第一篇：泉州教師資格面試音樂教案《飄逸的南國風(fēng)》教學(xué)目標(biāo)

泉州中公教育給人改變未來的力量

泉州教師資格面試音樂教案《飄逸的南國風(fēng)》教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征。

2、深入認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題。主要教學(xué)內(nèi)容：

1、《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》。

2、有關(guān)民歌的音樂知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

《彌渡山歌》。理解這三首民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。教學(xué)方法：

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、《飄逸的南國風(fēng)》課件等。課時安排： 一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。教師演示本課課件，出示課題。

二、問題導(dǎo)入

1、請學(xué)生看地圖，說說是我國的哪個省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。

2、教師點(diǎn)評。

云南。這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

三、作品鑒賞(一)《彌渡山歌》

1、教師給學(xué)生介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。

泉州中公教育給人改變未來的力量

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。

南詔鐵柱

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

五臺大寺

五臺大寺位于彌渡縣城東南40公里左右的五臺山上，明初開山建殿，清壅正年間增建，光緒3年(公元1877年)重修。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

2、聆聽歌曲，歌曲的旋律如何？ 旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸

3、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？ 開頭的咦---哪，起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。

4、這是首什么題材的民歌。

是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方含蓄色彩。旋律由三部分組成：起-平-落。

5、再聽一遍。思考下蘊(yùn)含了怎么樣的含義。暗示著愛情的道路上的艱難曲折。

6、聆聽《小河淌水》(二)《對鳥》

1、在我國，以對花為題材的民歌到處都有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。接下來聽一聽我們浙江的民歌。歌曲可以分為幾個部分？風(fēng)格又是如何的？

音樂上分為兩部分

音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。

2、學(xué)習(xí)方言。

3、再聽一遍，跟著唱一唱

4、還知道哪些浙江民歌呢？

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聆聽《采茶舞曲》。(三)《幸福歌》

1、知道我們最大的棉鄉(xiāng)在哪里嗎？湖北的天門。

天門歷史悠久，曾有燦爛的石江河文化，它是全國內(nèi)地最大的僑鄉(xiāng)，天門還是全國久負(fù)盛名的文化之鄉(xiāng)。

2、聆聽歌曲。歌曲采用了怎樣的演唱形式？情緒又是如何的呢？ 演唱上一領(lǐng)眾和。

3、領(lǐng)唱與齊唱有什么關(guān)系呢？

前半部分的領(lǐng)唱為歌曲主腔，齊唱重復(fù)主腔，用以鞏固主腔。

4、情緒呢？情緒熱烈歡快，充滿樂觀向上的激情。

5、聆聽《龍船調(diào)》。

8、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本37頁第二段文字，了解南方民歌的基本特征。

早在春秋戰(zhàn)國時期，我國南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長江下游江浙一帶的民歌。它們的風(fēng)格與北方民歌的風(fēng)格形成了鮮明的對照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內(nèi)在，善用比、興；其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。

四、歸納概括

1、閱讀書本37頁第一段文字，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題？

因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

2、教師點(diǎn)評。

(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

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(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑艿疆?dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

五、將南方民歌與西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌做一些比較，探索各地區(qū)的民歌有何風(fēng)格特征。

本文摘自：http://quanzhou.offcn.com/?wt.mc_id=bk4142

第二篇：《飄逸的南國風(fēng)》教案

第五節(jié) 飄逸的南國風(fēng)

——《多彩的民歌》

教學(xué)對象

高中一年級 課時安排

一課時 教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。

2、聆聽分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，形成較為完整而清晰的認(rèn)識。

3、嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。教學(xué)重點(diǎn)

1、感受、體驗(yàn)、認(rèn)識、理解南方民歌風(fēng)格特征。

2、深入認(rèn)識民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及形成的原因問題。對前三節(jié)進(jìn)行總結(jié)和歸納。讓學(xué)生對民歌有一個更全面的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)南方民歌。

2、讓學(xué)生更全面的對各地區(qū)民歌有一個大概認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對民歌的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《飄逸的南國風(fēng)》課件等。教學(xué)過程 一：導(dǎo)入

觀看《云南映象》的一個片段

設(shè)問： 1：這個片段反映的是哪個地區(qū)的音樂文化？

2：你知道這個大型歌舞的名字嗎? 領(lǐng)銜主演是誰？

討論：這幾幅圖是大型歌舞《云南映象》中的幾個精彩畫面，它反映的是云南地區(qū)的音樂文化，是由著名的舞蹈家楊麗萍領(lǐng)銜主演的。

師語：《云南映象》將最原生的原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌舞精髓和民族舞經(jīng)典全新整合重構(gòu)，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。展現(xiàn)了云南少數(shù)民族對自然的崇拜、對生命的熱愛。展現(xiàn)了云南濃郁的民族風(fēng)情。一直向大家詮釋云南這個神奇的地方原生態(tài)的美麗，同樣的，一首民歌也可以展開一副特定的畫卷。

（一）欣賞歌曲《彌渡山歌》

1、教師向?qū)W生介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原。位于云南省西部，大理白族自治州東南部。其北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。

2、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？

3、請4-5名同學(xué)回答。

4、教師點(diǎn)評。

師語： “依哪！”，這句便是引腔，這種長音在南方民歌中很常見。而前面歌詞中的“蜜蜂、梁山伯”等，是為了鋪墊最后一句歌詞“哥抬石頭妹兜土”，這種手法叫做比落。

5、總結(jié)

《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸富有南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。

（二）欣賞歌曲《對鳥》

1、教師提問。

學(xué)生中有沒有會說或聽過浙江方言的同學(xué)嗎？

2、聆聽歌曲，說說其中的出現(xiàn)了什么詞。由教師簡介歌曲。

在我國，以對花為題材的民歌到處都有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。音樂上分兩部分，四個句，按起承轉(zhuǎn)合的方式運(yùn)轉(zhuǎn)。音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。(三)欣賞歌曲《幸福歌》

1、聆聽歌曲。

2、教師簡介歌曲。

《幸福歌》是新中國成立后傳播開來的新民歌，由湖北民歌手蔣桂英創(chuàng)編，歌曲的內(nèi)容歌頌解放后農(nóng)民的幸福生活。

二、隨堂小游戲

答案：（1）《山丹丹開花紅艷艷》—— 陜北民歌

（2）《青春舞曲》—————— 新疆民歌

（3）《回娘家》

—————— 河北民歌

（4）《小河淌水》—————— 云南民歌

三、歸納概括

1、閱讀書本37頁第一段文字，思考一下民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?

因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

2、教師點(diǎn)評。

（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑艿疆?dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

四、教師小結(jié)：

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征，并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究，希望同學(xué)們能在課后多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化！

下課！

第三篇：飄逸的南國風(fēng)(教案)

飄逸的南國風(fēng)（教案）

教學(xué)目標(biāo)：1.對南方民歌有初步的了解，了解南方民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。

2.喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。

3.學(xué)會唱一首特色的民歌

教學(xué)重點(diǎn)： 音樂欣賞南方民歌，了解南方民歌的風(fēng)格，特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 了解南方民歌民族的地方風(fēng)格與區(qū)別。教學(xué)方法： 從視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)唱時采用跟唱方法，欣賞加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂動情。教學(xué)過程：

1． 課前音樂用《有一個美麗的地方》。2． 組織教學(xué)，師生問好。自我介紹：

師：同學(xué)們誰能告訴我，什么是民歌？大家講一下自己心里的民歌是什么樣子的？（提問，5，6）個同學(xué)。

師：對了，民歌也稱民間歌曲，是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作和自己演唱的歌曲。他是以口頭創(chuàng)作和口頭流傳的方式存在于民間并在流傳過程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造和加工，隨著歲月的流逝而日趨完美。v 體裁分類：

勞動號子：伴隨勞動而歌唱的民間歌曲。山歌：勞動號子以外的各種山野民歌。

小調(diào)：各種日常歌唱的小曲

師：民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，所以在內(nèi)容上有比較鮮明的一個人民性，反映了人民生活的很多方面。像對勞動的歌頌，對窮苦人的同情，對愛情的贊美，對美好生活的向往。

師：由于我國地域遼闊，又有56個民族，所以我國的民歌是非常豐富多彩的。今天我要帶領(lǐng)大家游覽南方的好風(fēng)光，聽一聽南方動聽音樂。感受一下南方的民歌有一個什么樣的特點(diǎn)呢？那么我考一考大家的地理知識了，有誰知道南北方的劃分是什么樣的嗎？

師：恩，對了，是秦嶺淮河以南稱為南方。（2：00）好現(xiàn)在請大家說說，南方有那些民歌？（可以說說自己家鄉(xiāng)的民歌）

生：????（提問5，6個同學(xué)）（1：00）

師：今天先要帶大家去的是一個非常美麗的地方，那大家還記得課前放的音樂嗎？有誰知道這首音樂是那里的民歌？

恩，對了是云南。一說到云南大家會想到云南的大理，麗江，都是非常美麗的地方哦。好，那么現(xiàn)在就來一起隨著這首《有一個美麗的地方》去感受一下那里的景色。3．欣賞視頻

云南是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂。云南的漢族人民與眾多的少數(shù)民族人民在包括文化、音樂在內(nèi)的許多方面有長期而廣泛的交往。因此，云南的漢族山歌更帶有山野的泥土氣息，曲調(diào)上也比四川、貴川的山歌都要豐富多彩。除了少數(shù)民族的影響之外，歷史上曾有大量江南人遷徙至云南，因此云南民歌中又有江南風(fēng)格與西南風(fēng)格的混合因素。接下來我們來欣賞一下《彌渡山歌》來感受一下這種風(fēng)格。（3：00）

然后大家想一想，山歌有什么特點(diǎn)？看了這段視頻后大家對彌渡這個地方有什么印象呢？ 3． 欣賞視頻（1：46）

4． 那從這首山歌可以看出山歌的有哪些特點(diǎn)？有誰能說一說？它的音域？節(jié)奏？旋律？

恩，對了（給課件）山歌的音域?qū)拸V。

節(jié)奏比較自由。

旋律起伏大且悠長，高亢。師：那彌渡給人的感覺是什么樣的呢？

是不是彌渡風(fēng)光秀麗，環(huán)境優(yōu)美。（給課件）彌渡地處滇西高原，位于云南高原西部的大理州東南部。它的北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。是聞名全國的花燈之鄉(xiāng)和民歌之鄉(xiāng)。彌渡山歌是一首贊美愛情的山歌，正因?yàn)橛辛诉@么美的環(huán)境，才讓愛情顯得更美好?。?：00）

好，接下來我們來說一說這首《彌渡山歌》的特點(diǎn)。彌渡山歌是非常具有南方的含蓄色彩，它歌曲的旋律是什么樣的呢？

生：??

師：對了，比較的婉轉(zhuǎn)，飄逸，富有南方山歌的風(fēng)格。5． 那么我們來看一下云南的漢族民歌有什么特點(diǎn)呢？（給課件）漢族山歌在某些地區(qū)叫做“調(diào)”或“調(diào)子”，也有的叫做“腔”，山歌即所謂“山野之曲”，所以，這類民歌主要在山野、田間演唱，由于演唱的環(huán)境，就形成這類民歌大都比較自由、舒展、高昂、奔放。這類民歌多采取對唱的形式，也可獨(dú)唱。這首《彌渡山歌》就是屬于獨(dú)唱的歌曲。對唱時因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應(yīng)，故往往開始先唱一個漫長的引腔，再唱主要內(nèi)容。（1：30）

6． 欣賞《蝴蝶泉邊》這是選自一個電影，叫《五朵金花》

“三月街”是云南大理白族人民的傳 統(tǒng)盛會。某公社副社長金花和姐妹們 一起去赴會，不料中途馬車車輪壞了，為難之際，巧遇劍川青年阿鵬。阿 鵬是個出色的鐵匠，他幫姑娘們修好 馬車，便匆匆赴會參加賽馬。阿鵬在賽馬會上奪得冠軍，又遇金花，兩人 互生愛戀之情，在蝴蝶泉邊互贈信物，并相約翌年山茶花盛開季節(jié)在蒼山腳下相會。（4：18）

這個蝴蝶泉邊就是描寫他們在互相愛慕之時，互贈信物的場面。

這首曲子是不是前面有個唱唱的引腔？（模仿唱一句）比較的悠揚(yáng)。

這類民歌是云南漢族民歌中地方特色最為鮮明的部分，而各地又有不同的風(fēng)格，且大都無固定歌詞，多系即興演唱。7． 同樣是漢族，江浙一帶的民歌又有什么特點(diǎn)呢？《采茶舞曲》是杭州的一首民歌，大家都熟悉吧，那么采茶舞曲是出自什么地方呢？我們杭州也有種茶，有名的是龍井茶，很多人以為這首歌是以杭州梅家塢茶農(nóng)生活為原型創(chuàng)作的。其實(shí)它說出自泰順，是在溫州地區(qū)的，泰順位于溫州西南部，“中國茶葉之鄉(xiāng)“、”廊橋之鄉(xiāng)“。大家來一下，（給課件，泰順的圖片）泰順山區(qū)盛產(chǎn)茶葉，有一次在演出的時候，周大風(fēng)常與當(dāng)?shù)卮迕褚坏郎仙讲刹?。云霧飄渺的山巒、泉水丁冬的溪流以及歡聲笑語的采茶人，一派獨(dú)特迷人的江南風(fēng)光，周大風(fēng)被深深地吸引。他想起幾年前，有位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)對他說過：“周總理說杭州山好、水好、茶好、風(fēng)景好，就是缺少一支膾炙人口的歌曲來贊美?！敝艽箫L(fēng)思考：這里山清水秀，民風(fēng)淳樸，是否能通過戲曲的形式來反映？

5月11日晚，他通宵未眠，在房間里一氣呵成寫出了反映采茶生產(chǎn)的《采茶舞曲》。樂曲采用了越劇音調(diào)，融進(jìn)灘簧疊板“多上一下”的曲式，又吸收了浙東民間器樂曲“四則”的音調(diào)作引子，并采用有江南絲竹風(fēng)格的多聲部伴奏，他覺得這種形式易于被群眾接受。第二天，周大風(fēng)找到東溪小學(xué)，讓該小學(xué)的學(xué)生排演《采茶舞曲》。沒想到，一節(jié)課下來，小學(xué)生們就會唱這首歌了。隨著歡快的節(jié)奏，學(xué)生們開始手舞足蹈，模擬采茶動作，還邊唱邊跳，舞到校門外的茶蓬中去，到茶山上采起了新茶??

1958年9月11日，讓周大風(fēng)至今難忘。那晚，周恩來總理和鄧穎超同志在北京長安劇場觀看《雨前曲》后，還來到后臺與演員暢談了一個多小時。周總理說，《采茶舞曲》曲調(diào)“有時代氣氛，江南地方風(fēng)味也濃，很清新活潑”。還專門叮囑周大風(fēng)：“有兩句歌詞要改（原詞‘插秧插到大天亮，采茶采到月兒上’），插秧不能插到大天亮，這樣人家第二天怎么干活?。坎刹枰膊荒懿傻皆聝荷?，露水茶是不香的?！敝芸偫斫ㄗh周大風(fēng)到梅家塢生活一段時間，“把兩句詞改好，我要檢查的??”

之后，周大風(fēng)來到梅家塢體驗(yàn)生活。在那里，他一直思考如何才能修改好歌詞，可怎么也想不出更好的詞句。

幾年后的一天，周大風(fēng)正在茶園勞動，突然一輛轎車停在身邊，走下來的竟然是周總理。他對周大風(fēng)說：“周大風(fēng)，你果然來了，詞改好沒有？”周大風(fēng)沒想到，總理日理萬機(jī)，卻一直關(guān)心一個普通的文藝工作者和一支歌曲。幾年前說的話，竟然一直掛在心上。周大風(fēng)只好照實(shí)說：“歌詞改不出來?！笨偫沓烈髁艘幌抡f：“你要寫心情，不要寫現(xiàn)象?！逖聿宓孟惭笱?，采茶采得心花放?！憧催@樣改如何？不過只給你參考，你還可再改，改好了重新錄音?！苯?jīng)過周總理的妙筆修改，《采茶舞曲》被唱得愈發(fā)順口，風(fēng)靡全國，上至七八十歲的老人，下至十來歲的學(xué)生，都能隨口哼出幾句。

8． 說到這里，我們來欣賞一下這首曲子。（1：30）9． 欣賞《采茶舞曲》（2：24）

10． 大家聽聽這首曲子有一個什么特點(diǎn)？

提示：是不是感覺像才唱戲？對了，這首曲子是一首戲曲風(fēng)格的歌曲，也是一首舞曲。（見課件）它原是越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌及舞蹈曲。后來根據(jù)歌曲改編成舞蹈小品《采茶舞》。樂曲采用浙江民間音調(diào)的特點(diǎn)，旋律優(yōu)美流暢，其中逗趣性的樂句，如一問一答，（模仿試唱）似年輕人在相互嬉戲，像老年人對豐收的贊美。）

”采茶"原是中國一種民間歌舞體裁，流行于南方產(chǎn)茶區(qū)，用于表現(xiàn)種茶、采茶的歡樂情緒。這首采茶舞曲保持了民間采茶歌舞的基本風(fēng)格，采用民族的五聲調(diào)式，又有調(diào)式交替的素材，曲調(diào)歡快、跳躍，再現(xiàn)了采茶姑娘青春煥發(fā)的風(fēng)貌?，F(xiàn)在這首采茶舞曲，《采茶舞曲》被聯(lián)合國科教文組織作為亞太地區(qū)優(yōu)秀民族歌舞保存起來，并被推薦為這一地區(qū)的音樂

教材。這是中國歷代茶歌茶舞至今得到的最高榮譽(yù)，成泰順縣歌（1：30）

《采茶舞曲》揉進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第1—16小節(jié))，旨在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。這一部分的音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧的色彩。歌曲后面的六句歌詞(第17—36小節(jié))先是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象，而后則表現(xiàn)采茶姑娘的心情。因此，從音樂上看，先用跳動活潑、明快清新的旋律來表現(xiàn)勞動的景象。它的句幅較小，而動作感很強(qiáng)。隨后，將句幅拉寬、音調(diào)上揚(yáng)，突出地展示出采茶姑娘的興奮、幸福心情。

11大家還知道江浙一帶什么地方的民歌很有名嗎？給提示：上有天堂，下有??對了，就是蘇州，大家知道多少蘇州的民歌呢？《茉莉花》《采紅菱》??這些都大家耳熟能詳了，今天我們要來看一個根據(jù)蘇州評彈改變的民歌，蘇州評彈是蘇州評話和彈詞的總稱。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶，用蘇州方言演唱，大家知道江浙一帶有很多方言，特別是浙江，一會兒我們再來欣賞一個寧波地區(qū)的民歌，思考一個問題，用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格、特色？（1：00）12． 欣賞《蘇州好風(fēng)光》視頻（4：00）

13． 蘇州也是一個江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，跟杭州很類似。它的旋律表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情，很符合江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。節(jié)奏比較松弛。

14．我們再來欣賞一首寧波的民歌，馬燈調(diào)，它是一個民間小調(diào)，它的風(fēng)格不同與蘇、杭的民間小調(diào)。它除了濃郁的江南水鄉(xiāng)的韻味，還有濃厚的大海的氣息。這首也是用方言演唱的民歌 15． 欣賞《馬燈調(diào)》 這首歌曲的節(jié)奏就比較緊密 16．（有時間可學(xué)唱幾句）大家覺得那一種更能表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和特色呢？我們來學(xué)唱幾句馬燈調(diào)感受一下。演唱時用方言更能體現(xiàn)民歌的鄉(xiāng)土性，民歌中的方言使用很重要。

17．到現(xiàn)在，大家對南方的民歌有了一個初步的了解。（給課件）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格、主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏器樂等相關(guān)因素上。影響民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。同一民族的民歌，由于分布地區(qū)不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。

18．南方的民歌是非常豐富多彩的，還有好多地方的民歌我們今天沒有時間一一提到了，大家有時間的話自己可以去聽一聽，感受一下。同學(xué)們，民族的就是世界的，我們要特愛本國的文化，本國的音樂，讓我們民歌更好的走向未來，走向世界。

第四篇：高中音樂教案第五節(jié)飄逸的南國風(fēng)

第五節(jié) 飄逸的南國風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征。

2、深入認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題。主要教學(xué)內(nèi)容

1、《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》。

2、有關(guān)民歌的音樂知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)

《彌渡山歌》。理解這三首民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《飄逸的南國風(fēng)》課件等。課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。教師演示本課課件，出示課題。

二、問題導(dǎo)入

1、請學(xué)生看地圖，說說是我國的哪個省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。

2、教師點(diǎn)評。

云南。這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

三、作品鑒賞

（一）《彌渡山歌》

1、教師給學(xué)生介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。南詔鐵柱

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。五臺大寺

五臺大寺位于彌渡縣城東南40公里左右的五臺山上，明初開山建殿，清壅正年間增建，光緒3年(公元1877年)重修。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

2、聆聽歌曲，歌曲的旋律如何？ 旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸

3、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？ 開頭的咦---哪，起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。

4、這是首什么題材的民歌。

是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方含蓄色彩。旋律由三部分組成：起-平-落。

5、再聽一遍。思考下蘊(yùn)含了怎么樣的含義。暗示著愛情的道路上的艱難曲折。

6、聆聽《小河淌水》

（二）《對鳥》

1、在我國，以對花為題材的民歌到處都有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。接下來聽一聽我們浙江的民歌。歌曲可以分為幾個部分？風(fēng)格又是如何的？ 音樂上分為兩部分 音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。

2、學(xué)習(xí)方言。

3、再聽一遍，跟著唱一唱

4、還知道哪些浙江民歌呢？ 聆聽《采茶舞曲》。

（三）《幸福歌》

1、知道我們最大的棉鄉(xiāng)在哪里嗎？湖北的天門。

天門歷史悠久，曾有燦爛的石江河文化，它是全國內(nèi)地最大的僑鄉(xiāng)，天門還是全國久負(fù)盛名的文化之鄉(xiāng)。

2、聆聽歌曲。歌曲采用了怎樣的演唱形式？情緒又是如何的呢？ 演唱上一領(lǐng)眾和。

3、領(lǐng)唱與齊唱有什么關(guān)系呢？

前半部分的領(lǐng)唱為歌曲主腔，齊唱重復(fù)主腔，用以鞏固主腔。

4、情緒呢？情緒熱烈歡快，充滿樂觀向上的激情。

5、聆聽《龍船調(diào)》。

8、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本37頁第二段文字，了解南方民歌的基本特征。

早在春秋戰(zhàn)國時期，我國南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長江下游江浙一帶的民歌。它們的風(fēng)格與北方民歌的風(fēng)格形成了鮮明的對照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內(nèi)在，善用比、興；其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。

四、歸納概括

1、閱讀書本37頁第一段文字，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題? 因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

2、教師點(diǎn)評。

（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑艿疆?dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

五、將南方民歌與西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌做一些比較，探索各地區(qū)的民歌有何風(fēng)格特征。

第五篇：高中音樂經(jīng)典說課稿《飄逸的南國風(fēng)》

中公教育-給人改變未來的力量

高中音樂經(jīng)典說課稿《飄逸的南國風(fēng)》

一、說教材

《飄逸的南國風(fēng)》 是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù) 《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一 “弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感?！比魏挝幕际菍儆诿褡宓?，本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分，它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳非榫w的基礎(chǔ)上，認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征；同時也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個單元的基礎(chǔ)上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。

二、說學(xué)情

學(xué)生音樂雙基較薄弱，對民族音樂的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂，但學(xué)生對音樂充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂活動。

三、說教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷。

【過程與方法目標(biāo)】

聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征，運(yùn)用討論、體驗(yàn)法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格，加深對音樂的認(rèn)識力和理解力。

【知識與技能目標(biāo)】

學(xué)唱過程中，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對比認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】聆聽、演唱三首民歌，感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識。

五、說教學(xué)方法

中公教育-給人改變未來的力量

為了使學(xué)生更為主動的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個教學(xué)，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知與體驗(yàn)，設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動參與，互動集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動。

七、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請學(xué)生探究以下問題：

1、是我國的哪個省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。

2、比較三首民歌的音樂風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？

3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上？

云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。(設(shè)計意圖：直接提出問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題學(xué)習(xí)。通過對云南民歌的聆聽，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用，通過我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽辨引進(jìn)新課)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征

(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂風(fēng)格。

是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。

(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。

中公教育-給人改變未來的力量

問題：南北方山歌的區(qū)別。

(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起—平—落。

(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。

(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并與《腳夫調(diào)》進(jìn)行對比，對比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學(xué)生通過畫面深入體會環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風(fēng)格，通過比較，讓學(xué)生了解地域環(huán)境對民歌風(fēng)格的影響，在引導(dǎo)學(xué)生了解云南山歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，自主小結(jié)引腔在南方民歌中的特點(diǎn)，以認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征，最終主動探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。)

2、欣賞浙江民歌《對鳥》

(1)音頻MP3播放課件中《對鳥》，引導(dǎo)學(xué)生感受其音樂風(fēng)格和討論提問。問題：

作品《對鳥》運(yùn)用那種民族調(diào)式和它的演唱形式是什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn)，范唱并指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱幾句，引導(dǎo)學(xué)生分析和感受其旋律與當(dāng)?shù)胤窖灾g的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

(設(shè)計意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時探索民歌與方言之間的關(guān)系)

3、欣賞湖北民歌《幸福歌》

1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時代特點(diǎn)。

2、播放課件中在音樂會上演唱《幸福歌》的視頻音樂，引導(dǎo)學(xué)生探索民歌的發(fā)展。

3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒。

(設(shè)計意圖：探索民歌發(fā)展的時代特點(diǎn)及民歌的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系，以進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。)環(huán)節(jié)三：拓展與探究

1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題？

因?yàn)榈乩憝h(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內(nèi)容、音調(diào)、結(jié)構(gòu)、音樂特點(diǎn)、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

中公教育-給人改變未來的力量

2、我進(jìn)行點(diǎn)評。

(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑艿疆?dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊?，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

八、小結(jié)與作業(yè)

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風(fēng)格特征。并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海，是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，是人類文明的智慧結(jié)晶，所以，課后請同學(xué)們找?guī)资淄愋偷囊魳纷髌沸蕾p一下。

九、板書設(shè)計

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