第一篇：西師大版一年級(jí)語文下冊(cè)教案熱鬧的菜地

熱鬧的菜地

設(shè)計(jì)理念

本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

（打一 蔬菜）

頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

（打一 蔬菜）

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯?，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.借助漢語拼音，自由讀課文。

2.送生字“回家”。

（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個(gè)家，看誰找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）

（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。

3.讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字，對(duì)比鞏固，齊讀、抽讀生字。

4.以多種形式鞏固識(shí)字。

（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識(shí)字情況。

（2）檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀……并相機(jī)給生字組詞、說話）。

5.猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上來的同學(xué)猜“是不是××字”，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！比绻洛e(cuò)了，大家就說“不是××字”。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動(dòng)猜字。

三、讀課文，理解感悟

1.學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。

2.教師示范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

3.以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。

4.小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳

等。

5.根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來吧！齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師示范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕……）

（2）多音字“長”的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。

6.學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展

1.“種”蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

（1）農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場景，學(xué)生談體會(huì)。

（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是?。趧?dòng)是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起來唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

（3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快……）

2.帶著高興的心情齊讀。

3.教師引讀。

4.男女賽讀。

5.加動(dòng)作美讀。

6.創(chuàng)編兒歌。

五、總結(jié)延伸

孩子們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

第二篇：西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識(shí)也離不開語文。這次我給大家整理了西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項(xiàng)作業(yè)、布置)

二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))

2、誰能給特殊找個(gè)近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書156頁，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?

2、指名說，板書：紫丁香

楊花

柳枝青草……省略號(hào)說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))

3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說明

那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細(xì)。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

五、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、我們?cè)賮砜纯葱↓埖淖鳂I(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個(gè)自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會(huì)畫些什么呢?請(qǐng)你先寫出來吧。有的2、師巡視指導(dǎo)

3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義

正確朗讀課文、讀順課文。

體會(huì)看地圖的樂趣。

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報(bào)曉的大公雞)板書：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請(qǐng)坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。

2.請(qǐng)學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音，或者請(qǐng)教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文

3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字

1.感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來吧。(課件出示詞語帶拼音)

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說話。

(平原)指名讀這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰能讀一讀這個(gè)詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低

(所有)誰能讀這個(gè)詞?

(意大利)：誰能讀這個(gè)詞?

意大利是一個(gè)國家名。利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀

(北京)：誰能讀這個(gè)詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)

連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學(xué)們2021年8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的.)

同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是.，.是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什么?()誰能用聞名這個(gè)詞說句話?指名說話

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國地圖，請(qǐng)學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰能用家鄉(xiāng)一詞說話?指中等生說一說

教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

(許許多多)誰能讀這個(gè)詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個(gè)這樣的疊詞嗎?指名說一說并及時(shí)給予肯定

學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評(píng)價(jià)

2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)

同學(xué)們能把詞語認(rèn)得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認(rèn)得更準(zhǔn)更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶

(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡

加一加：彩、利、寶、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰能用利找朋友?

講故事;“名”字還有一個(gè)小故事想聽嗎?一個(gè)人在夕陽下看不清遠(yuǎn)處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長，口字在.，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞

生活中識(shí)字：喜、所

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)

平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍

(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機(jī)擺字卡

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島

(4)整理后學(xué)生搶讀生字

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀

4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。

同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導(dǎo)書寫生字。

你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導(dǎo)書寫利、請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時(shí)要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長補(bǔ)短再寫一寫

五.總結(jié)：

同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學(xué)生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什么?

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)

三、自由讀課文。

1、導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么?哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個(gè)體事例來說明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人長年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽保罢l也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?

這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬(先用一個(gè)句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?(不但……還……)這個(gè)句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法

為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3、指導(dǎo)造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?

(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案4

一、教學(xué)要求

1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識(shí)齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、巾字底、丬字邊，會(huì)寫本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結(jié)合生活實(shí)際，以“我想……”開頭，表達(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，積累詞句，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當(dāng)短語，描述生活實(shí)際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導(dǎo)法。

學(xué)法：生活引入法、對(duì)比觀察法、朗讀感悟法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、直入課題，指導(dǎo)朗讀：

1、今天我們要一起學(xué)習(xí)篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。(教師板書課題)

2、誰愿意來讀讀課題?(結(jié)合學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，突出“多想”，體會(huì)愿望強(qiáng)烈，引導(dǎo)質(zhì)疑，“看”的人物和對(duì)象。)

3、結(jié)合課題質(zhì)疑：想看哪里?看什么?

(問題導(dǎo)向課文內(nèi)容，為后面的整體感知做好鋪墊。)

二、閱讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。

3、師生對(duì)讀，在示范引領(lǐng)中提升，同時(shí)感受文章的內(nèi)容和句式的對(duì)比聯(lián)系。

4、同學(xué)練習(xí)后，分組分段展示，提升朗讀的質(zhì)量。

5、學(xué)習(xí)短語：

(1)在大家讀的時(shí)候，我特別喜歡一個(gè)短語“彎彎的小路”。(課件出示)

這個(gè)短語寫出了小路的特點(diǎn)——彎彎曲曲，其實(shí)，我們還有許多其他的小路，你能換個(gè)詞說說嗎?(學(xué)生自主表達(dá)，預(yù)設(shè)：狹窄、河邊、塵土飛揚(yáng)、坑坑洼洼等。)

(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請(qǐng)?jiān)谙旅鎰潤M線，看誰找得又對(duì)又快。

(學(xué)生自主勾畫)

(3)和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補(bǔ)充。

(4)班級(jí)交流考驗(yàn)：

課件出示：彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的寬寬的公路遙遠(yuǎn)的.美麗的天山潔白的雪蓮

(出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導(dǎo)提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。)

你能記住他們嗎?(前后變空練習(xí)，增強(qiáng)記憶)

仔細(xì)觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)：結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累，指導(dǎo)“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結(jié)合“遙遠(yuǎn)的北京城”“遙遠(yuǎn)的天山”豐富關(guān)于“遙遠(yuǎn)”的積累。

結(jié)合學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個(gè)性化發(fā)言，拓展短語積累的量。

(5)看圖猜短語，將圖文結(jié)合，鞏固短語積累。

(6)回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

(1)“我多想去看看”，這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)完整表述，.的小朋友說：“我多想去北京看看!”北京的小朋友說：“我多想去天山看看!”

(2)可是這兩個(gè)地方太遠(yuǎn)了(結(jié)合地理位置說明)，他們?cè)趺慈タ茨?

(聽爸爸、媽媽講)

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該這樣——(教師范讀)

你能來試試嗎?(學(xué)生嘗試?yán)首x)

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們——特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去?

(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段尾的重復(fù)句式，體現(xiàn)出強(qiáng)烈渴望之情。)

(3).孩子們的眼中，北京有“雄偉的天安

門”“壯觀的升旗儀式”，其實(shí)，北京可不止這些!(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。)

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有()的()，()。我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!

北京的孩子們又會(huì)怎么說呢?

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的.，有()的()，()的()。我對(duì)爺爺說，我多想去看看，我多想去看看!

(4)咱們的祖國特別遼闊，每一個(gè)地方的風(fēng)情都不一樣，你想去哪里?

(出示特色地域風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。)

(5)“我想去看看”，是一個(gè)美好的愿望，其實(shí)我們的愿望不僅僅是看美麗的風(fēng)景，應(yīng)該還有其他的。

(出示句式：我想，因?yàn)椤?同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

(6)其實(shí)，每個(gè)中國人都會(huì)把去一趟首都北京當(dāng)做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個(gè)漂亮的字，表達(dá)我們的愿望。

指導(dǎo)“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點(diǎn)的位置。及時(shí)關(guān)注、點(diǎn)評(píng)、糾正。

三、課堂小結(jié)：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠(yuǎn)，只要敢想就能見。

四、板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

新

疆　　北

京

天

山　　天

安

門

雪

蓮　　升

旗

儀

式

(美景)(生活)

第三篇：熱鬧的菜地教案

熱鬧的菜園

教材分析

本課是西師大版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一篇課文《熱鬧的菜園》。這是一首充滿生活情趣的兒歌，生動(dòng)、形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀、生長的地方，讀來朗朗上口，易于理解和背誦。課后有“角、扁”等13個(gè)二類字，“紅、角”等一類字，都是常用字。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字；通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地描述；讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活；教育學(xué)生要多吃蔬菜，健康成長。本課共需兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，以識(shí)記生字為主；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解兒歌內(nèi)容，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地背誦課文。教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀文中13個(gè)生字“角、扁、茄、紫、絲、披、卜、捉、藏、胖、躺、嘴、越”；能用正確的筆順書寫寫“紅、角、披、豆、身、胖”感受漢字的形體美。正確流利地朗讀背誦課文。教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的愉快；培養(yǎng)學(xué)生形成多吃蔬菜，健康成長的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

1第一節(jié)課借助漢語拼音和課文插圖，初讀課文，識(shí)記13個(gè)二類字，學(xué)會(huì)2個(gè)一類字。

2第二節(jié)課學(xué)會(huì)寫4個(gè)字，能正確、流利朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記13個(gè)二類字。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶了個(gè)謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜上柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一蔬菜))抽學(xué)生回答（茄子）。對(duì)！你真聰明！

茄子還有好多小伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?，打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪径菇恰⑻}卜、番茄、辣椒、南瓜等圖片。）你們真棒！認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜。知道他們住在哪里嗎?(菜園里。)去過菜園嗎？在那里，你就見過哪些蔬菜？是呀，菜園里有長豆角、扁豆角，紅辣椒、青辣椒，紫茄子，還有圓圓的番茄，長長的絲瓜等。真多呀！它們各種各樣，五顏六色，真熱鬧！今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌——《熱鬧的菜園》。（板書課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)打開課本55頁，聽老師讀課文，邊聽邊圈出戴小紅帽的漢字寶寶。2 把圈出的漢字寶寶多讀幾遍，好嗎？ 孩子們讀得真認(rèn)真！看，漢字寶寶被老師請(qǐng)到大屏幕上了，去跟他們交朋友吧?。ㄕn件展示全部二類生字）

①、請(qǐng)大家齊讀。

②、孩子們的聲音真大！誰愿意站起來，給大家讀一讀？

ⅩⅩ，你的聲音真好聽！能把“卜”再讀一遍嗎？對(duì)，讀bo,是輕聲，不要讀成bu。再試試？請(qǐng)大家跟他再讀一遍！

③、淘氣的漢字寶寶跳到了老師的卡片上，誰來讀？（出示卡片，指名讀）④、漢字寶寶真淘氣，不小心又把帽子丟了。你還能叫出它們的名字嗎？男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，看誰讀的準(zhǔn)，好嗎？（男、女生讀的都很準(zhǔn)，不過男生的聲音要比女生的大喲?。?/p>

⑤、下面，我們來做個(gè)游戲----摘果子?？茨奈恍∨笥颜枚?？記得真快?、?、你是怎樣記住它們的，能告訴大家嗎？

“加”字上面加個(gè)草字頭“艸”就是茄。你是用加一加的方法記的。很好！還有哪些字也可以用這種方法來記？

捉=扌+足 此+糸=紫 躺=身+尚 胖=月+半 嘴=口+觜

藏=艸+臧 角=用+刀

我用減一減的方法，把“下”字減去一橫就是“卜”。你真棒！下-----卜

哦，你是結(jié)合圖片，用形象記憶法。也不錯(cuò)！

誰還有別的方法？把“被”的衣字旁換成提手旁就成了“披”。這是換一換。你真聰明！還有哪些字和它們長的很像？“破爛的破、山坡的坡?！蹦銈冋鏁?huì)積累！還有誰也能用這樣的方法？

被----坡----破-----披 房-----扁 起-----越

⑦、孩子們識(shí)字的方法真多，能給它們?cè)僬倚┡笥褑幔?茄----茄子、茄瓜、番茄 捉----捉住、捉蟲、捉迷藏 同學(xué)們之間互相說說吧！

⑧、你們說得真帶勁！老師從中選出了幾個(gè)，一起讀一下吧。（茄子 蘿卜 捉迷藏 嘴巴 絲瓜平躺 紫菜 扁豆）你最喜歡哪個(gè)詞，能用它們說句話嗎？

媽媽買了一個(gè)又大又紫的茄子。我喜歡吃蘿卜。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)八種蔬菜。

頑皮的漢字寶寶又跑回了課文里?；氐轿闹?，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？ 1 請(qǐng)跟著老師讀課文。2 自己讀一讀，把句子讀通順。

3下面，哪個(gè)小朋友來給大家讀一下？你們都讀得很準(zhǔn)。4課文里提到了哪幾種蔬菜娃娃？你能在文中劃出來嗎？ 5 孩子們找得真快！再大聲叫出他們的名字，好嗎？

四、學(xué)生字，寫生字。蔬菜娃娃聽到了，他們可高興了。希望咱們?cè)贂?huì)寫兩個(gè)漢字，愿意嗎？真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！

2那我們來看第一個(gè)誰？（紅）“紅”是什么結(jié)構(gòu)？（左右）左右兩邊相等嗎？（不等，左窄右寬，左高右低）現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，記住書寫順序。

來，伸出右手的食指，跟我一起書寫。再來一遍。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看第二個(gè)是誰？（身）“身”是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體字）我們要按從上到下、從左到右的順序來寫。請(qǐng)認(rèn)真看老師怎樣寫。（邊數(shù)筆順邊寫）“身”字的第三筆是橫折鉤，第四、第五筆的橫不能太長，右邊要留有空隙，第六筆的橫要長，但不能超過右邊橫折鉤的折，并且在橫中線的下面，第七筆的撇要從橫折鉤的右邊起筆。來，跟老師一起數(shù)空兩遍。學(xué)會(huì)了嗎？ 打開課本57頁，在田字格里寫一寫，把他們送回家吧！看誰坐得最端正，寫得最工整！

4同學(xué)們寫得真認(rèn)真。這幾個(gè)孩子寫得最漂亮，大家來欣賞一下吧！

五、總結(jié)延伸。

小朋友們，這一節(jié)課我們不但和漢字寶寶交上了朋友，學(xué)會(huì)了要寫的字，而且還找到了文中的八種蔬菜娃娃。它們長得怎么樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?；丶液?，到廚房里看一看、摸一摸、聞一聞家里的各種蔬菜，把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給爸爸、媽媽聽，好嗎? 板書設(shè)計(jì)：

熱鬧的菜園

紅 身

第四篇：西師版《熱鬧的菜地》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。

2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

三認(rèn)識(shí)文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,明白蔬菜對(duì)人健康的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。

紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。

(打一蔬菜)

頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1借助漢語拼音,自由讀課文。找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發(fā)現(xiàn)并共同學(xué)習(xí)生字。(在此過程中和學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導(dǎo)提醒大家注意的生字字形結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)

三 “們現(xiàn)在把這些生字全部結(jié)合在一起,你能認(rèn)識(shí)嗎?去掉她們的拼音呢?會(huì)組詞嗎?”(要注意對(duì)學(xué)生的激烈性評(píng)價(jià))

三、讀課文,理解感悟

1學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。

2教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?

三以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。

4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳 等。

5根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語句,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

(1)想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請(qǐng)出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評(píng),哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)

(2)多音字“長”的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。

6學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會(huì)。抽生讀,并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,領(lǐng)會(huì)“熱鬧”

1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

2帶著高興的心情齊讀。

三教師引讀。

4男女賽讀。那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時(shí)候很熱鬧?

(種類多,顏色多)

孩子們,這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應(yīng)該——“多吃蔬菜營養(yǎng)好!”

第五篇：西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

語文是語言和文字的組合,語言來自于生活,文學(xué)作品更是生活中的情感升華,是人類精神文明的一種重要載體。這次我給大家整理了西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)1

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。

能力目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

情感目標(biāo)：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的喜

愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學(xué)法：

童年是一個(gè)多夢的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

教學(xué)過程：

1、揭示課題，導(dǎo)入新課

這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

【設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】

2、介紹

通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

3、自讀課文，初步感知

①

讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

②

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③

通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

【設(shè)計(jì)理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇

①

小螞蟻是如何走進(jìn)書本的?

②

小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

③

會(huì)走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

【設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動(dòng)變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望?！?/p>

5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創(chuàng)作

你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對(duì)它說些什么呢?

【設(shè)計(jì)理念;：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達(dá)事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章?！?/p>

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號(hào)的用法

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號(hào)和引號(hào)的用法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫進(jìn)田字格里嗎

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺(tái)書寫。

2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(hào)(“

”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。

過渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)

1、一天

爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(hào)(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)：

自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)

1、你會(huì)做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢

哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號(hào)。

第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

1、為什么只摘花瓣

我輕輕地問

2、她不好意思地說

我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍

小女孩含著淚花說

他常常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。

小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點(diǎn)

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

今天放學(xué)一回到家

媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說

小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢

小明驕傲地說

兒子真棒

媽媽摸著小明的頭說

不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

?!

：

“”

讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點(diǎn)

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

切身感覺母愛的溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)程序

設(shè)計(jì)意圖

備注

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

看到課題，你想到了誰的手?為什么：

學(xué)習(xí)“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。

牽：做動(dòng)作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。

奧利婭：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

八、指導(dǎo)書寫。

1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生練習(xí)寫。

5.教師檢查。

九、完成練習(xí)題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習(xí)題。

十、作業(yè)。

書寫生字：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

1.課文中哪一部分寫得有意思?

2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

3.為什么小女孩會(huì)這么說?

同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。

四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問題?

2.交流、匯報(bào)。

3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣?

2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛

頭發(fā))

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識(shí)字這各方式，培養(yǎng)識(shí)字能力。

靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字

從整體入手，把握全文。

體現(xiàn)以讀為主。

引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認(rèn)識(shí)生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?

7.小組說，代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護(hù)你的感人故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

見課后

西師版二年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語氣。

2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔作簡單評(píng)價(jià)。

3.認(rèn)字5個(gè)，寫字7個(gè)。

4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)小山羊和小灰兔作簡單評(píng)價(jià)，從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——準(zhǔn)備PPT。

學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會(huì)怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感知文章內(nèi)容

1.指名分自然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識(shí)字。

2.出示詞語，練讀，3.出示自學(xué)要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次

?

(2)找出表示時(shí)間的詞語，用“△”

表示，并想一想這些詞語說明了什么。

4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什么?

2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

反饋：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生注意“一會(huì)兒、一點(diǎn)兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生模仿情景，體會(huì)小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。

4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”

5.小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

預(yù)設(shè)：

(1)估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為小山羊不會(huì)等小灰兔了。

(2)可能會(huì)有學(xué)生說小山羊會(huì)等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評(píng)小灰兔，讓他認(rèn)識(shí)到不講信用的錯(cuò)誤，改掉這個(gè)缺點(diǎn)，這也是對(duì)小灰兔的一種幫助啊!

四、拓展延伸，口語交際訓(xùn)練。

你想對(duì)小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

五、學(xué)習(xí)寫字

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇

板書設(shè)計(jì)：

小山羊和小灰兔

守信

失信

猶豫