第一篇：滿江紅教后反思

《滿江紅》教后反思

本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解后能讀背這首詞，并通過反復(fù)的讀背，借助其他不同的詩詞來體會作者創(chuàng)作這首詞時的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生體會作者深深的愛國情感，激發(fā)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，熱愛祖國、熱愛人民，長大后為祖國獻身的豪情壯志。

從課上效果來看，教學(xué)目標(biāo)基本達成。學(xué)生基本上已經(jīng)理解了這首詞的含義，并達到了初步背誦，部分同學(xué)還達到了會唱這首詞的要求。在上課過程中，學(xué)生通過反復(fù)讀，以讀促理解，又在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，兩者相得益彰。在理解基礎(chǔ)上，學(xué)生還做了較好的延伸，在理解“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”這句話的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分利用了曾經(jīng)學(xué)過的詩句，并結(jié)合了自身的經(jīng)歷，明確了時不我待，當(dāng)及時勉勵。

但本節(jié)課也有明顯的不足之處：一是對學(xué)情了解不夠。從學(xué)生回答可以看出，學(xué)生的歷史知識匱乏，多數(shù)同學(xué)不知道南宋是一個怎樣的朝廷；二是對學(xué)生的愛國主義情感引導(dǎo)不夠。人生經(jīng)歷的缺乏使學(xué)生難以理解被外敵入侵，淪為奴役者的痛苦，這一方面應(yīng)該借助視頻影片或更多圖片、史實來讓學(xué)生更直觀感受，從而理解作者“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的感情。

第二篇：菊花滿江優(yōu)美散文

梅雨時節(jié)，家家種菊，已是東流人千年不變的延續(xù)。東流人不僅用行動給陶公的“采菊東籬下，悠然見南山”作個注腳，還為陶公在菊江邊修建了供人拜謁的祠堂。歷代文人墨客到此慎終追遠，于是心中的豐碑便有了永恒的精神。

其實陶公的“東籬”在不在東流并不重要，所望“南山”是不是歷山也無須爭辯，但陶公為彭澤縣令時“日駐彭澤，夜宿東流”的事實，就讓人們有了揣摩和遐想的理由。到底是什么讓陶公在此停舟駐足，又是什么讓陶公如此留連東流？

在一個掃柳栽菊的日子里，我與友人帶著一系列的疑惑來到了菊江邊的陶公祠。替我們打前站的泥生兄給我們一行介紹了東流的歷史過往，東流在晉時名為黃菊鄉(xiāng)，隸屬彭澤縣(今屬東至縣)，那時東流不僅家家植菊，戶戶菊香，而且東籬西笆，山頭江岸，可謂“滿城盡帶黃金甲”。友人們聽得津津有味，也感慨過境于此的這段長江，東流人竟叫它“菊江”。能將長江一段摘取為己有，莫過于給它取個別稱，就像給自己的孩子起個小名。這種事，沿江各地也有不少，但能把名字取得那么詩意化，也只有東流的菊江了?？梢韵胂?，在秋風(fēng)浩蕩，江水泛青的黃昏里，陶公忙完公事后，寬衣著閑，解纜啟程，乘一葉扁舟趕往東流，引觴船頭，暗香盈袖，看著半江瑟瑟半江黃的菊江，心里是何等的快慰。

逃離一下濁地，滌蕩一下身心，還有什么地方像東流那樣，把酒臨風(fēng)，無案牘勞形；置身菊中，有忘我之境？！著一襲長袍，端一杯美酒，捧一把菊花，以菊為肴，以酒為饌，清淡中有真味，濃烈中顯性情。菊瘦瓣如鉤，隱士之品質(zhì)，令陶公向往；酒稠烈如焰，祛慮的功效，讓陶公鐘情……歸意何處起，莫非此菊邑？

思維在無拘無束中搜索前行，友人在陶公祠里瞻仰追溯，不知不覺走上祠邊的“秀峰塔”。塔六方五層，建于1759年，為的是“增補文樞，更增秀氣”。這不得不佩服東流人的聰慧，菊命江名，祠聚精神，塔寫長空，這何止是補文樞，增秀氣，這簡直就是將陶公安放心靈的后花園，再打造一番。

左轉(zhuǎn)右旋地上了塔頂，透窗遠眺，水天一色，叫人如何不想起江流涌動浪淘沙。浮光流年，英雄人物隨波而逝；傾聽蛩音，文人雅士蹣跚而來。祠如航船，塔如桅桿，載著瘦瓣如鉤的菊花，在歷史的長河中航行，竟走出了無窮無盡，走到了歷代文人的內(nèi)心深處。

擁有者早已湮滅于歷史塵埃之中，放棄者倒成就了千古英名。

文人士子多么想在身后留點什么呀，可只有陶公另辟蹊徑，歸田返鄉(xiāng)成了后人紛紛效仿的對象，可陶公怎能復(fù)制？只道陶公辭官去，難見林下多一人。同朝代的吳地人張翰，在洛陽做官，西風(fēng)起時，想的是莼鱸之味，于是辭官回家。他的“莼鱸之思”不過是口腹之累。而陶公辭官歸田是心性使然，就具有了一種氣節(jié)與精神。

穿越歷史的時空，有洞穿力的有幾人？滔滔的菊江水，能激起浪花的有幾個？菊江邊的陶公祠里有答案，陶公祠邊的秀峰塔上有結(jié)果。

多么好的地方啊！千里長江，北折東流，菊邑之所，何人不愛。麗山秀峰塔，菊江靖節(jié)祠。我慶幸生在此地，享有著這些豐厚的遺存。

一座山，一片土，一方湖，可永久劃歸一地，可天上的云彩，菊江的流水不能讓它做長久的駐留。因為云彩是看得見的空氣，是人類的必需；江水是流動的生命，是文明的發(fā)祥地。它們不能屬于哪一地一域，它屬于公眾，屬于自然。正如菊江邊的陶公祠，陶公祠邊的秀峰塔，秀峰塔邊的雛菊，有形之物，雖屬東流，可無形寶藏屬于社會，屬于人類。那飄滿菊江的菊啊，你著了陶公的色彩，附有陶公的靈魂，隨大江東流去，淌了千年，香了萬代……

往事湮沒塵中，一切隨歲月腐朽，惟靈魂閃閃發(fā)光。

第三篇：仇玉紅教學(xué)工作總結(jié)20157

語文教學(xué)工作總結(jié)

初二年級語文

仇玉紅2015、7

一學(xué)期又即將結(jié)束了，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：在學(xué)校友善用腦的課題引領(lǐng)下，在中語會少教多學(xué)課題的引領(lǐng)下，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極探索適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，大膽的進行教學(xué)改革，收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是從三個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

提高學(xué)生興趣的第一個措施是導(dǎo)入新課。在新課導(dǎo)入時，我都會讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

提高學(xué)生興趣的第二個措施是采取小組合作式的學(xué)習(xí)。初二第十六冊教材以說明文和議論文為主，在講授議論文和說明文時，我主要采取了小組合作和讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖這兩種形式進行教學(xué)。在小組合作的模式下，我的教學(xué)設(shè)計思路是首先布置好問題，然后由每個同學(xué)先獨立完成，在此基礎(chǔ)上在進行小組成員間的交流、比較、和評優(yōu)，最后集體進行展示本組中最好的學(xué)習(xí)成果，來供其他小組進行借鑒和學(xué)習(xí)。再依據(jù)各組的學(xué)習(xí)成果的情況由教師給各組打分并評出優(yōu)秀小組進行鼓勵和表揚。學(xué)生對這種小組合作的方式上課很感興趣，因為他們能在激烈的競爭中感受到成功的快樂。關(guān)鍵是小組合作的學(xué)習(xí)模式使得各個層次水平的學(xué)生都能找到自己在小組中的位置、作用。這促使他們互相幫助、互相督促、互相配合以便使本組成績超過其他組。

提高學(xué)生興趣的第三個措施讓學(xué)生給說明文和議論文畫思維導(dǎo)圖。把作業(yè)變成思維導(dǎo)圖，學(xué)生覺得似乎比寫其他作業(yè)要輕松，所以很高興。但是在完成作業(yè)的過程中需要學(xué)生先認真讀書，并且明了文章的寫作思路，找到文章的重點，再用自己喜歡的圖的形式畫出來，上課的時候?qū)W(xué)生的思維導(dǎo)圖進行評析，依據(jù)其正確率給以打分。學(xué)生如果不認真，那么本組的分就會特別低，這就促使學(xué)生必須認真對待這個作業(yè)。畫思維導(dǎo)圖理解文章內(nèi)容層次看似簡單，實則是考察學(xué)生的思維能力，概括能力甚至是構(gòu)圖能力，有相當(dāng)?shù)碾y度。但是學(xué)生逐漸認識到畫出文章的思維導(dǎo)圖會加深對文章內(nèi)容的理解，而且只要圖畫的正確，就會更加直觀形象的了解到文章的內(nèi)容和文章的寫作思路，再做其他閱讀理解題就變得非常容易了。這種方式堅持下來，學(xué)生就會形成一種能力，即遇到一片新的文章血很少能再度第一遍的時候就會自覺不自覺的開始梳理文章的思維導(dǎo)圖，文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容會非常清晰，學(xué)生的閱讀能力自然而然的得到了提升。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《紅巖》《駱駝祥子》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

第四篇：中學(xué)八年級語文下冊 花兒為什么這樣紅教學(xué)案(無答案)

花兒為什么這樣紅教學(xué)案

班級 姓名 備課組長簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。

2．閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，探究文章按照怎樣的順序說明，體會說明文語言準確、嚴密的特點，掌握本文中常見的說明方法。

3．認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣?！菊n前預(yù)習(xí)】

1給下列劃線字注音。

充沛 灼傷 褪色 分泌 并蒂 花卉 裸子 花萼

虞美人 三棱鏡 2．了解作者情況

賈祖璋（1901--1988），浙江海寧人，少年時就積極地進行科普創(chuàng)作，艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作,是我國著名的科普作家、文學(xué)家、編輯出版家和生物學(xué)家。曾主編《知識就是力量》《十萬個為什么》等?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，讓我們首先走進大自然，去欣賞幾幅優(yōu)美的畫面。（展示圖片）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。當(dāng)你盡情享受著花兒賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇科普說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.回顧說明文相關(guān)知識點：

①根據(jù)說明對象的不同，說明文分為哪些類型？ ②說明對象和說明對象的特征是什么？ ③常見的說明順序包括哪些？ ④說明的方法主要有哪些？

⑤說明文語言最基本的特征是什么？

明確：①分類：事物說明文和事理說明文。②說明事物要抓住特征。

③說明的順序：時間順序、空間順序和邏輯順序。

④常見的說明方法：下定義、列數(shù)字、舉例子、分類別、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

⑤說明文語言的特征：準確、嚴密 二.聽讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們聽讀課文，邊聽邊思考：課文是從哪幾個方面回答了這個問題？試試看，你能不能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

明確：內(nèi)部原因：物質(zhì)基礎(chǔ)（有無色素）物理原理（光波反射）

生理需要（保護作用）

進化觀點（發(fā)展過程）

外部因素：自然選擇（昆蟲作用）人工選擇（增添新種）說明順序：內(nèi)→外，主→次 2．第一部分（第1段）：提出說明中心“花兒為什么這樣紅”。

第二部分（第2—10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分（第11段）：概括花紅的原因,總結(jié)全文。設(shè)疑(總)—解釋(分)—小結(jié)(總)3．“花兒為什么這樣紅”原是《冰山上的來客》中一首歌曲的名字，而且 貫穿了全篇,引起每一層的說明,這樣寫有什么好處? 明確：1.用一首人們比較熟知的歌曲的名字做標(biāo)題,通俗形象,又吸引人。2．以“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味。3．結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全篇，使結(jié)構(gòu)嚴謹

三.探究活動二：掌握本文的說明方法

文中綜合運用多種說明方法，你能不能找出幾種并舉例說明? 明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字……（舉例略）四.探究活動三：品味語言，體會其準確、嚴密的特點 1．一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

明確：“一般” “大都”表示主要是這樣的，但也有特殊情況，用詞準確嚴密。2．花兒為什么這樣紅？首先有它的…花兒為什么這樣紅？還需要…花兒為什么這樣紅？還有… 明確：這樣就巧妙地安排了說明的順序，由主到次，條理清晰，說明嚴密 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

閱讀《花兒為什么這樣紅》選段，完成7—11題。

花兒為什么這樣紅?從達爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時候，昆蟲還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子 植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為 蟲媒花?！胺錉幏廴锏窒恪?，昆蟲給花完成傳粉授精的任務(wù)。

花兒為什么這樣紅?最后要歸功于人工選擇。自然選擇進程緩慢，需要經(jīng)過很長的時間 才能顯示它的作用。人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內(nèi)取得顯著成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過 人工栽培，僅就北宋中葉(11世紀)那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有8個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過培養(yǎng)，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來沒有出現(xiàn)過藍色。1 9世紀末，美國的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到20世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。7．請用一句話概括選文對“花兒為什么這樣紅”所作的科學(xué)解釋。

8．與人工選擇相比，自然選擇在培育花卉中有哪些不足之處?

9．有人統(tǒng)計了4 1 97種花卉的顏色，并作了分類(見下表)。從這一統(tǒng)計表中你能發(fā)現(xiàn)什 么現(xiàn)象?請結(jié)合選文介紹的知識，簡要說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。┏━━━━┳━━━┳━━┳━━┳━━┳━━

┃開放顏色┃ 白 ┃ 黃┃ 紅┃ 藍┃ 紫┃綠 ┃橙┃茶 ┃黑 ┃花卉種數(shù)┃1193 ┃ 951┃ 923┃ 594┃307┃153┃50 ┃1 8┃8

10．仿照選文的寫法，在下面材料前再補寫 一個“花兒為什么這樣紅"的原因。

金魚草，它的花平時閉合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時候，花就立即開放了。別的小昆蟲來“叩門”，它理也不理。待宵草，它的花到夜間才張開笑臉，專門等著一種白天躲在陰暗的地方的小蛾飛來幫它傳送花粉。

11．(1)“需要經(jīng)過很長時間才能顯示它的作用”、“人工選擇大大加快了它的進程”兩句話中的“它”所指的內(nèi)容是否相同?如果不是，請加以說明。

(2)“花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的結(jié)果”中的“更”改成“也”，好不好?為什么?

【課后提升】

閱讀下面的文章，完成12—17題。

大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都是一幅幅美妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍的，樹是綠的?而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠山還是近樹都成了黑色?這其中很有一番道理呢!大自然的這些色彩都與太陽光有關(guān)。陽光是復(fù)色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成。不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的；綠葉只反射綠光，看上去呈綠色。雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的；所謂黑色，其實是將七種光全部吸收。當(dāng)這七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

天空所以呈現(xiàn)藍色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色光不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍的。

日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然也就沉睡在黑色的夜幕之中了。12．文章第一段連續(xù)用了三個設(shè)問，有什么作用?

13．文章第二段中畫線句子運用的說明方法是什么(寫出兩種)? 14．文章第i段中加點的“此”指代什么?

15．這篇短文圍繞“大自然的色彩”這個中心，主要是從哪三個方面來說明的?

16．以上三個方面說明的順序是()。

A．從特點到功能的邏輯順序B．先主后次的邏輯順序 C．從早到晚的時間順序D．從上到下的空間順序 17．給這篇短文加上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

【中考鏈接】 1．選詞填空。

(1)花青素在酸性液中會反射紅色的光波，我們便感覺到是(濃艷、嬌艷、香艷、鮮艷)的紅花。一般的花，大都初開時(濃艷、嬌艷、香艷、鮮艷)，后來漸漸褪色。(2)紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化——(過程、進程、途程、里程)中是最成功的。人工選擇大大加快了它的(過程、進程、途程、里程)，能夠在較短的時間內(nèi)取得顯著成果。

2．閱讀下列有關(guān)數(shù)據(jù)，先據(jù)此得出一個結(jié)論，再就此結(jié)論用一句話表達自己的觀點。

今年春夏之交，強沙塵暴不斷襲擊我國北方一些地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，這樣的沙塵暴上世紀50年代發(fā)生過5次，60年代發(fā)生過8次，70年代發(fā)生過13次，80年代發(fā)生過14次，90年代發(fā)生過23次。結(jié)論： 觀點：

3．從課文的修改稿中，體會修改后語言表述的準確性。

它們的細胞液里都含有葡萄糖變成的花青素。當(dāng)宣是酸性的時候，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時候，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)它是中性的時候，則呈紫色。

改后：它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)繩墮這是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細胞液是中性時，則呈紫色?！窘虒W(xué)反思】

第五篇：江蘇省丹陽市第三中學(xué)八年級語文下冊 送東陽馬生序王曉紅教學(xué)案

送東陽馬生序王曉紅教學(xué)案

班級 姓名 備課組長簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、掌握并積累一些文言實詞和虛詞，培養(yǎng)古文自讀能力。

２、體會對比手法的運用。

３、體會并學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)和虛心求師的精神。

【預(yù)習(xí)】

１、教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音和停頓，指導(dǎo)朗讀。

（１）給以下詞語的注音：

嗜

逾

叩

叱咄

俟

負篋

皸

媵

燁

廩稍

餒

謁

撰寫

贄

（２）注意停頓

如：余／因得／遍觀群書。

嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

不知口體之奉不若人也。

是可謂善學(xué)者矣，蓋余之勤且艱若此。

以是人多以書假。卒獲有聞。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、故事導(dǎo)入

教師講一則古人懸梁刺股刻苦勤奮學(xué)習(xí)的故事導(dǎo)入。其實古代還有許多這樣勤奮讀書的人和事，你還知道哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生從記憶中搜索相關(guān)故事。

二、學(xué)生交流作者作品相關(guān)資料

１、介紹作者：（投影出示）

２、介紹本文的體裁特點。

三、學(xué)生自讀課文，了解大意

１、教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音和停頓，指導(dǎo)朗讀

２、學(xué)生自由朗讀課文

能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷為標(biāo)準。

３、指名學(xué)生朗讀，其余同學(xué)聽完后指正、評價，教師作適當(dāng)補充。

４、學(xué)生集體朗讀全文。

四、再讀課文，互助學(xué)習(xí)，理解文句，疏通課文內(nèi)容。

五、品讀課文，研讀探究。

1、請學(xué)生朗讀全文，要求讀得瑯瑯上口。

2、小組合作，研讀探究（突出重點）

出示問題：

①作者如何寫出自己讀書時條件的艱難的？（請引用原文回答）

②與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件樣？

③通過這種對比，作者得出的結(jié)論是什么呢？（請用課文有的原話回答）

六、誦讀課文，領(lǐng)會文章寫作上的基本特點

1、誦讀課文，找出文中的描寫和議論部分。

2、學(xué)生邊讀邊議，讀讀議議，這樣寫作的好處。

3、教師補充（適當(dāng)提示）

本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。

七、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、積累有關(guān)“勤奮”、“專心” 名言警句 課后訓(xùn)練：

《送東陽馬生序》

余幼時即嗜（）學(xué)。家貧，無從（）致書（）以觀，每假（）借于．．．．．．藏書之家，手自筆錄，計日以（）還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之（）．．?。ǎ?。錄（）畢，走（）送之，不敢稍逾約。以是（）人多以（）．．．．．．書假余，余因得遍觀群書。既加冠（），益慕圣賢之道。又患（）無碩師名人與．．．游，嘗趨（）百里外從鄉(xiāng)之先達（）執(zhí)經(jīng)叩（）問。先達德隆望尊，門人弟．．．．子填（）其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援（）疑質(zhì)（）理，俯身傾耳．．．以請；或遇其叱咄（），色愈恭，禮愈至（），不敢出一言以復(fù)（）；俟（）．．．．．其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒（）獲有所聞。．

當(dāng)余之（）從師也，負篋曳屣（），行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，．．．足膚皸裂而不知。至舍（），四支僵勁（）不能動，媵人（）持湯沃灌，．．．．．以（）衾（）擁覆，久而乃（）和。寓逆旅，主人日再食（），無鮮肥．．．．滋味之享。同舍生皆被（）綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰（）白玉之環(huán)，左佩刀，．．右備容臭（），燁然（）若神人；余則緼（）袍敝（）衣處其間，略無．．．．．．慕艷（）意，以（）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之（）勤且．．．．．艱若此。

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍（）之供，父母歲有裘葛（）之遺（），．．．．．無凍餒（）之患（）矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司．．．業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若（）．

余之手錄，假諸（）人而后見也。其（）業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)（）．．．．之卑（），則心不若余之專耳，豈（）他人之過哉？（）．．

東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩（）甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)（）人．．．子謁（）余。撰長書以為贄（），辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自．．．謂少時用心于學(xué)甚勞。是（）可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以（）．．告之。

一．解釋加點的字。二．翻譯下列的句子。

1．家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

2．天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

3．嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

4．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。

5．至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

6．寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

7．蓋余之勤且艱若此。

8．其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

9．其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之

三．分析課文

1．本文體裁是，其性質(zhì)是 作者是，字 號。2． 試概括全文三段的大意。

3．給第一段分層并概括層意。

4。第一段嗜學(xué)在全文中有什么作用？

5．第一段第二層主要寫了一件什么事？這說明了什么？

6．“勤且艱”在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有何的作用？

7．第二段第一句主要用了什么寫法？寫了什么內(nèi)容？有何作用？

8．第二段第二句用什么表達方式，有何作用？

9．“余故道為學(xué)之難以告之”一句在全文中的作用是什么？

10．概括本文的中心。

【收獲反思】 三．答案分析課文

1．本文體裁是 贈序，其性質(zhì)是 臨別贈言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵、稱許之辭。作者是宋濂，字 景濂 號潛溪。2． 試概括全文三段的大意。

二、講述今天太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明：是否學(xué)有所成，一、講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮，用心之專一。

關(guān)鍵在于自己的專心與否。3．給第一段分層并概括層意。

第一層：

講

述

我幼

時

求

學(xué)的情

三、點名這篇贈序的寫作背景和意圖。

況

第二層：敘述我成年后求師的情況

第三層：寫我求師的行路之苦

第四層：敘述作者意識粗劣、生活儉樸。4。第一段嗜學(xué)在全文中有什么作用？

5．第一段第二層主要寫了一件什么事？這說明了什么？

主要寫了：“叩問之難”，具體表現(xiàn)在：

1、“常趨百里外、、、、、、、叩問”要走一百多里向先達請教。

2、“立侍，俯身傾耳以請”態(tài)度恭敬3，“遇其叱咄，不敢岀一言以復(fù)“老 第五層：總結(jié)第一段：求學(xué)勤且艱。

嗜學(xué)為全文定下感情基調(diào)。嗜學(xué)與家貧是矛盾的，作用：引出求學(xué)的勤苦。

師態(tài)度不好。

4、”俟其欣悅則又請焉?！瘧B(tài)度更加恭敬。．6．“勤且艱”在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有何的作用？

勤且艱是對第一段意思的歸納。含義：勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是學(xué)有所成的原因。7．第二段第一句主要用了什么寫法？寫了什么內(nèi)容？有何作用？ 作用：既說明援疑質(zhì)理的求教之難，又表現(xiàn)出求職的渴望和決心

第一句主要用了對比的寫法，敘述昔日求學(xué)艱難和今日各方面。條件之優(yōu)越 8．第二段第二句用什么表達方式，有何作用？

用了議論的表達方式，自然引出本文腰表達的道理：如果在這樣優(yōu)越的條件下還有不精 9．“余故道為學(xué)之難以告之”一句在全文中的作用是什么？

10．概括本文的中心。

課文通過作者青少年是求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否。，贊揚了馬生的謙虛好學(xué)，表達了對他的期

嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達／執(zhí)經(jīng)叩問。

不知／口體之奉／不若人也。

是／可謂善學(xué)者矣，蓋余之勤且艱／若此。作用：有力的表現(xiàn)了文章的中心，即是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否。

不成，不是天資低下，就是用心不專。

這是為了進一步勉勵馬生更加刻苦學(xué)習(xí)，這是本文的寫作目的。

盼與勉勵之情。

以是／人多以書假。卒／獲有聞。