第一篇：代緒艷找因數(shù)教案

找

因

數(shù)

尹樓小學(xué)

代緒艷 教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁例題、第38頁“練一練” 課時目標(biāo)：

1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。幫助學(xué)生掌握找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法。

2.在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。3.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這種方法，并能運(yùn)用這種方法解決一些實(shí)際的問題。教具準(zhǔn)備：長方形紙、小黑板。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生12個同樣大小的小正方形紙板、方格紙等。教學(xué)方法：小組合作交流，自主探索新知。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

說出下列各式中誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？ 4×5=20

20÷2=10 學(xué)生回答問題。

師：這一節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起去找一種數(shù)，什么數(shù)呢？是找因數(shù)。

板書課題：找因數(shù)

二、探索新知 1.提出問題

師：大家把你們準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來，你們準(zhǔn)備了什么？

生：12個同樣的小正方形。

師：那么下面請你們用這12個小正方形拼成一個長方形，可以怎么拼？你有哪幾種拼法。請你動手拼一拼。

小組合作交流，動手操作并在方格紙上畫出來。2.展開交流

讓學(xué)生在小組中說一說自己是怎么拼的，有幾種不同的拼法？ 3.反饋小組交流結(jié)果

展示拼的各種不同的結(jié)果。

師：你可以把你的想法用算式表示出來嗎？

學(xué)生回答，教師板書

1×12=12

2×6=12

3×4=12 師：由這三個算式你能分別說出誰是誰的因數(shù)嗎？

學(xué)生根據(jù)每個式子說出12的因數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)12的全部因數(shù)并板書

12的全部因數(shù)：1，12，2，6，3，4 師：這些都是乘法算式，有沒有同學(xué)用不同的方法拼出長方形的？ 引導(dǎo)學(xué)生回答用除法也可以。

12÷1=12

12÷2=6

12÷3=4

12÷4=3

12÷6=2

12÷12=1 教師解釋說明當(dāng)遇到重復(fù)的時候就不用再算了。

讓學(xué)生自己總結(jié)12的全部因數(shù)為：1, 12, 2, 6, 3, 4 4.小試牛刀

=（）×（）=（）×（）

24=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）5.歸納方法

先讓學(xué)生獨(dú)立歸納找因數(shù)方法,小組交流總結(jié)，教師補(bǔ)充完整并板書。

找因數(shù)的關(guān)鍵：從一開始一組一組地找，看那兩個數(shù)相乘等于這個數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.寫出下列各數(shù)的全部因數(shù)

2.判斷題

1)如果5×4=20，那么5和4就是因數(shù)。（）2)48既是48的倍數(shù)，也是48的因數(shù)。（）

3)一個數(shù)越大，它的因數(shù)的個數(shù)就越多，一個數(shù)越小，它的因數(shù)的個數(shù)就越少。（）4)一個數(shù)的因數(shù)一定比這個數(shù)小。（）3.解決問題

劉老師指導(dǎo)五（1）班60名學(xué)生進(jìn)行分組游戲，要求每組人數(shù)相同且不少于8人不多于15人，有幾種分法？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你會找一個數(shù)的全部因數(shù)了嗎？

五、布置作業(yè)

1.課后“練一練”1-4題 2.思維拓展

如果A=2×3×4, 那么A的因數(shù)有哪些？

六、板書設(shè)計(jì)

找

因

數(shù)

4×5=20

1×12=12 ÷2=10

2×6=12

3×4=12

12的全部因數(shù)：1，12，2，6，3，4

12÷1=12

12÷2=6

12÷3=4

12÷4=3

12÷6=2

12÷12=1

12的全部因數(shù)為：1, 12, 2, 6, 3, 4

找因數(shù)的關(guān)鍵：從一開始一組一組地找，看那兩個數(shù)相乘等于這個數(shù)。

第二篇：找因數(shù)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，會用列舉法找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

2.經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

3.初步了解用短除法求最大公因數(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會用列舉法找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2.理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ覂蓚€數(shù)的最大公因數(shù)。

【教具準(zhǔn)備】

教具：課件、實(shí)物投影 學(xué)具：預(yù)習(xí)題

【課

型】

新授

【課時安排】

一課時

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

一、我會填

①12=（）×（）=（）×（）=（）×（（）×（）

②18=（）×（）=（）×（）=（）×（=（）×（）

③8=（）×（）=（）×（）

④16=（）×（）=（）×（）=（）×（=）））二、我會找 ①12的因數(shù)有： ②18的因數(shù)有：

③既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)有：，其中最大的是。④8的因數(shù)有： ⑤16的因數(shù)有：

⑥既是8的因數(shù)，又是16的因數(shù)有：，其中最大的是。

二、新課教學(xué)

一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)題，呈現(xiàn)找公因數(shù)的一般方法：列舉法。1.讓學(xué)生分別找出12和18的因數(shù)，并交流找因數(shù)的方法。2.將這些因數(shù)填入兩個相交的集合。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考：兩個集合相交的部分填哪些因數(shù)？引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

3.組織學(xué)生展開討論，再引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個是它們的最大公因數(shù)”。

4.小結(jié)：找公因數(shù)的一般方法是先用想乘法算式的方式分別找出兩個數(shù)的因數(shù)，再找出公有的因數(shù)和最大公因數(shù)。

5.基礎(chǔ)練習(xí)：

第2題，通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確找兩個數(shù)的公因數(shù)的一般方法，并對找有特征的數(shù)字的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗(yàn)。

第3題，學(xué)生獨(dú)立完成。

第4題，讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這里第一行的兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，第二行的兩個數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，對于這樣有特征的數(shù)字，讓學(xué)生用自己的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。

第5題，寫出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。現(xiàn)自己寫一寫，然后說一說自己是怎樣找公因數(shù)的。

二、能力拓展，補(bǔ)充知識找公因數(shù)的最優(yōu)方法：短除法。1.介紹短除法求最大公因數(shù)的方法 板書介紹，并試求12和18的最大公因數(shù) 2.學(xué)生試一試求下列各組的最大公因數(shù)

8和16 5和7 6和9 獨(dú)立完成后指名板演，再進(jìn)行集體講評

3.議一議：用短除法求最大公因數(shù)要注意些什么？

讓學(xué)生在思考后明確：必須除到兩商除了1再沒有別的公因數(shù)為止

4.比一比，求最大公因數(shù)的不同的方法。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？（生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容）

四、布置作業(yè)

1.寫出1、2、3、4、5、……、20等各數(shù)和4的最大公因數(shù)。（1）先讓學(xué)生填表，找出這些數(shù)與4的最大公因數(shù)。（2）再根據(jù)表格完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

（3）組織學(xué)生觀察表格，討論“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？” 2.找一找1、2、3、4、5、……、20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律，與同學(xué)說一說你的發(fā)現(xiàn)。

五、板書設(shè)計(jì)

找最大公因數(shù)

方法：1.列舉法 2.短除法 12=（）×（）=（）×（）=（）×（）2|12 18 18=（）×（）=（）×（）=（）×（）3|6 9 12和18共有的因數(shù)，也就是它們的公因數(shù) 2 3 6是12和18的最大公因數(shù) 12和18的最大公因數(shù)是2×3=6

第三篇：找因數(shù)

找因數(shù)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。發(fā)展初步的推理能力，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。

2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師小正方形若干個。[教學(xué)過程]

一、動手拼長方形

用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。

學(xué)生一般會用乘法思路思考：哪兩個數(shù)相乘等于12？然后找出：

1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有序思考，并體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。

二、試一試

找因數(shù)的基本練習(xí)：找9和15的因數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

三、練一練

第2題：先讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號做好記號，然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。

第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會找因數(shù)的方法。第5題：可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生將想到的排列方法列出來，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷有條理的思考過程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數(shù)，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數(shù)，只有兩種排法。[板書設(shè)計(jì)]

找因數(shù)

面積是12 的長方形有：6種

1×12=12

2×6=12

3×4=12 [教學(xué)反思]

北師大版《找因數(shù)》這節(jié)內(nèi)容在編排上與人教版教材有較大的差異，教材剛開始在認(rèn)識“因數(shù)、倍數(shù)”時，不再運(yùn)用整除的概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)和倍數(shù)，而是直接從乘法算式（4×5＝20）引出因數(shù)和倍數(shù)的概念，目的是消除“整除”的數(shù)學(xué)化定義，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，雖然課本沒有出現(xiàn)“整除”一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是找一個數(shù)的因數(shù)，在學(xué)生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會找一個數(shù)的因數(shù)。

第四篇：找因數(shù)

《找因數(shù)》說課稿

尊敬的各位評委：

大家好，我是 號，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容--《找因數(shù)》。今天我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)這三大板塊進(jìn)行說課。

一、說教材

本課是在學(xué)生已掌握了倍數(shù)和因數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)好找因數(shù)、通分、約分以及求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，因此，掌握找因數(shù)的方法，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

基于以上對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)的“四基”目標(biāo)，我確定了以下幾個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動中，體驗(yàn)找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣和能力。

2、在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

3、在觀察、猜測和討論的過程中，提高探究問題的能力

根據(jù)教材的特點(diǎn)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用找一個數(shù)的因數(shù)的方法，解決生活中的簡單問題。

二、說教法與學(xué)法 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征之后，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本課學(xué)起來應(yīng)該易懂。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，為此本節(jié)課主要采用情景創(chuàng)設(shè)（活動）法（重組教材也可）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探究法讓學(xué)生參與到課堂中來，鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，引導(dǎo)總結(jié)歸納的方式來探究新知，正真的做到把課堂還給學(xué)生，教師只是給予學(xué)生適時的引導(dǎo)，更好地迎合了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的這一課程理念。

三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

在分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程分四個層次進(jìn)行：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；

二、主動參與，自主探究；

三、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新；

四、回顧總結(jié)，反思提升。下面我具體說說這四個層次的教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個《拼一拼》的游戲情境：讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的12個小正方形拼成一個長方形，比一比，看看誰拼的種類多。

（二）主動參與，自主探究

由于上一環(huán)節(jié)的活動激發(fā)學(xué)生急于探索的學(xué)習(xí)興趣，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)我便學(xué)生大膽地去猜想“3的倍數(shù)的特征”。我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：

1、自主探究：引導(dǎo)讓學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后寫出乘法算式。

2、互動交流：在思考有幾種拼法、畫法，然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，思考討論：哪兩個數(shù)相乘等于12。這個思考問題其實(shí)也就是為了落實(shí)找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法作一個引導(dǎo)鋪墊。

3、共同優(yōu)化：在以上幾個小環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流匯報(bào)，概括學(xué)生的實(shí)際情況，提出新的思考體驗(yàn)：用乘法算式找一個數(shù)的因數(shù)是不是比較合理科學(xué)？在學(xué)生交流的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，通過分析、比較、歸納得出找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

4、驗(yàn)證結(jié)論：學(xué)生自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，觀察得出的結(jié)論是否相同。

（三）、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，明白了老師課前猜測的訣竅，學(xué)生興致很高，在這個環(huán)節(jié)，我就趁機(jī)通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。這個環(huán)節(jié)我從下面兩方面進(jìn)行鞏固內(nèi)化：

1、結(jié)合教材安排不同難度的練習(xí)來鞏固新知。

2、開展數(shù)學(xué)游戲：這個細(xì)節(jié)主要圍繞“找一個數(shù)的因數(shù)的方法”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲來加深學(xué)生對“找一個數(shù)的因數(shù)的方法”的掌握。

（四）回顧總結(jié)，反思提升

1、我提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。

縱觀整節(jié)課的教學(xué)流程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會新知，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高，相信能取得良好的教學(xué)效果，我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：找因數(shù)

《找因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)中幫助學(xué)生從已經(jīng)據(jù)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考的能力。

2．在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)：提高有序思考的能力 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？

請拿出準(zhǔn)備好的正方形，在你們的小組里用你們準(zhǔn)備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？

也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作，邊擺邊做好記錄．

然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

教師用電子白板中的圖形繪制功能展示12個小正方形的拼法。

二、合作交流，探索新知

1、學(xué)生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形

（教師巡視，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題．）師：剛才老師在觀察同學(xué)們學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)都用自己的方法解決問題．下面，把我們的學(xué)習(xí)成果在小組里交流一下，看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)一下能拼出幾種長方形？

參與小組活動，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法． 師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

學(xué)生代表一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示。注意讓學(xué)生指圖說明。

２、思考：請同學(xué)們在合作交流中總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法。

（或者用乘法思路想：哪兩個數(shù)相乘得12？然后一對一對找出來。）

全班交流

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽？（每個小組由一名代表在全班匯報(bào)思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。）

同學(xué)們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一共擺了多少個嗎？

學(xué)生回答，老師同時板演：

師：看得出來，同學(xué)們很用心思考，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下黑板的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？這6個算式最少能用幾種算式表示出來？

（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12 或：12=1×12=2×6= 3×4

師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？（1、12、2、6、3、4）

引導(dǎo)思考：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢？（通過以上的拼、畫、小組交流，學(xué)生已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。）學(xué)生的答案：

（1）我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。（2）我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。師：誰能按順序說出來？（1、2、3、4、6、12）

3、小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成第8頁“試一試”，注意關(guān)注學(xué)生是否注意有序思考。（９的因數(shù)：１、３、９ １５的因數(shù)：１、３、５、１５）

2、師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第9頁的練一練的第1、2題。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）第2小題小競賽：看誰找的快

3、師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了拼長方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢？請做第9頁的第3題。

（１×１６＝１６

２×８＝１６

4×4＝１６）（16=１×１６＝２×８＝4×4）（16的因數(shù)：1、2、4、16）

4、下面的數(shù)，各有幾個因數(shù) 1 19 4 32 11

總結(jié)：同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實(shí)際問題。

四、總結(jié)與評價

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？用學(xué)到的方法我們都可以做些什么？