第一篇：教案--電容器的連接

電容器的連接

所用教材：職高高一，電工基礎(chǔ)

目次：高等教育出版社，2006年5月第2版 2009年1月第15次印刷 教學(xué)分析

“電容器”選自職高電工基礎(chǔ)第四章第二節(jié)。

本節(jié)的主要內(nèi)容是：電容器的串聯(lián)與并聯(lián)、電容串并聯(lián)后總電容的計(jì)算公式，這些內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的混合電路打下了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整本書中有著十分基礎(chǔ)的重要作用。學(xué)情分析

此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電容器的基本概念及單個(gè)電容的計(jì)算公式，具備一定的抽象思維能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和探究學(xué)習(xí)能力；高中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；這些都為電容器的連接學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情、教材，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握電容器串、并聯(lián)的性質(zhì)及等效電容的計(jì)算。

（2）通過分析電容的連接關(guān)系，提高同學(xué)們對電路分析的能力及方法。教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)情和教材分析，理解電容器串、并聯(lián)性質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)；能夠熟練的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法

運(yùn)用講授法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)、解決問題的過程，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)程序

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1/2 6.1 環(huán)節(jié)一 回憶舊課，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)中，通過回憶舊知識電容器基本概念及計(jì)算，層層加深，導(dǎo)入新課電容器的連接。

6.2 環(huán)節(jié)二 對比學(xué)習(xí)，講授新知

首先，通過回憶電阻的連接及等效電阻的計(jì)算公式，對比電容器的連接及計(jì)算公式有什么不同，再由電容的基本計(jì)算公式步步論證出電容器串并聯(lián)的公式。

力求讓學(xué)生明白理解電路的分析過程，進(jìn)一步能學(xué)會(huì)分析電路，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

6.3 環(huán)節(jié)三 運(yùn)用知識，加深理解

舉出例題，先由學(xué)生自己獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，再由老師講解。由此提高對電容器串并聯(lián)等效電容計(jì)算的能力，達(dá)到鞏固和運(yùn)用知識的目的。板書設(shè)計(jì)

采用條目式板書，力求體現(xiàn)知識的完整性與條理性，幫助學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)。

§4.2 電容器的連接

一、電容器的串聯(lián)

二、電容器的并聯(lián)

2/2

第二篇：電容器充放電教案

《電容器的充放電過程》課堂教學(xué)

引入部分：

師：同學(xué)們，請大家看老師手里拿的是什么？

組織教學(xué)完畢后，教師手里拿著一架照相機(jī)，問。生：老師，這節(jié)課您要給我們照相嗎？

學(xué)生感到挺新鮮，有學(xué)生問。

師：是的，我想給你們拍一張反映課堂學(xué)習(xí)生活的照片，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？

生：哦??

課堂氣氛頓顯活躍，學(xué)生們份份下意識地?cái)[好姿勢。教師舉起相機(jī)，對準(zhǔn)全體同學(xué)，按動(dòng)快門，相機(jī)發(fā)出耀眼強(qiáng)光，學(xué)生精神振奮，余興未衰。

師：在我按動(dòng)快門的一瞬間，你們已經(jīng)注意到了相機(jī)發(fā)出強(qiáng)烈的閃光，大家知道這是怎么一回事嗎？

學(xué)生思考片刻，有學(xué)生回答。

生：相機(jī)閃光燈瞬間有強(qiáng)電流通過吧？！。

師：是?。〈蠹艺媛斆?！可是大家知不知道閃光燈的瞬間電流是怎么產(chǎn)生的呢？

學(xué)生紛紛搖頭，露出疑惑并欲探究的表情。

師：好吧，我們今天就一起通過實(shí)驗(yàn)來研究這一問題。請同學(xué)們翻開教材第三節(jié)〈〈電容器的充放電過程〉〉。

教師板書課題：電容器的充放電。課代表分發(fā)實(shí)驗(yàn)講義。

點(diǎn)評：通過創(chuàng)設(shè)距學(xué)生生活感知很近的真實(shí)情境，巧妙自然地滲透教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新授部分： 師：這節(jié)課，我們要通過充放電實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)會(huì)識別實(shí)驗(yàn)中所用儀器，觀察儀表指針變化，分析電容器充放電的物理過程，總結(jié)充放電的基本結(jié)論。下面我把實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)介紹一下。這節(jié)課所用的實(shí)驗(yàn)器材有檢流計(jì)一塊，伏特表一塊，低壓直流電源一臺，充放電線路板、導(dǎo)線若干。檢流計(jì)要串聯(lián)接入線路中，若右偏，說明電流由“+”極流入，“—”極流出；左偏反之。要把伏特表并聯(lián)接在電容器的兩邊，注意“+”極接高電位，“—”極接低電位，測量前估計(jì)檢流計(jì)和伏特表的量程，實(shí)驗(yàn)前電容器不要帶電。大家先閱讀一下實(shí)驗(yàn)講義，就可以開始做了。學(xué)生看講義理解。一段時(shí)間以后，每個(gè)小組清點(diǎn)所在實(shí)驗(yàn)臺的器材，并加以識別。然后，學(xué)生間按要求相互配合，接好實(shí)驗(yàn)電路，教師檢查完后開始實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按要求反復(fù)三次操作，將結(jié)果記錄表一與表二中（表一與表二略）。教師將各組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程及正確率列入各組評比加分條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)換開關(guān)K拔到1位置，觀察儀表指針偏轉(zhuǎn)情況，填寫表一。轉(zhuǎn)換開關(guān)K拔到1位置后，立即轉(zhuǎn)到2位置，觀察指針偏轉(zhuǎn)情況，填寫表二。關(guān)閉電源，結(jié)束實(shí)驗(yàn)操作過程，進(jìn)入下一階段。（圖1）

圖1

實(shí)驗(yàn)電路圖

師：請同學(xué)們關(guān)閉電源。我們一起來分析一下從剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)中能夠得出什么樣的結(jié)論。學(xué)生停止實(shí)驗(yàn)，關(guān)閉電源。教師出示投影片，啟發(fā)學(xué)生。

師：檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)由最大一直減小到零，這說明了什么？ 生：說明與電容器相連接的電路電流由最大減小到零。師：那么，電路中的電流是怎樣形成的呢？

生：電子的定向移動(dòng)形成的。

師：大家能用電子的移動(dòng)情況來解釋這一現(xiàn)象嗎？我們看看哪組同學(xué)說的更有道理。學(xué)生分組討論，有的學(xué)生還畫出了電路圖進(jìn)行研究。

師：好，哪組同學(xué)能到前面發(fā)言，解釋表一的現(xiàn)象？ 師：請2組派一個(gè)代表發(fā)言。

生：表一現(xiàn)象：當(dāng)電容器接通電源以后，在電場力的作用下，與電源正極相接電容器極板的自由電子將經(jīng)過電源移到與電源負(fù)極相接的極板下，正極由于失去負(fù)電荷而帶正電，負(fù)極由于獲得負(fù)電荷而帶負(fù)電，正、負(fù)極板所帶電荷大小相等，符號相反，見圖。電荷定向移動(dòng)形成電流，由于同性電荷的排斥作用，所以開始電流最大，以后逐漸減小，在電荷移動(dòng)過程中，電容器極板儲(chǔ)存的電荷不斷增加，電容器兩極板間電壓UC等于電源電壓U時(shí)電荷停止移動(dòng)，電流I=0，見圖2和圖3。

圖2

(b圖)

圖3

師：很好，由同學(xué)分析可知，在電源作用下，電容器的充電使其兩極板上儲(chǔ)存大小相等，符號相反電荷，電流由最大減小到零，電壓由零增加到電源電壓，且電流與電壓方向一致。教師板書充電結(jié)論。

師：哪組同學(xué)能解釋一下表二的現(xiàn)象？

一學(xué)生發(fā)言。

生：開關(guān)閉合，通過導(dǎo)線的連接作用，電容器正負(fù)極板電荷中和掉。

師（結(jié)合圖4進(jìn)一步講解）：總結(jié)的非常精辟。當(dāng)K閉合時(shí)，電容器C正極正電荷可以移動(dòng)負(fù)極上中和掉，負(fù)極負(fù)電荷也可以移到正極中和掉，電荷逐漸減少，表現(xiàn)電流減小，電壓也逐漸減小為零。

圖4

生：老師，我們可不可以由表二現(xiàn)象得出“電容器在放電過程中電荷逐漸減少”這樣的結(jié)論？ 師：體會(huì)得很好！這就是我們這節(jié)課要掌握的第二個(gè)結(jié)論。充電的電容器電荷逐漸減小過程稱為電容器放電過程，且電流、電壓由最大減小到零，方向相反。教師板書結(jié)論二。學(xué)生將結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)講義。教師：好，我們今天的研究到此結(jié)束，誰還能發(fā)現(xiàn)我們開課提出的問題與本次課兩個(gè)結(jié)論有何關(guān)系呢？

學(xué)生思考后舉手。

生：閃光燈發(fā)出強(qiáng)烈閃光的原因是電容器充放電過程中儲(chǔ)存能量通過閃光燈突然釋放的結(jié)果。）

【通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、總結(jié)能力。在小組討論時(shí)，教師巡回檢查學(xué)生的操作情況并給予指導(dǎo)，及時(shí)糾正問題，合作氣氛熱烈，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)探求知識的樂趣。以演示法為輔助教學(xué)方法，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，突破電容器充放電難點(diǎn)，得出了電容器充放電的基本結(jié)論。同時(shí)緊扣情境創(chuàng)設(shè)，前后有機(jī)呼應(yīng)?！?鞏固練習(xí)部分：

教師放投影片，出練習(xí)題。

1、如圖5所示：問S剛閉合瞬間，哪個(gè)電壓表示數(shù)大？充電完畢時(shí)哪個(gè)電壓表示數(shù)大？電流表在何時(shí)示數(shù)最大？

圖5

2、思考題：在檢修收音機(jī)或電子儀器及電力系統(tǒng)高壓整流設(shè)備時(shí)，切斷電源需把濾波或整流用電容短接一下，為什么？

生（回答1題）：V2，V1,剛閉合。生（回答2題）：讓充電容器放電，防止放電電流損壞儀表及其它元件。

師：回答得很好。本次課，我們通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電容器的充放電過程實(shí)質(zhì)就是儲(chǔ)存和釋放電荷的過程，表現(xiàn)為電流、電壓的變化。如果我們把實(shí)驗(yàn)電源改成交流，那會(huì)怎么樣呢？大家回去可以帶著這個(gè)問題思考一下。師：今天的作業(yè)是“試說明電容器充放電物理過程”。下課！

【巧留懸念，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。】

第三篇：《電容與電容器》教案

第七節(jié) 電容器與電容

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運(yùn)用其討論有關(guān)問題。

（二）過程與方法

結(jié)合實(shí)物觀察與演示，在計(jì)算過程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。

二、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點(diǎn)：電容器的電容的計(jì)算與應(yīng)用

三、教具

常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計(jì),介質(zhì)板,感應(yīng)起電機(jī),電線

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識

要點(diǎn)：場強(qiáng)、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）引入新課

由上節(jié)課問題，靠近帶電物體A的導(dǎo)體（B接地）上帶有感應(yīng)電荷。整個(gè)裝置具有儲(chǔ)存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、電容器

（1）構(gòu)造：任何兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連，另一個(gè)極板與負(fù)極相連，兩個(gè)極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個(gè)過程叫做充電?，F(xiàn)象：從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個(gè)極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個(gè)極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個(gè)過程叫放電.現(xiàn)象:從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么?待學(xué)生討論后總結(jié)如下: 【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強(qiáng)E增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強(qiáng)E減少,電場能轉(zhuǎn)化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當(dāng)于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo)體大小、形狀、相對位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無關(guān).3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應(yīng)起電機(jī)給靜電計(jì)帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢差U.現(xiàn)象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大, U越大,電容C越??；

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質(zhì)

4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)。

3、閱讀教材內(nèi)容。

第四篇：大班其他教案：連接

目標(biāo)：

1．通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。

2．發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，并能完整地表達(dá)。

準(zhǔn)備：

i．回形針、牙簽、繩子、珠子、夾子、紐扣、訂書機(jī)、紙張、固體膠、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西紅柿)等。

2．表示各種連接方法的字卡。

過程：

1．游戲：找朋友

①師：我們來做個(gè)找朋友的游戲。聽到音樂響時(shí)，馬上找到你的朋友，并用各種方法連接起來，表示你們是好朋友。

②幼兒聽音樂進(jìn)行游戲，當(dāng)音樂停止時(shí)，幼兒的動(dòng)作也馬上停止。

③引導(dǎo)幼兒說說好朋友是怎樣連接的。(手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)

2．嘗試連接

①師：我?guī)砹撕芏嗯笥?，它們都是生活中?jīng)常要用到的東西，你們認(rèn)識它們嗎？它們都叫什么名字？

②師：它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎？

③幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3．交流分享

①師：你是選用哪兩樣?xùn)|西的？用什么方法把它們連接起來的？(如，我用牙簽把一個(gè)個(gè)金橘

串起來；我用訂書機(jī)把這些紙訂起來，像一本書。)

②出示表示各種連接方法的字卡，如釘&‘串等，鼓勵(lì)幼兒想出更多的連接方法。

4．發(fā)揮創(chuàng)造

①請幼兒再次探索，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，使連接物成為一件有用的東西。

②教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

5．表達(dá)表現(xiàn)

鼓勵(lì)幼兒展示作品，分享成功的快樂。如，我把繩子和雪花片連接成一串項(xiàng)鏈&‘我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔，等等。

6．延伸交流

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。

反思：

我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷是想讓幼兒關(guān)注生活中的連接現(xiàn)象，知道連接與生活密切相關(guān)，從而激發(fā)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣及創(chuàng)造力。

這個(gè)活動(dòng)在上海、新疆兩地的教學(xué)效果都不錯(cuò)。究其原因，一是提供的材料是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)?？吹交蛴玫降模變翰⒉荒吧?；二是該活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒運(yùn)用多種方法連接多種材料，具有一定的挑戰(zhàn)性；三是活動(dòng)本身具有多變性，符合幼兒的心理特點(diǎn)。兩地幼兒創(chuàng)作的作品各有特點(diǎn)，如，上海的孩子用夾子拼搭出東方明珠塔，新疆的孩子把串起來的小西紅柿叫作羊肉串或冰糖葫蘆等。孩子們對該活動(dòng)都非常感興趣，他們的表達(dá)表現(xiàn)愿望都很強(qiáng)烈。，我深刻體會(huì)到，科學(xué)活動(dòng)一定要堅(jiān)持開放性原則，讓幼兒充分感知和操作。同時(shí)活動(dòng)的題材必須來源于生活。既要再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又要有所提升，這樣的活動(dòng)才有價(jià)值。

第五篇：螺紋連接教案

《機(jī)械基礎(chǔ)》螺紋連接教案

----成都石化工業(yè)學(xué)校 肖明卓

【課程名稱】 螺紋連接

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 一． 知識目標(biāo)

1． 了解螺紋的基本知識，螺紋的種類，特點(diǎn)和應(yīng)用。2． 掌握螺紋聯(lián)接的基本類型和螺紋代號的識別。二． 能力目標(biāo)

1． 了解螺紋的形成過程，掌握螺紋的主要參數(shù)：旋向、直徑、線數(shù)、螺距和 導(dǎo)程。

2． 了解常用公制螺紋的牙型角與管螺紋牙型角的區(qū)別。3． 掌握螺紋代號的識別方法。三． 素質(zhì)目標(biāo)

1． 熟悉螺紋的主要參數(shù)和類型，特點(diǎn)及自鎖特性。2． 了解螺紋連接四種類型的特點(diǎn)及連接件的應(yīng)用場合。四． 教學(xué)要求

1． 要求學(xué)生了解螺紋的形成過程，記住主要的基本參數(shù)：線數(shù)、旋向、大徑、螺矩、導(dǎo)程。

2． 掌握常用公制普通螺紋的代號和牙型角，及常用管螺紋的標(biāo)注與牙型角的區(qū)別。【教學(xué)重點(diǎn)】

1． 熟記螺紋的幾個(gè)主要參數(shù)。

2． 分清粗、細(xì)牙的標(biāo)注方法，及管螺紋與普通螺紋牙型角的區(qū)別。3．公制普通螺紋的代號識別。【難點(diǎn)分析】

1． 自鎖性與牙型角的關(guān)系，多頭螺紋線的形成。2． 如何識讀螺紋代號?！窘虒W(xué)方法】 課件演示?！緦W(xué)生分析】

1． 如果學(xué)生有螺紋加工基礎(chǔ)，對螺紋線的形成可能比較容易理解，否則由平面圖形轉(zhuǎn)化成立體的螺紋可能有些難度。自鎖性和線數(shù)關(guān)系有一定困難，只能多舉例解釋，或借助于演示沒有自鎖性的螺紋教具來幫助學(xué)生理解。2． 解釋管螺紋的作用，注重圓弧齒形的特點(diǎn)及其在連接件中所起的作用，使學(xué)生區(qū)分清連接螺紋和傳動(dòng)螺紋的區(qū)別，理解牙型角不同的原因?！窘虒W(xué)資源】教具、實(shí)物、課件?！窘虒W(xué)安排】1學(xué)時(shí)（40分鐘）【教學(xué)過程】 一． 導(dǎo)入新課

1． 圖片展示詢問學(xué)生看到的是什么？請幾個(gè)同學(xué)介紹在哪些地方見過螺紋的聯(lián)接？為了更好地使用螺紋連接，需要對它進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

二、新課教學(xué) 1.螺紋連接

1、觀察不同型號螺栓的螺紋特點(diǎn)（1）牙型

（2）大徑、小徑和中徑（3）螺距和導(dǎo)程（4）線數(shù)（5）旋向

2、講解螺紋的五大要素

3、介紹螺紋的分類

4、總結(jié)螺紋的要素及分類

5、螺紋標(biāo)記

代號組成：螺紋代號+公差代號+旋合長度代號 【課后作業(yè)】

識讀代號：M16×2.5 LH-6g7g/5G