第一篇：運(yùn)動的快慢公開課教案

運(yùn)動的快慢 公開課教案

堯冰松

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．能用速度描述物體的運(yùn)動． 2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動的概念．

二、能力目標(biāo)

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力． 2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題，解決問題的能力．

三、德育目標(biāo)

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅． 教學(xué)重點(diǎn)

速度的概念及單位． 教學(xué)難點(diǎn)

勻速直線運(yùn)動的判斷及速度單位的換算． 教學(xué)方法

觀察比較法：通過對生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別．

練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計(jì)算及速度單位的換算． 教具準(zhǔn)備

投影儀 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課

請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：

·動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

·戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機(jī)??結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動． [生]它們運(yùn)動的路線都是直的． [生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動．

[師]它們做機(jī)械運(yùn)動的情況有沒有什么區(qū)別呢? [生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬． [生]它們運(yùn)動的快慢不一樣．

[師]運(yùn)動有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動的快慢呢?

二、新課教學(xué) 1．速度(1)概念 [想想議議] [師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動會上100 m決賽的盛況． [放錄像] ·學(xué)校田徑運(yùn)動會100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了．同樣是跑100 m的運(yùn)動員，如何比較他們運(yùn)動的快慢呢? [生]都是百米運(yùn)動員，他們跑的路程一樣長．先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員用的時(shí)間短，他運(yùn)動得就快． [生]通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動得快．

[師]同學(xué)們歸納得很好．大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷 [放錄像] ·奧運(yùn)會萬米賽片斷

[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動員們運(yùn)動的快慢呢? [生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時(shí)間一樣． [生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長的運(yùn)動員運(yùn)動得快． [師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時(shí)間的長短來判斷運(yùn)動的快慢；在時(shí)間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運(yùn)動的快慢．請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題． [投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運(yùn)會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程．

[生]可以比較他們在1 s內(nèi)運(yùn)動的路程.[師]請同學(xué)們分別計(jì)算他們在1 s內(nèi)的路程．

一名同學(xué)板演

學(xué)生演算、教師巡視．

100m 百米冠軍：=8．33 m／s 12s10000m 萬米冠軍：=5．95 m／s 1680s [師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動的快慢用速度(velocity)表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動員各自的速度．速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時(shí)間．

[生]剛才計(jì)算的是1 s內(nèi)運(yùn)動員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程． [師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動的快慢呢? [生]可以．

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”． [板書]速度等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程．(2)公式

[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個(gè)運(yùn)動物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的 路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式．

s [生]v＝

t [師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式．即速度的公式．(3)單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么． [生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成．如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)． [師]同學(xué)們分析得很好．國際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以．米／秒(m／s)就讀作“米每秒”． [投影] 練習(xí)1：讀出課本P23“小數(shù)據(jù)”中物體的運(yùn)動速度，說明哪個(gè)物體運(yùn)動得最快，哪個(gè)物體運(yùn)動得最慢．人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚?，光的速度最大? [生]人步行的速度約1．1 m／s，自行車的速度約5 m／s．

[師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用“千米／時(shí)(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀? [生]“千米／時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”． [師]讀得非常正確．“時(shí)”是“小時(shí)”的簡稱．在計(jì)算和用中文符號書寫單位時(shí)，要用簡稱．所以寫作“千米／時(shí)(km／h)”，讀作“千米每小時(shí)”．同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”． [生]米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問題提得很好，請同學(xué)們看下面的問題． [投影] 練習(xí)2：火車的速度是72 km／h，汽車的速度是30 m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢． [師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位．

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個(gè)1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m／s.1km103m [學(xué)生板演]72km／h=72×＝72×=20m／s．

1h3600s [生]也可以將m／s換算成km／h．

1m10?3km [學(xué)生板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h．

11sh3600 [師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了．單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快．

[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計(jì)算． [師]請同學(xué)們完成下列練習(xí)． [投影] 練習(xí)3：

(1)10 m／s＝______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò))(1)計(jì)算

例題1：一位百米賽跑運(yùn)動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個(gè)的速度比較快? 利用書中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí)．

ss100m 解：由公式v=可知運(yùn)動員的速度為：v1＝==9．1m／s tt11s1km103m 摩托車的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s

1h3600s 因?yàn)関2>v1，所以摩托車的速度較快．

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長1463 km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)．

ss1463km 解：由v＝得:t＝==14h．

tv104km/h 火車從北京到上海大約要用14 h．

強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位．

2．勻速直線運(yùn)動 [想想議議] [師]請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息． [師]照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的．

[生]照片甲中相鄰兩個(gè)球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同． [師]甲、乙中兩個(gè)物體的運(yùn)動情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動速度是不變的；照片乙中兩球間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運(yùn)動速度是變化的．

[師]我們把類似于照片甲中小球的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，照片乙中小球的運(yùn)動叫變速運(yùn)動．大家能說出這兩種運(yùn)動的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動，物體的運(yùn)動速度變化的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動．

[師]勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn)動，但常見物體的運(yùn)動大多是變速運(yùn)動．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎? [生]車輛進(jìn)站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動．

[生]物體做變速運(yùn)動時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動情況呢? [師]變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝s計(jì)算變速運(yùn)動物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢t程度，這樣算出來的速度叫平均速度． [投影] 練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度．

全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演．

s140km 解：v====140km／h．

t1h [師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們設(shè)想火車在1小時(shí)內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)的平均速度．

s 提醒同學(xué)們注意：(1)v=中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過路

t程s所用的時(shí)間．即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時(shí)間或某一段路程，平均速度便失去了意義．(2)實(shí)際問題中所說的速度一般都指的是平均速度． [科學(xué)世界] [師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品．同學(xué)們可以在課后閱讀“時(shí)間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美．

三、小結(jié) 1．速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量．

(1)勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程．

s(2)勻速直線運(yùn)動速度的計(jì)算公式是v=．

t(3)速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(shí)(km／h)．

s 2．在變速運(yùn)動中，v＝求出的是平均速度，t

四、動手動腦學(xué)物理

1．學(xué)生要做對這道題，首先要能看懂列車時(shí)刻表，并能從列車時(shí)刻表上計(jì)算出列車在兩站間運(yùn)行的距離和所用的時(shí)間．從列車時(shí)刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達(dá)丹江，運(yùn)行3小時(shí)15分鐘，運(yùn)行距離103 km．而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達(dá)襄樊運(yùn)行時(shí)間為3小時(shí)34分．兩列車運(yùn)行的路程相同，但運(yùn)行時(shí)間不同．而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度．

解：由列車時(shí)刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103 km，運(yùn)行時(shí)間是3小時(shí)15分(3．25 h)；從朱坡到老河口路程是76 km-39 km＝37 km，運(yùn)行時(shí)間是1小時(shí)7分(1．12 h)．

ss103km 由v＝可知，從襄樊到丹江的平均速度是v＝＝＝31．69km／h．

tt3.25hs?37km 從朱坡到老河口的平均速度是v′＝?＝33．04km／h．

t?1.12h 2．提示：(1)利用自己的手表，從某一個(gè)里程碑開始計(jì)時(shí)，到下一個(gè)(或兩個(gè))里程碑，看看用

s了多長時(shí)間，然后根據(jù)v＝計(jì)算．

t(2)在自行車前輪上作一個(gè)醒目的記號，先估算出自行車輪轉(zhuǎn)一圈所用的時(shí)間，再按相同的速

s度在兩個(gè)界碑間騎行，記下車輪經(jīng)過的圈數(shù)，從而計(jì)算出自行車運(yùn)行的時(shí)間，再用v=計(jì)算自行

t車的速度．

3．略(和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結(jié)果，只要學(xué)生做得合理即可)4．解：由題知，發(fā)射魚雷時(shí)，魚雷和航母的距離s＝5 km．

解法一：

若以航母為參照物，則魚雷的速度為： v＝110 km／h+30 km／h＝140 km／h

s 所以魚雷擊中航母的時(shí)間，由v＝得

ts5km t===0．036 h=128．6 s．

t140km/s 解法二：若以水面下靜止的物體作參照物，航母和魚雷都在運(yùn)動，它們相遇所需時(shí)間即為魚雷擊中航母所用時(shí)間，它們運(yùn)動的路程的和就是魚雷和航母之間的距離： v航母t+v魚雷t=s t=v航母s5km? ?v魚雷30km/h?110km/h

2010.9.14 ＝0．036 h=128．6 s．

第二篇：《運(yùn)動的快慢》公開課教案_Word_文檔

一、【課題】 《運(yùn)動的快慢》公開課教案

二、【課型】 新授課

三、【教學(xué)內(nèi)容】速度、勻速直線運(yùn)動、平均速度

四、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

能用速度描述物體的運(yùn)動。

能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

知道勻速直線運(yùn)動的概念。

了解平均速度的概念。

2、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】

速度的物理意義及速度公式

六、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、建立速度的概念

2、“頻閃攝影“研究物體運(yùn)動的方法

七、【教學(xué)準(zhǔn)備】 講學(xué)稿、課件

八、【教學(xué)資源】 教參、網(wǎng)絡(luò)

九、【教學(xué)方法】 少教多學(xué)

十、【授課時(shí)間】 2013.10.十一、【課時(shí)計(jì)劃】 一個(gè)課時(shí)

十二、【教學(xué)過程】

一、引入新課

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些??。

問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？（講學(xué)稿）

二、速度

1、比較物體快慢的兩種方法。

(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。問題：請同學(xué)們說說看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？

學(xué)生交流討論后回答。

(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。)歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢。

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動快慢的方法。取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。

(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？

(議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢？還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？(3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動的快慢？

啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動的快慢都不變，其中一個(gè)小球沿直線運(yùn)動30m，用了1min；另一個(gè)小球沿直線運(yùn)動40m用了50s。兩個(gè)小球運(yùn)動在某一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動情況。兩個(gè)小球運(yùn)動的時(shí)間、通過的路程都不相等，由圖11-2-1，你能否判斷哪一球運(yùn)動得更快？

(由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過的路程長，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動更快。)學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動的時(shí)間、通過的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。

2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動快慢的描述（講學(xué)稿）

以人們比較物體運(yùn)動快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間 越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。

介紹公式中符號的意義和單位：

s----路程-----米(m)t------時(shí)間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)做單位，符號是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s

3、閱讀課文中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)

4、速度計(jì)算（講學(xué)稿）(1)(2)

學(xué)生分組練習(xí)講學(xué)稿，完成簡答。

學(xué)生分組完成講學(xué)稿例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算飛機(jī)速度。

三、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動的方法

四、勻速直線運(yùn)動

1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：

(1)物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動？(2)物體怎樣的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動？(3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？

(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，因此，物體做勻速直線運(yùn)動時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。)

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：

變速運(yùn)動可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。

3、(1)計(jì)算生活中的平均速度 學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。

達(dá)標(biāo)自查

1、速度是用來表示物體 的物理量。

2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為。

3、一個(gè) 做勻速直線運(yùn)動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是()A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷

4、善于勻速直線運(yùn)動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是()A、B、C、D、物體運(yùn)動的速度v越大，通過的路程s越長 物體運(yùn)動的速度v越大，所用的時(shí)間t越少 物體運(yùn)動的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)

5、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h直線運(yùn)動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

能力提高

7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計(jì)數(shù)，結(jié)果在1min內(nèi)聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25 m ,則這段時(shí)間內(nèi)火車行駛的速度是多大？

8、一物體做勻速直線運(yùn)動，它在前5s內(nèi)通過的路程是10 m，在接下來的

10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。

(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。

(2)通過你的計(jì)算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。

十三、【板書設(shè)計(jì)】 1、3運(yùn)動的快慢

一：速度（t）

二、勻速直線運(yùn)動 定義：物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 公式：v=s/t 單位：m/s km/h 進(jìn)率：1m/s=3.6km/h

十四、【作業(yè)設(shè)計(jì)】

完成講學(xué)稿課后練習(xí)部分

三、平均速度

《運(yùn)動的快慢》公開課教案

八年級物理：畢純金

2013.9

第三篇：《運(yùn)動的快慢》公開課教案 Word 文檔

《運(yùn)動的快慢》公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

能用速度描述物體的運(yùn)動。

能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

知道勻速直線運(yùn)動的概念。

了解平均速度的概念。

2、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

速度的物理意義及速度公式 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、2、【教學(xué)過程】

一、引入新課

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些??。

問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？

二、速度

1、比較物體快慢的兩種方法。

(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。問題：請同學(xué)們說說看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？

學(xué)生交流討論后回答。

(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。)歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢。

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動快慢的方法。取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下 建立速度的概念

“頻閃攝影“研究物體運(yùn)動的方法

落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。

(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？

(議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢？還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？(3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動的快慢？

啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動的快慢都不變，其中一個(gè)小球沿直線運(yùn)動30m，用了1min；另一個(gè)小球沿直線運(yùn)動40m用了50s。圖11-2-1是兩個(gè)小球運(yùn)動在某一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動情況。兩個(gè)小球運(yùn)動的時(shí)間、通過的路程都不相等，由圖11-2-1，你能否判斷哪一球運(yùn)動得更快？

(由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過的路程長，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動更快。)學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動的時(shí)間、通過的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。

2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動快慢的描述

以人們比較物體運(yùn)動快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的時(shí)間 越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。

介紹公式中符號的意義和單位：

s----路程-----米(m)t------時(shí)間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)做單位，符號是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s

3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)

4、速度計(jì)算(1)(2)學(xué)生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動員和學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和摩托車速度。

火車運(yùn)營速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。

三、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動的方法

四、勻速直線運(yùn)動

1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：

(1)物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動？(2)物體怎樣的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動？(3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？

(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，因此，物體做勻速直線運(yùn)動時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。)

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：

變速運(yùn)動可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。

3、(1)(2)(3)計(jì)算生活中的平均速度 學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。

根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。

五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界<<時(shí)間放大鏡>> 達(dá)標(biāo)自查

1、速度是用來表示物體 的物理量。

2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為。

3、一個(gè) 做勻速直線運(yùn)動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是()A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷

4、善于勻速直線運(yùn)動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是()A、B、C、D、物體運(yùn)動的速度v越大，通過的路程s越長 物體運(yùn)動的速度v越大，所用的時(shí)間t越少 物體運(yùn)動的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)

5、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h直線運(yùn)動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

能力提高

7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計(jì)數(shù)，結(jié)果在1min內(nèi)聽到了

25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25 m ,則這段時(shí)間內(nèi)火車行駛的速度是多大？

8、一物體做勻速直線運(yùn)動，它在前5s內(nèi)通過的路程是10 m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。

(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。

(2)通過你的計(jì)算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。

第四篇：運(yùn)動的快慢教案

11.2運(yùn)動的快慢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進(jìn)行計(jì)算

3、知道勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動，知道平均速度的概念

2、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

二、新課引入

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些??。問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？

三、新課教學(xué)

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來比較物體運(yùn)動快慢的呢？

活動：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\(yùn)動員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時(shí)刻，跑在最前面的運(yùn)動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程越長，運(yùn)動越快。

（2）最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最小的，運(yùn)動最快。

綜上所述，判斷物體運(yùn)動快慢，可以比較相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時(shí)間。

據(jù)此，我們可以把相同的時(shí)間規(guī)定為一個(gè)單位時(shí)間（比如說一秒鐘），這樣，單位時(shí)間內(nèi)物體的路程越大，運(yùn)動越快。

我們用速度表示物體運(yùn)動的快慢。速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時(shí)間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時(shí)”符號是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書上例題。

2、勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進(jìn)行的。每隔固定的時(shí)間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運(yùn)動情況。

根據(jù)上圖回答：哪個(gè)小球運(yùn)動的時(shí)間比較長？甲圖中小球運(yùn)動速度有什么特點(diǎn)？乙圖中小球運(yùn)動速度如何變化？

回答：甲圖中小球運(yùn)動時(shí)間比較長。甲圖中小球的運(yùn)動速度基本不變。乙圖中小球運(yùn)動速度越來越快。

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。沿著直線運(yùn)動但是速度變化的叫做變速直線運(yùn)動。

上圖中甲為勻速直線運(yùn)動，乙為變速（加速）直線運(yùn)動。

常見物體的運(yùn)動速度都在變化。大部分時(shí)候，我們只需要物體在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第五篇：運(yùn)動的快慢教案

運(yùn)動的快慢教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動

●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動的概念

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn):速度的計(jì)算

2、難點(diǎn):速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，有兩個(gè)運(yùn)動，一個(gè)是獵豹追趕獵物，另一個(gè)是蝸牛在地上爬行，這兩個(gè)運(yùn)動有什么不同?（快慢不同）這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)運(yùn)動的快慢

(二)講授新課

提問：（1）小明步行，小紅騎車同時(shí)從學(xué)校出發(fā)，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢？

“在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動得快”

(2）提問：百米賽跑，怎樣比較運(yùn)動員運(yùn)動的快慢？ “相同的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動得快

(3)如果路程和時(shí)間都不相同，又如何比較快曼哪？

啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。在物理學(xué)中為了比較這種情況下運(yùn)動的快慢，我們引入了速度這個(gè)物理量

板書： 1.物理意義：表示運(yùn)動快慢的物理量

2.定義：大小等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

3.公式： v=s/t

4.單位：m/s或者是km/ 換算關(guān)系：1m／s=3.6km／

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí):20m/s= 54km/h=

例題:書本16頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。

2、勻速直線運(yùn)動

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。

變速運(yùn)動:物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子(汽車開動時(shí),汽車剎車時(shí),足球在草地滾動時(shí)等等)平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

注：（1）平均速度只能粗略的描述變數(shù)運(yùn)動的物體運(yùn)動的平均快慢（2）平均速度不是速度的平均值

(三)課堂小結(jié)

1、速度的物理意義?

2、速度定義? 3.速度的計(jì)算公式？ 4.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

5.什么是勻速直線運(yùn)動？

6.平均速度的物理意義？

(四)作業(yè)

1、書本19頁第一、五題

2、完成相應(yīng)的同步測試