第一篇：民族 教案祥案

導(dǎo)入部分：

師： 先請(qǐng)大家?guī)е@樣一個(gè)問題來(lái)欣賞一段視頻，視頻中的他們共同講了哪句話？

播放：我愛中國(guó)公益廣告

師：大家一起告訴老師。（我愛中國(guó)）

師：太棒了各民族穿著不同的服裝，用不同的語(yǔ)言共同表達(dá)了“我愛中國(guó)”，（教師講少數(shù)民族語(yǔ)言我愛中國(guó)），那么，大家想不想了解我國(guó)的少數(shù)民族呢？（想），師：今天，我們就一起走進(jìn)《多民族的大家庭》，大家把教材翻到第15頁(yè)。

板書： 多民族的大家庭

師：大家抬起頭來(lái)，注意這個(gè)“多”字，反義詞是“少”，少到一個(gè)就是“單一”。同學(xué)們聯(lián)系學(xué)過的世界地理回想一下，日本是一個(gè)什么樣的民族的國(guó)家？（單一民族、大和民族）。日本只有一個(gè)民族——大和民族，那么大家能不能舉一些例子證明中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家呢？

生：???.課前熱身、調(diào)動(dòng)氣氛：

師：我們班上有少數(shù)民族的同學(xué)嗎？（沒有）（有，你是哪個(gè)民族的呢？你會(huì)講你們的民族語(yǔ)言嗎？（不會(huì)，沒關(guān)系，請(qǐng)坐下）（會(huì)，“我愛中國(guó)”怎么說，太棒了。）同學(xué)們，多民族不就體現(xiàn)在我們身邊嗎？）。老師來(lái)給大家舉幾個(gè)例子：

① 唱“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家”，這說明我國(guó)有56個(gè)民族。② 大家看一下這幅圖片，認(rèn)識(shí)嗎？（展示林妙可圖片）。08北京奧運(yùn)會(huì)開幕式是由56個(gè)身穿不同民族服裝的小朋友共同護(hù)送國(guó)旗，（展示圖片）。而不是50或者55個(gè)小朋友。這也說明了我國(guó)有——56個(gè)民族。

③ 我要給大家舉的最后一個(gè)例子跟錢有關(guān)，大家今天帶錢了嗎？拿一張紙幣就可以了，不管是紅色毛爺爺還是綠色毛爺爺，或者五角、一角都可以。找到“中國(guó)人民銀行”拼音的位置，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（有少數(shù)民族語(yǔ)言）

師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家對(duì)比書上的圖1.15，比一比，看誰(shuí)先找出分別是哪些民族的文字？找到請(qǐng)舉手？

師：分別是蒙古文、藏文、維吾爾文和壯文。（大家說他回答的正不正確，大家掌聲鼓勵(lì)/女生有沒有需要補(bǔ)充的。）

師(總結(jié))：這些例子告訴我們生活中無(wú)處不知識(shí)，無(wú)處不地理，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，我們就把它運(yùn)用到課堂上來(lái)。

新課教學(xué)：

師：我們首先來(lái)看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)要完成的知識(shí)目標(biāo)。

（展示）

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的民族構(gòu)成

2、掌握民族分布與政策

3、了解豐富多彩的民俗風(fēng)情 師：這節(jié)課我們將從民族構(gòu)成、民族分布與政策和民俗風(fēng)情三部分來(lái)學(xué)習(xí)。前兩個(gè)是本節(jié)課重點(diǎn)，最后一個(gè)是難點(diǎn)。我讓同學(xué)們男女生分開坐，估計(jì)大家已經(jīng)意識(shí)到了，本節(jié)課就是男女生同學(xué)的一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，到最后輸?shù)男〗M罰唱歌。在本場(chǎng)競(jìng)賽中，小組內(nèi)成員可以相互討論、互幫互助、共同完成目標(biāo)，大家準(zhǔn)備好了嗎？到目前為止男、女生各回答正確 個(gè)問題。

一、民族構(gòu)成

師：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容——民族構(gòu)成，請(qǐng)大家把課本翻到16頁(yè)。我將給大家播放一個(gè)視頻，展示兩幅圖片，同學(xué)們結(jié)合材料和課本第一段文字思考以下幾個(gè)問題。呆會(huì)，老師會(huì)點(diǎn)名回答問題。（比較簡(jiǎn)單）

展示： 問題：

1、為什么漢族以外的其它民族稱為少數(shù)民族？

2、漢族與少數(shù)民族的人口比例是多少？

3、我國(guó)人口最多的少數(shù)民族是哪個(gè)？怎么快速記住？

4、人口在500萬(wàn)以上的少數(shù)民族有哪些？怎么快速記??？

播放：<我國(guó)民族構(gòu)成>視頻 展示：<我國(guó)兩百萬(wàn)以上的少數(shù)民族>和<中國(guó)55個(gè)少數(shù)民族與漢族的人口比重>圖，師：大家結(jié)合以下兩幅圖，一分鐘時(shí)間思考討論，（開始計(jì)時(shí)）。

教師觀察、輔導(dǎo)學(xué)生 一分鐘后

師：時(shí)間到，大家思考的怎么樣了？（若都沒完成，再給半分鐘。）

第一問：為什么漢族以外的其它民族稱為少數(shù)民族？請(qǐng)?.起來(lái)回答。

生：??..師：（評(píng)價(jià)）主要是因?yàn)樗麄內(nèi)丝谡伎側(cè)丝诘纳俨糠?，因此是少?shù)民族?！吧佟保卸嗌倌?？

師：第二問：漢族與少數(shù)民族的人口比例是多少？ 請(qǐng)?..回答。

生：???

師：92%：8%，你怎么從圖上判斷的呢？ 根據(jù)第二幅圖，首先看圖名，再看圖例，這餅狀圖中哪部分表示漢族呢？ 哪部分表示少數(shù)民族呢？ 太棒了，大家給他鼓掌。

師：接下來(lái)，第三問：我國(guó)人口最多的少數(shù)民族是哪個(gè)？怎么快速記?。空?qǐng)???.回答。（男生小組同學(xué)有沒有補(bǔ)充，若沒有機(jī)會(huì)交給女生咯。）

師：很好，人多力量大，就很“壯”。

師：第四問：人口在500萬(wàn)以上的少數(shù)民族有哪些？請(qǐng)?.回答。

生：????

師：你怎么從這個(gè)柱狀圖中找到答案的呢？ 讀這種圖首先看圖名，圖例，還要看坐標(biāo)。橫坐標(biāo)表示民族、縱坐標(biāo)表示人口，單位是百萬(wàn)，5表示5百萬(wàn)，10表示一千萬(wàn)。因此人口在5百萬(wàn)以上的是在哪根線以上的呢？上講臺(tái)指一下。（好樣的，大家給她鼓掌。）分別時(shí)壯、滿、回、苗、維吾爾、土家、彝、蒙古、藏族共9個(gè)民族，這樣太難記了，誰(shuí)有巧辦法能把9個(gè)民族快速背下來(lái)呢？（有，好樣的，但還不夠快，想不想知道老師怎么記的呢？）（沒有同學(xué)，看來(lái)這個(gè)問題有點(diǎn)難度，老師給大家說個(gè)巧辦法。）

師：諧音聯(lián)想記憶法：可以想象成“把裝滿禾苗的車運(yùn)回家，唯獨(dú)遺留質(zhì)量不好，用土蒙上埋葬?！碑?dāng)肥料。記憶成——壯滿苗回，維彝，土蒙藏。好，現(xiàn)在誰(shuí)想挑戰(zhàn)，限時(shí)10秒，（好樣的，巧辦法能達(dá)到事半功倍的效果。）同學(xué)們把它記在書上。

師：男/女生加油哦！

二、民族分布與政策

師：以上內(nèi)容是本節(jié)課第一個(gè)重點(diǎn)，接下來(lái)，我們進(jìn)入第二個(gè)重點(diǎn)——民族分布與政策。

師：同樣，老師將給大家播放相關(guān)視頻，同學(xué)們結(jié)合視頻和書上的圖1.17思考以下問題，此部分不再點(diǎn)名，直接搶答。

展示：?jiǎn)栴}：

1、漢族和少數(shù)民族各主要分布在哪里？哪個(gè)省區(qū)居住的少數(shù)民族種類最多？

2、從全國(guó)范圍來(lái)看，漢族居住的地方也有少數(shù)民族，這體現(xiàn)了民族分布的（）特點(diǎn)；從小范圍來(lái)看，某一民族，比如壯族主要聚居在廣西，這體現(xiàn)了民族分布（）特點(diǎn)；“大雜居，小聚居”的分布特點(diǎn)對(duì)各民族共同發(fā)展有什么影響？

３、我國(guó)有哪幾個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)？在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行（）。

４、我國(guó)民族政策是什么？

播放：<我國(guó)民族分布與政策>視頻 板書：民族分布與政策（完畢）

師：小組成員可以相互討論，限時(shí)2分鐘。（計(jì)時(shí)）

教師觀察、幫助、直到學(xué)生

師：停止討論，大家思考的怎么樣了？（若大部分沒完成，再給半分鐘。）

師：第一問：漢族和少數(shù)民族主要各主要分布在哪里？哪個(gè)省區(qū)居住的少數(shù)民族種類最多？搶答。（舉手：下次我說搶答直接站起來(lái)。）。

師：你能不能上講臺(tái)把分布給大家指出來(lái)呢？

生：???.師 ：（太精彩了，他把學(xué)過的內(nèi)容掌握的非常牢固，/有沒有同學(xué)補(bǔ)充呢？）。大家聯(lián)系上一節(jié)《眾多的人口》知識(shí)回想一下，我國(guó)人口分布以這根線為界，呈現(xiàn)出 東多西少特點(diǎn)。東部地區(qū)人口占94%左右，西部?jī)H占6%左右。我們剛才又學(xué)習(xí)了漢族約占全國(guó)人口的92%，那這92%能在西部嗎？因此，可以推斷，漢族主要分布在東部和中部，結(jié)合圖例可得出少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。少數(shù)民族種類最多的云南省，因?yàn)樗?圖例符號(hào)最多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，云南省有52個(gè)民族，比如傣族、景頗族、哈尼族、白族等，他們與漢族一起生活在云南，這說明民族分布具有“大雜居”的特點(diǎn)。另外，就某個(gè)民族而言，比如，壯族主要分布在 廣西壯族自治區(qū)，這又體現(xiàn)了民族分布“小聚居”的特點(diǎn)。接下來(lái)，搶答題，“大雜居，小聚居”的分布特點(diǎn)對(duì)各民族共同發(fā)展有什么影響？搶答。

生：????.師 ：（非常不錯(cuò)，女生有沒有補(bǔ)充。）增加民族間的相互了解、促進(jìn)民族融合、增強(qiáng)民族間的友誼。共同繁榮，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定 師 ：“大雜居”體現(xiàn)最明顯的是 云南省，“小聚居”體現(xiàn)最明顯的就是我國(guó)的5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)分別是哪五個(gè)呢？搶答！

師：上講臺(tái)把位置指出來(lái)。

生：??.師 ：點(diǎn)一下民族，看新疆是不是以維吾爾族為主。??

師：（大家說正不正確，太棒了。/男生有沒有補(bǔ)充。）

師：這5個(gè)省份都實(shí)行 民族區(qū)域自治，由少數(shù)民族自己當(dāng)家作主，管理本民族內(nèi)部事務(wù)。除了自治區(qū)，自治機(jī)關(guān)還有自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等。比如在咱們洛陽(yáng)就有“瀍河回族自治區(qū)”。

師：最后一個(gè)問題：我國(guó)民族政策是什么？搶答！

生：并不是說漢族人口多就為尊，少數(shù)民族人口少就為卑，而是各民族不論大小，一律平等。享受同等條件的教育、醫(yī)療等，而且參加中、高考還會(huì)加分。因?yàn)橹腥A民族=1個(gè)漢族+55個(gè)少數(shù)民族。

三、民俗風(fēng)情

師：本節(jié)課重點(diǎn)到此結(jié)束，接下來(lái)，我們?nèi)ネ黄齐y點(diǎn)。了解主要少數(shù)民族風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

師：老師呆會(huì)將給大家展示少數(shù)民族服飾、舞蹈、音樂、民俗活動(dòng)、建筑、飲食的圖片和視頻，讓同學(xué)們來(lái)競(jìng)猜民族，看看大家課前作業(yè)準(zhǔn)備的怎么樣？每組問題回答正確多的小組勝出加分，小組內(nèi)可以相互討論。各小組準(zhǔn)備好了嗎？

師：第一回合，服飾競(jìng)猜

展示：回民服飾

師 ：想好了直接站起來(lái)，???.哪個(gè)民族？你的判斷依據(jù)是什么？（太棒了，請(qǐng)坐下）?；刈宸椀闹饕獦?biāo)志在頭部，男士喜愛戴白色圓帽，婦女常戴各色頭巾，不僅美觀，還有防風(fēng)沙、信仰 伊斯蘭教的因素。

展示：滿族服飾

師：這又是哪個(gè)民族服飾呢？????.你的判斷依據(jù)是什么？（頭飾）滿族服飾高雅華麗，努爾哈赤推行八旗制度后，滿族人均在旗，故所穿袍服被稱為“旗袍”，我們現(xiàn)在所說的旗袍就源于此。

展示：傣族服飾

師：下一個(gè)民族是哪個(gè)？????..傣族婦女常穿筒裙，五顏六色美麗的像孔雀開屏。因此傣族舞蹈很多都是模仿孔雀的動(dòng)作。

展示：朝鮮族服飾

師：繼續(xù)？???..你能說出判斷依據(jù)嗎？ 婦女服裝一般為短衣長(zhǎng)裙。

展示：維吾爾族服飾

師：繼續(xù)？???維吾爾族是個(gè)愛花的民族，人們戴的是繡花帽。著的是繡花衣，穿的是繡花鞋，具有很明顯的西亞風(fēng)情。

展示：藏族服飾

師：最后一個(gè)又是哪個(gè)民族呢？????.你的判斷依據(jù)是什么？ 半袒的裝束是為了適應(yīng)高原上早晚溫差大的特點(diǎn)，白天很熱，脫掉，晚上很冷，穿上。

師：第一回合，小組勝出。師：接下來(lái)，第二回合，舞蹈競(jìng)猜民族 播放長(zhǎng)鼓舞——優(yōu)美細(xì)膩的朝鮮族長(zhǎng)鼓舞

播放新疆舞——扭脖子，標(biāo)志動(dòng)作

播放藏舞

播放蒙舞——標(biāo)志動(dòng)作，斗肩

播放傣舞——標(biāo)志動(dòng)作，三道彎。

師：第三回合：音樂競(jìng)猜民族

播放：傣族葫蘆絲音樂

蒙古族馬頭琴音樂

哈薩克族冬不拉音樂

師：第四回合：民俗活動(dòng)競(jìng)猜民族

播放：傣族潑水節(jié)

朝鮮族跳板

蒙古族那達(dá)慕大會(huì)

彝族火把節(jié)

師：第五回合：建筑競(jìng)猜民族

展示：竹樓——（它可以排水、防潮、防蟲蛇，位于西南西雙版納），傣族竹樓，回族清真寺

西藏布達(dá)拉宮

蒙古族蒙古包（建造、搬運(yùn)都很方便）師：第六回合：飲食競(jìng)猜民族

展示：維吾爾族羊肉串、藏族酥油茶

漢族餃子

蒙古族烤全羊（一般在非常隆重的上等宴會(huì)才有）

藏族糌粑（用青藏高原主要糧食青稞制成的）

師（總結(jié)）：目前 小組略有優(yōu)勢(shì)，是不是該 生唱歌呢？那得看接下來(lái)的表現(xiàn)如何？

師：好了，同學(xué)們，關(guān)于少數(shù)民俗風(fēng)情，除了了解他們的服飾、建筑等，還有很多等著大家親自去探究，但有一點(diǎn)大家必須事先知道，是少數(shù)民族的什么呢？ 民俗禁忌！我們要尊重少數(shù)民族，不能觸犯他們的民俗禁忌。有沒有同學(xué)知道哪些民族的什么禁忌的？（回族不吃豬肉）

師：很好，其實(shí)，不只是回族。只要信奉伊斯蘭教的都不吃豬肉，還有維吾爾族、哈薩克族。等 還有那些民族的什么禁忌呢？老師給大家舉個(gè)例子：如果大家去西雙版納旅游，千萬(wàn)記住遇上傣族群眾在祭祀寨神時(shí)，千萬(wàn)別進(jìn)寨子；不能摸小和尚的頭，特別是女生；進(jìn)寺廟參觀一定要拖鞋！如果違反了禁忌，那將很麻煩！所以，大家下次去某個(gè)地方游玩，一定要事先什么？ 了解他們的民俗風(fēng)情，特別是禁忌！

師：這節(jié)課知識(shí)就學(xué)到這個(gè)地方，接下來(lái)，有最后三道練習(xí)題，看看大家本節(jié)課知識(shí)掌握的咋樣？

展示：

1、下列敘述正確的是（）

A、我國(guó)56個(gè)少數(shù)民族，其中壯族人口最多 B、我國(guó)漢族人口占92%，少數(shù)民族人口占7% C、潑水節(jié)是傣族人民的春節(jié)

D、回族、維吾爾族、藏族大多信仰伊斯蘭教

2．下列省（區(qū)）與簡(jiǎn)稱、主要少數(shù)民族連線，正確的是（）

A．廣西—粵—壯族 B．寧夏—寧—回族

C．新疆—維吾爾—新 D．內(nèi)蒙古—內(nèi)蒙—蒙古族

3、（1）四幅圖中分別代表的少數(shù)民族是： A：________族，B：________族，C：________族，D：________族。

（2）“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是對(duì)________圖所示的少數(shù)民族聚居的草原景觀的描述。

師：看來(lái)大家掌握的非常不錯(cuò)，本節(jié)課競(jìng)賽 小組勝出，恭喜他們，小組表現(xiàn)也不差。怎么辦，唱歌歌曲加分！

第二篇：第二節(jié)平面鏡成像教案(祥案)[推薦]

第二節(jié)平面鏡成像

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

（1）理解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能解釋日常生活中實(shí)際問題；（2）通過親自實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手操作能力，觀察能力和思維能力；（3）通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

2、過程與方法：

（1）讓學(xué)生真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，并能順利地完成合作探究從而得到正確的結(jié)論；（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）通過了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）難點(diǎn)：像與物等大的虛像；像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。

三、實(shí)驗(yàn)器材：

教師用器材：大平面鏡、教學(xué)演示用直角三角板、電腦等多媒體設(shè)備。學(xué)生選用器材：平面鏡、玻璃板、量角器、直角三角板、刻度尺、白紙、方格紙等。

四、教學(xué)過程 一引入新課

很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組優(yōu)美的畫面 放松一下。（播放課件）師：面對(duì)此情景你有怎樣的感受？（生答）,(師滲透德育教育)欣賞這么美的風(fēng)景，你是否有幸福感？這么美的風(fēng)景是不是要靠大家去保護(hù)？（生：是）,保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己。

課件中平靜的水面和我們生活中的一類物品作用相同,它是什么?（生：鏡子）對(duì),生活中的鏡子可以成像,這節(jié)課就探究平面鏡成像.板書課題 第四章 第二節(jié)平面鏡成像

大家發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子的表面是怎么樣的？(生:平的,光滑的)師：像這種表面平整光滑的鏡面物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示：各種平面鏡)你知道平面鏡成像的原理嗎？（生：光的反射）二.實(shí)驗(yàn)探究:平面鏡成像的特點(diǎn)

1、提出問題:平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？

2、猜想與假設(shè)

小游戲：兩名同學(xué)表演照鏡子游戲(用鏡框代替鏡子)游戲中用另一個(gè)同學(xué)代替了這個(gè)同學(xué)的像,物理學(xué)中把這種研究物理問題的方法叫等效替代法(等效替代法是在保證某種效果相同的前提下，將實(shí)際的、復(fù)雜的物理問題和物理過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問題和物理過程來(lái)研究和處理的方法。)師：根據(jù)剛才的游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜一下，平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？ 生：猜想(師板書歸納)師：如何來(lái)驗(yàn)證剛才同學(xué)所說的猜想呢?

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的（一）3中的問題思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？并在設(shè)計(jì)的過程中解決這些問題。（1）解決為什么用玻璃板代替平面鏡？

小組同學(xué)分兩撥，一撥觀察物體在平面鏡中像的位置，一撥觀察物體在玻璃板中像的位置，哪一種更容易確定像的位置？（生：玻璃板）

（2）探究平面鏡成虛像

學(xué)生站在玻璃板前，另一學(xué)生扮演他的像，手拿光屏站在像的位置上，不透過玻璃板讓同學(xué)們直接觀察光屏上有無(wú)像。（生：無(wú)）

師：我們把這種能被人看見但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像。所以平面鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收。能夠用光屏接收的像稱為實(shí)像。真實(shí)存在的像，你們見到過嗎？(生：小孔成像)師出示小孔成像課件.師：小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。（3）探究平面鏡成的虛像與物體大小關(guān)系，像與物到平面鏡的距離關(guān)系

師：既然可以用替代法找到像的位置，那么驗(yàn)證像與物體大小關(guān)系，像與物到平面鏡的距離關(guān)系應(yīng)該可以制訂具體的實(shí)驗(yàn)方案了吧？ 生：小組交流討論，制訂具體的實(shí)驗(yàn)方案: 用一塊較薄的玻璃板作為平面鏡，點(diǎn)燃的蠟燭A放在平面鏡前，把另一支完全相同的未點(diǎn)燃的蠟燭B放在平面鏡的另一側(cè)，使之與像重合，觀察像、物到鏡面的距離關(guān)系和像與物的大小關(guān)系，改變物體到鏡面的距離，多做幾次實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在導(dǎo)學(xué)案的表格里。

生展示實(shí)驗(yàn)方案（可以兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)），其余小組討論可行性，沒有問題了，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作，收集實(shí)驗(yàn)過程中的問題，為交流和評(píng)估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。（2）引導(dǎo)學(xué)生要多次實(shí)驗(yàn)，尋找普遍規(guī)律。

（3）利用實(shí)物投影展示各學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn)：物、像的連線跟鏡面垂直。

下面自主選擇實(shí)驗(yàn)桌上的測(cè)量工具及器材來(lái)驗(yàn)證你的猜想。改變物體到鏡面的距離，多做幾次實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在導(dǎo)學(xué)案的表格內(nèi)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回個(gè)別指導(dǎo) 5．分析論證

投影展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論。（只說大小，距離關(guān)系）引導(dǎo)學(xué)生分析：像和物的大小相同（糾正學(xué)生從日常經(jīng)驗(yàn)中形成的“人遠(yuǎn)離平面鏡的過程中，人在鏡中的像逐漸變小”這一錯(cuò)誤看法。利用人眼對(duì)同一架飛機(jī)在高空和跟前的不同視覺感受，說明僅憑眼睛觀察來(lái)判斷像與物的大小關(guān)系并不可靠）。像和物到鏡面的距離相等。

我們來(lái)做一個(gè)小游戲：連連看

把我們?nèi)螌?shí)驗(yàn)的物點(diǎn)用實(shí)線連起來(lái)，像點(diǎn)用虛線連起來(lái)，然后沿著平面鏡所在的那條直線對(duì)折，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：物點(diǎn)連起來(lái)的圖形和像點(diǎn)連起來(lái)的圖形重合，師：我們可以用一數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)特點(diǎn)，那就是物和像關(guān)于平面鏡......？ 生：對(duì)稱。

現(xiàn)在請(qǐng)你們總結(jié)一下：平面鏡成像究竟有什么特點(diǎn)？

生：平面鏡所成的像是虛像；像的大小和物的大小相同，像與物到平面鏡的距離相等。像和物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。

練習(xí):根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作出物體在平面鏡中所成的像.三.平面鏡的應(yīng)用 1.平面鏡可以成像

師：同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡成像 [生甲]平時(shí)梳妝打扮時(shí)

[生乙]練功房里,演員用它來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作.[生丙]牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙

2.改變光線的傳播方向

(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨來(lái)勢(shì)兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見國(guó)王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì).每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽(yáng)光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦?，喪失?zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).問題: 你認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量了嗎?我們現(xiàn)在該怎么做呢?

(2)潛水艇下潛后,艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來(lái)觀察水面上的情況.如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡.（思考:小汽車前面的擋風(fēng)玻璃為什么不是豎直安裝，而是傾斜的? 防止車內(nèi)的人和物通過擋風(fēng)玻璃成像在司機(jī)的正前方,影響司機(jī)觀察前面的路況.這也說明了人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。）凸面鏡和凹面鏡

學(xué)生閱讀信息窗了解。時(shí)間充足的話，可以課件展示。如課上沒有時(shí)間可課下閱讀。四.光污染

生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，小組內(nèi)交流分享。課件展示 五.達(dá)標(biāo)檢測(cè).1．一個(gè)身高為1.7米的人立在離平面鏡1米遠(yuǎn)的地方，則在鏡中的像高為______米，像離人的距離是______米。

2.如圖所示，平面鏡的物象關(guān)系正確的是圖()

3.一個(gè)人站在平面鏡前，當(dāng)他向平面鏡走近時(shí)，則（）A.像變大，像與人間的距離也變大 B.像變小，像與人間的距離也變小 C.像大小不變，像與人間的距離也不變 D.像大小不變，像與人間的距離變小 六談收獲..結(jié)束語(yǔ)

第三篇：21《老人與海鷗》教案祥案

21、《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入，了解故事梗概：

1、這節(jié)課我們就隨作者一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事，感受海鷗與老人間的濃濃真情。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說一說課文講了老人與海鷗的哪些事？

3、作者說：在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人，他和那些穿得花花綠綠、擠在一堆向空中扔面包團(tuán)、觀賞海鷗飛旋啄食的人大不一樣，他到底哪不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀讀課文的1---12自然段，將相關(guān)的原因劃一劃。

學(xué)生自由讀書，勾畫相關(guān)的句子。

二、研究深入，挖掘文本內(nèi)涵：

（一）、研讀課文，體會(huì)人鷗情深：

誰(shuí)來(lái)說一說，作者為什么能從那些擁擠的人群中，一眼認(rèn)出那位老人呢？ A：穿著不同：

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。師：他穿的和其他的人有什么不同？

讓生用自己的話或借助文本的語(yǔ)言說一說。師：通過三個(gè)“褪色”你能感受到什么？ 讓學(xué)生充分談出老人寧可自己簡(jiǎn)樸，也?? B：目的不同

這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

師：就是這樣一位老人，寧可自己衣著簡(jiǎn)樸，也要用自己不多的退休工資來(lái)喂養(yǎng)海鷗，而且一喂就是11年，你感受到老人？

師：就是這樣一位老人每天寧可步行二十余里，從城郊趕到翠湖，也不坐5角錢一次的公交車，為的就是給海鷗送餐，跟海鷗相伴。誰(shuí)來(lái)讀：

師：十多年了，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里路程啊，這是怎樣的相依相伴？誰(shuí)再來(lái)讀？

師：老人每天都步行二十余里，從城郊趕到翠湖，而且一走就是11年，你體會(huì)到？

師：你還從哪感受到老人對(duì)海鷗的感情很深或者是老人很愛海鷗？ 學(xué)生自由談自已讀到的句子。

師：你還從哪感受到這位老人的與眾不同？ C：喂海鷗的樣子不同：

師：老人是怎樣喂海鷗的？生讀3自然段。

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

讓學(xué)生借助具體的文字來(lái)談自己的感受。

師：老人很小心地放下餅干丁后，又撮起嘴向鷗群呼喚，請(qǐng)你聯(lián)系上下文想一想，這是老人怎樣的呼喚？

（這是老人抑揚(yáng)頓挫的呼喚，這是老人親昵的呼喚）

（引：平時(shí)都是親人給自己的孩子起名字，現(xiàn)在老人卻給每一只海鷗起了名字，你從中感受到了什么？）

師：誰(shuí)知道，當(dāng)老人把餅干丁很小心地放好后，都在向鷗群呼喚些什么呢？ 師：聽到了老人親昵的呼喚，鷗群有什么表現(xiàn)？

師：透過這個(gè)“掃”字，你又有什么感受？老人順著欄桿邊走邊放，海鷗就依他的節(jié)奏起起落落，請(qǐng)你想象一下，老人是在怎樣的放？海鷗又是怎樣的起起落落？

師：大家想象的畫面真豐富，用作者的話說，那就是：排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這是怎樣的一番情景呢？誰(shuí)能帶著自己的想象讀一讀。

師：這是他仔細(xì)掰過、大小剛夠海鷗吞下的餅干丁啊，誰(shuí)再來(lái)讀： 師：他是怎樣小心地將餅干丁放在公園圍欄上，然后退開一步，嘬起嘴向鷗群呼喚啊，誰(shuí)再來(lái)讀：

師：在這有志有色的樂譜中，你聽到了什么？假如你就是老人，你會(huì)說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會(huì)說什么？

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

D：關(guān)注細(xì)節(jié)：（此環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)或放在B環(huán)節(jié)，你還從哪感受到人鷗情深部分？）師：剛才大家談得非常好，讀得很動(dòng)情。不知大家注意這個(gè)細(xì)節(jié)了沒有？讀讀看，你能感受到什么？

他忽然對(duì)著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳！老沙！起來(lái)一下！”

水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來(lái)。

老人又向鷗群嘖（zé）嘖呼喚??

海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來(lái)，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀看。讓學(xué)生通過讀書和聯(lián)系上下文體會(huì)出人愛鷗，鷗愛人的美好境界。在理解的基礎(chǔ)上，讓男女生合作讀。E：升華感情，加深認(rèn)識(shí)

師：通過剛才的研讀，讓我們看到了翠湖岸邊這位年近70、衣著簡(jiǎn)樸、愛鷗情深的老人，也正是這位老人，才讓“來(lái)了，來(lái)了。獨(dú)腳，老沙??我來(lái)喂你

們了?！边@深情地呼喚聲回響在11年來(lái)翠湖湖畔的每一個(gè)冬季??誰(shuí)來(lái)讀

（二）、精讀課文，體會(huì)意想不到

十多年了，幾千個(gè)日子，一到冬天，老人每天都來(lái)?？墒怯幸惶炖先藚s沒來(lái)，第二天，老人還是沒有來(lái)，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地拖著病體來(lái)了。在喂海鷗的時(shí)候，他再也不能象以前那樣邊走邊放，而是坐在了地上，身子彎成了弓形。這3天，老人只吃了一碗面，覺得好點(diǎn)了，就趕著來(lái)看海鷗了。沒想到這一看就成了永別??他再也沒有力氣從那小得只容下一張床的家走回翠湖邊，再也無(wú)法將那袋已經(jīng)掰好的餅干丁帶到海鷗身邊??從此，翠湖湖畔再也看不到這位衣著簡(jiǎn)樸、愛鷗情深的老人??當(dāng)海鷗們知道了這一切后，又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀讀課文的14—16自然段。

1、學(xué)生自由讀書。

2、說一說，海鷗們都是怎樣做的？

3、研讀：

師：大家看，作者在描述海鷗看到老人的遺像后，先是寫到??又寫到??，請(qǐng)你們都來(lái)讀讀看，看你們能從他們的鳴叫聲中都聽出什么？

如果你是這“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會(huì)鳴叫什么？

一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫（仿佛在說??），當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來(lái)。它們大聲鳴叫著（仿佛在說??），所以他們撲的是那樣近，是那么想??

師：多么懂事的海鷗、多么深情地海鷗啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀：（推薦一位同學(xué)讀）

師：讓我們合作著來(lái)讀一讀，老師讀藍(lán)色，你們讀綠色??

第四篇：教孩子認(rèn)識(shí)日歷的教案祥案

教孩子認(rèn)識(shí)日歷的教案

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2008-09-10 18:33:06

網(wǎng)絡(luò)整理 進(jìn)入幼師社區(qū)|博客

讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷，知道一年有365天，一年共分12個(gè)月。12個(gè)月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天（不講閏年和閏月）。讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是 幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？并能在日常生活中運(yùn)用，從而擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力，并教 育幼兒珍惜時(shí)間。

教孩子認(rèn)識(shí)日歷的教案

中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。

大班“認(rèn)識(shí)日歷”活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的1.讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷，知道一年有365天，一年共分12個(gè)月。12個(gè)月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天（不講閏年和閏月）。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是 幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？并能在日常生活中運(yùn)用，從而擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力，并教 育幼兒珍惜時(shí)間。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師自制2006年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時(shí)制作并復(fù)印供幼兒用的2006年全年 日歷表，每人一張。

2.抽答問題的卡片若干張。

3.發(fā)動(dòng)全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺(tái)歷若干。

三、活動(dòng)過程

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1至12、1至31及序數(shù)第1至第12。

2.出示老師自制的2006年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學(xué)說“ 日歷”。

3.根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹 每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個(gè)月了。反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月，并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來(lái)共有365天。

4.再請(qǐng)幼兒看黑板上的大日歷，提出問題：一個(gè)大格子里（即每一個(gè)月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格 子里的數(shù)字來(lái)回答）奇怪，為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？ 老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國(guó)有一個(gè)叫凱撒的皇帝。他規(guī)定將一年365天分成 12個(gè)月，由于他的生日是前半年的單月。所以就規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來(lái) 一年是366天。多了一天，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的羅馬帝國(guó)認(rèn)為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國(guó)處死犯人 是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應(yīng)是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是 365天了。后來(lái)凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這 個(gè)皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再?gòu)?不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī) 定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個(gè)月所示的天數(shù)給幼兒看）。

5.假如大家不看著日歷，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現(xiàn)在，老師教小朋友一個(gè)幫助記 憶的好辦法。老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù) 起，凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數(shù)到七月后要回到食 指關(guān)節(jié)凸出處，重新開始數(shù)八月大、九月小……。這樣七月、八月連續(xù)兩月是大月。

請(qǐng)小朋友模仿老師的樣子來(lái)學(xué)習(xí)這種方法，一月一月地練習(xí)，學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的效果，先由老師提 問，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月？有多少天？二月是……，特別要提問七 月、八月各是什么月？有多少天？然后再提問九月、十月……。第二遍可提問個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒，也可試問 能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。

5.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是 幾月幾日，星期幾？先集體回答，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在日歷上找出這一天，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并自己上來(lái) 在日歷上找出這一天。

6.給每個(gè)幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請(qǐng)小朋友二人一組，一人報(bào)出時(shí)間，另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置，報(bào)幾次后二人互換。

7.提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一周共有幾天呢？再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷 表，學(xué)會(huì)看一周，明確7天為一周，一周共有7天。

8.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長(zhǎng)大了一歲。問到2000年你們有多大？那時(shí)你們想干什么 事？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

9.老師小結(jié)，并鞏固提問（可集體或個(gè)別回答交替進(jìn)行）：

①一年有多少天？

②一年有幾個(gè)月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

④一星期有幾天？

回答完后，再讓部分幼兒上來(lái)抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對(duì)的獎(jiǎng)一朵小 紅花。

10.欣賞詩(shī)歌《時(shí)間伯伯》，教育幼兒珍惜時(shí)間。

時(shí)間伯伯 時(shí)間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現(xiàn)在，從昨天走到今天，從現(xiàn)在走向?qū)?lái)。時(shí)間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時(shí)間的小主人。

11.老師擺出或掛出各種日歷，進(jìn)行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻 上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺(tái)歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。

最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評(píng)評(píng)哪一種最好看，設(shè)計(jì)得最美，自己最喜歡哪一種。全活 動(dòng)結(jié)束。

四、活動(dòng)延伸

1.在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習(xí)每天看日歷。

2.教室里掛一個(gè)日歷，讓幼兒每天來(lái)幼兒園時(shí)，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

3.要求每個(gè)幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下自制2007年日歷一張。

中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。

大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?^_^

第五篇：花兒為什么這樣紅教案(祥案)

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

一．教學(xué)目標(biāo)

1．理解花朵萬(wàn)紫千紅的原因。

2．閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。3.掌握本文中常見的說明方法。

4.品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。5.認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步了解花朵萬(wàn)紫千紅的原因。2.學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。3.分析文章的說明方法及作用。教學(xué)難點(diǎn)：

1．課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。三．課時(shí)安排：2課時(shí) 四．教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇賈祖璋先生寫的說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理（科普）說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

首先我們來(lái)看文章的題目，此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？ 預(yù)設(shè)：如學(xué)生回答為紅色。引導(dǎo)：那我們先看一下“花”，這里是指一種花或是一朵花嗎？從文中我們可以看出顯然不是指一種花或一朵花，而是一切的花。所以，這里的“紅”也不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬(wàn)紫千紅）

二、作者簡(jiǎn)介

賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校，曾任商務(wù)印書館開的書店編輯。解放后，歷任中國(guó)青年出版社副總編輯，兼編輯室主任，科學(xué)出版社副總編輯，中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)等職。賈祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我國(guó)科學(xué)小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學(xué)方式生動(dòng)活潑地傳播。以生物學(xué)為主的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)與科學(xué)的聯(lián)姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國(guó)科普作品一等獎(jiǎng)。

三、整體感知

（一）．研讀課文，了解花紅的原因。

現(xiàn)在老師給大家5分鐘時(shí)間跳讀課文，請(qǐng)思考：（出示PPT）課文從哪幾方面來(lái)回答“花兒為什么這樣紅”這一問題？ 預(yù)設(shè) 引導(dǎo)語(yǔ)：看課文的時(shí)候大家務(wù)必要抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。（如第一個(gè)回答不完整，另叫一些同學(xué)補(bǔ)充；如回答不出，老師作引導(dǎo)，注意從關(guān)鍵句子入手。）這位同學(xué)已經(jīng)回答出來(lái)了，作者是從六個(gè)方面來(lái)回答花兒為什么這樣紅。（板書）物質(zhì)基礎(chǔ) 物理原理 生理需要 進(jìn)化過程 自然選擇 人工選擇

那么，同學(xué)們是怎樣快速找到這六個(gè)方面的？（學(xué)生回答：是抓住每個(gè)自然段的第一句：花兒為什么這樣紅。）

除了這六句，我們?cè)谖闹心睦镞€可以找到這一句話？（學(xué)生回答：第一自然段找到。）那么這一句和另外六句的作用是否一樣？它在這里起到什么作用？（提問學(xué)生，如回答不出老師進(jìn)行引導(dǎo)。）那好，我們先來(lái)看第一自然段的最后一句，人們對(duì)花兒為什么這樣紅提出疑問的同時(shí)尋求科學(xué)的解釋，而2——10自然段正是從各個(gè)方面對(duì)花兒為什么這樣紅作出科學(xué)的解釋。由此可以看出第一自然段起的是總起的作用。除此之外，作者有沒有給我們做總結(jié)？有！在哪里？大家齊讀。其實(shí)講到這里，剛才老師叫大家思考的第二個(gè)問題也已經(jīng)解決了，本文采用什么結(jié)構(gòu)呀？（總分總，并板書）3．接下來(lái)大家看看，作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，那么作用是什么呢？（提問學(xué)生，老師引導(dǎo)補(bǔ)充）

明確：其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。

（二）.把握本文的說明順序

同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道，本文從六個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”，那么這六個(gè)方面是否可以隨意調(diào)換、顛倒？為什么？（小組討論2分鐘，稍后提問）如果學(xué)生回答可以調(diào)換，那么聽他的理由，并進(jìn)行引導(dǎo)修正。

（結(jié)合同學(xué)們的回答進(jìn)行分析補(bǔ)充）答案是肯定的，不能調(diào)換。這些花能呈各種不同的顏色，是它本身因素造成的還是外界因素作用于它？（學(xué)生回答）很顯然是它本身因素造成的。那我們?cè)诳匆幌挛锢韺W(xué)原理、生理需要以及進(jìn)化的觀點(diǎn)，是它本身因素還是外界因素？（學(xué)生回答：也是本身因素）這種由本身因素造成的我們稱為內(nèi)因。那大家再看一下自然選擇和人工選擇，屬于哪種因素？本身？外界？從文中我們可以判斷出這是外界因素作用于它，也稱作外因。那么同學(xué)們想一下，內(nèi)因重要還是外因重要？那我先給大家舉個(gè)例子，有一位同學(xué)，他家里給他提供了很好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校也給他提供了很好的條件，而由于他自己不努力，最終沒能考上理想的學(xué)校。這下大家應(yīng)該知道哪個(gè)重要了吧？在文中作者是從內(nèi)因?qū)懙酵庖?，從主寫到次，是按照事物的?nèi)部規(guī)律的主次來(lái)安排行文的先后順序，所以不能隨意調(diào)換。

由此可見，作者的行文是非常嚴(yán)密的，我們對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)也有了大致的把握。那么，我想問一下同學(xué)們，這篇文章作者采用了什么說明順序？ 明確：邏輯順序

邏輯順序：說明文在介紹事物的種類、成因、功能等時(shí)，常按邏輯順序進(jìn)行說明。邏輯順序包括：先總后分、由表及里、由此及彼、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從概括到具體、從個(gè)別到一般、從特點(diǎn)到用途、從主要到次要和由淺入深、由易到難由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等。

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解了花紅的原因，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。內(nèi)容比較多，課后大家務(wù)必記得對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、消化，并嘗試找一下本文采用了哪些的說明方法，了解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，這是我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。今天的課我們就上到這里。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前我們先一起來(lái)回一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，我們初步了解了花紅的原因，花之所以這樣紅，它有幾個(gè)方面的原因呀？是哪六個(gè)？物質(zhì)基礎(chǔ)??常見的說明順序有哪些？本文用了哪種說明順序，是邏輯順序，那么我們?nèi)绾沃朗遣捎眠壿嬳樞颍恳驗(yàn)槲闹凶髡呤菑膬?nèi)因?qū)懙酵庖?，從主寫到次，是按照事物的?nèi)部規(guī)律的主次來(lái)安排行文的先后順序?？磥?lái)同學(xué)們課后知識(shí)梳理工作做得不錯(cuò)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

二．研讀課文并分析文中的說明方法

1、本文采用了哪些說明方法？作用是什么？試舉例說明。三．分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)及其寫作特色

說明文的寫作要求是非常嚴(yán)格的，要求語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密清晰。接下來(lái)我們就來(lái)看這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)及其寫作特色是怎樣的。

（一）語(yǔ)言特點(diǎn)

1．大家先來(lái)看第4自然段，它舉例說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。“萎謝之前”、“早晨初開的時(shí)候”、“中午”、“下午”、“初開時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。

又如，文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對(duì)花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進(jìn)化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”，等等。這里體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

（二）寫作特色

1．以歌曲名為題，以問為題，以題貫穿全文。

課文的標(biāo)題借用當(dāng)時(shí)人們耳熟能詳?shù)母枨?，可以更加吸引讀者。同時(shí)標(biāo)題也是一個(gè)問句，這不由得使讀者在閱讀時(shí)也產(chǎn)生了同樣的疑問，更能吸引讀者往下讀，去探討問題的答案。縱觀全文，由于使花朵呈現(xiàn)紅色的原因是多種多樣的，所以作者在每介紹一個(gè)原因時(shí)，都會(huì)以“花兒為什么這樣紅”為領(lǐng)起，使讀者能清晰地理解作者的思路和要說明的內(nèi)容。這種方法在修辭上叫做間隔反復(fù)。它可以突出文章中心，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快。2．嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

本文運(yùn)用從不同角度來(lái)說明事物的方法，把比較抽象的科學(xué)知識(shí)說明得具體而明晰。這與巧妙組織說明材料是分不開的。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑—解釋（分說）——小結(jié)（總說）”的方式巧妙地安排材料。四．拓展延伸

課文標(biāo)題借用一首歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？（主要以學(xué)生互動(dòng)討論為主）

每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來(lái)不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等；以“面對(duì)困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）

除了可以引用歌詞之外，我們還可以引用廣告詞、詩(shī)詞等等。五．總結(jié)

這兩節(jié)課把這篇文章從整體結(jié)構(gòu)、說明結(jié)構(gòu)、說明順序、說明方法、說明文的語(yǔ)言這方面作了一點(diǎn)探究。六．作業(yè)

老師給大家提供兩本書的書名：《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊(cè)》、《中國(guó)科普文選》。大家課后抽時(shí)間讀一讀，并做好讀書筆記，記錄自己讀書過程中的得與失。