第一篇:六年級(jí)第十二周音樂(lè)教案
第6課
兩岸情深第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)與學(xué)唱《阿里山的姑娘》。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片,從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽(tīng)。讓學(xué)生猜猜:這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律?
二、新課教學(xué)。
1、聆聽(tīng)歌曲范唱,感受歌曲的情緒。
2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》
鮑元愷編寫的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》,經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》
的旋律,由各種樂(lè)器聲部輪流奏出,音色由幼細(xì)到柔和,再至深厚,仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏,表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感,使陰柔與陽(yáng)剛之美,水乳交融令人驚奇,并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。
3、跟琴視唱歌譜,熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱,然后教師彈奏全曲,請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。
4、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中,可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式,活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,隨音樂(lè)邊唱邊跳。如:四人一組手牽手(如教科書中的插圖),三步一彈腿,左右方向各做1次。
5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。
三、全課總結(jié)。
評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好,好在哪兒?
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)《丟丟銅仔》,學(xué)吹豎笛《搖籃曲》。教學(xué)過(guò)程:
(一)聆聽(tīng)
民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)唱以前學(xué)過(guò)的臺(tái)灣歌曲作導(dǎo)入,然后進(jìn)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)。如:《一只鳥(niǎo)仔》《搖船 調(diào)》《外婆的澎湖灣》和《鄉(xiāng)間的小路》。設(shè)問(wèn):這幾首歌曲都是哪個(gè)地方的歌曲? 2.初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》,聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似?
3、簡(jiǎn)單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。
《丟丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌,兩百多年前,順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過(guò)山洞?!皝G丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。4.再聽(tīng)樂(lè)曲,聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的?聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受,可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。
5、完整聆聽(tīng)全曲,比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情緒?讓學(xué)生 通過(guò)唱一唱1的旋律,用豎笛吹奏2來(lái)比較。
(二)學(xué)吹豎笛《搖籃曲》
1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。
第一部分是旋律聲部,主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。
2、根據(jù)學(xué)生的能力,安排他們演奏力所能及的聲部,使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏,在合奏中獲得成功的喜悅。
3、先進(jìn)行分聲部練習(xí),集體吹奏第一部分,熟練后進(jìn)行三個(gè)聲部的合奏。
4、師提示:吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的,課堂上提高學(xué)生演奏能力的相關(guān)訓(xùn)練千萬(wàn)不要“為訓(xùn)練而訓(xùn)練”,也不要強(qiáng)求學(xué)生在一堂課的時(shí)間內(nèi)必須掌握。樂(lè)曲中的裝飾音,如果學(xué)生演奏有困難,省略不吹。這樣,既降低了學(xué)生的吹奏難度,又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。
5、編創(chuàng)游戲“吹對(duì)子”
游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題,學(xué)生模仿并編出不同的音符。再由學(xué)生自己出題,其他同學(xué)模仿、編奏等等,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只要能達(dá)到編創(chuàng)出“自己的音”、“自己的歌”,玩什么、怎樣玩,都可以讓學(xué)生自己想、自己定。
三、全課總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
第二篇:六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二周
4.數(shù)學(xué)思考
第2課時(shí)
數(shù)學(xué)思考(2)
執(zhí)教:黃宗奎
時(shí)間:
****年**月**日
教學(xué)內(nèi)容 邏輯推理 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生根據(jù)已知條件通過(guò)列表等直觀手段進(jìn)行推理、判斷,得出結(jié)論。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)已知條件,運(yùn)用排除法判斷得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
教師:同學(xué)們喜歡看警察叔叔破案的影片嗎?警察叔叔根據(jù)一些線索進(jìn)行推理,最終將犯罪分子繩之以法。你們想不想進(jìn)行推理判斷得出正確的結(jié)論呢?
1.課件出示簡(jiǎn)單的推理問(wèn)題,學(xué)生回答。
(1)小紅和小明分別拿著語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書,小紅說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書?!蹦敲?,他們兩人究竟各拿什么書?
學(xué)生:根據(jù)小紅說(shuō)的話可知她拿的是語(yǔ)文書,小明拿的是數(shù)學(xué)書。(2)小紅、小麗、小剛分別拿著語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、社會(huì)書。小紅說(shuō):“我拿的是語(yǔ)文書?!毙傉f(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書?!蹦敲葱←惸玫氖裁磿??
學(xué)生:根據(jù)小紅和小剛說(shuō)的話可知小剛拿的是社會(huì)書,小麗拿的是數(shù)學(xué)書。
2.小結(jié):同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的推理問(wèn)題分析得有理有據(jù),得出了正確的結(jié)論。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)較復(fù)雜的推理問(wèn)題。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,作出準(zhǔn)確的推理判斷。
二、復(fù)習(xí)講授
課件出示例2:六年級(jí)有三個(gè)班,每班有2個(gè)班長(zhǎng)。開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)時(shí),每次每班只要一個(gè)班長(zhǎng)參加。第一次到會(huì)的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。請(qǐng)問(wèn)哪兩位班長(zhǎng)是同班的?
1.組織學(xué)生讀題,理解題意。
2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思是什么,并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確:這里的A、B、C、D、E、F分別表示3個(gè)班的6位班長(zhǎng),每班有2個(gè)班長(zhǎng),每次開(kāi)會(huì),每班只有1位班長(zhǎng)參加。
3.教師:第一次到會(huì)的有A、B、C,說(shuō)明A不可能和誰(shuí)同班?組織學(xué)生議一議,并進(jìn)行交流。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確:A不可能和B、C同班。
教師:第一次到會(huì)的有A、B、C,說(shuō)明A只能和誰(shuí)同班?組織
學(xué)生議一議,并相互交流。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確:A只可能和D、E、F同班。
4.教師:第二次有B、D、E,第三次有A、E、F,這些條件又說(shuō)明了什么?
組織學(xué)生互相交流,討論。指名學(xué)生匯報(bào),并集體評(píng)議。
5.教師:看了這些條件你有何感想?有沒(méi)有什么辦法,能使這么復(fù)雜的條件一目了然呢?
組織學(xué)生互相討論,互相交流。
指名學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法試一試。課件展示問(wèn)題:
用數(shù)字“1”表示到會(huì),用數(shù)字“0”表示沒(méi)到會(huì),填寫下表:
組織學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立填寫。
組織學(xué)生互相交流,指名學(xué)生匯報(bào)。(投影儀)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:
教師:請(qǐng)問(wèn)哪兩位班長(zhǎng)是同班的?
指名學(xué)生答一答,并進(jìn)行集體評(píng)議。(板書:A、D同班,B、F同班,C、E同班)
6.教師:如果不用列表,能直接根據(jù)條件推理嗎? 組織學(xué)生議一議,互相交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確:上面的推理過(guò)程用了“排除法”。
三、課堂作業(yè)
教材第103頁(yè)練習(xí)二十二第6、7題。第6題:
(1)組織學(xué)生讀題,理解題意(2)組織學(xué)生獨(dú)立完成(3)組織學(xué)生相互交流
(4)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路,并進(jìn)行集體教學(xué)。(5)全班齊練。第6題:答案:4種。
第7題:答案:1號(hào)第四名,2號(hào)第三名,3號(hào)第一名,4號(hào)第二名。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
六、教學(xué)板書
第2課時(shí)數(shù)學(xué)思考(2)
第一次到會(huì)的有A、B、C→A不可能和B、C同班→A只可能和D、E、F同班。
七、教學(xué)反思
5.綜合與實(shí)踐 第1課時(shí)
綠色出行
執(zhí)教:黃宗奎
時(shí)間:
****年**月**日
教學(xué)內(nèi)容 綠色出行。教學(xué)目的
通過(guò)計(jì)算,設(shè)計(jì)調(diào)查表,分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀,體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)講授
教師:同學(xué)們今天都是怎么來(lái)到學(xué)校的呀?是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢?翻開(kāi)課本105頁(yè),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下綠色出行。
1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料,相互交流。指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)材料的理解,其他同學(xué)補(bǔ)充。
2.講授第1題。
教師:根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù),我們需要用到材料中的哪些已知量?
組織學(xué)生獨(dú)立思考,舉手回答。
學(xué)生:①2011年末汽車數(shù)量;②一輛汽車平均每年行駛路程;③2011年末私人轎車數(shù)量。
教師:很好,那么請(qǐng)同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。汽車:49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸 7932.2×15000=119088000噸
私人轎車:43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸,6915.2×15000=103728000噸 3.講授第2題。
教師:剛才我們求出了全國(guó)的排放量,下面我們幫小明算一下,他們家的排放量。
學(xué)生獨(dú)立思考,交流檢查,教師評(píng)講。板書:小明爸爸從家到單位的距離: 20÷60×45=15千米
一年上下班行駛路程:15×2×245=7350千米 排放的二氧化碳量:7350×0.16=1176千克 4.反思。
教師:根據(jù)前面的信息,你能發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生:①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn); ②媽媽坐地鐵比爸爸開(kāi)車快; ③小明的交通方式最環(huán)保。
5.組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表,調(diào)查本班學(xué)生及家長(zhǎng)的交通出行方式。
6.講解第106頁(yè)閱讀材料“你知道嗎?”。
組織學(xué)生就“綠色出行”展開(kāi)小組討論,相互交流。教師講解統(tǒng)計(jì)材料中的同比和環(huán)比。
二、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
四、教學(xué)板書 第1課時(shí)
綠色出行 小明爸爸從家到單位距離: 20÷60×45=15千米
小明爸爸一年上下班行駛路程: 15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量:7350×0.16=1176千克
五、教學(xué)反思
第2課時(shí)
北京五日游
執(zhí)教:黃宗奎
時(shí)間:
****年**月**日
教學(xué)內(nèi)容 北京五日游。教學(xué)目的
通過(guò)制作旅游計(jì)劃,進(jìn)一步理解時(shí)間、路程等知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)
對(duì)時(shí)間、路程的整體把握。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.課件展示:我們來(lái)幫小明設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃。(1)旅游計(jì)劃包括什么?(5天的全部行程)
(2)全部行程由哪幾部分組成?(日期、行程、交通工具、住宿、費(fèi)用等)
(3)哪些景點(diǎn)要去呢?(天安門廣場(chǎng),毛主席紀(jì)念堂、故宮博物院、景山公園、王府井大街等)
2.請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論“利用以上信息,如何安排五日游行程?”
學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明安排理由。教師將各組匯報(bào)的計(jì)劃板書。3.將學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃和第108頁(yè)小明的計(jì)劃對(duì)比,看看各
有什么優(yōu)點(diǎn)和不足,如何改進(jìn)。
如:第二天小明全家剛到北京就去那么多景點(diǎn),時(shí)間和精力都會(huì)不夠。
二、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
三、課后作業(yè)
1.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接更多旅游信息。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
四、教學(xué)板書
第2課時(shí)
北京五日游
日期
行程
交通工具
住宿
費(fèi)用 ①景點(diǎn)大小 ②景點(diǎn)距離 ③景點(diǎn)路線 ④游覽時(shí)間
五、教學(xué)反思
第3課時(shí)
郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
執(zhí)教:黃宗奎
時(shí)間:
****年**月**日
教學(xué)內(nèi)容
郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)目的
探究如何確定郵資、合理支付郵資,培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。經(jīng)歷探究確定郵資、合理支付郵資的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解運(yùn)用綜合知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.觀看課本第109頁(yè)的圖和郵政相關(guān)費(fèi)用表。問(wèn):從表中你得到哪些信息?
如:(1)不到20g的信函,寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函,寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票?(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),計(jì)算出所需郵資。(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
想:每重20g,郵資1.20元,40g的信函,郵資是2.40元。5g
按20g計(jì)算,所以,45g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元。
3.如果郵寄不超過(guò)100g的信函,最多只能貼3張郵票,只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過(guò)100g的信函,需要多少郵資?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本110頁(yè))(2)用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少? 一張:80分
1.2元 兩張:80分×2=1.6(元)1.2×2=2.4(元)0.8+1.2=2.0(元)三張:0.8×3=2.4(元)1.2×3=3.6(元)1.2+0.8×2=2.8(元)1.2×2+0.8=3.2(元)
(3)你認(rèn)為可以再設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票?學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。
4.布置作業(yè):
如果想最多只用4種面值的郵票,就能支付所有不超過(guò)400g的信函的資費(fèi),除了80分和1.2元兩種面值,你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票?
觀察郵票
問(wèn):你寄過(guò)信嗎?見(jiàn)過(guò)這些郵票嗎? 5.觀看課本第109頁(yè)的圖,并說(shuō)一說(shuō)。
(1)上面這些都是普通郵票,你還見(jiàn)過(guò)哪些郵票?
(2)知道它們各有什么作用嗎?交流后,使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全,可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
二、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 學(xué)生暢所欲言。
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
四、教學(xué)板書
五、教學(xué)反思
第4課時(shí)
有趣的平衡
執(zhí)教:黃宗奎
時(shí)間:
****年**月**日
教學(xué)內(nèi)容 有趣的平衡。教學(xué)目的
通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步感受杠桿原理,進(jìn)一步理解反比例關(guān)系。經(jīng)歷應(yīng)用反比例關(guān)系知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作、探究發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.進(jìn)一步加深對(duì)反比例關(guān)系的理解。2.進(jìn)一步理解運(yùn)用綜合知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件,投影儀。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)講授
1.教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)反比例的意義?能舉例說(shuō)明兩種相關(guān)的量成反比例嗎?
組織學(xué)生議一議,相互交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并進(jìn)行集體評(píng)議。2.組織活動(dòng)。(1)制作實(shí)驗(yàn)用具。
教師提前布置實(shí)驗(yàn)用具,學(xué)生準(zhǔn)備。
①準(zhǔn)備的竹竿長(zhǎng)度是一米,盡量做到粗細(xì)均勻。
②在竹竿中點(diǎn)處打孔栓繩子時(shí)注意繩子的長(zhǎng)度,同時(shí)注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。
③從中點(diǎn)處開(kāi)始每隔8㎝做一個(gè)刻度記號(hào),盡量等距。④選用的棋子、裝棋子的塑料袋要完全一樣。(2)探索規(guī)律,體會(huì)杠桿原理。
①CAI課件展示第二幅圖,問(wèn)題1:如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊相同的地方,怎樣放棋子才能平衡?
組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào),并集體評(píng)議。
使學(xué)生明確:如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊相同的地方,放相同數(shù)量的棋子才能平衡。
②課件展示第二幅圖,問(wèn)題2:如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子,它們移到什么樣的位置才能保證平衡。
組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào),并集體評(píng)議。
使學(xué)生明確:如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子,它們移到距中點(diǎn)相同的位置才能保證平衡。
③課件展示第三幅圖,問(wèn)題3:左邊的塑料袋放在刻度3上,放入4個(gè)棋子,右邊的塑料袋在刻度4上,放幾個(gè)棋子才能平衡?
組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào),并集體評(píng)議。
使學(xué)生明白:要放3個(gè)棋子才能保證平衡。
④課件展示第四幅圖,問(wèn)題4:如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個(gè)棋子,右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢?在刻度2上呢?
組織學(xué)生動(dòng)手操作,并進(jìn)行指導(dǎo)。組織學(xué)生相互交流。指名學(xué)生匯報(bào),并集體評(píng)議。
教師:通過(guò)上述的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么? 組織學(xué)生議一議,并相互交流。指名學(xué)生匯報(bào),并集體評(píng)議。
使學(xué)生明白:一般條件下竹竿平衡的規(guī)律是:左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
(3)應(yīng)用規(guī)律,體會(huì)比例關(guān)系。
①課件展示教材第112頁(yè)第4幅圖,問(wèn)題1:左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變,右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)才能保證平衡呢?
組織學(xué)生應(yīng)用上面所總結(jié)的規(guī)律填一填,并互相交流。指名學(xué)生匯報(bào),并互相評(píng)議。組織學(xué)生驗(yàn)證。
②教師:能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放的棋子數(shù)的關(guān)系嗎?
組織學(xué)生議一議,并相互交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并進(jìn)行集體評(píng)議。
使學(xué)生明白:右邊刻度數(shù)增大,棋子數(shù)反而減少;刻度數(shù)減小,棋子數(shù)反而增大。因此,右邊的刻度和所放棋子數(shù)成反比例關(guān)系。
二、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
三、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
四、教學(xué)板書
第4課時(shí)
有趣的平衡
左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)
五、教學(xué)反思
第三篇:第十二周教案
第五單元 往事
我的伯父魯迅先生
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。
2.練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。過(guò)程與方法: 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)法指導(dǎo) 小組合作討論 學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
預(yù)(學(xué))案
熟讀課文,會(huì)寫文中的生字詞,初步理解課文的內(nèi)容,并完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于字詞的題目。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入 1.板書課題。
2.從課題看,作者是誰(shuí)?與魯迅有什么關(guān)系? 3.簡(jiǎn)介:魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、檢查預(yù)習(xí)
組長(zhǎng)檢查各組成員的完成情況,教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.指名分段讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2.思考:想一想課文講了魯迅先生哪幾件事?在追悼會(huì)上;談《水滸傳》;談“碰壁”;救助車夫;關(guān)心女傭。
3.默讀課文,把不懂的地方畫下來(lái)。
五、強(qiáng)化訓(xùn)練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.初讀了這篇課文,你有什么感受?
2.指讀課文第1段。思考:這一段若分為三層,應(yīng)怎樣分層?你能說(shuō)初每層的意思嗎? 學(xué)習(xí)第一層,“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)? 學(xué)習(xí)第二層,“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么? 學(xué)習(xí)第三層,講了什么?有感情地朗讀第一段。
3.自學(xué)課文第2段。
各自朗讀第二段,想一想這段主要講了一件什么事?從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事?“我”是怎么讀《水滸傳》的?“我”張冠李戴地亂說(shuō),是什么意思?聽(tīng)了伯父這句話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?
(伯父好像是開(kāi)了一句玩笑,就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。)
從這件事,你覺(jué)得魯迅先生怎么樣?練習(xí)朗讀第二段。
4.提出自學(xué)要求,自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的?魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的?把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么? “碰壁”?“把鼻子碰扁了”?從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中,從中體會(huì)到什么?“恍然大悟”?“我”恍然大悟,在座的人為什么哈哈大笑?練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。5.出自學(xué)要求,自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了一件什么事?魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的?找出讀讀,體會(huì)到什么?幫助受傷車夫后,魯迅的心情怎樣?小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。這時(shí)候魯迅可能在想些什么?從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?練習(xí)有感情的朗讀第四段。
6.學(xué)習(xí)第五段,指名讀這段。這段主要講了什么?女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思?說(shuō)明了什么?
六、課堂小結(jié)
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴?魯迅先生是個(gè)怎樣的人?
七、課堂檢測(cè)。1.有感情地朗讀全文
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
七、布置作業(yè)
識(shí)記本課字詞,并熟讀課文。板書設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生 深切的懷念 讀《水滸傳》
講“碰壁” 救助車夫
女傭的回憶
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。4.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
想想課文講了幾件小事?
二、檢查預(yù)習(xí)
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。2.練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.按自己喜歡的方式自由讀課文。
2.討論給各部分加上小標(biāo)題,再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
五、交流展示,適度拓展
1.“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話是什么意思? 從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
2.讀有關(guān)段落,思考:魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”表現(xiàn)在哪里?(結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。)
3.“為自己想得少,為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用 這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事,說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人,表達(dá)了作者 的思想感情。
六、強(qiáng)化訓(xùn)練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多,如“張冠李戴”,找一找,抄寫下來(lái),并選其中的兩個(gè)造句。
2.交流有關(guān)魯迅先生的資料。
七、課堂小結(jié)
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事,說(shuō)明魯迅先生是個(gè)()的人,表達(dá)了作者()的思想感情。
八、作業(yè)
熟讀課文,完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容。
課后反思:
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花臉
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。
2.感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合,展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。過(guò)程與方法; 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過(guò)朗讀,體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。
2.初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀,以及倡導(dǎo)傳承的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)回憶美好的童年往事,體味孩子的童真、童趣,并體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí) 預(yù)(學(xué))案
課前熟讀課文,借助字典和資料解決文中的生字和新詞,并完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。
2.感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合,展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)回憶美好的童年往事,體味孩子的童真、童趣。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們,什么是花臉?你知道哪些京劇中的花臉? 2.學(xué)生交流收集的資料。
3.今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜
二、檢查預(yù)習(xí)情況 組長(zhǎng)檢查各組的課前預(yù)習(xí),完成練習(xí)冊(cè)的情況。
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。
2.感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合,展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究 1.學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)字詞
2.檢查預(yù)習(xí)情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。3.課文主要講了一個(gè)什么故事?(1)詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
(2)用一句話概括:本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。
五、交流展示,適度拓展
1.通過(guò)復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來(lái)欣賞這張花臉,看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它?
2.指名朗讀描寫花臉的語(yǔ)句:這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
3.抓關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這張花臉的特點(diǎn):特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
4.學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
5.這張臉是不是很熟悉,是誰(shuí)的臉譜,從文章哪里看出?這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
6.這是怎樣的兵器?請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7.文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情?
8.、這種心情在買好花臉和刀后有沒(méi)有變化?試從文中的語(yǔ)句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。
9.為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的片斷,并請(qǐng)看過(guò)《三過(guò)演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說(shuō)是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。
六、強(qiáng)化訓(xùn)練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 聽(tīng)寫本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,你們?cè)?jīng)想過(guò)當(dāng)一名英雄嗎?你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢 ?
讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國(guó)到外國(guó),從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。
八、作業(yè)
熟讀課文,掌握本課學(xué)習(xí)的字詞。課后反思:
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀,體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。
2.初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀,以及倡導(dǎo)傳承的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀,體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.通過(guò)朗讀,體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。
2.初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀,以及倡導(dǎo)傳承的思想。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.小組學(xué)習(xí),找出自己認(rèn)為寫得精彩的部分讀讀,并成員互相交流,說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。
2.全班交流
(1)每組派代表朗讀精彩的部分。
(可以是對(duì)花臉的重點(diǎn)描寫;也可以是我戴上花臉后的得意心情;也可以是我闖的禍;還可以是闖了禍之后的不安的心情......)
(2)說(shuō)說(shuō)每一部分中哪些詞語(yǔ)用的最恰當(dāng),表現(xiàn)出了精彩。
四、交流展示,適度拓展 1.課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細(xì),有必要嗎?
學(xué)生們談自己的感受。(這樣可以從側(cè)面反映出作者對(duì)花臉的喜愛(ài)之情。)
2.賣花臉的小羅鍋兒說(shuō):“還是這個(gè)小爺兒有眼力,要做關(guān)老爺!關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!”
這樣的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)?
(表現(xiàn)出賣花臉的小販會(huì)做買賣,既迎合了買主的心理,又推銷出另一件玩具,語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。)
3.到家,人人見(jiàn)人人夸,媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開(kāi)大人們,橫刀立馬地一照,呀,哪里是小關(guān)公,我是大關(guān)公哪!
4.為什么媽媽比我還高興?(媽媽愛(ài)子心切,她看到兒子漂亮的扮相十分高興,也替兒子驕傲,表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛(ài)。)
5.此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外,還有受到眾人矚目的得意。)
五、強(qiáng)化訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測(cè)(閱讀下文,回答問(wèn)題)
1.寫一段細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。
2.交流練筆。
六、課堂小結(jié)
讀完了這篇文章,你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛,你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(課文中有一些描寫顏色的詞,例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過(guò)年的氣氛)作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能用到。
七、作業(yè)
再讀課文,完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)
花臉
細(xì)節(jié)描寫 富有童趣
課后反思:
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荷塘舊事
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞:點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的好詞佳句,尤其注意文中比喻句的使用。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的,并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。過(guò)程與方法: 小組合作,探究學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解文章中心,體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
要明確什么是景物描寫,并學(xué)以致用;理解文章中心,體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的,并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí) 預(yù)(學(xué))案
利用工具書,課前自讀課文,并完成練習(xí)冊(cè)中有關(guān)字詞的題目。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞:點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的好詞佳句,尤其注意文中比喻句的使用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
要明確什么是景物描寫,并學(xué)以致用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
是小伙伴們的性格,尤其是他們就人后的笑。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道荷花是什么樣的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中的荷花什么樣?它美在哪里?那么,你們見(jiàn)過(guò)連成一片的荷花嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷塘的文章《荷塘舊事》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.出示生字生詞小黑板,點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況,共同糾正讀音。記住字形。
2.開(kāi)火車按自然段初讀課文。
3.讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況,說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞:點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的好詞佳句,尤其注意文中比喻句的使用。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事?(大體答出即可)
2.文章圍繞著課文中的一句話,寫了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話嗎?(我懷念那荷塘,在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人性純樸的美。)
五、交流展示,適度拓展
1.課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的?指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句加以理解。
(1)水流像母親柔和的手,輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幯趽u籃里。以“母親柔和的手”來(lái)比喻水流,突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn),以“搖籃”來(lái)比喻荷塘,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn),同時(shí)也點(diǎn)明了它是我們的“樂(lè)園”,是我們快樂(lè)游戲的天堂。
(2)小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì),手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻,生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí),在“我”心中伙伴們的友情救助,傾情相幫是那么值得信賴和依靠,當(dāng)時(shí),可以說(shuō)是“我”生命的保障。
這些比喻句,對(duì)寫景敘事起到了什么作用?(學(xué)生討論并自己找到答案)2.把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。)
六、當(dāng)堂檢測(cè)
1.我覺(jué)得以下生字該注意(包括多音字、同音字、形近字等寫在下面): 2.以下詞語(yǔ)我理解:
浮光躍金: 不可名狀: 攫?。?憨直: 淳樸: 留戀:
七、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)課文中的比喻句,并說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么?
八、作業(yè)
熟讀課文,識(shí)記課文中的字詞。板書設(shè)計(jì)
大自然和諧的美
荷塘舊事
人性純樸的美
課后反思
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的,并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。2.理解文章中心,體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解文章中心,體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的,并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.能背誦的,把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的,并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。2.理解文章中心,體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛(ài)。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.作者為什么寫了一件自己遇險(xiǎn)的事?它表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(從中可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢,對(duì)小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中心思想。)
2.為什么那么多年后,“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前”?(可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景,更是那些純樸無(wú)華憨直可愛(ài)的小朋友,友情難忘,令人永遠(yuǎn)銘記在心。)
四、交流展示,適度拓展
3.當(dāng)我“嚇”得哇哇大哭的時(shí)候,為什么小伙伴們卻哈哈大笑?(在救助了“我”的生命以后,小伙伴們松了一口氣,及至此時(shí),看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來(lái)。)
五、強(qiáng)化訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測(cè)
1.請(qǐng)你用本課學(xué)到的寫景方法,練寫一處家鄉(xiāng)的美景。
2.交流各自寫的內(nèi)容,同學(xué)互相評(píng)定哪些地方寫得好,為什么?哪些地方有待改進(jìn),為什么?
六、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本文中作者的描寫手法。
七、作業(yè)
課后繼續(xù)用本課學(xué)到的寫景方法,練寫一處家鄉(xiāng)的美景。板書設(shè)計(jì)
荷塘舊事 人性純樸的美
純樸無(wú)華 憨直可愛(ài)
課后反思
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報(bào)紙的故事
預(yù)(學(xué))案
1.自主學(xué)習(xí)字詞,正確、流利地朗讀課文。3.完成練習(xí)冊(cè)第相關(guān)題目。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。2.理清文章的敘事線索,把握作者的情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫,注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理清文章的敘事線索,把握作者的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
文章的心理描寫,同時(shí)注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們喜歡讀報(bào)紙嗎?你都喜歡讀什么報(bào)?為什么?說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。
2.、簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并互相補(bǔ)充。
3.簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)?誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》?下面,我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
組長(zhǎng)檢查各組的課前預(yù)習(xí),完成練習(xí)冊(cè)的情況。
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。2.理清文章的敘事線索,把握作者的情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫,注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.學(xué)生自讀課文,思考這篇文章的主要內(nèi)容。
2.課文圍繞報(bào)紙寫了幾件事?指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。
3.再讀課文,看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。
(1)學(xué)生以小組為單位,討論交流。
(2)全班交流。(一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙,二是《大公報(bào)》上的文章好,三是想給《大公報(bào)》投稿。)
4.“我”想訂報(bào)紙,為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”?
5.“我”是怎樣和妻子商量的?
(1)分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話,注意人物的語(yǔ)氣。
(2)從妻子的幾句話中,可以看出妻子當(dāng)時(shí)是怎么想的?你又能體會(huì)到妻子是個(gè)什么樣的人?
(3)“我”聽(tīng)了妻子的話又是怎么想的?指名讀對(duì)話下面一自然段,聽(tīng)了妻子的話,“我”的自尊心為什么受到了損傷?表達(dá)了作者怎樣的心情?你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情?(作者自尊心受到損失的原因:一是失業(yè)在家,證明書是白念了;而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢養(yǎng)家,還伸手想妻子要錢,面子上難堪。“千鈞之重”)再讀這一自然段,體會(huì)作者的這一心理活動(dòng),讀出感情。
6.作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的?這時(shí)又是怎樣的心情?你又是從哪兒體會(huì)到的?(愉快而滿足)
7.作者在描寫他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理?(表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài),對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。)
8.夏天雨水大,“我把報(bào)紙按日期排列起來(lái)……把登廣告的糊在頂棚上”,以及課文最后一段都寫出作者是個(gè)怎樣的人?你是怎么看出來(lái)的?
五、課堂檢測(cè)
1.“我”事業(yè)在家,且要訂報(bào)看報(bào),你如何評(píng)價(jià)這件事?
2.課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫得很細(xì)致,你最喜歡哪一部分的心理描寫?讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙,課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙,把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼,這樣既可以豐富自己的知識(shí),還可以為自己的寫作積累材料呢。
七、作業(yè)
熟讀課文,完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)
報(bào)紙的故事
籌訂報(bào)紙
喜讀報(bào)紙
裱糊房屋
課后反思
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第一支筆
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1.小組交流故事的主要內(nèi)容。
2.感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛,通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。過(guò)程與方法:
1.課前預(yù)習(xí),初步感知,了解課文內(nèi)容。2.品讀自悟,質(zhì)疑探究,理解文章。情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛,通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛,通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。學(xué)習(xí)課時(shí) 1課時(shí)
預(yù)(學(xué))案
1.初讀課文,了解課文大意。2.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通課文。3.自學(xué)課文,思考課后的問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
你的第一支筆是怎么來(lái)的?什么樣子的?現(xiàn)在在哪里?關(guān)于這支筆有什么感人的故事嗎?著名作家梁曉聲的第一支筆可有著一段感人的經(jīng)歷。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《第一支筆》
二、檢查預(yù)習(xí)情況
說(shuō)說(shuō)課前通過(guò)自讀,掌握了哪些生字,并讀一讀。
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1.小組交流故事的主要內(nèi)容;
2.感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛,通過(guò)閱讀了解社會(huì)、理解人。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.通讀全文,解決字詞問(wèn)題,不懂的地方可以同桌互相幫助,也可查字典。2.本文講了一件什么事?用自己的話總結(jié)下來(lái),要注意語(yǔ)句通順,總結(jié)完整。3.故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是什么?
4.試著畫一下情節(jié)曲線圖。為什么曲線圖不包括第1、2、3、24、25、26這些自然段呢? 5.再讀課文,靜靜的體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思想感情,然后小組交流,大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。
6.你是怎樣理解文章25自然段中的最后一句話的?
四、交流展示,適度拓展
在你的生活、學(xué)習(xí)中,你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?和大家交流一下。
五、課堂檢測(cè)
理解“成熟在貧困之中的有益的東西,將會(huì)存留在下一代的心里”。小組討論
六、課堂小結(jié)
是啊,這篇課文敘述的故事距今已有半個(gè)多世紀(jì)了,它講述了一個(gè)貧困家庭中求學(xué)上進(jìn)的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開(kāi)的故事,精細(xì)的描寫讓人如臨其境,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出感受深的地方,寫出自己的體會(huì)。
七、作業(yè)
再讀課文,完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)
第一支筆 兒子母親 窮激烈的矛盾沖突 得到深遠(yuǎn)的影響
課后反思
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語(yǔ)文天地
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1.體會(huì)童年金色時(shí)光的美好,理解成長(zhǎng)的含義。2.理解成長(zhǎng)的含義。
3.通過(guò)回憶、聆聽(tīng),提高學(xué)生感受生活。過(guò)程與方法:
1.通過(guò)回憶、聆聽(tīng),提高學(xué)生感受生活。2.口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.提高學(xué)生口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。2.理解成長(zhǎng)的含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)
預(yù)(學(xué))案
利用工具書,結(jié)合已學(xué)課文,課前自己完成相關(guān)練習(xí)題。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)童年金色時(shí)光的美好,理解成長(zhǎng)的含義。2.通過(guò)回憶、聆聽(tīng),提高學(xué)生感受生活。3.口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
往事像一粒粒珍珠,串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè),仿佛又回到了從前。回顧自己的經(jīng)歷,可以看清自己的成長(zhǎng)的足跡。向同學(xué)們介紹自己兒時(shí)的故事,大家共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)與體會(huì)。
二、準(zhǔn)備故事 1.小組為單位交流
學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時(shí)錄像、影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)引發(fā)的回憶講給組員聽(tīng)。一人講,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí),要注意表情自然,語(yǔ)言流暢,動(dòng)作得體大方。盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。
2.每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)
1.布置黑板:在黑板上寫好主題,貼上兒時(shí)的照片。2.四周擺上影集、玩具等等。3.情景設(shè)置:錄音機(jī)播放兒時(shí)的歌曲,主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。4.每組的代表講故事。
5.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)價(jià)。6.評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié)
往事帶給我們哪些啟示?
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)回憶、聆聽(tīng),提高學(xué)生感受生活。2.口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
提高學(xué)生口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們的童年時(shí)光五彩繽紛。你們的爸爸媽媽的童年又是怎樣的呢?聽(tīng)父母或長(zhǎng)輩講述他們的童年故事,和爸爸媽媽比童年,你又會(huì)有怎樣的感受呢?
二、準(zhǔn)備故事 1.小組為單位交流
學(xué)生把聽(tīng)父母或長(zhǎng)輩講述他們的童年故事講給組員聽(tīng)。
一人講,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí),要注意表情自然,語(yǔ)言流暢,動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。2.每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)
1.布置黑板:在黑板上寫好主題,貼上父母或長(zhǎng)輩兒時(shí)的照片。2.情景設(shè)置:錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳〉 主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。
3.每組的代表講故事:講出父母或長(zhǎng)輩童年時(shí)的故事,講出與我們童年生 的不同。
4.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
5.評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié)
從長(zhǎng)輩的童年與我們童年生活的不同中,你體會(huì)到了什么?
課后反思
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第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.練習(xí)運(yùn)用本單元的字詞。2.重點(diǎn)句型練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
練習(xí)運(yùn)用本單元的字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 重點(diǎn)句型練習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本單元自己學(xué)會(huì)了哪些字詞?特別是一些重點(diǎn)的字詞,并說(shuō)說(shuō)怎么理解它們。
二、自主練習(xí) 1.看拼音寫詞語(yǔ)
wǎn lián huǎnɡ rán kū shòu
ké sou hú lún tūn zǎo()()()()()2.選詞填空
深?yuàn)W
深刻
伯父的話雖然太(),不容易理解,但伯父嚴(yán)肅的表情給我留下了()深刻的印象。
去世
逝世
爺爺()了,我們一家人都很悲痛。
魯迅先生()了,許多人懷著崇敬和悲痛來(lái)悼念他。
只有……才…… 既然……就…… 哪怕……也……()刻苦學(xué)習(xí),()能取得好成績(jī)。你()不甘落后,那()應(yīng)該奮起直追。
三、小組練習(xí)1.寫出兩句魯迅的名言
----------------------------2.修改病句。
造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
--------------李老師光榮地被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)“勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。
--------------媽媽常對(duì)我說(shuō)起那過(guò)去的往事,要我們珍惜今天的幸福生活。
--------------我們從小要學(xué)會(huì)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
--------------
四、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),自己掌握了哪些知識(shí)? 課后反思
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作文教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1.掌握回憶性文章的寫法。
2.練習(xí)寫寫回憶性文章,并和大家分享。3.學(xué)習(xí)欣賞并修改作文。過(guò)程與方法:
1.課前搜集相關(guān)往事的作文。2.品讀文章,感受文章的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作文的批改方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)寫回憶性文章,并通過(guò)文章表達(dá)自己的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握正確的寫作方法,并能真實(shí)的表達(dá)感情。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握回憶性文章的寫法。2.品讀回憶性文章。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握回憶性文章的寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些回憶性的文章?它們有什么特點(diǎn)?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
選一篇學(xué)過(guò)的回憶性文章,說(shuō)說(shuō)它的寫作特點(diǎn)。
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué) 掌握回憶性文章的寫法。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
組內(nèi)交流自己知道的回憶性文章的寫法。
四、交流展示,適度拓展 1.回憶人物離不開(kāi)事件
回憶人物,倘若僅僅回憶他的音容笑貌,這樣的人物即便寫出來(lái),形象也必然難以豐滿,依然“形同陌路”,哪有什么回憶的意義?我們所要回憶的一定是一個(gè)深藏在我們心中的人物,在這個(gè)人身上或在你們之間一定有過(guò)一些值得回憶的故事,這個(gè)故事就是這個(gè)人物深藏你心底的載體,因此,回憶人物必須清晰地回憶事件。
2.回憶人物離不開(kāi)描寫 描寫歷來(lái)是寫人的一個(gè)重要法寶。由于記憶中的人物都是過(guò)去所接觸交往過(guò)的,難免模糊淡忘,所以要盡力仔細(xì)回憶,避虛就實(shí),挖掘細(xì)節(jié),再?gòu)亩嘟嵌让鑼?、再現(xiàn)人物,才能讓人物形象躍然紙上。
3.回憶人物離不開(kāi)感情
回憶一個(gè)人物,一定懷著某種深情,如懷念、贊美、歌頌等。這種感情往往就形成一條線索貫穿全文,讓回憶有條不紊地展開(kāi),倘若離開(kāi)了這些情感,所回憶的內(nèi)容就難串聯(lián)起來(lái)?;貞浭侵噩F(xiàn)昨天,回憶人物其實(shí)是在進(jìn)行心與心的傾訴,你是在用你的筆推開(kāi)你的心靈之窗!
五、課堂小結(jié)
寫回憶人物的作文還要適當(dāng)?shù)剡x用其他的寫作技巧,以使文章錦上添花。例如,可采用倒敘的順序,先寫眼前的場(chǎng)景,再回憶過(guò)去歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,能使讀者與你一起進(jìn)入回憶的情境;可采用先抑后揚(yáng)的手法,更能反襯出人物光輝的一面。
六、作業(yè)
課后搜集回憶性的文章仔細(xì)拼讀,并感受其寫作特點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
練習(xí)寫寫回憶性文章,并和大家分享。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
分享自己的作文,并學(xué)會(huì)兒品讀小伙伴的文章。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
我們已經(jīng)掌握了回憶性文章的寫法,今天大家就來(lái)一起試著寫寫,再和大家一起分享自己的美文,二、檢查預(yù)習(xí)情況
說(shuō)說(shuō)自己課前找到了哪些回憶性的文章?
三、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
練習(xí)寫寫回憶性文章,并和大家分享。
四、回憶往事,自主寫作 1.寫寫自己親身經(jīng)歷的一件事。2.注意寫作方法的運(yùn)用。
五、交流展示,適度拓展 1.同桌之間交流自己的作文。
2.選出具有代表性的一篇,小組間品讀。
六、課堂小結(jié)
今天大家自己回憶了往事,試著寫了寫,并進(jìn)行了交流,相信大家學(xué)會(huì)了不少。希望大家互相學(xué)習(xí),準(zhǔn)確地掌握寫作方法。
七、作業(yè)
繼續(xù)完成自己的作文,可以和同伴交流。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
練習(xí)修改作文,在修改中掌握寫作方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
準(zhǔn)確地修改小伙伴的作文,并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課前大家都寫了自己的作文,這節(jié)課我們互相修改同伴的作文,并學(xué)習(xí)寫得好的地方。
二、明確目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)
練習(xí)修改作文,在修改中掌握寫作方法。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.同桌交換修改作文,找出錯(cuò)別字。2.對(duì)不通順的句子進(jìn)行修改。3.給小伙伴的作文寫出評(píng)語(yǔ)。
四、交流展示,適度拓展
1.看看對(duì)方對(duì)自己作文的修改情況。
2.小組內(nèi)推選寫得好的作文,組內(nèi)學(xué)習(xí)好的地方。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的互相學(xué)習(xí),大家應(yīng)該有很大的收獲,希望能把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。
六、作業(yè)
課后繼續(xù)修改自己的作文,把這節(jié)課中學(xué)到的好方法運(yùn)用在自己的作文中。課后反思
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第四篇:第十二周教案
第十 二 周 課 程
一、教學(xué)名稱:
形狀小火車
二、教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練寶寶的觀察能力,練習(xí)用不同方法做“插”的工作
2、培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力,增加寶寶的專注力和耐心,培養(yǎng)寶寶對(duì)游戲的興趣。
三、教具構(gòu)成:
1、形狀小火車前兩節(jié)車廂 2、塑料筐1個(gè) 3、教具架擺放教具: 形狀小貨車6-8份 小貓釣魚3-4份 塞綠豆2份
形狀嵌板、套杯、二指捏、區(qū)慕潔積木、智力拼圖、擺黑白棋子、插棍、大抓手嵌板、塞硬幣各1份
四、教學(xué)過(guò)程:
1、課前兩分鐘接待寶寶及家長(zhǎng)進(jìn)入教室。
兩位教師同時(shí)在門口迎接寶寶及家長(zhǎng),一位教師負(fù)責(zé)給家長(zhǎng)發(fā)鞋套,另一位教師引導(dǎo)拖完鞋的寶寶及家長(zhǎng)進(jìn)入教室準(zhǔn)備走線。
2、導(dǎo)入――走線
目的:幫助寶寶穩(wěn)定情緒,更好地進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練寶寶良好的身體姿態(tài)。
(1)主課老師帶領(lǐng)寶寶走線,走線過(guò)程中將走線目的講給家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助寶寶安靜完成走線活動(dòng)。(2)配課老師協(xié)助維持課堂秩序,開(kāi)、關(guān)走線音樂(lè),同時(shí)接待晚到的寶寶。(3)音樂(lè)漸停后,主課教師請(qǐng)寶寶及家長(zhǎng)坐在線上準(zhǔn)備看老師操作教具。
3、教師引導(dǎo)展示
(1)、主課教師雙手取工作毯,將工作毯鋪于寶寶對(duì)面的蒙氏線上,邊鋪邊說(shuō):“鋪工作毯?!保?)、取教具放于工作毯中間。(教師取教具時(shí),要表現(xiàn)出對(duì)教具非常喜愛(ài))。
(3)、教師雙腿跪在工作毯邊說(shuō)出教具名稱:“形狀小火車?!卑呀叹呷〕龇庞诠ぷ魈褐虚g,托盤放于工作毯右下角。
(4)、主課教師:“我們一起來(lái)插小火車的車廂吧?!?左手扶車廂,右手將車廂上的積木取出,按從左到右的順序排列于工作毯上方。
(5)、將積木插回車廂,主課教師:“有一個(gè)洞的積木插在一根棍的車廂上,有兩個(gè)洞的積木插在有兩個(gè)洞的車廂上?!保?)、整理教具,將形狀小火車放回筐中。(7)、向家長(zhǎng)講述教學(xué)目的及家庭延伸方法。
(8)、雙手拿托盤送回原來(lái)的位置:“玩具不玩了要從哪拿的送回哪去?!保?)、卷工作毯,將工作毯放回工作毯架上。變化延伸:
可以將剩下的幾節(jié)車廂拿出讓寶寶進(jìn)行練習(xí)家庭作業(yè):
回家后,家長(zhǎng)要多訓(xùn)練寶寶的觀察能力。寶寶自由工作時(shí)間;教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)
(1)、主課教師收好工作毯后,單腿跪在工作毯架旁:“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶自己來(lái)取工作毯?!保ㄌ崾炯议L(zhǎng)注意寶寶安全,不要發(fā)生碰撞。)
(2)、配課教師協(xié)助取完工作毯的寶寶將工作毯整齊的鋪在蒙氏線的兩邊上。
(3)、主課教師在教具架旁協(xié)助寶寶拿取教具。所有寶寶全部選完后,兩位教師開(kāi)始分工做
個(gè)性化指導(dǎo)。
(4)、聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)寶寶將教具收回原處,一位教師:“音樂(lè)響了請(qǐng)寶寶把玩具收好從哪拿的送 回哪去?!敝笇?dǎo)寶寶收玩具,另一位教師協(xié)助寶寶收工作毯。
(5)、主課教師:“收好工作毯的寶寶和媽媽一起坐到蒙氏線上和老師一起拍拍手?!币龑?dǎo)寶寶坐回蒙氏線上,準(zhǔn)備唱名活動(dòng)。
(6)、配課教師關(guān)掉收玩具音樂(lè),準(zhǔn)備好電子琴為唱名活動(dòng)伴奏。
4、集體互動(dòng)游戲
(1)、唱名活動(dòng)
目的:增加寶寶的自信心,增進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。準(zhǔn)備: 1、電子琴
唱名音樂(lè):2╱4 │1 2∣ 3 4 ∣5-∣5 4∣3 2∣ 1-‖
x x x x x x x x x x
A、主課教師:“今天先唱誰(shuí)的名字呀,請(qǐng)XXX先來(lái)吧?!敝笳?qǐng)寶寶依次起立,大家一起為站起來(lái)的寶寶唱名字.唱完名后教師要對(duì)寶寶的到來(lái)表示歡迎并予以鼓勵(lì)。例如:“歡迎x x x 來(lái)上課,今天唱的真好?!钡?B、配課教師彈琴伴奏。
C、唱完所有寶寶的名字后,主課教師用語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。(2)、游戲活動(dòng) 教學(xué)名稱: 小動(dòng)物走路
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)寶寶跟音樂(lè)作簡(jiǎn)單動(dòng)作的能力
2、增加寶寶認(rèn)知能力。
1=C 2/4 1 3 ︱ 5 3 ︱i i i i︱5 0 ︱ 1 6 ︱5 3 ︱ 4 4 4 3 ︱
小 兔 走 路 蹦蹦 蹦蹦 跳,小 鴨 走 路
搖 呀 搖 呀 2 — ︱3 4 5︱ 3 4 5 ︱6 6 ︱6 — ︱5 1 1 ︱3 6 5 ︱
搖,小烏 龜 走
路
慢 吞 吞,小 花 貓 走
路 4 3 ︱ 2 —︱1—︱1 0 ‖
靜
悄
悄。
教具構(gòu)成:
A、歌曲《小動(dòng)物走路》
B、手偶:小兔、小鴨、小烏龜、小花貓 C、小動(dòng)物頭飾:小兔、小鴨、小烏龜、小花貓
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
(二)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
A、主課教師向家長(zhǎng)講解教學(xué)目的。
B、主課教師:“寶寶們,看看有誰(shuí)來(lái)和我們一起做游戲了?!敝髡n教師出示手偶小兔吸引寶寶注意力。
C、主課教師:“一會(huì)我們來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路吧,先想想小兔怎么走路呀?”教師邊提問(wèn)邊演示小兔、小鴨、小烏龜、小花貓走路的樣子。D、主課教師聽(tīng)音樂(lè)完整做一遍《小動(dòng)物走路》。
E、配課教師發(fā)頭飾。主課教師:“游戲開(kāi)始了,寶寶們請(qǐng)媽媽幫我們帶好頭飾?!迸湔n教師放音樂(lè)。
F、主課教師組織寶寶及家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)做游戲。配課教師協(xié)助組織游戲。G、游戲結(jié)束,主課教師:“快和媽媽坐回蒙氏線上,我們一起休息一下吧?!?H、對(duì)課程進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié),結(jié)束課程。變化延伸:
可以教寶寶學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物的樣子。家庭作業(yè):
在家中經(jīng)常帶寶寶復(fù)習(xí)小兔、小貓、小烏龜、小鴨子走路的游戲
5、歡送寶寶及家長(zhǎng)
游戲結(jié)束之后,主課教師與寶寶說(shuō)再見(jiàn)。課程全部結(jié)束,一位老師歡送寶寶及家長(zhǎng)并整理教室衛(wèi)生,另一位老師整理教具并擺放下節(jié)課教具.
第五篇:六年級(jí)語(yǔ)文第十二周考卷
六年級(jí)語(yǔ)文第十二周周測(cè)試卷2012.11.2
5姓名分?jǐn)?shù)
一、讀拼音寫詞語(yǔ).(10分)
sùliàobǐnɡɡānjíxiánɡyìyánɡdùn cuò
()()()()
rìkòumáizànɡshíbēiyùxuèbóshā
()()()()
二、火眼金睛(辨字組詞)。(8分)
寇()簡(jiǎn)()畔()哀()
冠()筒()釁()衰()
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(8分)扇動(dòng)()呼喚()瞻仰()()的樂(lè)譜()的鷗群()的布衣()地注視()地說(shuō)話
四、判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打勾,錯(cuò)誤的打叉。(4分)
1、“威脅、帳蓬、衰敗、勉勵(lì)”四個(gè)詞語(yǔ)中,有一個(gè)用錯(cuò)的字。()2 “絡(luò)繹不絕、悲憤欲絕、絕知此事要躬行“中的三個(gè)絕的意思都不一樣。()3 “難道為別人的成功喝彩不是一種美德嗎?”與“為別人的成功喝彩不是一種美德?!眱删湓挼囊馑家粯印#ǎ?/p>
4、“今天溫度很冷?!迸c“想到這里,他的眼前展示出一幅美麗的圖畫?!眱蓚€(gè)句子都是病句。()
五、下類各句分別采用了哪種修辭手法,在括號(hào)中寫出來(lái).(8分)
1、鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌兒,迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng)。()
2、蘇格拉底那蒼老的聲音如同洪鐘一般鏗鏘有力。()
3、我愛(ài)三峽的宏偉壯觀,我愛(ài)三峽的幽深秀麗。()
4、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。()
六、按要求積累成語(yǔ)。(12分)
()寢()食和()悅()()方()計(jì)抑()頓()?。ǎ┭a(bǔ)()相()相()勢(shì)()可()()遭不()()然大()
()斃荒()體力()()()()成聲
七、改句子。(4分)
1、照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。(縮句)
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2、嘎羧凝視著江面。(擴(kuò)句)
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八、在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(8分)
生活在澳大利亞干旱沙漠的巨刺蜥蜴,()長(zhǎng)相奇特,()行為十分怪異。()誰(shuí)不小心打翻了水壺,巨刺蜥蜴()會(huì)跑過(guò)來(lái),它并不低頭喝水,卻只是直挺挺地站在水漬上,水流光了也不肯離去。
九、閱讀分析(18分)
沒(méi)想到十多天以后,忽然有人告訴我們,老人去世了。
聽(tīng)到這個(gè)消息,我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。我非常驚(導(dǎo)異),急忙從老人的照片旁退開(kāi),為海鷗們讓出了一片空(kōngkòng)地。
海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們?? 過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白(翼 冀)天使。
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)(yínyíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)(藍(lán)籃)布包,撮(chuōcuō)著嘴,好像還在呼喚著海鷗們。他的心里,一定是飛翔的鷗群。
1、劃去文中錯(cuò)誤的字或讀音。(6分)
2、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癬__”劃出(3分)
3、動(dòng)物和人類之間沒(méi)有血緣關(guān)系,但文中哪些句子直接點(diǎn)出海鷗是老人的親人?請(qǐng)用“~~~~~~~”劃出來(lái)。(2分)
4、文段中出現(xiàn)省略號(hào),它們的用法是:()(2分)
A、表示列舉的省略B、表示話未說(shuō)完C、語(yǔ)意末盡
5、“它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近”它們想說(shuō)什么呢?(3分)
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6、在這段話中,你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎?(2分)_____________________________________________________________________
九、小練筆(20分)
看完《忠犬八公的故事》之后,你有什么感想,請(qǐng)寫下來(lái)吧。(300字左右)
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