第一篇：陶笛小合奏教學(xué) 資料

小型陶笛合奏教學(xué)

主講人：趙亮 在自然大小調(diào)任何兩個(gè)或兩個(gè)以上的音同時(shí)發(fā)聲形成了音與音之間的疊置，稱為和聲。合奏既是多支樂器分別按不同聲部演奏同一首樂曲。合奏最重要所取得的效果就是和聲效果。由于形成了不同的旋律線條同時(shí)進(jìn)行，因此在合奏中有縱向及橫向的音準(zhǔn)要求。一般情況下，除了不協(xié)和音程須向協(xié)和音程解決外，其余的進(jìn)行方式是較為自由的。在合奏中應(yīng)注意聲部的均衡、音色的統(tǒng)一，相互傾聽、相互融合在一起。充分體現(xiàn)“和而不同”，好比“牛奶加咖啡”按照一定的比例混在一起，相得益彰。合奏的關(guān)鍵是對(duì)演奏者“兼顧”的要求，不能像獨(dú)奏一樣在樂譜所規(guī)定的范圍內(nèi)隨心所欲。只有相互關(guān)照互相配合才能使最終的合奏效果1+1>2（豐滿和諧）,而不是1+1<2（雜亂刺耳）。相比獨(dú)奏來說合奏對(duì)外在的演奏技術(shù)會(huì)要求低一些，但是更加強(qiáng)調(diào)演奏者的全面音樂素質(zhì)，包括：音樂聽辯能力、音準(zhǔn)及音色的控制力、音樂的感覺能力、內(nèi)心音樂聽覺能力等。對(duì)于不同音程進(jìn)行的傾向性的熟練是演奏好合奏的重要條件，其目的就是在合奏中制造出明、暗、濃、淡的藝術(shù)效果。各種不同的和聲音程練習(xí)：

一、大小三度含大小二度音程練習(xí)：

? 為了能獲得較好的和聲效果最好采用音色相近的陶笛進(jìn)行合奏，并且演奏時(shí)要求不同演奏者在處理相同音區(qū)時(shí)氣量盡可能保持一致，重而獲得更協(xié)和的和聲感。

? 為了獲得更準(zhǔn)的低音3，可在演奏前瞬間將氣流完全停止，待指法完全到位后再以輕吐的方式奏出。

二、大小三、六度音程

? 合奏中高音特別應(yīng)注意音色的飽滿及音準(zhǔn)的效果，保證一定的氣流量避免高音發(fā)虛的效果。

? 無論是獨(dú)奏或是合奏都需要流暢的音樂感覺，因此在合奏中兩聲部的感覺統(tǒng)一更需要引起注意。

已三度、六度結(jié)合而成的合奏曲效果和諧、明亮、有力而優(yōu)美，但聽來較為“洋氣”，這是使用最多的一種合奏形式。但是在此基礎(chǔ)上揉進(jìn)不同音程的和聲效果很適合我國民族特色，在中國作品中較為常見。

三、純四增四純五減五度音程練習(xí)：

四、大小七度音程練習(xí)：

五、純八度、純一度（同度）練習(xí)：

合奏樂曲部分

以不同聲部的配合最終完成一首作品是合奏的最終目的，合奏可有

2至多人甚至幾十人共同完成。但樂曲的聲部劃分一般并不是越多越好，陶笛的合奏以2-4聲部較為常見。而二聲部的效果一般會(huì)較明顯，被廣泛使用。在使用不同樂器進(jìn)行合奏時(shí)一定要考量樂器的音準(zhǔn)及音色問題，因?yàn)檫@決定了最終的音樂效果。沒有嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的樂器，再準(zhǔn)確的演奏也無法獲得良好的合奏效果。接下來就一起感受一下陶笛合奏的魅力！

? 合奏時(shí)因避免過多的裝飾音出現(xiàn)，更不能單獨(dú)的“盡情發(fā)揮”，要考慮到之間的配合。

? 進(jìn)行了3種不同的變奏，注意不同合奏版本的對(duì)位關(guān)系。

? 有些合奏作品第一、第二聲部進(jìn)行的節(jié)奏差異較大，第二聲部主要以一種固定的節(jié)奏方式對(duì)主聲部進(jìn)行襯托。

? 第三行開始第二聲部應(yīng)加強(qiáng)跳躍性以及速度進(jìn)行的穩(wěn)定性。

? 有時(shí)第二聲部重復(fù)的較多但要起到一種打節(jié)奏的作用，穩(wěn)定性很重要，避免越來越快。

? 同樣的旋律有時(shí)也可配以不同的二聲部，感受其效果。

? 此類的合奏是填充式的，兩個(gè)聲部之間“你停我走，你走我?！苯幌嗪魬?yīng)。演奏時(shí)一定要注意之間的銜接與音色音準(zhǔn)的統(tǒng)一。

? 雙聲部進(jìn)行時(shí)注意附點(diǎn)音符與十六分音符的節(jié)奏一致性。

? 在合奏中旋律分先后出現(xiàn)稱為“卡農(nóng)（Canon）”，后面的聲部按一定的時(shí)間距離模仿前一聲部的旋律。

? 本首作品具有典型的3拍子元素，流暢自然兩個(gè)聲部交相呼應(yīng)時(shí)分時(shí)合。

? 合奏除了二聲部還有三聲部、四聲部甚至更多，但是對(duì)演奏者的要求越來越高，特別是和聲感。

? 隨著三個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行，產(chǎn)生的和聲不斷變化出現(xiàn)了明、暗、張、弛的變化，演奏者應(yīng)集中體會(huì)這種感覺。

? 合奏是陶笛一項(xiàng)重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，陶笛由于其特殊的閉管發(fā)音原理使得它的音色有很好的包容性，因此在集體教學(xué)過程中合奏形式的介入可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與藝術(shù)性，真正使學(xué)習(xí)者感受到協(xié)同享樂音樂的良好氛圍，提高音樂藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

第二篇：管樂合奏教學(xué)設(shè)計(jì)

管樂合奏《歡迎進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種樂器基本功的聯(lián)系方法。

2、了解器樂合奏的基本方法（合作方式）

3、參加演奏的學(xué)生通過練習(xí)，能夠流暢地演奏樂曲；通過老師的啟發(fā)，能把握樂曲的速度、力度及情緒；并能在合奏中與他人合作，基本上做到聲部間和諧、均衡。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、長音、吐音、雙吐、及音階等基本練習(xí)的訓(xùn)練

2、欣賞歌曲器樂合奏視頻，分析各個(gè)聲部的特點(diǎn)及主要任務(wù)。

3、分聲部練習(xí)全曲，及合奏全曲

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、基本功的訓(xùn)練由于不同樂器導(dǎo)致訓(xùn)練方式有所不同，怎樣統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練很關(guān)鍵。

2、在合奏中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，自信地、有表情地演奏作品。

3、指導(dǎo)學(xué)生能夠傾聽其他樂器的聲音，控制好音量，保持聲部均衡、聲音的和諧。

四、教學(xué)過程：

1、基本功訓(xùn)練，（長音、雙吐、音階等）分為銅管和木管分開進(jìn)行，注意演奏的姿勢、口型、和氣息控制。順便講解

演奏姿勢 a.身體的姿勢

身體要坐直?？梢园焉眢w背靠著墻體驗(yàn)（腳跟，臀，肩靠墻）身體直的感覺，坐的時(shí)候和站的時(shí)候一樣，也是身體要直，絕對(duì)不能靠著座椅演奏。坐的時(shí)候要離椅子背遠(yuǎn)一些，雙腳自然放在地上?？梢杂米笫址旁谘?，感覺它是凹進(jìn)去的。

坐好的時(shí)候吸氣和沒有坐好時(shí)的吸氣是不一樣的。因?yàn)榉尾渴情L條型，只有坐直了吸氣，肺部才能完全的撐開，才能吸進(jìn)更多的氣（實(shí)驗(yàn)：用O的狀態(tài)吸氣，感覺身體坐直和不坐直的吸氣量不同）。b.頭的姿勢

頭要抬起來，最少是和地面平行（實(shí)驗(yàn)：用O的狀態(tài)吸氣，感覺頭歪和不頭歪的呼吸狀態(tài)不同【注：歪頭針對(duì)長笛、薩克斯、圓號(hào)，其它類管樂就是低頭的問題】）。如果頭的姿勢不好也會(huì)影響吸氣量。所以任何時(shí)候都要保持好頭的正確姿勢。

演奏姿勢做好了，樂手才能吸進(jìn)更多的氣，才能對(duì)演奏有更好的氣息控制

嘴型

嘴型，對(duì)于不同樂器肯定不一樣的。嘴型和身體姿勢也有關(guān)系，沒有好的身體姿勢、樂器角度沒有放好也難有好的嘴型。好的演奏家一定會(huì)有好的姿勢。

呼吸

對(duì)于管樂演奏和唱歌的人來說，氣是最重要的，是演奏的源泉力

量。在管樂演奏中把長樂句演奏好是很難的事情。要把每一個(gè)樂句奏好，要讓每一個(gè)樂句的最后一個(gè)音符吹好，就要永遠(yuǎn)記住，吸氣要盡量的深吸。

我們?cè)谠谂啪氈翱梢韵茸鲆恍┥詈粑毩?xí)【注：第四部分會(huì)詳細(xì)介紹】，使樂手放松下來，讓他們不把注意力馬上就放在樂譜上，而是先與指揮建立一種默契。

除此外還可以讓樂手在樂器上做這樣練習(xí)：深呼吸，不發(fā)音，只吹氣，只按鍵，吹樂句。這樣他們就能清楚的知道自己要用多少氣才能把這個(gè)樂句吹到最后一拍。

要時(shí)刻提醒樂手在演奏難的樂曲時(shí)，要把注意力放在氣上，因?yàn)槭种冈倏鞗]有氣是發(fā)不出聲音的，最重要的還是氣。

2、欣賞器樂合奏的視頻，分聲部練習(xí)樂曲：

各個(gè)聲部看著自己的分譜聽演奏，看視頻，可以分組來練習(xí)，有基礎(chǔ)好的同學(xué)帶隊(duì)分別演奏自己的聲部。教師負(fù)責(zé)小號(hào)部分，及打擊樂部分。

3、合奏：

分三個(gè)步驟進(jìn)行(1)打擊樂與小號(hào)合奏（2）打擊樂與銅管合奏（3）全體合奏。

第三篇：陶笛演奏基礎(chǔ)教學(xué)簡介

陶笛演奏基礎(chǔ)教學(xué)簡介

一、陶笛是學(xué)習(xí)音樂的極佳路徑

近年來，有一種既像玩具，又像裝飾項(xiàng)鏈的小樂器正在以很快的速度風(fēng)靡全世界。它不但具有甜美而富有穿透力的音色令無數(shù)樂迷傾倒，而且具有多姿多彩的造型讓每個(gè)人都愛不釋手，更有簡單易學(xué)、老少皆宜的科學(xué)設(shè)計(jì)，使人奇跡般地在很短的時(shí)間就學(xué)會(huì)吹奏。這種小樂器就是被譽(yù)為“貼身音樂寶貝”的陶笛。與其他鋼琴、小提琴等樂器相比較，陶笛以其具有攜帶方便的特點(diǎn)。攜帶方便、簡單易學(xué)是陶笛成為音樂平民化、大眾化主流樂器的優(yōu)勢之一。

陶笛一吹就能發(fā)出明亮而優(yōu)美的聲音。低音的陶笛聲音像塤；中音陶笛像簫，醇厚而深沉；高音的陶笛像笛短，明亮而悠遠(yuǎn)。陶笛的指法類似竹笛、簫、長笛或豎笛，容易上手。比簫容易發(fā)音，比長笛指法簡單，又能吹出半音階，轉(zhuǎn)調(diào)方便，是普及音樂非常好的樂器。

陶笛，近年來風(fēng)行于海峽兩岸。在世界許多地方如日本、韓國、美國、意大利、德國等也非常流行。既有民族性也有國際性。很多國家每年都舉辦“國際陶笛音樂節(jié)”。2014年“國際陶笛音樂節(jié)”將計(jì)劃在我們中國舉辦。目前，國內(nèi)正在籌備全國性陶笛大賽，中華民族管弦樂學(xué)會(huì)計(jì)劃在明年開始舉辦全國陶笛考級(jí)活動(dòng)。

在日常生活中，我常拿出陶笛和開口塤等民族樂器玩一玩，吹一吹，發(fā)現(xiàn)對(duì)它們感興趣的大多數(shù)朋友喜歡聽，卻叫不出這些樂器的名稱，從這些點(diǎn)滴的小事中可以看出我們的基礎(chǔ)教育在介紹我國這一些優(yōu)秀的音樂文化遺產(chǎn)方面是多么缺憾。而陶笛的學(xué)習(xí)則可以作為開啟我們學(xué)生了解祖國民族音樂文化大門的鑰匙。這對(duì)于推廣、普及民族藝術(shù)方面有著重要的意義。

比如在小學(xué)的孩童時(shí)期，我們從非常容易入門學(xué)習(xí)的陶笛開始，讓孩子們?cè)谝淮握n程上就能夠吹奏出簡單的音樂旋律，這會(huì)讓孩子們對(duì)這種中國的民族樂器產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而再讓孩子們了解和體驗(yàn)中國的民族吹管類樂器的竹笛、蕭、巴烏、葫蘆絲等，再進(jìn)一步了解我國民族弦樂，了解琵琶、二胡，了解蒙古的馬頭琴、新疆的都它爾、蘇州的小唱、湖北的大鼓。。。這樣一來，就從陶笛開始，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了一個(gè)民族音樂的世界，開闊了孩子們的視野。從過從民族樂器——民族音樂——民族藝術(shù)的一個(gè)歷程。

二、教學(xué)計(jì)劃

使用教材：《12孔陶笛基礎(chǔ)教程》；（由中華民族管弦樂學(xué)會(huì)陶笛藝術(shù)委員會(huì)會(huì)長編著）16開精裝版。45元一冊(cè)。

使用陶笛：中音C調(diào)專業(yè)熏燒陶笛（AC笛）。高音C調(diào)專業(yè)熏燒陶笛（SC笛）。

我們培訓(xùn)部將為學(xué)員精心挑選準(zhǔn)備了音準(zhǔn)和音色非常好的專業(yè)演奏使用的熏燒陶笛，供學(xué)員購買。

課程安排：

首期班基礎(chǔ)課程（12課時(shí)）：

1、了解陶笛的發(fā)展簡況；

2、了解陶笛的種類與特色；

3、吹奏的基本方法（陶笛的演奏姿勢；固定樂器與按孔方法；吹陶笛的呼吸方法等）；

4、陶笛的使用常識(shí)；

5、陶笛演奏的三大技巧（三點(diǎn)式固定法；四個(gè)最容易掌握的音；四個(gè)最基本的音；六到八個(gè)音的配套技巧練習(xí)等）

6、學(xué)習(xí)多首C調(diào)樂曲。包括：《小饅頭》（美國民謠）；《小鳥為我唱支歌》（墨西哥民歌）；《多年以前》（貝利作曲）；《我有一頭小毛驢》（中國傳統(tǒng)兒歌）；《剪羊毛》（澳大利亞民歌）等。

F調(diào)樂曲，包括：《蘇珊娜》(福斯特作曲)；《望春風(fēng)》（鄧雨賢曲）；《茉莉花》(江蘇民歌)等。

其他更多演奏指法，諸如G調(diào)、D調(diào)、bB調(diào)演奏指法及其轉(zhuǎn)調(diào)音樂作品將在2期及3期中、高級(jí)演奏培訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)。音樂作品包括：《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》、《天空之城》、《簡單的禮物》、《風(fēng)動(dòng)草》、《阿爸的故鄉(xiāng)》、《馬蘭山歌》、《賽馬》（三管陶笛）、《雨后的鼓浪嶼》(復(fù)管陶笛)等。

學(xué)員成績優(yōu)秀者將吸收為中華民族管弦樂學(xué)會(huì)陶笛藝術(shù)委員會(huì)會(huì)員。參加中華民族管弦樂學(xué)會(huì)陶笛藝術(shù)委員會(huì)舉辦的各種學(xué)習(xí)、演出及國際陶笛藝術(shù)交流活動(dòng)。

第四篇：管弦樂合奏《羊腸小道》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

管弦樂合奏《羊腸小道》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1．管弦樂合奏《羊腸小道》。2．電子合成器與樂隊(duì)《桑托尼》。1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。

[智育目標(biāo)]：。能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：初步了解現(xiàn)代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。[教學(xué)難點(diǎn)]：

1.分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)。2.感受電子合成器與樂隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)，磁帶 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 唱歌，欣賞。教學(xué)過程：

1．欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》（1）初聽樂曲

過渡語：我們欣賞音樂的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳纺７铝宋覀兩钪械囊恍┞曇?。下面我播放幾段音樂?qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現(xiàn)流水的音樂片段。

學(xué)生：聆聽音樂并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。

教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了?，F(xiàn)在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽

一聽，這首樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。

學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

（2）復(fù)聽樂曲

過渡語：音樂的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂要素表現(xiàn)的?，F(xiàn)在，我們一起來分辨這些音樂要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。

教師：我們先來聽一聽“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？ 學(xué)生：聆聽音樂并回答。

教師：這是因?yàn)橐魳酚么驌魳菲饕瑲ぷ喑隽四７麦H蹄行進(jìn)節(jié)奏的聲音。教師：我們?cè)賮砺犚宦牎案璩敝黝}，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？ 學(xué)生：聆聽音樂并回答。

教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現(xiàn)。現(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個(gè)“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。

學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：共3次）。（3）完整地欣賞全曲

教師：經(jīng)過剛才的分析，我們對(duì)音樂已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？

學(xué)生：聆聽音樂并回答

2．欣賞電子合成器與樂隊(duì)《桑托尼》

階段目標(biāo)：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現(xiàn)的情景。

師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國大峽谷的情景，現(xiàn)在我們?cè)俚较ＥD的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請(qǐng)大家欣賞《桑托尼》，聽一聽，這是由什么樂器演奏的？

生：欣賞并回答。

師：這是由電子合成器和樂隊(duì)演奏的樂曲，哪位同學(xué)記得，我們以前欣賞過的一首由電子合成器演奏的樂曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。

師：雅尼是一位現(xiàn)代音樂家，出生在希臘南部的一個(gè)海濱小鎮(zhèn)。小時(shí)候因?yàn)榧揖巢缓?，無法受到正規(guī)的音樂教育，但他有著得天獨(dú)厚的音樂天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準(zhǔn)確地記下聽過的任何音樂作品中的每一個(gè)音符。他擅長用電子合成技術(shù)將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來。他在雅典衛(wèi)城、印度的泰姬陵、中國的紫禁城舉辦過三場規(guī)模盛大的演奏會(huì)，把古典與現(xiàn)代連接了起來，他獨(dú)特的創(chuàng)意使他成為非常受歡迎的一位音樂家，被人稱為是一個(gè)用音樂講述生活的人。這首樂曲由兩個(gè)樂段組成，下面我們?cè)傩蕾p一遍，聽一聽，兩個(gè)樂段在情緒上有什么不同？

生：欣賞回答

師：我們欣賞了用不同樂器演奏的音樂作品，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂都會(huì)有自己的理解，在感受音樂的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為主要是引導(dǎo)學(xué)生感受美，在音樂欣賞的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂來感受音樂所描繪的內(nèi)容是某種事物、意境及情感等。在欣賞《羊腸小道》中，①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現(xiàn)流水的音樂片段。我們欣賞樂曲，要能體會(huì)到樂曲所表現(xiàn)的這些景物，特別是小學(xué)生，更需要教師的啟迪，以及教具的恰當(dāng)使用，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮、發(fā)展想象力，讓他們自己的語言和感受來描繪所想象到的圖景。在課堂中教師應(yīng)多鼓勵(lì)，也可以通過小組比賽等辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽發(fā)言，營造一個(gè)民主、親切、活躍的課堂氣氛。這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生只有通過長期的音樂欣賞，才能逐步做到感受美。

第五篇：祭文教學(xué)小資料

在教學(xué)高中語文韓愈《吊十二郎賦》和袁枚《祭妹文》時(shí)，總要提到歐陽修的《瀧岡阡表》，它們同屬“中國古代三大名祭文”。在現(xiàn)代人們中，也有字字啼淚的悼文，教學(xué)時(shí)不妨作為例子與學(xué)生共同欣賞一下，讓學(xué)生加深對(duì)祭文文體的認(rèn)識(shí)和理解。下面這篇《祭夫文》，是一位小學(xué)語文女教師在她新婚三日喪夫，悲痛欲絕時(shí)，用文言形式寫的一篇真實(shí)之作。特錄，以共欣賞?！都婪蛭摹?/p>

清朝末年，京山五三農(nóng)場園藝分場南家樓一家中，新婚三日，其夫即死，其妻作文以祭之。

嗚乎!我夫其夢(mèng)邪,其真邪,其竟死邪?其一去而忘返邪?痛惜,痛惜,不在來矣!哀哉,哀哉,安所依焉!追憶絲羅百年,夫命即是奴命。孰知生死相隔,春心反作冰心。痛哉!未熟夫面,而披夫孝;初聆夫訓(xùn),而哭夫靈。慘矣!畫顏甫筆,哀顏復(fù)生;賀客未已,吊客又臨。傷心哉!新婦至此為孀婦;斷腸兮,良人何改作古人!可憐我青春女子,哪見你少年夫君。幾日姻緣成畫餅,終宵哭汝在洞房。百年恩愛付流水,一旦淹沒隔幽冥。琴瑟雙調(diào),忽斷弦而中折;鴛鴦初對(duì),忽折翼而孤飛。露冷風(fēng)寒,偏添我閨中寂寞;花殘?jiān)氯?愈惹我枕邊憂思。狠心閻羅,拆散我同林鳥;殺人天地,割斷我并蒂蓮?？v悶堆華岳,不得遂好逑之愿;即淚滿黃河,無用是膏沐之容。恨只恨,薄命夫,枉做了半世人;憐可憐,白頭翁,空費(fèi)了一片心。已矣乎!踽踽獨(dú)行,有什么生人之情趣;吁嗟哉!郁郁孤處,何必做地下之夫妻。黑天門下難久等,黃泉路下再相逢。兩盞薄湯,盡是你婦人血淚;三杯清酒,哪見我夫君咽吞。