第一篇：畫龍點睛寫標(biāo)題教案7

畫龍點睛寫標(biāo)題教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：

1、進一步理解“文件”和“文件夾”的概念；

2、了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進行簡單設(shè)置的能力。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會如何通過工具欄，在短文中插入藝術(shù)字；

2、會對藝術(shù)字進行簡單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。

情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會藝術(shù)字的插入與設(shè)置

三、教學(xué)難點：

藝術(shù)字使用的如何體現(xiàn)出審美情趣

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.在桌面上建立“材料”文件夾。并進行整理，使之條理清晰，既有文件，又有文件夾。

2.去掉教老師機的繪圖工具欄 3.給學(xué)生機傳“材料文件夾”

4．注意教師機的藝術(shù)字工具欄，要處于半開。5.帶筆紙，附記優(yōu)秀學(xué)生的位置。

五、教學(xué)過程：

Ｉ、自我介紹（1分鐘）

師：先自我介紹一下，我來自靈溪，我姓賴，大家可以稱呼我賴?yán)蠋?。II、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（1分鐘）

（一）、文件與文件夾的教學(xué)

師：賴?yán)蠋熃裉斓谝淮谓o大家上課，除了賴?yán)蠋?，今天還有幾個評委老師來參觀我們的課堂，大家歡迎嗎？

生：歡迎

師：為了歡迎客人們，老師用word制作了四張海報?？匆豢春脝?？

在你們的桌面上，有一個名為“賴?yán)蠋煛蔽募A，老師把這四張海報放到了這個文件夾中，自己打開看一看吧。

學(xué)生打開欣賞后，（出示賴?yán)蠋熚募A）廣播提問：

在賴?yán)蠋煄熚募A里，有很多圖標(biāo)，有些圖標(biāo)表示文件夾（板書），有些圖標(biāo)表示文件（板書），你能告訴老師哪些圖標(biāo)表示文件夾，哪些圖標(biāo)表示文件嗎？你是怎么區(qū)別文件和文件夾的？（由學(xué)生生答）

******導(dǎo)語：你是從外形上來區(qū)分文件與文件夾的，很好，有補充嗎，沒補充的話請看下面四種物品????????******* ******導(dǎo)語：你是從功能上來區(qū)分文件與文件夾，從外形上你們有沒辦法區(qū)分文件夾與文件？******

老師這里有四種物品，對比四種物品，你認為哪些物品比較象文件夾，說說理由。

（二）、對比海報，藝術(shù)字的制作

（配合課件）對比海報一和海報

二、海報三和海報四，你更喜歡哪個，為什么？

**色彩豐富，形狀有變化，有陰影裝飾??**（學(xué)生能說多少算多少）

III、引導(dǎo)學(xué)生單純地學(xué)會插入藝術(shù)字。

師：同學(xué)們，這種色彩豐富、形狀漂亮的文字叫藝術(shù)字（板書），請看??

(課件出示：一個寫滿各種藝術(shù)字樣式的文檔)，*********停頓，然后引導(dǎo)：想不想試一試**********，你們班有哪位高手已經(jīng)會用藝術(shù)字的，請上來試一試，在WORD里用藝術(shù)字插入一句話。

輸入什么內(nèi)容呢？就輸入“老師你真帥吧”

（根據(jù)情況）提問：在這個同學(xué)演示插入藝術(shù)字的技術(shù)時，其它同學(xué)該怎么辦？

（如果有學(xué)生會，則讓學(xué)生上臺試著做一做，如果沒有學(xué)生會，老師先演示一遍，然后再讓學(xué)生上臺試一試）

學(xué)生演示后，老師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)：剛才他插入藝術(shù)字的順序是：首先點按插入菜單，然后選擇圖片菜單項——接著在圖片菜單項里選擇——藝術(shù)字項目。

演示另一種輸入藝術(shù)字的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“藝術(shù)字庫”對話框的名字與并通過數(shù)樣式個數(shù)的方法來理解樣式的含義。

現(xiàn)在，想試著輸入藝術(shù)字了嗎？

參考課件，每位同學(xué)都來試一試，輸入你最喜愛的名字。

挑選學(xué)生作品廣播。

******讓我們來看一看我們的同學(xué)們都輸入些什么？***** 這位同學(xué)輸入的是他（她）喜愛的動畫片（老師也很喜歡看動畫片，最喜愛動畫片），你們愛看嗎？這位同學(xué)輸入的是他（她）喜愛的明星，你也喜歡嗎？

IV、練一練、學(xué)會更改藝術(shù)字的位置

練習(xí)：畫龍點晴寫標(biāo)題

師：會輸入藝術(shù)字了嗎？（停頓），下面，我們來做一道練習(xí)，這道練習(xí)的名稱是：畫龍點睛寫西湖。請看，這里有一遍文章，看一看，你知道它原來的名字嗎（如果學(xué)生不知道，則引導(dǎo)：不知道，那好，老師請你們?yōu)檫@遍文章取一個名字，希望你們?nèi)〉拿直仍瓉淼臉?biāo)題更有意思）（如果學(xué)生知道，則引導(dǎo)，你能另外給這篇文章取一個詩意的名字嗎？????）

請用藝術(shù)字寫出標(biāo)題，放在文章里，好嗎？*******（看情況出示下句話：看誰的名字取得有創(chuàng)意，藝術(shù)字做地又漂亮）*******

學(xué)生給文章取名字，教師巡視。廣播優(yōu)秀學(xué)生作品，挑選學(xué)生藝術(shù)字大小不合理的、位置不合理的藝術(shù)字進行點評。

****點評語：他的藝術(shù)字這樣做合理嗎？你認為該怎么改？先說一說，然后，試一試。**** ****插入控制點的的教學(xué)，引導(dǎo)語是：先說一說你要怎么把它變小，（順著學(xué)生的語言，講解：這種黑點的名稱叫控制點（板書）），誰再來用他的方法試一試把藝術(shù)字改小（大），（看情況，先說一說），再上臺試一試**** ****教師引導(dǎo)：我們更改藝術(shù)字大小都要用到藝術(shù)字周圍的黑點，這黑點有一個名稱，它叫控制點，記住了嗎？跟老師一起念一遍。****

V、學(xué)會移動藝術(shù)字

1、引導(dǎo)：結(jié)合平時讀書看報的經(jīng)驗，想一想，標(biāo)題除了放在文章頭頂上以外，還可以放哪里。

*****生 ：中間*****

你能把你的藝術(shù)字放到中間嗎？說一說，你要怎么做！????說完后，請學(xué)生上臺演示。

學(xué)生演示完成后，老師示范演示：下面老師要用不一樣的方法，把藝術(shù)字移到中間，請觀察，老師制作的效果和你們做地效果有什么區(qū)別。*****老師演示：先把藝術(shù)字的環(huán)繞方式改為上下型穿越，再把藝術(shù)字移到中間，讓學(xué)生看一看區(qū)別。

學(xué)生先說區(qū)別，再讓一位學(xué)生上臺演示******（引導(dǎo)語：老師的操作方法你有沒有看清楚，誰來說一說，老師是怎么操作的，）******學(xué)生說完后，提問，你能把文章做成這種環(huán)繞模式嗎，提示，不同的環(huán)繞方式，效果是不一樣的，你能研究環(huán)繞方式里的其它按鈕，把你的文章編成這樣嗎？（課件出示）

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生練完后，讓學(xué)生說一說，然后再試一試。

VI小結(jié)

配合板書，小結(jié)

VII、課堂、家庭作業(yè)

引入：在老師來龍港二小以前，聽說龍港二小是浙江省著名的環(huán)保工作單位，這節(jié)課，讓我們用藝術(shù)字來幫學(xué)校制作一些關(guān)于環(huán)保的一句話海報，好不好。

做海報以前，可以參考賴?yán)蠋煹乃膫€一句話海報，海報的底片老師放到了桌面的賴?yán)蠋熚募A里，請看（打開桌面文件夾）。

你在這張背景上用藝術(shù)字打上你喜歡的環(huán)保用語就行了。環(huán)保用語最好自己想，如果實在想不出，老師給你提供四句環(huán)保用語 小草青青 腳步輕輕

別踩我 我怕疼

看看我 多漂亮 別碰我 我怕羞

勸君多走幾步路，莫把草坪當(dāng)馬路。

賴?yán)蠋焾D片環(huán)保用語.doc 制作地時候，要注意藝術(shù)字大小的設(shè)置和顏色的搭配。

展示、評價學(xué)生的海報、當(dāng)學(xué)生的海報藝術(shù)字選地不好時，教學(xué)藝術(shù)字庫按鈕，完成課本上教你一招這個內(nèi)容。如果學(xué)生都做地很好，則出示教師制作的顏色搭配不合理的藝術(shù)字。

第二篇：畫龍點睛寫標(biāo)題教案

[四上]畫龍點睛寫標(biāo)題

教學(xué)內(nèi)容

本課選自省編義務(wù)教育實驗教科書《小學(xué)信息技術(shù)（四上）》第10課。本課主要介紹用Word編輯軟件為短文插入一個藝術(shù)字標(biāo)題，并且通過藝術(shù)字的插入，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧。

教學(xué)指導(dǎo)思想

以信息處理為主線，在傳授知識的同時，注重對學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息能力的培養(yǎng)，同時也重視培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)目標(biāo)

一、認知目標(biāo)

了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進行簡單設(shè)置的能力。

二、技能目標(biāo)

學(xué)會如何在短文中插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進行簡單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。

三、情感目標(biāo)

通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣 教學(xué)重點 學(xué)會藝術(shù)字的插入與設(shè)置 教學(xué)難點 學(xué)會藝術(shù)字的設(shè)置

硬件環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室

軟件環(huán)境 Office軟件，純文字短文（學(xué)生用），有藝術(shù)字的短文（教師用）教學(xué)方法

示范模仿、任務(wù)驅(qū)動、自主探究 課堂教學(xué)過程： 教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)對比 導(dǎo)入新課

前些天,老師寫了一篇文章,可還少了個標(biāo)題,有沒有同學(xué)愿意幫老師添個標(biāo)題啊.1、打開沒有標(biāo)題的Word文檔，共同討論添加什么標(biāo)題更合適.比如：“我的家鄉(xiāng)菱湖”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)菱湖”等

2、操作一：課件出示任務(wù)一。指導(dǎo)學(xué)生找到自己電腦中的標(biāo)題的Word文檔，目錄：D盤“菱湖”文件夾中的“作文”文檔。了解文件夾與文件的區(qū)別。

3、討論標(biāo)題應(yīng)采用怎么樣的形式。出示兩種標(biāo)題形式，讓學(xué)生自己理解插入藝術(shù)字標(biāo)題的優(yōu)勢。

（引出學(xué)習(xí)重點——藝術(shù)字讓學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)過的知識進行美化標(biāo)題，再與藝術(shù)字的標(biāo)題進行對比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的積極性。讓學(xué)生感覺自己所掌握的內(nèi)容還需要更加豐富。）

二、教學(xué)新知，進行藝術(shù)字的插入。

1、演示插入藝術(shù)字的方法。講解最簡單的插入藝術(shù)字的方法（詳細講解）（1）在菜單欄上點擊“插入”下拉選擇框單擊“圖片”中的“藝術(shù)字”。

（2）在彈出“‘藝術(shù)字’庫”對話框中選擇一種自己喜歡的藝術(shù)字式樣后單擊“確定”。（3）在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框中輸入“我的家鄉(xiāng)菱湖”。

（4）為“我的家鄉(xiāng)菱湖”幾個字選擇一種喜歡的字體和合適的字號后，單擊“確定”。

2、操作二：大家也來試試吧。如果遇到困難就看看書本28頁上的內(nèi)容，也可以和小組成員討論一下。（學(xué)生在操作過程中，必然會產(chǎn)生進度的不同，這就必須讓速度快的同學(xué)去幫助其它的同學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)互動，充分發(fā)揮小團體的力量。教師也給予個別指導(dǎo)。）??

三、分層任務(wù)（你可以完成下面的一個或兩個任務(wù)，看看誰最能干！?。?/p>

1、在剛才的“作文”文檔中，移動藝術(shù)字，并改變藝術(shù)字的大小，讓文檔更美觀。

2、為“作文集”設(shè)計多種大小不同、形態(tài)各異的藝術(shù)字標(biāo)題。（“作文集”文件也在D盤下的“菱湖”文件夾中）

（由于學(xué)生間存在著較大的差異，這就需要我們進行教學(xué)過程中既顧及到優(yōu)等生，又要想到后進生，于是老師展示了多種不同的藝術(shù)字型，讓優(yōu)等生去想辦法做出特殊的藝術(shù)字型（讓學(xué)生進行集體交流，共同完成這些藝術(shù)字型）。這時便可以去幫助后進生，讓其也能夠完成自己的作品。）

3、小結(jié)學(xué)生的共同問題：

誰完成了第一個任務(wù)啊，你是怎么做的，你來演示一下。

師小結(jié)：（1）設(shè)置藝術(shù)字的版式為四周型時，移動起來更方便。設(shè)置完后把鼠標(biāo)指向藝術(shù)字，單擊并使鼠標(biāo)指針變成“十”字形，按住鼠標(biāo)左鍵不放，慢慢移動鼠標(biāo)，把藝術(shù)字移到合適的位置，松開左鍵。

（2）選中藝術(shù)字后，藝術(shù)字周圍會出現(xiàn)8個黑色小方塊，拖動小方塊，就可以改變藝術(shù)字的大小。

還有哪位能手完成第二個小任務(wù)啊。展示能手的作品，讓做的好的同學(xué)說說你是怎么做的。教師在學(xué)生講解后給予小結(jié)。

四、給學(xué)生一點時間，調(diào)整自己的作品。

五、歸納小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劷裉熘饕獙W(xué)習(xí)了哪些知識

1、我們知道了文件與文件夾的區(qū)別。

2、學(xué)會了在WORD中插入藝術(shù)字的方法。知道怎樣讓文章標(biāo)題變得更好看。

第三篇：畫龍點睛寫標(biāo)題

”。通過一段視頻，介紹大橋的初步情況及建造過程中的各種各樣的困難，引起學(xué)生的注意，及時地把學(xué)習(xí)的興趣遷移到學(xué)習(xí)的活動中來！接著展示大橋的圖片，讓學(xué)生討論一下大橋之所以能建成，能通車，你想說點什么？激發(fā)學(xué)生對大橋工作者的敬意，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國、家家鄉(xiāng)的感情。然后通過一份已制作好的大橋簡介，讓學(xué)生討論一下這份簡介的優(yōu)點及特點。使學(xué)生產(chǎn)生一個需要漂亮文字（來制作橫幅）的需求矛盾，由需而學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后布置任務(wù)，希望學(xué)生能通過自己的能力，自己也制作一份精美的宣傳冊 教材分析：

《畫龍點睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社信息技術(shù)四年級上冊第10課的內(nèi)容。信息技術(shù)是一門技能課，學(xué)以致用是技能課的教學(xué)目的，在學(xué)生的生活中，最多用Word打篇文章，簡單的排版都很少用，更不要說運用Word來處理其他的問題，因此，信息技術(shù)教師可以通過創(chuàng)造一種生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，比如說電子報的學(xué)習(xí)制作，學(xué)生各方面的綜合能力都得到很大的提高。在電子報的制作過程中，合理運用藝術(shù)字能讓電子報更加美觀大方，因此我在本課的設(shè)計中，通過情景設(shè)置，讓學(xué)生通過幫助喜羊羊克服困難的過程中體會如何通過合理修飾藝術(shù)字，讓電子報等的版面更加主題突出，色彩和諧，也體會到藝術(shù)字在實際生活中的實用性。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，掌握了Word軟件基本操作，能夠?qū)ξ谋具M行剪切、復(fù)制、刪除等編輯，能對電子文檔進行各種簡單的修飾和排版，同時學(xué)生也擁有一定的打字能力。但是，由于小學(xué)生對于色彩鮮艷、形狀奇特的東西比較感興趣，因此他們的藝術(shù)字可能并不是根據(jù)版面和文字的需要來設(shè)計修改的，只是隨心所欲地設(shè)置，審美情趣還有待提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：進一步理解“文件”和“文件夾”的概念；學(xué)會如何插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進行簡單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置和式樣的設(shè)置。通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

2、過程與方法：通過學(xué)生看書自學(xué)、教師講解和同學(xué)互助等方法，感受藝術(shù)字的美觀與實用。在完成給定的任務(wù)過程中，掌握本節(jié)課的知識點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過形形色色的藝術(shù)字，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣，培養(yǎng)一定的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

藝術(shù)字的插入與設(shè)置

教學(xué)難點：藝術(shù)字工具欄的探究及綜合應(yīng)用

教學(xué)策略：分成創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；自主探究，合作學(xué)習(xí)；實踐操作，創(chuàng)新應(yīng)用；展示交流，歸納總結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、宣傳海報、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)

活動

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)

設(shè)

情

境，激

趣

導(dǎo) 入

同學(xué)們，今天，老師給大家介紹一位老朋友，大家看，他是誰？（喜羊羊）喜羊羊是來告訴大家一個好消息，羊村科技館即將開館。為了吸引各地的客人去羊村科技館體驗高科技，大家積極為羊村做貢獻，暖羊羊和美羊羊每人制作了一份宣傳海報。

在你們的桌面上，有一個“羊村科技館”文件夾，老師已經(jīng)把這兩份海報放在這個文件夾中，自己先看看吧。

出示“羊村科技館”文件夾，在這個文件夾中有很多圖標(biāo)，有些是文件，有些是文件夾，誰能告訴大家哪些是文件，哪些是文件夾，該怎樣區(qū)分文件和文件夾呢？

小結(jié)：大家看，文件夾就像我們的書包，而文件就像我們的課本，課本可以放到書包里，文件可以放到文件夾里。（演示將兩份宣傳海報放進“海報”文件夾中）

如果從這兩個宣傳海報中選一個，你覺得那個最好，為什么？

小結(jié)：美羊羊設(shè)計的宣傳海報中標(biāo)題用了色彩豐富、形狀漂亮的文字，這種文字叫藝術(shù)字，這樣使宣傳海報主題突出，非常醒目，就像給龍畫上了眼睛一樣。

板書：畫龍點睛寫標(biāo)題

學(xué)生欣賞。

學(xué)生回答。

學(xué)生選擇適合的，并分析原因。

創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能夠區(qū)分文件和文件夾

通過比喻讓學(xué)生更深刻地記住文件和文件夾

二、自 主

探

究，合作

學(xué)習(xí)

任務(wù)1：插入藝術(shù)字

喜羊羊覺得海報上需要加上歡迎的標(biāo)語。

如何來制作藝術(shù)字呢? 下面請同學(xué)們打開“羊羊科技館”文件夾中的文件“美羊羊的宣傳海報”。根據(jù)課本28頁的提示，自己嘗試制作“羊村科技館歡迎您”八個藝術(shù)字。（課件出示自學(xué)提示）

板書：插入藝術(shù)字

教師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)2：調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置

展示某一個學(xué)生完成的作品，提問：歡迎標(biāo)語一般都是大字體的，這個小了點，該怎么調(diào)整呢？哪位同學(xué)上來當(dāng)一下小老師？

板書：改變藝術(shù)字的大小

小結(jié)：對藝術(shù)字的調(diào)整，必須先選中，后操作。藝術(shù)字是一個整體的圖形，它周圍的8個小方塊叫控制點。當(dāng)鼠標(biāo)指針在控制點上變成雙箭頭時，拖動它們，可以改變“藝術(shù)字”的大小。

先故意將光標(biāo)移至第一行，重新演示插入“羊村科技館歡迎您”八個藝術(shù)字，新插入的藝術(shù)字被原來的藝術(shù)字遮住了。提問：呀，老師太不小心了，藝術(shù)字插入的位置不對，現(xiàn)在改怎么辦呢？

板書：改變藝術(shù)字的位置

小結(jié)：單擊“羊村科技館歡迎您”，在旁邊會彈出一個藝術(shù)字工具欄，工具欄中有許多按鈕，每個按鈕都有不同的功能，其中有一個按鈕是“文字環(huán)繞”按鈕，單擊它，出現(xiàn)下拉菜單，有七種環(huán)繞方式，當(dāng)前環(huán)繞方式是“嵌入型”，單擊其他的環(huán)繞方式，這個時候八個小方塊變成了八個小圓圈，將鼠標(biāo)指針移到藝術(shù)字上，當(dāng)指針變成十字箭頭狀時可以改變藝術(shù)字的位置。

學(xué)生看書自學(xué)操作。

（完成較快的學(xué)生可以幫助有困難的學(xué)生。）

某位學(xué)生演示操作。

學(xué)生探究，一位學(xué)生演示操作。

通過自主學(xué)習(xí)和探究，以及老師或?qū)W生的演示，使得學(xué)生學(xué)會在WORD中插入藝術(shù)字。

了解控點的概念，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小。

“不小心的錯誤”自然引出藝術(shù)字位置的調(diào)整。

三、實

踐

操

作，創(chuàng)

新 運

用

新的一年又要來臨，慢羊羊村長想把羊村門口裝飾一下，把任務(wù)又交給了喜羊羊，喜羊羊真煩惱，請大家運用所學(xué)知識來幫助喜羊羊好嗎？

出示：

1：門上貼對聯(lián)（上聯(lián)：灰太狼忙里忙外抓肥羊，下聯(lián)：喜羊羊歡天喜地玩太狼，橫批：杯具洗具）

2： 門上貼一個倒著的“?！弊?，來表示福到了。

3：修改 “福”字的顏色，來表示紅紅火火的日子。

學(xué)生打開桌面上的“裝飾羊村”文件夾中的“羊村”文件，進行藝術(shù)字的設(shè)置。

分層教學(xué)，使學(xué)有余力的學(xué)生進一步探究工具欄的功能。

豎排文字按鈕應(yīng)用

文字環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)按鈕應(yīng)用

設(shè)置藝術(shù)字格式按鈕應(yīng)用

四、展

示

交

流，歸

納

總

結(jié)

選出幾幅好的作品展示給學(xué)生看。并分析哪些方面做得好，好在那里，指出不足之處，加以改正。

下發(fā)調(diào)查表。

總結(jié)：下面我們一起來回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰來說一說？

同學(xué)們的收獲真大，老師也為你們感到高興。在生活，報紙、廣告、店鋪的招牌、商場、銀行等都有用到藝術(shù)字。（播放課件）

藝術(shù)字的應(yīng)用真廣泛，希望同學(xué)們利用我們今天所學(xué)的知識，創(chuàng)作出更美得作品，讓我們的生活多姿多彩。

互相觀看作品，并進行評價。

填寫調(diào)查表。

學(xué)會插入和調(diào)整藝術(shù)字，還學(xué)會了藝術(shù)字工具按鈕的使用

發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

強調(diào)藝術(shù)字的實用性。

評

價

設(shè)

計

評價要點：

1、藝術(shù)字大小是否合適；

2、藝術(shù)字顏色是否恰當(dāng)；

3、藝術(shù)字位置是否合理。

“畫龍點睛寫標(biāo)題”學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

對照學(xué)習(xí)要求，看看你這節(jié)課學(xué)的怎么樣。如果你的了☆就在你的得分欄目里留下☆。如果你覺得自己應(yīng)該得√就在你的得分里留下√

學(xué)習(xí)要求

☆

√

你的得分

你會插入藝術(shù)字嗎？

這個操作太簡單了

我看了書一步一步完成的你會用工具欄嗎？

當(dāng)然會了 不是很了解哦

你修改過藝術(shù)字的顏色嗎？

修改過啊

我沒有修改過

藝術(shù)字的形狀你改過嗎？

我會操作

我沒有修改過

怎么調(diào)整藝術(shù)字的大小？

在編輯狀態(tài)下改變字號或在編輯狀態(tài)下用鼠標(biāo)拖動

我還要去看看書

你覺得你的作品喜羊羊會滿意嗎？

肯定會滿意

我沒有信心

祝賀你，學(xué)會了藝術(shù)字的基本操作，你得了

顆☆，得了

個√。

教

學(xué)

反

思

1、情景教學(xué)。小學(xué)生活潑好動，喜歡看動畫片，對動畫人物也非常喜愛，情境教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂上來，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的好方法。在這節(jié)課里，我用“喜羊羊”這個動畫人物引出課題，并讓這一情景貫徹課堂始終。學(xué)生學(xué)習(xí)很有趣味。

2、互動的評價。對學(xué)生的評價是信息技術(shù)課堂中很重要的部分，我在課堂教學(xué)中如此設(shè)計：展示部分學(xué)生的作品，并與學(xué)生一起與對作品進行點評，還設(shè)計了學(xué)習(xí)調(diào)查表的環(huán)節(jié)。在進行作品展示時，評價方式可更豐富些，如先讓作品的主人說說自己的設(shè)計意圖，再讓其他學(xué)生補充看法。

第四篇：畫龍點睛寫標(biāo)題(最后教案)

畫龍點睛寫標(biāo)題

一、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：

1、進一步理解“文件”和“文件夾”的概念；

2、了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進行簡單設(shè)置的能力。

技能目標(biāo)：

1、會如何通過工具欄，在短文中插入藝術(shù)字；

2、會對藝術(shù)字進行簡單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。

情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣。

二、教學(xué)重點

學(xué)會藝術(shù)字的插入與設(shè)置

三、教學(xué)難點

藝術(shù)字使用的如何體現(xiàn)出審美情趣

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.在D盤中建立“畫龍點睛寫標(biāo)題”文件夾。并進行整理，使之條理清晰，既有文件，又有文件夾； 2.兩份對比的手抄報；

3.學(xué)生4~5人為一組，設(shè)立組長，以備小組合作； 4.現(xiàn)實中的文件和文件夾； 5.紅花卡； 6．教學(xué)課件。

五、設(shè)計思路

1.從用藝術(shù)字寫手抄報標(biāo)題來學(xué)習(xí)藝術(shù)字各種技能，主要讓學(xué)生通過自主探究，學(xué)會藝術(shù)字的操作技巧，通過會的學(xué)生帶動不會的學(xué)生。

2.然后在掌握藝術(shù)字技巧后，突破難點如何使用藝術(shù)字讓文章能夠畫龍點睛，而不是畫蛇添足，用藝術(shù)字把握大小標(biāo)題大小、位置、橫豎、顏色是否與文章能和諧。培養(yǎng)學(xué)生的對藝術(shù)字的審美情趣。3.盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，小組合作，幫助不會的學(xué)生。學(xué)生多探究，任務(wù)指向需要明確。4.通過紅花卡獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀者。

六、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入（2分鐘）

師：今天第一次見到同學(xué)們，就覺得大家既乖巧又聰明可愛。也一定很有欣賞眼光?？?，我這里有兩份手抄報，誰能說說哪個手抄報更漂亮？哪里更吸引你？ 欣賞作品。生:舉手。

生：第二篇漂亮。生：第二篇有立體感。

生：第二篇的標(biāo)題很明顯?? ??

師：看來大家喜歡有漂亮文字的手抄報，我也一樣。你們知道這個效果如何來的呢？

生：可能會說出藝術(shù)字。（不能說出的話，師：這些漂亮的字在電腦中我們稱它為藝術(shù)字）師：藝術(shù)字對文章標(biāo)題起到畫龍點睛的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)第10課畫龍點睛寫標(biāo)題（出示課題：畫龍點睛寫標(biāo)題）

（二）新課教學(xué)

1.文件和文件夾（2分鐘）

師：老師把這份手抄報文件放在D下（D：畫龍點睛寫標(biāo)題）。在教師機打開。師：我們發(fā)現(xiàn)這些圖標(biāo)是什么，那些圖標(biāo)呢？ 生：文件夾、文件。

師：文件夾和文件有什么區(qū)別？ 生：??

2.插入藝術(shù)字（學(xué)生自學(xué)）（12分鐘）

（1）布置【任務(wù)一】：打開“D：畫龍點睛寫標(biāo)題”下的“上海世博”手抄報文件，自學(xué)課本P28，試著給手抄報插入藝術(shù)字標(biāo)題。

溫馨提醒：

1、學(xué)會了的同學(xué)要把方法告訴同組同學(xué)；

2、遇到困難可以看書、看黑板或請教組員；

3、發(fā)現(xiàn)新問題先嘗試解決，解決不了報給組長記錄下來。

學(xué)生操作（不會的學(xué)生看黑板，跟著老師操作），展示課件（插入藝術(shù)字步驟），教師巡視，發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生做記錄，留意已經(jīng)會插入藝術(shù)字的學(xué)生（注意不同的方法）。（2）學(xué)生反饋

A如何插入藝術(shù)字？

請會的學(xué)生上臺邊操作邊講解，教師補充。

強調(diào)：藝術(shù)字的插入，還可以直接選中文字，這樣就不需要再輸入文字了。教師補充：對“澳門館”操作，故意將藝術(shù)字字號設(shè)置大點（大小問題）B解決學(xué)生遇到的問題（過渡）3.改變藝術(shù)字的大小、位置（12分鐘）

師：剛才同學(xué)們在操作時有沒碰到什么問題？ 如果學(xué)生沒有問題，師：老師碰到了兩個問題。

問題1：如何改變藝術(shù)字的大??？（大標(biāo)題應(yīng)該比小標(biāo)題大）

問題2：如何方便地移動藝術(shù)字？（對照兩個模板，控制點不一樣，提示移動與“藝術(shù)字工具欄”上的某個按鈕有關(guān)，再讓學(xué)生上臺解決。（要移動，找小狗））問題3：如何更換藝術(shù)字？

問題4：有一個小黃點有什么用？ ??

請會的學(xué)生上臺邊操作邊講解，解決問題。（2個學(xué)生左右）A學(xué)生能解決：直接布置任務(wù)二

B學(xué)生不能解決：教師演示，再布置任務(wù)二 師：哪位同學(xué)能勇敢地上臺試試看？

大小變化：

師：選中后，才有八個控制點出現(xiàn)。鼠標(biāo)指針變成雙向箭頭進行拖動就可以改變大小了。位置移動：

師：移動前必需要讓文字環(huán)繞方式改變（四周型或緊密型），否則移動起來是非常的不方便。師：鼠標(biāo)的指針變成十字型了才能移動。

【任務(wù)二】：

① 給“上海世博”手抄報的“澳門館”插入合適的藝術(shù)字，并調(diào)整到適當(dāng)?shù)拇笮『臀恢茫?② 快的同學(xué)，可以操作“中國館”。（同組同學(xué)互相幫助）（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，并及時發(fā)現(xiàn)問題，記錄優(yōu)秀作品。）

（三）互動點評(4分鐘)

自評：你覺得他的藝術(shù)字這樣做合理嗎？（好在哪里？不好在哪里？）互評：你覺得他做得怎樣？ 師評：老師覺得…… 評價要點（展示課件）： 1.藝術(shù)字大小是否合適； 2.藝術(shù)字顏色是否恰當(dāng)； 3.藝術(shù)字位置是否合理；

4.整體效果是否整潔、美觀、大方。

（選出幾幅好的作品展示給學(xué)生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。）進一步修改作品，提交作業(yè)。（同組作品互相欣賞）修改好了的同學(xué)，拓展。

（四）拓展延伸(6分鐘)

師：同學(xué)們可能都發(fā)現(xiàn)了工具欄除了我們剛才學(xué)習(xí)的“文字環(huán)繞”工具外，還有其他的很多工具，接下來任務(wù)都已經(jīng)完成的同學(xué)，試試拓展任務(wù)。任務(wù)沒完成的同學(xué)先完成前面任務(wù)?！驹囈辉嚒浚禾骄克囆g(shù)字工具欄上其他按鈕的作用，并利用探究出來的工具，將“上海世博”手抄報藝術(shù)字標(biāo)題設(shè)置得更美更有特色。（同組同學(xué)互相告訴研究成果）（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，并及時發(fā)現(xiàn)問題，記錄優(yōu)秀作品。）視時間情況，學(xué)生反饋工具欄其他按鈕作用。師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生上臺邊操作邊講解）

如：生：藝術(shù)字形狀，藝術(shù)字旋轉(zhuǎn)。

師：你學(xué)的真不錯，接下來我們把機會給其他的同學(xué)，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：改變藝術(shù)字的顏色。生：拉開藝術(shù)字的距離。生：藝術(shù)字進行豎排。

生：小黃點的移動，改變傾斜度。生：藝術(shù)字的類型。生：藝術(shù)字環(huán)繞效果。

（如果發(fā)生學(xué)生演示相同效果的時候，我們可以提醒同學(xué)們，在其他同學(xué)進行設(shè)置的時候，要認真的看，可以告訴這個同學(xué)“不過你也學(xué)習(xí)的很不錯”。）（視時間情況，再展示1~2幅作品）

（五）總結(jié)（2分鐘）

師：誰能告訴老師今天都學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)？ 生：插入藝術(shù)字。生：修改藝術(shù)字。

師：藝術(shù)字是我們另外一種美化標(biāo)題的方法，它讓標(biāo)題更大方、醒目、美麗，我們不能將所有文字都設(shè)為藝術(shù)字，要將藝術(shù)字用在需要突出的地方?！緸槭裁匆褂盟囆g(shù)字（why），什么時候使用藝術(shù)字（when），如何合理的設(shè)置藝術(shù)字（what）】 最后，看看藝術(shù)字和圖片還可以制作出精美的賀卡。

（六）關(guān)機整理，宣布下課

第五篇：畫龍點睛寫標(biāo)題(評課稿)

《畫龍點睛寫標(biāo)題》的評課稿

今天，我聽了胡金婭老師的教研課，她上課的內(nèi)容是四年級上冊中的第三單元《小小編輯》中的第一課《畫龍點睛寫標(biāo)題》，現(xiàn)就這節(jié)課談一下自己的看法：

胡老師的課，基本完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。

胡老師從動畫片畫龍點睛導(dǎo)入課堂，學(xué)生感覺非常新穎，老師從而引出標(biāo)題，到新課內(nèi)容講授，到學(xué)生的自我探究完成標(biāo)題的設(shè)計。每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，鏈接自然生動。譬如，當(dāng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的插入，然后學(xué)生進行演示，之后胡老師故意把插入的位置弄錯，引出了下面的內(nèi)容：移動藝術(shù)字。

胡老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中她關(guān)注到每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在胡老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)。

胡老師的課采用自主探究的方式，然后采用任務(wù)驅(qū)動為主方法，讓學(xué)生自我探索和討論學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能全身心的投入學(xué)習(xí)中去。

但也存在著幾點問題：

首先在言語方面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考后，沒有足夠的時間給學(xué)生把自己的觀點說出來，都是老師代為回答了。

在教學(xué)設(shè)計方面，胡老師每塊內(nèi)容都采用了讓學(xué)生自學(xué)，自主探索的方式，雖然這個學(xué)習(xí)方法很好，但同堂課下來，感覺形式過于單一，減退了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

還有，我感覺胡老師最后的作業(yè)的設(shè)計不夠合理，很多學(xué)生不知道該如何去取標(biāo)題，去設(shè)計標(biāo)題，如果胡老師給學(xué)生確定一個主題，在讓學(xué)生去取標(biāo)題，設(shè)計標(biāo)題，我想效果會更好。