第一篇：遇到臺風怎么辦教案

遇到臺風怎么辦教案

一．教學目標：

1、了解有關臺風的形成、危害以及監(jiān)測預防的有關知識，培養(yǎng)學生分析、總結(jié)和聯(lián)系實際解決問題的能力。

2、提高學生的防臺風意識，明確防臺風自救的重要性。

3、學生利用各種方法查閱、搜集防臺風安全資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度。

二、教學重點、難點：

臺風的危害和預防。

三、課時安排： 1課時。

四、教學過程：

（一）引入：大家知道我們淡水這地方夏天經(jīng)常刮臺風，給我們工作生活都帶來了影響。臺風是一種氣象災害，對人類的生命財產(chǎn)和經(jīng)濟建設等造成了直接或間接的損害。氣象災害種類很多，本節(jié)課重點學習臺風與臺風預防。

過渡：下面，我們先看一個安全小故事。

（二）升讀書32頁的小故事，回答問題： 1．臺風對我們有哪些危害？

學生回答。師補充

臺風的危害：損壞地面建筑物和通信設施；淹沒農(nóng)田；毀壞水利工程等。對我們來說，必要的自救辦法是必須知道的。

（三）學生討論交流：日常生活中如何減輕臺風的危害？

全班匯報

室內(nèi)

強風會吹落高空物品，易造成砸傷砸死行人事故。因此，在臺風來臨之前要固定好花盆、空調(diào)室外機、雨篷、建筑工地上的零星物品等，不要忘了將放置在窗外框架里的雜物搬進室內(nèi)，以確保安全。檢查門窗是否關緊，釘牢松脫的門窗，若有可能請在門窗背后加上橫閂。露天或密封性能不好的陽臺，特別要防止雨水倒灌。另外，不要在迎風窗口附近活動，將貴重物品搬離迎風的窗口。

臺風可能造成停水停電，要及時做好日常生活的儲備工作。檢查線路，若室內(nèi)積水，必須先切斷電源。準備手電、蠟燭，儲存飲水，以防斷電停水；如家中只有老人，或菜嘗超市離家較遠，應多備一兩日食物蔬菜。

住在河、海邊地勢較低的居民應嚴防河水泛濫，海水倒灌，及早遷移到地勢較高的地方。

室外

刮大風時盡量不要外出，若不得不外出，一定要著裝醒目，彎腰慢步，盡可能抓住欄桿等固定物，過橋或行走于高處時彎腰慢行；在街道上行走時要特別注意高處墜落物體，千萬不要在危舊住房、工棚、臨時建筑、腳手架、電線桿、樹木、廣告牌、鐵塔等容易造成傷亡的地點避風避雨。同時，不宜靠近鐵塔、變電器、金屬棚等，不要在大樹底下及鐵路軌道附近停留。臺風過后，看到落地電線，切勿靠近，可先豎起警示標志，再撥打電力熱線保修。

騎自行車、助動車或摩托車在風中受到的沖力，比步行更大，車頭易失控。所以臺風直接影響期間，最好勿騎車。駕車外出也要保持低速慢行，看清道路。

（四）根據(jù)匯報讓生讀脫險金鑰匙，理解自救方法。五．作業(yè)練習

1.當你在海邊游泳時接到臺風警報，你應該怎么辦? 2.如果要在家里躲避臺風，有哪些工作需要做? 六．本課總結(jié)

1、請學生談談這節(jié)課的收獲。

2、師總結(jié)：這節(jié)課我們懂得了臺風和臺風預防的知識，讓我們在日常生活中提高防臺風意識，珍愛生命，永葆健康、平安。

第二篇：臺風教案

臺風知多少

一、教材分析

隨著季節(jié)的變化，不同的天氣系統(tǒng)會影響我國某些地區(qū)，如臺風、寒潮等，并伴隨著不同的天氣狀況。本節(jié)內(nèi)容是在闡述大氣基礎知識和大氣運動基本原理的基礎上，講述常見天氣系統(tǒng)、常見氣象氣候災害臺風的形成發(fā)展規(guī)律，從而使學生了解臺風的基本知識，增強學生的災害防治意識。本節(jié)內(nèi)容不僅貼近學生生活，而且新舊知識聯(lián)系緊密，注重學生知識運用能力的培養(yǎng)。

二、學情分析

臺風是我國東南沿海地區(qū)常見的一種天氣現(xiàn)象，每年對我國都會造成很大的影響，學生并不陌生，但對臺風的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律等深層知識可能知之甚少。

通過之前的教學，學生對大氣運動原理已有一定的知識儲備。因此在教學上，本節(jié)課的重點是透過熟悉的現(xiàn)象探求臺風的本質(zhì)。

教師應把握一定的深度和難度，在課堂上有意識地加強新舊知識之間的聯(lián)系，凡是學生能知道、能說的知識，盡量把“說”的主動權讓給學生，拓展學生空間思維能力，提高學生的學力。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.能夠闡述臺風的形成原因并歸納出臺風的概念。

2.能夠理解臺風的移動規(guī)律并能夠正確判斷。

（二）過程與方法

1、通分析臺風的形成原因，培養(yǎng)讀圖能力以及分析問題、解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1、通過對臺風危害和防御措施的學習，提高防災意識。

四、教學重、難點

重點：臺風的概念與成因。

難點：臺風的概念與成因、臺風的移動路徑。

五、課程類型

新授課

六、教學方法

演示法

——動畫演示臺風的形成過程；

講授法

——臺風的概念、移動路徑；

小組合作學習法——分組討論臺風的防治措施；

自主探究法——課后查閱資料分析臺風的利弊。

七、教學用具

課本、板書、投影儀、PPT課件

八、課時安排

15分鐘

九、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

導入

【展示動態(tài)圖片】利奇馬及羅莎移動路徑

2019年8月，臺風利奇馬攜手它的伙伴羅莎一起來到了東亞，影響到了日本和我國臺灣、福建、浙江、上海、江蘇、山東等地區(qū)。今年的這場第九號臺風利奇馬可是給我國的沿海地區(qū)帶來了不小的麻煩，既然它這么厲害，要想控制它，那我們就要先了解它。

【提問】那他們究竟是從哪來的呢？

我們來看看，它們的老家——熱帶洋面。

顧名思義，熱帶洋面，就是熱帶附近的大洋表面。那臺風又是怎樣從熱帶洋面上形成，又移動到我們這里的呢？

讓我們來了解，臺風是什么。

【板書】臺風，概念與成因

觀察圖片并思考。

講授新課

講授新課

講授新課

臺風的形成過程

【展示PPT動畫】臺風的形成過程

【講解】在廣闊的熱帶洋面上，這里有臺風生成的兩個條件：

充足的水汽和足夠的熱量。

洋面在陽光照射下溫度升高，水汽蒸發(fā)上升，往天上走，于是四周的冷空氣就跑過來補充，形成了風。補充的冷空氣繼續(xù)受熱上升，中間就形成了一個熱帶低壓中心。

這時跑到天上的水汽遇冷凝結(jié)放熱，于是低壓中心越來越熱，氣壓相對周圍也越來越低，風力越來越大，這時，氣旋開始旋轉(zhuǎn)。

在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，北半球風向向右偏，于是，氣旋逆時針旋轉(zhuǎn)，氣團越轉(zhuǎn)越快，離心力越來越大，中間就慢慢形成一個洞，和洗衣機一個道理，這個洞就是我們常說的臺風眼。

臺風中心旋轉(zhuǎn)形成的離心力，與外面流動進來的風相抗壓，于是，臺風中心無風或微風，天氣晴朗。接著氣團轉(zhuǎn)著圈往上走，到了頂上，開始往兩側(cè)走，遇到外圍的冷空氣，凝結(jié)成水滴，于是就下起了雨，所以臺風眼的外圍就是漩渦風雨區(qū)，而最外面就是大風區(qū)。

認真聽講并思考理解臺風的形成過程。

總結(jié)概念

【本質(zhì)】總結(jié)起來，臺風的本質(zhì)上就是一個熱帶氣旋。

但小小的氣旋還不足以被稱為臺風，中心附近最大風力達到8~9級的氣旋只是熱帶風暴，10~11級則為強熱帶風暴，12~13級才被稱為臺風，14~15級為強臺風，大于等于16級的，就是超強臺風。這次利奇馬最大風力可達16級，可見其來勢洶洶。

【概念】由此，我們可以歸納出臺風是什么。

請同學們討論一下，看誰總結(jié)的更全面。

臺風是指在西北太平洋上發(fā)生的中心附近最大風力在12級以上的熱帶氣旋。其水平尺度從幾百千米到幾千千米，垂直尺度可從地面直達平流層底層。

其實臺風還有幾個兄弟，因為其出生的地方不同而名字不同。出生在西北太平洋的稱臺風，在東北太平洋，大西洋的稱颶風，在印度洋的稱熱帶風暴，在南太平洋的稱旋風，它們的本質(zhì)都是熱帶氣旋。

觀察、思考、分組討論、總結(jié)臺風的概念。

移動路徑

【過渡】前面說到，北半球的氣旋由于地轉(zhuǎn)偏向力作用而逆時針旋轉(zhuǎn)，整體向西移動，但由于臺風會受到復雜大氣環(huán)境等因素的影響，如受到副熱帶高壓的牽引等，移動路徑會有所不同。那臺風是怎樣移動的呢？

【板書】移動路徑

【講解】

1、西移路徑

臺風從菲律賓以東洋面生成后，周圍的基本氣流很弱，這時候臺風中心的移動主要是內(nèi)力運動，方向往西北。由于遭受高空的副熱帶高壓的影響，深厚的偏東氣流會引導臺風一直向偏西方向移動。直到廣東西部沿海、海南島或越南一帶登陸，沿此路徑移動的臺風，對我國海南、廣東、廣西沿海地區(qū)影響最大，經(jīng)常在春、秋季發(fā)生。

2、西北移路徑

臺風在菲律賓東部海域生成后，會遭遇一股軸線是西北向東南的南風，臺風在這股深厚氣流的引導下，從菲律賓以東洋面向西北方向移動，經(jīng)巴士海峽登陸臺灣，再穿過臺灣海峽向廣東東部或者福建沿?？拷?，在臺灣、福建、廣東等一帶沿海登陸。如果臺風的起點緯度較高，就會穿過琉球群島，在我國浙江、上海、江蘇一帶沿海登陸，甚至到達山東、遼寧一帶。沿此路徑移動的臺風對我國臺灣省、廣東省東部和福建省影響最大，這類臺風多見于7月下半月到9月的上半月。

3、轉(zhuǎn)向路徑

臺風從菲律賓以東洋面生成后向西北方向移動，在海上遇到西太平洋副高或西風槽的阻擋，就會轉(zhuǎn)向東北，向朝鮮半島或日本方向移去。這種轉(zhuǎn)向臺風又可以分為三類：東轉(zhuǎn)向、中轉(zhuǎn)向、西轉(zhuǎn)向。其中的西轉(zhuǎn)向類，特別是到了近海才向西轉(zhuǎn)的臺風，在我國沿海地區(qū)登陸后，轉(zhuǎn)向東北移去，路徑呈拋物線狀，這也是最常見的路徑。沿此路徑移動的臺風對我國東部沿海地區(qū)影響最大，這類臺風多發(fā)生于夏、秋季節(jié)，只是轉(zhuǎn)向點的緯度因季節(jié)而異，盛夏在最北，春季在最南。

4、特殊路徑

當臺風所處的環(huán)境形勢變化很快，或是海上有多個臺風相互影響時，臺風的移動路徑會變得比較怪異，這就像陀螺在旋轉(zhuǎn)時受到外力的影響，中心將作一氣旋式圓弧運動。當這種運動正好和原運動的方向相反時，就會導致臺風的停滯和打轉(zhuǎn)，如果所受到的外力作用不平衡，便會左右搖擺，像一條運動的蛇一樣。這樣的移動路徑很復雜，也更難以預測，所以更容易成災。如發(fā)生在2001年的臺風“百合”，其移動路徑就是一種特殊路徑，生成以后，就像一條蛇緩慢地在臺灣的北部海面原地轉(zhuǎn)了一圈半后，在臺灣宜蘭附近登陸，肆虐了44個小時又竄到臺灣海峽，最后在潮陽、惠來再次登陸，給當?shù)貛砹藝乐氐臑暮蜆O大的損失。

【提問】那同學們可以根據(jù)之前的利奇馬移動路徑圖判斷一下，這次的臺風王利奇馬走的是哪種路徑呢？

對，大致是西北移路徑。

觀察思考并理解。

西北移路徑

危害

【板書】危害

【講解】作為一種典型的自然災害，臺風的致災方式主要表現(xiàn)在三大方面：

一是臺風會掀起大浪，引發(fā)風暴潮。

二是狂風，能吹倒房屋，拔起大樹，阻礙行走。

三是暴雨，會引發(fā)洪澇甚至地質(zhì)災害，尤其在路面硬體化的城市，由于透水力和排水力都極差，內(nèi)澇更加難以避免。

認真觀察視頻并思考。

防范措施

【過渡】臺風破壞力如此驚人，我們該怎么防范呢？

請同學們思考并討論一下，給出你的方案。

個人：

①在電視、電腦、手機上時刻關注臺風的移動路徑，提前做好措施;

②臺風天，要避免外出，并在窗戶上貼好“米字”形膠布，防止玻璃碎裂;

③如果在室外，千萬不要站在樹下、廣告牌下或進入水中;

④提前準備干糧、水、蠟燭等應急必需品。

政府：

①政府做好監(jiān)測、預報和通知工作;

②停止露天集體活動和高空等戶外危險作業(yè);

③要求相關水域船舶回港避風;

④發(fā)布黃色預警時，宣告停課；

發(fā)布橙色預警時除特殊行業(yè)停工停課;

⑤加固門窗、圍板、棚架、廣告牌等易被風吹動的搭建物,切斷危險的室外電源;

⑥做好防澇工作等

小組討論，回答問題。

小結(jié)

總結(jié)回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。

課后作業(yè)

最后，請同學們課后思考以下兩個問題，1臺風只有危害嗎?.2.臺風是如何命名的?

十、板書設計

十一、教學后記

本節(jié)課的教學設計目的明確，重點突出;教學方式多樣化；小組合作學習培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，把小組合作的成果分享出來，有利于語言能力的培養(yǎng)。自學輔導模式讓學生的學習從被動接受方式轉(zhuǎn)變成了主動學習，初步學會了在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，并能主動用所學地理知識去與其他同學合作共同探究、解決問題；能體現(xiàn)以學生為主體，積極引導學生參與教學活動；能借助圖片等可視材料，幫學生突破時空阻礙；多媒體的有機結(jié)合、綜合運用，可以提高課堂效率；案例分析，學生通過思考、討論、分析整理信息探究地理規(guī)律、并指導實踐，有利于激發(fā)他們的學習興趣，加深對知識的理解。

這節(jié)課的不足之處在于：多媒體中大量圖片等可視材料的使用，可能使學生更關注聲、光、色彩，而忽略應學習的內(nèi)容，應正確引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力；要注重思維與方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，而不是都由老師預設好問題。

第三篇：臺風教案

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。

4.積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。

教學重點、難點：

通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。

養(yǎng)成教育訓練點: 有感情朗讀課文，學會復述。

教具準備：多媒體課件

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今天要學誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星

3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

（一）評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學的介紹。

四、學習生字。

1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？

2、指導寫字。

五、布置作業(yè)。第二課時

一、導入新課

同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛(wèi)星》

二、認識臺風和衛(wèi)星

用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？

2、第一次較量（學習第3自然段）

①、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個描寫臺風神態(tài)的詞。

請我們的臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？

2、生朗讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！保氵€能繼續(xù)替他說說嗎？ 練習：鳥兒見我，兔兒見我，見我，見我?！?/p>

“嘿嘿”，這言下之意臺風是想告訴衛(wèi)星什么呢？

3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星有沒有害怕？（沒有）

4、面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指導朗讀。臺風會善罷甘休嗎？他又是

“可我偏偏愛跟著你走??” 關鍵詞語是：偏偏愛跟著。從這個詞你能看出什么？

怎么做的呢？師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。練習誦讀

從這里你覺得這個臺風怎么樣??？這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛(wèi)星做了什么？猛撲。②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿??省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓練

③、分角色朗讀第一次較量。

3、第二次較量（學習第4自然段）

此時臺風采取的行動是什么？而衛(wèi)星是怎樣應對的？

臺風想到了什么招?。克Φ?。練習讀臺風的話。臺風甩掉了嗎？從哪句話中看出來的？

2、能去掉嗎？為什么？生質(zhì)疑。

師讀第5段第4句。故意去掉“無意中、仍然、緊緊?！?/p>

如果你是氣象衛(wèi)星看見臺風逃跑了你會怎樣對他說？體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”

3、指名朗讀對話。臺風想甩掉衛(wèi)星，誰知衛(wèi)星卻緊緊地跟著他。這第二回合誰勝了？

4、第三次較量（學習第5自然段）

①、臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。

②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？

臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？人類有沒有面對這么可怕的臺風而感到驚慌？從哪看出？“談笑風生”你能說說它的意思嗎？在文章中什么意思？再讀，播放幻燈。

想像練說： 人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L生，除了課文中所寫的你還能再想想嗎？ 一起自豪地讀一讀第七自然段。

③、男女生對讀第三次較量

5、第四次較量（學習第6、7自然段）

①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

②、臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。

③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報告）

6、第五次較量（學習第8自然段）

①、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

②、小衛(wèi)星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀

③、總結(jié)：

四、積累詞語。

請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】

請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。

同學們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。

第四篇：教案：認識臺風

認識臺風

綜合實踐

初二（4）班

2012 04 01

星期日（清明節(jié)調(diào)課）

湯素文

生活在東南沿海地區(qū)的我們，每年都要經(jīng)受不同強度的臺風的多次侵襲，我們對于臺風司空見慣，但是對于臺風的理性認識并不多。今天就讓我們來開啟臺風認識之旅。

一、臺風形態(tài)

幻燈片1——臺風衛(wèi)星云圖 讓我們首先看一段風暴視頻： 視頻1——海洋風暴

（視頻簡介：海面大風——驚濤拍岸——燈塔巨浪——艦濤搏擊——鏡頭上升——云海雷電——太空云圖——衛(wèi)星繞行）

通過視頻和衛(wèi)星云圖，我們可以知道臺風是由氣旋形成的。臺風的形態(tài)就是以氣旋的形式出現(xiàn)的。

臺風：中心風力達到十二級或以上的熱帶氣旋。幻燈片2——氣旋云圖 ；幻燈片3——海水漩渦

對比氣旋圖和漩渦圖，我們可以借助漩渦來認識臺風的氣旋形態(tài)，下面來做一個漩渦實驗。

（實驗簡介：把一個礦泉水瓶倒置，把瓶底切去，在瓶蓋上打一小孔——堵住小孔，注入清水，等待水體完全靜止（關鍵）——一分鐘后，放開小孔，清水流出——水體表面逐漸形成漩渦——滴入顏色墨水，觀其變化——顏色墨水形成螺旋狀，逆時針向下旋轉(zhuǎn)。）

教師示范實驗后，指導學生做一次。提問學生觀察實驗結(jié)果。視頻2——龍卷風暴

（視頻簡介：大量傳感器被卷入氣旋，儀器屏幕出現(xiàn)數(shù)據(jù)和螺旋狀圖象，并且也是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。）

對比我們的實驗和視頻，為什么都會沿逆時針旋轉(zhuǎn)？

講解地轉(zhuǎn)偏向力的作用：物體水平運動，受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球偏向右轉(zhuǎn)，南半球偏向左轉(zhuǎn)，在赤道不變。

思考題：

為什么臺風來臨初期吹偏北風，后期吹偏南風？

二、臺風結(jié)構(gòu)

幻燈片4——臺風結(jié)構(gòu)圖

思考題：

一個地方在臺風登陸過程之中，經(jīng)歷了狂風暴雨之后，出現(xiàn)風平浪靜陽光燦爛的景象，過了大概一刻鐘又是狂風大作大雨傾盆。這個地方處于臺風結(jié)構(gòu)的哪一部份附近？

三、臺風形成

視頻3——暴風雨的形成

（視頻簡介：海洋表面，烈日炎炎——熱氣上升——風起云涌——氣旋形成）

四、氣旋等級

熱帶低壓：風速13．9米／秒到17．1米／秒，中心附近最大風力7級； 熱帶風暴：風速17．2米／秒到24．4米／秒，中心附近最大風力8到9級；

強熱帶風暴：風速24．5米／秒到32．6米／秒，中心附近最大風力10到11級；

臺風：風速32．7米／秒到41．4米／秒，中心附近最大風力12到13級；

強臺風：風速41．5米／秒到50．9米／秒，中心附近最大風力14到15級；

超強臺風：風速大于或等于51．0米／秒，風力16級或以上。

第五篇：防臺風教案

“防臺風”安全教育活動：《臺風來了我不怕》

安瀾橋幼兒園大

（一）班 時間：2016.9.13 執(zhí)教：何寶蓮

一、活動內(nèi)容：《臺風來了我不怕》

二、活動目標：

1.培養(yǎng)自我保護意識及安全意識。

2.能正確判斷哪些地方是能躲避臺風的安全地點。3.能了解臺風來了的一些簡單自我保護的常識。

三、活動準備： 1.臺風的圖片若干張 2.臺風視頻

四、活動過程：

（一）播放視頻，激發(fā)幼兒興趣。

（二）出示臺風來了的場景圖片，提問引導幼兒思考：

教師：“圖中發(fā)生了什么事情？”

（三）“臺風會對我們的生活帶來哪些危害？”

1.幼兒自由討論、交談：臺風來了我們應該怎么做？ 2.教師小結(jié)：（把防臺小知識編成兒歌教給小朋友）

臺風來了莫驚嚇，迅速求救往高爬。切斷煤氣和電閥，尋找木板做舟伐。

（四）播放“防臺小知識”的課件給幼兒觀看，讓幼兒了解一些防臺知識。

（往高處跑、關水電門、不能在水溝邊走、不能隨便喝洪水、找游泳圈或者木盆當船。盡量不要外出。如果在外面，千萬不要在臨時建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹等附近避風避雨）

（五）與幼兒討論哪些地方是能躲避洪水的高地？ 1.幼兒先自由談論。

教師小結(jié)：（能躲避洪水的地點：高樓頂、房頂、山頂）

五、活動延伸：

請幼兒說說在我們幼兒園哪里是能躲避洪水的高地？