320公里。依山傍水景色宜人，是孕育民歌的好地方。

欣賞《彌渡山歌》音頻（在大屏幕上展示譜例，歌詞）帶著如下問題： 1.聆聽歌曲，感受音樂情緒。（親切、抒情）2.注意開頭結(jié)尾處的巧妙之處。（首尾呼應(yīng)）首尾呼應(yīng)的是那兩句：伊。。娜。。（引腔）

集體讀歌詞，從朗讀中感受歌詞特點(diǎn)。（結(jié)束后學(xué)生回答：比興）

3、歌曲分為三個(gè)部分：（老師來領(lǐng)學(xué)生們唱）起：咿---哪----平：山對山來巖（ɑī）對巖（ɑī），蜜蜂采花順山（尼）來。蜜蜂本為采花死，梁山泊為祝英（尼）臺(tái)。落：咿---哪----梁山泊為祝英（尼）臺(tái)。

通過探究老師總結(jié)：這是一首贊美愛情的歌曲，前六句或比或興，最后兩句切入主題，歌詞含蓄。旋律婉轉(zhuǎn)飄逸。前面比興預(yù)示愛情道路上的艱難曲折，最后點(diǎn)題表現(xiàn)追求純潔愛情的決心。旋律婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情，結(jié)構(gòu)短小精悍。

最后完整地唱一遍（跟著音樂一起來，拍手）。

同類歌曲欣賞《小河淌水》（被稱為東方小夜曲）：（欣賞指南：全曲速度稍慢、從容舒展、節(jié)奏自然、清新優(yōu)美，具有獨(dú)特的云南地方特色）哎-------月亮出來亮汪汪,亮汪汪, 想起我的阿哥在深山,一陣輕風(fēng)吹上坡,吹上坡, 哥啊!哥啊!哥!你可聽見阿妹叫阿哥.----

問題：1.談?wù)剝墒自颇厦窀璧墓餐帯?/p>

2與我們所學(xué)的西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌對比。歌詞都比較含蓄，旋律多細(xì)膩婉轉(zhuǎn)抒情，善用比興，短小精悍（也是南方民歌的特點(diǎn)）

聽三首民歌《羊肚肚手巾三道道藍(lán)》、《沂蒙山好風(fēng)光》、南方民歌

根據(jù)課程安排，浙江民歌《對鳥》還有湖北民歌《幸福歌》略講。主要提示學(xué)生在欣賞過程中注意當(dāng)?shù)氐恼Z言特點(diǎn)還有一領(lǐng)眾和的演唱形式。

本節(jié)課的最后由老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)影響民歌風(fēng)格的主要原因 地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、文化傳統(tǒng)、語言特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、文化交流、審美觀念。

結(jié)語：和諧的教學(xué)氣氛需要你我共同營造，讓我們攜手營造更美好的教學(xué)藍(lán)圖，我的說課完畢，謝謝！

第五篇：《飄逸的南國風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飄逸的南國風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。

2、聆聽分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。

3、嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。

二、學(xué)情分析

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生更好的真正的感受南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生對民歌不怎么排斥，也不怎么興趣的情況，重組和整合了教材，溶入了福建較為著名的民歌《采茶舞曲》，采用與西北民歌的音樂風(fēng)格對比、分析的手段，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的民歌來感受南方民歌的音樂特點(diǎn)。

三、教材分析

《飄逸的南國風(fēng)》是本教材第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌的最后一節(jié)，因而這節(jié)課一方面感受與掌握南方民歌的風(fēng)格特征，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生探討民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因，對第二單元起到一個(gè)總結(jié)作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備、《飄逸的南國風(fēng)》課件等。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解南方民歌風(fēng)格特征。

2、深入認(rèn)識(shí)民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及形成的原因問題。對前三節(jié)進(jìn)行總結(jié)和歸納。讓學(xué)生對民歌有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)南方民歌。

2、讓學(xué)生更全面的對各地區(qū)民歌有一個(gè)大概認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對民歌的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

伴隨輕音樂《月光下的鳳尾竹》進(jìn)入課堂，并光看南方特色圖片，教師介紹南方的地理區(qū)域和特點(diǎn)學(xué)生感受。

（二）欣賞歌曲《彌渡山歌》

1、教師向?qū)W生介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。彌渡地處滇西高原。位于云南省西部，大理白族自治州東南部。其北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。

2、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？

3、請1-2名同學(xué)回答。

4、教師點(diǎn)評(píng)。師語：“依哪！”，這句便是引腔，這種長音在南方民歌中很常見。而前面歌詞中的“蜜蜂、梁山伯”等，是為了鋪墊最后一句歌詞“哥抬石頭妹兜土”，這種手法叫做比興。

5、總結(jié) 《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸富有南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。

（1）教師提問。學(xué)生中有沒有會(huì)說或聽過浙江方言的同學(xué)嗎？

（2）聆聽歌曲，說說其中的出現(xiàn)了什么詞。由教師簡介歌曲。在我國，以對花為題材的民歌到處都 有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。音樂上分兩部分，四個(gè)句子，按起承轉(zhuǎn)合的方式運(yùn)轉(zhuǎn)。音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。

（三）欣賞歌曲《幸福歌》

1、聆聽歌曲。

2、教師簡介歌曲?！缎腋８琛肥切轮袊闪⒑髠鞑ラ_來的新民歌，由湖北民歌手蔣桂英創(chuàng)編，歌曲的內(nèi)容歌頌解放后農(nóng)民的幸福生活。

（四）隨堂小游戲 答案：（1）《山丹丹開花紅艷艷》——陜北民歌（2）《青春舞曲》—————— 新疆民歌（3）《回娘家》——————河北民歌（4）《小河淌水》——————云南民歌

五、歸納概括

1、閱讀書本37頁第一段文字，思考一下民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題? 因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面，會(huì)表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì)具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

六、教師小結(jié)： 本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征，并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究，希望同學(xué)們能在課后多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化！

七、課外探究

自選一首南方民歌演唱，下課！

下節(jié)課小組比賽。