第一篇：活動(dòng)名稱：泥娃娃分家家(學(xué)習(xí)34)

活動(dòng)名稱：泥娃娃分家家（學(xué)習(xí)34）

活動(dòng)名稱：泥娃娃分家家（學(xué)習(xí)34）

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試根據(jù)事物的不同特征進(jìn)行分類(lèi)。

2、在比較6和7的分合方法過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)字越大分合的方法就越多。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步知道6以內(nèi)數(shù)的組成。

（材料準(zhǔn)備）泥娃娃操作包人手一份、數(shù)字卡片若干、分合符號(hào)等

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)字越大分合的方法就越多。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較的方法，知道6與7的不同分法

教學(xué)過(guò)程：

一、好玩的泥娃娃：復(fù)習(xí)6的組成

“在今天上課之前我先來(lái)和大家玩一個(gè)游戲好不好”（泥娃娃）

“現(xiàn)在請(qǐng)你們—邊拍手邊和我泥娃娃的一家的游戲：現(xiàn)在這里一共有6個(gè)泥娃娃，泥娃娃爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，還有姐姐和妹妹，比如我說(shuō)：‘我有2個(gè)泥娃娃？’那你們就要說(shuō)‘你缺4個(gè)泥娃娃?！?tīng)懂了嗎？”

（聽(tīng)懂了）

“現(xiàn)在我先來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友和我來(lái)玩玩看噢，有誰(shuí)愿意上來(lái)先玩？”

“我有3個(gè)泥娃娃？”

（你缺3個(gè)泥娃娃）

“她說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀”

·小組為單位進(jìn)行游戲若干次。

小結(jié)：這個(gè)就是數(shù)泥娃娃家人的游戲，當(dāng)我們數(shù)泥娃娃一家有幾人的時(shí)候，我先說(shuō)的泥娃娃數(shù)量和后面說(shuō)的泥娃娃的數(shù)量加起來(lái)都要等于6，不能多也不能少。

二、泥娃娃分家家

1、看娃娃（集體）

·提問(wèn)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察桌子上的泥娃娃們，他們看上去都一樣嗎？”

（不一樣）

“有哪些不一樣的地方？”

（有的泥娃娃頭上有帽子的）??

“那么右邊那欄的數(shù)字有誰(shuí)知道是什么意思嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)分合符號(hào)？”

（最上面的數(shù)字7是代表總數(shù)，下面的數(shù)字加起來(lái)要等于上面的7）

“非常棒！那么最下面有一行小小的數(shù)字從1到7請(qǐng)你們猜猜它們又是什么意思呢？”

（給我們照樣子看的）

·小結(jié)：原來(lái)在這張紙上的那么多泥娃娃有四種不同的特征，請(qǐng)你用彩色的水彩筆將特征一樣的圈在一起，不一樣特征的泥娃娃用不同顏色的水彩筆圈起來(lái)，右邊的數(shù)字，最上面的數(shù)字7是代表總數(shù)，下面的數(shù)字加起來(lái)要等于上面的7，最下面有一行小小的數(shù)字從1到7是給還不會(huì)寫(xiě)數(shù)字的小朋友可以照著樣子學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字的。

2、操作（人手一份材料）

·獨(dú)立操作：“現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)泥娃娃的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試將自己分類(lèi)的方法進(jìn)行記錄?！?/p>

教師觀察與指導(dǎo)幼兒實(shí)際操作

·分享：“我請(qǐng)**先上來(lái)分享他的分法，看看大家和她一樣嗎？” 交流自己分合的方法，教師將幼兒分類(lèi)種類(lèi)一一展示。

·小結(jié)：原來(lái)6有5種分法，7有6種分合方法。（解決難點(diǎn)）

·比一比：7、6、5那種分合方法多，那種分合方法少。（解決重點(diǎn)）

“請(qǐng)你們想一想，7、6、5哪種分合的方法最多，哪種最少”

（7最多，5最少）

·小結(jié)：原來(lái)每個(gè)數(shù)字的分合方法的數(shù)量就是這個(gè)數(shù)字減一，比如7的分合方法有6種，那么6就有5種，5就有4種，以此類(lèi)推。

三、我是泥娃娃

1、分組扮演泥娃娃

·分組：“請(qǐng)小朋友們7個(gè)人一組，找好朋友了手拉手站在原地不動(dòng)，楊老師就看到你們準(zhǔn)備好了

·討論：“請(qǐng)你們每個(gè)小組都輕輕的討論一下，共同商量一個(gè)特征來(lái)表達(dá)你們小組扮演的泥娃娃”（提醒幼兒要輕輕的，不能把自己小組的特征告訴其他小組）

2、游戲：我演你猜

·提問(wèn)：“現(xiàn)在請(qǐng)準(zhǔn)備好小組先上來(lái)表演泥娃娃的特征，讓下面的孩子們猜，誰(shuí)愿意先上來(lái)呀？”

·小結(jié)：原來(lái)這個(gè)游戲也有小竅門(mén)的，你們表演的泥娃娃動(dòng)作特征越是明顯，那么下面的小朋友就很快能夠猜出來(lái)是幾個(gè)不同的泥娃娃了

四、延伸

投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)中

第二篇：泥娃娃分家反思

在第一環(huán)節(jié)中我首先出示形態(tài)各異的泥娃娃圖片來(lái)引入活動(dòng)，孩子們還是很有興趣的。但是由于我在從教以來(lái)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上涉及的不夠深入，因此在活動(dòng)中也出現(xiàn)了不少的失誤。在第二環(huán)節(jié)中我沒(méi)有將泥娃娃分家的操作要求交代清楚，導(dǎo)致有的孩子們把泥娃娃放在了插數(shù)字的屋頂上。在集中交流時(shí)，我的語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)練。還有在排放數(shù)字卡時(shí)，我也沒(méi)有注意數(shù)序和放分合號(hào)，所以活動(dòng)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)7的組成”達(dá)成度也不高。

總體來(lái)說(shuō)，今天的活動(dòng)孩子積極性還是不夠高的，活動(dòng)的氣氛還是很不錯(cuò)，雖然在活動(dòng)中還存在著許多的不足，但是我會(huì)通過(guò)認(rèn)真的反思并加以注意改正，才能使自己取得進(jìn)步。

第三篇：歌曲《泥娃娃》活動(dòng)反思

歌曲《泥娃娃》活動(dòng)反思

上個(gè)星期一，小班學(xué)習(xí)了幼兒歌曲,《泥娃娃》，在教這首歌曲時(shí)是遇到了些小困難，并非每個(gè)幼兒都會(huì)這首兒歌，但大部分的小朋友都熟悉。那要怎樣讓幼兒學(xué)好這首兒歌呢，這正是個(gè)小難題。《泥娃娃》這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽(tīng)過(guò)這首歌，所以在欣賞歌曲的時(shí)侯，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會(huì)唱的！”特別是重復(fù)“泥娃娃、泥娃娃”一句的時(shí)侯，為了表示他們會(huì)唱，聲音特別大?？吹胶⒆觽儗?duì)這首歌這么感興趣，我覺(jué)得是這個(gè)活動(dòng)好的開(kāi)始。

但在教授歌曲時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)了雖然孩子們對(duì)歌曲是熟悉，但對(duì)歌詞就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時(shí)，孩子們總是把順序唱反了，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請(qǐng)小朋友面對(duì)面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個(gè)部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個(gè)點(diǎn)撥，孩子們就非常明確的唱準(zhǔn)了。歌曲的另外一個(gè)難點(diǎn)是“他沒(méi)有親愛(ài)的爸爸也沒(méi)有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開(kāi)始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個(gè)字“他”唱在第一拍起的時(shí)候，于是我就在空拍上加了一個(gè)“啊”字，反復(fù)練習(xí)幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時(shí)不要發(fā)出聲音來(lái)，剛開(kāi)始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來(lái)，練習(xí)幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達(dá)到了我所預(yù)期的效果，孩子們也都表現(xiàn)的非常興奮，象是解決了一個(gè)大難題，唱的可帶勁了……。

這次活動(dòng)給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時(shí)一定要多動(dòng)腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因?yàn)闆](méi)有失敗就不會(huì)有成功，這其實(shí)也是老師和孩子一起學(xué)習(xí)的很好機(jī)會(huì)。

第四篇：中班手工活動(dòng)泥娃娃

中班美工活動(dòng)教案：《泥娃娃》

設(shè)計(jì)來(lái)源

玩泥對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，是非常熟悉而又百玩不厭的活動(dòng)。中班幼兒已有了初步的捏、搓、揉等操作技能，而且具備了初步的挑戰(zhàn)意識(shí)。他們?cè)敢馓剿骰顒?dòng)的新玩法，敢于嘗試將簡(jiǎn)單造型組合成更復(fù)雜的形象。泥工對(duì)于幼兒的小肌肉群的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因此，我就以捏泥人為主開(kāi)展了泥工活動(dòng)。在活動(dòng)中為幼兒提供寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)操作，學(xué)會(huì)按需要分泥，能運(yùn)用揉、搓、捏、團(tuán)圓、壓扁的技能塑造人物的各個(gè)部分和主要特征。

2．培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神，體驗(yàn)探索成功后的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師的示范作品(不同形態(tài)的泥人)，加工好的泥團(tuán)若干。

2．各種顏色的橡皮泥，PPT泥娃娃，小棒子，小正方體模具，小圓柱體模具

活動(dòng)過(guò)程

一、泥可以干什么?

師：小朋友們，看老師給你們帶來(lái)了什么?

“橡皮泥?！庇變糊R聲說(shuō)。

師：橡皮泥可以干什么?

“捏泥人”、“捏飛機(jī)”、“捏泥蛋兒”……

幼兒七嘴八舌地說(shuō)出了許多關(guān)于橡皮泥的玩法。

二、泥娃娃怎么不一樣?

1．以問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小朋友們，你們看老師用泥捏出了什么？

“小人兒…”幼兒說(shuō)。

師：好。你們看，老師這兒有這么多的泥娃娃，它們長(zhǎng)得一樣嗎?哪兒不一樣？

2．幼兒自由嘗試，大膽操作。

師：這些泥娃娃是怎么做的?你們想不想試試？

在老師的鼓勵(lì)下，幼兒開(kāi)始了初步操作。3．引導(dǎo)幼兒利用輔助材料，進(jìn)行嘗試。

師：小朋友們，看桌子上老師還給你們準(zhǔn)備了什么工具和材料?你們想一想，什么東西可以幫助你把泥娃娃做好？試一試。

4．幼兒講解自己的嘗試過(guò)程。老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察泥娃娃的五官都是怎么完成的：有的是用小棒子直接在頭部刻畫(huà)出來(lái)的，有的是用泥捏出來(lái)的

三、瞧，我的泥娃娃多棒！

1．引導(dǎo)幼兒觀察范例，尋找自己失敗的原因，并找到更好的解決辦法，再次操作。這一次，幼兒操作得更有興趣了。他們自己找到了更好的操作方法，體驗(yàn)到了成功的喜悅，有些幼兒還能相互幫助，共同完成。很快就有一部分幼兒完成了。

2．引導(dǎo)幼兒觀察不同形態(tài)的范例泥娃娃

師：完成的小朋友，你們?cè)偃タ匆豢蠢蠋熌蟮哪切┠嗤尥抻惺裁床煌淖藙?shì)和形態(tài)？是怎么做的?你想不想也試著捏一個(gè)不同姿勢(shì)的泥娃娃？

3．幼兒操作活動(dòng)，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、泥娃娃展

師：小朋友們，你們的泥娃娃都捏好了嗎?那我們把泥娃娃放到哪里去?

幼：放到作品展示臺(tái)上。

師：小朋友，你們看這些泥娃娃多漂亮亮!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)，為什么?幼兒互相欣賞、評(píng)析作品。

提示：

1．在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，注意衛(wèi)生，注意安全。

2．在已有基礎(chǔ)上將活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地說(shuō)出橡皮泥除了可以做小泥人還可以做什么，例如：動(dòng)物、食物、生活用品等，從而發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：大班韻律活動(dòng) 泥娃娃

大班韻律活動(dòng)：泥娃娃

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨音樂(lè)的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂(lè)相符合的肢體動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)造性。

2、體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的愉悅和成功感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、向幼兒介紹有關(guān)泥娃娃的知識(shí)和趣聞，豐富幼兒的肢體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、玩具小喇叭一個(gè)，相機(jī)一架，圖案符號(hào)三幅，泥娃娃玩具一個(gè)。

3、寬敞、干凈的場(chǎng)地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入：

1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動(dòng)欲望。

師：今天，徐老師給你們請(qǐng)來(lái)了一些朋友，你們看他們是誰(shuí)？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個(gè)什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個(gè)非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯?ài)，但卻又不能動(dòng)的泥娃娃了，讓我來(lái)瞧一瞧誰(shuí)學(xué)的最象？你們?cè)敢庖恢弊鲆恢徊粫?huì)動(dòng)的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛(ài)，可就是不會(huì)動(dòng)，讓我來(lái)想一個(gè)辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動(dòng)一些身體部位。

（二）分段創(chuàng)編：

1、創(chuàng)編頭、身體的動(dòng)作。

你們想讓泥娃娃先動(dòng)哪一個(gè)身體部位呢？（請(qǐng)幼兒示范）

我們一起來(lái)看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會(huì)動(dòng)了。（展示圖一，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒自由隨樂(lè)擺動(dòng)，從而感知樂(lè)曲節(jié)奏）

2、創(chuàng)編手部動(dòng)作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？（展示圖二，嘗試著動(dòng)動(dòng)手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說(shuō)：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？那讓我們一起來(lái)看看小手能不能動(dòng)了，小手也能動(dòng)起來(lái)了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動(dòng)了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂(lè)來(lái)跳個(gè)舞，（自由感受隨樂(lè)創(chuàng)編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂(lè)舞動(dòng)的？

鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自我，運(yùn)用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來(lái)跳舞好嗎？

3、創(chuàng)編全身動(dòng)作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動(dòng)了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？為什么？

我們一起來(lái)喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請(qǐng)你快吹第三次喇叭吧！我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)表演，改進(jìn)自己的表演動(dòng)作）

（4）集體學(xué)習(xí)：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個(gè)別展示，互相交流學(xué)習(xí)）

（5）分組表演學(xué)習(xí)（男女交換表演，觀摩學(xué)習(xí)）

（6）你喜歡誰(shuí)的表演？為什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動(dòng)作的美感來(lái)評(píng)價(jià)）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號(hào)提示幼兒教換動(dòng)作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來(lái)一遍）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表演，教師為創(chuàng)新、進(jìn)步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。