第一篇：現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)(小說(shuō)閱讀)高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教案

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)

（一）小說(shuō)閱讀 ——高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)小說(shuō)閱讀的指導(dǎo)，明確此類(lèi)文體閱讀技巧以提高敘述類(lèi)文學(xué)作品的閱讀能力

通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以形成此類(lèi)閱讀文章的答題模式 教學(xué)重點(diǎn)

此類(lèi)閱讀文章答題模式的形成 教學(xué)方法

指導(dǎo)法 練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

高考相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù)

課時(shí) 教學(xué)步驟

第一、二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 要點(diǎn)：知識(shí)傳授 一，具體操作

（一）小說(shuō)文體常識(shí)

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。

（二）小說(shuō)閱讀三步曲 第一步：寫(xiě)什么？

1、情節(jié)：什么人在什么地方做了什么事？結(jié)果怎樣？

2、主題

第二步：怎么寫(xiě)？

小說(shuō)的寫(xiě)作技藝：怎樣塑造人物？怎樣設(shè)置情節(jié)？怎樣描寫(xiě)環(huán)境？ 第三步：寫(xiě)得怎樣？ 閱讀要有獨(dú)特的感受。

（三）鑒賞：題目

以主要內(nèi)容或主要事件擬題。比較適合內(nèi)容或事件具體且單一的文章。如《祝?！?/p>

以貫穿全文的線(xiàn)索擬題。比較適合以實(shí)物為線(xiàn)索的文章。如：《藥》 以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題。《雁陣》 以主要人物為題。如《侯銀匠》 以特定環(huán)境為題，如：《荷花淀》

一、人物

設(shè)題：

1、是一個(gè)怎樣的人（形象）？

【答題：他是一個(gè)??（形象特點(diǎn)）的XXX（身份定位）】

2、這一形象具有怎樣的特點(diǎn)？

3、塑造這一形象有何作用？ 【答題：（1）襯托主要人物（2）突出主題】

4、刻畫(huà)這一形象主要運(yùn)用了什么方法（或運(yùn)用了哪些方法）？ 【答題：概括介紹（全景式描寫(xiě)）、肖像（神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（對(duì)人物形象特征、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾等細(xì)致而富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)作特寫(xiě)式的描寫(xiě)。）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)（他人的言行心理評(píng)價(jià)、襯托（正襯、反襯）】 從四個(gè)方面揣摩

①重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

②通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。③小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。④注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

(一)從描寫(xiě)手法入手分析形象

如：文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫(xiě)，分點(diǎn)說(shuō)明）（6分

①忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等）

②面對(duì)威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）③坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）

④關(guān)心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等）⑤對(duì)像狗娃這樣犯過(guò)罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有？我不信”、“說(shuō)罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等。(二)從情節(jié)入手分析人物形象

如：結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析白生這一人物形象。（《一片蒼?！罚?/p>

白生是一個(gè)愛(ài)民如子的好官。

①白生臨行前拜見(jiàn)恩師多舉，示其不敢忘恩，可見(jiàn)其有情有義。

②白生到任第二天即投入問(wèn)案等事中，并微服私訪(fǎng)，示其想有所所作為，可見(jiàn)其胸有志向。

③白生挨家挨戶(hù)走訪(fǎng)民情，示其能夠體恤下情，可見(jiàn)其對(duì)百姓的一顆愛(ài)心。④白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災(zāi)”，可見(jiàn)其處事有智謀。

⑤白生為了百姓的利益敢于冒犯龍顏，蹈死不顧，可見(jiàn)其有舍生取義的大勇。石丁這一形象主要有什么特點(diǎn)？小說(shuō)塑造石丁這一形象主要有哪些方面的作用？（6分）

（1）畫(huà)藝高，為人精明，戒備心重。（2分）

（2）①襯托了胡笛的坦誠(chéng)相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠(chéng)相待和不卑不亢形成對(duì)照），突出胡笛的率直和坦誠(chéng)。②突出了主題，通過(guò)寫(xiě)石丁在畫(huà)中作”暗記，表現(xiàn)出對(duì)胡笛的不信任，批評(píng)了社會(huì)上存在的“信任”缺失現(xiàn)象。

小說(shuō)刻畫(huà)胡笛這一形象運(yùn)用了哪些方法？試舉例并略加分析。（6分）【參考答案】①概括介紹。原文第四段概括介紹了胡笛的人品和畫(huà)藝。②語(yǔ)言描寫(xiě)。如：“石先生，裱畫(huà)界雖有個(gè)別心術(shù)不正的人，但畢竟不能以偏概全。暗記者，因?qū)θ瞬恍湃味O(shè)，我著力去之，一是為了不玷污先生的藝術(shù)，二是為了我們彼此坦誠(chéng)相待。謝謝。我走了。”這一段文字表現(xiàn)了胡笛的正直與坦誠(chéng)。③神態(tài)描寫(xiě)（或：肖像描寫(xiě)）。如“胡笛安閑地坐在畫(huà)案一側(cè)，眼睛微閉”“胡笛猛地睜開(kāi)了眼睛，笑著說(shuō)”“胡笛說(shuō)完，很從容地走出了畫(huà)室”。通過(guò)這些描寫(xiě)表現(xiàn)出胡笛的正直、鎮(zhèn)定和問(wèn)心無(wú)愧。④側(cè)面描寫(xiě)。主要通過(guò)石丁的猜疑來(lái)反襯胡笛的正直無(wú)私。

二、鑒賞小說(shuō)的情節(jié)

小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)為了介紹人物和背景在開(kāi)頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。設(shè)題角度

①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；

③概括小說(shuō)的內(nèi)容(開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)。

微型小說(shuō)情節(jié)的典型特點(diǎn)：一波三折；曲折離奇、出人意表；意料之外、情理之中。

情節(jié)

1、這一情節(jié)安排是否合理？

【答題：（1）符合情節(jié)發(fā)展、生活真實(shí)

（2）符合、強(qiáng)化 /豐富人物性格

（3）符合、突出 / 深化主題】

2、這一情節(jié)的好處/作用是什么？ 【答題：

(1)情節(jié):豐富情節(jié)、增加波瀾、照應(yīng)、鋪墊、巧設(shè)（揭示）懸念、激發(fā)讀者興趣

（2）人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿(mǎn)立體（3）主題：揭示或升華、深化主題】 從三個(gè)方面揣摩

①理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)；②尋找線(xiàn)索；③抓住場(chǎng)面。注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括賽艾姆“認(rèn)識(shí)自我”的過(guò)程。（4分）

從開(kāi)始的自我懷疑到產(chǎn)生決心重新認(rèn)識(shí)自我的念頭，然后在與名人外貌特征、生活習(xí)慣的比較中尋找自我，最終獲得信心、認(rèn)定自我。

你認(rèn)為小說(shuō)中胡笛改掉石丁畫(huà)作中的暗記這個(gè)情節(jié)的安排合理嗎？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。（6分）

答案：這一情節(jié)的安排是合理和巧妙的。達(dá)到意料之外，情理之中的效果。（1分）首先，它符合和突出了小說(shuō)的主題:社會(huì)上普遍的“信任”缺失導(dǎo)致人與人之間缺乏互信，因而講誠(chéng)信者；坦誠(chéng)待人者十分難得和可貴；（2分）其次，它符合小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展和人物的性格，強(qiáng)化了人物性格:胡笛是國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，山水畫(huà)有名氣，所以改掉暗記石丁看不出；他性格犟直（看不慣藝術(shù)招生中的錯(cuò)規(guī)則，跟領(lǐng)導(dǎo)鬧矛盾），才敢改掉別人畫(huà)中的暗記。

三、鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě) 設(shè)題角度

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子 ②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)的作用 從五方面進(jìn)行思考

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景； ②渲染氣氛，烘托人物心情。③揭示人物心理，襯托人物性格； ④揭示深化主題；

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)在這篇小說(shuō)中起著怎樣的作用？試作簡(jiǎn)要分析。

①交代故事發(fā)生的背景，渲染陰冷的氣氛：故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：漁夫打魚(yú)遲遲不歸和最后一無(wú)所獲，冉娜擔(dān)心外出察看天氣，女鄰居悲慘死去，都與風(fēng)暴有關(guān)。

③襯托人物形象：惡劣的天氣加劇了漁民夫婦生活的艱難，卻沒(méi)有改變他們善良的心靈，美好的行為。

四、鑒賞小說(shuō)的主題

作品或文章所顯示的總的思想意義，也就是作者在塑造人物反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)全文內(nèi)容所表達(dá)出來(lái)的總的意圖。

選文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，做到了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。有的材料關(guān)注生命與環(huán)境,有的剖析生命的價(jià)值，有的頌揚(yáng)樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度,有的培養(yǎng)健全的人格，有的揭示生活的哲理,閃耀著燦爛的人文思想火花。如何把握小說(shuō)的主題呢？

①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)；③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

五、鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色：

（一）、表現(xiàn)手法：以小見(jiàn)大、因事說(shuō)理、欲揚(yáng)先抑、托物言志（象征）、卒章顯志、設(shè)置懸念、伏筆鋪墊、諷刺、正、側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、聯(lián)想想象、對(duì)比、襯托（正襯、反襯）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、各類(lèi)修辭（比喻、比擬、對(duì)比、夸張、排比、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)??）

（二）、表達(dá)方式：敘述

描寫(xiě)

議論

抒情

說(shuō)明

（三）、語(yǔ)言風(fēng)格：平白

質(zhì)樸

清新

綺麗

簡(jiǎn)潔

明快

洗煉

含蓄蘊(yùn)藉??

例舉：鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色(1)鑒賞一：題目

以主要內(nèi)容或主要事件擬題。比較適合內(nèi)容或事件具體且單一的文章。如《祝?！?/p>

以貫穿全文的線(xiàn)索擬題。比較適合以實(shí)物為線(xiàn)索的文章。如：《藥》 以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題?！堆汴嚒?以主要人物為題。如《侯銀匠》 以特定環(huán)境為題，如：《荷花淀》(2)鑒賞二：人稱(chēng)

人稱(chēng) 在行文中起到的效果

第一人稱(chēng) ：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情.給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感.。第二人稱(chēng)： 便于面對(duì)面地交流.便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果。第三人稱(chēng) ：不受時(shí)間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀(guān)事物。(3)鑒賞三：結(jié)構(gòu)

文章或段落開(kāi)頭： 引起下文，揭示文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊.。文章或段落中間： 承上啟下，轉(zhuǎn)換話(huà)題，線(xiàn)索連接，過(guò)渡.。

文章或段落結(jié)尾 ：總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開(kāi)頭，升華主題。(4)鑒賞四：表現(xiàn)手法

象征具有暗示的作用。運(yùn)用象征能夠引起讀者聯(lián)想，加深讀者對(duì)文章情感和哲理的理解.。

鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)謹(jǐn).。襯托或烘托 可以突現(xiàn)正面或反面事物，增強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想.。

抑揚(yáng) 突出強(qiáng)調(diào)作者肯定(先抑后揚(yáng))或否定(先揚(yáng)后抑)的態(tài)度。(5)鑒賞五:情節(jié) 曲折跌宕,情節(jié)發(fā)展既在意料之外,又在情理之中.制造懸念,借以引起讀者的興趣,加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力.(6)鑒賞六:描寫(xiě)方法

見(jiàn)塑造人物的方法分析(7)鑒賞七:語(yǔ)言特色

樸素,華麗,幽默,機(jī)智,諷刺凝練雋永,委婉含蓄

常用鑒賞術(shù)語(yǔ),如:意境,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,首尾呼應(yīng)，主線(xiàn)(索),脈絡(luò)清晰,形象生動(dòng),含蓄雋永,說(shuō)服力,感染力,生動(dòng)具體,細(xì)致入微,極富新意,形象化,漫畫(huà)式,人物性格(廣義),典型環(huán)境,文眼,文章基調(diào)凝重悲涼,激昂明快,等等.

第二篇：高考現(xiàn)代文

（一）閱讀下面文字，完成8-10題。（9分）

日本這次大災(zāi)難讓所有人對(duì)科技文明的脆弱有了深刻的體驗(yàn)?，F(xiàn)代人看上去很強(qiáng)大，他能建核電站，能建規(guī)模很大、功率很高的水電站，因?yàn)樗性S多關(guān)于這方面的科技知識(shí)，但僅僅這些知識(shí)對(duì)人類(lèi)的存在而言就是真理嗎？顯然不是，只有當(dāng)這種技術(shù)的后果呈現(xiàn)在人類(lèi)面前，被人類(lèi)充分意識(shí)到，人類(lèi)才看到自然向我們敞開(kāi)的完整真理，黑格爾說(shuō)“真理是整體的”就有這個(gè)意思?！案脑熳匀弧笔强萍嘉拿鞯囊粋€(gè)基本觀(guān)念，但它卻蘊(yùn)含著摧毀我們生存根基的各種危機(jī)。今天越來(lái)越多的人意識(shí)到，自然是不可改造的，人與自然的關(guān)系不是改造與被改造的關(guān)系，而是人類(lèi)適應(yīng)與協(xié)調(diào)自己與自然的關(guān)系?！案脑熳匀弧钡谋举|(zhì)是人要以自己的意志和愿望為目標(biāo)，讓自然服從自己，而不是在天地間不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律之內(nèi)，爭(zhēng)取人與自然的共濟(jì)。結(jié)果，人類(lèi)強(qiáng)行向自然索取的地盤(pán)全部都被自然以諸如洪水、海嘯等各種方式搶回去了。每每談到這點(diǎn)，我都要對(duì)中國(guó)先人曾經(jīng)的睿智心生敬意。早在兩千多年前中國(guó)人創(chuàng)造的都江堰四六分水的治水法，直到今天都令人嘆為觀(guān)止。它是一個(gè)體現(xiàn)人類(lèi)與自然天人合一的規(guī)則。堰意味著對(duì)水的因勢(shì)利導(dǎo)，在達(dá)到人的引水目的同時(shí)，并不違背水的自然本性。而壩則意味著對(duì)水的強(qiáng)硬抗衡，對(duì)水流方向的強(qiáng)力阻遏，是人與自然的迎面撞擊。哲學(xué)家指出，這才是現(xiàn)代技術(shù)的本質(zhì)。

但從哲學(xué)角度看，對(duì)我們生存性命攸關(guān)的根本自由是我們對(duì)真理開(kāi)放的自由，行動(dòng)的自由乃是后發(fā)于它的。如果我們看不清我們的真實(shí)處境，我們的思想還被各種偏見(jiàn)、流行的概念所蒙蔽，那行動(dòng)對(duì)我們?cè)斐傻暮蠊涂赡苁菫?zāi)難性的。對(duì)真理開(kāi)放并不是一件容易的事。我們這些所謂的正常人往往也不能擺脫怪癖的意志、扭曲的心理、知識(shí)的局限所造成的視野的偏狹，也許，退后一步，放棄（至少是暫時(shí)放棄）那種瘋狂的自我表現(xiàn)，包括由此而生的扭曲行為，傾聽(tīng)自然，還事物以本來(lái)面目，存在的真理就可能向我們敞開(kāi)。

其實(shí)，在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們生活中正在發(fā)生許多我們?cè)谒枷肷仙形醋龊脺?zhǔn)備的變革。以遺傳工程為例，難道我們已經(jīng)想好我們打算排列出何種遺傳基因組合嗎？我們完全可以掌握遺傳工程的手段，但并沒(méi)有產(chǎn)生出把這種手段用于造福人類(lèi)最高利益的人的智慧。哲學(xué)家在這里是想提醒我們這樣一個(gè)事實(shí)：除了技術(shù)性思維外，我們還必須進(jìn)行另一種完全不同的思維。以洞察到我們真實(shí)的存在，明了這項(xiàng)新技術(shù)對(duì)我們的存在究竟意味著什么。這次的核災(zāi)難是自然向人類(lèi)的又一次敞開(kāi)：人怎樣對(duì)已主宰人類(lèi)的技術(shù)施加影響？

8.下列不屬于“對(duì)真理開(kāi)放并不是一件容易的事”的原因的一項(xiàng)是

A.我們往往不能擺脫怪癖的意志、扭曲的心理所造成的視野的狹隘。

B.洪水、海嘯等諸多自然災(zāi)害使越來(lái)越多的人意識(shí)到，自然是不可改造的。

C.科技飛速發(fā)展，但人類(lèi)并不清楚怎樣對(duì)已主宰人類(lèi)的技術(shù)施加影響。

D.真理是整體的，而我們對(duì)技術(shù)、知識(shí)的認(rèn)知常常存在局限。

9.下列各項(xiàng)中，最能概括全文主旨的一項(xiàng)是

A．人類(lèi)應(yīng)順從自然。

B．真理是整體的。

C．人類(lèi)應(yīng)與自然共濟(jì)。

D．使真理向人類(lèi)敞開(kāi)。

答案：D

10.聯(lián)系全文，指出最后一段畫(huà)線(xiàn)句中“另一種完全不同的思維”的具體內(nèi)涵。（3分）

提示：人類(lèi)與自然天人合一、在哲學(xué)上對(duì)真理開(kāi)放，以洞察到我們真實(shí)的存在，明了新技術(shù)對(duì)我們的存在究竟意味著什么。

（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）

第9車(chē)廂

【俄羅斯】

米哈依爾 扎多爾諾夫

我要坐15次列車(chē)從里加去列寧格勒。我來(lái)到了火車(chē)站，我買(mǎi)的是第2車(chē)廂的票。我走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一次列車(chē)。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)：“□□□□□□（此處刪去兩句話(huà)）”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪(fǎng)了寫(xiě)信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。

如果說(shuō)我坐的那次列車(chē)是沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂的話(huà)，而這位讀者在基輔坐的那次列車(chē)竟然掛了兩節(jié)第9車(chē)廂。買(mǎi)了第9車(chē)廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車(chē)廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車(chē)廂后就是第9車(chē)廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車(chē)廂后還是第9車(chē)廂呢？

列車(chē)開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車(chē)廂，莫名其妙，于是去找了列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！” 列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票。

列車(chē)在下一站聽(tīng)了3分鐘。買(mǎi)第9車(chē)廂票的人也都是一些思維正常的人，車(chē)一停穩(wěn)，大家就順序跑到前一節(jié)第9車(chē)廂門(mén)口排隊(duì)上車(chē)。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車(chē)門(mén)口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車(chē)長(zhǎng)吧，在第1車(chē)廂，讓他把大家都安排到其他車(chē)廂去，跑快點(diǎn)，要不車(chē)就開(kāi)了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車(chē)廂跑去。列車(chē)長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)??？”乘客們說(shuō)：“從第9車(chē)廂來(lái)的……”“那個(gè)車(chē)廂早就滿(mǎn)了……”列車(chē)長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車(chē)命令。

這時(shí)，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有。”“怎么可能呢？”這次列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂。列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車(chē)廂！”

當(dāng)時(shí)已是半夜，負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的人也是正常人，也會(huì)從一數(shù)到九。他們數(shù)到前一節(jié)第9車(chē)廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車(chē)就通知了列車(chē)長(zhǎng)。列車(chē)長(zhǎng)再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9號(hào)車(chē)廂的乘務(wù)員又找來(lái)了，“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有〃〃〃〃〃〃”

我不知道這次行車(chē)后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了，只是邊吸著煙邊想：“列車(chē)怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間呀？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影。就更別說(shuō)半天了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)，結(jié)果講故事的人走了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車(chē)廂的這些旅客本來(lái)打算去保加利亞旅游的！”

（本文有修改）

11.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？

提示：內(nèi)容上表現(xiàn)車(chē)站工作人員的不負(fù)責(zé)任，結(jié)構(gòu)上為發(fā)表諷刺小品，引起讀者回信，我拜訪(fǎng)寫(xiě)信人，引出第9車(chē)廂的故事做鋪墊。

12.補(bǔ)寫(xiě)第二段中“基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò)50字）

提示：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車(chē)時(shí)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)你們趕快派一名記者來(lái)，我肯定不會(huì)讓你們白跑一趟的！

13.故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？

第三人稱(chēng)，全能視角，有助于寫(xiě)出各個(gè)人物做出的各種反映，讓讀者全面了解時(shí)間的發(fā)展。

14.賞析畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)。

提示：（1）點(diǎn)明時(shí)間，渲染氛圍；（2）表明車(chē)站工作人員不負(fù)責(zé)任到了極致，深化了主題；

（3）襯托了人物的心理；（4）為下面情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：《現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)》優(yōu)秀教案

現(xiàn)代文閱讀——小說(shuō)閱讀（教案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小說(shuō)的基本知識(shí)

2、掌握小說(shuō)考查的題型及解題的方法 教學(xué)過(guò)程

一、高考回顧

在2011年高考中，16套題中有七八套考到了小說(shuō)閱讀。山東《審丑》、江蘇《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》、浙江《第九車(chē)廂》、安徽《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》

四川《銹損了的鐵鈴鐺》、遼寧《怪人》 等。

湖南省高考暫時(shí)沒(méi)有考過(guò)小說(shuō)閱讀。

二、小說(shuō)的基本知識(shí)

1、小說(shuō)的概念

運(yùn)用敘述、描寫(xiě)及各種藝術(shù)手法，以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)，廣泛地多方面地反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。

2、小說(shuō)的三要素

人物

情節(jié)

環(huán)境

三、小說(shuō)閱讀考查的題型

（一）環(huán)境型

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。

1、小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用： A.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；

B渲染或營(yíng)造某種氣氛，奠定作品的某種基調(diào)； C.襯托人物的某種心情，表現(xiàn)人物性格；

D.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楣适虑楣?jié)的發(fā)展作襯托（鋪墊）。E、反映民族風(fēng)情，地域風(fēng)光 F、烘托人物心理，突出人物形象 G、深化小說(shuō)主題

2、社會(huì)環(huán)境

（二）人物型

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致包括兩種題型：

1、人物描寫(xiě)的方法

①直接描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言（對(duì)話(huà)/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。②間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）：通過(guò)他人之口來(lái)描述主要人物。如： 2人物形象的特點(diǎn) A總體概括人物的特點(diǎn) B具體分析

C 形象的意義或作者的寫(xiě)作意圖、情感等

（三）情節(jié)型

1、情節(jié)的組成：小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主旨的。小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)為了介紹人物和背景在開(kāi)頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。

2、情節(jié)類(lèi)試題題型

①文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？

②概括類(lèi)：用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

注：對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們

在概括故事情節(jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。

3、情節(jié)的評(píng)價(jià)：

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如上海07春季高考〈父愛(ài)無(wú)價(jià)〉：父親以子為傲-----父親聽(tīng)到兒子死訊----父親決定拍賣(mài)兒子的肖像畫(huà)-----沒(méi)人愿買(mǎi)------可得到全部珍品。這樣安排，既有戲劇性，又體現(xiàn)父親對(duì)兒子的至愛(ài)。

②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。如《睡美人》，開(kāi)頭說(shuō)女A角失蹤，制造懸念，結(jié)尾寫(xiě)她在觀(guān)眾席上鼓掌，揭穿謎底，使事故情節(jié)完整，又表現(xiàn)了人物性格，突出了主題。又如《雪夜》開(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運(yùn)。

③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝?！?，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念

④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。如《書(shū)法家》。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

有關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)：

巧設(shè)懸念

巧合 伏筆照應(yīng)

首尾呼應(yīng)

一波三折，跌宕起伏

意料之外，情理之中

曲折跌宕

4、情節(jié)的作用 指向情節(jié)：交代人物活動(dòng)的環(huán)境；使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；制造懸念，引起讀者閱讀的興趣；情節(jié)更突出，照 應(yīng)前文情節(jié)。指向人物：豐富人物，表現(xiàn)人物性格。指向主題：深化某種主題，突顯某種主題。

組織語(yǔ)言作答：XX情節(jié)在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了??

（四）主題型

1、什么是小說(shuō)的主題

小說(shuō)的主題：小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。

2、概括方法： 小說(shuō)通過(guò)??情節(jié)，刻畫(huà)了??形象，反映了??社會(huì)現(xiàn)實(shí)（歌頌贊揚(yáng)了?? 精神，諷刺批判了??社會(huì)現(xiàn)象，控訴了??制度的罪惡），揭示了??人生道理（對(duì)?? 現(xiàn)象進(jìn)行了反思，表達(dá)了?? 感情，寄予了?? 希望，呼吁人們??）

3、如何挖掘小說(shuō)的主題

要從人物、情節(jié)、典型環(huán)境、社會(huì)背景，創(chuàng)作意圖等角度分析，特別要注意小小說(shuō)的標(biāo)題和結(jié)尾。

四、例題精講（請(qǐng)老師結(jié)合以上的題型講解）

木笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對(duì)不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么”‘朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?/p>

大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日??南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，你不應(yīng)該忘記今天是你的什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記?？墒?-請(qǐng)?jiān)?-”

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹披著雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪大了，一團(tuán)一團(tuán)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄灑下來(lái)。仁立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，現(xiàn)在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”

朱丹問(wèn)：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？ 解題思路：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣

②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③渲染氣氛。

渲染了一種悲壯的氣氛

④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

烘托主人公朱丹和音樂(lè)大師純潔高尚的對(duì)民族的摯愛(ài)之情。

凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

答：點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，烘托主人公朱丹和音樂(lè)大師純潔高尚的對(duì)民族的摯愛(ài)之情，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。

2、文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。

第一題實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。

對(duì)事件的完整敘述，其一，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。答案：①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

3.閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過(guò)6個(gè)字）

請(qǐng)求更換曲目———————— 佇立紀(jì)念碑前 —————————— 終被樂(lè)團(tuán)錄取。

注意的有兩點(diǎn)：一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節(jié)，二是故事情節(jié)的對(duì)象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要）。

答案：“被拒離開(kāi)考場(chǎng)”和“吹奏悼念亡魂”。

如果要求把小說(shuō)所有的事情都一一概括出來(lái)，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個(gè)部分，其方法大致相同——先概括比較后正式確認(rèn)，這里就不再具體闡述。

關(guān)于情節(jié)方法歸納：

A、把握?qǐng)雒?，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事 B、學(xué)會(huì)按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括

4.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。評(píng)價(jià)一個(gè)人物形象的方法：

①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)

身份：是兩位參加決賽的有出色音樂(lè)才華的選手之一 ②人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)、以及間接描寫(xiě) 場(chǎng)面2：提出換曲的要求 大師的神情

場(chǎng)面4：大師的高度稱(chēng)贊 最終被音樂(lè)學(xué)院錄取

③放在一定的社會(huì)歷史背景下 12月13日 ④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)

答案：朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。5.文中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 題型： ①指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法。

動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

分析：“小心謹(jǐn)慎地” —— 木笛—— 答案：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。

6.文章a處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 題型：①指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法。

外貌描寫(xiě)

方法： 放在一定的社會(huì)歷史背景下 12月13日是南京大屠殺紀(jì)念日。

結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事思考。答案：暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

小結(jié)：我們不但要知道鑒賞人物形象時(shí)要從這四點(diǎn)方面去回答，也要知道在寫(xiě)四點(diǎn)有關(guān)情節(jié)時(shí)意在鑒賞人物形象．

7.這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？

題型：②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； 方法：１從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

２二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

３抓關(guān)鍵句

答案： 才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。

作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。

8、請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。

題型： 從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)我們只要知道一些常見(jiàn)的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：

答案：①情節(jié)曲折生動(dòng),結(jié)局既在意料之外又在情理之中。

②細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。

③場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。

④對(duì)比手法的運(yùn)用。

五、課堂檢測(cè)

2010年安徽卷：閱讀下面的文字，完成11~14題。

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開(kāi)門(mén)出去看看，聽(tīng)聽(tīng)。

②就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑①。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝 很好。

③那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界己走在春氣里了，艷陽(yáng)高照。路兩邊的一些大樹(shù)，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見(jiàn)那正房的兩扇門(mén)緊鎖著，打門(mén)縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒(méi)有。他白跑了一趟，卻也不覺(jué)著損失什么。

④第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥(niǎo)雀啾啾，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤(pán)腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺(jué)：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥(niǎo)蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤(pán)繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路 子走的，惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺(jué)，木呆呆地坐在亙古石頭旁邊，一錘一鏨，洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過(guò)場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人覺(jué)得不容易！

⑤羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過(guò)去，半蹲下，低著腔說(shuō)：“想麻煩王師傅，給 洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么沒(méi)有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫(xiě)下要刻的字遞過(guò)去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄。”就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心，那又是 個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見(jiàn)那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)她進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢。”頓了一下，又講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。哪些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎么作想，再往前走時(shí)，山有些陡，樹(shù)影濃郁起來(lái)，就有了些寒意，這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣服，一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才，就立住腳，和他講起話(huà)來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián)。那擔(dān)草也有七八十斤，挑著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年他那些地便撂荒了。他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂，山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下走。到了山下，就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。

⑧幾天以后，他叫了輛三輪車(chē)，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。

⑨春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢回屋去了。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

（原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝，有刪改）

[注] ①洗碑：刻碑。

11．根據(jù)小說(shuō)第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。(5分)

答：____________________________________________________________________ 【試題答案】技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡定

【試題考點(diǎn)】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。能力層級(jí)為D（欣賞評(píng)價(jià)）

【試題解析】人物形象，一般可以從以下幾個(gè)方面去概括：

1、小說(shuō)中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。

2、人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)所揭示的人物性格特征。3小說(shuō)人物的所生活的社會(huì)歷史背景。

4、文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。文中羅永才認(rèn)為他“手藝很好”，下文兩次石匠的勞動(dòng)場(chǎng)景描寫(xiě)確實(shí)顯示了他的高超手藝。通過(guò)羅永才與王石匠的對(duì)話(huà)及神態(tài)描寫(xiě)，可以看出王石匠為人真誠(chéng)質(zhì)樸，沒(méi)有多余的言行，沒(méi)有做作的表情。通過(guò)王石匠指點(diǎn)羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出王石匠是一個(gè)善良的人，一個(gè)樂(lè)于助人的人。通過(guò)“在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的”的神態(tài)及行為描寫(xiě)，可以看出王石匠是一個(gè)心理淡定的人，待人對(duì)事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，有可以看出他做事講究誠(chéng)信和敬業(yè)。

12．請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(6分)

答：____________________________________________________________________ 【試題答案】特點(diǎn)：采用白描手法，描寫(xiě)了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

作用：襯托羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。

【試題考點(diǎn)】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。能力層級(jí)為D（評(píng)價(jià)鑒賞）

【試題解析】

要概括景物特點(diǎn)，關(guān)鍵在于看描寫(xiě)什么景物對(duì)象或其哪個(gè)一側(cè)面，其次看這些景物的共同特征，特別注意動(dòng)詞和形容詞，然后再歸納。文中畫(huà)線(xiàn)句中，那山是春時(shí)的；那春陽(yáng)是暖融融的；那枯草是冒出青青的芽子的；并且那芽子是鮮活的，是有生命張力的。所以這些景物共同的特征是有生機(jī)，有活力，生機(jī)盎然。

景物的作用主要考慮景物對(duì)情節(jié)的作用，對(duì)人物的心理作用，對(duì)人物性格塑造的作用，對(duì)小說(shuō)主題的作用等方面。文中景物對(duì)情節(jié)的作用是該景為下面羅永才心理變化提供動(dòng)力，生機(jī)勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識(shí)，對(duì)情節(jié)發(fā)展起推動(dòng)作用。對(duì)人物的作用是一方面烘托了羅永才

此時(shí)的頗不寧?kù)o的心理，另一方面春天生機(jī)勃勃的景象讓他有所啟發(fā)，對(duì)羅永才后來(lái)的心理轉(zhuǎn)化起關(guān)鍵作用。對(duì)主題方面的作用主要暗示了生命有厚味，生活有春意；人要達(dá)觀(guān)的看待世事，要樂(lè)觀(guān)地看待生活。

13．請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。(6分)

答：____________________________________________________________________ 【試題答案】

示例：（1）碑

理由：①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線(xiàn)索；②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化（“悲”到“洗悲”）過(guò)程。

（2）王石匠

理由：①小說(shuō)主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。

（3）轉(zhuǎn)變

理由：①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；②以羅永才轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)的主旨。

【試題考點(diǎn)】本題考查“分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題”的能力。能力層級(jí)為C（分析綜合）

【試題解析】題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，或能概括全部情節(jié)，或能點(diǎn)出核心的部分情節(jié)：可以從人的角度擬，或是主要人物，或點(diǎn)明主次人物關(guān)系；可以從物的角度擬，常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄表現(xiàn)主題，可以以故事發(fā)生的時(shí)間為題；可以以故事發(fā)生的地點(diǎn)為題；可以以人物的情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂碑-看碑-運(yùn)碑-立碑，這幾個(gè)過(guò)程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一詞，該詞是情節(jié)的線(xiàn)索，又能對(duì)讀者強(qiáng)烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容?？梢詮娜宋锝嵌热☆}，如從王石匠角度取“淡定的洗碑人”，該詞從說(shuō)人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說(shuō)主題?？梢詮闹黝}角度取題，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征義，暗示碑的紀(jì)念之意，對(duì)人的警醒教育作用。

14．有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。(8分)

答：____________________________________________________________________ 【試題答案】

示例一：這篇小說(shuō)從題材來(lái)看，敘述的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對(duì)底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來(lái)寫(xiě)人生的痛苦，看似沉重，實(shí)則蘊(yùn)含著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。

示例二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說(shuō)。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定，老山民的堅(jiān)忍，分別折射出中國(guó)傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛(ài)，人間生活的溫暖。

示例三：這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說(shuō)。結(jié)構(gòu)上，以碑貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；同時(shí)，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，收尾圓合，別致精巧。語(yǔ)言看似平實(shí)，實(shí)則富有表現(xiàn)力，如用一連串的斷句描述王石匠的動(dòng)作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。

【試題考點(diǎn)】本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)含的民族心理好人文精神”“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）

【試題解析】文學(xué)作品的意蘊(yùn)一般分為歷史、哲學(xué)和審美三個(gè)層面去發(fā)掘；人文精神是一種普遍的的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。

值得注意的是本題在回答的過(guò)程中，如果只把自己的觀(guān)點(diǎn)定位在“平常人的尋常事”，雖也探究，可能得分不高，因?yàn)檫@種答案本身就說(shuō)明了該生的閱讀鑒賞和探究水平的低下

巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 [哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯

鳥(niǎo)籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽(tīng)人到處在說(shuō)，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥(niǎo)籠。來(lái)瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門(mén)庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥(niǎo)籠，把木工作坊的門(mén)關(guān)上。

“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對(duì)他說(shuō)。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一心撲在鳥(niǎo)籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥(niǎo)籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。

“你能賺多少錢(qián)呢？”她問(wèn)。

“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧。”

“你先要五十比索，” 烏爾蘇拉說(shuō)，“這半個(gè)月來(lái)，你起早貪黑的。再說(shuō)，這鳥(niǎo)籠多大呀。我這輩子見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)籠，就數(shù)這個(gè)大哩?！?/p>

有關(guān)鳥(niǎo)籠的消息早就傳開(kāi)了，老大夫希拉爾多的夫人愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。

飯廳里擠滿(mǎn)了人，那鳥(niǎo)籠放在桌上，供人觀(guān)賞。偌大的鳥(niǎo)籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專(zhuān)供鳥(niǎo)兒吃食和棲息的小房?？沼虿糠?，裝有鳥(niǎo)兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥(niǎo)籠，猶如一座大型冰廠(chǎng)的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥(niǎo)籠果然名不虛傳，比他想給妻子買(mǎi)的那種漂亮多了。

“①這鳥(niǎo)籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)。”說(shuō)著，他當(dāng)著眾人把鳥(niǎo)籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥(niǎo)籠擱回桌上，“得，我買(mǎi)下了?！?/p>

“已經(jīng)賣(mài)給別人啦。”烏爾蘇拉說(shuō)。

“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。

大夫又瞧瞧鳥(niǎo)籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€(gè)嘛！”

“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說(shuō)，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣(mài)的呀?！?/p>

大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢(qián)買(mǎi)下的？”

巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉?！傲畟€(gè)比索?！彼f(shuō)。

大夫又看看鳥(niǎo)籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f(shuō)罷，轉(zhuǎn)身朝門(mén)口走去，“蒙鐵爾可真有錢(qián)?。　?/p>

財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥(niǎo)籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿(mǎn)家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門(mén)窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽(tīng)見(jiàn)人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)門(mén)前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥(niǎo)籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。

“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，“我這一輩子都能沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的玩意兒?！?/p>

“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥(niǎo)籠擱在飯廳的桌子上。

“他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)?！彼鸬馈＝又a(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢?！?/p>

蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶(hù)里探出身來(lái)：“那是什么呀？”

“彼貝的鳥(niǎo)籠唄?！卑蜖査_說(shuō)。

那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰(shuí)的？”

“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！?/p>

蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)。“彼貝！”他大喊了一聲。

“孩子還沒(méi)有回來(lái)呢?！彼拮余卣f(shuō)。

彼貝在門(mén)洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂(yōu)傷，活像他母親。

“你過(guò)來(lái)，”蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，“是你讓他做鳥(niǎo)籠的吧？”

孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說(shuō)呀?！?/p>

孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。

“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。

蒙鐵爾放開(kāi)孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道?！彼养B(niǎo)籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣(mài)給誰(shuí)就賣(mài)給誰(shuí)?！?/p>

②那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過(guò)鳥(niǎo)籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。

蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。

巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。

“彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥(niǎo)籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥(niǎo)籠，透過(guò)密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說(shuō)什么好。

“巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說(shuō)，“我不是說(shuō)了嗎，你把鳥(niǎo)籠拿走吧?！?/p>

“還給人家吧。”母親吩咐孩子。

“你留著吧?！?巴爾塔薩說(shuō)。

“你別犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！?/p>

“沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒(méi)想過(guò)要什么錢(qián)嘛?！?/p>

巴爾塔薩從擠在門(mén)口瞧熱鬧的人群里撥開(kāi)一條路，走了出去。

巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥(niǎo)籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥(niǎo)籠送給他，諸如此類(lèi)的事情沒(méi)什么新鮮的?？墒沁^(guò)不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類(lèi)事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來(lái)。

“他們到底還是給了你五十比索才買(mǎi)下鳥(niǎo)籠的吧?！?/p>

“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿(mǎn)六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢(qián)不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。

烏爾蘇拉做好一盤(pán)蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢(qián)，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見(jiàn)他還坐在那兒。(選選自高興主編《小說(shuō)中的小說(shuō)》，有刪改)11．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5分）

答：答案示例一 做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）

示例二 期待好價(jià)錢(qián)，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

【解析】

這是一道好題目，解答此題，首先要知道可以從哪些方面分析文章的脈絡(luò)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于議論性的文章，可以從說(shuō)理的層次和內(nèi)在的邏輯分析概括，對(duì)于記敘性的文章，可以從事件的發(fā)展，人物性格的變化，作者感情的變化等方面分析概括。12．依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）

答：蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專(zhuān)制，冷酷，吝嗇。

【解析】

小說(shuō)描寫(xiě)地主蒙鐵爾的文字雖然不多，但形象非常鮮明生動(dòng)?！柏?cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥(niǎo)籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿(mǎn)家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門(mén)窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭”，“無(wú)動(dòng)于衷”、“緊閉門(mén)窗”，說(shuō)明他的閉鎖。“‘你過(guò)來(lái)，’蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，‘是你讓他做鳥(niǎo)籠的吧？’孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，‘你說(shuō)呀?！睈?ài)鳥(niǎo)是小孩的天性，希望有一個(gè)好的鳥(niǎo)籠，本是無(wú)可厚非，但蒙鐵爾卻是那么粗暴地對(duì)待兒子，拒絕買(mǎi)下這個(gè)鳥(niǎo)籠，充分地表現(xiàn)了他的專(zhuān)橫?！懊设F爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！畡e管他?！?/p>

鐵爾毫不妥協(xié)”，孩子號(hào)啕大哭之后，蒙鐵爾竟然又是一個(gè)“無(wú)動(dòng)于衷”，表現(xiàn)了他的冷酷。當(dāng)巴爾塔薩決定把鳥(niǎo)籠無(wú)償送給兒子之后，他粗暴的態(tài)度一下就變了，“輕聲說(shuō)”，最后竟“一個(gè)子兒也不給”，表現(xiàn)了他的貪婪。

13．按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（7分）

（1）對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。

（2）指出小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)②處所用的描寫(xiě)方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。

答：（1）運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。（2）神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥(niǎo)籠的直接原因。

【解析】

這是對(duì)文中語(yǔ)句的具體分析，很重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這樣的分析才能正確理解并把握作者的旨意，而文中需要這樣分析的地方很多，比如開(kāi)頭寫(xiě)巴爾塔薩和妻子烏爾蘇拉的對(duì)話(huà)，看出二人性格和觀(guān)念的差異。從財(cái)主蒙鐵爾妻子的眼里描寫(xiě)巴爾塔薩“他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸”，以此暗示巴爾塔薩后來(lái)言行的真誠(chéng)?！八€在想，他做的鳥(niǎo)籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥(niǎo)籠送給他，諸如此類(lèi)的事情沒(méi)什么新鮮的”，用“沒(méi)什么新鮮的”與標(biāo)題“奇特”二字巧妙呼應(yīng)。

14．小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（8分）

答案示例：

角度一 使人物形象更加豐滿(mǎn)。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。

角度二 使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣(mài)出鳥(niǎo)籠，想賣(mài)高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

角度三 使主題更加豐富。為滿(mǎn)足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。

角度四 使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

六、課外作業(yè)：優(yōu)化方案小說(shuō)閱讀選文

第四篇：(經(jīng)典)現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)閱讀教案

現(xiàn)代文之小說(shuō)閱讀

一、小說(shuō)閱讀

1.明確概念：小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。2.文體特征：塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，稱(chēng)為小說(shuō)三要素。3.閱讀要領(lǐng)：

（1）分析把握小說(shuō)的人物形象 設(shè)題角度有：

①形象的特點(diǎn)。文章塑造了怎樣的形象，有何個(gè)性特點(diǎn)和典型性。②形象的塑造。作品的形象使用什么樣的手法塑造的。

肖像描寫(xiě)： 暗示人物身分和地位；反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌；反映人物的性格愛(ài)好.動(dòng)作描寫(xiě)： 展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯示人物的性格特征。心理描寫(xiě)： 展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，暗示人物的性格特征

語(yǔ)言描寫(xiě)： 刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。③形象的地位和意義。形象具有什么樣的典型意義或社會(huì)意義。（2）理清小說(shuō)中的故事情節(jié)

在閱讀小說(shuō)時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。（3）分析小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。（4）把握、透析小說(shuō)的主題

小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。主題是小說(shuō)的靈魂，分析小說(shuō)的主題時(shí)：

①?gòu)男≌f(shuō)的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察； ②聯(lián)系小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě)；

③結(jié)合作家寫(xiě)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。（5）了解小說(shuō)的敘事手法

順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。倒敘：造成懸念，引人入勝。避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)；對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

二、閱讀下面文章，完成習(xí)題。(一)(2009寧夏海南卷)

孕婦和牛

鐵凝

孕婦牽著牛從集上回來(lái)，在通向村子的土路上走著。

午后的太陽(yáng)照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撒開(kāi)韁繩，好讓牛自在。當(dāng)它拐進(jìn)麥地歪起脖子肯麥苗時(shí)，孕婦喚一聲：“黑，出來(lái)。”黑是牛的名字。黑遲遲不肯離開(kāi)麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道。

孕婦愛(ài)趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來(lái)讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑也懷了孕啊，孕婦想。但她接過(guò)了韁繩，她愿意在空蕩的路上有黑作伴。她和它好像有點(diǎn)同病相憐，又有點(diǎn)兒共同的自豪感，于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路?；貋?lái)時(shí)，孕婦也沒(méi)騎黑，走快走慢由著黑的性?xún)?，?dāng)她走得實(shí)在沉悶，才冷不丁叫一聲：“黑——呀！”她夸張地拖長(zhǎng)聲，把黑弄得挺驚愕，拿無(wú)比溫順的大眼瞪著孕婦。孕婦樂(lè)了，平原頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

遠(yuǎn)處，依稀出現(xiàn)了三三兩兩的黑點(diǎn)，是那些剛放學(xué)歸來(lái)的孩子。孕婦累了，在路邊一個(gè)巨大的石碑上坐下來(lái)，黑又信步去了麥地閑逛。

這石碑屬于一個(gè)王爺，后來(lái)讓一些城里來(lái)的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過(guò)路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字，個(gè)個(gè)如同海碗大小。孕婦不識(shí)字，他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說(shuō)：“知道了有什么用？一個(gè)老輩子的東西。”

孕婦坐在石碑上，又看見(jiàn)了這些字，她的屁股壓住了其中一個(gè)。這次她挪開(kāi)了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個(gè)肚子吧。孕婦對(duì)這肚子充滿(mǎn)著希冀，這希冀又因?yàn)檫h(yuǎn)處那些越來(lái)越清楚的小黑點(diǎn)而變得更加具體。孕婦相信，她的 孩子將來(lái)無(wú)疑要加入這上學(xué)、放學(xué)的隊(duì)伍。若是孩子也問(wèn)起這碑上的字，她不能夠說(shuō)不知道，她不愿意對(duì)不起孩子。

可她實(shí)在不認(rèn)識(shí)這碑上的字啊。

放學(xué)的孩子們走近了，她叫住一個(gè)本家侄子，向他要了一張白紙和一桿鉛筆。

孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠(yuǎn)去。她仿佛要背著眾人去做一件鬼祟的事。

孕婦將白紙平鋪在石碑上。當(dāng)她打算落筆，才發(fā)現(xiàn)這勞作于她是多么不易，她的手很巧，卻支配不了手中這桿筆。她努力端詳著那陌生的大字，然后膽怯而又堅(jiān)決地落下了第一筆。她描畫(huà)著它們，心中揣測(cè)它們是什么意思，又不由得感嘆：字是一種多么好的東西??！

夕陽(yáng)西下，孕婦伏在石碑上已經(jīng)很久了。她的臉紅彤彤的，茁壯的手腕不時(shí)地發(fā)著抖?？伤荒芡９P，她的心不叫她停筆。她長(zhǎng)到這么大，還從來(lái)沒(méi)干過(guò)這么累人、又這么不愿停手的活兒。

不知何時(shí)，黑已從麥地返回，臥在孕婦的身邊。它靜靜的凝視著孕婦，臉上滿(mǎn)是馴順，像是守候，像是鼓勵(lì)。

孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認(rèn)真地?cái)?shù)，那碑上的大字是十七個(gè)，她的白紙上那個(gè)也落著十七個(gè)。

忠敬誠(chéng)直勤慎廉明和碩賢親王神道碑

紙上的字歪扭而又奇特，像盤(pán)錯(cuò)的長(zhǎng)蟲(chóng)，像混亂的麻繩?？伤鼈儺吘故亲?。有了它們，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來(lái)的嬰兒謀面。孩子終歸要離開(kāi)孕婦的肚子，而那塊寫(xiě)字的碑卻永遠(yuǎn)立在了孕婦的心中。每個(gè)人的心中，多少都立著點(diǎn)什么吧。

孕婦將她勞作的果實(shí)揣進(jìn)襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執(zhí)意不肯起身，它換了跪的姿勢(shì)，要主人騎上去?！昂凇剑　痹袐D憐憫的叫著，強(qiáng)令黑站起來(lái)。

孕婦和黑走在平原上，像兩個(gè)相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺(jué)得溫暖而可靠，她不住地?fù)崦?，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現(xiàn)在孕婦的心房。她很想對(duì)人形容心中這突然的發(fā)熱。她永遠(yuǎn)也形容不出，心中這種情緒就叫做感動(dòng)。

“黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點(diǎn)顫，宛若幸福的囈語(yǔ)。

（有刪節(jié)）

（1）小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）

【答案】(6分)①具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；②有責(zé)任心，做事認(rèn)真；③對(duì)人生抱有美好的向往和期待。

【思路分析】人物形象的答題格式是：性格+身份（2）牛在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】（6分）①通過(guò)懷孕的牛與孕婦形象的并置，凸顯孕育新生命的幸福與喜悅；②通過(guò)牛與孕婦之間的親昵行為，表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的溫馨和諧；③通過(guò)牛的形像描述，反襯孕婦作為人具有的能動(dòng)性和理性的追求。

【考點(diǎn)】考查小說(shuō)的構(gòu)思

【解析】文中寫(xiě)了和牛有關(guān)的三個(gè)場(chǎng)面：懷孕的牛，牛與孕婦的親昵，牛的形象描繪。這三個(gè)場(chǎng)景都有孕婦在場(chǎng)。考生可從二者的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)牛對(duì)表現(xiàn)孕婦性格的作用。

【思路分析】考生可以從作者筆下的牛的形象的角度入手分析，它與主人公的關(guān)系的角度入手分析。（3）孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力的描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和理由。（8分）【答案】（8分）觀(guān)點(diǎn)一：這樣寫(xiě)讓人感動(dòng)。

①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)這幾個(gè)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩子的提問(wèn)了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明在她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒(méi)有文化知識(shí)的不足。觀(guān)點(diǎn)二： 這樣寫(xiě)有些做作。

①觸動(dòng)她描畫(huà)字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會(huì)寫(xiě)字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫(huà)；③作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)。

【考點(diǎn)】考查對(duì)作者在文中的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的評(píng)價(jià)。

【解析】考生根據(jù)文章和題目的提示，可以任選一種情況。答題時(shí)一定要緊扣原文。

（二）（2009遼寧）

遺璞

賈平凹

離公路很遠(yuǎn)的地方,有條山溝。再往深里走，有座古廟，廟前的河灘里，有一塊石頭：四間房那么高，像一只實(shí)心碗兒放著。上邊鑿了四個(gè)大字：孕璜遺璞。

住在這孕璜遺璞周?chē)娜思遥褪沁z璞村。

縣志上說(shuō)“這石頭，是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天的時(shí)候多了一塊，就遺棄在這里再?zèng)]有用。人們都在傳說(shuō)，這石頭孕了玉璜，是仙靈之物，于是時(shí)常有人前來(lái)觀(guān)賞，遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。

收罷秋，天氣轉(zhuǎn)涼了。溝腦上邊要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人們都去辛苦，丁丁當(dāng)當(dāng)在遠(yuǎn)處破石頭。夜里回來(lái)，便坐在碾盤(pán)上吃飯，然后就熬了山上自采的夜茶。這茶很苦，一天三頓都要喝，不喝腦殼就疼。一喝著，身上來(lái)了精神，他們就笑話(huà)山外來(lái)觀(guān)賞遺璞的那些人：

“城里人沒(méi)采，一喝這茶就吐了?！?“城里人胃嫩?！?/p>

“雞鴨都克得過(guò)，這茶水兒卻受不了？！”

他們說(shuō)過(guò)，就樂(lè)了，接著就看起河灘里的那塊遺璞來(lái)。“這么個(gè)仙物兒，遺在這里真委屈了?！?“多虧就遺棄了它！” “多虧？”

“它要不在這兒，誰(shuí)會(huì)到咱這兒？省城在天盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門(mén)口，倒見(jiàn)著省城大人物了?！?省城老賈是七年前在這里呆過(guò)的。那時(shí)候，村里人發(fā)現(xiàn)從縣里來(lái)了個(gè)胖胖的老頭，白日里也上山勞動(dòng)，夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰(shuí)，后來(lái)才風(fēng)聞是犯了錯(cuò)誤，從省城來(lái)的人，姓賈。就叫起他省城老賈。

一年后，省城老賈就在縣里當(dāng)了書(shū)記，他們才知道那是個(gè)當(dāng)官的人物，遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒(méi)忘了這遺璞和遺璞村的人，過(guò)一些日子，就來(lái)看看石頭，又給這個(gè)村撥了好多救濟(jì)糧、救濟(jì)款。有一年每家得到十二元，一半買(mǎi)了糧食，一半給孩子們買(mǎi)了塑料涼鞋。到山外去的時(shí)候，孩子們就穿上塑料涼鞋，式樣挺漂亮的，只是穿長(zhǎng)了腳發(fā)燒，走一走得用涼水澆。去年秋初，省城老賈突然回省城去了，臨走他照了好多遺璞的照片，還說(shuō)回去后，要為這石頭寫(xiě)寫(xiě)文章哩。不久，他就在省城當(dāng)了一個(gè)很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了。

“那文章不知寫(xiě)了沒(méi)有？”

男人們?cè)谀氡P(pán)上說(shuō)話(huà)，婆娘家覺(jué)得熱鬧，也走了過(guò)來(lái)。女人在石頭上坐了，一直不開(kāi)口，這會(huì)兒說(shuō)： “蠻兒說(shuō)，他在報(bào)上看到省城老賈的文章了?！?“寫(xiě)咱遺璞村了嗎？”

“寫(xiě)了，說(shuō)‘四人幫’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？” “就是下放吧?！?/p>

“‘流放’到一個(gè)山區(qū)小縣，而且還在一個(gè)山溝溝勞改了一年?！?/p>

“你胡說(shuō)了，他住在咱這兒，沒(méi)有背槍的看守他，苦是苦些，和咱們一樣，咱又處處照顧了他，你說(shuō)他勞改了一年，咱們不是長(zhǎng)年在勞改嗎？”

“蠻兒說(shuō)報(bào)上就這么寫(xiě)的。”

“蠻兒一定是看錯(cuò)了。你們婆娘家這臭嘴！”

婆娘家便不再言語(yǔ)了，低聲罵了一句懷里用牙咬奶的孩子。男人們喝過(guò)一杯黑糊糊的茶水，又說(shuō)開(kāi)了：

“咱這塊遺璞，真是好石頭呢！想想，招來(lái)了多少人了？不算一般的，大人物就有十多個(gè)了吧？” 他們扳指頭數(shù)數(shù)，果然十多個(gè)了?！耙院筮€能來(lái)嗎？”

“只要有咱這塊石頭，就有人來(lái)吧，說(shuō)不定以后還會(huì)來(lái)比省城老賈更大的人呢?！?“啊，那最好，娃們又要有涼鞋穿了！” “但愿他們能來(lái)?！?/p>

“但愿不要是犯了什么錯(cuò)誤?！?“但愿??”

茶已經(jīng)喝完，就卷著喇叭紙煙抽起來(lái)，黑影里，火光一明一滅的。末了打著哈欠，還在說(shuō)： “真是好石頭呢。”

但是，就在這一夜的黎明時(shí)分，河灘里響了一聲爆炸聲，人們都驚醒了。早晨起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是蠻兒一幫年輕人用炸藥把遺璞炸開(kāi)了，又用鐵釬大錘在黑水汗流地砸著，破著，就把石頭一塊塊抬著到水渠工地 上去了。

（有刪節(jié)）

1、小說(shuō)兩次寫(xiě)到小孩的涼鞋，各有什么作用？（6分）

① 第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當(dāng)了書(shū)記之后并沒(méi)有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說(shuō)明遺璞村人的生活仍然沒(méi)有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。

2、從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）

①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ?huà)他們胃嫩；③自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們啵救濟(jì)。

3、小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分）

觀(guān)點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。

①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開(kāi)放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。

觀(guān)點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。

①?gòu)那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的餓交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代觀(guān)念。

（三）（2010江蘇）

溜索

一個(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。首領(lǐng)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見(jiàn)前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。

領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們。一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一 端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖抖地長(zhǎng)出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄 過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來(lái)，拍拍屁股，三條漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問(wèn)道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢 子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反而抓得緊。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭。慎慎地下來(lái)，腿子 抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽(tīng)得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見(jiàn)領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。

1、“萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看?！泵鑼?xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。

【答案】以壁頂為觀(guān)察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫(xiě)，使人如臨其境。【解析】考查描寫(xiě)類(lèi)表達(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫(huà)線(xiàn)部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)”？“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”比較容易，由所見(jiàn)之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。

2、本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)各有什么作用？ 【答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；

(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。

【解析】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿(mǎn)恐懼感，就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫(huà)方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無(wú)畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面。

3、文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀(guān)全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。

【答案】(1)“懶懶”地說(shuō)話(huà)、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；(3)瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索 ：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

【解析】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可。

4、本文寫(xiě)了駝隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向?！敬鸢浮可羁桃馓N(yùn)：

(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)；

(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。情感取向：

(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂(lè)觀(guān)向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。

(4)本文所寫(xiě)生存畫(huà)面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。

【解析】探究題。無(wú)論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)以及無(wú)畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對(duì)比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛 那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。(四)（2010廣東卷）

面包

沃爾夫?qū)?博歇爾特

她突然醒來(lái)。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來(lái)是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽(tīng)著廚房里的聲音。寂靜無(wú)聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒(méi)有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過(guò)漆黑的房間來(lái)到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽?。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開(kāi)燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。

在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤(pán)子。她知道，他切過(guò)了面包。小刀還放在盤(pán)子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)不再看盤(pán)子了。

①“我還以為這里出什么事了?！彼f(shuō)，并環(huán)視一下廚房四周。

“我也聽(tīng)到了什么。”她回答，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來(lái)這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來(lái)還年輕些。他看起來(lái)已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來(lái)相當(dāng)老了。不過(guò)也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。

“你應(yīng)該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的。”

她沒(méi)有注視他，因?yàn)樗辉敢馊淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。

②“我原以為這里有什么事?！彼终f(shuō)了一遍，又推動(dòng)了自制，把視線(xiàn)從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落?！拔乙猜?tīng)到了什么。于是我想，這里出了什么事了?！?“我也聽(tīng)見(jiàn)了。不過(guò)，大概什么事也沒(méi)有?！?/p>

她從桌上拿起盤(pán)子，并用手指彈去桌布上的面包屑。

“沒(méi)有。大概沒(méi)什么事?！甭?tīng)到他不安地在說(shuō)。

她趕緊幫他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，大概是外面有什么事?！?/p>

“走，睡覺(jué)去。站在冷地上你會(huì)著涼的?！?/p>

他向窗戶(hù)望去?！笆堑?，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！?/p>

她把手伸向電燈開(kāi)關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤(pán)子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤(pán)子?！斑^(guò)來(lái)，”她說(shuō)，同時(shí)把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！?/p>

兩個(gè)摸著走過(guò)黑黢黢的過(guò)道來(lái)到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。

“是有風(fēng)，”他說(shuō)，“已經(jīng)刮了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時(shí)，她說(shuō)“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響。”

“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧。”他說(shuō)著話(huà)，仿佛已沉入半睡中。

她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假。

“真冷，”她說(shuō)，并輕聲地打著哈欠。“我可鉆被窩了，晚安?！?/p>

“晚安?！彼卮穑终f(shuō)了一句，“是呀，可真冷啊?！?/p>

隨后就是寂靜無(wú)聲。許多分鐘后她聽(tīng)到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺(jué)，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)了。

當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片?！彼f(shuō)著離開(kāi)了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！?/p>

她注意到，③他把頭深深埋在盤(pán)子上。他沒(méi)有摔跟頭。就在此刻她對(duì)他非常同情。

“你可不能只吃?xún)善姘??！彼麑?duì)著盤(pán)子在說(shuō)。

“夠了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！” 過(guò)了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。

（選自《外國(guó)短篇小說(shuō)百年精華》，包智星譯）(2010廣東卷)

[注]①活爾夫?qū)?博歇爾特：西德廢墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說(shuō)《面包》寫(xiě)的是一戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢?/p>

16.請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（4分）

①妻子 深夜被廚房的聲音驚醒。②妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包。③ 妻子和丈夫談?wù)摗皬N房的聲音”。（廚房對(duì)話(huà)中，妻子沒(méi)有揭穿丈夫的謊言）④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。

17.文中的畫(huà)線(xiàn)部分分別現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？(5分)第①句，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谝庥谏w真相的心理（表現(xiàn)丈夫因偷吃面包而故作鎮(zhèn)定的心理）。

第②句，通過(guò)與第①句內(nèi)容上的重復(fù)，表現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安。

第③句，通過(guò)“頭深深埋在盤(pán)子上”“沒(méi)有抬頭”的動(dòng)作描寫(xiě)，表明丈夫不敢面對(duì)妻子，寫(xiě)出了丈夫的矛盾心理。一方面，知道妻子確實(shí)會(huì)吃不飽；另一方面，如果不接受妻子面包，自己又饑餓難忍。（或：表現(xiàn)丈夫因妻子的大度而羞愧的心理）

18.小說(shuō)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）主題：小說(shuō)通過(guò)饑荒中妻子維護(hù)丈夫尊嚴(yán)并為他省下口糧的小故事，不但表現(xiàn)了患難與共的真情；也歌頌了二戰(zhàn)后饑荒中，人們互相砥礪互相關(guān)愛(ài)的精神。分析：第二段中，妻子已經(jīng)很明確判斷出丈夫偷了面包，但她并沒(méi)有明言。丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現(xiàn)了她對(duì)丈夫深摯的愛(ài)。最后妻子以謊話(huà)對(duì)謊話(huà)，更能體現(xiàn)她對(duì)家人和家的深沉的愛(ài)。

另外，主題的理解：①這篇小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人們?cè)陴嚮奶幘持械纳畛B(tài)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的戕害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。②丈夫因?yàn)轲囸I，瞞著妻子深夜到廚房偷吃面包，被妻子發(fā)現(xiàn)以后，又極力掩蓋真相。饑餓，讓他們“看起來(lái)相當(dāng)老了”，讓他們互不信任，讓本性善良的丈夫甚至“在結(jié)婚三十九年之后開(kāi)始撒謊了”，而造成這一切的罪魁禍?zhǔn)拙褪菓?zhàn)爭(zhēng)。③作品中也描寫(xiě)了一些溫情的東西，比如對(duì)丈夫心理的刻畫(huà)，比如妻子為了維護(hù)丈夫的自尊而不戳穿真相的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，比如小說(shuō)的結(jié)尾妻子把自己的面包分給丈夫的情節(jié)，所有的這些都表現(xiàn)了人性的善良，然而這些美好的人性卻因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的存在而逐漸消失。

（五）（2008海南卷）

二十年以后 歐·亨利

紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來(lái)。已近夜間10點(diǎn)，街上的人寥寥無(wú)幾了。

在一家小店鋪的門(mén)口，昏暗的燈光下站著一個(gè)男子，他的嘴里叼著一支沒(méi)有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個(gè)男子走了過(guò)去。

“這兒沒(méi)有出什么事，警官先生。”看見(jiàn)警察向自己走來(lái)，那個(gè)男子很快地說(shuō)，“我只是在這兒等一位朋友罷了。”

男了劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是20年前定下的一個(gè)約會(huì)。如果有興致聽(tīng)的話(huà)，我來(lái)給你講講。大約20年前，這兒，這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來(lái)是一家餐館??”男子繼續(xù)說(shuō)，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個(gè)城市里長(zhǎng)大的。從小我們就親密無(wú)間，情同手足。當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時(shí)間，我倆將來(lái)到這里再次相會(huì)?！?/p>

“你在西部混得不錯(cuò)吧？”警察問(wèn)道。

“當(dāng)然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實(shí)在不容易??！這些年來(lái)，我一直不得不東奔西跑??”

又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過(guò)，接著，一片沉寂。他倆誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，警察準(zhǔn)備離開(kāi)這里?！拔业米吡耍彼麑?duì)那個(gè)男子說(shuō)，“我希望你的朋友很快就會(huì)到來(lái)。假如他不準(zhǔn)時(shí)趕來(lái)，你會(huì)離開(kāi)這兒?jiǎn)?？?“不會(huì)的。我起碼要再等他半個(gè)小時(shí)。如果吉米他還活在人間，他到時(shí)候一定會(huì)來(lái)到這兒的。就說(shuō)這些吧，再見(jiàn)，警察先生。”

“再見(jiàn)，先生?！本煲贿呎f(shuō)著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒(méi)有行人了，空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門(mén)前等了大約二十分鐘的光景，這時(shí)候，一個(gè)身材高大的人急匆匆地徑直走來(lái)。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

“你是鮑勃嗎？”來(lái)人問(wèn)道。

“你是吉米·維爾斯？”站在門(mén)口的男子大聲地說(shuō)，顯然，他很激動(dòng)。

來(lái)人握住了男子的雙手?！安诲e(cuò)，你是鮑勃。我早就確信我會(huì)在這兒見(jiàn)到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個(gè)不短的時(shí)間??！你看，鮑勃！原來(lái)的那個(gè)飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒(méi)有被拆除，我們?cè)僖粔K兒在這里面共進(jìn)晚餐該多好??！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”

“哦，我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯(cuò)吧？”

“一般，一般。我在市政府的一個(gè)部門(mén)里上班，坐辦公室。來(lái)，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個(gè)地方好好敘敘往事?！?/p>

這條街的街角處有一家大商店。盡管時(shí)間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來(lái)到亮處以后，這兩個(gè)人都不約而同地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了看對(duì)方的臉。

突然間，那個(gè)從西部來(lái)的男子停住了腳步。

“你不是吉米·維爾斯?！彼f(shuō)，“20年的時(shí)間雖然不短，但它不足以使一個(gè)人變得容貌全非。”從他說(shuō)話(huà)的聲調(diào)中可以聽(tīng)出，他在懷疑對(duì)方。

“然而，20年的時(shí)間卻有可能使一個(gè)好人變成壞人?！备邆€(gè)子說(shuō)，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒(méi)有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫(xiě)給你的?！?/p>

鮑勃接過(guò)便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來(lái)。便條上寫(xiě)著：

鮑勃：剛才我準(zhǔn)時(shí)趕到了我們的約會(huì)地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你正是那個(gè)芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來(lái)做這件事。11.下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A C

A.鮑勃對(duì)警察說(shuō)“這兒沒(méi)有出什么事”，表現(xiàn)了他在和老友見(jiàn)面前的愉快心情。B.鮑勃說(shuō)“這些年來(lái)，我一直不得不東奔西跑”，反映出他負(fù)罪在逃的窘迫之狀。C.鮑勃給警察講述他和朋友約會(huì)的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。D.高個(gè)子男子擔(dān)心鮑勃很快認(rèn)出他不是吉米，便把衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。E.鮑勃讀便條時(shí)微微顫抖，表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)驚愕、恐慌、尷尬等復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。12.小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）

①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。

13.小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

①重視友情，信守諾言；②樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，心直口快；③企圖逃避法律。

14.小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得;有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀(guān)點(diǎn)加以探究。（8分）

①鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；②鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福虎奂字矣诼毷?，因?yàn)樗会咚角?；④吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/p>

不要求面面俱到，只要能就以上四點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀(guān)點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。

觀(guān)點(diǎn)明確給2分，論述合理給6分。

（六）（2008廣東卷）

河的第三條岸

[巴西]若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

父親是一個(gè)盡職、本分、坦白的人。他并不比誰(shuí)更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言一些。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責(zé)備我們——姐姐、哥哥和我。

但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購(gòu)了一條船。

父親對(duì)船要求很?chē)?yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個(gè)人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿(mǎn)腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也沒(méi)有說(shuō)。

離開(kāi)我們家不到一英里，有一條大河流過(guò)，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對(duì)岸。

我總忘不了小船送來(lái)的那天。父親并沒(méi)有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對(duì)我們說(shuō)了一聲再見(jiàn)，沒(méi)帶食物，也沒(méi)拿別的什么。我原以為母親會(huì)大吵大鬧，但她沒(méi)有。臉色蒼白，從頭到尾她只說(shuō)了一句話(huà)：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來(lái)?！?/p>

父親沒(méi)有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強(qiáng)烈地感到無(wú)畏和興奮?！鞍职?，你會(huì)帶我上船嗎？”

他只是看著我，為我祝福，然后做了一個(gè)手勢(shì)，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身去，我伏在灌木叢后面，偷偷地觀(guān)察他。父親上了船，劃遠(yuǎn)了。

父親再?zèng)]有回來(lái)。其實(shí)他哪兒也沒(méi)去。他就在那條河里劃來(lái)劃去，漂來(lái)漂去。每個(gè)人都嚇壞了。從未發(fā)生過(guò)，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。每個(gè)人都猜想父親瘋了。母親覺(jué)得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。

河邊的行人和兩岸附近的居民說(shuō)，無(wú)論白天黑夜都沒(méi)見(jiàn)父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，孤獨(dú)地、毫無(wú)目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對(duì)于父親而言，食物是一個(gè)大問(wèn)題，他一定會(huì)離開(kāi)大河，回到家中。

他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來(lái)源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來(lái)我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒(méi)生過(guò)火，他沒(méi)有一絲光亮。他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時(shí)，他又怎么能幸免于難？我常常這樣問(wèn)自己。

姐姐生了一個(gè)男孩。她堅(jiān)持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了，我們?nèi)襾?lái)到河邊。姐姐穿著白色的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫?yàn)樗麄儞沃鴤?。我們呼喊，等待。但父親始終沒(méi)有出現(xiàn)。姐姐哭了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。

后來(lái)，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母親最后也走了，和女兒一起生活去了。只剩下我一個(gè)人留了下來(lái)。我從未考慮過(guò)結(jié)婚。我留下來(lái)獨(dú)自面對(duì)一生中的困境。父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣，我都不會(huì)因這件事責(zé)怪父親。

我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對(duì)？我到底有什么罪過(guò)？漸漸地，我因年老而心瘁力竭，生命躊躇不前，同時(shí)愛(ài)講到疾病和死亡。他呢？為什么？為什么要這樣？終有一天，他會(huì)精疲力竭，只好讓小船翻掉，或者聽(tīng)任河水把小船沖走，直到船內(nèi)積水過(guò)多而沉入激流之中。哦，天哪!我等待著，等待著。終于，他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓，盡可能大聲地叫著：

“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回來(lái)吧。你不是非這樣下去不可，回來(lái)吧。無(wú)論何時(shí)，我會(huì)踏上你的船，頂上你的位置。”

他聽(tīng)見(jiàn)了，站了起來(lái)，揮動(dòng)船槳向我劃過(guò)來(lái)。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來(lái)。因?yàn)樗e起手臂向我揮舞，這么多年來(lái)這是第一次。我不能，??我害怕極了，發(fā)瘋似的逃掉了。因?yàn)樗袷菑牧硪粋€(gè)世界來(lái)的人。

極度恐懼給我?guī)?lái)一種冰冷的感覺(jué)，我病倒了。從此以后，沒(méi)有人再看見(jiàn)過(guò)他，聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。

（選自余華《溫暖的旅程——影響我的10部短篇小說(shuō)》，有刪改）

16、小說(shuō)中寫(xiě)道“父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述“父親”為什么需要“我”。（4分）

首先父親需要我替他送食物，我是父親的精神理解者和支持者，我還是父親理想的繼承者，所以孤獨(dú)的父親需要我。

17、結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）

母親是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對(duì)父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來(lái)?！睂?duì)于父親的舉動(dòng)，她覺(jué)得羞辱。但對(duì)父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見(jiàn)她是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。

18、有人說(shuō)，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對(duì)“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

如果說(shuō)“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對(duì)“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現(xiàn)在樂(lè)意跟隨父親一起上船；在父親需要的時(shí)候幫助你“偷”食物；當(dāng)全家人都走了我還在默默地守護(hù)著父親，說(shuō)“無(wú)論何時(shí)，我會(huì)踏上你的船，頂上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只為了追求而去，當(dāng)父親接受你的提議后，我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的逃掉”，把父親看作是“另一個(gè)世界來(lái)的人”。

第五篇：現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)閱讀 教案

現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)閱讀

【高考目標(biāo)定位】

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

（2）探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 【核心要點(diǎn)突破】

一、人物形象

小說(shuō)通過(guò)人物形象的塑造,來(lái)表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn),反映社會(huì)生活。鑒賞小說(shuō),主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說(shuō)中的人物形象,注意從直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě),首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性;其次看是否具有典型意義,看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇,巧妙安排。

1.小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象

小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.小說(shuō)塑造人物的方法、方式

從內(nèi)容上來(lái)看，有如下幾種：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從表達(dá)形式上來(lái)看，有以下兩種：正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。

3.小說(shuō)的核心任務(wù)

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

4.分析人物形象設(shè)題

在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，概括指出人物的性格特征，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀(guān)公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等。5.常見(jiàn)考查題型

(1)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。(2)×××是一個(gè)怎樣的人物？

(3)×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

(4)分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。

二、故事情節(jié) 小說(shuō)情節(jié)即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫(xiě)的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線(xiàn)索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。

1．分析情節(jié)的技法

分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面，②尋找線(xiàn)索，③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突。②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。(1)情節(jié)的作用

①交代人物活動(dòng)的環(huán)境。

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。

⑤線(xiàn)索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫(huà)人物性格。⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。(2)情節(jié)的特點(diǎn)

情節(jié)安排評(píng)價(jià)：

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式，如《祝?！?，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。

④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”。

(3)情節(jié)安排基本技巧

①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。2．解題方法(1)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)模式

①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。

②分析某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用。③理解情節(jié)的高潮或結(jié)尾的作用。

④分析敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的作用。⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你。⑥情節(jié)的合理性探究等。(2)解題思路

①找出情節(jié)線(xiàn)索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。

②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

③見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

三、環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)是時(shí)間的藝術(shù),又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格,驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一篇小說(shuō),除了要展示五光十色的社會(huì)環(huán)境,還要描寫(xiě)千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用,對(duì)準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容,提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,陶冶學(xué)生的情操,有著極其重要的意義。

1.環(huán)境描寫(xiě)概述

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)，人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無(wú)不包含著某種真摯的思想情感。

對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查，主要是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的分析。2.常見(jiàn)考查題型

(1)文章××處的環(huán)境描寫(xiě)有何特點(diǎn)？(2)文章××處的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？ 3．解題方法

(1)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)模式

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用，簡(jiǎn)要分析自然(社會(huì))環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用； ③找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ④ 簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。(2)解題思路

①分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。

第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

第四，不斷提高認(rèn)識(shí)能力與分析能力。

②明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用，可以按如下思路展開(kāi)思考：環(huán)境本身(交代??時(shí)間，交代??背景，營(yíng)造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。

根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：??具體描寫(xiě)了??景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。答題模式 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題

四、主題

小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂。而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。一般來(lái)講，可以通過(guò)環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題；也可以通過(guò)人物、情節(jié)了解小說(shuō)的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實(shí)際情況，不能隨意拔高或主觀(guān)臆斷。

1．概括小說(shuō)主題的技法

(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

(2)對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)： ①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

2.常見(jiàn)題型

(1)找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子。(或：用自己的話(huà)概括作品的主題。)(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)。)(3)結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法。3．解題方法(1)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)模式

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話(huà)概括作品的主題)；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法。(2)解題思路

①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。

②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。

③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪??故事情節(jié)，暗示了??刻畫(huà)了??抒發(fā)了(呼吁)??

五、表達(dá)技巧

優(yōu)秀的小說(shuō)不僅要有深刻的思想內(nèi)容,還要有獨(dú)具特色的藝術(shù)構(gòu)思。小說(shuō)的藝術(shù)技巧同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn),精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對(duì)小說(shuō)塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用。

1.常見(jiàn)題型

(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。(3)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。

六、探究題

小說(shuō)探究題往往是要求對(duì)文本“進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，要求能對(duì)文本進(jìn)行多層次多角度的審美閱讀和探究。而高考卷的探究是立足于文本、對(duì)文本的藝術(shù)處理作出探究，以探究賞析型為主。

小說(shuō)主題具有多義性，人物性格具有復(fù)雜性，情節(jié)具有生活的邏輯性,這些都是高考以后的探究命題方向。

小說(shuō)探究題探究?jī)?nèi)容及答題模式 1.探究人物

①探究小說(shuō)的主人公是誰(shuí)

a.提出觀(guān)點(diǎn)。

b.選準(zhǔn)探究的角度（情節(jié)、主題等）。

c.從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本分析某某為主人公的依據(jù)。②探究人物的身份、性格和心理

a.根據(jù)文中相關(guān)的內(nèi)容指出人物的身份。

b.結(jié)合文中相關(guān)描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)）概括人物的性格和心理。2.探究情節(jié)及結(jié)構(gòu)

①探究情節(jié)

a.表明觀(guān)點(diǎn)（可以肯定也可以否定）。

b.從人物身份性格、情節(jié)安排及文章的主旨出發(fā)，找出證明自己觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)。②探究結(jié)構(gòu)

a.表明觀(guān)點(diǎn)。

b.從人物、情節(jié)、主旨等角度，結(jié)合文本進(jìn)行分析，為自己的觀(guān)點(diǎn)找出依據(jù)。3.探究主旨 a.表明觀(guān)點(diǎn)。

b.通過(guò)分析人物身份性格、情節(jié)安排及社會(huì)背景來(lái)分析文章的主旨。4.探究作者的寫(xiě)作意圖

a.審清題意，明確探究的方向。

b.認(rèn)真分析，尋找探究的角度。

c.從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納。