第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案 第二單元教案

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元備課

備課人：張翠芳

聯(lián)系電話：5282664

第二單元教材分析

單元內(nèi)容：媽媽的小幫手-------分類與比較 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

2．在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3．在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

4．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

單元重點(diǎn): 通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。單元難點(diǎn): 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。教材分析

（一）教材分析

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。

本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對(duì)話引出“怎么整理呢”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系?！白灾骶毩?xí)”第3題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長(zhǎng)

短”。同時(shí)根據(jù)圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等。在“我學(xué)會(huì)了嗎”欄目中比較高矮和粗細(xì)，達(dá)到擴(kuò)展、鞏固的目的。

（二）教學(xué)建議

1．本單元提倡的學(xué)習(xí)方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學(xué)中采取小組合作的方式。通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到分類是解決問題的一種重要方法。

2．注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流。在學(xué)習(xí)分類時(shí)，除了按給定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類以外，學(xué)生還可以自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學(xué)生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵(lì)。讓學(xué)生初步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果可能會(huì)不同。

3．教學(xué)中要注意讓學(xué)生充分地操作，得到充分的體驗(yàn)。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學(xué)生借助學(xué)具和身邊的物品練習(xí)分類和比較。

4．對(duì)本單元的評(píng)價(jià)，既要注重對(duì)知識(shí)與技能的考查（如是否初步學(xué)會(huì)了對(duì)物品進(jìn)行分類，是否能對(duì)物品進(jìn)行比較），同時(shí)，又要注重對(duì)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)情況進(jìn)行引導(dǎo)。5．本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

(一)媽媽的小幫手 分類

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類的方法。

三、教法學(xué)法： 教法：指導(dǎo)法 學(xué)法：動(dòng)手操作法

四、課前準(zhǔn)備：課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）

學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?/p>

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?/p>

師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?/p>

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教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：

爸爸 媽媽 我上衣 褲子

冬季 夏季

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師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

(二)嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”

（師板書：男 女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來分?！?/p>

（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆催@個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人。”

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）

生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

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(三)聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？學(xué)生舉例后教師出示課件圖1讓學(xué)生說一說.同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想

(四)自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第一題：

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

2、自主練習(xí)第二題：出示課件

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生分一分,說一說.3、作業(yè)：找找生活中的物品動(dòng)手分一分。(五)總結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書： 分類

男 女

東路隊(duì) 西路隊(duì)

(二)媽媽的小幫手 比較

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比較的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

難點(diǎn)：會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

三、教法學(xué)法：

教法：指導(dǎo)法

學(xué)法：動(dòng)手操作法

四、課前準(zhǔn)備： 課件，各種物品

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)初步感知，明確目的。

1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗，并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對(duì)大家說什么？(二)積極參與，自主學(xué)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短）

（2）小組討論交流。

（3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比

爸爸的短??（滲透比較的相對(duì)性。）

2、練習(xí)。

（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長(zhǎng)，誰最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）

3、鞏固

（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。

（2）自主練習(xí)第3題：

①讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4、拓展

通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？

（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問題好。）

作業(yè)：自主練習(xí)4、5

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：

誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？

板書： 比較

(三)我學(xué)會(huì)了嗎?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步熟練和鞏固對(duì)十五的分類和比較方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧和整理能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理和鞏固。

難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理。

三、教法學(xué)法：

教法：指導(dǎo) 觀察 比較

學(xué)法：操作 合作交流 討論

四、課前準(zhǔn)備： 單元主題圖 水彩筆

五、教學(xué)內(nèi)容： 綜合練習(xí)(一)知識(shí)回顧：

1、小朋友們還記得我們剛剛學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？

學(xué)生回答，教師進(jìn)行歸納。

2、引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。

（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整理分類？

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回答

（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想，我們對(duì)這些衣服進(jìn)行了比較。都比較了什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。(二)鞏固練習(xí)。

1、出示“我學(xué)會(huì)了嗎”主題圖。

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）大樹發(fā)出了什么喊叫？大樹為什么承受不了了？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，師生共同歸納。

（3）小熊和小鹿比較，誰重誰輕？怎樣敘述？

（4）如果把兩棵樹進(jìn)行比較，可以比什么？

同桌兩人說一說，然后全班進(jìn)行交流。

2、實(shí)踐活動(dòng)：整理書包。

(1)大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現(xiàn)在就用學(xué)過的知識(shí)來整理書包。(2)將自己書包里的所有書和文具拿出來，先想一想，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？(3)學(xué)生整理自己的書包。(4)組織學(xué)生展示整理。

(5)書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進(jìn)行比較？比較什么？(三)小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想問的？

板書設(shè)計(jì)

我學(xué)會(huì)了什么？

分類 比較

實(shí)踐活動(dòng)

-----找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1．通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2．經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) : 通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn): 從生活中找數(shù).教材分析

（一）教材分析

“找找周圍的數(shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)里的第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，第一次接觸到這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于初步培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，為以后積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生能充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞世界，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)的內(nèi)容是找生活中的數(shù)，包括自己身體上的數(shù)、公共場(chǎng)所中的數(shù)、家庭生活中的數(shù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的數(shù)等。

該活動(dòng)的編寫特點(diǎn)是：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取現(xiàn)實(shí)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教材提供了四幅尋找數(shù)的圖畫：第一幅是借助兩個(gè)小朋友的對(duì)話，說自己有幾個(gè)手指、幾只耳朵，啟發(fā)學(xué)生從自己身體上找數(shù)。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車、公交車站牌、廣告櫥窗、樓房、門窗等信息，啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場(chǎng)所的數(shù)。第三幅圖是借助家庭一角擺放的沙發(fā)、臺(tái)燈、電話、鐘表、相框等物品，啟發(fā)學(xué)生找家庭中的數(shù)。第四幅是借助7個(gè)足球隊(duì)員在操場(chǎng)上踢足球的場(chǎng)景，展示了球門、人數(shù)、號(hào)碼、足球等信息，啟發(fā)學(xué)生找校園中的數(shù)。最后的卡通問號(hào)，是以導(dǎo)引的方式，以啟發(fā)學(xué)生找生活中的數(shù)的方式，引起學(xué)生對(duì)周圍世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看事物的自覺性。

（二）教學(xué)建議

1．打破課內(nèi)與課外的界限，給學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)數(shù)和找數(shù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多渠道找數(shù)的能力。教材所提供的圖僅為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了線索。教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的找數(shù)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生活動(dòng)起來，多利用課余時(shí)間或節(jié)假日有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)的信息，把找數(shù)活動(dòng)擴(kuò)展到方方面面。如可由找自己身體上的數(shù)擴(kuò)展到找動(dòng)物身上的數(shù)，由找馬路上的數(shù)擴(kuò)展到找商場(chǎng)里的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．在活動(dòng)的過程中，教師要注重對(duì)活動(dòng)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生分小組先商量個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，如到哪些地方去找數(shù)、怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，有了充分的素材，再交流成果，談活動(dòng)體會(huì)。

3．對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)，要關(guān)注找了哪些數(shù)，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和一些好的發(fā)現(xiàn)；要了解學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。4．實(shí)踐活動(dòng)建議課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)------找找周圍的數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的 用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義

難點(diǎn)：從生活中找數(shù)

三、教法學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：觀察法、討論法

四、課前準(zhǔn)備： 展臺(tái)

五、教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一

1、同桌交流：找一找身體中的數(shù)

說一說有幾個(gè)手指頭，幾只耳朵?? 2、從自己喜歡的小動(dòng)物身上找一找數(shù)。

活動(dòng)二

1、看書上的第二幅情境圖找數(shù)

2、啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場(chǎng)所的數(shù)。

（教室、校園等）

活動(dòng)

三、1、出示第三幅情境圖請(qǐng)同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。

2、從想一想自己家里還能找到那些數(shù)？

活動(dòng)四

1、出示第四幅情境圖請(qǐng)同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想操場(chǎng)上還有哪些數(shù)？全班交流。

活動(dòng)五

同學(xué)們，從生活中你還能找到哪些數(shù)？（給同學(xué)們留有足夠交流的時(shí)間）

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)。

在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“ ”、“ ”、“ ”、的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

2、空間與圖形。

通過事物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識(shí)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)像形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。了解用簡(jiǎn)單的方法不同的方法去解決問題。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本冊(cè)教材共有九個(gè)單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂園。

教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。

教材難點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)加減法的意義，能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。課時(shí)分配：

海底世界 ??????????????? 1課時(shí) 快樂的校園???????????????? 9課時(shí) 媽媽的小幫手??????????????? 3課時(shí) 走進(jìn)花果山 ????????????????14課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) ???????????????? 1課時(shí) 誰的手兒巧???????????????? 2課時(shí) 海鷗回來了???????????????? 3課時(shí) 有趣的游戲???????????????? 3課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì)???????????????? 16課時(shí) 我換牙了???????????????? 2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)???????????????? 2課時(shí) 雪山樂園???????????????? 5課時(shí)

海底世界（準(zhǔn)備課）——數(shù)數(shù)

教材分析

正確地?cái)?shù)數(shù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)是想借助學(xué)生簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)為線索，全面了解學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動(dòng)手和表達(dá)能力等多方面情況的了解，為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教材以兒童畫“海底世界”為素材，充滿幻想、富有童趣的畫面給人以震驚感，吸引學(xué)生主動(dòng)地?cái)?shù)物，在數(shù)物的過程中，展現(xiàn)各方面的經(jīng)驗(yàn)，交流方法，表現(xiàn)個(gè)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣。欣賞“海底世界”這幅畫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫的是什么地方，圖中有什么，對(duì)一些有趣的動(dòng)物，比如海馬、水母，還可以簡(jiǎn)單說說它們的習(xí)性。接著引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)出自己喜歡的生物的數(shù)量，并給充分時(shí)間在同位之間進(jìn)行交流。教師要充分了解學(xué)生交流的情況，注意學(xué)生是怎樣數(shù)的，對(duì)于能夠按順序一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生初步知道正確數(shù)數(shù)方法。同時(shí)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的差異，為后面教學(xué)確定合適的起點(diǎn)。

學(xué)生在聯(lián)系生活數(shù)數(shù)時(shí)，要盡量拓寬范圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊聯(lián)系到教室、校園、家庭和生活中的方方面面。在教學(xué)生數(shù)各種海底生物數(shù)量的同時(shí)，要自然滲透分類、方位、大小、多少比較，一一對(duì)應(yīng)、圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也會(huì)使本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)變得更加豐富多彩。

教學(xué)目標(biāo)

通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)。在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

用10以內(nèi)的數(shù)數(shù)物體的個(gè)數(shù)是本課的重點(diǎn)。學(xué)生交流、怎樣數(shù)數(shù)、按順序一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)數(shù)是難點(diǎn)。課時(shí)分配：

海底世界（準(zhǔn)備課）????????????????1課時(shí)

海底世界 教學(xué)內(nèi)容：

教材以兒童畫“海底世界”為素材——描繪出在驚人的深藍(lán)色海底中，生存著巨大的鯨魚、美麗的魚群、可愛的水母，還有遨游海底的潛水員??看圖畫認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課本，借助學(xué)生簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)為線索，全面了解學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動(dòng)手和表達(dá)能力等多方面情況的了解，為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書，知道什么是數(shù)學(xué)課。讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)出圖中生物的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)數(shù)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的差異，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們的生活中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)書、教學(xué)插圖 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：小朋友們，每年夏天我們青島吸引了許多外地游客，你覺得我們青島最吸引人的地方是哪里呢？

教師：我們青島建成了一個(gè)海底世界，你們?nèi)ミ^嗎？你覺得那里面怎么樣？能不能把你看到的講給大家聽聽？

教師：看來大家非常喜歡海底世界，你有沒有把你看到的海底世界畫下來呢？希望到過海底世界的小朋友畫出您的海底世界。

有一個(gè)小朋友把他看到的畫了下來，大家想看嗎？

教師根據(jù)情況出示教學(xué)課件或者打開書同學(xué)們一起看海底世界的圖片。

二、探求新知

充分觀察圖意

教師：我們到哪兒了？

教師板書：海底世界

1、海底世界非常美麗還有許多朋友，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們到海底去看看。

2、你發(fā)現(xiàn)什么了？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)條紋魚、紅尾魚和黃尾魚。3．看來海底世界里面可真熱鬧，老師聽

到小海馬們?cè)谡f：今天是開學(xué)第一天，我們趕緊站齊隊(duì)伍，給小朋友們做出榜樣。

你想加入到誰的隊(duì)伍里面呢？聽一聽它們?cè)谡f些什么？ 4．在海底世界里最大的動(dòng)物是誰呀？

（補(bǔ)充一些關(guān)于海洋的小知識(shí)）

鯨是地球上現(xiàn)存的動(dòng)物之王，是名副其實(shí)的“巨無霸”。它的體溫和人類一樣，鯨不能像魚類那樣長(zhǎng)期生活在水下，它必須隔一段時(shí)間露出水面呼吸空氣，否則它會(huì)被淹死??

大家喜歡海豚嗎？海豚非常聰明。同樣的游戲，普通的猴子要幾百次才能學(xué)會(huì)，而海豚只要經(jīng)過20次訓(xùn)練就學(xué)會(huì)了??

5.你還知道哪些關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)？

看來小朋友都想把自己看到的、知道的告訴大家，現(xiàn)在就跟你的同位說一說吧。一個(gè)人說，另一個(gè)人聽；說完之后，再換過來。別人在說的時(shí)侯你要認(rèn)真聽，說完之后馬上坐好。（教師巡回指導(dǎo)同位間的交流，重點(diǎn)進(jìn)行“說”與“聽”的指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。）

（二）進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)

1、你覺得海底世界中誰最漂亮？為什么？

2、想不想數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量各是多少？你喜歡誰就來數(shù)一數(shù)它們有多少，數(shù)完后就舉手告訴大家。（學(xué)生說對(duì)的及時(shí)給予肯定，特別是條紋魚和黃尾魚的數(shù)量說對(duì)的提出表揚(yáng)）

3、“你來說，我來數(shù)” 和鼓勵(lì)。

要求：同位互相說出一種小動(dòng)物的名稱，然后另一個(gè)小朋友數(shù)數(shù)它的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo)同位的合作。

三、小結(jié)。今天，老師和小朋友們一起游覽了美麗的海底世界，老師都不想走了，你們呢？不過咱還得回家把今天在海底尋到的寶物告訴爸爸媽媽呢！作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)數(shù)給家長(zhǎng)聽，數(shù)一數(shù)家里有幾口人，有幾只喝水的杯子，吃飯時(shí)用幾雙筷子，自己有幾顆牙齒？ 板書設(shè)計(jì)：

海底世界 簡(jiǎn)筆畫及相應(yīng)數(shù)量

課后反思

一、快樂的校園————10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材分析

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、幅好感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。本單元教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，10 以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，以及認(rèn)識(shí)“=”、“?”、“?”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教材選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動(dòng)”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、快樂的課堂“四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成的“情景串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；通過操作活動(dòng)，“老鷹捉小雞”情景圖以及自主練習(xí)體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“?”、“?”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解1-10各數(shù)的意義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感是本單元的重點(diǎn)；

寫1-10各數(shù)是本單元的難點(diǎn)。課時(shí)分配：

“科技小組活動(dòng)”情景圖以及自主練習(xí)——————2課時(shí)

“老鷹捉小雞”情景圖以及自主練習(xí)———————2課時(shí)

“拔河比賽”情景圖以及自主練習(xí)————————2課時(shí)

“快樂課堂”情景圖以及自主練習(xí)————————2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了———————————————————1課時(shí)

信息窗1------科技小組活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)1-5的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、寫這5個(gè)數(shù)字 教學(xué)目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情景，按照學(xué)生形成數(shù)概念的規(guī)律教給學(xué)生認(rèn)數(shù)。在認(rèn)數(shù)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。會(huì)寫1-5各數(shù)。學(xué)會(huì)數(shù)的分與合。教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，及1—5各數(shù)的問題。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影掛圖田字格板 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

通過教學(xué)學(xué)生能夠能分類數(shù)出1—5各數(shù)，能正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和寫數(shù)的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣和尊敬師長(zhǎng)的美德。教學(xué)目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情景，按照學(xué)生形成數(shù)概念的規(guī)律教給學(xué)生認(rèn)數(shù)。在認(rèn)數(shù)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。會(huì)寫1-5各數(shù)。學(xué)會(huì)數(shù)的分與合。教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，及1—5各數(shù)的問題。教與學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

愉快的科技小組活動(dòng)時(shí)間開始了。同學(xué)們，科技小組的小哥哥小姐姐們正在做什么呢？

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)

同學(xué)仔細(xì)看圖，數(shù)數(shù)地上有幾輛坦克？（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)真數(shù)，再合作交流）

地上有飛機(jī)嗎？那么一共有幾架飛機(jī)？（同位合作數(shù)數(shù)）

有幾個(gè)小朋友在活動(dòng)？（學(xué)生非常感興趣，數(shù)得一定很快）

同學(xué)們數(shù)的又對(duì)又快，仔細(xì)看圖，你還能提出什么問題嗎？

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)數(shù)，然后同位合作。（草地上有幾輛坦克，圖上有幾枚火箭，草地上有幾名小朋友？有幾輛小汽車？還有4課樹）

老師對(duì)提出問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極問題。

小結(jié)：剛才同學(xué)們數(shù)的很對(duì)，提出的問題也很好。草地上有1輛坦克，圖上有兩枚火箭，3輛小汽車，4棵樹，天上還有5架飛機(jī)等。

1表示有1輛坦克，2表示有2枚火箭，3表示有3個(gè)小汽車，4表示有4棵樹，5表示有5架飛機(jī)。

點(diǎn)撥：同學(xué)們思考一下，1、2、3等還可以表示什么？（學(xué)生自由發(fā)言，可以同位討論，可以小組討論）

引導(dǎo)學(xué)生說：1、2、3、4、5等可以表示物體的各數(shù)。

過渡：我們已認(rèn)識(shí)了1-5個(gè)數(shù)，那么這些數(shù)怎么寫呢？

三、學(xué)習(xí)1-5個(gè)數(shù)的寫法。1.教學(xué)數(shù)字“1”。

（1）圖上有1輛坦克，我們就用1根小棒來表示。（教師根據(jù)圖片上物品的數(shù)量，先出示1根小棒，讓學(xué)生識(shí)別其個(gè)數(shù)）。

（2）（教師板貼1根小棒）我們還可以用數(shù)字“1”表示，（板書“1”）看看“1”像什么？

（3）領(lǐng)讀。

（4）誰能說說還有那些東西可以用“1”表示？

（5）認(rèn)識(shí)了“1”，可是怎么寫漂亮呢？（教學(xué)寫法，特別強(qiáng)調(diào)它在田字格的位置。再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)）2.教學(xué)數(shù)字“2”。

（1）教師在原來的一根小棒的基礎(chǔ)上再加一根小棒，提問學(xué)生現(xiàn)在有幾根小棒了？

（2）這兩根小棒我們可以用數(shù)字“2”表示。看看數(shù)字“2”像什么？

（3）看看我們快樂的校園，想想還有什么可以用2表示？生活中，想想還有那些東西可以用“2”表示？

（4）你們仔細(xì)看“2”應(yīng)該怎樣寫，一會(huì)看誰寫的漂亮。（注意強(qiáng)調(diào)“2”的筆順和在格里所占的位置）

3.教學(xué)數(shù)字3、4、5。

我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字朋友1、2，那誰還能用其它的數(shù)字來表示畫里的事物？

出示小棒，由學(xué)生自己擺出3、4、5，判斷后齊讀。老師示范板書，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。

小朋友們?cè)谧约旱木毩?xí)本里寫一寫。

4.看看圖，你還能提出什么問題，（鼓勵(lì)學(xué)生提出與別人不同的問題）。5.小結(jié)。教師領(lǐng)讀1——5，然后學(xué)生書空一遍。

學(xué)到這里你還有沒有什么問題要問？引導(dǎo)學(xué)生把問題放到問題口袋里。

四、自主練習(xí)。

把四個(gè)小方塊分成兩堆，可以怎么分？獨(dú)立思考，把數(shù)填在書上。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫1-5幾個(gè)數(shù)字，回家后寫給爸爸媽媽看好嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

觀察圖片你還想說點(diǎn)什么？ 板書設(shè)計(jì)：

快樂的校園 ——科技小組活動(dòng) 1 2 3 4 5 課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)第6、7頁 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固對(duì)1-5各數(shù)認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)數(shù)的分與合。在認(rèn)數(shù)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確的數(shù)數(shù)、寫數(shù)是重點(diǎn)。正確、熟練的進(jìn)行1-5的分與合是難點(diǎn)。教與學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

比一比誰的眼睛最亮，反映最快。

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說出身邊的什么物品可以用數(shù)組表示。（結(jié)合第五題）

（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)

2、擺一擺

引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說幾個(gè)數(shù)字，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。1）出示第1題。（1）教師講明題意后，學(xué)生自己連線，教師巡回指導(dǎo)。

（2）集體訂正答案時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)數(shù)字表示的意義。

（3）讓學(xué)生按順序數(shù)數(shù)，先正數(shù)再倒數(shù)，教師說單數(shù)，學(xué)生說雙數(shù)，或教師說雙數(shù)學(xué)生說單數(shù)，一定達(dá)到熟練的程度。2）出示第2題。

（1）教師出示1個(gè)手指頭，問：1個(gè)手指頭可以用數(shù)字幾表示？指名說，教師板書。用同樣的辦法讓學(xué)生說出10個(gè)手指頭分別用數(shù)字幾表示。

（2）學(xué)生一邊用手指表示，一邊口說數(shù)字，達(dá)到熟練的程度。

（3）在空著的田字格里學(xué)生練習(xí)書寫1——5，在書寫之前先讓學(xué)生書空。3）出示第3題。

學(xué)生先觀察，再動(dòng)手?jǐn)?shù)，最后寫一寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)小圓點(diǎn)表示1，用一個(gè)算盤珠表示）

（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）4）出示第4題。

學(xué)生先觀察，再想一想，然后通過動(dòng)手操作，幫助理解和記憶數(shù)的組成，最后完成填空。5）出示第6題。

學(xué)生不僅會(huì)涂色，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字是多少，然后再涂色 學(xué)生可以討論再回答。6）獨(dú)立完成第7題。7）出示課本第7頁的圖。

學(xué)生認(rèn)真觀察，天上大約有幾只鳥？

（給學(xué)生充分的時(shí)間分小組合作、交流）

指名回答。（你是怎樣想的？）

繼續(xù)看圖，同學(xué)們，你還可以數(shù)什么？能提出什么問題？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，開闊思路）

（樹、鳥、人物、小石頭、花、蘑菇等）

三、總結(jié)。

同學(xué)們學(xué)的比較好，把課堂學(xué)的講給父母聽。作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)說2——5各數(shù)的分與合。板書設(shè)計(jì)：

1-5的認(rèn)識(shí)（練習(xí)）掛圖（課本第7頁第6題）

課后反思：

信息窗2-----老鷹捉小雞

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”。教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實(shí)際問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解第幾個(gè)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影掛圖田字格板 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)6-10的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、寫這5個(gè)數(shù)字。教學(xué)幾、第幾，“幾”表示事物有多少，“第幾”是某事物排列的順序號(hào) 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解幾、第幾個(gè)的含義。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入新課。我們學(xué)了很多數(shù)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎/我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)，我看誰的表現(xiàn)最好。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么人？他們都在干什么？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）

2、跑步的有多少人？樹、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹有7棵，吊環(huán)有8個(gè)，花有9朵，足球有10個(gè)。（師板書各數(shù)）

三、學(xué)習(xí)“幾”和“第幾” 1.認(rèn)識(shí)“幾”。

（1）“圖上當(dāng)小雞的一共有幾個(gè)人？”（先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)前來數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個(gè)人嗎？在一邊看的小朋友有幾個(gè)？

（3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？ 2.認(rèn)識(shí)“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰排在第2，誰排在第5？你怎么知道的？”（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)前來數(shù)一數(shù)，說說自己的想法）

（2）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們剛才都是從右向左數(shù)的，那么，有沒有其他數(shù)法？”（全班討論。通過學(xué)生的討論，總結(jié)出數(shù)第幾時(shí)要注意方向性，教師強(qiáng)調(diào)：按常理，排隊(duì)?wèi)?yīng)該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）

（3）從這幅圖中你還能說出什么？

3.小結(jié)：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)，要把所有物品合起來，數(shù)第幾時(shí)，要先確定從哪個(gè)方向起，然后再數(shù)。

4.跑步的那個(gè)小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流

表示6號(hào)，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù)？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物。

5、還能提出什么問題？（誰排在最后？戴發(fā)卡的同學(xué)在第幾？）

6、知道其他同學(xué)排第幾嗎？（互相說說圖中的每個(gè)人排第幾）

7、點(diǎn)撥：前面我們學(xué)習(xí)的1、2、3、4、5表示物體的個(gè)數(shù)，那么第幾又表示什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出表示數(shù)的順序）

所以：1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10

四、指導(dǎo)學(xué)生寫6——10各數(shù)

學(xué)生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑

學(xué)生書空，描紅練習(xí)。

用同樣的方法學(xué)習(xí)7——10各數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”

五、拓展：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看看圖，你們還有什么問題嗎？沒關(guān)系“問題口袋”等著我們呢？

六、鞏固練習(xí)。

1、出示自主練習(xí)第4題。學(xué)生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。（進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）

2、說說你在小組里座第幾個(gè)，自己站隊(duì)排第幾個(gè)。

七、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過得數(shù)數(shù)數(shù)，并學(xué)會(huì)了6——10各數(shù)的寫法，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€要靈活運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)：

你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧 板書設(shè)計(jì)：

6——10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法

掛圖 田字格黑板（6、7、8、9、10）

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)第10、11頁 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固6-10各數(shù)的讀寫。學(xué)會(huì)數(shù)的分與合。深入理解幾、第幾。在認(rèn)數(shù)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解第幾個(gè)的含義是重點(diǎn)。規(guī)范寫數(shù)是難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們來看一下誰的數(shù)的學(xué)習(xí)學(xué)的最好，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說自己的教室在幾樓幾室，自己的家住在幾號(hào)樓幾單元。（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：第幾表示物體的順序

2、擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說幾個(gè)數(shù)字第幾擺什么樣的，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。1）出示第1題。

學(xué)生觀察，圖上有什么？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）

指名說一說。

學(xué)生獨(dú)立完成（連線）。2）出示第2題。

學(xué)生先觀察，再動(dòng)手做，最后寫一寫（引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)小圓點(diǎn)表示1，用手指表示一根指頭）

（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）3）第3題學(xué)生獨(dú)立完成 4）第4題

先引導(dǎo)學(xué)生搞清題意（強(qiáng)調(diào)“從上面數(shù)”），找出第幾條是紅色，青色，紫色，再說一說黃色，綠色，藍(lán)色分別是第幾條，然后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上，教師巡視，集體訂正。5）第5題。

根據(jù)數(shù)來涂色。提醒學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)。

學(xué)生不僅會(huì)涂色，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察圓片的排列規(guī)律（上下、左右，滲透單、雙數(shù)）

學(xué)生可以討論再回答。6）第6題。

看看圖上畫的是什么？請(qǐng)你仔細(xì)看圖，說說圖上都畫得什么？

你能找出下面畫的小鳥在什么位置嗎？我們幫這些要回家的小鳥排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)數(shù)好嗎？

引導(dǎo)學(xué)生填空，并且比較兩個(gè)數(shù)的意思是一樣的嗎？

討論：括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)（有“4”只，排在第“4”）的意思一樣嗎？

（表示數(shù)來；表示順序）7）第7題。

按順序?qū)憯?shù)，寫完后齊讀一遍，在指名說說4與6之間是幾，5的兩邊是幾等。學(xué)生按順序?qū)憯?shù)（從1——10和從10 ——1 比一比誰寫的最漂亮）8）第8題。

填空，練習(xí)數(shù)的組成。有困難的同學(xué)可以用學(xué)具盒中的學(xué)具擺一擺。

出示2-10的分與合卡片，學(xué)生開火車練習(xí)。

三、總結(jié)。同學(xué)們，通過練習(xí)，我們能準(zhǔn)確的區(qū)分幾和第幾，并學(xué)到了分類、找規(guī)律的知識(shí)，繼續(xù)努力。作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考課本的思考題目看誰最棒 板書設(shè)計(jì)：

幾、第幾（練習(xí)）掛圖 貼圖片

課后反思：

信息窗3-----拔河比賽

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較大小。教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的比較、理解、觀察和分析能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影掛圖田字格板 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

通過“拔河比賽”情景圖，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)=、?、? 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少（重點(diǎn)），認(rèn)識(shí)=、??的意思及用法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“比多、比少”是難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“比多、比少”是難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

二、指導(dǎo)看圖，引出課題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

2、比賽為什么沒開始？（學(xué)生分組討論，可以數(shù)一數(shù)，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。（強(qiáng)調(diào)：為了公平，兩邊的人數(shù)必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺）

啟發(fā)：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？

指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9?10，讀作：9小于10（?是小于號(hào)）10人比9人多，我們表示為：10?9，讀作：10大于9（?是大于號(hào)）

6、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，想：現(xiàn)在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

學(xué)生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個(gè)小朋友）

7、再指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個(gè)小朋友）

點(diǎn)撥：左邊跑來一個(gè)小朋友，說明兩邊的人數(shù)同樣多。

兩邊的人數(shù)同樣多，就是每邊10個(gè)人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號(hào)）兩邊人數(shù)同樣多，可以比賽了。

三、拓展練習(xí)

再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊(duì)的人數(shù)多？（學(xué)生分組合作，邊觀察，邊數(shù)數(shù)，完成課本第13頁的練習(xí)）

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了=、?、?，會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對(duì)“問題口袋”說嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

和爸爸媽媽交流一下 板書設(shè)計(jì)：

拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

鞏固比較數(shù)的大小，填數(shù)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固比較數(shù)的大小的方法，提高練習(xí)的速度。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要作用，愿意在學(xué)習(xí)中合作。重點(diǎn)難點(diǎn)：

比較數(shù)的大小，按一定順序填數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：比多、比少

2、擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。1）出示第1題。

學(xué)生觀察，圖上有什么？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學(xué)生用學(xué)具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)。用同樣的方法比較4和4的大小。在學(xué)生說完后填空，要求書寫認(rèn)真。

學(xué)生獨(dú)立完成（認(rèn)真書寫符號(hào)和數(shù)字）2）出示第2題。

比較數(shù)的大小。教師出示5和3，讓學(xué)生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個(gè)數(shù)的大小，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺。學(xué)生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學(xué)。集體交流時(shí)，指名用磁性板擺給同學(xué)們看。3）出示第3題。

先寫數(shù)，再比較數(shù)的大小。先讓學(xué)生說有幾片樹葉，可以用數(shù)字幾表示，學(xué)生填數(shù)。集體訂正時(shí)用實(shí)物投影出示。4）出示第4題

學(xué)生認(rèn)真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導(dǎo)學(xué)生做出多個(gè)答案，因?yàn)椋O果有5個(gè)，要涂梨比蘋果少，可以涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)）5）出示第5題

畫一畫。先讓學(xué)生說前三個(gè)蘑菇中各有幾個(gè)圓圈，多讀幾遍數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師應(yīng)給與引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)規(guī)律自己試著畫圓圈，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進(jìn)行小結(jié)。做完本題后，教師可以出有雙數(shù)規(guī)律的題讓學(xué)生練習(xí)。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教師創(chuàng)設(shè)情景，小朋友們玩游戲，學(xué)生們數(shù)出自己手中的石子，同桌兩個(gè)人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較出來的，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)的擺。教師選擇有代表性的數(shù)字讓學(xué)生再一次擺，比較它們的大小，學(xué)生把答案填到書上，注意寫字姿勢(shì)。7）第7題

填空，練習(xí)數(shù)的組成。

8）出示“聰明小屋”綜合練習(xí)題

聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數(shù)變得同樣多？讓學(xué)生先在小組中交流想辦法，全班交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用擺學(xué)具的辦法，但不要求方法統(tǒng)一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結(jié)。同學(xué)們，通過練習(xí)，我們能準(zhǔn)確的比較兩個(gè)實(shí)物的多與少，在書寫中同學(xué)們還要努力，作業(yè)設(shè)計(jì)：

比一比，誰的作品最漂亮 板書設(shè)計(jì)：

比較兩個(gè)事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同樣多

課后反思

信息窗4-----快樂課堂 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生知道“0”的意義，會(huì)從0數(shù)到10。正確認(rèn)識(shí)0，會(huì)讀會(huì)寫。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)、認(rèn)知和寫數(shù)的能力。體會(huì)0在日常生活中的巨大作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)0的意義，正確書寫0是重點(diǎn)。體會(huì)0在日常生活中的作用是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影器、帶0的東西。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生知道“0”的意義，會(huì)從0數(shù)到10。正確認(rèn)識(shí)0，會(huì)讀會(huì)寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)0的意義，正確書寫0是重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、情境導(dǎo)入。出示蘋果樹圖（樹上有10個(gè)蘋果），讓我們來幫他們數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)蘋果。一邊數(shù)，一邊在黑板上寫數(shù)，起到復(fù)習(xí)的作用。

二、指導(dǎo)看圖，引出課題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫

（1）看看圖上的小朋友在干什么？（摘蘋果游戲）

2、再觀察臺(tái)前的同學(xué)和黑板上的圖畫，你看到了什么？（學(xué)生分組討論，提出問題，再回答）

3、指名回答：把摘下來的蘋果按順序排好。（培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的好習(xí)慣）

指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。

小朋友把樹上的蘋果都摘下來了，樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示？

4、分組討論：學(xué)生發(fā)表自己的意見，可以用不同的符號(hào)表示。

點(diǎn)撥：一個(gè)也沒有可以用0來表示。（樹上由10個(gè)蘋果到現(xiàn)在的一個(gè)也沒有）

5、學(xué)生分組擺小圖片（老師說，學(xué)生擺，最后再取走小圖片，強(qiáng)調(diào)：一個(gè)圖片也沒有用0表示）

三、指導(dǎo)學(xué)生寫0 我們?cè)鯓訉?呢？

教師邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)：0一筆寫成，寫的要圓滑，尤其是拐彎處。

帶領(lǐng)學(xué)生書空幾遍，然后在書上按虛線字描寫。

四、認(rèn)識(shí)生活中的0。

提問：在我們生活中，0的用途可大了呢？你們?cè)谀睦镆娺^0？

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，看看這上面有沒有0，他在什么位置上？然后讓學(xué)生在直尺上找到0，再找1，接著找2、3 一段一段數(shù)到5。

2、講述：在直尺上，都是從0開始的，0表示一個(gè)起點(diǎn)。請(qǐng)你給這些數(shù)排列一下位置順序。（0、1、2、3、4、5）

3、觀察溫度計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生知道0可以表示分界線。

五、鞏固練習(xí)

1、出示自主練習(xí)第一題。有幾個(gè)盤子？第一個(gè)盤子有幾個(gè)蘋果？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？第四個(gè)盤子有沒有蘋果？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生做17頁的1-2題

六、小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，0可以表示什么？0可以表示什么也沒有，可以占位，可以表示分界線，可以表示起點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

找找生活中的0 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)0 課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)17-19頁。教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)生對(duì)“0”的意義的認(rèn)識(shí)，能熟練的從0數(shù)到10，規(guī)范寫0。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)、認(rèn)知和寫數(shù)的能力。體會(huì)0在日常生活中的巨大作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)0的意義，正確書寫0是重點(diǎn)。體會(huì)0在日常生活中的作用是難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、拿出自己的直尺，找一找0和0往后的數(shù)，按順序說出是幾，再從0讀到5。

2、說說在哪里還見過0，聯(lián)系自己的生活小組交流。

二、練習(xí)：

1、第3題

可能剩幾個(gè)？先進(jìn)行演示，再寫數(shù)。

2、第4題 讓學(xué)生先弄懂題意。

按要求涂色，要求認(rèn)真仔細(xì)。

指名說說，小于5的數(shù)有哪些？等于5的數(shù)有哪些？大于5的數(shù)有哪些？

3、第5題

看圖，數(shù)數(shù)有幾根筷子？是幾雙？

引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

你還能提出哪些問題？

4、第6題

找出規(guī)律，再貼圖。

5、第7題

1）看圖，讓學(xué)生回憶自己滑滑梯的經(jīng)歷，說說完這種游戲的規(guī)則，明確最上面的先滑，排在第一位。2）按要求填空。

三、學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

介紹古時(shí)用小棒表示數(shù)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多積累數(shù)學(xué)小知識(shí)，做數(shù)學(xué)小博士。

四、練習(xí)書寫

1、學(xué)生練習(xí)書寫0——10

2、老師及時(shí)加以指導(dǎo)

3、表揚(yáng)書寫好的同學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

找一找生活中的0 板書設(shè)計(jì)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 課后反思：

你學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

教科書20頁 教學(xué)目標(biāo)：

能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

以學(xué)生練習(xí)為主，注重學(xué)生的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁性黑板等 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。

二、復(fù)習(xí)：

用學(xué)過的數(shù)說一句話，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生先分小組說

集體交流

三、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？

先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。（房子，小鳥，花朵?）

這些分別在哪里？

指名到黑板上來指一指。然后同位相互指認(rèn)一下。讓每個(gè)同學(xué)都知道這些東西分別在什么地方。

你能數(shù)數(shù)他們有多少嗎？

（同位互相數(shù)數(shù)）

2、前后位同學(xué)互相說一說

3、導(dǎo)入：剛才我們把圖畫上的東西都數(shù)出來了，同學(xué)們數(shù)得真棒！打開書，你能試著把這個(gè)表格填上嗎？

學(xué)生填，教師巡視，注意糾錯(cuò)和指導(dǎo)書寫姿勢(shì)。

填完后，同桌互做小老師，互相檢查。最后集體訂正。

4、圖中有幾朵小花嗎？（9朵）

點(diǎn)撥：從左邊數(shù)第3朵是什么顏色的花？

指名回答后，學(xué)生獨(dú)立涂顏色

指導(dǎo)學(xué)生為同位提出類似的問題（從右邊數(shù)第5朵是什么顏色的花？）

四、鼓勵(lì)學(xué)生看圖后，提問題。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，你還能提出什么問題？（小組同學(xué)討論）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)說說。

五、引申練習(xí)。

同位相互數(shù)一數(shù)，都有幾個(gè)鼻子，幾只眼睛，幾個(gè)手指頭？

教室里有幾扇門？幾扇窗？有幾盞燈？

你還能說出什么？分別有多少？想一想你的玩具，都有什么？分別有多少？

六、豐收?qǐng)@。

1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

2、小組同學(xué)互相交流。（我會(huì)讀、寫10以內(nèi)的數(shù)了；我認(rèn)識(shí)了大于、小于、等于號(hào)了；我知道了0的含義了）

七、游戲。

（1）學(xué)生在上面圍成圈轉(zhuǎn)，教師說一個(gè)數(shù)，同學(xué)們就自己組成同樣數(shù)量的一組?？纯凑l被擠在外面？

（2）排成一派，老師點(diǎn)第幾個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)出列，看誰反應(yīng)的又快又準(zhǔn)。小組內(nèi)仿照剛才的游戲自己做一做。

八、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)：學(xué)生做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的練習(xí)，老師及時(shí)批改。

九、小結(jié)：同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中找一找10以內(nèi)的數(shù) 板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了什么 教學(xué)掛圖

課后反思

媽媽的小幫手

————分類與比較

教材分析

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，本單元選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，主要學(xué)習(xí)：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)志士與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。本單元設(shè)有的第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對(duì)話引出“怎么整理衣服呢？”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。第二信息窗“幫媽媽放衣服”通過媽媽與小朋友的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“厚薄”、“長(zhǎng)短”。同時(shí)根據(jù)圖中提供的物品還可以比較大小、多少、輕重、高矮等。在“我學(xué)會(huì)了嗎？”欄目中比較遠(yuǎn)近和寬窄，達(dá)到擴(kuò)展、鞏固的目的。教學(xué)目標(biāo)

通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)交流自己的想法。學(xué)生在經(jīng)歷分類、比較的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)

按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄是本單元的重點(diǎn)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能初步匯報(bào)交流自己的想法是難點(diǎn)。課時(shí)分配：

幫媽媽整理衣服及自主練習(xí)————————1課時(shí)

幫媽媽放衣服及自主練習(xí)—————————1課時(shí)

我學(xué)會(huì)了、豐收?qǐng)@————————————1課時(shí)

幫媽媽整理衣服（分類）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第21—23頁，分類 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。建立分一分的概念和意識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。形式多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際生活感受分類的意義，通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)分類的方法。（重點(diǎn)）在分類活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，在操作過程中提高初步的觀察、比較能力。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

學(xué)前準(zhǔn)備：回家?guī)蛬寢屨硪幌乱聶?，并想一想，你是怎樣整理的?/p>

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，昨天，老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屖帐耙幌乱聶唬心俏煌瑢W(xué)想來說一說，你是怎樣整理的？（學(xué)生自由發(fā)言，也可以問一問學(xué)生通過整理書櫥，有些什么樣的想法）

大家說得都很好，看來大家在家里也都是熱愛勞動(dòng)的好孩子。

小明也是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，現(xiàn)在，他也在家里幫媽媽整理衣櫥呢，讓我們一起去看一看。

二、新課

1.出示掛圖，你看，小明和媽媽正忙得滿頭大汗呢，床上的衣服可真多，都有些什么樣的衣服？

媽媽說：小明，幫媽媽把衣服整理一下

小明可犯了難了，他是怎么說的？（怎么整理呢？）

你知道怎么整理嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理?！保ò鍟悍诸悾?/p>

2.同學(xué)們有那么多的想法，這證明這些同學(xué)都認(rèn)真的動(dòng)腦思考了，那么，現(xiàn)在你就開動(dòng)一下你的小腦筋，幫助小明把衣服整理一下。

要求：1.自己做自己的，不要影響別人的思考

2.把要放在一起的衣服用直線連起來，并想一想，你為什么要這樣連。3.想一想，除了你現(xiàn)在的這種分法，還可以怎樣分？（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）4.誰想來說一說，你是怎樣分的？你為什么要這樣分？

5.小組交流。在小組中互相說一說你還可以怎樣分？為什么要這樣分？ 1）把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； 2）按上衣和下衣分； 3）按顏色不同分

6、小結(jié)：同學(xué)們想出了各種方法幫媽媽，你認(rèn)為他們的方法怎樣？你能用幾種方法進(jìn)行分類？（引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分的結(jié)果就不一樣）7.（拿學(xué)生的書包）這是我們的書包，看一看，你能怎樣分？（指生答）

在小組中分一分你們的書包，說一說為什么要這樣分？ 要求：小組長(zhǎng)掌握好發(fā)言的順序，說的同學(xué)要一邊說一邊擺一擺

一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽他說的對(duì)不對(duì)

發(fā)言的同學(xué)說完了，小組同學(xué)可以給他提意見（例如分的對(duì)不對(duì)，什么地方要改一改）8.按照我們剛才的方式，在小組中把你們的鉛筆盒分一分。

9、點(diǎn)撥：媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？（整理碗筷、客廳里的物品、各種書報(bào)）

小結(jié)：看，生活中處處能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這些方面有用，還有許多用處呢!

三、鞏固練習(xí)。

1、教師出示自主練習(xí)第一題圖。

問：那些是鳥類？用“0”表示出來。

學(xué)生完成后請(qǐng)一名學(xué)生說說自己是怎樣表示的，并說出理由，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

2、教師出示自主練習(xí)第二題圖

同學(xué)們，你們觀察過腳印嗎？大人有大腳印，小孩有小腳印，還有什么樣的腳印呢？

讓我們一起去看一看。

看，書上也有許多腳印，讓我們一起去觀察一下，分一分。

把同一類的腳印用直線連起來。

指生答：你是怎樣分的，你為什么要這樣分？

這些腳印都是誰的？

小組交流：我是這樣分的，因?yàn)??

有沒有別的方法？

引導(dǎo)學(xué)生說說還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示第三題。

想一想有幾種分法？

學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流。

四、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能說一說生活中還有那些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

幫媽媽整理衣服（分類）

爸爸的、媽媽的、小明的

上衣、褲子、裙子

粉色、橙色、綠色、藍(lán)色?? 課后反思

幫媽媽放衣服（比較）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24—26頁，比較。教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等。讓學(xué)生形成初步的觀察，分析，比較能力。經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、學(xué)具盒 教與學(xué)的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課。教師請(qǐng)三名高矮不同的同學(xué)到臺(tái)前，提問：“他們誰高？誰矮？你能說說嗎！”（小明比小紅高，比小李矮）教師小結(jié)：“我們剛才就是對(duì)這三名同學(xué)進(jìn)行了比較。”（板書：比較）

二、導(dǎo)入。昨天我們學(xué)習(xí)了小明幫媽媽整理衣服，今天我們來學(xué)習(xí)小明幫媽媽放衣服。

三、出示圖，圖中畫的什么？ 1.小明和媽媽在做什么？

2、學(xué)生認(rèn)真看圖，想：怎樣幫媽媽放衣服？

3、學(xué)生分組討論。

4、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，可能出現(xiàn)的幾種方法：

把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放；

按上衣和下衣分來訪；

按顏色不同放

5、小明說了一句什么話？

媽媽怎么說的？

問：小明怎么知道媽媽的衣服多的？

討論。

交流。說一說，媽媽的衣服比爸爸的衣服怎樣？媽媽的衣服比小明的衣服怎樣？小明的衣服比爸爸的衣服怎樣？

6、誰的衣服長(zhǎng)？誰的衣服短？（媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長(zhǎng)。）還可以比什么？

（學(xué)生認(rèn)真看圖，回答比輕重、比寬窄、比大?。?.大家看，哪一個(gè)柜子是爸爸的？

哪一個(gè)是媽媽的？哪一個(gè)是小明的？

看一看，爸爸的衣服和媽媽的比，誰的厚？誰的薄？

媽媽的衣服和小明的比，誰的厚？誰的??？

爸爸的衣服和小明的比，誰的厚？誰的??？ 8.看博古架上的物品，分別有什么？

討論一下，哪些物品之間可以比較？比較什么？怎樣比較？注意引導(dǎo)說出：誰比誰｛輕重。高矮。長(zhǎng)短，大小，寬窄，粗細(xì)，遠(yuǎn)近，多少｝

交流一下。

四、鞏固練習(xí)。我們教室里有哪些物品可以來比較的？

怎樣比較？說出來。

五、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：

對(duì)自己鉛筆盒的鉛筆進(jìn)行比較

回家與家人比較年齡、自己的衣服與爸爸媽媽的衣服的長(zhǎng)短。請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

幫媽媽放衣服（比較）

厚薄、長(zhǎng)短、大小、輕重

課后反思

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固練習(xí)及“我學(xué)會(huì)了嗎？”。教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察、操作，能按比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等。讓學(xué)生形成初步的觀察，分析，比較能力。經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過出示掛圖，學(xué)生觀察大樹的變化，比較物體的遠(yuǎn)近、寬窄，檢查自己的學(xué)習(xí)情況（重點(diǎn)），通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（難點(diǎn)）。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、電腦 教與學(xué)過程

一、導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了比較物體的多少，大小，輕重，長(zhǎng)短，高矮，遠(yuǎn)近，寬窄，粗細(xì)，厚薄等，這節(jié)課我們來做一些練習(xí)。

二、自主練習(xí) 1.第1題。

哪本書最厚，畫“√”，哪邊書最多，畫“Ο”。

獨(dú)立畫。

糾正答案。2.第2題。

這道題是通過天平稱物體重量來比較輕重的、要求重的畫“√”，輕的畫“Ο”。

第一組比較。

看圖，哪邊的天平浮上去了，就是輕了，哪邊的天平沉下去了，就是重了。

第二組比較：

觀察一下，是幾個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等的。

然后判斷出一個(gè)紅蘿卜比一個(gè)青蘿卜輕，讓學(xué)生說出判斷的理由。3.第3題。

哪團(tuán)線長(zhǎng)些？請(qǐng)畫“√”。觀察圖，你還能比什么？

自由討論。4.第4題。

是小朋友與媽媽、弟弟比和手長(zhǎng)短的畫面。

練習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐活動(dòng)來做。

由老師，大同學(xué)，小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長(zhǎng)，也可以利用學(xué)具或觀察身邊的物體進(jìn)行類似的比較。5.第5題。

對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推想比較。在比較過程中，要讓學(xué)生體會(huì)在的物體不一定重，小的物體不一定輕。不同的物體的輕重不一定與物體的大小有關(guān)。

比較一下，看一下，誰拿哪個(gè)球最合適、指名說出理由。

三、出示掛圖“我學(xué)會(huì)了”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？他們?cè)僮鍪裁?？（同位互相說說）

2、前后位同學(xué)互相說一說

3、那棵樹高？那棵樹細(xì)？（指名學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)做得好的學(xué)生）

4、大樹為什么受不了了？（小朋友太重了）

點(diǎn)撥：（滲透愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的教育）

四、鼓勵(lì)學(xué)生看圖后，提問題

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，你還能提出什么問題？

（小組同學(xué)討論）

請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)說說。

五、豐收?qǐng)@。

1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

2、小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作）

（我會(huì)比較物體的大小了；我會(huì)比較物體的輕重了；我還知道大的物體不一定重，小的物體不一定輕）

點(diǎn)撥：看看我們的教室，你知道了什么？

在自己家里，你又知道了什么？（我們教室里你能比較什么。）

六、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

學(xué)生做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的練習(xí)，老師及時(shí)批改，同時(shí)拓展課外練習(xí)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

七、小結(jié)：同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

與爸爸媽媽一起整理家里的物品 板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）

整理

比較：大小、長(zhǎng)短、輕重、高矮

課后反思：

走進(jìn)花果山

———10以內(nèi)數(shù)的加減法

教材分析：

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)的加減法；0的加減法；10以內(nèi)數(shù)的連加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富有的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解加減法的意義、體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，是本單元的重點(diǎn)。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點(diǎn)。課時(shí)分配：

來到花果山——————————2課時(shí) 野餐—————————————2課時(shí)

游水簾洞———————————2課時(shí)

小猴子下山——————————2課時(shí)

小猴子跳水——————————2課時(shí)

小猴學(xué)釣魚——————————2課時(shí)

探索規(guī)律———————————1課時(shí)

回顧整理———————————1課時(shí)

綜合練習(xí)———————————2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了———————————1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)———————————1課時(shí)

10以內(nèi)數(shù)的加減法-----來到花果山

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26--27頁，加法的意義。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們都看過《西游記》這個(gè)故事，今天教師帶領(lǐng)大家到充滿生機(jī)的花果山，看一看花果山優(yōu)美的風(fēng)景。

二、新授

1.出示圖，仔細(xì)觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？

小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個(gè)猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨(dú)立思考。

同伴討論一下。

匯報(bào)討論的結(jié)果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說結(jié)果：

數(shù)一數(shù)就知道了。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

把3和2合起來。

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計(jì)算呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的方法，10以內(nèi)數(shù)的加法 列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號(hào)。單位名稱。

指導(dǎo)寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。4.動(dòng)手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個(gè)小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計(jì)算加法時(shí)，如果不知道得數(shù)是多少，用擺小棒的方法來計(jì)算得數(shù)。5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計(jì)算出來的？

放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列出算式。

口算結(jié)果。

6．打開書29頁，填寫書中的算式。

匯報(bào)交流具體算法。

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來，用什么方法計(jì)算呢？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 口算20題 板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)花果山

一共有幾只小猴子？ 天上的飛鳥，5＋1＝6（只）3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)30頁。教學(xué)目標(biāo)

鞏固和是2-6的加法，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：30頁第五題，讓學(xué)生明白最終還是兩個(gè)數(shù)的比較 教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，誰能說一說要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來，用什么方法計(jì)算呢？指名說。

二、自主練習(xí) 1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗(yàn)加法的意義。

讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算。3.第3題。

口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進(jìn)行開火車形式口算。

小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。

小組討論：

說說得數(shù)是5的算式。

幾加2的算式。4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。

交流說說為什么要用加法計(jì)算，算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么 5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。

先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說說是怎樣比較的。6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習(xí)：

1、課堂練習(xí)。

2+1= 6+2= 3+6= 4+4= 8+1= 1+8= 2+5= 3+7=(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

2、鞏固練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：合起來用加法計(jì)算

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20題 板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)花果山 得數(shù)是5的算式： 幾加2的算式：

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31、32頁的內(nèi)容（交換加數(shù)的位置，和不變；0的加法）教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。同學(xué)們，有一些同學(xué)和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐?？纯此麄兌汲允裁?。

二、觀察圖畫，體會(huì)和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，有一個(gè)同學(xué)在分火腿腸）

2、學(xué)生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)生可以互相討論，引導(dǎo)學(xué)生說出算一算有幾個(gè)同學(xué)就知道了）

3、我們看看有幾名同學(xué)？（7個(gè)）

4、你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的；左邊有3個(gè)，右邊有4個(gè)一共有7個(gè)；右邊有4個(gè)，左邊有3個(gè)，一共有7個(gè)；）

板書：3+4=7 4+3=7 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）

5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）

匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹上一個(gè)桃子也沒有用0表示）

拓展：6+0= 2+0= 10+0= 黃花和紅花共有幾朵？ 4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個(gè)？

4+5=9（個(gè)）

三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進(jìn)行了有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)，你們學(xué)的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。

四、鞏固練習(xí)。

出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說說為什么這樣算。

出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。

三、總結(jié)。今天我們和小朋友們?cè)谝巴庖安蜁r(shí)，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

指名說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：

１．看書３１、３２頁并講給媽媽聽聽。

2、口算20道。板書設(shè)計(jì)：

野餐

一共有多少個(gè)同學(xué)？ 兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？

３＋５＝８（個(gè)）5＋0＝5（個(gè)）５＋３＝８（個(gè)）0＋5＝5（個(gè)）

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的加減法——野餐（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)課本第33、35頁4--11題，熟練“和”不變的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變的規(guī)律，學(xué)習(xí)關(guān)于 0的加法，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)和０相加還得這個(gè)數(shù)。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。難點(diǎn)：理解加法算式中各數(shù)的意義，提高口算速度。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：５以內(nèi)的數(shù)字卡片 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規(guī)律，知道了0的加法的意義，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

3+1= 6+2= 3+6= 7+3= 1+3= 2+6= 6+3= 3+7=

3+0= 6+0= 9+0= 12+0= 0+3= 0+8= 0+5= 0+7=(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。（0的加法，“和”不變的練習(xí)題）

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算）

3、完成自主練習(xí)。1）第5題。

學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。2）第6題。

小老鼠找鼠標(biāo)的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。

8．第７題。看圖填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形。9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

練習(xí)時(shí)，要向?qū)W生說明做題的要求，先讓學(xué)生想一想，說一說，6號(hào)和8號(hào)球員分別應(yīng)踢哪些球？

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢。

再讓學(xué)生畫線連球。10．第１０題。

看圖列式計(jì)算牽?；ǘ鋽?shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20道10以內(nèi)的加減法 板書設(shè)計(jì)：

野餐

2＋3＝5 ３３頁第一題

３４頁第７題 3＋2＝5 課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法————游水簾洞

教學(xué)內(nèi)容：

“走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會(huì)減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書36—38頁。教學(xué)目標(biāo)：

能初步體會(huì)減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)：

能初步理解減法的含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法（重點(diǎn)）；初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（難點(diǎn)）。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．談話：讓我們聽一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）

提問：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。（將所提問題適當(dāng)板書或裝入問題口袋）

二、動(dòng)手操作，研究新知。

1．解決紅點(diǎn)問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進(jìn)水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個(gè)問題用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法

（2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個(gè)里面拿走１個(gè)，還剩3個(gè)。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從４個(gè)里面拿走１個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書空，理解減號(hào)的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、課間休息。

學(xué)生閉上眼睛、聽音樂，回顧學(xué)到的“減法”知識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。1.解決兩個(gè)綠點(diǎn)的問題。“樹上還剩幾只猴子？” “樹上還剩幾個(gè)桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。2.解決學(xué)生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。

五、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。作業(yè)設(shè)計(jì)：

口算20道題 板書設(shè)計(jì)：

游水簾洞 山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)樹上還剩幾只猴子？

５－２＝３ 樹上還剩幾個(gè)桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內(nèi)數(shù)的減法——游水簾洞（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容

自主練習(xí)課本第38頁的題目。教學(xué)目標(biāo)：

熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法，通過練習(xí)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“拔河比賽”教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“拔河比賽”教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較大小。教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的比較、理解、觀察和分析能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影掛圖田字格板 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

通過“拔河比賽”情景圖，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)=、?、? 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少（重點(diǎn)），認(rèn)識(shí)=、??的意思及用法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“比多、比少”是難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“比多、比少”是難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

二、指導(dǎo)看圖，引出課題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

2、比賽為什么沒開始？（學(xué)生分組討論，可以數(shù)一數(shù)，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。（強(qiáng)調(diào)：為了公平，兩邊的人數(shù)必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺）

啟發(fā)：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9?10，讀作：9小于10（?是小于號(hào)）

10人比9人多，我們表示為：10?9，讀作：10大于9（?是大于號(hào)）

6、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，想：現(xiàn)在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

學(xué)生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個(gè)小朋友）

7、再指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個(gè)小朋友）

點(diǎn)撥：左邊跑來一個(gè)小朋友，說明兩邊的人數(shù)同樣多。

兩邊的人數(shù)同樣多，就是每邊10個(gè)人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號(hào)）兩邊人數(shù)同樣多，可以比賽了。

三、拓展練習(xí)

再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊(duì)的人數(shù)多？（學(xué)生分組合作，邊觀察，邊數(shù)數(shù)，完成課本第13頁的練習(xí)）

四、總結(jié)。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了=、?、?，會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對(duì)“問題口袋”說嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

和爸爸媽媽交流一下

板書設(shè)計(jì)：

拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

鞏固比較數(shù)的大小，填數(shù)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固比較數(shù)的大小的方法，提高練習(xí)的速度。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要作用，愿意在學(xué)習(xí)中合作。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 比較數(shù)的大小，按一定順序填數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：比多、比少

2、擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。

1）出示第1題。

學(xué)生觀察，圖上有什么？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學(xué)生用學(xué)具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)。用同樣的方法比較4和4的大小。在學(xué)生說完后填空，要求書寫認(rèn)真。

學(xué)生獨(dú)立完成（認(rèn)真書寫符號(hào)和數(shù)字）

2）出示第2題。比較數(shù)的大小。教師出示5和3，讓學(xué)生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個(gè)數(shù)的大小，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺。學(xué)生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學(xué)。集體交流時(shí)，指名用磁性板擺給同學(xué)們看。

3）出示第3題。

先寫數(shù)，再比較數(shù)的大小。先讓學(xué)生說有幾片樹葉，可以用數(shù)字幾表示，學(xué)生填數(shù)。集體訂正時(shí)用實(shí)物投影出示。

4）出示第4題

學(xué)生認(rèn)真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導(dǎo)學(xué)生做出多個(gè)答案，因?yàn)?，蘋果有5個(gè)，要涂梨比蘋果少，可以涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)）

5）出示第5題

畫一畫。先讓學(xué)生說前三個(gè)蘑菇中各有幾個(gè)圓圈，多讀幾遍數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師應(yīng)給與引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)規(guī)律自己試著畫圓圈，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進(jìn)行小結(jié)。做完本題后，教師可以出有雙數(shù)規(guī)律的題讓學(xué)生練習(xí)。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教師創(chuàng)設(shè)情景，小朋友們玩游戲，學(xué)生們數(shù)出自己手中的石子，同桌兩個(gè)人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較出來的，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)的擺。教師選擇有代表性的數(shù)字讓學(xué)生再一次擺，比較它們的大小，學(xué)生把答案填到書上，注意寫字姿勢(shì)。

7）第7題

填空，練習(xí)數(shù)的組成。

8）出示“聰明小屋”綜合練習(xí)題

聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數(shù)變得同樣多？讓學(xué)生先在小組中交流想辦法，全班交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用擺學(xué)具的辦法，但不要求方法統(tǒng)一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結(jié)。同學(xué)們，通過練習(xí)，我們能準(zhǔn)確的比較兩個(gè)實(shí)物的多與少，在書寫中同學(xué)們還要努力，作業(yè)設(shè)計(jì)：

比一比，誰的作品最漂亮 板書設(shè)計(jì)：

比較兩個(gè)事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同樣多

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)四單元

第四單元 單元備課

一、單元名稱：有趣的游戲 ——圖形與位置

二、單元教材分析：

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能初步確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，但由于年齡較小，有時(shí)不能用自己的語言準(zhǔn)確的描述物體的相對(duì)位置。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對(duì)面判斷左右，對(duì)學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)。由于學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)已能夠判斷上下、前后的位置關(guān)系，所以本單元教材把重點(diǎn)放在左右關(guān)系的判斷上，并從鼻子、眼睛、左右手等學(xué)生最熟悉的身體器官入手，先讓學(xué)生對(duì)左右有一定的認(rèn)識(shí)，再在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)它們的相對(duì)關(guān)系，化解了難度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在相對(duì)面判斷左右

2、逐步建立方位感和空間感

三、學(xué)生分析：

“玩”是兒童的天性，教師應(yīng)抓住學(xué)生“愛玩好動(dòng)”的特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在玩中得”；以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力及合作意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生由“對(duì)活動(dòng)的興趣”，發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

4、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

五、教學(xué)措施：

充分利用游戲教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)手段。

六、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

七、實(shí)踐活動(dòng)：

八、課時(shí)安排：5課時(shí)

九、單元反思：

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案（第一課時(shí)：乘法交換律

教學(xué)內(nèi)容：課本19─20頁，自主練習(xí)：1─3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律。

2、在學(xué)習(xí)過程中，樹立運(yùn)用規(guī)律簡(jiǎn)算，增強(qiáng)用規(guī)律驗(yàn)算得意識(shí)。

3、在合作探究的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過程中，體驗(yàn)猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解乘法交換律。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律的理解和應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境

先讓學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中你能得到什么信息？

二、提出問題，解答質(zhì)疑

1、看了情境圖之后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

2、指名回答提出的問題，出示課件：大巴車每天運(yùn)送旅客多少人？中巴車每天運(yùn)送旅客多少人？

根據(jù)問題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用不同的解答方法。

3、師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

通過計(jì)算中巴車的客運(yùn)量來驗(yàn)證一下：（小組內(nèi)自己解答）

自己舉例驗(yàn)證：× 5=5

× 8

×50

= 50 × 90

師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。這個(gè)規(guī)律叫做乘法的交換律。

用字母表示應(yīng)該怎么表示呢？板書：a.b = b.a6、通過前面的學(xué)習(xí)，想一想：用乘法的運(yùn)算定律能解決哪些問題呢？指名回答 ①可以進(jìn)行驗(yàn)算②可以使計(jì)算簡(jiǎn)便

7、師：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律能使運(yùn)算簡(jiǎn)便嗎？同學(xué)們?cè)囈辉?，學(xué)生在小組中討論探索，學(xué)生交流自己舉的3個(gè)例子。

三、自主練習(xí)：

1.第一題：學(xué)生自己解答，并說一說：運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

2、第二題：同位兩個(gè)先說一說，再比賽。

3、第三題：小組內(nèi)先說一說：運(yùn)用什么定律，再自己解答，集體交流。

四、總結(jié)收獲：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)和大家交流一下吧。除了我們學(xué)的這2個(gè)運(yùn)算定律，還有什么運(yùn)算定律呢，以后我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律a.b=b.a

教后反思：本課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、舉例驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，從激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流與合作。