第一篇：百花園六 Microsoft Word 文檔
主備教師：臧春雨
授課時(shí)間：6月18日
執(zhí)教教師：臧春雨
課題：百花園六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講授“溫故知新”
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運(yùn)用
1、出示例句
●天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
●沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
●山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
●飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的啊！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。
（三）閱讀平臺(tái)
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)
中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生 諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對(duì)人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二侄子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“口語交際”
教學(xué)過程：
1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。
（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會(huì)。
（六）指名2-3人在講臺(tái)前說，大家邊傾聽邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
教學(xué)反思：
習(xí)作時(shí)，先引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀《做事要有主心骨》一文，想想文中哪些地方是讀到的內(nèi)容畫上橫線，哪些是寫后讀的感想畫上曲線，文中哪里是作者自己的親身感受，分析后，學(xué)生習(xí)作提高很快。
第二篇：百花園六教案
百花園六教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練、正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、能夠和其他同學(xué)交流你所得到的讀書方法并從中獲益。
3、能積累各種名人語錄，讓自己的知識(shí)的儲(chǔ)備更加飽滿。
4、用種各種的方式向母校匯報(bào)知識(shí)成果，并與母校告別。
5、帶著感恩的心，拿起自己手中的筆，以“感謝母?！睘橹黝}，寫出自己心中的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、向母校匯報(bào)成果，告別母校。
教學(xué)難點(diǎn)：
用感恩的心寫出對(duì)母校的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拓展與交流、積少成多 預(yù)習(xí)提綱
1、自讀，體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法和書寫格式要求。
2、回讀本單元課文，想想讀懂的方法
3、積累名人語錄。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，六年來，我們就像一只只辛勤的蜜蜂，在語文百花園里儲(chǔ)存知識(shí)。今天，是我們?cè)谧詈笠粋€(gè)語文百花園里儲(chǔ)備知識(shí)，實(shí)際上也是對(duì)我們小學(xué)六年來學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。
展示交流
二、板塊推進(jìn)，復(fù)習(xí)舊知。
（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、讀課文中的句子，注意標(biāo)點(diǎn)使用。出示句子，讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。
⑴當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說：“落花會(huì)變成大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！”
⑵你看，那一封封學(xué)生來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的??一封封，寄來了一顆顆赤誠(chéng)的心。
⑶一夜之間，我一口氣將《澤姆加諾兄弟》讀完了。
⑷歌唱明天吧，用滿腔的激情，用青春的風(fēng)采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真摯的熱愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)與感受：以上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你覺得平常在使用過程中最容易出錯(cuò)的是哪些符號(hào)。
3、讓學(xué)生記下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則：
逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)都要標(biāo)在句子或詞語后面空格里，不能寫在一行的開頭。除了破折號(hào)和省略號(hào)邊占兩格之外，其他各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都占一格。
書名號(hào)前后兩部分都標(biāo)在空格中央，引號(hào)的兩部分都標(biāo)在空格的上方。這兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的前部分不能寫在一行的末尾，后部分不能寫在一行的開頭。
破折號(hào)和省略號(hào)要標(biāo)在空格中間。在轉(zhuǎn)行時(shí)，破折號(hào)和省略號(hào)不能斷開。它們既可以寫在一行的開頭，也可以寫在一行的末尾.4、補(bǔ)充練習(xí)，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
⑴出示句子，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
①白居易（772——846年）□字樂天□少年時(shí)便寫出了著名的□賦得古原草送別□□是繼李白□杜甫之聲后唐代的又一位詩(shī)人□世稱李杜白為唐代三大詩(shī)人□
②你知道中國(guó)的□四大名繡嗎□□那就是江蘇的蘇繡湖南的湘繡□廣東的粵繡和四川的蜀繡□
⑵修改有標(biāo)點(diǎn)標(biāo)注問題的句子
5、閱讀短文《“標(biāo)點(diǎn)”的信》，分別說說說兩封信中的問號(hào)和感嘆號(hào)各是什么意思。
6、小故事《一個(gè)逗號(hào)》，讓學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)的趣味。一個(gè)逗號(hào)
英國(guó)著名作家王爾德有一次舉行宴會(huì)，來客等了好久，他才跑來，并說：“對(duì)不起，我在校閱我的詩(shī)稿，我做了一件極其重大原工作——?jiǎng)h去了一個(gè)逗號(hào)，但經(jīng)過反復(fù)思考，我又把它加進(jìn)去了?！?/p>
學(xué)生可以根據(jù)自己了解的情況補(bǔ)充有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)的重要和巧妙。
(二)拓展與交流。
1、分角色朗讀寧寧和丫丫的對(duì)話。
2、小組討論。
⑴寧寧和丫丫二人各用了什么方法去閱讀課文、讀懂了什么。
⑵說說自己學(xué)習(xí)本單元某篇是所采用的讀書方法。
3、全班交流匯報(bào)。
⑴點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理。
⑵歸納出讀書方法。
（整體把握、瀏覽、精讀品析、摘錄、對(duì)比、聯(lián)想、想象等方法。）
（三）積少成多。
1、熟讀以下名人語錄。
一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。
——李大釗
青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！咎K聯(lián)】高爾基 尋常的山花凋謝了，還會(huì)再開，而我們的青春卻一去不復(fù)返?！居?guó)】王爾德
青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。
——【法國(guó)】蕭伯納
2、比賽背誦以上自己喜歡的名人錄。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，不理解的句子提出來，全班交流討論。
4、小組交流。
學(xué)生把自己積累的名人名言在小組中進(jìn)行誦讀交流。
5、補(bǔ)充其它的名人語錄，熟讀成誦。
志士惜年，賢人惜日，圣人惜時(shí)?！厩濉课?源
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！舅巍恐?熹
盛年不重來，一日難再晨。——【晉】陶淵明
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！咎啤坷?白
三、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們溫習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。希望所有同學(xué)珍惜時(shí)間，把握好每一天，多積累知識(shí)，讓青春沒有虛度。反饋信息 板書設(shè)計(jì)
語文百花園六
使用標(biāo)點(diǎn)要求
1、逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)標(biāo)點(diǎn)句子后面空格，不能在開頭。
2、書名號(hào)前后兩部分標(biāo)在空格中央，引號(hào)兩部分標(biāo)在空格上方。
3、破折號(hào)、省略號(hào)標(biāo)在空格中間。
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)提綱
1、確定互動(dòng)主題，地點(diǎn)，形式。
2、為出席活動(dòng)的老師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)請(qǐng)柬。
3、布置班級(jí)。
4、擬定會(huì)議程序（領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、學(xué)生發(fā)言、家長(zhǎng)代表發(fā)言）
5、選出主持人，準(zhǔn)備主持臺(tái)詞，全班同學(xué)準(zhǔn)備主題活動(dòng)的內(nèi)容。
6、排練各項(xiàng)節(jié)目：歌舞、詩(shī)朗誦、小品等。
展示交流
教學(xué)內(nèi)容：語文大課堂
一、活動(dòng)主題：我們的成長(zhǎng)
二、活動(dòng)地點(diǎn)：六年級(jí)（5）班
三、活動(dòng)形式：隊(duì)會(huì)形式
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、為出席活動(dòng)的老師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出請(qǐng)柬。例：
2、也可以根據(jù)情況做出海報(bào)，貼于社區(qū)顯眼處。
3、布置班級(jí)。寫上主題“我們的成長(zhǎng)”，寫出歡迎的標(biāo)語：“歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我班指導(dǎo)”。
4、擬定會(huì)議程序。（社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、學(xué)生活動(dòng)、輔導(dǎo)員講話、家長(zhǎng)代表講話）
5、選出主持人，準(zhǔn)備主持臺(tái)詞，全班同學(xué)準(zhǔn)備主題活動(dòng)的內(nèi)容。
6、排練各項(xiàng)節(jié)目：歌舞、詩(shī)朗誦、小品等。
五、活動(dòng)進(jìn)程：
（一）儀式。
1、中隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、報(bào)告輔導(dǎo)員。
2、出隊(duì)旗、奏樂、敬禮。
3、唱隊(duì)歌。
4、中隊(duì)長(zhǎng)宣布隊(duì)會(huì)活動(dòng)開始。
主持人：美麗的校園就像一棵蔥郁的大樹,我們像快樂的小鳥棲息其中——我們共同學(xué)習(xí)，共同游戲?？墒牵r鷹總要離開大樹的懷抱，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)展翅飛翔。現(xiàn)在，我們即將小學(xué)畢業(yè)，離開母校，讓我們?cè)谧詈蟮臅r(shí)刻歡聚一堂。
（二）“我們的成長(zhǎng)”匯報(bào)活動(dòng)正式開始。
1、請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話。
2、學(xué)生展示才藝。
（由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的各種形式的活動(dòng)。）
（三）輔導(dǎo)員講話。
（四）家長(zhǎng)代表發(fā)言。
（五）在隊(duì)旗下呼號(hào)。
（六）退旗、奏樂、敬禮。
（七）歡送各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)。
六、活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)這次活動(dòng)寫一份總結(jié)。
要求：
1、任選一個(gè)主題，寫活動(dòng)的精彩之處、寫出自己的收獲、對(duì)初中生活的暢想。
2、寫通順、具體，不寫錯(cuò)別字。文體不限，可以是詩(shī)歌，可是記敘文，可以是建議書等。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。欣賞歌曲《童年》。
師：親愛的同學(xué)們，不久，你們就將告別小學(xué)生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進(jìn)校園的情景。六年來你們?cè)谶@里結(jié)識(shí)了真心的伙伴，認(rèn)識(shí)了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落都留下了你們成長(zhǎng)的足跡。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢(mèng)幻……
二、明確習(xí)作要求
1、指名讀要求
讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫一篇文章，來抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。運(yùn)用學(xué)過的優(yōu)美語句以及修辭方法，使文章更加生動(dòng)形象。
2、請(qǐng)同學(xué)名仔細(xì)審題，看看哪些地方應(yīng)該引起我們的注意。（1）板書母校生活 幾個(gè)片段
①幾個(gè)片段就要求我們寫2個(gè)或兩個(gè)以上
②什么叫片段？簡(jiǎn)單的幾句話概括出事情的內(nèi)容，片段的內(nèi)容不必寫的太詳盡 母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫進(jìn)這篇文章呢（2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發(fā)感激之情的，所以一定不要偏離這個(gè)主題。
三、習(xí)作指導(dǎo)
（一）初談美好回憶。播放視頻：
視頻解說詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學(xué)樓，美麗的大楊樹，校園里的每一個(gè)角落都留校下了你們的歡聲笑語。我們?cè)谶@里增長(zhǎng)知識(shí)
忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情
忘不了古詩(shī)詞大賽上，我們動(dòng)情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。我們?cè)谶@里收獲友誼
忘不了，操場(chǎng)上，我們追逐嬉戲的模樣 忘不了，困難時(shí)，那一雙雙熱情的手 我們?cè)谶@里磨練意志
忘不了，賽場(chǎng)上，你奮力拼搏的身影 忘不了，文藝表演時(shí)，你自信滿滿的笑容
忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這里的一切。而如今我們卻要離開??
過渡語：這么多熟悉的場(chǎng)景在我們眼前重現(xiàn)，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時(shí)，你最想對(duì)母校說點(diǎn)什么呢?（生答）
是啊，母校給予我們的一切都值得我們?nèi)フ湎Ш透兄x，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發(fā)內(nèi)心的情感吧?。ò鍟n題）引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園中度過的美好時(shí)光，回憶校園中的童年趣事。
（二）創(chuàng)境體情。
提供相關(guān)情景詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生離別之情。
學(xué)生配樂朗誦離別詩(shī)《別了，母?！?/p>
別了，母校
每一次別離都充滿了傷感
每一次揮手都充滿了眷戀
見證了五次離別的我們
今天，也要說一聲再見
轉(zhuǎn)瞬已過六載
往日的歡笑還在耳邊依稀響起
昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌
而今的我們，都已長(zhǎng)大
展開稚嫩的翅膀
離開溫暖的巢
飛向更廣闊遙遠(yuǎn)的天際
兩千多個(gè)日夜
已從指尖滑過
有笑顏，有淚滴
有汗水，有嘆息
煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋
有畢業(yè)的欣喜
有別離的失意
（三）訴說離別
1、聽著這音樂，讀著這詩(shī)，你想起了什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生開闊思路）（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導(dǎo)，想起可愛的校園花草……）
師：的確，母校是我們生活的樂園，成長(zhǎng)的搖籃。
（四）重拾回憶。
1、點(diǎn)擊課件：“我們踏過的足跡”
2、課件演示圖片：班級(jí)六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院的老人、開展班隊(duì)會(huì)的場(chǎng)面……你準(zhǔn)備記敘母校生活的哪些事例或場(chǎng)景來抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。
3、交流：你最難忘的是哪一個(gè)場(chǎng)面？老師適時(shí)點(diǎn)擊課件中，“難忘的活動(dòng)”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。
4、引導(dǎo)學(xué)生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機(jī)板書：感謝母校
感謝老師
感謝同學(xué)
感謝生活……）
二、學(xué)生練筆，以筆瀉情。
從你們的談話中老師感受到了你們對(duì)母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內(nèi)容合理的安排在一篇文章里呢，我們來看下一個(gè)問題。
1、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。先指名說一說，然后大屏幕出示（1）仿照27課，以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)
從不同的情感角度起小標(biāo)題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標(biāo)題（2）排比段式結(jié)構(gòu)整齊，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈
例：難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念??
難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手??（3）遞進(jìn)式 層次清晰，內(nèi)容連貫，情感逐步加深
例：記得剛剛步入校園的我，對(duì)一切都感到特別害怕。進(jìn)了教室，望著一張張陌生的臉龐??
還記得 讀二年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)有了自己的好朋友、學(xué)習(xí)上的小伙伴了。下課后?? 至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我?..（4）過渡句 銜接自然流暢
例：我站在母校大門口，便會(huì)想起在母校度過的一個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．
當(dāng)然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。
一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會(huì)情不自禁地歡呼起來．．．．．．
這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。
2、簡(jiǎn)說開頭和結(jié)尾
一篇文章不僅他的主體部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開和結(jié)尾，希望大家能開好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應(yīng)。出示幻燈片
例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風(fēng)吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。
難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念??
難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??
難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手??
感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍(lán)圖，要讓母校以我們?yōu)楹溃?/p>
3、簡(jiǎn)述寫作思路
交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準(zhǔn)備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎么寫，中間寫幾個(gè)片段，簡(jiǎn)單的說都寫些什么，結(jié)尾怎么而寫 可以把你的思路簡(jiǎn)單的寫一寫 指名說一說思路
4、師：六年來，我們?cè)诟鞣矫娑既〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。在我們進(jìn)步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進(jìn)，我們?nèi)〉昧艘淮斡忠淮蔚目上渤煽?jī)，望著這一張張的榮譽(yù)證書，望著生活了六年的母校，此時(shí)此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對(duì)他們傾訴呢？
師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對(duì)母校的懷念，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來。
5、學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)筆習(xí)作。配上背景音樂《感恩的心》。
寫作要求：在文體（詩(shī)歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字?jǐn)?shù)上自由發(fā)揮
三、動(dòng)情講評(píng)，體悟感情。
1、指名選擇采用不同文體的習(xí)作，讓學(xué)生讀自己最為感動(dòng)的片段。
2、學(xué)生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）
四、總結(jié)延伸，展望未來。
師：母校是我們成長(zhǎng)的搖籃，給了我們的豐富的養(yǎng)料，在這里，良師和益友就像是知時(shí)節(jié)的春雨，化寒冰的陽(yáng)光。不論現(xiàn)在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學(xué)和老師的美好感情，向著自己的畢業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)吧。（板書：走向未來）
板書設(shè)計(jì)：
感謝母校
感謝老師 →（走向未來）
感謝同學(xué)
感謝生活
教學(xué)反思：通過練習(xí)，鞏固了標(biāo)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更好，更準(zhǔn)確的添加標(biāo)點(diǎn)。在習(xí)作的輔導(dǎo)上下了很大的功夫，力爭(zhēng)把最后一次習(xí)作完成好。
第三篇：語文百花園六 教案
教材分析：
本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺(tái)“口語交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。
2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫(kù)存。
4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
6、教育學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。
2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：
完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
第一課時(shí)
總課時(shí)：
上課時(shí)間：
備課時(shí)間： 教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。
1、出示例句
秦王那么厲害。藺相如不怕他。
雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。
2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？
3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。
我和他是鄰居。
我對(duì)他家的情況非常熟悉。我們看太陽(yáng)只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很?；ú輼淠灸苊阑h(huán)境。花草樹木能防止水土流失。我們多聽多練。
我們能把普通話學(xué)好。
讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。例如：
因?yàn)槲液退青従?，所以我?duì)他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）
雖然我們看太陽(yáng)只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）
花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。（遞進(jìn)關(guān)系）
只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（條件關(guān)系）
如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）
你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個(gè)句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（二）拓展與交流：
1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？
2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
總課時(shí)：
上課時(shí)間：
備課時(shí)間：
（三）閱讀平臺(tái)
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。
2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。
一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。
二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動(dòng)。
三是我國(guó)杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動(dòng)作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個(gè)可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？
6、交流讀后的感受。
（四）積少成多
1、出示P157的成語。
2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語、神態(tài)描寫……）
3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）
4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。教學(xué)反思：
第三課時(shí)
總課時(shí)：
上課時(shí)間：
備課時(shí)間：
口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句
片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。
1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？
第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。
第二、交流過程要注意互動(dòng)性。別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見，并對(duì)別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。教學(xué)反思：
第四課時(shí)
總課時(shí)：
上課時(shí)間：
備課時(shí)間：
三、習(xí)作
（一）談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）
今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。
（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？
2、書給文中的我?guī)砹四男啡?？、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）
4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
（三）構(gòu)思指導(dǎo)。
1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對(duì)書的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問題，與同學(xué)們交流。
（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；
3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；
4、標(biāo)題要合適。
5、寫之前，可以先列一個(gè)寫作提綱。
（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（七）謄抄。[附]我和書的故事
畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業(yè)余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。
書是我的好朋友。兒時(shí)，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經(jīng)不能滿足如饑似渴的我了。強(qiáng)烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動(dòng)的內(nèi)容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發(fā)起“進(jìn)攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。
書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會(huì)吞沒的小音樂家揚(yáng)科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。
我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識(shí)的海洋里遨游。它能增加我們的見識(shí)，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進(jìn)步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而
富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。每得到一本內(nèi)容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識(shí)的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤(rùn)著我的心田。我知道在知識(shí)面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會(huì)永遠(yuǎn)在書的海洋里尋覓。
由于我對(duì)書的樂趣，所以對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨(dú)坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。
??！書給我?guī)砹素S富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量…… 教學(xué)反思：
第四篇：五年級(jí)下冊(cè)百花園六
一、溫故知新
1.理解與運(yùn)用
這里有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是理解句子是怎樣變得具體的，二是學(xué)習(xí)把句子寫得具體些。
●天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2.拓展與交流
教材采用寧寧和丫丫對(duì)話的方式，談出了本組一些課文在寫法上的特點(diǎn)：《少年閏土》開篇對(duì)人物形象和所處環(huán)境的生動(dòng)描寫，《凡卡》記敘寫信時(shí)的情況和在信中講述人物的遭遇穿插安排，《孔明借箭》開始不多寫主要情節(jié)以留下懸念……實(shí)際上是提示學(xué)生：在交流學(xué)習(xí)本單元課文的體會(huì)時(shí)，可注意對(duì)這些經(jīng)典作品寫作藝術(shù)上的賞析。這既利于提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，也利于提高學(xué)生今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3.閱讀平臺(tái)
這一閱讀材料節(jié)選自《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》，有改動(dòng)。文中描繪了鄉(xiāng)紳嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形，生動(dòng)地刻畫出他那吝嗇成性的形象，是對(duì)那些與封建官場(chǎng)有千絲萬縷聯(lián)系的鄉(xiāng)紳階層丑態(tài)的一種真實(shí)的寫照。
4.積少成多
選編了一組魯迅名言，旨在加強(qiáng)學(xué)生的語言積累，同時(shí)進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
二、口語交際
本次口語交際的內(nèi)容緊密配合了本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的”。要求圍繞“名家筆下的精彩情節(jié)”這個(gè)話題，參加名著賞析會(huì)。這是高段系列名篇賞析中的第二次口語交際活動(dòng)，由上次的賞析人物描寫到這次的賞析情節(jié)記敘，側(cè)重點(diǎn)不同了，目的在于提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力，用普通話進(jìn)行交流表達(dá)的能力和參與互動(dòng)評(píng)價(jià)的能力。
三、習(xí)作
讀后感是讀書筆記的一種重要形式。本次寫一篇讀后感的要求是：恰當(dāng)寫出所讀內(nèi)容，重點(diǎn)寫出真實(shí)感受。課文還編排了“指南針”進(jìn)行了“學(xué)寫讀后感”的說明和提示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2．賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3．借助注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4．積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5．交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6．學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流、賞析習(xí)作的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠?qū)W(xué)到的寫作方法巧妙地運(yùn)用在自己的習(xí)作中。
【教學(xué)建議】
一、溫故知新
1.理解與運(yùn)用
教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生一邊讀句、一邊比較，想想這兩個(gè)句子有什么不同，從而找出第二個(gè)句子增加的部分：“深藍(lán)的”“一輪金黃的”等形容詞及數(shù)量詞；再說說第二句好在哪兒，即這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。
為強(qiáng)化對(duì)怎樣把句子變得具體的感知與領(lǐng)悟，可再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
●沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”“有多少（數(shù)量）”“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體?！裆狡律戏N著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
●飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
2.拓展與交流
教學(xué)時(shí)，可先分角色朗讀兩人的對(duì)話，再分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲，最后在班上由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，教師要和學(xué)生一起都參與評(píng)價(jià)，以提高大家的認(rèn)識(shí)。
3.閱讀平臺(tái)
教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生借助注釋自己去閱讀，并帶著文后的問題邊讀邊想。教師不必做過多的提示或講解。學(xué)生讀后，可安排少許時(shí)間讓學(xué)生交流一下。斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”，這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫成為文學(xué)描寫的典型例子，表現(xiàn)了作家高超的寫作本領(lǐng)。
4.積少成多
這一組名言可先讓學(xué)生讀一讀，再想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
教材在簡(jiǎn)明地引出了話題內(nèi)容之后，具體地提示了“活動(dòng)建議”和“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有較強(qiáng)的操作性，可供老師們?cè)趯?shí)施教學(xué)中參考，這里不再重述。
三、習(xí)作
教學(xué)時(shí)，要抓好以下環(huán)節(jié)：
1.明確習(xí)作的內(nèi)容
先讓學(xué)生自讀本次習(xí)作的那段導(dǎo)語，知道這次習(xí)作是寫“讀某本書或某篇文章后的感受與思考”。
2.參與“平臺(tái)”的討論
按“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問題，先個(gè)體認(rèn)真思考，再到小組上交流，后參加全班討論。
3.閱讀教材的例文
認(rèn)真閱讀《做事要有主心骨》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）
4.把握寫讀書筆記的要求
對(duì)這次的心得式讀書筆記，怎樣才能寫好呢？可讓學(xué)生仔細(xì)默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話，再完成下面的練習(xí)。
判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
5.進(jìn)行試寫和修改
根據(jù)自己選定的內(nèi)容動(dòng)筆習(xí)作，并擬出題目。寫完后可征求同學(xué)、老師意見，看是否做到了由讀而感、感受真切、重點(diǎn)突出，再自行修改。
四、教學(xué)時(shí)間
“語文百花園六”可安排3—4課時(shí)。
教學(xué)資料
1.吳敬梓和《儒林外史》
吳敬梓(1710～1754)，字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說?！度辶滞馐贰吩緝H55回。根據(jù)程晉芳《懷人詩(shī)》，可以證明在吳敬梓49歲的時(shí)候已經(jīng)脫稿，但是直到作者死后十多年才由金兆燕給他刻了出來。這個(gè)刻本，今已失傳?，F(xiàn)在通行的刻本是56回，其中最末一回乃后人偽作。
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。否定、鞭撻科舉制度，譴責(zé)官僚集團(tuán)，揭露封建禮教，同情人民群眾，這樣一些內(nèi)容使《儒林外史》成為一部具有進(jìn)步的民主思想的名著。被科舉制度害得精神失常、心理變態(tài)的范進(jìn)；本是貧寒青年，但在黑暗社會(huì)的熏染下逐漸腐蝕變質(zhì)，拋棄糟糠之妻，成了忘恩負(fù)義的卑鄙小人的匡超人；掠奪他人的土地，霸占寡婦的財(cái)產(chǎn)，專靠欺詐哄騙飽食終日的嚴(yán)貢生等人物形象，是中國(guó)諷刺文學(xué)中最早出現(xiàn)、最具影響的藝術(shù)典型?！度辶滞馐贰愤€寫了一些下層人民，表現(xiàn)了作者對(duì)他們深切的同情和熱愛，頌贊他們正義、樸實(shí)的高貴品質(zhì)和非凡的才能。鄙視功名的王冕，真誠(chéng)善良的伶人鮑文卿，淳樸的農(nóng)村小生產(chǎn)者卜老爹和牛老爹，便是這類人物的代表?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。
語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰酚啥鄦卧M成，每個(gè)單元既有聯(lián)系，又可單獨(dú)存在。這種特殊的長(zhǎng)篇結(jié)構(gòu)，對(duì)后人頗有影響?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說的高峰。
《儒林外史》表面上寫明代生活，實(shí)際上展示了一幅18世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗畫。以封建士大夫的生活和精神狀態(tài)為中心，從揭露科舉制度以及在這個(gè)制度奴役下的士人丑惡的靈魂入手，進(jìn)而諷刺封建官吏的昏聵無能，地主豪紳的貪吝刻薄，附庸風(fēng)雅的名士的虛偽卑劣，以及整個(gè)封建禮教制度的腐朽和不堪救藥，乃至城鄉(xiāng)下層人民在這種社會(huì)秩序下的靈魂扭曲。
抨擊腐蝕士人靈魂的八股取士制度，是《儒林外史》社會(huì)批判的主要方面。小說一開始就展現(xiàn)兩個(gè)被科舉制度塑捏得既可憐又可笑的人物——周進(jìn)和范進(jìn)。周進(jìn)的故事側(cè)重于這個(gè)人物發(fā)科前后的命運(yùn)；范進(jìn)的故事除描敘本人的遭遇外，更著力于描寫圍繞在他周圍的人物的色相。作者在更大的范圍里揭示了科舉制度對(duì)社會(huì)各色人物的毒害。小說不是一味憤世嫉俗，而是與尖刻的諷刺相輔，他用酣暢飽滿的抒情詩(shī)的筆調(diào)，歌頌了許多正直仁善的人物，傾注了對(duì)他們的深摯的愛。
《儒林外史》具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，正面控訴了封建禮教和道學(xué)的虛偽，隱隱透露了清代文字獄的殘酷；既刻畫了統(tǒng)治制度的腐朽，也寫出了城鄉(xiāng)風(fēng)俗的頹敗。吳敬梓比他的同時(shí)代人更清醒、更深刻地認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)不可容忍的弊害，但沒有、也不可能提出改革這些弊害的方案。只提出要求知識(shí)分子講究文行出處，提倡以禮、樂、兵、農(nóng)來濟(jì)世。反映在他的小說中，表現(xiàn)出他所創(chuàng)造的理想人物的軟弱無力。
吳敬梓善于刻畫人物性格，只用三言兩語，便勾勒出人物形象和內(nèi)心的隱秘。作家在描繪他們片刻活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)將人物的歷史、他們生活的全部本質(zhì)攝取在內(nèi)了。《儒林外史》的藝術(shù)效果，是吳敬梓的理想和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的直接的實(shí)現(xiàn)。全書并沒有一個(gè)或幾個(gè)貫穿始終的主角，也沒有起訖完整的情節(jié)。但他通過人物之間的輻射，前后人物和事件的呼應(yīng)，呈現(xiàn)了紛沓的生活的本源，揭示了社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)，從而使《儒林外史》成為一部現(xiàn)實(shí)主義的杰作。
《儒林外史》是中國(guó)敘事文學(xué)中諷刺藝術(shù)的高峰，開創(chuàng)了以小說直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例，影響深遠(yuǎn)。對(duì)晚清的長(zhǎng)篇小說影響更深?！度辶滞馐贰酚?0回、55回、56 回等歧說。但迄今可據(jù)的材料，只能認(rèn)為全書應(yīng)為56回。
2.魯迅名言
改造自己，總比禁止別人來得難。
在行進(jìn)時(shí)，也時(shí)時(shí)有人退伍，有人落荒，有人頹唐，有人叛變，然而只要無礙于進(jìn)行，則越到后來，這隊(duì)伍也就越成為純粹、精銳的隊(duì)伍了。單是說不行，要緊的是做。
巨大的建筑，總是由一木一石疊起來的，我們何妨做做這一木一石呢？我時(shí)常做些零碎事，就是為此。
空談之類，是談不久，也談不出什麼來的，它始終被事實(shí)的鏡子照出原形，拖出尾巴而去。
殺了“現(xiàn)在”，也便殺了“將來”。——將來是子孫的時(shí)代。
孩子是要?jiǎng)e人教的，毛病是要?jiǎng)e人醫(yī)的，即使自己是教員或醫(yī)生。但做人處事的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多人開來的良方，往往不過是廢紙。——魯迅
不滿足是向上的車輪。
愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。
其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。
勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。不可救藥的民族中，一定有許多英雄，專向孩子們瞪眼。這些孱頭們。
中國(guó)一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰(zhàn)的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡。
我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)的競(jìng)技者，和見了這樣的競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來之脊梁。
我們中國(guó)人對(duì)于不是自己的東西，或者將不為自己所有的東西，總要破壞了才快活的。
中國(guó)的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
智識(shí)太多，不是心活，就是心軟。心活就會(huì)胡思亂想，心軟就不肯下辣子手……所以智識(shí)非鏟除不可。
幼稚對(duì)于老成，有如孩子對(duì)于老人，決沒有什么恥辱的，作品也一樣，起初幼稚，不算恥辱的。
事實(shí)是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。
墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實(shí)。
從來如此，便對(duì)嗎？
其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。
文人作文，農(nóng)人掘鋤，本是平平常常的，若照相之際，文人偏要裝做粗人，玩什么“荷鋤帶笠圖”；農(nóng)夫則在柳下捧一本書，裝作“深柳讀書圖”之類，就要令人肉麻。
貪安穩(wěn)就沒有自由，要自由就要?dú)v些危險(xiǎn)。只有這兩條路。
時(shí)間就是性命。無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。
與名流者談，對(duì)于他之所講，當(dāng)裝作偶有不懂之處。太不懂被看輕，太懂了被厭惡。偶有不懂之處，彼此最為合宜。
我們和朋友在一起，可以脫掉衣服，但上陣要穿甲。
死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。
激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草。
當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí)；我將開口，同時(shí)感到空虛。
我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
寧可與敵人明打，不欲受同人暗算。
明言著輕蔑什么人，并不是十足的輕蔑。惟沉默是最高的輕蔑-------最高的輕蔑是無言，而且連眼珠也不轉(zhuǎn)過去。
3.怎樣讀后感
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要親身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題目。
在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。
八，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
九，寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
第五篇：語文百花園六教案
語文百花園六教案
教學(xué)要求
1.通過重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。教具準(zhǔn)備
名家作品片段 課時(shí)要求
四課時(shí) 教學(xué)過程 一 心理描寫
本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三個(gè)句子,結(jié)合語境理解這些加點(diǎn)的詞語。二 拓展與交流
丫丫和寧寧的對(duì)話為大家介紹了兩種學(xué)習(xí)名著的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應(yīng)用。三 閱讀平臺(tái)
我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品?！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地鼓勵(lì)他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會(huì)同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì);對(duì)于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應(yīng)該給予真誠(chéng)的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。1.了解作者。
亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國(guó)均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。2.理解詞語。
莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。憐憫:對(duì)遭遇不幸的人表示同情。屏息:抑制住呼吸。關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對(duì)囑咐的事情極重視。嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著一處看。形容注意力集中。端詳:仔細(xì)地看。悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過來?；腥?猛然清醒的樣子。悟,心里明白。四 積少成多
文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評(píng)論,都說明了讀書的重要性或者應(yīng)該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會(huì)這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認(rèn)真讀書。
名著賞析會(huì)(一)名家筆下的人物 一 交際內(nèi)容
我們都學(xué)過或者讀過很多名家的文章,這些文章中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開一次名著賞析會(huì),來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。二 交際步驟
1.與班內(nèi)同學(xué)自愿組成小組。
2.每個(gè)組員從學(xué)過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動(dòng)作、語言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽,并發(fā)表自己的評(píng)論,說一下自己為什么認(rèn)為這些片段精彩。
3.還可以講作品中某個(gè)人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個(gè)人物的。
4.討論時(shí)注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見時(shí),表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。
寫自己喜歡或佩服的人 一習(xí)作內(nèi)容
在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個(gè)自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。二習(xí)作要求
1.寫一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的作文。
2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動(dòng)自己的地方重點(diǎn)地寫一寫。
3.寫好后讀給同學(xué)、老師聽。注意語句通順,寫后認(rèn)真檢查,及時(shí)修改。三習(xí)作構(gòu)思
1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個(gè)人確定下來。2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。3.最后,通過描寫這個(gè)人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。例文賞析
油爸爸
我爸爸是個(gè)踏遍荒漠戈壁,為祖國(guó)尋找石油的人。他在野外石油勘探隊(duì)工作,是司機(jī)又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。
記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個(gè)很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進(jìn)了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個(gè)底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對(duì)爸爸說:“這么大個(gè)包,也沒給我??”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對(duì)我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測(cè)線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機(jī)聲和一座座帳篷,沒有市場(chǎng)和商店,所以??文文,原諒爸爸好嗎?”當(dāng)時(shí),看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點(diǎn)著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準(zhǔn)備好的禮物。
記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當(dāng)時(shí)正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機(jī)油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道?；氐郊抑?爸爸簡(jiǎn)直成了“落湯雞”,雨水、機(jī)油抹成個(gè)大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛?。一?huì)兒,一盆清清的洗臉?biāo)兂闪恕昂谀?媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當(dāng)我每次看到隊(duì)上的領(lǐng)導(dǎo)匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時(shí),我就習(xí)慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學(xué)習(xí),聽媽媽的話?！辈⒅钢约旱哪?逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠(yuǎn)去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么??但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯時(shí),我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時(shí)刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)油姑娘。
我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。
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