第一篇：六年級(jí)第十二周音樂(lè)教案

第6課

兩岸情深第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)與學(xué)唱《阿里山的姑娘》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽(tīng)。讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學(xué)。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》

鮑元愷編寫的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》

的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。

3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。

4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結(jié)。

評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《丟丟銅仔》，學(xué)吹豎笛《搖籃曲》。教學(xué)過(guò)程：

（一）聆聽(tīng)

民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)唱以前學(xué)過(guò)的臺(tái)灣歌曲作導(dǎo)入，然后進(jìn)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)。如：《一只鳥(niǎo)仔》《搖船 調(diào)》《外婆的澎湖灣》和《鄉(xiāng)間的小路》。設(shè)問(wèn)：這幾首歌曲都是哪個(gè)地方的歌曲？ 2．初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？

3、簡(jiǎn)單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過(guò)山洞?！皝G丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。4．再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。

5、完整聆聽(tīng)全曲，比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生 通過(guò)唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來(lái)比較。

（二）學(xué)吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。

第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。

2、根據(jù)學(xué)生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。

3、先進(jìn)行分聲部練習(xí)，集體吹奏第一部分，熟練后進(jìn)行三個(gè)聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏能力的相關(guān)訓(xùn)練千萬(wàn)不要“為訓(xùn)練而訓(xùn)練”，也不要強(qiáng)求學(xué)生在一堂課的時(shí)間內(nèi)必須掌握。樂(lè)曲中的裝飾音，如果學(xué)生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。

5、編創(chuàng)游戲“吹對(duì)子”

游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學(xué)生模仿并編出不同的音符。再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)模仿、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只要能達(dá)到編創(chuàng)出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎樣玩，都可以讓學(xué)生自己想、自己定。

三、全課總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二周

4.數(shù)學(xué)思考

第2課時(shí)

數(shù)學(xué)思考（2）

執(zhí)教：黃宗奎

時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)內(nèi)容 邏輯推理 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生根據(jù)已知條件通過(guò)列表等直觀手段進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)已知條件，運(yùn)用排除法判斷得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

教師：同學(xué)們喜歡看警察叔叔破案的影片嗎？警察叔叔根據(jù)一些線索進(jìn)行推理，最終將犯罪分子繩之以法。你們想不想進(jìn)行推理判斷得出正確的結(jié)論呢？

1.課件出示簡(jiǎn)單的推理問(wèn)題，學(xué)生回答。

（1）小紅和小明分別拿著語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書，小紅說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！蹦敲?，他們兩人究竟各拿什么書？

學(xué)生：根據(jù)小紅說(shuō)的話可知她拿的是語(yǔ)文書，小明拿的是數(shù)學(xué)書。（2）小紅、小麗、小剛分別拿著語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、社會(huì)書。小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書?！毙傉f(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！蹦敲葱←惸玫氖裁磿?？

學(xué)生：根據(jù)小紅和小剛說(shuō)的話可知小剛拿的是社會(huì)書，小麗拿的是數(shù)學(xué)書。

2.小結(jié)：同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的推理問(wèn)題分析得有理有據(jù)，得出了正確的結(jié)論。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)較復(fù)雜的推理問(wèn)題。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，作出準(zhǔn)確的推理判斷。

二、復(fù)習(xí)講授

課件出示例2：六年級(jí)有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長(zhǎng)。開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長(zhǎng)參加。第一次到會(huì)的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。請(qǐng)問(wèn)哪兩位班長(zhǎng)是同班的？

1.組織學(xué)生讀題，理解題意。

2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思是什么，并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確：這里的A、B、C、D、E、F分別表示3個(gè)班的6位班長(zhǎng)，每班有2個(gè)班長(zhǎng)，每次開(kāi)會(huì)，每班只有1位班長(zhǎng)參加。

3.教師：第一次到會(huì)的有A、B、C，說(shuō)明A不可能和誰(shuí)同班？組織學(xué)生議一議，并進(jìn)行交流。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確：A不可能和B、C同班。

教師：第一次到會(huì)的有A、B、C，說(shuō)明A只能和誰(shuí)同班？組織

學(xué)生議一議，并相互交流。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確：A只可能和D、E、F同班。

4.教師：第二次有B、D、E，第三次有A、E、F,這些條件又說(shuō)明了什么？

組織學(xué)生互相交流，討論。指名學(xué)生匯報(bào)，并集體評(píng)議。

5.教師：看了這些條件你有何感想？有沒(méi)有什么辦法，能使這么復(fù)雜的條件一目了然呢？

組織學(xué)生互相討論，互相交流。

指名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法試一試。課件展示問(wèn)題：

用數(shù)字“1”表示到會(huì)，用數(shù)字“0”表示沒(méi)到會(huì)，填寫下表：

組織學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填寫。

組織學(xué)生互相交流，指名學(xué)生匯報(bào)。（投影儀）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

教師：請(qǐng)問(wèn)哪兩位班長(zhǎng)是同班的？

指名學(xué)生答一答，并進(jìn)行集體評(píng)議。（板書：A、D同班，B、F同班，C、E同班）

6.教師：如果不用列表，能直接根據(jù)條件推理嗎？ 組織學(xué)生議一議，互相交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確：上面的推理過(guò)程用了“排除法”。

三、課堂作業(yè)

教材第103頁(yè)練習(xí)二十二第6、7題。第6題：

（1）組織學(xué)生讀題，理解題意（2）組織學(xué)生獨(dú)立完成（3）組織學(xué)生相互交流

（4）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路，并進(jìn)行集體教學(xué)。（5）全班齊練。第6題：答案：4種。

第7題：答案：1號(hào)第四名，2號(hào)第三名，3號(hào)第一名，4號(hào)第二名。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

六、教學(xué)板書

第2課時(shí)數(shù)學(xué)思考（2）

第一次到會(huì)的有A、B、C→A不可能和B、C同班→A只可能和D、E、F同班。

七、教學(xué)反思

5.綜合與實(shí)踐 第1課時(shí)

綠色出行

執(zhí)教：黃宗奎

時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)內(nèi)容 綠色出行。教學(xué)目的

通過(guò)計(jì)算，設(shè)計(jì)調(diào)查表，分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀，體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)講授

教師：同學(xué)們今天都是怎么來(lái)到學(xué)校的呀？是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢？翻開(kāi)課本105頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下綠色出行。

1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料，相互交流。指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)材料的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.講授第1題。

教師：根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù)，我們需要用到材料中的哪些已知量？

組織學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。

學(xué)生：①2011年末汽車數(shù)量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③2011年末私人轎車數(shù)量。

教師：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。汽車：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸 7932.2×15000=119088000噸

私人轎車：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸，6915.2×15000=103728000噸 3.講授第2題。

教師：剛才我們求出了全國(guó)的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流檢查，教師評(píng)講。板書：小明爸爸從家到單位的距離： 20÷60×45=15千米

一年上下班行駛路程：15×2×245=7350千米 排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克 4.反思。

教師：根據(jù)前面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn)； ②媽媽坐地鐵比爸爸開(kāi)車快； ③小明的交通方式最環(huán)保。

5.組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查本班學(xué)生及家長(zhǎng)的交通出行方式。

6.講解第106頁(yè)閱讀材料“你知道嗎？”。

組織學(xué)生就“綠色出行”展開(kāi)小組討論，相互交流。教師講解統(tǒng)計(jì)材料中的同比和環(huán)比。

二、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

四、教學(xué)板書 第1課時(shí)

綠色出行 小明爸爸從家到單位距離： 20÷60×45=15千米

小明爸爸一年上下班行駛路程： 15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

五、教學(xué)反思

第2課時(shí)

北京五日游

執(zhí)教：黃宗奎

時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)內(nèi)容 北京五日游。教學(xué)目的

通過(guò)制作旅游計(jì)劃，進(jìn)一步理解時(shí)間、路程等知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)時(shí)間、路程的整體把握。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.課件展示：我們來(lái)幫小明設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃。（1）旅游計(jì)劃包括什么？（5天的全部行程）

（2）全部行程由哪幾部分組成？（日期、行程、交通工具、住宿、費(fèi)用等）

（3）哪些景點(diǎn)要去呢？（天安門廣場(chǎng)，毛主席紀(jì)念堂、故宮博物院、景山公園、王府井大街等）

2.請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何安排五日游行程？”

學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明安排理由。教師將各組匯報(bào)的計(jì)劃板書。3.將學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃和第108頁(yè)小明的計(jì)劃對(duì)比，看看各

有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，如何改進(jìn)。

如：第二天小明全家剛到北京就去那么多景點(diǎn)，時(shí)間和精力都會(huì)不夠。

二、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、課后作業(yè)

1.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接更多旅游信息。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

四、教學(xué)板書

第2課時(shí)

北京五日游

日期

行程

交通工具

住宿

費(fèi)用 ①景點(diǎn)大小 ②景點(diǎn)距離 ③景點(diǎn)路線 ④游覽時(shí)間

五、教學(xué)反思

第3課時(shí)

郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

執(zhí)教：黃宗奎

時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)內(nèi)容

郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)目的

探究如何確定郵資、合理支付郵資，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。經(jīng)歷探究確定郵資、合理支付郵資的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解運(yùn)用綜合知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.觀看課本第109頁(yè)的圖和郵政相關(guān)費(fèi)用表。問(wèn)：從表中你得到哪些信息？

如：（1）不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

（2）不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？（1）學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

想：每重20g，郵資1.20元，40g的信函,郵資是2.40元。5g

按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。

3.如果郵寄不超過(guò)100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

（1）不超過(guò)100g的信函，需要多少郵資？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。（課本110頁(yè)）（2）用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少？ 一張：80分

1.2元 兩張：80分×2＝1.6（元）1.2×2＝2.4（元）0.8＋1.2＝2.0（元）三張：0.8×3＝2.4（元）1.2×3＝3.6（元）1.2+0.8×2＝2.8（元)1.2×2＋0.8＝3.2（元）

（3）你認(rèn)為可以再設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票？學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

4.布置作業(yè)：

如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過(guò)400g的信函的資費(fèi)，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票？

觀察郵票

問(wèn)：你寄過(guò)信嗎？見(jiàn)過(guò)這些郵票嗎？ 5.觀看課本第109頁(yè)的圖，并說(shuō)一說(shuō)。

（1）上面這些都是普通郵票，你還見(jiàn)過(guò)哪些郵票？

（2）知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。

二、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生暢所欲言。

三、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

四、教學(xué)板書

五、教學(xué)反思

第4課時(shí)

有趣的平衡

執(zhí)教：黃宗奎

時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)內(nèi)容 有趣的平衡。教學(xué)目的

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步感受杠桿原理，進(jìn)一步理解反比例關(guān)系。經(jīng)歷應(yīng)用反比例關(guān)系知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作、探究發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的理解。2.進(jìn)一步理解運(yùn)用綜合知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件，投影儀。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)講授

1.教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)反比例的意義？能舉例說(shuō)明兩種相關(guān)的量成反比例嗎？

組織學(xué)生議一議，相互交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體評(píng)議。2.組織活動(dòng)。（1）制作實(shí)驗(yàn)用具。

教師提前布置實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生準(zhǔn)備。

①準(zhǔn)備的竹竿長(zhǎng)度是一米，盡量做到粗細(xì)均勻。

②在竹竿中點(diǎn)處打孔栓繩子時(shí)注意繩子的長(zhǎng)度，同時(shí)注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。

③從中點(diǎn)處開(kāi)始每隔8㎝做一個(gè)刻度記號(hào)，盡量等距。④選用的棋子、裝棋子的塑料袋要完全一樣。（2）探索規(guī)律，體會(huì)杠桿原理。

①CAI課件展示第二幅圖，問(wèn)題1：如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊相同的地方，怎樣放棋子才能平衡？

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào)，并集體評(píng)議。

使學(xué)生明確：如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊相同的地方，放相同數(shù)量的棋子才能平衡。

②課件展示第二幅圖，問(wèn)題2：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，它們移到什么樣的位置才能保證平衡。

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào)，并集體評(píng)議。

使學(xué)生明確：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，它們移到距中點(diǎn)相同的位置才能保證平衡。

③課件展示第三幅圖，問(wèn)題3：左邊的塑料袋放在刻度3上，放入4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)棋子才能平衡？

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào)，并集體評(píng)議。

使學(xué)生明白：要放3個(gè)棋子才能保證平衡。

④課件展示第四幅圖，問(wèn)題4：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？

組織學(xué)生動(dòng)手操作，并進(jìn)行指導(dǎo)。組織學(xué)生相互交流。指名學(xué)生匯報(bào)，并集體評(píng)議。

教師：通過(guò)上述的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 組織學(xué)生議一議，并相互交流。指名學(xué)生匯報(bào)，并集體評(píng)議。

使學(xué)生明白：一般條件下竹竿平衡的規(guī)律是：左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)

（3）應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)比例關(guān)系。

①課件展示教材第112頁(yè)第4幅圖，問(wèn)題1：左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)才能保證平衡呢？

組織學(xué)生應(yīng)用上面所總結(jié)的規(guī)律填一填，并互相交流。指名學(xué)生匯報(bào)，并互相評(píng)議。組織學(xué)生驗(yàn)證。

②教師:能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放的棋子數(shù)的關(guān)系嗎？

組織學(xué)生議一議，并相互交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體評(píng)議。

使學(xué)生明白：右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大。因此，右邊的刻度和所放棋子數(shù)成反比例關(guān)系。

二、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

四、教學(xué)板書

第4課時(shí)

有趣的平衡

左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)

五、教學(xué)反思

第三篇：第十二周教案

第五單元 往事

我的伯父魯迅先生

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。

2.練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。過(guò)程與方法： 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)法指導(dǎo) 小組合作討論 學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)

預(yù)（學(xué)）案

熟讀課文，會(huì)寫文中的生字詞，初步理解課文的內(nèi)容，并完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于字詞的題目。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入 1．板書課題。

2．從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？ 3．簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

二、檢查預(yù)習(xí)

組長(zhǎng)檢查各組成員的完成情況，教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2．思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會(huì)上；談《水滸傳》；談“碰壁”；救助車夫；關(guān)心女傭。

3．默讀課文，把不懂的地方畫下來(lái)。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1．初讀了這篇課文，你有什么感受？

2．指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？ 學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？ 學(xué)習(xí)第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段。

3．自學(xué)課文第2段。

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事？“我”是怎么讀《水滸傳》的？“我”張冠李戴地亂說(shuō)，是什么意思？聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。

4．提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。5．出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了一件什么事？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。這時(shí)候魯迅可能在想些什么？從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？練習(xí)有感情的朗讀第四段。

6．學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？說(shuō)明了什么？

六、課堂小結(jié)

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

七、課堂檢測(cè)。1．有感情地朗讀全文

2．同桌互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

七、布置作業(yè)

識(shí)記本課字詞，并熟讀課文。板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生 深切的懷念 讀《水滸傳》

講“碰壁” 救助車夫

女傭的回憶

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2．練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。4.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

想想課文講了幾件小事？

二、檢查預(yù)習(xí)

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1．通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。2．練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．按自己喜歡的方式自由讀課文。

2．討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

五、交流展示，適度拓展

1.“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？ 從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

2．讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）

3.“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用 這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1．課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。

2．交流有關(guān)魯迅先生的資料。

七、課堂小結(jié)

這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（）的人，表達(dá)了作者（）的思想感情。

八、作業(yè)

熟讀課文，完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容。

課后反思：

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花臉

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。

2.感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。過(guò)程與方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)朗讀，體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。

2．初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過(guò)回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣，并體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí) 預(yù)（學(xué)）案

課前熟讀課文，借助字典和資料解決文中的生字和新詞，并完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。

2．感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過(guò)回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？ 2．學(xué)生交流收集的資料。

3．今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜

二、檢查預(yù)習(xí)情況 組長(zhǎng)檢查各組的課前預(yù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)的情況。

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1．學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。

2．感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1．學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞

2．檢查預(yù)習(xí)情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。3．課文主要講了一個(gè)什么故事？（1）詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。

五、交流展示，適度拓展

1．通過(guò)復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來(lái)欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？

2．指名朗讀描寫花臉的語(yǔ)句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。

3．抓關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

4．學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

5．這張臉是不是很熟悉,是誰(shuí)的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

6．這是怎樣的兵器？請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7．文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？

8．、這種心情在買好花臉和刀后有沒(méi)有變化？試從文中的語(yǔ)句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。

9．為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的片斷，并請(qǐng)看過(guò)《三過(guò)演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說(shuō)是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。

六、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 聽(tīng)寫本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們,你們?cè)?jīng)想過(guò)當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢 ？

讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國(guó)到外國(guó),從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。

八、作業(yè)

熟讀課文，掌握本課學(xué)習(xí)的字詞。課后反思：

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第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)朗讀，體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。

2．初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1．通過(guò)朗讀，體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。

2．初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．小組學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。

2．全班交流

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對(duì)花臉的重點(diǎn)描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）

（2）說(shuō)說(shuō)每一部分中哪些詞語(yǔ)用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。

四、交流展示，適度拓展 1．課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細(xì)，有必要嗎？

學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對(duì)花臉的喜愛(ài)之情。）

2．賣花臉的小羅鍋兒說(shuō)：“還是這個(gè)小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？

（表現(xiàn)出賣花臉的小販會(huì)做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。）

3．到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開(kāi)大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

4．為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛(ài)子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛(ài)。）

5．此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)（閱讀下文，回答問(wèn)題）

1．寫一段細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。

2．交流練筆。

六、課堂小結(jié)

讀完了這篇文章，你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過(guò)年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能用到。

七、作業(yè)

再讀課文，完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

花臉

細(xì)節(jié)描寫 富有童趣

課后反思：

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荷塘舊事

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞：點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。過(guò)程與方法： 小組合作，探究學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

要明確什么是景物描寫，并學(xué)以致用；理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí) 預(yù)（學(xué)）案

利用工具書，課前自讀課文，并完成練習(xí)冊(cè)中有關(guān)字詞的題目。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞：點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

要明確什么是景物描寫，并學(xué)以致用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見(jiàn)過(guò)連成一片的荷花嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷塘的文章《荷塘舊事》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況 1．出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。

2．開(kāi)火車按自然段初讀課文。

3．讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1．學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞：點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）

2．文章圍繞著課文中的一句話，寫了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人性純樸的美。）

五、交流展示，適度拓展

1．課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句加以理解。

（1）水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幯趽u籃里。以“母親柔和的手”來(lái)比喻水流，突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)，以“搖籃”來(lái)比喻荷塘，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn)，同時(shí)也點(diǎn)明了它是我們的“樂(lè)園”，是我們快樂(lè)游戲的天堂。

（2）小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當(dāng)時(shí)，可以說(shuō)是“我”生命的保障。

這些比喻句，對(duì)寫景敘事起到了什么作用？（學(xué)生討論并自己找到答案）2．把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。)

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1．我覺(jué)得以下生字該注意（包括多音字、同音字、形近字等寫在下面）： 2．以下詞語(yǔ)我理解：

浮光躍金： 不可名狀： 攫?。?憨直： 淳樸： 留戀：

七、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)課文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么？

八、作業(yè)

熟讀課文，識(shí)記課文中的字詞。板書設(shè)計(jì)

大自然和諧的美

荷塘舊事

人性純樸的美

課后反思

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第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。2．理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

二、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。2．理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．作者為什么寫了一件自己遇險(xiǎn)的事？它表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對(duì)小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中心思想。）

2．為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前”？（可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無(wú)華憨直可愛(ài)的小朋友，友情難忘，令人永遠(yuǎn)銘記在心。）

四、交流展示，適度拓展

3．當(dāng)我“嚇”得哇哇大哭的時(shí)候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時(shí)，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來(lái)。）

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)

1．請(qǐng)你用本課學(xué)到的寫景方法，練寫一處家鄉(xiāng)的美景。

2．交流各自寫的內(nèi)容，同學(xué)互相評(píng)定哪些地方寫得好，為什么？哪些地方有待改進(jìn)，為什么？

六、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本文中作者的描寫手法。

七、作業(yè)

課后繼續(xù)用本課學(xué)到的寫景方法，練寫一處家鄉(xiāng)的美景。板書設(shè)計(jì)

荷塘舊事 人性純樸的美

純樸無(wú)華 憨直可愛(ài)

課后反思

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報(bào)紙的故事

預(yù)（學(xué)）案

1.自主學(xué)習(xí)字詞，正確、流利地朗讀課文。3.完成練習(xí)冊(cè)第相關(guān)題目。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。2.理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理清文章的敘事線索，把握作者的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

文章的心理描寫，同時(shí)注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報(bào)紙嗎？你都喜歡讀什么報(bào)？為什么？說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。

2．、簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并互相補(bǔ)充。

3．簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)？誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》？下面，我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

組長(zhǎng)檢查各組的課前預(yù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)的情況。

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1.體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。2.理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。

2．課文圍繞報(bào)紙寫了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。

3．再讀課文，看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。

（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。

（2）全班交流。（一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙，二是《大公報(bào)》上的文章好，三是想給《大公報(bào)》投稿。）

4．“我”想訂報(bào)紙，為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”？

5．“我”是怎樣和妻子商量的？

（1）分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。

（2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時(shí)是怎么想的？你又能體會(huì)到妻子是個(gè)什么樣的人？

（3）“我”聽(tīng)了妻子的話又是怎么想的？指名讀對(duì)話下面一自然段，聽(tīng)了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達(dá)了作者怎樣的心情？你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書是白念了；而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪。“千鈞之重”）再讀這一自然段，體會(huì)作者的這一心理活動(dòng)，讀出感情。

6．作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的？這時(shí)又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會(huì)到的？（愉快而滿足）

7．作者在描寫他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài)，對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。）

8．夏天雨水大，“我把報(bào)紙按日期排列起來(lái)……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫出作者是個(gè)怎樣的人？你是怎么看出來(lái)的？

五、課堂檢測(cè)

1.“我”事業(yè)在家，且要訂報(bào)看報(bào)，你如何評(píng)價(jià)這件事？

2.課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙，課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識(shí)，還可以為自己的寫作積累材料呢。

七、作業(yè)

熟讀課文，完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)

報(bào)紙的故事

籌訂報(bào)紙

喜讀報(bào)紙

裱糊房屋

課后反思

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第一支筆

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.小組交流故事的主要內(nèi)容。

2.感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛，通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。過(guò)程與方法：

1.課前預(yù)習(xí)，初步感知，了解課文內(nèi)容。2.品讀自悟，質(zhì)疑探究，理解文章。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛，通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛，通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。學(xué)習(xí)課時(shí) 1課時(shí)

預(yù)（學(xué)）案

1.初讀課文，了解課文大意。2.讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。3.自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

你的第一支筆是怎么來(lái)的？什么樣子的？現(xiàn)在在哪里？關(guān)于這支筆有什么感人的故事嗎？著名作家梁曉聲的第一支筆可有著一段感人的經(jīng)歷。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《第一支筆》

二、檢查預(yù)習(xí)情況

說(shuō)說(shuō)課前通過(guò)自讀，掌握了哪些生字，并讀一讀。

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1.小組交流故事的主要內(nèi)容；

2．感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛，通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．通讀全文，解決字詞問(wèn)題，不懂的地方可以同桌互相幫助，也可查字典。2．本文講了一件什么事？用自己的話總結(jié)下來(lái)，要注意語(yǔ)句通順，總結(jié)完整。3．故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是什么？

4．試著畫一下情節(jié)曲線圖。為什么曲線圖不包括第1、2、3、24、25、26這些自然段呢？ 5．再讀課文，靜靜的體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思想感情，然后小組交流，大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。

6．你是怎樣理解文章25自然段中的最后一句話的？

四、交流展示，適度拓展

在你的生活、學(xué)習(xí)中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？和大家交流一下。

五、課堂檢測(cè)

理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會(huì)存留在下一代的心里”。小組討論

六、課堂小結(jié)

是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個(gè)多世紀(jì)了，它講述了一個(gè)貧困家庭中求學(xué)上進(jìn)的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開(kāi)的故事，精細(xì)的描寫讓人如臨其境，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會(huì)。

七、作業(yè)

再讀課文，完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)

第一支筆 兒子母親 窮激烈的矛盾沖突 得到深遠(yuǎn)的影響

課后反思

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語(yǔ)文天地

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，理解成長(zhǎng)的含義。2．理解成長(zhǎng)的含義。

3.通過(guò)回憶、聆聽(tīng)，提高學(xué)生感受生活。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)回憶、聆聽(tīng)，提高學(xué)生感受生活。2.口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.提高學(xué)生口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。2.理解成長(zhǎng)的含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)

預(yù)（學(xué)）案

利用工具書，結(jié)合已學(xué)課文，課前自己完成相關(guān)練習(xí)題。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，理解成長(zhǎng)的含義。2.通過(guò)回憶、聆聽(tīng)，提高學(xué)生感受生活。3.口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)，仿佛又回到了從前。回顧自己的經(jīng)歷，可以看清自己的成長(zhǎng)的足跡。向同學(xué)們介紹自己兒時(shí)的故事，大家共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)與體會(huì)。

二、準(zhǔn)備故事 1.小組為單位交流

學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時(shí)錄像、影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)引發(fā)的回憶講給組員聽(tīng)。一人講，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。

每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語(yǔ)言流暢，動(dòng)作得體大方。盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。

2.每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。

三、召開(kāi)故事會(huì)

1.布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上兒時(shí)的照片。2.四周擺上影集、玩具等等。3.情景設(shè)置：錄音機(jī)播放兒時(shí)的歌曲，主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。4.每組的代表講故事。

5.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。6.評(píng)選出故事大王。

四、總結(jié)

往事帶給我們哪些啟示？

學(xué)生們踴躍發(fā)言。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回憶、聆聽(tīng)，提高學(xué)生感受生活。2.口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

提高學(xué)生口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們的童年時(shí)光五彩繽紛。你們的爸爸媽媽的童年又是怎樣的呢？聽(tīng)父母或長(zhǎng)輩講述他們的童年故事，和爸爸媽媽比童年，你又會(huì)有怎樣的感受呢？

二、準(zhǔn)備故事 1.小組為單位交流

學(xué)生把聽(tīng)父母或長(zhǎng)輩講述他們的童年故事講給組員聽(tīng)。

一人講，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。

每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語(yǔ)言流暢，動(dòng)作得體大方。

盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。2.每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。

三、召開(kāi)故事會(huì)

1.布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上父母或長(zhǎng)輩兒時(shí)的照片。2.情景設(shè)置：錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳〉 主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。

3.每組的代表講故事：講出父母或長(zhǎng)輩童年時(shí)的故事，講出與我們童年生 的不同。

4.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

5.評(píng)選出故事大王。

四、總結(jié)

從長(zhǎng)輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會(huì)到了什么？

課后反思

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第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.練習(xí)運(yùn)用本單元的字詞。2.重點(diǎn)句型練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

練習(xí)運(yùn)用本單元的字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 重點(diǎn)句型練習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本單元自己學(xué)會(huì)了哪些字詞？特別是一些重點(diǎn)的字詞，并說(shuō)說(shuō)怎么理解它們。

二、自主練習(xí) 1.看拼音寫詞語(yǔ)

wǎn lián huǎnɡ rán kū shòu

ké sou hú lún tūn zǎo（）（）（）（）（）2.選詞填空

深?yuàn)W

深刻

伯父的話雖然太（），不容易理解，但伯父嚴(yán)肅的表情給我留下了（）深刻的印象。

去世

逝世

爺爺（）了，我們一家人都很悲痛。

魯迅先生（）了，許多人懷著崇敬和悲痛來(lái)悼念他。

只有……才…… 既然……就…… 哪怕……也……（）刻苦學(xué)習(xí)，（）能取得好成績(jī)。你（）不甘落后，那（）應(yīng)該奮起直追。

三、小組練習(xí)1.寫出兩句魯迅的名言

----------------------------2.修改病句。

造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

--------------李老師光榮地被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)“勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。

--------------媽媽常對(duì)我說(shuō)起那過(guò)去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。

--------------我們從小要學(xué)會(huì)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

--------------

四、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，自己掌握了哪些知識(shí)？ 課后反思

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作文教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.掌握回憶性文章的寫法。

2.練習(xí)寫寫回憶性文章，并和大家分享。3.學(xué)習(xí)欣賞并修改作文。過(guò)程與方法：

1.課前搜集相關(guān)往事的作文。2.品讀文章，感受文章的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作文的批改方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)寫回憶性文章，并通過(guò)文章表達(dá)自己的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握正確的寫作方法，并能真實(shí)的表達(dá)感情。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握回憶性文章的寫法。2.品讀回憶性文章。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

掌握回憶性文章的寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些回憶性的文章？它們有什么特點(diǎn)？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

選一篇學(xué)過(guò)的回憶性文章，說(shuō)說(shuō)它的寫作特點(diǎn)。

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué) 掌握回憶性文章的寫法。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

組內(nèi)交流自己知道的回憶性文章的寫法。

四、交流展示，適度拓展 1.回憶人物離不開(kāi)事件

回憶人物，倘若僅僅回憶他的音容笑貌，這樣的人物即便寫出來(lái)，形象也必然難以豐滿，依然“形同陌路”，哪有什么回憶的意義？我們所要回憶的一定是一個(gè)深藏在我們心中的人物，在這個(gè)人身上或在你們之間一定有過(guò)一些值得回憶的故事，這個(gè)故事就是這個(gè)人物深藏你心底的載體，因此，回憶人物必須清晰地回憶事件。

2.回憶人物離不開(kāi)描寫 描寫歷來(lái)是寫人的一個(gè)重要法寶。由于記憶中的人物都是過(guò)去所接觸交往過(guò)的，難免模糊淡忘，所以要盡力仔細(xì)回憶，避虛就實(shí)，挖掘細(xì)節(jié)，再?gòu)亩嘟嵌让鑼?、再現(xiàn)人物，才能讓人物形象躍然紙上。

3.回憶人物離不開(kāi)感情

回憶一個(gè)人物，一定懷著某種深情，如懷念、贊美、歌頌等。這種感情往往就形成一條線索貫穿全文，讓回憶有條不紊地展開(kāi)，倘若離開(kāi)了這些情感，所回憶的內(nèi)容就難串聯(lián)起來(lái)?；貞浭侵噩F(xiàn)昨天，回憶人物其實(shí)是在進(jìn)行心與心的傾訴，你是在用你的筆推開(kāi)你的心靈之窗！

五、課堂小結(jié)

寫回憶人物的作文還要適當(dāng)?shù)剡x用其他的寫作技巧，以使文章錦上添花。例如，可采用倒敘的順序，先寫眼前的場(chǎng)景，再回憶過(guò)去歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能使讀者與你一起進(jìn)入回憶的情境；可采用先抑后揚(yáng)的手法，更能反襯出人物光輝的一面。

六、作業(yè)

課后搜集回憶性的文章仔細(xì)拼讀，并感受其寫作特點(diǎn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

練習(xí)寫寫回憶性文章，并和大家分享。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

分享自己的作文，并學(xué)會(huì)兒品讀小伙伴的文章。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)掌握了回憶性文章的寫法，今天大家就來(lái)一起試著寫寫，再和大家一起分享自己的美文，二、檢查預(yù)習(xí)情況

說(shuō)說(shuō)自己課前找到了哪些回憶性的文章？

三、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

練習(xí)寫寫回憶性文章，并和大家分享。

四、回憶往事，自主寫作 1.寫寫自己親身經(jīng)歷的一件事。2.注意寫作方法的運(yùn)用。

五、交流展示，適度拓展 1.同桌之間交流自己的作文。

2.選出具有代表性的一篇，小組間品讀。

六、課堂小結(jié)

今天大家自己回憶了往事，試著寫了寫，并進(jìn)行了交流，相信大家學(xué)會(huì)了不少。希望大家互相學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地掌握寫作方法。

七、作業(yè)

繼續(xù)完成自己的作文，可以和同伴交流。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

練習(xí)修改作文，在修改中掌握寫作方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確地修改小伙伴的作文，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課前大家都寫了自己的作文，這節(jié)課我們互相修改同伴的作文，并學(xué)習(xí)寫得好的地方。

二、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

練習(xí)修改作文，在修改中掌握寫作方法。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.同桌交換修改作文，找出錯(cuò)別字。2.對(duì)不通順的句子進(jìn)行修改。3.給小伙伴的作文寫出評(píng)語(yǔ)。

四、交流展示，適度拓展

1.看看對(duì)方對(duì)自己作文的修改情況。

2.小組內(nèi)推選寫得好的作文，組內(nèi)學(xué)習(xí)好的地方。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的互相學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該有很大的收獲，希望能把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

六、作業(yè)

課后繼續(xù)修改自己的作文，把這節(jié)課中學(xué)到的好方法運(yùn)用在自己的作文中。課后反思

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第四篇：第十二周教案

第十 二 周 課 程

一、教學(xué)名稱：

形狀小火車

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練寶寶的觀察能力，練習(xí)用不同方法做“插”的工作

2、培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，增加寶寶的專注力和耐心，培養(yǎng)寶寶對(duì)游戲的興趣。

三、教具構(gòu)成：

１、形狀小火車前兩節(jié)車廂 ２、塑料筐1個(gè) ３、教具架擺放教具： 形狀小貨車6－8份 小貓釣魚3－4份 塞綠豆2份

形狀嵌板、套杯、二指捏、區(qū)慕潔積木、智力拼圖、擺黑白棋子、插棍、大抓手嵌板、塞硬幣各1份

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課前兩分鐘接待寶寶及家長(zhǎng)進(jìn)入教室。

兩位教師同時(shí)在門口迎接寶寶及家長(zhǎng)，一位教師負(fù)責(zé)給家長(zhǎng)發(fā)鞋套，另一位教師引導(dǎo)拖完鞋的寶寶及家長(zhǎng)進(jìn)入教室準(zhǔn)備走線。

2、導(dǎo)入――走線

目的：幫助寶寶穩(wěn)定情緒，更好地進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練寶寶良好的身體姿態(tài)。

（1）主課老師帶領(lǐng)寶寶走線,走線過(guò)程中將走線目的講給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助寶寶安靜完成走線活動(dòng)。（2）配課老師協(xié)助維持課堂秩序,開(kāi)、關(guān)走線音樂(lè)，同時(shí)接待晚到的寶寶。（3）音樂(lè)漸停后，主課教師請(qǐng)寶寶及家長(zhǎng)坐在線上準(zhǔn)備看老師操作教具。

3、教師引導(dǎo)展示

（1）、主課教師雙手取工作毯，將工作毯鋪于寶寶對(duì)面的蒙氏線上，邊鋪邊說(shuō)：“鋪工作毯?！保?）、取教具放于工作毯中間。（教師取教具時(shí)，要表現(xiàn)出對(duì)教具非常喜愛(ài)）。

（3）、教師雙腿跪在工作毯邊說(shuō)出教具名稱：“形狀小火車?！卑呀叹呷〕龇庞诠ぷ魈褐虚g，托盤放于工作毯右下角。

（4）、主課教師：“我們一起來(lái)插小火車的車廂吧?！?左手扶車廂，右手將車廂上的積木取出，按從左到右的順序排列于工作毯上方。

（5）、將積木插回車廂，主課教師：“有一個(gè)洞的積木插在一根棍的車廂上，有兩個(gè)洞的積木插在有兩個(gè)洞的車廂上?！保?）、整理教具，將形狀小火車放回筐中。（7）、向家長(zhǎng)講述教學(xué)目的及家庭延伸方法。

（8）、雙手拿托盤送回原來(lái)的位置：“玩具不玩了要從哪拿的送回哪去?！保?）、卷工作毯，將工作毯放回工作毯架上。變化延伸：

可以將剩下的幾節(jié)車廂拿出讓寶寶進(jìn)行練習(xí)家庭作業(yè)：

回家后，家長(zhǎng)要多訓(xùn)練寶寶的觀察能力。寶寶自由工作時(shí)間;教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

（1）、主課教師收好工作毯后，單腿跪在工作毯架旁：“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶自己來(lái)取工作毯?！保ㄌ崾炯议L(zhǎng)注意寶寶安全，不要發(fā)生碰撞。）

（2）、配課教師協(xié)助取完工作毯的寶寶將工作毯整齊的鋪在蒙氏線的兩邊上。

（3）、主課教師在教具架旁協(xié)助寶寶拿取教具。所有寶寶全部選完后，兩位教師開(kāi)始分工做

個(gè)性化指導(dǎo)。

（4）、聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)寶寶將教具收回原處，一位教師：“音樂(lè)響了請(qǐng)寶寶把玩具收好從哪拿的送 回哪去?！敝笇?dǎo)寶寶收玩具，另一位教師協(xié)助寶寶收工作毯。

（5）、主課教師：“收好工作毯的寶寶和媽媽一起坐到蒙氏線上和老師一起拍拍手?！币龑?dǎo)寶寶坐回蒙氏線上，準(zhǔn)備唱名活動(dòng)。

（6）、配課教師關(guān)掉收玩具音樂(lè)，準(zhǔn)備好電子琴為唱名活動(dòng)伴奏。

4、集體互動(dòng)游戲

（1）、唱名活動(dòng)

目的：增加寶寶的自信心，增進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。準(zhǔn)備： １、電子琴

唱名音樂(lè)：2╱4 │1 2∣ 3 4 ∣5－∣5 4∣3 2∣ 1－‖

x x x x x x x x x x

A、主課教師：“今天先唱誰(shuí)的名字呀，請(qǐng)XXX先來(lái)吧?！敝笳?qǐng)寶寶依次起立，大家一起為站起來(lái)的寶寶唱名字.唱完名后教師要對(duì)寶寶的到來(lái)表示歡迎并予以鼓勵(lì)。例如：“歡迎x x x 來(lái)上課，今天唱的真好?！钡?B、配課教師彈琴伴奏。

C、唱完所有寶寶的名字后，主課教師用語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。（2）、游戲活動(dòng) 教學(xué)名稱： 小動(dòng)物走路

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寶寶跟音樂(lè)作簡(jiǎn)單動(dòng)作的能力

2、增加寶寶認(rèn)知能力。

1=C 2/4 1 3 ︱ 5 3 ︱i i i i︱5 0 ︱ 1 6 ︱5 3 ︱ 4 4 4 3 ︱

小 兔 走 路 蹦蹦 蹦蹦 跳，小 鴨 走 路

搖 呀 搖 呀 2 — ︱3 4 5︱ 3 4 5 ︱6 6 ︱6 — ︱5 1 1 ︱3 6 5 ︱

搖，小烏 龜 走

路

慢 吞 吞，小 花 貓 走

路 4 3 ︱ 2 —︱1—︱1 0 ‖

靜

悄

悄。

教具構(gòu)成：

A、歌曲《小動(dòng)物走路》

B、手偶：小兔、小鴨、小烏龜、小花貓 C、小動(dòng)物頭飾：小兔、小鴨、小烏龜、小花貓

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

A、主課教師向家長(zhǎng)講解教學(xué)目的。

B、主課教師：“寶寶們，看看有誰(shuí)來(lái)和我們一起做游戲了?！敝髡n教師出示手偶小兔吸引寶寶注意力。

C、主課教師：“一會(huì)我們來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路吧，先想想小兔怎么走路呀？”教師邊提問(wèn)邊演示小兔、小鴨、小烏龜、小花貓走路的樣子。D、主課教師聽(tīng)音樂(lè)完整做一遍《小動(dòng)物走路》。

E、配課教師發(fā)頭飾。主課教師：“游戲開(kāi)始了，寶寶們請(qǐng)媽媽幫我們帶好頭飾?！迸湔n教師放音樂(lè)。

F、主課教師組織寶寶及家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)做游戲。配課教師協(xié)助組織游戲。G、游戲結(jié)束，主課教師：“快和媽媽坐回蒙氏線上，我們一起休息一下吧?！?H、對(duì)課程進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)，結(jié)束課程。變化延伸：

可以教寶寶學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物的樣子。家庭作業(yè)：

在家中經(jīng)常帶寶寶復(fù)習(xí)小兔、小貓、小烏龜、小鴨子走路的游戲

5、歡送寶寶及家長(zhǎng)

游戲結(jié)束之后，主課教師與寶寶說(shuō)再見(jiàn)。課程全部結(jié)束,一位老師歡送寶寶及家長(zhǎng)并整理教室衛(wèi)生,另一位老師整理教具并擺放下節(jié)課教具.

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文第十二周考卷

六年級(jí)語(yǔ)文第十二周周測(cè)試卷2012.11.2

5姓名分?jǐn)?shù)

一、讀拼音寫詞語(yǔ).(10分)

sùliàobǐnɡɡānjíxiánɡyìyánɡdùn cuò

()()()()

rìkòumáizànɡshíbēiyùxuèbóshā

()()()()

二、火眼金睛（辨字組詞）。（8分）

寇（）簡(jiǎn)（）畔（）哀（）

冠（）筒（）釁（）衰（）

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（8分）扇動(dòng)（）呼喚（）瞻仰（）（）的樂(lè)譜（）的鷗群（）的布衣（）地注視（）地說(shuō)話

四、判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打勾,錯(cuò)誤的打叉。（4分）

1、“威脅、帳蓬、衰敗、勉勵(lì)”四個(gè)詞語(yǔ)中，有一個(gè)用錯(cuò)的字。（）2 “絡(luò)繹不絕、悲憤欲絕、絕知此事要躬行“中的三個(gè)絕的意思都不一樣。（）3 “難道為別人的成功喝彩不是一種美德嗎？”與“為別人的成功喝彩不是一種美德?！眱删湓挼囊馑家粯印＃ǎ?/p>

4、“今天溫度很冷?！迸c“想到這里，他的眼前展示出一幅美麗的圖畫?！眱蓚€(gè)句子都是病句。（）

五、下類各句分別采用了哪種修辭手法，在括號(hào)中寫出來(lái).（8分）

1、鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌兒，迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng)。（）

2、蘇格拉底那蒼老的聲音如同洪鐘一般鏗鏘有力。（）

3、我愛(ài)三峽的宏偉壯觀，我愛(ài)三峽的幽深秀麗。（）

4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

六、按要求積累成語(yǔ)。（12分）

（）寢（）食和（）悅（）（）方（）計(jì)抑（）頓（）?。ǎ┭a(bǔ)（）相（）相（）勢(shì)（）可（）（）遭不（）（）然大（）

（）斃荒（）體力（）（）（）（）成聲

七、改句子。（4分）

1、照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。（縮句）

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2、嘎羧凝視著江面。（擴(kuò)句）

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八、在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（8分）

生活在澳大利亞干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（）長(zhǎng)相奇特，（）行為十分怪異。（）誰(shuí)不小心打翻了水壺，巨刺蜥蜴（）會(huì)跑過(guò)來(lái)，它并不低頭喝水，卻只是直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。

九、閱讀分析（18分）

沒(méi)想到十多天以后，忽然有人告訴我們，老人去世了。

聽(tīng)到這個(gè)消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我非常驚（導(dǎo)異），急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空（kōngkòng）地。

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們?? 過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白（翼 冀）天使。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)（yínyíng）似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)（藍(lán)籃）布包，撮（chuōcuō）著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。

1、劃去文中錯(cuò)誤的字或讀音。（6分）

2、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癬__”劃出（3分）

3、動(dòng)物和人類之間沒(méi)有血緣關(guān)系，但文中哪些句子直接點(diǎn)出海鷗是老人的親人？請(qǐng)用“~~~~~~~”劃出來(lái)。（2分）

4、文段中出現(xiàn)省略號(hào)，它們的用法是：（）（2分）

A、表示列舉的省略B、表示話未說(shuō)完C、語(yǔ)意末盡

5、“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近”它們想說(shuō)什么呢？（3分）

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6、在這段話中，你感受到了一種什么情感？能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎？（2分）_____________________________________________________________________

九、小練筆（20分）

看完《忠犬八公的故事》之后，你有什么感想，請(qǐng)寫下來(lái)吧。（300字左右）

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