第一篇：小蛋殼教案.doc
活動名稱：小蛋殼 活動目標：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家?；顒訙蕚洌?課件，幼兒操作材料。活動過程：
一、欣賞故事《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼走了）
2、出示小蛋殼傷心的圖片。教師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽看一看！”
3、欣賞課件《小蛋殼》。提問：（1）小蛋殼為什么傷心？（2）小蛋殼碰到誰了？
（3）小蛋殼對這些小動物說了什么？（4）最后誰住進了小蛋殼？（5）這些小動物的家分別在哪里？
4、小結(jié)：不同的小動物的家是不一樣的。
二、操作歸類：幫動物找家。
1、出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？”“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手中的動物卡片，看看它回哪個家最合適！”
第二篇：中班語言《小蛋殼》教案
中班語言《小蛋殼》教案1
一、活動目標：
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。
二、活動準備：課件
三、活動過程：
欣賞故事《小蛋殼》。
（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？
小結(jié)：小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開了我，我再去找一個小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？
（三）欣賞課件《小蛋殼》。
1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家?！痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖铮谑切〉皻だ^續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。”
3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧
小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?/p>
4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點難過了，（出示圖片）
正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事
老師小結(jié)：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班語言《小蛋殼》教案2
一、活動目標：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
二、活動準備：
課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾
三、活動過程
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血
師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”
（二）、欣賞課件《小蛋殼》。
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）
師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>
師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）
3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？
幼：小蛋殼說“、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？
幼：小蝸牛
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）
教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）
師：它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）
（三）、完整講故事《小蛋殼》
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）
師：聽完這個故事，你學到了什么？
教師小結(jié)：小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家
（四）、幫動物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。
附：故事
小蛋殼
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點孤單。“現(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>
一只螞蟻在拖蟲子?！拔浵亴殞?，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”
一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?/p>
一只小蝸牛在散步?！拔伵殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?/p>
誰也不要它，小蛋殼有點難過。一只金龜子路過這里?！疤美?，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班語言《小蛋殼》教案3
活動目標：
1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
2、能清楚地表達自己對故事的理解。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音
活動重難點：
重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。
活動過程：
一、猜想導入
1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？
二、理解故事
1、聽故事錄音
2、理解故事名稱：什么叫歷險記？
3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”
三、交流討論
1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？
2、重點理解：
A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？
四、遷移想象
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言《小蛋殼》教案4
活動目標：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗替換歌詞并演唱。
準備：
歌曲圖譜、錄音機、磁帶、蛋殼狀的套盒。
活動過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？
二、欣賞并學唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。
提問：我的咒語是什么？（引導幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。）
2、學唱歌曲第一段。
引導語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導幼兒根據(jù)圖譜學唱歌曲第一段。）
三、學唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）
提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。）
2.學唱歌曲第二段。
引導語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？
（教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動物創(chuàng)編進歌曲里。）
2、幼兒自主選擇小動物，創(chuàng)編進歌曲里。
引導語：現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。
（教師要注意引導幼兒變的小動物要是卵生動物。）
六、唱唱跳跳。
引導語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結(jié)伴，即興做動作，重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現(xiàn)。）
中班語言《小蛋殼》教案5
活動目標1．引導幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎上，大膽講述自己的想法。
2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3．遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。
活動準備
寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。
活動過程
(一)閱讀欣賞
1．看看書名，幼兒認讀。
2．幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導幼兒觀察圖片及漢字)
3．幼兒自己欣賞圖書。
4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。
(二)閱讀理解
1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)
2．當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。
3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。
4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)
5．幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)
(三)閱讀講述
1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。
2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。
3．看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結(jié)果等。
4．除了《聰明的小蛋殼》名字外，還可以用什么名字?(《機靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》
四、提示與建議
閱讀過程中要注重引導幼兒觀察角色表情的變化。
附故事：
聰明的小蛋殼
從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路?！毙〉皻ゎI著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當作小船呢?”“對呀?！毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。
中班語言《小蛋殼》教案6
目標：
1.能仔細觀察畫面，大膽用完整的語言表達自己的想法。
2.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
準備：
幼兒經(jīng)驗準備：知道每個小動物的家在什么地方。
自制蛋殼（4個）、小動物操作卡、自制大圖片、故事錄音。
過程：
1.出示蛋殼，引起幼兒興趣。
教師出示畫有表情的蛋殼，師：這個蛋殼的表情是怎樣的？它為什么不高興？今天我給你們帶來一個關于蛋殼的故事。
2.教師講述故事第一、二幅圖
（1）教師根據(jù)畫面講述故事內(nèi)容
師：現(xiàn)在你知道小蛋殼為什么不開心了嗎？誰來說一說？
師小結(jié)：原來小蛋殼失去了雞寶寶，有點孤單，所以它不開心。
（2）師：“小蛋殼想到了一個好辦法，我們看看他找到了誰?！?/p>
3.看圖講述第三幅圖的內(nèi)容，重點練習對話。
（1）師：小蛋殼找到了誰？（小蜜蜂）
教師拿著蛋殼，模仿小蛋殼的語氣說：“小蜜蜂，我做你的新家吧”
師：“蜜蜂需要它嗎？你從哪里看出來的？”
（2）聽錄音，學說對話。
師：“讓我們一起來聽一聽蜜蜂是怎么說的”（教師播放錄音）
師：“誰來說說看，蜜蜂是怎么說的？”（請一位能力稍強的幼兒說說）
教師帶領幼兒一起說一遍（加上一些輔助動作）
（3）師幼分角色表演
師：“現(xiàn)在老師扮演小蛋殼，小朋友扮演小蜜蜂，請小蜜蜂們用整齊又好聽的聲音回答我好嗎？”
表演完后教師及時評價，要求聲音整齊、響亮，加上動作。
（4）請四位幼兒做小蛋殼和蜜蜂對話。
師：“誰愿意做小蛋殼？”
4.幼兒自主講述故事。
(1)幼兒自選動物卡片與同伴交流講述。
①你們看，那里有小蛋殼的家，請小蛋殼到自己的家里去吧。
②教師示范和幼兒對話。
師：“現(xiàn)在，我走到小蛋殼面前選一個小動物貼在身上，瞧，現(xiàn)在我是誰??？（小蜜蜂），小蛋殼怎么說？”
③師：“接下來，小蛋殼還會去找誰？它們是怎么說的？到底誰才需要小蛋殼做家呢？你選一個小動物貼在身上，和小蛋殼說一說。”
（2）幼兒交流自己的猜想，學說故事中動物的對話，理解不同小動物的家是不一樣的。
①師：小蛋殼找到了誰？（找到了××）教師出示該動物圖片，它們說了什么？
教師手拿大蛋殼。師：小蛋殼骨碌碌滾呀滾，遇到××小動物，××小動物站起來，“××，我做你的新家吧?！?/p>
②教師再示范找一個小動物。
（3）幼兒在書本上找答案。
師：小蛋殼最后找到了誰？有沒有成為別人的新家呢？請你們把書翻到18頁，到書上去找一找。
5.聽錄音，完整欣賞故事。
師：現(xiàn)在，我們再一起邊看書邊聽錄音完整地講故事。
出示笑臉蛋殼，師：小蛋殼最后成了金龜子寶寶的搖籃，瞧，小蛋殼笑了。
6.幼兒分角色與同伴合作玩游戲。
師：現(xiàn)在，我們玩一個小蛋殼的游戲，請小動物到自己的家里去，我們小蛋殼滾到小動物面前，用剛才學到的話說一說。
7.拓展想象。
師：“小蛋殼除了做小動物的家還能做什么呢？”
幼兒自主想象回答。
師：“小蛋殼的作用可真大，我們下次再和小蛋殼玩游戲，好嗎？”
中班語言《小蛋殼》教案7
教學目標：
1、能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學準備：
物質(zhì)準備：
1、《幼兒畫冊》。
2、配套磁帶。
知識準備：
已有聽故事的經(jīng)驗，喜歡聽故事。
教學重點與難點：
重點：能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點：知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學方法與手段：
提問引導法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學。
教學過程：
一、圖片導入，引起興趣。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）
2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
二、播放課件，分段欣賞故事內(nèi)容。
1、引導幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點理解詞匯：孤單。（孤單就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成為誰的家？
3、出示課件，引導幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蜜蜂的家在哪里？螞蟻的家在哪里？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什么？它們的家在哪里？
4、引導幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
四、結(jié)束活動
引導幼兒進行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。
中班語言《小蛋殼》教案8
活動目標：
1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
活動準備：
課件，游戲材料。
活動過程：
一、導入
出示前三幅圖。
師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)
師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)
師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)
出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因為小雞跟著雞媽媽走了)
師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”
二、完整欣賞課件《小蛋殼》。
1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)
(2)最后小蛋殼做了誰的.家?(金龜子寶寶的家)
2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。
3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”
師：“如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。”
三、游戲結(jié)束：小動物找家
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”
中班語言《小蛋殼》教案9
活動目標：
1.通過看表演，理解故事，學說故事中的對話;
2.知道不同小動物有不同的家;
3.學習小蛋殼關心他人、樂于助人的精神。
活動重點：
理解故事并愿意學說故事中的對話。
活動難點：
知道不同小動物有不同的家。
活動準備：
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;
2.小蛋殼頭飾一個，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;
3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;
活動過程：
一、欣賞表演，激發(fā)興趣。
1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨小蛋殼的圖片）
幼兒回答（一個小蛋殼在傷心的哭……）
師：你們想知道這個小蛋殼為什么會傷心流淚嗎？想幫助小蛋殼嗎？讓我們趕緊來了解一下究竟發(fā)生了什么事情，然后一起來幫助小蛋殼，好嗎？
幼兒回答（好、愿意……）
2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。
二、教師看圖分段講故事，學說故事對話。
1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？
幼兒回答
2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀！小蛋殼有點孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)
4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）
師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”（邊講邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）
5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?
師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！保?/p>
6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）
提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個幼兒表演對話）
7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發(fā)生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么？（男女幼兒表演對話）
8.師：誰也不要它，小蛋殼有點難過。就在這時，金龜子出現(xiàn)了（出示遇到金龜子的圖片）
提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪咏o睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。
三、完整聽故事，知道不同動物有不同的家，體會小蛋殼的樂意助人的精神。
提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學習到了什么？
（幼兒自由回答）
提問b：你們知道其他小動物的家在哪里嗎？和旁邊的小朋友討論一下告訴老師這個知識好嗎？（討論后，幼兒回答）比如：茂密的森林是獅子的家，清澈的小河是小魚的家，冰天雪地是企鵝的家……
總結(jié)：原來不同的小動物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學習到樂于助人、關心他人、不怕困難……的精神。
活動延伸：
朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個新的小蛋殼的故事吧！
中班語言《小蛋殼》教案10
活動目標：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1.故事配套PPT。
2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
活動過程：
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個雞蛋
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應的角色圖片)
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
活動反思：
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學習積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
中班語言《小蛋殼》教案11
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容，學說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
活動準備:
PPT動畫活動過程:
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
B、“小蛋殼怎么啦?”
(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”
(師:
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請3個孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
C、師:
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”
(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”
(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:
“小蛋殼說:
“????”小蜜蜂說:
“????”
D、師:
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”
(1.
說得出:小蛋殼說:
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
。
師:我們一起來說說:
“小蛋殼說:
“????”小螞蟻說:
“????”
(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:
“????”孩子做小青蛙說:
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
。
F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)師:好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:
“太好啦，我的寶寶正少個家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師:
“小蛋殼做了誰的家呀?”
(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》
。
師:
小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。
中班語言《小蛋殼》教案12
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，學說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
活動準備：
教學課件，幼兒操作材料。
活動過程：
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的動畫
教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)
A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)
“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)
師小結(jié)：小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)
“那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)
“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)
E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)
(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)
點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)
二、完整講故事《小蛋殼》。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)
誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)
師小結(jié)：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?
如：
大大的森林是蘑菇的家
黑黑的地下是石油的家
藍藍的天空是小鳥的家
綠綠的小河是小魚的家
深深的樹洞是松鼠的家……
你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛恚埌职謰寢層米钟浵聛?，好嗎?
活動反思：
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學習積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
中班語言《小蛋殼》教案13
活動目標：
1.在游戲的過程中學會歌曲，會用輕聲演唱。
2.體驗小小期待的緊張與驚訝并學會用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3.能根據(jù)生活經(jīng)驗替換歌詞并演唱。
活動準備：
經(jīng)驗準備：了解有關動物孵化的資料、知道各種卵生動物。
物質(zhì)準備：
《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關動物頭飾小蛋殼游戲卡若干
活動過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
1.引導語：瞧，今天有這么多蛋寶寶來我們班，每個蛋寶寶里都藏著一只可愛的小動物，猜猜會是誰？
2.幼兒猜測
3.學習緊張與驚訝的情感表現(xiàn)
引導語：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開一條縫，讓幼兒體驗小小期待的緊張與驚訝）
教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪白：到底這個蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗中）
二、傾聽并學唱歌曲第一段。
1.傾聽歌曲第一段。
教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）
提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物？
2.學唱歌曲第一段。
師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。
教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。
三、傾聽并學唱歌曲第二段。
1.傾聽歌曲第二段
提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。
教師范唱歌曲后半部分。
2.學唱歌曲第二段
師：讓我們一起來學學小雞唱歌吧。
四、游戲：蛋寶寶找朋友
引導語：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會找誰當它的朋友（引導幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲）
五、幼兒遷移生活經(jīng)驗，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。
師：你們的蛋寶寶中都藏了一個小動物？看看是誰，它是怎么叫的！
1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物，說說它的叫聲
2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。
中班語言《小蛋殼》教案14
活動目標：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動準備：
1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。
4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動過程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）
2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來。
二、設置場景，引導討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3.幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習對話。
1.老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的？”……
2.幼兒送小動物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……
五、佩戴胸飾，表演故事。
1.自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”
2.貼好標志后，小動物回家。
3.老師扮演小蛋殼，找小動物住進蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。
附故事：小蛋殼
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班語言《小蛋殼》教案15
活動目標：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
活動準備：
課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）2、“咦？它怎么了？”（哭了）3、“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”
二、欣賞課件《小蛋殼》。
1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學習故事，并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？
（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？
（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？
（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！
（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？
（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）4、小結(jié)：小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。
三、幫動物找家。
出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”
四、延伸活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）
第三篇：幼兒園小班教案《小蛋殼》含反思
小班教案《小蛋殼》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家，懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容，能夠感受到幫助人的快樂，愿意主動去幫助別人，快來看看幼兒園小班《小蛋殼》含反思教案吧。
活動目標：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
3、能夠感受到幫助人的快樂，愿意主動去幫助別人。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
課件，幼兒操作材料。
活動過程：
一、欣賞故事《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼走了）
2、出示小蛋殼傷心的圖片。教師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽看一看！”
3、欣賞課件《小蛋殼》。
提問：（1）小蛋殼碰到誰了？
（2）小蛋殼對這些小動物怎么說的？小蛋殼有點難過，為什么？
（3）最后小蛋殼怎么樣了？
（4）這些小動物的家分別在哪里？
4、小結(jié)：不同的小動物的家是不一樣的。幫助別人，自己也能得到快樂。
二、操作歸類：幫動物找家。
1、出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？”“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手中的動物卡片，看看它回哪個家最合適！”
2、幼兒操作，并講講自己擺放的理由。
三、結(jié)束活動：小蛋殼幫助了別人，自己也變快樂了。那么你愿不愿意像小蛋殼一樣去幫助別人呢？
附故事：
小 蛋 殼
“辟辟啪!”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點孤單。“現(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去幫助一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞?，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。”
一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>
一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我的家在前面的小池塘里?！?/p>
一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看，我的家在背上呢?！?/p>
誰也不要它，小蛋殼有點難過。
一只金龜子路過這里?！疤美?，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼非常高興，聽著聽著，也睡著啦。
活動反思：
我自己認為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒又小白杂杀磉_、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發(fā)、引導，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。所以，我們教師心中要有游戲教學目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導，幫助幼兒提升學習策略與經(jīng)驗。因為只有教師自身投入地表現(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。
小百科：蛋殼是卵生動物的卵外殼，起保護卵生動物的卵作用。構(gòu)成蛋殼主要有兩部分：一是由蛋白質(zhì)纖維所構(gòu)成的基質(zhì)，二在蛋白質(zhì)基質(zhì)上堆積鈣質(zhì)的結(jié)晶物。
第四篇：小班語言小蛋殼教案
小班語言《小蛋殼》活動教案
鐘麗英
鐘如
活動目標：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
活動準備：
課件、小動物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片
活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣
1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）
2、“咦？它怎么了？”（哭了）
3、“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）
4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”
二、欣賞課件《小蛋殼》。
1.聽故事第一部分（演示PPT）、2.分段學習故事，并提問
（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？
（2）先出示PPT圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？
（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？
（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！
（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？
（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）
（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）
3、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。
三、幫動物找家。
出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有花叢、森林和小河，我們看看自己手里的動物卡片，看看它該回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！” 附：故事《小蛋殼》
我自己認為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒又小白杂杀磉_、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時地用語言進行了啟發(fā)、引導，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。
我們教師心中要有游戲教學目標，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導，幫助幼兒提升學習策略與經(jīng)驗。因為只有教師自身投入地表現(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。
第五篇：蛋殼貼畫教案
蛋殼貼畫 課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養(yǎng)學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創(chuàng)造新形象，創(chuàng)造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。教學重難點：
1、紋樣的構(gòu)思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：蛋殼的顏色有幾種？
2、新授：
師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現(xiàn)不規(guī)則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構(gòu)成一幅很美麗的平面裝飾畫。
3、作品賞析：播放課前準備好的蛋殼制作錄像。
小狗是空出來的底色，船、樹樁、小鳥、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構(gòu)成美而有趣、裝飾味很強的畫面。
欣賞一些制作素材，讓學生到講臺上觀察下蛋殼制作作品，激發(fā)學生的學習興趣。
4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內(nèi)容。再將蛋殼內(nèi)膜輕輕撕掉，晾干存好待用。
5、蛋殼貼畫的步驟：
（1）現(xiàn)在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。
（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾或者牙簽將蛋殼粘貼在卡紙上。
三、學生作業(yè)，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。
四、小結(jié)：對作業(yè)進行評價。
教學反思：我這節(jié)課主要是讓學生動手動腦，學玩相結(jié)合，讓學生了解環(huán)保再利用的好處，及讓學生們從小養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。蛋殼貼畫 教學目的：使學生學會變廢為寶，養(yǎng)成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節(jié)課的知識。培養(yǎng)學生的歸納設計能力和養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣。
教學重點：利用雞蛋殼的碎片質(zhì)感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。教學難點：作品構(gòu)思巧妙，顏色自然搭配。
教學準備：圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙。教學過程：
一、組織教學
二、導入新課：
1、談話導入
教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養(yǎng)品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了?？墒?，如果我們把蛋殼洗凈，將里面的一層內(nèi)膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。板書：蛋殼碎片粘貼畫
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
（1）這幅裝飾畫貼的是什么？是按什么形式貼的？給我們什么樣的感覺。（2）這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣？
2、欣賞教師范畫：
（1）用線表現(xiàn)的物象簡潔、清晰、明快
（2）用面來表現(xiàn)的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟：（1）根據(jù)設計選彩紙（2）設計稿
（3）均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業(yè)：
運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
六、展示、小結(jié)、下課 蛋殼貼畫 課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養(yǎng)學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創(chuàng)造新形象，創(chuàng)造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。教學重難點：
1、紋樣的構(gòu)思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：蛋殼的顏色有幾種？
2、新授：
師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現(xiàn)不規(guī)則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構(gòu)成一幅很美麗的平面裝飾畫。
3、作品賞析：
黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構(gòu)成美而有趣、裝飾味很強的畫面。
4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內(nèi)容。再將蛋殼內(nèi)膜輕輕撕掉，晾干存好待用。
5、蛋殼貼畫的步驟：
（1）現(xiàn)在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。
（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。
三、學生作業(yè)，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè) 布貼畫
教學目標：
1、學會制作簡單的布貼畫的方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象能力及動手能力。
3、使學生體會到勞動創(chuàng)造美的快樂，同時進行節(jié)約利廢教育。
4、培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神、競爭的意識。
教學準備：
老師：布貼風景畫2幅、教學課件（含錄像教學片斷、分步指導圖、輕音樂等）。
學生：剪刀、膠水、筆、復寫紙、吹塑紙板、各色布塊。
教學過程：
一、情境導入，引出課題
二、探究制作方法
1、檢查工具和材料：制作布貼畫要用到剪刀、膠水、筆、復寫紙、吹塑紙板、各色布塊，這些工具和材料，大家都帶齊了嗎？
2、那么，零碎的布塊怎樣變成美麗的布貼畫呢？請大家認真地看下面的錄像，邊看邊思考兩個問題：
⑴制作布貼畫分哪些步驟？
⑵每一步具體操作時應注意些什么？
3、誰來回答：制作布貼畫分哪幾個步驟？
[生答師板書——制作步驟：㈠印圖樣㈡剪圖形㈢貼圖案]
4、明確制作要點：
⑴做第一步印圖樣時應該注意什么呢？
（師示范“印”，并用課件出示分步圖一）講解：印時要注意按圖中的輪廓線描印，不能描出線外。
再請看，熊貓的頭和身子是什么顏色？（白色）那么，我們選一塊白布，把熊貓的頭和身子描印在白布上。再選一塊黑布，描印出熊貓黑色的耳朵、眼睛、四肢，還有其他的部位，我們也要選擇合適的布塊描印下來。
⑵下一步剪圖形時又該注意什么呢？
（師示范“剪”）講解：剪時要注意下剪準確，沿布上的輪廓線剪，邊線要剪得光滑，避免缺口和毛邊。怎樣是剪出了缺口和毛邊呢？
（指導學生看課件投影，顯示兩個剪成的圓）哪個圓剪得好？另外這個圓為什么剪得不好呢？
（課件出示分步圖二）：這是照圖樣照成的各樣顏色的部件，這是一只完整的熊貓嗎？（不是）
⑶照圖樣貼在底板上
貼時該注意什么呢？譬如說：熊貓的頭和身子在里層，五官和四肢在外層，我們應先貼哪一層？（指名回答）那么，貼時要注意在底板的圖樣上，或者布塊的反面均勻地涂上膠水，從里層貼到外層，并且每貼上一層，還要輕輕地按抹平整。這樣，一幅漂亮的“熊貓”布貼畫就做好了。
三、學生制作：
1、下面，我們分組制作熊貓布貼畫，請每組四個同學作好分工，團結(jié)協(xié)作：1號同學把圖案描印在底板上，并幫助其他同學粘貼圖形；2號同學在白布上描印熊貓的頭和身子并剪下來；3號同學在黑布上描印熊貓的耳朵、眼睛、四肢并剪下來；4號同學用棕色布剪成鼻子，紅布剪成嘴，再選擇合適的布塊剪出圖樣上的其他部分。另外，在制作時使用剪刀也要注意安全，以免剪傷了手；剪下的廢件也不可隨地亂扔。
根據(jù)這三個步驟和課件出示的要點開始制作。（課件出示制作要點）（學生在輕音樂中開始制作）
2、展評學生作品：
五、小結(jié)：這節(jié)課，大家的收獲是什么？
巧手布貼畫教學設計
一、教學目標：
1、通過上網(wǎng)查資料等方法，初步了解布貼畫，激發(fā)對制作布貼畫的興趣。2.學會制作簡單的布貼畫的方法。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象能力及動手能力。
4、使學生體會到勞動創(chuàng)造美的快樂，同時進行充分利用廢舊物品美化生活的教育。
5、培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神、競爭的意識。
二、教學準備：
1.布貼畫7幅、教學課件（含錄像教學片斷、分步指導圖、輕音樂等）。
2.剪刀、膠水、筆、復寫紙、硬紙板、各色布塊。
三、教學過程：
（一）情境導入，引出課題
1.師：同學們喜歡畫畫嗎？你都見過什么樣的畫？（預設：國畫、油畫、水彩畫、壁畫、玻璃畫）
2.今天老師給大家?guī)硪环厥獾漠?，想不想看？（出示《老鼠娶親圖》）3.好看嗎？請同學們仔細觀察，這幅畫是用什么做成的？（預設：用布貼成的）
4.師：像這樣用布為主要材料粘貼而成的畫，我們叫它——布貼畫（板書：布貼畫）
（二）探究制作方法
1.老師這里還有幾幅布貼畫，都是學生作品，想不想繼續(xù)欣賞？（繼續(xù)出示學生作品）2.看到這么多漂亮的布貼畫，你想親手做一幅嗎？
3.要想做布貼畫，首先我們得研究一下它是怎么做出來的。下面，我們以學生作品為例，根據(jù)老師提出的問題，小組合作研究一下，看看布貼畫是怎樣制作的。課件出示問題：
1.制作布貼畫需要哪些材料？
2.制作布貼畫的一般步驟是怎樣的？ 3.制作時，你有什么要提示大家的嗎？
4.小組合作研究。
5.師：看到大家討論的這么熱烈，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個小組來交流？
一組預設：通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)，制作布貼畫一般需要圖畫、碎布、剪刀、膠水、硬紙板、復寫紙等。
師：說得非常完整，請小組長打開桌上的盒子，看看這些材料都齊了嗎？ 師：材料解決了，接下來怎么做呢？ 二組預設：我們組覺得首先要畫好一幅圖，再按照圖紙用布剪成各種圖案，再按照順序貼好。師：你們觀察的非常認真。
三組預設：老師，我們小組還有補充，應該畫兩幅同樣的圖，一副用來剪，一副用來貼。師：為什么呢？
生：因為在布上不好畫圖案，需要按照紙樣來剪布。師：三組的同學不但會觀察，更善于思考。師：制作時，還要注意什么？
四組：我們應該給每部分圖案標上序號，這樣，貼的時候才不會亂。師：這個提示太有價值了。大家同意嗎？ 為了讓大家進一步明確布貼畫的制作方法，老師把當時制作的部分步驟拍下來了，請看——（播放過程照片）
通過剛才的討論和觀看圖片
我們一起來總結(jié)一下，制作布貼畫的大體步驟好嗎？（教師根據(jù)學生回答板書）印圖樣剪圖形剪布貼圖案 師：還有什么要補充的嗎？
預設1：我想提醒大家，印圖樣的時候要注意按圖中的輪廓線描印，不能描出線外。師：嗯，你真是個細心的人。
預設2：在粘貼的時候，要注意順序，看清楚哪塊在上，哪塊在下。師：說的太好了，看樣子你很有經(jīng)驗。
預設3：剪布的時候，要剪得光滑，不要有毛邊。師：嗯，這一點很重要。
預設4：要根據(jù)圖案的不同來選擇不同的布料。
師：你的提示很有價值，的確是這樣，選布料非常重要。
（三）學生制作布貼畫
1.方法學會了，想不想自己動手制作一幅布貼畫？
2.下面，我們4人小組合作制作一幅畫。請每組四個同學作好分工，團結(jié)協(xié)作：1號和2號同學把圖案描印在底板上，3號同學負責剪圖形，4號同學負責剪布，最后，大家合作構(gòu)圖黏貼，好嗎？
老師提醒大家，使用剪刀要注意安全，以免剪傷了手；剪下的廢件要收拾好 3.學生分組制作，教師巡視指導。（播放輕音樂）
4.老師看到各小組都差不多完成了，商量一下，給你們的畫起個好聽的名字。
（四）交流展示
1.接下來是展示時間，哪個小組先來介紹一下，你們的作品叫什么名字，制作的過程中最有創(chuàng)意的地方在哪里？
預設1：我們組做的是瓶花，用帶斜紋的布做花瓶很有立體感，紅色的布做花，綠色的布做葉子和花梗，我們對自己的作品很滿意。
預設2：我們組做的是海底世界，這些魚身上的花紋是用彩筆畫上去的。（師：這是個挺有創(chuàng)意的做法，一些細節(jié)的地方不好貼的時候，完全可以用彩筆勾畫）
預設3：我們組做的是一只鳥，最與眾不同的地方就是用很多布條重疊起來，貼成羽毛的樣子，很有立體感。
師：大家看清了嗎？布貼畫也可以做成立體效果。
2.師：今天這節(jié)課，可以說是見證奇跡的一節(jié)課，原本沒什么用處的碎布頭，經(jīng)過同學們的精心制作，變成了一幅幅漂亮的布貼畫，真是太神奇了。大家知道嗎？布貼畫在我們的生活中也隨處可見。（課件：）
3.今天，大家表現(xiàn)得都很棒。課后，把你們的畫加上簡單的畫框，用來裝飾我們的教室，好不好？ 布貼畫教案 準備工具：
有色卡紙一張B5、白紙一張、硬紙板一張、白色乳膠一瓶、各種顏色的布頭、鉛筆一支、復寫紙、剪子一把防護服一件
制作步驟:
1、先在白紙上構(gòu)圖后畫出輪廓圖。
2、用復寫紙在布上畫出主題。
3、剪下主題順序放好。
4、按照白紙上草稿的順序，用膠水涂在布上并粘好，完成布貼畫。
注意事項：
1、一定要先畫好草稿。
2、用復寫紙在布上畫出主題厚用剪刀剪布時小心別剪到手。本文來自小精靈兒童資訊站
3、把布粘牢，服粘帖、粘到位。
4、沾膠水要勻，不要弄到手上，防止弄臟畫面。豆子貼畫1
準備工具：
有色卡紙、白紙一張B5、白色乳膠一瓶、各種顏色的豆子、鉛筆一支、鑷子一把防護服一件
制作步驟：
1、先在卡紙上構(gòu)圖后畫出輪廓圖。
2、用黑米沾膠水勾出輪廓邊。
3、根據(jù)構(gòu)圖分別粘上不同顏色的豆子。
注意事項：
1、一定要先畫好草稿。
2、勾邊要細致有耐心。
3、把豆子粘牢，粘緊湊。
4、沾膠水要勻，不要弄到手上，防止弄臟畫面。樹葉貼畫
準備工具：
有色卡紙一張B5、白色乳膠一瓶、各種樹葉、黑色水筆一支、防護服一件
制作步驟：
1、先在桌上擺好樹葉構(gòu)圖。
2、用膠水把擺好的樹葉粘好體現(xiàn)主題。
注意事項：
1、一定要注意樹葉上下層次。
2、把樹葉粘牢，粘服帖、粘到位。
3、沾膠水要勻，不要弄到手上，防止弄臟畫面。樹葉貼畫 教學目的：
1、激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。
2、掌握樹葉貼畫的方法技巧。
教學準備學具：
（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
教學重點:讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學難點:在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。教學過程（—）組織教學（檢查學具情況）。
（二）導人新課：
1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。3。教師小結(jié)，出示課題。
教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。出示課題：樹葉貼畫。
2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。1。首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
（三）樹葉貼畫的制作方法！
1，構(gòu)思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
2。把構(gòu)思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。
（五）展評作品，欣賞小結(jié)。
1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議。
2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。樹葉貼畫 活動目標：
1、通過想象，組合樹葉，能夠?qū)W會使用樹葉粘貼及拓印。
2、通過活動促進學生的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力、組合造型的能力。
3、在活動中體驗成功的喜悅。
活動準備：各種形狀的樹葉人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙）抹布牙簽（抹白膠）白膠蠟筆 活動過程：
一、談話（根據(jù)教室中的物品導入課題，引起幼兒的興趣。）
1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么?。?/p>
2、這些樹葉可以組合成些什么？
3、等會請小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。
二、介紹拓印
1、教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？ 1兩張紙用來印樹葉的
2上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙 3樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上 4薄紙印更加清楚、方便
2、拓?。?將樹葉拼貼好
2將薄的白紙印在上面
3用蠟筆躺著來回壓著涂，進行拓印
3、要求
學生總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié) 強調(diào)在制作時要輕輕的 4.學生制作 樹葉貼畫教案 教學目的
1.激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。
2.掌握樹葉貼畫的方法技巧。
3.培養(yǎng)學生從小保護環(huán)境的意識。
教具：(師)兩副樹葉貼畫作品、各種各樣的樹葉、卡紙、膠水、剪刀、多媒體、生物園等。
(生)各種各樣的樹葉、卡紙(8開)、剪刀、膠水、吸水性較好的書本等。
教學重點：讓學生掌握樹葉貼畫的方法技巧。
教學難點：學生如何借助樹葉的各種形狀進行拼擺造型，表現(xiàn)物象基本特征。
教學過程：
第一課時 現(xiàn)場教學
一、組織教學
1.師生問好
2.整隊
(1)檢查學生人數(shù)
(2)分組(每4人1小隊并為小隊命名如：“國旗小隊”、“優(yōu)秀小隊”??)
二、導言激趣，明確目標
1.導言：“同學們，秋天到了，樹葉從樹上飄落下來，有紅的、金黃的、三角形的、細長的，真是多姿多彩。我們一起到生物園里去看一看吧！”
2.出示目標：請看A同學的提示：(1)收集各種形狀、各種顏色的樹葉；(由A同學雙手舉起指示牌)請看B同學的提示：(2)分組討論所收集樹葉的形狀、顏色及可制作對象(由B同學雙手舉起指示牌)
3.小組競賽(比一比哪個小隊采集的樹葉種類多、顏色豐富、形狀特別。)
4.安全教育(A請各小隊在采集過程中注意安全。B由各小隊隊長負責本小隊安全。走，我們出發(fā)吧！)
三、體驗感受
1.學生收集樹葉
2.教師提示：(1)收集顏色、形狀比較特別的樹葉；(2)將樹葉夾到書里。(3)收集過程中請各小隊互相討論(4)以收集落葉為主，不要隨意攀折樹枝。
3.師生一起收集樹葉
四、思考造型
1.讓各小隊派代表展示本小隊收集情況
2.學生說出所收集樹葉的特點：
(1)顏色豐富(如：黃色、紅色、紫色??)
(2)形狀各異(如：象金魚的尾巴、象老虎的身子、象蝦的觸須、象飛機的“翅膀”、象水草??)
3.師生共同探討，進行相葉造型思考。
(1)小隊進行展示競賽(請各小隊討論并說出其樹葉可制作的對象，可以“一葉多思”)
(2)綜合各小隊相葉造型情況(如：金魚、小豬、大公雞、蝦、飛機、輪船、寶塔??)
(3)教師小結(jié)，補充可造型對象(人物、動物、植物、建筑??)
五、以點帶面，推動發(fā)展經(jīng)驗
1.展示小隊收集樹葉(評價)
2.根據(jù)實際進行第二次采集(提示：就近收集、注意安全)
六、小結(jié)：(整隊)“同學們，今天各小隊根據(jù)制作對象收集各種形狀、各種顏色的樹葉，各小隊還進行認真討論，表現(xiàn)都不錯，為我們下節(jié)課做好充分地準備。”
七、布置作業(yè)
(I)請大家將收集的樹葉洗干凈，晾干夾到書里。
(2)大自然中還有豐富多彩的樹葉，課后大家還可以根據(jù)要求采集一些更美的樹葉。
八、布置下節(jié)課要帶的材料、工具
下節(jié)課請大家?guī)缦虏牧虾凸ぞ撸焊鞣N各樣的樹葉、卡紙(8開)、彩色水筆、剪刀、膠水
課堂教學
樹葉貼畫教案
一、組織教學
師生問好
二、媒體激趣，引出課題
1.同學們，我們一起來看一段錄相(播放錄相：遠古時候人們穿著樹葉的片段)
2.請問他們穿什么呀？(樹葉)是的，那時沒有衣布，人們就用樹葉來制作衣裳。當然，現(xiàn)在不用了，因為我們都有漂亮的衣服了，那么樹葉可以拿來做什么呢？(??)瞧！(實物投影)這兩幅作品(A、海底世界，B、斗雞圖)是用什么制作的呢？(樹葉)引出課題(板書：樹葉貼畫)
三、體驗感受
1.指導欣賞
(1)請A同學說一說這兩幅畫分別有些什么？是怎么做的？形狀？顏色？怎樣拼擺的？
(2)接下來請同學們翻開課本P20頁，我們一起來看一看課本中的范圖。
①“荷花金魚圖”(這是一幅荷花金魚圖，用形狀各異的樹葉做成幾只小魚在水中游來游去，再配上一片楓樹葉子做荷花，就成了一幅漂亮的樹葉貼畫了)
②“河魚”、“大龍蝦”“小熊”等分別由學生自由欣賞并發(fā)表看法(接下來請同學們認真看，說一說你喜歡哪幅作品，你為什么喜歡它？)
2.激發(fā)興趣。你們想不想也來動手制作漂亮的樹葉貼畫？請把上節(jié)課采集的樹葉拿出來。
四、思考造型方法
1.思考、討論：請大家猜一猜他們是怎樣做的呢？(讓各小隊發(fā)表自己的見解??)
2.師出示制作方法步驟并以海底世界為例示范。(其實可以將他們的制作步驟概括成五個過程。邊講解邊示范并板書：①構(gòu)思②拼擺③加工④粘貼⑤調(diào)整)
①構(gòu)思：探討構(gòu)思方法。怎樣進行構(gòu)思呢？
a.分別讓A、B、C小隊代表上臺，說說你手中的葉子可以制作什么？還可以制作什么？
b.分別讓D、E、F小隊代表說一說，你想制作什么？可用什么樹葉制作？
c.小結(jié)并出示構(gòu)思方法：(①根據(jù)葉形構(gòu)思；②根據(jù)主題構(gòu)思)
②拼擺：請各小隊根據(jù)葉形或主題的內(nèi)容試一試，用你的葉子可拼擺什么？
③加工：對一些樹葉的形狀可進行適當修剪(如：根據(jù)制作對象的形狀進行修剪、用葉背粘貼時可將葉脈較粗的葉片削平等)。
④粘貼：粘貼時注意對象的特征，另外還應注意膠水不要太多，膠完后用紙在上面壓一壓等。
⑤調(diào)整：對不夠滿意的地方還可以進行調(diào)整。
3.分組討論。(請各小隊討論自己小隊的制作方案，說一說本小隊的想法)
4.提供要造型的對象(人物——圣誕老人、運動員??；動物——蝦、貓、烏龜??；植物——水草、圣誕樹??；建筑——寶塔、橋梁、房屋??；交通工具——汽車、飛機、坦克??；其它等)
五、學生制作練習，教師巡視指導(小隊競賽，教師進行個別輔導)
六、展評作業(yè)，推廣經(jīng)驗
(1)讓學生展示作業(yè)
(2)共同探討，提出建議(生：自評、互評；師：點評——構(gòu)圖、拼擺、顏色搭配等)
七、小結(jié)：同學們，今天這節(jié)課我們利用大自然豐富多彩的樹葉制作了漂亮的樹葉貼畫作品，學會了樹葉貼畫的方法技巧，老師真為你們高興，不過老師有一個建議：請同學們看錄相(播放西北附近同齡學生的生活環(huán)境片段)這是西北地區(qū)兒童的家園，那里沒有綠樹，沒有花草，更沒有豐富多彩的樹葉，也就沒有漂亮的樹葉貼畫了。(播放上杭森林景觀片段)而我們家鄉(xiāng)，綠樹成蔭，我們可以利用落葉制作更多更美的樹葉工藝品。同時，我們也要保護我們的家園，保護大自然。大家行動起來吧！
八、布置作業(yè)
選用不同形狀的樹葉，貼一張漂亮的畫
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