第一篇：2017小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元備課教案(青島版)

XX小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元備教案

（青島版）

一、第一部分“說標(biāo)”，（一）（先說）程目標(biāo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時(shí)，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段。三年級(jí)處于第一學(xué)段，下面我就從這四個(gè)方面解讀本單元的程目標(biāo)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位和進(jìn)位）的筆算方法。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，初步形成探索意識(shí)。

2會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)想法。

問題解決目標(biāo)：

能用兩位數(shù)乘一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出解決數(shù)學(xué)問題。

2知道同一問題有不同的解決方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）（再說）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

下面，我就來闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并應(yīng)用其知識(shí)解決問題；初步了解分析、研究問題的思路與方法。

二、第二部分“說教材”

（一）（先說）編寫特點(diǎn)

本冊(cè)教材是XX年審核通過的，經(jīng)過修改與XX年審核通過的同冊(cè)教材相比，內(nèi)容更生活化，知識(shí)銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

（第一方面）素材選取將廣泛性與生活性有機(jī)結(jié)合。

本單元根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取身邊熟悉、新穎、感興趣的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系。本單元選取了學(xué)校生活素材——“快樂大間”。讓學(xué)生通過參觀豐富的大間活動(dòng)從中找數(shù)學(xué)信息、提數(shù)學(xué)問題，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣安排有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（第二方面）滲透思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本單元徹底改變了“小步子”編排方式，便于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。將舊教材第二單元“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)單獨(dú)抽取出來，分成兩個(gè)獨(dú)立的單元：兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，知識(shí)銜接更緊湊，更容易讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

（第三方面）改動(dòng)情境圖，使“情境串”更科學(xué)、真實(shí)、可操作。

本單元與舊教材相比，情境圖的變動(dòng)較大，“情境串”所反映的主題更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從舊版以“富饒的大?！盀橹骶€的個(gè)信息窗，更改為以“快樂大間”為主線的3個(gè)信息窗，更改后更容易讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握提升算法。

（第四方面）多樣化方式，重視個(gè)性發(fā)展。

本單元特別注重計(jì)算方法的多樣化，學(xué)生通過觀察、分析，獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，可以擺小棒或方塊、也可以口算、估算、筆算，然后學(xué)生展示、交流各自的方法，總結(jié)出正確地計(jì)算方法，以此體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

（二）（再說）編寫體例

在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設(shè)置可謂獨(dú)具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用。下面我就對(duì)它們進(jìn)行逐一解讀。

信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考提出問題。

合作探索：就提出的問題通過學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個(gè)人積極主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)力量。

問題口袋：對(duì)于有價(jià)值但不屬于本所學(xué)的問題，暫時(shí)放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。

自主練習(xí)：形式多樣，有針對(duì)性，由易到難，由淺入深，及時(shí)鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)。

你知道嗎：讓學(xué)生了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料，開闊視野，了解數(shù)學(xué)文化。

我學(xué)會(huì)了嗎：每單元一個(gè)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，然后做出自我評(píng)價(jià)。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生思維周密性及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧。

豐收?qǐng)@：是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的定性評(píng)價(jià)。便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。

與之前03年審核通過的青島版同冊(cè)教材相比，又增加了智慧廣場欄目，引導(dǎo)學(xué)生從低年級(jí)開始初步形成解決問題的策略，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

（三）（接下來說）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元共編排了三個(gè)信息窗。信息窗1學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問題。

（四）（最后說）知識(shí)和技能的立體整合

從橫向角度來看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊(cè)的教學(xué)中起到承上啟下的作用。

從縱向角度來看本單元，是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)表內(nèi)乘法及倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為三年級(jí)下冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。

總之，本單元在編排上既總結(jié)、利用了前面所學(xué)的知識(shí)，又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容作鋪墊，體現(xiàn)了由易到難、由簡單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。

三、第三部分“說建議”

基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合青島版數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來說說我的建議。

（先說）教學(xué)建議

下面我就“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元說說我的教學(xué)建議。

．經(jīng)歷過程，在情境中體驗(yàn)、理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。

充分利用教材所提供的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)中，掌握知識(shí)、技能。本單元以學(xué)生喜愛大間活動(dòng)為素材，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，通過學(xué)生動(dòng)手操作交流自己的算法，總結(jié)出正確計(jì)算方法的基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解。

2．處理好算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，允許學(xué)生用不同的知識(shí)、思路解決問題。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出算式，然后通過小組交流的形式，探究計(jì)算方法。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，提倡算法多樣化的同時(shí)，適時(shí)關(guān)注本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

3注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

在教學(xué)本單元時(shí)，我讓學(xué)生觀察情境圖，在參觀體育大間的過程中激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，培養(yǎng)其問題意識(shí)。

（第二方面）評(píng)價(jià)建議

結(jié)合我對(duì)程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。

．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解、掌握。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握知識(shí)、技能。因此在教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，上我通過讓同桌互相考一考；一個(gè)學(xué)生出題，另一個(gè)學(xué)生做題，然后同位交換角色；下自己制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)；自己動(dòng)手畫一畫知識(shí)樹等活動(dòng)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握。

2．注重計(jì)算中學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我把全班學(xué)生分成八個(gè)組，采取小組加分制，根據(jù)每組學(xué)生在算理與算法的掌握情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，如能正確筆算并說清算理的1次+1分；筆算錯(cuò)誤不加分，如果本組同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充，講解的合理+1分；講解的精彩、表達(dá)到位1次+2分。下時(shí)評(píng)選出優(yōu)勝隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如：一個(gè)本子、一塊橡皮等。這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3．注重評(píng)價(jià)方式的多元化

我校一直實(shí)施前2分鐘口算練活動(dòng)，在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，我每節(jié)都會(huì)評(píng)出班級(jí)口算大王，從班級(jí)口算大王到校級(jí)口算大王的評(píng)選，大大提高了學(xué)生的口算素養(yǎng)。在批改作業(yè)時(shí)，我采用不一樣的等級(jí)評(píng)價(jià)，如：做題的對(duì)錯(cuò)用甲乙丙丁、書寫是否工整用ABD、整體非常好時(shí)我會(huì)在本子皮上畫上五角星、笑臉等。到了學(xué)期末我會(huì)對(duì)得五角星、笑臉最多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（第三方面）程資源的開發(fā)和利用

教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。

．巧用生活資源：如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算”一時(shí)，我巧妙利用生活中的物品進(jìn)行擺一擺、分一分，像小棒、小方塊、小圓片等。在形象直觀的操作中，理解豎式計(jì)算的算理，掌握了豎式計(jì)算方法，達(dá)到一舉雙得之效。

2．開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源：如教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問題”時(shí)，精心制作，上網(wǎng)查閱資料，形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并將本內(nèi)容及重難點(diǎn)做成時(shí)知識(shí)樹呈現(xiàn)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更為輕松地獲取知識(shí)。

3及時(shí)捕捉堂中動(dòng)態(tài)生成資源：可以從學(xué)生的神情、姿態(tài)中，從學(xué)生正確或錯(cuò)誤語言文字信息中，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意聽取學(xué)生的話語，找學(xué)生說的亮點(diǎn)讓他給大家講解，像這樣及時(shí)捕捉堂中生成的資源，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

第二篇：新青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元備課

第一單元 動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

單元備課

教材分析：

本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn): 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立質(zhì)量觀念。

教具準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物 課時(shí)安排： 3課時(shí)。

第二單元 快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù)

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個(gè)信息窗。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué) 生跳集體舞的情境，信息窗2呈現(xiàn)的是團(tuán)體操情境，信息窗3呈現(xiàn)的是呼啦圈表演的情境。本單元是數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)在全冊(cè)乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有非常重要的地位。因此，在本單元的教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合具體的情境，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具操作，加強(qiáng)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乘法的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義；掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。

2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過 程，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。在分步解決“求比一個(gè) 數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。

3.能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會(huì)與他人交

流，并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理和算法。課時(shí)安排：4課時(shí)

第三單元 富饒的大?！粩?shù)乘一位數(shù)

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗通過創(chuàng)設(shè)出海歸來的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是海上養(yǎng)殖的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生探究三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法。第三個(gè)信息窗通過加工車間工作的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的中間有零或末尾有零的筆算，同時(shí)也將估算的方法和意識(shí)滲透其中。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體驗(yàn)三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

4、能主動(dòng)參與算理、算法的探究過程，在探究和交流的過程中學(xué)會(huì)與他人合作，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算及三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。課時(shí)安排：4課時(shí)

第四單元 走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換

單元備課

教材分析：

本單元關(guān)于位置的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生初步了解了東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認(rèn)方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。本單元的主要教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置；初步體會(huì)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對(duì)位置的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的

學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡單的線路圖。

2、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

4、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；初步體會(huì)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用這些方位名詞描述物體所在的方向。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第五單元 風(fēng)箏廠見聞——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（一）單元備課

教材分析：

本單元安排了3個(gè)信息窗。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余

數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過程中理解算理，掌握計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合和具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義；掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；能正確筆算被除數(shù)最高位夠除的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。

2、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。

3、能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，掌握除法的驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一次商后有余數(shù)）的筆算。課時(shí)安排：4課時(shí)

六 采摘節(jié)——混合運(yùn)算

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個(gè)信息窗。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，內(nèi)容包括含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，這兩部分內(nèi)容相輔相成、有機(jī)結(jié)合的。四則混合運(yùn)算的順序、步驟是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的載體，所以，教師在教學(xué)中要結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的意義，掌握整數(shù)四則運(yùn)算的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程；初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握混合運(yùn)算的順序，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)

理解混合運(yùn)算順序的合理性。

課時(shí)安排：4課時(shí)

七 慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)

單元備課

教材分析：

本單元安排了3個(gè)信息窗。信息窗一的主題圖是舉行元旦聯(lián)歡會(huì)的情境。借助鐘面呈現(xiàn)聯(lián)歡會(huì)及各個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻，引出對(duì)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。信息窗二是觀看元旦聯(lián)歡會(huì)最后一個(gè)節(jié)目——校園歌曲大聯(lián)唱的情境。借助節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)刻，引發(fā)學(xué)生提出“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時(shí)間？”的問題，從而引入有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算的學(xué)習(xí)。信息窗三是以“新年的鐘聲”為情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒以及建立分與秒的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時(shí)=60分，1分=60秒。會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。

2、經(jīng)歷觀察、操作等探索活動(dòng)，初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。在用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

3、結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地讀出鐘面的時(shí)刻和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。課時(shí)安排：5課時(shí)。

八 美化校園——圖形的周長

單元備課

教材分析：

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“給花壇安護(hù)欄”，通過兩個(gè)小朋友提出“給每個(gè)花壇安上護(hù)欄”的建議，將學(xué)生的我注意力由欣賞花壇引入對(duì)周長的探索學(xué)習(xí)，并利用指一指、描一描、畫一畫等操作活動(dòng)理解周長的意義，并能用不同方法的測量出簡單圖形的周長。第二個(gè)信息窗是“購買花壇護(hù)欄”，情景圖左邊呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)跍y量長方形花壇長與寬的活動(dòng)情景，右邊提供了正方形花壇的邊長數(shù)據(jù)，信息牌上面顯示護(hù)欄的單價(jià)，引出“給不同形狀的花壇安裝護(hù)欄需要多少錢？”的問題，引入對(duì)長方形、正方形周長的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長，掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。

2、在對(duì)長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念；在應(yīng)用周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)

行初步有條理的思考。

3、能提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

長方形和正方形軸承的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

理解周長的意義。課時(shí)安排：3課時(shí)

九 我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

單元備課

教材分析：

本單元教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始單元。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)主要包括認(rèn)識(shí)幾分之一，認(rèn)識(shí)幾分之幾，簡單的分?jǐn)?shù)加、減法三部分知識(shí)。每個(gè)窗口結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，包括分?jǐn)?shù)的讀、寫與各部分名稱；第二節(jié)教學(xué)幾分之及，在體會(huì)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。第三

節(jié)在比較分?jǐn)?shù)大小，進(jìn)行加減計(jì)算時(shí)繼續(xù)體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、通過觀察和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，并進(jìn)行比較。

3、會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解分?jǐn)?shù)的意義和簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)

初步理解分?jǐn)?shù)的意義。課時(shí)安排：4課時(shí)

第三篇：XX—2018三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元備課教案

XX—2018三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元備課

教案

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第二單元

萬以內(nèi)的加減法

單元內(nèi)容：教材第15—33頁的內(nèi)容

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地筆算多位數(shù)加減法。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)多位數(shù)加減法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地筆算多位數(shù)加減法。

單元難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法

學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)

的，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)。

課時(shí)安排:9課時(shí)

課時(shí)1

兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容:課本P15——16兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目的:1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的 加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1

學(xué)情分析：本課是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本課

主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１

2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

二.學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課，出示課題：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前

面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是不連續(xù)進(jìn)位加（板書課題）

2.教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？

10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

三.鞏固練習(xí)

1、一做第1題：直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

2、第2題：求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四第1題：連一連

4、練習(xí)四第2題：地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法，大家做題時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)。

五、布置作業(yè)：練習(xí)四第3題

在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師要注意強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，告訴學(xué)生進(jìn)位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)中的應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)寫出完整的答句。

課時(shí)2

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：書P18三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和做一做

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

、列豎式計(jì)算：59+77

85+68

59+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：100+800

900+100

000+100

3、估算：99+800

900+101

989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

.估算：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類３７６

兩棲類２８４

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）

2.筆算：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？學(xué)生板演，集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。

三.鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，大家特別要注意哪一位的乘積加上進(jìn)位后滿幾十，要繼續(xù)向前一位進(jìn)幾。

五、布置作業(yè)：課本１８頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

進(jìn)位加法不是新知識(shí)，但是本節(jié)課所教學(xué)的連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程比過去復(fù)雜，學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤，在練習(xí)中出現(xiàn)的問題有這樣幾個(gè)：該進(jìn)位加的寫上小1了，卻沒有加上。沒有進(jìn)位的卻進(jìn)位加上了。

課時(shí)3

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：書P19－21練習(xí)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本１９頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上的得數(shù)

五、開鎖游戲：頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、５３６.９１５.３５１.８５.４６４.２０８.６４９.８７３.７９２.１２７

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁第９題。

學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)了層次，有的速度快，有的速度慢，而且差異非常明顯。個(gè)別學(xué)生橫式上不寫結(jié)果。

課時(shí)4

萬以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容：書P22——23萬以內(nèi)不連續(xù)退位減法和25頁第1、4題

教學(xué)目標(biāo)：能正確地25頁第1、4題會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。不連續(xù)退位減法

學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)，只是

被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，計(jì)算過程比較復(fù)雜。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

、教學(xué)例題1

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

2、教學(xué)例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？哪一組說說你們的方法？學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁第1、4題

4、判斷對(duì)錯(cuò)：

321 628

7324

1582

－93（）－473（）-

2538（）－

847（）

238

145

4786 675

三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的不連續(xù)退位減法，還是要嚴(yán)格遵守減法的計(jì)算法則去計(jì)算。

學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)了層次，有的速度快，有的速度慢，而且差異非常明顯。部分學(xué)生對(duì)于中間有0的連續(xù)退位減掌握比較差。已經(jīng)借給個(gè)位了，雖然也點(diǎn)了小圓點(diǎn)，但在實(shí)際計(jì)算中還是忘記。

板書設(shè)計(jì)：減法

（二）500-185=315

（1）185可分成100和85，500-100=400，400-85=315

（2）185+15=200，500-200=300，300+15=315

（3）用豎式計(jì)算

500

-185

輔導(dǎo)記錄:由于班里有幾個(gè)學(xué)生在計(jì)算上總是出錯(cuò),該進(jìn)位的沒有進(jìn)位,該退位的沒有退位,為此我把班里的幾個(gè)計(jì)算較差的學(xué)生留下來,對(duì)他們予以計(jì)算上的輔導(dǎo)

課時(shí)5

加、減法的一些簡便算法

教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）

教學(xué)目標(biāo)：用多種方法解決問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

、填空：78=80－（）

87=（）－（）

99=（）－（）

98=（）－（）

297=（）－（）

提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男生組574+200

453－300

456+198

725+79

748－97

356－299

女生組574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1

748－100+3

356－300＋1

讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整

十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。

揭題：加、減法的一些簡便算法

三、新課教學(xué):

（一）教學(xué)加法的簡算方法、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法，出示例1：113＋59

（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

（2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1

（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=

13+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。

（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例2：

276＋98

（1）讓學(xué)生討論這題的簡便算法，填空：276＋98=276＋（）－（）=（）

（2）為什么加上100又減2？

（啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）

（3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：276＋97=276＋100－3=373

（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整

十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）

4、試一試、想一想、填一填

56＋87=156＋90○□=□

74＋198=74＋200○□=□

（二）教學(xué)減法的簡算方法

出示例3：

65－97

（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68

（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1

（5）想：165－100＋1=165－（）

（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質(zhì)疑：完成第38頁的“做一做”

三、鞏固練習(xí)

、電腦出示填空：

例：＋89看作（加90減1）

＋198看作（）－97看作（）

＋299看作（）－299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2

c：253－99=253－100－1

d：142－89=142－100－11

3、想一想、填一填

276＋（）=276＋200－3

435－（）=435－300＋2

（

）＋267=267＋100－3

534－（）=534－300＋2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

97＋98

98＋299

四、總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？法簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？3.便計(jì)算的規(guī)律是什么？4.加法與減法簡便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？

在這節(jié)課這個(gè)中，對(duì)教材做了部分修改。首先對(duì)于此類的內(nèi)容，要給學(xué)生提出估算的要求和方法，然后再用豎式計(jì)算，這是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課時(shí)6

加法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁的內(nèi)容。做一做

教學(xué)目標(biāo)：①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。

全班動(dòng)手計(jì)算。板書：135+48=183（元）

+

師：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？板書：加法的驗(yàn)算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

+

+4

+1

0

三、全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

情境教學(xué)的引入，能充分的激起學(xué)生的興趣，在學(xué)生提出問題后，：找的錢對(duì)不對(duì)呢，提出檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的問題，引入驗(yàn)算的教學(xué)。要注意讓學(xué)生明白加法的三種演算方法，并掌握。

課時(shí)7減法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁的內(nèi)容。做一做

教學(xué)目標(biāo)：①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）

0

0

師：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？板書：減法的驗(yàn)算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

0

三、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

減法的演算方法，學(xué)生都能掌握，所出現(xiàn)的問題是：橫式上學(xué)生寫的結(jié)果不是計(jì)算的結(jié)果，而是驗(yàn)算的結(jié)果。

課時(shí)8

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁到31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

.判斷：小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

634

359

663

404

869

239

-184

+

471

282

-186

-578

+571

552

830

845

318

291

800

2.書第30頁第6題：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

3.書第31頁：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。

5、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？（自己總結(jié)，小組交流）。

6、作業(yè)：①第29頁，3、4

第30頁，5、7

課時(shí)9

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁、33頁。

教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、小組交流、整理知識(shí)。

①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。

②小組匯報(bào)，全班交流。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加、連續(xù)退位減？板書：

0

0

+

+

訂正時(shí)提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？②反饋測試。

三、靈活掌握。

師：考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（反饋）第二題：啄木鳥診所

0

0

0

0

+

0

集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？

三、應(yīng)用拓展，解決問題。

①：書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？獨(dú)立列式

②：900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只）

生：這一天共孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）

生：還剩下多少個(gè)雞蛋？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）

課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。

在這個(gè)單元中，主要是對(duì)整數(shù)加減法筆算的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了歸納和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)和歸納的能力。練習(xí)中的所出示的解決問題，讓學(xué)生通過解答應(yīng)用問題鞏固計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

輔導(dǎo)記錄:在單元測驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文字題的理解較差,針對(duì)部分學(xué)生不能掌握的地方予以針對(duì)性的輔導(dǎo)

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)第二單元備課

1、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思：

（1）教學(xué)本課，學(xué)生課文讀得較好，有的甚至能背誦全文，字詞理解也算到位，但學(xué)生預(yù)習(xí)，只注重字詞認(rèn)讀和課文朗讀，不能養(yǎng)成查找資料的習(xí)慣；（2）學(xué)生鋼筆字寫得不在體，要加強(qiáng)書法楷體教學(xué)指導(dǎo)；（3）錯(cuò)誤較多的字：戴、舞，摔跤，重點(diǎn)指導(dǎo)戴、舞、摔的筆順。

2、《金色的草地》教學(xué)反思：

（1）預(yù)習(xí)時(shí)自認(rèn)為理解詞語意思，但對(duì)部分詞語，如“引人注目”等理解不到位；（2）通過學(xué)習(xí)能懂得草地變化的原因，但體會(huì)不到小作者仔細(xì)觀察的特點(diǎn)和草地的可愛及蒲公英的有趣；（3）容易寫錯(cuò)的字詞：假、瓣、察、絨等，重點(diǎn)指導(dǎo)“假、察、絨”的筆順。

3、《爬天都峰》教學(xué)反思：

學(xué)生能通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，但對(duì)部分重點(diǎn)詞語，如“居然”等理解不到位，容易寫錯(cuò)的字詞較多，如“仰”“昂”分不清讀音；“辮、瓣、辯”等拿不準(zhǔn)字形。特別是綜合性學(xué)習(xí)的自覺性較差，以后需要加強(qiáng)。

4、《絕招》教學(xué)反思：

學(xué)生通過自學(xué)，能理解課文內(nèi)容，并能抓住重點(diǎn)分別找出三人的絕招，掌握練就絕招的方法；課后生字也能讀準(zhǔn)字音。如果有時(shí)間將課文讀熟練更好。《語文園地一》教學(xué)反思：

背誦古詩《小兒垂釣》不能在認(rèn)識(shí)字的前提下背誦，因此，理解詩意有一定的難度，需要教師引導(dǎo)；作文寫課余生活出現(xiàn)流水帳現(xiàn)象，抓不住重點(diǎn)，教師應(yīng)在指導(dǎo)寫作方面下功夫。

第二單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

本組有三篇精讀課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、一篇略讀課文《我不能失信》以及語文園地二。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀25個(gè)生字，正確、工整地書寫38個(gè)生字和46個(gè)詞語。

2、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、使學(xué)生能初步了解課文內(nèi)容，從名人日常生活中平凡的小事體會(huì)他們崇高的、美好的品質(zhì)。

4、使學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，培養(yǎng)他們誠實(shí)守信、勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

5、從課文中體會(huì)名人對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、朗讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

了解高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的經(jīng)過。

通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

難點(diǎn): 使學(xué)生透過人物的言語、神態(tài)、細(xì)節(jié)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。課時(shí)安排：

《灰雀》

2課時(shí) 《小攝影師》

2課時(shí) 《奇怪的大石頭》

2課時(shí) 《我不能失信》

1課時(shí) 語文園地二

4課時(shí)

5、灰雀

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2、使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，有關(guān)灰雀的資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、談話導(dǎo)入

1、你們知道列寧嗎？他是一個(gè)怎樣的人？誰能說說。（學(xué)生聯(lián)系查找到的資料圖片介紹）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，講的就是偉大領(lǐng)袖列寧和一個(gè)男孩的故事。

二、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文主要寫了一件什么事。

4、通過自學(xué)，你還有哪些經(jīng)過努力沒有弄懂的問題？

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1、個(gè)別讀課文，思考：這2個(gè)自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?

2、生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉(zhuǎn)”及“惹人喜愛”的意思）

B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語理解，并聯(lián)系上下文體會(huì)他的愛鳥之情。）

C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔(dān)心（抓住“找遍了”）

3、指導(dǎo)朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對(duì)灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔(dān)心的心情。）

4、那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫、1、學(xué)生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學(xué)注意。

2、可讓學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)記住生字。

3、指導(dǎo)書寫：散、胸、或、低。

五、布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞。

【第二課時(shí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入

看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛??！列寧每次都要到樹下看望它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個(gè)問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，感悟真愛

1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀3、5、7、9自然段。想想：你對(duì)哪句話體會(huì)最深刻？

列寧在說話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會(huì)到的？ 可以通過朗讀與同學(xué)交流自己的理解感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞語及標(biāo)點(diǎn)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的想法。

如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會(huì)飛回來？”體會(huì)列寧沒有直接批評(píng)教育孩子，而是通過對(duì)灰雀命運(yùn)的擔(dān)心，去感染教育孩子，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及知道孩子決心改正錯(cuò)誤時(shí)，那種喜出望外的心情變化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）

5、在分析描寫男孩的句子時(shí)，也要抓住重點(diǎn)詞語及標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)男孩說這些話時(shí)，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯(cuò)誤這一思想轉(zhuǎn)變過程。

重點(diǎn)探究第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生在這幾段中找出一個(gè)描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領(lǐng)會(huì)男孩心情和心理的變化）出示句子：

男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。” “一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。

問：這2個(gè)句子有什么異同嗎？你能把你的體會(huì)通過朗讀告訴大家嗎？（這一朗讀對(duì)比訓(xùn)練，使學(xué)生領(lǐng)悟到男孩由知錯(cuò)而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉(zhuǎn)變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）

6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對(duì)灰雀的愛有什么不同？（體會(huì)到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯(cuò)誤。）

7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。

四、烘托高潮，總結(jié)全文（學(xué)習(xí)課文11-13自然段）

1、出示上節(jié)課學(xué)生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實(shí)的？

2、輕聲讀課文，同桌討論這2個(gè)問題。

3、師生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實(shí)際行動(dòng)及時(shí)改正了錯(cuò)誤，言而有信，所以說他是誠實(shí)的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現(xiàn)他對(duì)孩子的愛。

4、追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯(cuò)就改）

5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個(gè)自然段。

6、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實(shí)的男孩??）你想對(duì)文中的人物說些什么呢？

五、拓展延伸，訓(xùn)練思維

課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。板書設(shè)計(jì)：

5．灰雀 惹人喜愛 列寧

男孩

每次??都要??“沒看見” 經(jīng)常帶??“一定會(huì)飛回來”

可惜

果然

6、小攝影師

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，有關(guān)列寧的材料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動(dòng) 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書設(shè)計(jì)：

6、小攝影師 關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

7、奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等8個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等12個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記生字新詞；認(rèn)識(shí)兒時(shí)好奇心在后來發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。3．教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。2．爭做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2、感知巨石形象。

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、感受好問精神

1、時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

2、同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：

7、奇怪的大石頭 石頭→ →,→……

8、我不能失信

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、地朗讀課文，有感情的朗讀人物對(duì)話。

2、能概括課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事上獲得啟示。

3、初步理解通過人物語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)人物寫作手法。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件；

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事了解人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法 朗讀感悟法 自主探究法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、指一學(xué)生表演節(jié)目，老師發(fā)獎(jiǎng)品并板書：我不能失信。

2、請(qǐng)同學(xué)們給這個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。加個(gè)句號(hào)就變成一句話，誰能讀好這句話。換個(gè)問號(hào)再讀。我不能失信嗎？當(dāng)然不可以了，所以換個(gè)感嘆號(hào)再讀，我不能失信！。別看標(biāo)點(diǎn)小，用上完全不一樣?！拔也荒苁拧蹦苷f一說你加引號(hào)的理由嗎？這句話是宋慶齡說的，得用引號(hào)引起來，引號(hào)就像一雙鞋，穿的時(shí)候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號(hào)）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑：：這句話的人是誰呢？她又是在什么情況下說的呢？讓我們讀課文來找答案吧

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

（1）請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。（2）用序號(hào)標(biāo)出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？

2、匯報(bào)交流。（1）讀詞：

尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子 照樣子用上“的”說一說，引導(dǎo)說說身邊周圍的。

奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說 也照樣子說一說。（2）填一填：

一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。

三、細(xì)讀感悟

1、分角色朗讀

（1）、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。（2）、組內(nèi)安排角色，各組組長主持練習(xí)，教師巡視。（3）、小組抽簽進(jìn)行比賽。(4)、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

2、小組討論 試一試，我能行

（1）慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣

（2）她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導(dǎo)找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點(diǎn)理解好解釋的意思：假如慶齡去會(huì)對(duì)小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！可是慶齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——

（3）、她是怎么說的？你從中受到什么啟示？

引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號(hào)的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實(shí)守信，言而有信比什么都重要）估計(jì)這個(gè)理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：

那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會(huì)怪慶齡的，她為什么不這樣說？ 難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標(biāo)點(diǎn)。

3、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強(qiáng)她去，你想對(duì)慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

4、出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對(duì)話的兩種標(biāo)點(diǎn)用法。試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標(biāo)點(diǎn)。

四、課本劇表演。

五、暢談感受

同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你有什么感受呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“誠信”的認(rèn)識(shí)好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？

1、學(xué)生暢談感受。

2、老師小結(jié)。（學(xué)習(xí)誠實(shí)守信的品質(zhì)，學(xué)習(xí)用人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。）

六、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

七、拓展運(yùn)用：

1、如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？

2、慶鈴這樣做對(duì)不對(duì)？ 板書設(shè)計(jì)：

8*我不能失信——守信

言而有信

宋慶齡盼、勸！誠實(shí)可信

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】 口語交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

【第二課時(shí)】習(xí)作：熟悉的人的一件事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。教具準(zhǔn)備：習(xí)作例文 課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)； ◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ 3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》 讓學(xué)生邊看聽思考： ①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？ ②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? ③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、打草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

第二課時(shí)

一、欣賞佳作

評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評(píng)議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。

第三、四課時(shí)

一、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作

1、小組交流，品評(píng)習(xí)作。

2、推薦小組優(yōu)秀習(xí)作。

二、班內(nèi)交流

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、全班交流、共賞。⑴請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

⑵出示兩篇中等水平的習(xí)作，讓學(xué)生找說說如何修改。

三、修改習(xí)作

1、學(xué)生自改習(xí)作。

2、小組內(nèi)再次交流。

3、學(xué)生談修改體會(huì)。

4、老師再次指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、再次修改，完成習(xí)作。

1、再次修改自己的習(xí)作。

2、規(guī)范地抄在作文本上。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

1、一件事表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)

2、寫出真情實(shí)感

【第三課時(shí)】

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（讀讀背背）

一、我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會(huì)。

2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．自由輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案（第一課時(shí)：乘法交換律

教學(xué)內(nèi)容：課本19─20頁，自主練習(xí)：1─3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律。

2、在學(xué)習(xí)過程中，樹立運(yùn)用規(guī)律簡算，增強(qiáng)用規(guī)律驗(yàn)算得意識(shí)。

3、在合作探究的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過程中，體驗(yàn)猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解乘法交換律。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律的理解和應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境

先讓學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中你能得到什么信息？

二、提出問題，解答質(zhì)疑

1、看了情境圖之后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

2、指名回答提出的問題，出示課件：大巴車每天運(yùn)送旅客多少人？中巴車每天運(yùn)送旅客多少人？

根據(jù)問題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用不同的解答方法。

3、師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

通過計(jì)算中巴車的客運(yùn)量來驗(yàn)證一下：（小組內(nèi)自己解答）

自己舉例驗(yàn)證：× 5=5

× 8

×50

= 50 × 90

師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。這個(gè)規(guī)律叫做乘法的交換律。

用字母表示應(yīng)該怎么表示呢？板書：a.b = b.a6、通過前面的學(xué)習(xí)，想一想：用乘法的運(yùn)算定律能解決哪些問題呢？指名回答 ①可以進(jìn)行驗(yàn)算②可以使計(jì)算簡便

7、師：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律能使運(yùn)算簡便嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚕瑢W(xué)生在小組中討論探索，學(xué)生交流自己舉的3個(gè)例子。

三、自主練習(xí)：

1.第一題：學(xué)生自己解答，并說一說：運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

2、第二題：同位兩個(gè)先說一說，再比賽。

3、第三題：小組內(nèi)先說一說：運(yùn)用什么定律，再自己解答，集體交流。

四、總結(jié)收獲：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)和大家交流一下吧。除了我們學(xué)的這2個(gè)運(yùn)算定律，還有什么運(yùn)算定律呢，以后我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律a.b=b.a

教后反思：本課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、舉例驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，從激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流與合作。