第一篇：1.3運(yùn)動的快慢教案（寫寫幫推薦）

甘肅省秦安縣王窯初級中學(xué) 王建祥

課題： § 1.3 運(yùn)動的快慢 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能: 1.理解速度的概念,會比較物體的運(yùn)動快慢。

2知道速度單位繼換算,.能用速度公式進(jìn)行簡單計算。3.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。過程與方法: 在列舉日常事例中,學(xué)會觀察現(xiàn)象, 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價值觀: 聯(lián)系生活實際,知道物理來源于生活,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣 學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)物理的興趣很高,學(xué)生對物理學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)法還不了解和成熟,針對本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生對物體運(yùn)動的描述還不是到位,故比較物體運(yùn)動快慢時方法的選擇與了解較抽象,物體運(yùn)動方式的了解很困難。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn): 1.速度概念的理解。

2.用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3.勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。難點(diǎn): 速度概念的理解,利用速度公式進(jìn)行簡單計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、有關(guān)運(yùn)動快慢的圖片、彩色粉筆等 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】:引入課題:學(xué)生觀看圖片(投影展示)和問題引入。問題:物體運(yùn)動有快有慢,如何比較物體運(yùn)動的快慢呢? 【活動一】：學(xué)生分組討論：

問題一: 步行人和騎車人同時由同地出發(fā),沒有鐘表,怎樣比較它們運(yùn)動的快慢? 問題二: 同為百米運(yùn)動員,如何比較他們運(yùn)動的快慢? 【教授】：教師引導(dǎo)學(xué)生走向生活，觀察發(fā)現(xiàn)并分析：

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法:

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程?！净顒佣浚合胍幌耄喝袈烦滩幌嗤?，時間也不相同時，那如何去比較運(yùn)動的快慢呢？ 討論:(投影展示:)A:小汽車200s運(yùn)動2000m

B:飛機(jī)2s運(yùn)動1000m 比較:那個物體運(yùn)動快? 【教授】：一.速度概念的建立

教師引導(dǎo)分析:學(xué)生用路程除以時間的方法比較快慢,我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢,我們稱之為速度。

大屏幕出示速度的意義、定義、速度公式。

設(shè)問:根據(jù)我們比較快慢的方法,速度、路程和時間三者有什么關(guān)系? 強(qiáng)化記憶:速度、路程和時間分別用什么符號表示?！咀冃巍縮= t=

單位:回憶:我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量,誰還記得長度和時間的國際主單位? 根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位,誰知道呢? 大屏幕出示速度的單位及單位符號:m/s km/h 講解單位換算:

1m/s = 3.6 km/h 練習(xí);(1)15 m/s= ______ km/h

(2)18 km/h = _______m/s 【練習(xí)】： 規(guī)范解題：

1)、火車的速度是72km/h,汽車的速度是30m/s,是火車快還是汽車快? 2)、列車的速度是40m/s,它表示物理意義是什么? 3)、我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上勇奪 110m 跨欄金牌,成績是 12.91s。這項奧運(yùn)會紀(jì)錄的運(yùn)動速度是多少?如果一輛行駛中的摩托車的速度表指示為 30km/h。哪一個的速度比較大? 【活動三】：

二、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動：(大屏幕展示)1.比較兩輛汽車的運(yùn)動,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.通過速度--時間圖像,找出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。

【教授】：勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動：

常見的運(yùn)動都是變速運(yùn)動。變速運(yùn)動比較復(fù)雜,如果只是做粗略研究, 可以用速度公式來計算叫平均速度

強(qiáng)調(diào):說到某一物體的平均速度一定要指明是在哪段路程內(nèi)(或哪段時間內(nèi))的平均速度。指導(dǎo)學(xué)生探究兩輛汽車的速度變化

總結(jié): 勻速直線運(yùn)動:速度保持不變的直線運(yùn)動。

變速直線運(yùn)動:速度變化的直線運(yùn)動平均速度:v=s/t 【測試】：

三、達(dá)標(biāo)檢測見（投影展示）

1、一列火車長200m,以36km/h的速度通過一座長1.6km的大橋。問火車從上橋到全部離開大橋所用的時間是多少?(變一)、南京長江大橋的全長6700米,一列全長200米的火車勻速通過大橋時,在前40秒內(nèi)通過了600米的距離,火車全部通過大橋所用時間為多少秒

(變二)、一列長200m的火車通過隧道用了90s。已知火車做勻速直線運(yùn)動,速度為36km/h,求這個隧道的長度。

(變?nèi)?、一列長150m的火車用5min時間勻速通過一座長度為7350m的大橋,求火車通過大橋時速度為多少千米/時?

2、兩車從不同地點(diǎn)同時出發(fā),他們的目的地相同,甲車在前面以60千米/小時的速度行駛,乙車在后面以90千米/小時的速度追趕,經(jīng)過2分鐘后同時到達(dá)目的地,求他們出發(fā)前相距多遠(yuǎn)。

5、一隊士兵以V1=2m/s的速度勻速前進(jìn),隊伍長L=1200米;通訊員騎馬以V2=10m/s的速度勻速從隊尾奔向隊首傳達(dá)命令,到達(dá)隊首后立即掉頭以原速返回,求通訊員往返一次用了多長的時間。

【教授】：

四、課堂歸納小結(jié)

一、比較運(yùn)動的快慢

1、相同時間比路程

2、相同路程比時間

二、速度

1、物理意義及定義

2、公式:v=s/t

3、單位:1m/s = 3.6 km/h

4、規(guī)范解題:

三、勻速直線運(yùn)動

變速直線運(yùn)動

平均速度 v =s/t 【作業(yè)】：

五、課后作業(yè)

十一黃金周即將來臨,近日市交通行政執(zhí)法總隊介紹,國慶期間,全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴(yán)查超速,超速50%及以上者,將按上限2000元處罰,還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎?請你課下通過調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

第二篇：3比較運(yùn)動的快慢 教案

海淀物理學(xué)案

八年級上

第三節(jié)比較運(yùn)動的快慢

一、比較物體運(yùn)動的快慢

運(yùn)動會上我們說小明跑得很快，通常情況下，我們是怎樣來確定運(yùn)動物體的快慢呢？這就是我們今天主要來探究的問題。

（1）運(yùn)動會的百米賽跑時，在比賽過程中判斷哪位運(yùn)動員跑的快些，根據(jù)每個人從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時間來判斷快慢。

（2）小華步行，而爸爸騎自行車，兩人同時從家里出發(fā)，十分鐘后，觀察他們的運(yùn)動路程的多少來判斷快慢。

總結(jié)：比較物體運(yùn)動的快慢，可以運(yùn)動相同路程，比較物體通過這段路程所用的時間，時間短運(yùn)動快，時間長運(yùn)動慢；也可以運(yùn)動相同時間，比較物體在這段時間通過的路程，路程長的運(yùn)動快，路程短的運(yùn)動慢。

二、速度

通過上面的結(jié)論，可知速度與兩個因素有關(guān) ：路程和通過這段路程所用的時間；

定義：在物理學(xué)中，物體通過的路程與通過這段路程所用時間的比叫做速度。

（實際上是平均速度）速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度的計算公式：v=s/t

速度常用單位有兩個： 米/秒——m/s 千米/每小時——km/h 假如速度是1m/s，那么1h=3600s，一小時運(yùn)動3600m。即3.6km，所以1m/s=3.6km/h，由m/s換算km/h時，只需乘以3.6，反之除以3.6 下面我們來練習(xí)下：(1)1m/s=_____ km/h(2)5m/s=______km/h(3)72km/h=_____m/s

所以上題的答案是：（1）3.6（2）18（3）20

三、勻速直線運(yùn)動

1）速度是一個可以隨時改變的物理量，就拿汽車來說，踩一腳油門，速度就變快了。所以我們現(xiàn)在提出兩個概念，一個是瞬時速度，就是一個瞬間的速度大小。一個是平均速度，就是總路程與總時間的比。

定義：物體在一段時間內(nèi)沿直線運(yùn)動了一段路程，且速度始終不變，這個物體就是勻速直線運(yùn)動。即瞬時速度都相同。

一個做直線運(yùn)動的物體，如果它在每1min內(nèi)通過的路程都相等，那么這個物體所做的運(yùn)動（）A．一定是勻速直線運(yùn)動 B．一定是變速直線運(yùn)動 海淀物理學(xué)案

八年級上

C．可能是勻速直線運(yùn)動，可能是變速直線運(yùn)動 D．既不是勻速直線運(yùn)動，也不是變速直線運(yùn)動

故選C．

2）運(yùn)動按照路線：分為直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動。按照速度分為勻速、變速運(yùn)動。3）運(yùn)動相關(guān)的圖像總共有兩種：

一個是描述速度和時間的關(guān)系圖，我們稱之為v-t圖； 另一種就是路程和時間的關(guān)系圖，用s-t圖來表示。

【例題】如圖所示，能正確描述勻速直線運(yùn)動各物理量之間關(guān)系的圖象是（）

A． B． C． D．

如圖所示的圖象中，描述的是同一種運(yùn)動形式的是（）

A．A與B B．B與C C．C與D D．A與C

課堂練習(xí)

1、一個人騎自行車前進(jìn)，開始以2m/s的速度勻速走了40m，然后又以5m/s的速度勻速走了50m，則他在整個路程中的平均速度是（）A．3m/s B．7m/s C．3.5m/s D．2.5m/s

2、羚羊跑的速度是20m/s，一短跑運(yùn)動員5S內(nèi)跑完了50m的路程，汽車的速度是54km/h，三者速度從大到小的排列順序是（）A．汽車、運(yùn)動員、羚羊 B．羚羊、汽車、運(yùn)動員 C．運(yùn)動員、汽車、羚羊 D．運(yùn)動員、羚羊、汽車

3、在剛剛結(jié)束的校運(yùn)會男子100m短跑比賽中，運(yùn)動員們快步如飛．關(guān)于運(yùn)動的快慢，有如下幾種說法中正確的是（）

①觀眾用“相同時間比路程”的方法比較運(yùn)動的快慢 ②物理學(xué)上用觀眾的方法來比較運(yùn)動的快慢

③終點(diǎn)裁判用“相同路程比時間”的方法比較運(yùn)動的快慢 ④物理學(xué)上用裁判的方法來比較運(yùn)動的快慢． A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 海淀物理學(xué)案

八年級上

5、甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運(yùn)動，它們的s﹣t圖象如圖所示，由圖象可知（）

A．經(jīng)過4秒，兩車相距10米 B．經(jīng)過6秒，兩車相距10米

C．通過40米的路程，甲用時比乙少2秒 D．通過60米的路程，甲用時比乙少2秒

7、一列長180m的列車勻速通過長900m的隧道，測得列車完全通過隧道需要72s．求：

（1）列車運(yùn)行的速度．(15m/s)（2）列車全部在隧道內(nèi)運(yùn)行的時間．(48s)

8、如圖，是甲、乙兩物體運(yùn)動速度隨時間變化的圖象，根據(jù)圖象，可以獲取兩物體運(yùn)動情況的信息有：

（1）甲物體速度比乙物體速度 ；甲、乙物體都在做 運(yùn)動。（2）若甲、乙同時運(yùn)動5min，則甲物體比乙多走多少m？

答150；45

引用:哎呦 我遞媽呀 太它刺激了 我和別人飆車著,輪椅呀 贏了也不光彩.哎呦 我遞媽呀 太它刺激了 這簡直就是在飛呀.

第三篇：運(yùn)動的快慢教案

11.2運(yùn)動的快慢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進(jìn)行計算

3、知道勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動，知道平均速度的概念

2、過程與方法

體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

二、新課引入

在實際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些??。問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？

三、新課教學(xué)

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來比較物體運(yùn)動快慢的呢？

活動：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\(yùn)動員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時刻，跑在最前面的運(yùn)動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程越長，運(yùn)動越快。

（2）最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時間，這個時間最小的，運(yùn)動最快。

綜上所述，判斷物體運(yùn)動快慢，可以比較相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時間。

據(jù)此，我們可以把相同的時間規(guī)定為一個單位時間（比如說一秒鐘），這樣，單位時間內(nèi)物體的路程越大，運(yùn)動越快。

我們用速度表示物體運(yùn)動的快慢。速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書上例題。

2、勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進(jìn)行的。每隔固定的時間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運(yùn)動情況。

根據(jù)上圖回答：哪個小球運(yùn)動的時間比較長？甲圖中小球運(yùn)動速度有什么特點(diǎn)？乙圖中小球運(yùn)動速度如何變化？

回答：甲圖中小球運(yùn)動時間比較長。甲圖中小球的運(yùn)動速度基本不變。乙圖中小球運(yùn)動速度越來越快。

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。沿著直線運(yùn)動但是速度變化的叫做變速直線運(yùn)動。

上圖中甲為勻速直線運(yùn)動，乙為變速（加速）直線運(yùn)動。

常見物體的運(yùn)動速度都在變化。大部分時候，我們只需要物體在一段時間內(nèi)運(yùn)動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第四篇：運(yùn)動的快慢教案

運(yùn)動的快慢教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動

●能用速度公式進(jìn)行簡單的計算

●知道勻速直線運(yùn)動的概念

2、情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn):速度的計算

2、難點(diǎn):速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，有兩個運(yùn)動，一個是獵豹追趕獵物，另一個是蝸牛在地上爬行，這兩個運(yùn)動有什么不同?（快慢不同）這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)運(yùn)動的快慢

(二)講授新課

提問：（1）小明步行，小紅騎車同時從學(xué)校出發(fā)，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢？

“在相等的時間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動得快”

(2）提問：百米賽跑，怎樣比較運(yùn)動員運(yùn)動的快慢？ “相同的路程，用的時間短的運(yùn)動得快

(3)如果路程和時間都不相同，又如何比較快曼哪？

啟發(fā)學(xué)生回答:可以計算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。在物理學(xué)中為了比較這種情況下運(yùn)動的快慢，我們引入了速度這個物理量

板書： 1.物理意義：表示運(yùn)動快慢的物理量

2.定義：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

3.公式： v=s/t

4.單位：m/s或者是km/ 換算關(guān)系：1m／s=3.6km／

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí):20m/s= 54km/h=

例題:書本16頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。

2、勻速直線運(yùn)動

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。

變速運(yùn)動:物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子(汽車開動時,汽車剎車時,足球在草地滾動時等等)平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

注：（1）平均速度只能粗略的描述變數(shù)運(yùn)動的物體運(yùn)動的平均快慢（2）平均速度不是速度的平均值

(三)課堂小結(jié)

1、速度的物理意義?

2、速度定義? 3.速度的計算公式？ 4.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

5.什么是勻速直線運(yùn)動？

6.平均速度的物理意義？

(四)作業(yè)

1、書本19頁第一、五題

2、完成相應(yīng)的同步測試

第五篇：《運(yùn)動的快慢》參考教案

2.運(yùn)動的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行描述。認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。

2.能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢。

3.意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格 2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單 教學(xué)過程：

一、誰移動的快

?教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運(yùn)動得更快呢？ ?學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動的快慢的概念就可以了）?教師：你們所說的運(yùn)動的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動快慢的定義。

?學(xué)生交流。（學(xué)生很有可能會說速度快，運(yùn)動的就快，速度慢，運(yùn)動的就慢。）?教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ ?學(xué)生回答。（兔子）

?教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點(diǎn)呢？ ?學(xué)生回答：因為兔子睡覺了。浪費(fèi)了時間。

?教師：的確，時間在表示運(yùn)動的快慢中有重要的作用。

?教師：請同學(xué)們自己看書，并用自己的話來說說運(yùn)動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念？

?學(xué)生匯報。

二、測一測走路的速度。

?教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？

?教師追問：要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？

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?學(xué)生回答：距離和時間。

?教師：你打算如何測量出距離和時間？

?學(xué)生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。（教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學(xué)生如何使用。）

?學(xué)生討論后匯報實驗方案。?學(xué)生實驗，教師巡視。

?匯報。（讓學(xué)生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。）

?教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時，表示飛機(jī)能在一個小時中飛行1260千米）

?學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。

三、物體運(yùn)動具有一定的方向

?教師讓學(xué)生閱讀書上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動是有方向的。

?教師：有些正在運(yùn)動的物體，乍看上去似乎是不動的。你用什么辦法能判斷出指甲的生長是否在運(yùn)動或計算出它們的速度呢？

?學(xué)生討論交流。

（可以測量出它一個星期或一個月長了多少毫米）

四、課外延伸

?請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合已有的知識想辦法證明月亮也在運(yùn)動的。

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