第一篇：第六單元 21.1百花園六（范文）

百花園六

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)繞口令，學(xué)好拼音練習(xí)。

2.體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

3.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的兩句話一句比一句寫得更具體。4.背誦古詩(shī)，了解詩(shī)的大概意思。5.培養(yǎng)口語(yǔ)交際與語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)句子怎樣寫得更具體、形象。課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。

同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）

2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。

你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

［放錄音］大家好！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。

（一）讀一讀，練一練。1.初讀句子。

2.同桌互讀句子，看誰(shuí)讀的好。3.點(diǎn)名朗讀句子，老師點(diǎn)評(píng)。二）選字組詞語(yǔ)。

1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動(dòng)物吧！

2.教師按從上到下的順序貼生字圖片。

大家快看，生字寶寶來(lái)了！

3.通過(guò)給生字寶寶找家的游戲，引導(dǎo)學(xué)生，并借助拼音認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ)。

（1）讓學(xué)生看書上的第二題。

（2）這些生字寶寶你們都記住了嗎？同桌互相考考。

（3）請(qǐng)兩位同學(xué)把生字寶寶送回家，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（4）我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。

4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著生字寶寶的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

5.擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類同音字。

（三）讀一讀，比一比。

快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完生字寶寶，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

［放錄音］我再帶你們到百花園中最美句子大廳看一看吧！

1.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這兩句話一句比一句寫得具體、生動(dòng)。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

［課件］出示句子“同學(xué)們都為她鼓掌?！?/p>

齊讀句子

（2）［課件］出示“同學(xué)們都為她鼓掌?！?/p>

想一想同學(xué)們都怎樣為她鼓掌呢？

［課件］出示“起勁”。

讓學(xué)生先想象同學(xué)們都起勁地為她鼓掌的樣子，再讀句子。

擴(kuò)展：還可以說(shuō)同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。

（3）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這2句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

請(qǐng)兩位同學(xué)每人讀一句話，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

（4）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！

3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫具體、明白。

（1）［課件］出示第二組句子

（2）自由讀。

（3）請(qǐng)你讀讀這兩句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這三句話也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）

4.齊讀這兩組句子。

5.擴(kuò)展。

你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"這句話說(shuō)具體嗎？

三、作業(yè)

練習(xí)繞口令

第二課時(shí)

一、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開(kāi)火車背誦。

4、齊背。

二、能說(shuō)會(huì)道

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)诠珗@、商場(chǎng)、大街上等地方與家人走散了，該向誰(shuí)求助呢？怎樣才能找到家人呢？選一種場(chǎng)景和同學(xué)演一演，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)是否說(shuō)明白了。

2、挑選場(chǎng)景。

3、小組交流求助時(shí)，需要注意什么？

4、全班交流，各組代表上臺(tái)表演如何求助，5.老師點(diǎn)評(píng)

6、總結(jié)：

三、作業(yè)

根據(jù)“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元語(yǔ)文百花園六教案

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

六、《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語(yǔ)文百花園六》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本單元的“語(yǔ)文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”三個(gè)大欄目。

“溫故知新”安排有“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容?！斑\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句”練習(xí)，是認(rèn)識(shí)具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句?！巴卣古c交流”采用了三個(gè)同學(xué)對(duì)話的方式來(lái)談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論?！薄伴喿x平臺(tái)”選編了三個(gè)著名作家的三部經(jīng)典作品的三個(gè)精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞?！胺e少成多”選編了一組（16個(gè)）四字成語(yǔ)，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。“口語(yǔ)交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語(yǔ)交際活動(dòng)。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點(diǎn)完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力和主動(dòng)參與交流評(píng)價(jià)的能力。

“習(xí)作”要求寫“我和書的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到寫作，從理解到表達(dá)，把自己讀書的收獲寫出來(lái)與大家共同分享。

學(xué)情分析

語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

6、教育學(xué)生愛(ài)讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。

學(xué)習(xí)方式

方

法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集關(guān)聯(lián)詞資料

教師：制作課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

四課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

我和他是鄰居。我對(duì)他家的情況非常熟悉。

我們看太陽(yáng)只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。

花草樹(shù)木能美化環(huán)境。花草樹(shù)木能防止水土流失。

我們多聽(tīng)多練。我們能把普通話學(xué)好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。

例如：

因?yàn)槲液退青従樱晕覍?duì)他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）

雖然我們看太陽(yáng)只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

花草樹(shù)木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失（遞進(jìn)關(guān)系）

只要我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好（條件關(guān)系

如果我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺(jué)最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、閱讀平臺(tái)

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫，疊詞、語(yǔ)句、擬人的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。

三是我國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。

從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個(gè)可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

5、交流讀后的感受。

二、積少成多

1、出示P157的成語(yǔ)。

2、讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語(yǔ)、神態(tài)描寫……）3、類似的還有哪些？（如：眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語(yǔ)背一背或抄寫在自己的筆記本上。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、口語(yǔ)交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多精彩語(yǔ)句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。

要根據(jù)自己的喜愛(ài)、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語(yǔ)句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。

第二、交流過(guò)程要注意互動(dòng)性。

別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見(jiàn)解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見(jiàn)，并對(duì)別人提出的問(wèn)題作出自己的回答、闡述或說(shuō)明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：你讀過(guò)那些書？

二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？

2、書給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對(duì)書的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫之前，可以先列一個(gè)寫作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

修改作文，謄抄作文

板

書

設(shè)

計(jì)

我和書的故事

讀過(guò)哪些書

感受最深的收獲

第三篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 第六單元 語(yǔ)文百花園六

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)目標(biāo)

1.正確搭配詞語(yǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

3.通過(guò)讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累，滲透誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。

4.通過(guò)閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓(xùn)練。

5.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見(jiàn)面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。

二、練習(xí)第一題——我會(huì)連

1.提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。

2.出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。

3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。

4.全班齊讀。

三、練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。（冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號(hào)里的話是前句的人說(shuō)的。這是冒號(hào)最常見(jiàn)的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說(shuō)話人直接說(shuō)的原話。這是引號(hào)最常見(jiàn)的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)話人的原話。

3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

4.講評(píng)。

四、練習(xí)第三題——讀讀背背

1.出示四個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

2.借助詞典，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大意。

3.同桌互背。

4.把成語(yǔ)抄在“采集本”里。

五、練習(xí)第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

2.自由讀短文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)短文寫了一件什么事？

3.出示文后思考題，讓同學(xué)們邊讀邊想，并寫出不懂的問(wèn)題。

4.圍繞文后思考題討論交流。

5.提出不懂的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。

6.讀完這則故事，你明白了什么道理？

7.摘記自己喜歡的詞句。

第二課時(shí)

練習(xí)第五題——“能說(shuō)會(huì)道”

一、揭示話題，明確要求

1.出示“能說(shuō)會(huì)道”情景圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們看課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說(shuō)會(huì)道”有什么具體要求？（①說(shuō)的內(nèi)容是“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理.）

二、觀察照片，介紹交流

1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說(shuō)話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用的詞語(yǔ)記在卡片上。

2.分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3.指名介紹。

4.說(shuō)后評(píng)價(jià)（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；按一定的順序說(shuō)清楚。）

三、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“將來(lái)”

1.看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì)變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你正在做什么事。

2.指名介紹，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.小組交流。

第三課時(shí)

練習(xí)第六題——“筆下生輝”

一、想一想，自己喜歡寫哪一個(gè)年齡段

二、理清順序

三、動(dòng)筆練習(xí)

教學(xué)反思

在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際去探求新知，拓展視野，積累語(yǔ)言。因此，我以倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究為主要方式，利用競(jìng)賽、質(zhì)疑、表演形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。效果不錯(cuò)。

第四篇：百花園六教案

百花園六教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練、正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、能夠和其他同學(xué)交流你所得到的讀書方法并從中獲益。

3、能積累各種名人語(yǔ)錄，讓自己的知識(shí)的儲(chǔ)備更加飽滿。

4、用種各種的方式向母校匯報(bào)知識(shí)成果，并與母校告別。

5、帶著感恩的心，拿起自己手中的筆，以“感謝母?！睘橹黝}，寫出自己心中的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、向母校匯報(bào)成果，告別母校。

教學(xué)難點(diǎn)：

用感恩的心寫出對(duì)母校的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拓展與交流、積少成多 預(yù)習(xí)提綱

1、自讀，體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法和書寫格式要求。

2、回讀本單元課文，想想讀懂的方法

3、積累名人語(yǔ)錄。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，六年來(lái)，我們就像一只只辛勤的蜜蜂，在語(yǔ)文百花園里儲(chǔ)存知識(shí)。今天，是我們?cè)谧詈笠粋€(gè)語(yǔ)文百花園里儲(chǔ)備知識(shí)，實(shí)際上也是對(duì)我們小學(xué)六年來(lái)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

展示交流

二、板塊推進(jìn)，復(fù)習(xí)舊知。

（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、讀課文中的句子，注意標(biāo)點(diǎn)使用。出示句子，讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。

⑴當(dāng)我們用根來(lái)贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說(shuō)：“落花會(huì)變成大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹(shù)的根！”

⑵你看，那一封封學(xué)生來(lái)信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的??一封封，寄來(lái)了一顆顆赤誠(chéng)的心。

⑶一夜之間，我一口氣將《澤姆加諾兄弟》讀完了。

⑷歌唱明天吧，用滿腔的激情，用青春的風(fēng)采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真摯的熱愛(ài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)與感受：以上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你覺(jué)得平常在使用過(guò)程中最容易出錯(cuò)的是哪些符號(hào)。

3、讓學(xué)生記下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則：

逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)都要標(biāo)在句子或詞語(yǔ)后面空格里，不能寫在一行的開(kāi)頭。除了破折號(hào)和省略號(hào)邊占兩格之外，其他各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都占一格。

書名號(hào)前后兩部分都標(biāo)在空格中央，引號(hào)的兩部分都標(biāo)在空格的上方。這兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的前部分不能寫在一行的末尾，后部分不能寫在一行的開(kāi)頭。

破折號(hào)和省略號(hào)要標(biāo)在空格中間。在轉(zhuǎn)行時(shí)，破折號(hào)和省略號(hào)不能斷開(kāi)。它們既可以寫在一行的開(kāi)頭，也可以寫在一行的末尾.4、補(bǔ)充練習(xí)，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

⑴出示句子，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①白居易（772——846年）□字樂(lè)天□少年時(shí)便寫出了著名的□賦得古原草送別□□是繼李白□杜甫之聲后唐代的又一位詩(shī)人□世稱李杜白為唐代三大詩(shī)人□

②你知道中國(guó)的□四大名繡嗎□□那就是江蘇的蘇繡湖南的湘繡□廣東的粵繡和四川的蜀繡□

⑵修改有標(biāo)點(diǎn)標(biāo)注問(wèn)題的句子

5、閱讀短文《“標(biāo)點(diǎn)”的信》，分別說(shuō)說(shuō)說(shuō)兩封信中的問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)各是什么意思。

6、小故事《一個(gè)逗號(hào)》，讓學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)的趣味。一個(gè)逗號(hào)

英國(guó)著名作家王爾德有一次舉行宴會(huì)，來(lái)客等了好久，他才跑來(lái)，并說(shuō)：“對(duì)不起，我在校閱我的詩(shī)稿，我做了一件極其重大原工作——?jiǎng)h去了一個(gè)逗號(hào)，但經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我又把它加進(jìn)去了?！?/p>

學(xué)生可以根據(jù)自己了解的情況補(bǔ)充有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)的重要和巧妙。

(二)拓展與交流。

1、分角色朗讀寧寧和丫丫的對(duì)話。

2、小組討論。

⑴寧寧和丫丫二人各用了什么方法去閱讀課文、讀懂了什么。

⑵說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本單元某篇是所采用的讀書方法。

3、全班交流匯報(bào)。

⑴點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理。

⑵歸納出讀書方法。

（整體把握、瀏覽、精讀品析、摘錄、對(duì)比、聯(lián)想、想象等方法。）

（三）積少成多。

1、熟讀以下名人語(yǔ)錄。

一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。

——李大釗

青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧?！咎K聯(lián)】高爾基 尋常的山花凋謝了，還會(huì)再開(kāi)，而我們的青春卻一去不復(fù)返。——【英國(guó)】王爾德

青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。

——【法國(guó)】蕭伯納

2、比賽背誦以上自己喜歡的名人錄。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，不理解的句子提出來(lái)，全班交流討論。

4、小組交流。

學(xué)生把自己積累的名人名言在小組中進(jìn)行誦讀交流。

5、補(bǔ)充其它的名人語(yǔ)錄，熟讀成誦。

志士惜年，賢人惜日，圣人惜時(shí)?！厩濉课?源

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！舅巍恐?熹

盛年不重來(lái)，一日難再晨?！緯x】陶淵明

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。——【唐】李 白

三、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們溫習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。希望所有同學(xué)珍惜時(shí)間，把握好每一天，多積累知識(shí)，讓青春沒(méi)有虛度。反饋信息 板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文百花園六

使用標(biāo)點(diǎn)要求

1、逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)標(biāo)點(diǎn)句子后面空格，不能在開(kāi)頭。

2、書名號(hào)前后兩部分標(biāo)在空格中央，引號(hào)兩部分標(biāo)在空格上方。

3、破折號(hào)、省略號(hào)標(biāo)在空格中間。

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)提綱

1、確定互動(dòng)主題，地點(diǎn)，形式。

2、為出席活動(dòng)的老師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)請(qǐng)柬。

3、布置班級(jí)。

4、擬定會(huì)議程序（領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、學(xué)生發(fā)言、家長(zhǎng)代表發(fā)言）

5、選出主持人，準(zhǔn)備主持臺(tái)詞，全班同學(xué)準(zhǔn)備主題活動(dòng)的內(nèi)容。

6、排練各項(xiàng)節(jié)目：歌舞、詩(shī)朗誦、小品等。

展示交流

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文大課堂

一、活動(dòng)主題：我們的成長(zhǎng)

二、活動(dòng)地點(diǎn)：六年級(jí)（5）班

三、活動(dòng)形式：隊(duì)會(huì)形式

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、為出席活動(dòng)的老師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出請(qǐng)柬。例：

2、也可以根據(jù)情況做出海報(bào)，貼于社區(qū)顯眼處。

3、布置班級(jí)。寫上主題“我們的成長(zhǎng)”，寫出歡迎的標(biāo)語(yǔ)：“歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我班指導(dǎo)”。

4、擬定會(huì)議程序。（社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、學(xué)生活動(dòng)、輔導(dǎo)員講話、家長(zhǎng)代表講話）

5、選出主持人，準(zhǔn)備主持臺(tái)詞，全班同學(xué)準(zhǔn)備主題活動(dòng)的內(nèi)容。

6、排練各項(xiàng)節(jié)目：歌舞、詩(shī)朗誦、小品等。

五、活動(dòng)進(jìn)程：

（一）儀式。

1、中隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、報(bào)告輔導(dǎo)員。

2、出隊(duì)旗、奏樂(lè)、敬禮。

3、唱隊(duì)歌。

4、中隊(duì)長(zhǎng)宣布隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)始。

主持人：美麗的校園就像一棵蔥郁的大樹(shù),我們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)棲息其中——我們共同學(xué)習(xí)，共同游戲。可是，雛鷹總要離開(kāi)大樹(shù)的懷抱，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)展翅飛翔。現(xiàn)在，我們即將小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)母校，讓我們?cè)谧詈蟮臅r(shí)刻歡聚一堂。

（二）“我們的成長(zhǎng)”匯報(bào)活動(dòng)正式開(kāi)始。

1、請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話。

2、學(xué)生展示才藝。

（由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的各種形式的活動(dòng)。）

（三）輔導(dǎo)員講話。

（四）家長(zhǎng)代表發(fā)言。

（五）在隊(duì)旗下呼號(hào)。

（六）退旗、奏樂(lè)、敬禮。

（七）歡送各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)。

六、活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)這次活動(dòng)寫一份總結(jié)。

要求：

1、任選一個(gè)主題，寫活動(dòng)的精彩之處、寫出自己的收獲、對(duì)初中生活的暢想。

2、寫通順、具體，不寫錯(cuò)別字。文體不限，可以是詩(shī)歌，可是記敘文，可以是建議書等。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。欣賞歌曲《童年》。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，不久，你們就將告別小學(xué)生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進(jìn)校園的情景。六年來(lái)你們?cè)谶@里結(jié)識(shí)了真心的伙伴，認(rèn)識(shí)了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落都留下了你們成長(zhǎng)的足跡。讓我們一起回憶，六年來(lái)那許許多多的童年故事，童年歡樂(lè)，童年夢(mèng)幻……

二、明確習(xí)作要求

1、指名讀要求

讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫一篇文章，來(lái)抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。運(yùn)用學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)句以及修辭方法，使文章更加生動(dòng)形象。

2、請(qǐng)同學(xué)名仔細(xì)審題，看看哪些地方應(yīng)該引起我們的注意。（1）板書母校生活 幾個(gè)片段

①幾個(gè)片段就要求我們寫2個(gè)或兩個(gè)以上

②什么叫片段？簡(jiǎn)單的幾句話概括出事情的內(nèi)容，片段的內(nèi)容不必寫的太詳盡 母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫進(jìn)這篇文章呢（2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發(fā)感激之情的，所以一定不要偏離這個(gè)主題。

三、習(xí)作指導(dǎo)

（一）初談美好回憶。播放視頻：

視頻解說(shuō)詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學(xué)樓，美麗的大楊樹(shù)，校園里的每一個(gè)角落都留校下了你們的歡聲笑語(yǔ)。我們?cè)谶@里增長(zhǎng)知識(shí)

忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情

忘不了古詩(shī)詞大賽上，我們動(dòng)情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。我們?cè)谶@里收獲友誼

忘不了，操場(chǎng)上，我們追逐嬉戲的模樣 忘不了，困難時(shí)，那一雙雙熱情的手 我們?cè)谶@里磨練意志

忘不了，賽場(chǎng)上，你奮力拼搏的身影 忘不了，文藝表演時(shí)，你自信滿滿的笑容

忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這里的一切。而如今我們卻要離開(kāi)??

過(guò)渡語(yǔ)：這么多熟悉的場(chǎng)景在我們眼前重現(xiàn)，你的心中一定感慨萬(wàn)千。在即將離別之時(shí)，你最想對(duì)母校說(shuō)點(diǎn)什么呢?（生答）

是啊，母校給予我們的一切都值得我們?nèi)フ湎Ш透兄x，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感吧！（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園中度過(guò)的美好時(shí)光，回憶校園中的童年趣事。

（二）創(chuàng)境體情。

提供相關(guān)情景詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生離別之情。

學(xué)生配樂(lè)朗誦離別詩(shī)《別了，母?！?/p>

別了，母校

每一次別離都充滿了傷感

每一次揮手都充滿了眷戀

見(jiàn)證了五次離別的我們

今天，也要說(shuō)一聲再見(jiàn)

轉(zhuǎn)瞬已過(guò)六載

往日的歡笑還在耳邊依稀響起

昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌

而今的我們，都已長(zhǎng)大

展開(kāi)稚嫩的翅膀

離開(kāi)溫暖的巢

飛向更廣闊遙遠(yuǎn)的天際

兩千多個(gè)日夜

已從指尖滑過(guò)

有笑顏，有淚滴

有汗水，有嘆息

煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋

有畢業(yè)的欣喜

有別離的失意

（三）訴說(shuō)離別

1、聽(tīng)著這音樂(lè)，讀著這詩(shī)，你想起了什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路）（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導(dǎo)，想起可愛(ài)的校園花草……）

師：的確，母校是我們生活的樂(lè)園，成長(zhǎng)的搖籃。

（四）重拾回憶。

1、點(diǎn)擊課件：“我們踏過(guò)的足跡”

2、課件演示圖片：班級(jí)六年來(lái)的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問(wèn)敬老院的老人、開(kāi)展班隊(duì)會(huì)的場(chǎng)面……你準(zhǔn)備記敘母校生活的哪些事例或場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。

3、交流：你最難忘的是哪一個(gè)場(chǎng)面？老師適時(shí)點(diǎn)擊課件中，“難忘的活動(dòng)”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛(ài)的的伙伴”。

4、引導(dǎo)學(xué)生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機(jī)板書：感謝母校

感謝老師

感謝同學(xué)

感謝生活……）

二、學(xué)生練筆，以筆瀉情。

從你們的談話中老師感受到了你們對(duì)母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內(nèi)容合理的安排在一篇文章里呢，我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題。

1、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的銜接起來(lái),使文章顯得自然流暢。先指名說(shuō)一說(shuō)，然后大屏幕出示（1）仿照27課，以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)

從不同的情感角度起小標(biāo)題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標(biāo)題（2）排比段式結(jié)構(gòu)整齊，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈

例：難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念??

難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??

難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手??（3）遞進(jìn)式 層次清晰，內(nèi)容連貫，情感逐步加深

例：記得剛剛步入校園的我，對(duì)一切都感到特別害怕。進(jìn)了教室，望著一張張陌生的臉龐??

還記得 讀二年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)有了自己的好朋友、學(xué)習(xí)上的小伙伴了。下課后?? 至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我?..（4）過(guò)渡句 銜接自然流暢

例：我站在母校大門口，便會(huì)想起在母校度過(guò)的一個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．

當(dāng)然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。

一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)．．．．．．

這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。

2、簡(jiǎn)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾

一篇文章不僅他的主體部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開(kāi)和結(jié)尾，希望大家能開(kāi)好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應(yīng)。出示幻燈片

例文：六年的日子眨眼間過(guò)去了，如同輕煙一般，被微風(fēng)吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。

難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念??

難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??

難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手??

感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍(lán)圖，要讓母校以我們?yōu)楹溃?/p>

3、簡(jiǎn)述寫作思路

交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來(lái)了，那你準(zhǔn)備怎樣寫這篇文章呢？開(kāi)頭怎么寫，中間寫幾個(gè)片段，簡(jiǎn)單的說(shuō)都寫些什么，結(jié)尾怎么而寫 可以把你的思路簡(jiǎn)單的寫一寫 指名說(shuō)一說(shuō)思路

4、師：六年來(lái)，我們?cè)诟鞣矫娑既〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。在我們進(jìn)步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進(jìn)，我們?nèi)〉昧艘淮斡忠淮蔚目上渤煽?jī)，望著這一張張的榮譽(yù)證書，望著生活了六年的母校，此時(shí)此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對(duì)他們傾訴呢？

師：訴說(shuō)你的收獲、你的感恩，以及你對(duì)母校的懷念，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來(lái)。

5、學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)筆習(xí)作。配上背景音樂(lè)《感恩的心》。

寫作要求：在文體（詩(shī)歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字?jǐn)?shù)上自由發(fā)揮

三、動(dòng)情講評(píng)，體悟感情。

1、指名選擇采用不同文體的習(xí)作，讓學(xué)生讀自己最為感動(dòng)的片段。

2、學(xué)生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）

四、總結(jié)延伸，展望未來(lái)。

師：母校是我們成長(zhǎng)的搖籃，給了我們的豐富的養(yǎng)料，在這里，良師和益友就像是知時(shí)節(jié)的春雨，化寒冰的陽(yáng)光。不論現(xiàn)在還是未來(lái)，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過(guò)的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學(xué)和老師的美好感情，向著自己的畢業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)吧。（板書：走向未來(lái)）

板書設(shè)計(jì)：

感謝母校

感謝老師 →（走向未來(lái)）

感謝同學(xué)

感謝生活

教學(xué)反思：通過(guò)練習(xí)，鞏固了標(biāo)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更好，更準(zhǔn)確的添加標(biāo)點(diǎn)。在習(xí)作的輔導(dǎo)上下了很大的功夫，力爭(zhēng)把最后一次習(xí)作完成好。

第五篇：語(yǔ)文百花園六 教案

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺(tái)“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

6、教育學(xué)生愛(ài)讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

第一課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

我和他是鄰居。

我對(duì)他家的情況非常熟悉。我們看太陽(yáng)只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。花草樹(shù)木能美化環(huán)境?；ú輼?shù)木能防止水土流失。我們多聽(tīng)多練。

我們能把普通話學(xué)好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。例如：

因?yàn)槲液退青従?，所以我?duì)他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）

雖然我們看太陽(yáng)只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

花草樹(shù)木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。（遞進(jìn)關(guān)系）

只要我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（條件關(guān)系）

如果我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺(jué)最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

（三）閱讀平臺(tái)

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

一是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫，疊詞、語(yǔ)句、擬人的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。

三是我國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個(gè)可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語(yǔ)。

2、讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語(yǔ)、神態(tài)描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語(yǔ)背一背或抄寫在自己的筆記本上。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

口語(yǔ)交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多精彩語(yǔ)句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。

1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛(ài)、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語(yǔ)句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。

第二、交流過(guò)程要注意互動(dòng)性。別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見(jiàn)解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見(jiàn)，并對(duì)別人提出的問(wèn)題作出自己的回答、闡述或說(shuō)明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。教學(xué)反思：

第四課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間：

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？

2、書給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對(duì)書的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫之前，可以先列一個(gè)寫作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業(yè)余生活中，各有所好，各得其樂(lè)。而我的樂(lè)趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時(shí)，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽(tīng)媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽(tīng)故事已經(jīng)不能滿足如饑似渴的我了。強(qiáng)烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動(dòng)的內(nèi)容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開(kāi)始向方塊字壘起的“城堡”發(fā)起“進(jìn)攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會(huì)吞沒(méi)的小音樂(lè)家揚(yáng)科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識(shí)的海洋里遨游。它能增加我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進(jìn)步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而

富”的金玉良言。是的，書給我們帶來(lái)的益處太多了，也許只有愛(ài)書的人才了解書的珍貴。每得到一本內(nèi)容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識(shí)的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來(lái)。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤(rùn)著我的心田。我知道在知識(shí)面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂(lè)趣將會(huì)永遠(yuǎn)在書的海洋里尋覓。

由于我對(duì)書的樂(lè)趣，所以對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨(dú)坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過(guò)筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。

啊！書給我?guī)?lái)了豐富多味的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的力量…… 教學(xué)反思：