第一篇：7.臺風(fēng)警報教案

臺風(fēng)警報（大班語言教案）

活動目標(biāo)：

1.結(jié)合實事，關(guān)注臺風(fēng)，并對此自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。2.感受臺風(fēng)多變的特征，了解它與人們生活的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：

臺風(fēng)過后被破壞的自然環(huán)境照片。活動過程：

一、欣賞故事，引出話題 1.完整欣賞故事。

師：小個子貓為什么要帶傘?大個子老鼠為什么不讓小個子貓帶傘呢?結(jié)果怎樣?究竟是誰的問題呢? 2.導(dǎo)人與生活相關(guān)的話題。

最近你們有沒有碰到類似的情況?為什么預(yù)報臺風(fēng)要停課呢?

二、觀看臺風(fēng)畫面，展開討論

回憶臺風(fēng)過境時的現(xiàn)象。結(jié)合臺風(fēng)奇跡的相關(guān)信息，對比討論，拓寬視野。(1)結(jié)果天氣如何?到底是不是氣象臺的錯呢?(從能否怪罪氣象臺的討論中體驗與認(rèn)識臺風(fēng)的多變)(2)臺風(fēng)這次和我們開了個玩笑，很快地過境去了，如果它的速度沒那么快，還是狂風(fēng)暴雨，想象一下，如果那天不放假，來幼兒園的路上可能會發(fā)生些什么事情呢?(3)那天老師上班了嗎?爸爸媽媽們呢?為什么小朋友要停課而大人們還要繼續(xù)工作呢?

第二篇：臺風(fēng)警報過后自檢自查復(fù)工報告

臺風(fēng)警報解除后 自檢自查報告

致：丹東市建設(shè)工程施工安全監(jiān)督站：

根據(jù)上級主管部門下發(fā)的關(guān)于對丹東市施工工地做好防臺風(fēng)、防暴雨的通知，我于2012年8月28日和8月29日全面停工；對我公司在建工程的施工現(xiàn)場進行了全面的檢查和部署；現(xiàn)臺風(fēng)警報已解除，我項目會同監(jiān)理對施工現(xiàn)場，所有設(shè)備、危險源檢查結(jié)果如下：

一、施工現(xiàn)場的材料和設(shè)備進行檢查，影響的材料和設(shè)備已進行了入庫和加強防護處理，室外部分的材料覆蓋完好；室外基本無積水；排水設(shè)施保證暢通。對已完工的分部分項工程做好了保護和加固措施。

二、起重設(shè)備 ：我公司承建的西湖城一期工程的起重設(shè)備進行了檢查，3臺塔式起重機、六臺升降機。基礎(chǔ)內(nèi)積水已清除，塔吊、升降機的避雷和接地裝置完好，電纜、電器、剎車、吊籠、螺栓均符合要求。

三、吊籃工程管理：臺風(fēng)前吊籃均已將至地面，吊籃電機、吊繩、安全繩、電纜完好，并排專人開機檢查，符合要求符合預(yù)期；

四、臨時用電 ：對施工現(xiàn)場臨時用電全面進行普查，施工機具的臨時線路復(fù)位后達到使用要求；

五、生活區(qū)管理：對施工現(xiàn)場的圍擋進行檢查，存在隱患的已進行了加固和補強，達到使用要求；職工均已回宿舍，職工宿舍已進行了加固和防臺風(fēng)暴雨的準(zhǔn)備工作，完整符合居住要求；食堂保證無積水；

中天建設(shè)丹東西湖城一期項目部 項目檢查人：

遼寧恒遠工程管理有限公司 監(jiān)理工程師：

2011年8月7日

第三篇：臺風(fēng)教案

臺風(fēng)知多少

一、教材分析

隨著季節(jié)的變化，不同的天氣系統(tǒng)會影響我國某些地區(qū)，如臺風(fēng)、寒潮等，并伴隨著不同的天氣狀況。本節(jié)內(nèi)容是在闡述大氣基礎(chǔ)知識和大氣運動基本原理的基礎(chǔ)上，講述常見天氣系統(tǒng)、常見氣象氣候災(zāi)害臺風(fēng)的形成發(fā)展規(guī)律，從而使學(xué)生了解臺風(fēng)的基本知識，增強學(xué)生的災(zāi)害防治意識。本節(jié)內(nèi)容不僅貼近學(xué)生生活，而且新舊知識聯(lián)系緊密，注重學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

臺風(fēng)是我國東南沿海地區(qū)常見的一種天氣現(xiàn)象，每年對我國都會造成很大的影響，學(xué)生并不陌生，但對臺風(fēng)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律等深層知識可能知之甚少。

通過之前的教學(xué)，學(xué)生對大氣運動原理已有一定的知識儲備。因此在教學(xué)上，本節(jié)課的重點是透過熟悉的現(xiàn)象探求臺風(fēng)的本質(zhì)。

教師應(yīng)把握一定的深度和難度，在課堂上有意識地加強新舊知識之間的聯(lián)系，凡是學(xué)生能知道、能說的知識，盡量把“說”的主動權(quán)讓給學(xué)生，拓展學(xué)生空間思維能力，提高學(xué)生的學(xué)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.能夠闡述臺風(fēng)的形成原因并歸納出臺風(fēng)的概念。

2.能夠理解臺風(fēng)的移動規(guī)律并能夠正確判斷。

（二）過程與方法

1、通分析臺風(fēng)的形成原因，培養(yǎng)讀圖能力以及分析問題、解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1、通過對臺風(fēng)危害和防御措施的學(xué)習(xí)，提高防災(zāi)意識。

四、教學(xué)重、難點

重點：臺風(fēng)的概念與成因。

難點：臺風(fēng)的概念與成因、臺風(fēng)的移動路徑。

五、課程類型

新授課

六、教學(xué)方法

演示法

——動畫演示臺風(fēng)的形成過程；

講授法

——臺風(fēng)的概念、移動路徑；

小組合作學(xué)習(xí)法——分組討論臺風(fēng)的防治措施；

自主探究法——課后查閱資料分析臺風(fēng)的利弊。

七、教學(xué)用具

課本、板書、投影儀、PPT課件

八、課時安排

15分鐘

九、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入

【展示動態(tài)圖片】利奇馬及羅莎移動路徑

2019年8月，臺風(fēng)利奇馬攜手它的伙伴羅莎一起來到了東亞，影響到了日本和我國臺灣、福建、浙江、上海、江蘇、山東等地區(qū)。今年的這場第九號臺風(fēng)利奇馬可是給我國的沿海地區(qū)帶來了不小的麻煩，既然它這么厲害，要想控制它，那我們就要先了解它。

【提問】那他們究竟是從哪來的呢？

我們來看看，它們的老家——熱帶洋面。

顧名思義，熱帶洋面，就是熱帶附近的大洋表面。那臺風(fēng)又是怎樣從熱帶洋面上形成，又移動到我們這里的呢？

讓我們來了解，臺風(fēng)是什么。

【板書】臺風(fēng)，概念與成因

觀察圖片并思考。

講授新課

講授新課

講授新課

臺風(fēng)的形成過程

【展示PPT動畫】臺風(fēng)的形成過程

【講解】在廣闊的熱帶洋面上，這里有臺風(fēng)生成的兩個條件：

充足的水汽和足夠的熱量。

洋面在陽光照射下溫度升高，水汽蒸發(fā)上升，往天上走，于是四周的冷空氣就跑過來補充，形成了風(fēng)。補充的冷空氣繼續(xù)受熱上升，中間就形成了一個熱帶低壓中心。

這時跑到天上的水汽遇冷凝結(jié)放熱，于是低壓中心越來越熱，氣壓相對周圍也越來越低，風(fēng)力越來越大，這時，氣旋開始旋轉(zhuǎn)。

在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，北半球風(fēng)向向右偏，于是，氣旋逆時針旋轉(zhuǎn)，氣團越轉(zhuǎn)越快，離心力越來越大，中間就慢慢形成一個洞，和洗衣機一個道理，這個洞就是我們常說的臺風(fēng)眼。

臺風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)形成的離心力，與外面流動進來的風(fēng)相抗壓，于是，臺風(fēng)中心無風(fēng)或微風(fēng)，天氣晴朗。接著氣團轉(zhuǎn)著圈往上走，到了頂上，開始往兩側(cè)走，遇到外圍的冷空氣，凝結(jié)成水滴，于是就下起了雨，所以臺風(fēng)眼的外圍就是漩渦風(fēng)雨區(qū)，而最外面就是大風(fēng)區(qū)。

認(rèn)真聽講并思考理解臺風(fēng)的形成過程。

總結(jié)概念

【本質(zhì)】總結(jié)起來，臺風(fēng)的本質(zhì)上就是一個熱帶氣旋。

但小小的氣旋還不足以被稱為臺風(fēng)，中心附近最大風(fēng)力達到8~9級的氣旋只是熱帶風(fēng)暴，10~11級則為強熱帶風(fēng)暴，12~13級才被稱為臺風(fēng)，14~15級為強臺風(fēng)，大于等于16級的，就是超強臺風(fēng)。這次利奇馬最大風(fēng)力可達16級，可見其來勢洶洶。

【概念】由此，我們可以歸納出臺風(fēng)是什么。

請同學(xué)們討論一下，看誰總結(jié)的更全面。

臺風(fēng)是指在西北太平洋上發(fā)生的中心附近最大風(fēng)力在12級以上的熱帶氣旋。其水平尺度從幾百千米到幾千千米，垂直尺度可從地面直達平流層底層。

其實臺風(fēng)還有幾個兄弟，因為其出生的地方不同而名字不同。出生在西北太平洋的稱臺風(fēng)，在東北太平洋，大西洋的稱颶風(fēng)，在印度洋的稱熱帶風(fēng)暴，在南太平洋的稱旋風(fēng)，它們的本質(zhì)都是熱帶氣旋。

觀察、思考、分組討論、總結(jié)臺風(fēng)的概念。

移動路徑

【過渡】前面說到，北半球的氣旋由于地轉(zhuǎn)偏向力作用而逆時針旋轉(zhuǎn)，整體向西移動，但由于臺風(fēng)會受到復(fù)雜大氣環(huán)境等因素的影響，如受到副熱帶高壓的牽引等，移動路徑會有所不同。那臺風(fēng)是怎樣移動的呢？

【板書】移動路徑

【講解】

1、西移路徑

臺風(fēng)從菲律賓以東洋面生成后，周圍的基本氣流很弱，這時候臺風(fēng)中心的移動主要是內(nèi)力運動，方向往西北。由于遭受高空的副熱帶高壓的影響，深厚的偏東氣流會引導(dǎo)臺風(fēng)一直向偏西方向移動。直到廣東西部沿海、海南島或越南一帶登陸，沿此路徑移動的臺風(fēng)，對我國海南、廣東、廣西沿海地區(qū)影響最大，經(jīng)常在春、秋季發(fā)生。

2、西北移路徑

臺風(fēng)在菲律賓東部海域生成后，會遭遇一股軸線是西北向東南的南風(fēng)，臺風(fēng)在這股深厚氣流的引導(dǎo)下，從菲律賓以東洋面向西北方向移動，經(jīng)巴士海峽登陸臺灣，再穿過臺灣海峽向廣東東部或者福建沿?？拷?，在臺灣、福建、廣東等一帶沿海登陸。如果臺風(fēng)的起點緯度較高，就會穿過琉球群島，在我國浙江、上海、江蘇一帶沿海登陸，甚至到達山東、遼寧一帶。沿此路徑移動的臺風(fēng)對我國臺灣省、廣東省東部和福建省影響最大，這類臺風(fēng)多見于7月下半月到9月的上半月。

3、轉(zhuǎn)向路徑

臺風(fēng)從菲律賓以東洋面生成后向西北方向移動，在海上遇到西太平洋副高或西風(fēng)槽的阻擋，就會轉(zhuǎn)向東北，向朝鮮半島或日本方向移去。這種轉(zhuǎn)向臺風(fēng)又可以分為三類：東轉(zhuǎn)向、中轉(zhuǎn)向、西轉(zhuǎn)向。其中的西轉(zhuǎn)向類，特別是到了近海才向西轉(zhuǎn)的臺風(fēng)，在我國沿海地區(qū)登陸后，轉(zhuǎn)向東北移去，路徑呈拋物線狀，這也是最常見的路徑。沿此路徑移動的臺風(fēng)對我國東部沿海地區(qū)影響最大，這類臺風(fēng)多發(fā)生于夏、秋季節(jié)，只是轉(zhuǎn)向點的緯度因季節(jié)而異，盛夏在最北，春季在最南。

4、特殊路徑

當(dāng)臺風(fēng)所處的環(huán)境形勢變化很快，或是海上有多個臺風(fēng)相互影響時，臺風(fēng)的移動路徑會變得比較怪異，這就像陀螺在旋轉(zhuǎn)時受到外力的影響，中心將作一氣旋式圓弧運動。當(dāng)這種運動正好和原運動的方向相反時，就會導(dǎo)致臺風(fēng)的停滯和打轉(zhuǎn)，如果所受到的外力作用不平衡，便會左右搖擺，像一條運動的蛇一樣。這樣的移動路徑很復(fù)雜，也更難以預(yù)測，所以更容易成災(zāi)。如發(fā)生在2001年的臺風(fēng)“百合”，其移動路徑就是一種特殊路徑，生成以后，就像一條蛇緩慢地在臺灣的北部海面原地轉(zhuǎn)了一圈半后，在臺灣宜蘭附近登陸，肆虐了44個小時又竄到臺灣海峽，最后在潮陽、惠來再次登陸，給當(dāng)?shù)貛砹藝?yán)重的災(zāi)害和極大的損失。

【提問】那同學(xué)們可以根據(jù)之前的利奇馬移動路徑圖判斷一下，這次的臺風(fēng)王利奇馬走的是哪種路徑呢？

對，大致是西北移路徑。

觀察思考并理解。

西北移路徑

危害

【板書】危害

【講解】作為一種典型的自然災(zāi)害，臺風(fēng)的致災(zāi)方式主要表現(xiàn)在三大方面：

一是臺風(fēng)會掀起大浪，引發(fā)風(fēng)暴潮。

二是狂風(fēng)，能吹倒房屋，拔起大樹，阻礙行走。

三是暴雨，會引發(fā)洪澇甚至地質(zhì)災(zāi)害，尤其在路面硬體化的城市，由于透水力和排水力都極差，內(nèi)澇更加難以避免。

認(rèn)真觀察視頻并思考。

防范措施

【過渡】臺風(fēng)破壞力如此驚人，我們該怎么防范呢？

請同學(xué)們思考并討論一下，給出你的方案。

個人：

①在電視、電腦、手機上時刻關(guān)注臺風(fēng)的移動路徑，提前做好措施;

②臺風(fēng)天，要避免外出，并在窗戶上貼好“米字”形膠布，防止玻璃碎裂;

③如果在室外，千萬不要站在樹下、廣告牌下或進入水中;

④提前準(zhǔn)備干糧、水、蠟燭等應(yīng)急必需品。

政府：

①政府做好監(jiān)測、預(yù)報和通知工作;

②停止露天集體活動和高空等戶外危險作業(yè);

③要求相關(guān)水域船舶回港避風(fēng);

④發(fā)布黃色預(yù)警時，宣告停課；

發(fā)布橙色預(yù)警時除特殊行業(yè)停工停課;

⑤加固門窗、圍板、棚架、廣告牌等易被風(fēng)吹動的搭建物,切斷危險的室外電源;

⑥做好防澇工作等

小組討論，回答問題。

小結(jié)

總結(jié)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

課后作業(yè)

最后，請同學(xué)們課后思考以下兩個問題，1臺風(fēng)只有危害嗎?.2.臺風(fēng)是如何命名的?

十、板書設(shè)計

十一、教學(xué)后記

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出;教學(xué)方式多樣化；小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把小組合作的成果分享出來，有利于語言能力的培養(yǎng)。自學(xué)輔導(dǎo)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動接受方式轉(zhuǎn)變成了主動學(xué)習(xí)，初步學(xué)會了在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，并能主動用所學(xué)地理知識去與其他同學(xué)合作共同探究、解決問題；能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動；能借助圖片等可視材料，幫學(xué)生突破時空阻礙；多媒體的有機結(jié)合、綜合運用，可以提高課堂效率；案例分析，學(xué)生通過思考、討論、分析整理信息探究地理規(guī)律、并指導(dǎo)實踐，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。

這節(jié)課的不足之處在于：多媒體中大量圖片等可視材料的使用，可能使學(xué)生更關(guān)注聲、光、色彩，而忽略應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力；要注重思維與方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，而不是都由老師預(yù)設(shè)好問題。

第四篇：臺風(fēng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

4.積累相關(guān)成語，學(xué)寫對話提高寫作能力。

教學(xué)重點、難點：

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點: 有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今天要學(xué)誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

（一）評價學(xué)生讀書。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？

2、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。第二課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》

二、認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星

用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？

2、第一次較量（學(xué)習(xí)第3自然段）

①、臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。

請我們的臺風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？

2、生朗讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)替他說說嗎？ 練習(xí)：鳥兒見我，兔兒見我，見我，見我?！?/p>

“嘿嘿”，這言下之意臺風(fēng)是想告訴衛(wèi)星什么呢？

3、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星有沒有害怕？（沒有）

4、面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指導(dǎo)朗讀。臺風(fēng)會善罷甘休嗎？他又是

“可我偏偏愛跟著你走??” 關(guān)鍵詞語是：偏偏愛跟著。從這個詞你能看出什么？

怎么做的呢？師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。練習(xí)誦讀

從這里你覺得這個臺風(fēng)怎么樣啊？這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么？猛撲。②、是呀，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿??省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓(xùn)練

③、分角色朗讀第一次較量。

3、第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）

此時臺風(fēng)采取的行動是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？

臺風(fēng)想到了什么招啊？甩掉。練習(xí)讀臺風(fēng)的話。臺風(fēng)甩掉了嗎？從哪句話中看出來的？

2、能去掉嗎？為什么？生質(zhì)疑。

師讀第5段第4句。故意去掉“無意中、仍然、緊緊。”

如果你是氣象衛(wèi)星看見臺風(fēng)逃跑了你會怎樣對他說？體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”

3、指名朗讀對話。臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，誰知衛(wèi)星卻緊緊地跟著他。這第二回合誰勝了？

4、第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）

①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。

②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？

臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？人類有沒有面對這么可怕的臺風(fēng)而感到驚慌？從哪看出？“談笑風(fēng)生”你能說說它的意思嗎？在文章中什么意思？再讀，播放幻燈。

想像練說： 人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生，除了課文中所寫的你還能再想想嗎？ 一起自豪地讀一讀第七自然段。

③、男女生對讀第三次較量

5、第四次較量（學(xué)習(xí)第6、7自然段）

①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

②、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書上的話語。

③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報告）

6、第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）

①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀

③、總結(jié)：

四、積累詞語。

請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】

請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。

同學(xué)們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。

第五篇：教案：認(rèn)識臺風(fēng)

認(rèn)識臺風(fēng)

綜合實踐

初二（4）班

2012 04 01

星期日（清明節(jié)調(diào)課）

湯素文

生活在東南沿海地區(qū)的我們，每年都要經(jīng)受不同強度的臺風(fēng)的多次侵襲，我們對于臺風(fēng)司空見慣，但是對于臺風(fēng)的理性認(rèn)識并不多。今天就讓我們來開啟臺風(fēng)認(rèn)識之旅。

一、臺風(fēng)形態(tài)

幻燈片1——臺風(fēng)衛(wèi)星云圖 讓我們首先看一段風(fēng)暴視頻： 視頻1——海洋風(fēng)暴

（視頻簡介：海面大風(fēng)——驚濤拍岸——燈塔巨浪——艦濤搏擊——鏡頭上升——云海雷電——太空云圖——衛(wèi)星繞行）

通過視頻和衛(wèi)星云圖，我們可以知道臺風(fēng)是由氣旋形成的。臺風(fēng)的形態(tài)就是以氣旋的形式出現(xiàn)的。

臺風(fēng)：中心風(fēng)力達到十二級或以上的熱帶氣旋。幻燈片2——氣旋云圖 ；幻燈片3——海水漩渦

對比氣旋圖和漩渦圖，我們可以借助漩渦來認(rèn)識臺風(fēng)的氣旋形態(tài)，下面來做一個漩渦實驗。

（實驗簡介：把一個礦泉水瓶倒置，把瓶底切去，在瓶蓋上打一小孔——堵住小孔，注入清水，等待水體完全靜止（關(guān)鍵）——一分鐘后，放開小孔，清水流出——水體表面逐漸形成漩渦——滴入顏色墨水，觀其變化——顏色墨水形成螺旋狀，逆時針向下旋轉(zhuǎn)。）

教師示范實驗后，指導(dǎo)學(xué)生做一次。提問學(xué)生觀察實驗結(jié)果。視頻2——龍卷風(fēng)暴

（視頻簡介：大量傳感器被卷入氣旋，儀器屏幕出現(xiàn)數(shù)據(jù)和螺旋狀圖象，并且也是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。）

對比我們的實驗和視頻，為什么都會沿逆時針旋轉(zhuǎn)？

講解地轉(zhuǎn)偏向力的作用：物體水平運動，受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球偏向右轉(zhuǎn)，南半球偏向左轉(zhuǎn)，在赤道不變。

思考題：

為什么臺風(fēng)來臨初期吹偏北風(fēng)，后期吹偏南風(fēng)？

二、臺風(fēng)結(jié)構(gòu)

幻燈片4——臺風(fēng)結(jié)構(gòu)圖

思考題：

一個地方在臺風(fēng)登陸過程之中，經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨之后，出現(xiàn)風(fēng)平浪靜陽光燦爛的景象，過了大概一刻鐘又是狂風(fēng)大作大雨傾盆。這個地方處于臺風(fēng)結(jié)構(gòu)的哪一部份附近？

三、臺風(fēng)形成

視頻3——暴風(fēng)雨的形成

（視頻簡介：海洋表面，烈日炎炎——熱氣上升——風(fēng)起云涌——氣旋形成）

四、氣旋等級

熱帶低壓：風(fēng)速13．9米／秒到17．1米／秒，中心附近最大風(fēng)力7級； 熱帶風(fēng)暴：風(fēng)速17．2米／秒到24．4米／秒，中心附近最大風(fēng)力8到9級；

強熱帶風(fēng)暴：風(fēng)速24．5米／秒到32．6米／秒，中心附近最大風(fēng)力10到11級；

臺風(fēng)：風(fēng)速32．7米／秒到41．4米／秒，中心附近最大風(fēng)力12到13級；

強臺風(fēng)：風(fēng)速41．5米／秒到50．9米／秒，中心附近最大風(fēng)力14到15級；

超強臺風(fēng)：風(fēng)速大于或等于51．0米／秒，風(fēng)力16級或以上。