第一篇：小蛋殼教學(xué)反思

篇一：小蛋殼歌唱活動(dòng)

音樂歌唱活動(dòng)《小蛋殼》教學(xué)反思

雞蛋是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸急容^常見的一種食物，加上雞蛋中含有非常豐富的營(yíng)養(yǎng)，因此很多家長(zhǎng)都選擇將雞蛋當(dāng)成孩子們的早餐。而對(duì)于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關(guān)系，孩子們卻感到十分的迷惑，經(jīng)常能聽到班上的孩子在討論這個(gè)問題，因此我在研究了教參以后，便結(jié)合教參，在我們班開展了《小蛋殼》的音樂教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)定了兩個(gè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、能夠大方的在同伴面前進(jìn)行表演。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，雖然我在接手這個(gè)班以來(lái)就在平時(shí)非常注意臺(tái)風(fēng)這方面的訓(xùn)練，但是我發(fā)現(xiàn)效果還是沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，因此我在本次的活動(dòng)中制定了這樣的目標(biāo)，希望能夠進(jìn)一步有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來(lái)看，兩點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。

在本次活動(dòng)一開始，我就通過出示雞蛋來(lái)引入活動(dòng)，孩子對(duì)雞蛋都非常的熟悉，但是因?yàn)槠綍r(shí)是用來(lái)吃的，而這次是用來(lái)觀察，孩子便覺得很新奇，興趣也就被吸引了過來(lái)。接下來(lái)便讓孩子們自由討論雞蛋是從哪里來(lái)的開始活動(dòng)，由于事前已經(jīng)有通過家長(zhǎng)的配合來(lái)豐富了孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動(dòng)過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、由于我們班的孩子對(duì)于動(dòng)作的感知能力比較好，因此我每次在音樂活動(dòng)或是兒歌的教學(xué)上都盡量的創(chuàng)編一下簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)幫助孩子們記憶，這次也不例外，在這個(gè)活動(dòng)中我相應(yīng)的也為音樂創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來(lái)做；

2、在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)該會(huì)更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進(jìn)行，這樣更加有趣味性，孩子們也會(huì)更加的有興趣。

3、由于事前有讓每位幼兒都回家去讓家長(zhǎng)幫助豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于活動(dòng)非常有幫助，孩子們很快的就掌握了歌詞。

這個(gè)音樂活動(dòng)較于上次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)是比較有進(jìn)步的，以游戲來(lái)貫穿始終，孩子更加的有興趣的。通過這樣的活動(dòng)，相信我與孩子彼此一定都會(huì)有所收獲的。篇二：小班語(yǔ)言小蛋殼教案

小班語(yǔ)言《小蛋殼》活動(dòng)教案

鐘麗英 鐘如

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件、小動(dòng)物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片 活動(dòng)過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣

1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個(gè)雞蛋）

2、“咦？它怎么了？”（哭了）

3、“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了??）

4、原來(lái)是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問

（1）小蛋殼首先遇到了誰(shuí)，它是怎么說(shuō)的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會(huì)怎么問小螞蟻？

（3）他會(huì)怎么問青蛙？它又會(huì)怎么回答？他的家在哪里？

（4）他會(huì)怎么問蝸牛呢？他又會(huì)怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來(lái)幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰(shuí)來(lái)了？瓢蟲對(duì)小蛋殼說(shuō)了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？

（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）

3、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。

三、幫動(dòng)物找家。

出示動(dòng)物的家，教師：“小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有花叢、森林和小河，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它該回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧！”

附：故事《小蛋殼》 活動(dòng)反思：

我自己認(rèn)為整節(jié)活動(dòng)是有條不紊的上出來(lái)了，孩子在活動(dòng)中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動(dòng)中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，似乎并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中“自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時(shí)地用語(yǔ)言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。

我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥薪處熥陨硗度氲乇憩F(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。篇三：小蛋殼1 主題五：可愛的動(dòng)物 第12周

中班語(yǔ)言：小蛋殼

活動(dòng)目標(biāo)： 1．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。

2．學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。

3．知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

重點(diǎn)：懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。

難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．故事配套ppt，2．角色頭飾一組一個(gè)，3．角色圖片各一張，事先張貼好?；顒?dòng)過程：

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

1、讓幼兒猜一猜。

師：今天老師帶來(lái)了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎么啦？

幼：傷心了。

師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心呢？

教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片 師：小蛋殼怎么啦？

幼、哭了

師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法

教師小結(jié)：原來(lái)雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來(lái)聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”

（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

師：小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？

師：那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？

教師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說(shuō)“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說(shuō)“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說(shuō)了什么呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小蜜蜂說(shuō)“、、、”

師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來(lái)不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？（1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？

教師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?/p>

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小螞蟻說(shuō)“、、、”

師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？

幼：小蛋殼說(shuō)“、、、”

師：那小青蛙說(shuō)什么呢？

師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)??？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎么說(shuō)的？

幼：我?guī)煟汉?，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會(huì)做誰(shuí)的家呢？ 教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)?。?/p>

幼：金龜子

教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說(shuō)：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。

師：小蛋殼做了誰(shuí)的家了？

幼：金龜子

師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）

師：它為什么笑了？

幼：因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了

（三）、完整講故事《小蛋殼》

師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？

師：聽完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？

教師小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎（不一樣）是的，不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動(dòng)物的家

（四）、幫動(dòng)物找家。

師：今天老師給每一位小朋友都帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請(qǐng)出來(lái)了，這些小動(dòng)物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧。

活動(dòng)延伸：

在益智區(qū)和孩子一起幫動(dòng)物找家。

活動(dòng)反思：

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家。篇四：語(yǔ)言活動(dòng)：小蛋殼 語(yǔ)言活動(dòng)：小蛋殼

教學(xué)目標(biāo)：1.懂得故事中有趣的情節(jié),能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容.2.知道不同小動(dòng)物的家也是不一樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦、電視機(jī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)法、談話法。教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

篇五：三年級(jí)上冊(cè)手工制作《小蛋殼大作用》教學(xué)案例

小蛋殼大作用

案例背景：靈山現(xiàn)行三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)書中有一節(jié)手工制作，指導(dǎo)學(xué)生用一些廢舊的物品來(lái)制作手工，通過手工制作來(lái)提高孩子們的動(dòng)手和審美能力，同時(shí)也在變廢為寶的過程中提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我并沒有按照課文中的手工例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是選用了孩子們?nèi)粘Ｉ钪腥菀渍业降牟牧想u蛋殼，并以《小蛋殼大作用》為題，指導(dǎo)孩子們用廢棄的雞蛋殼來(lái)制作各種各樣的自己喜愛的手工作品。教學(xué)理念：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫、評(píng)的空間。

3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓學(xué)生從不僅從聽覺上更是從視覺上感受到秋的“美”。

課題類別：手工拼貼創(chuàng)作課

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入

老師給大家說(shuō)《世界多美麗》這個(gè)小童話故事，讓大家一起來(lái)回憶這篇可愛的童話故事，感受小雞在蛋殼里和破殼而出后的可愛模樣。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蛋殼有什么妙用。那么孩子們可能會(huì)有這樣的答案： 1：保護(hù)小雞；

2：使蛋黃蛋清不流出來(lái)等。

接著引導(dǎo)孩子們回憶，家里用雞蛋來(lái)做菜后蛋殼怎么處理的？孩子們會(huì)有這樣的回答：扔掉。

由此引出本次課的主題：可愛的雞蛋殼保護(hù)著里面的蛋清和蛋黃，還保護(hù)可愛的小雞呢，可是我們?cè)诔酝觌u蛋的時(shí)候卻把用處這么大的蛋殼扔掉，多可惜呀。這節(jié)課，我們一起來(lái)動(dòng)手，把小小的蛋殼裝扮起來(lái)，讓它漂漂亮亮的來(lái)裝點(diǎn)我們的生活。

二、欣賞與制作

上課之前，我自己動(dòng)手制作了兩件手工作品，一件是用蛋殼貼的“白鶴望月”、一件是用完整的蛋殼畫的一個(gè)可愛的卡通小人。準(zhǔn)備這兩件作品的目的在于讓學(xué)生大概了解這個(gè)蛋殼可以怎樣用，可以變成什么樣的作品。

請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)這兩件作品：

學(xué)生的評(píng)價(jià)可能是多種多樣的，可能會(huì)有一些學(xué)生會(huì)有一些畏難心里，那么這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該給這些孩子一些鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試，和其他同學(xué)一起去感受蛋殼手工的魅力。接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生制作的方法: 1.手工貼畫：首先應(yīng)現(xiàn)在硬紙殼上畫好你想畫的圖案；第二：把雞蛋殼里面的那層薄膜撕掉；第三：把雞蛋殼弄碎，但是不能太碎因?yàn)楹⒆觽儾幌氪笕四敲醇?xì)心弄得太碎了不好捻起來(lái)貼畫；最后用棉簽在畫上涂上膠水后把蛋殼一點(diǎn)一點(diǎn)的貼上去。

2.蛋殼小人：首先在蛋殼上畫出你想畫的小人的輪廓；第二：給小人涂上顏色就可以了。

手工作品的做法是相同的，所以我建議孩子們實(shí)用老師教的方法去制作自己喜歡的手工作品。

三、指導(dǎo)與交流

學(xué)生在制作的過程中，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尤其鼓勵(lì)個(gè)別有畏難心理的孩子，多些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓他在手工制作中慢慢找到信心，并在手工制作中鍛煉自己的耐心與細(xì)心。

教學(xué)反思

這節(jié)課我在開學(xué)的第三周時(shí)完成了，全班42個(gè)孩子，每個(gè)孩子都能積極的準(zhǔn)備材料：雞蛋殼、硬紙殼、膠水、棉簽。上課的時(shí)候孩子們表

現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心與興趣，這次課上有部分孩子完成了完整的蛋殼小人像畫，但是由于事件原因，一部分孩子的蛋殼貼畫沒能在課堂上完成，我讓他們拿回家，放學(xué)后繼續(xù)完成。這次課做得比較好的地方在于，能引導(dǎo)孩子們充分利用蛋殼來(lái)制作手工，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，尤其是蛋殼貼畫，對(duì)培養(yǎng)孩子的耐力和細(xì)心能起到很大的幫助作用，不足在于不能把畫、說(shuō)、做更好的結(jié)合起來(lái)，具有單純制作的狹隘性，如何讓一節(jié)美術(shù)課做到說(shuō)、畫、做相結(jié)合，在提高孩子們畫與做能力的同時(shí)提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)的我不斷努力的方向。

第二篇：中班語(yǔ)言教案：小蛋殼教案及教學(xué)反思

中班語(yǔ)言教案：小蛋殼教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

欣賞小雞出殼的動(dòng)畫

教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說(shuō)：雞蛋）

A、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)啊！）為什么傷心？或流血？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）

師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）

“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的呢？/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）

師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？”（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）

“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說(shuō)什么，老師一定要追問下去）

師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說(shuō)了什么呀？”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）

“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）

師：好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小蜜蜂說(shuō)：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)？”

“他們會(huì)說(shuō)什么呢？（1說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）

“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））

師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小螞蟻說(shuō)：“……”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）

E、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）

（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“……”孩子做小青蛙說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)??？他們又是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）

師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？

G、小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢？（幼兒自由猜）

點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)啊？（瓢蟲）

師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀？”（瓢蟲的家）

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）

師小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？（停2秒讓孩子想想）和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。（2分鐘后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說(shuō)的真棒！不同的小動(dòng)物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛?lái)，請(qǐng)爸爸媽媽用字記下來(lái)，好嗎？

活動(dòng)反思：

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>

第三篇：小蛋殼中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思

小蛋殼中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思

小蛋殼中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。

2.學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。

3.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事配套PPT。

2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。

3.角色圖片各一張，事先張貼好。

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什么?”一個(gè)雞蛋

發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)看一看!”

二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說(shuō)的?小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說(shuō)些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來(lái)聽故事!

小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的'搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來(lái)完整的欣賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師：故事里主要講到了誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)

2.請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾，表演故事對(duì)話。

下面讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧。

活動(dòng)反思：

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>

小蛋殼中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

欣賞小雞出殼的動(dòng)畫

教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說(shuō)：雞蛋）

A、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦?？或流血？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）

師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）

“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的呢？/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）

師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？”（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）

“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說(shuō)什么，老師一定要追問下去）

師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說(shuō)了什么呀？”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）

“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）

師：好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小蜜蜂說(shuō)：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)？”

“他們會(huì)說(shuō)什么呢？（1說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）

“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））

師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小螞蟻說(shuō)：“……”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）

E、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）

（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“……”孩子做小青蛙說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)啊？他們又是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）

師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？

G、小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢？（幼兒自由猜）

點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)?。浚ㄆ跋x）

師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀？”（瓢蟲的家）

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）

師小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？（停2秒讓孩子想想）和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。（2分鐘后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說(shuō)的真棒！不同的小動(dòng)物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛?lái)，請(qǐng)爸爸媽媽用字記下來(lái)，好嗎？

活動(dòng)反思：

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的.面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>

第四篇：美術(shù)《蛋殼玩具》教學(xué)反思

美術(shù)《蛋殼玩具》教學(xué)反思

王 輝

《蛋殼玩具》是一節(jié)造型 *表現(xiàn)課，是學(xué)生喜愛的內(nèi)容，又是新教材中的課，全新的內(nèi)容也給了我創(chuàng)新的空間。美術(shù)課直觀性強(qiáng)。這個(gè)學(xué)期，我抓住這個(gè)原則進(jìn)行教學(xué)的嘗試，一方面自制了大量的教具，另一方面，盡可能的運(yùn)用電化手段教學(xué)，課堂環(huán)境由“亂”變“活”。在“活”上下功夫，要了解學(xué)生的喜好。

《蛋殼玩具》這課需要使用蛋殼，因它是球體的，在桌面上放著不動(dòng)滾，所以學(xué)生會(huì)自覺、不自覺地用手動(dòng)它，有的沒注意就會(huì)掉地摔碎或出聲音。于是，剛上課我就要想辦法解決這個(gè)問題。讓學(xué)生思考，用什么辦法能不讓蛋殼亂滾？有的想用紙粘個(gè)托兒，有的想做個(gè)紙筒或圓錐固定蛋殼。這些辦法都挺好，即穩(wěn)當(dāng)又結(jié)合造型特點(diǎn)，一舉兩得。但這一環(huán)節(jié)我做得也并不完善：托兒長(zhǎng)一些，短一些，在造型上都會(huì)發(fā)生變化，應(yīng)該加一句話對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是要通過教具和課件使學(xué)生聯(lián)想到蛋殼能做什么部位？懂得怎樣抓住特點(diǎn)表現(xiàn)造型，知道可以運(yùn)用哪些方法加工造型，清楚怎樣會(huì)使造型更生動(dòng)。課件在我的整合加工下，更好的發(fā)揮了作用。課的結(jié)構(gòu)清晰，有條理。師生互動(dòng)較好，時(shí)間分配較合理，學(xué)生的作品能體現(xiàn)課的成果。在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和探索研究新教材教法的過程中，我更清楚地認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課不是簡(jiǎn)單意義上的“畫畫”，也不是單純的“手工”，更不是課改初期加入游戲的玩玩鬧鬧。而是觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評(píng)論等活動(dòng)的結(jié)合。單純意義上的紀(jì)律約束常常會(huì)對(duì)創(chuàng)造性起到反作用。因此，寬松和諧的課堂氣氛會(huì)起到更好的效果。只要學(xué)生能夠在課堂中積極地參與到觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評(píng)論等綜合活動(dòng)中來(lái)，自然會(huì)被美術(shù)課帶來(lái)的無(wú)窮樂趣所吸引。

第五篇：小班語(yǔ)言《小蛋殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

小班語(yǔ)言《小蛋殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

隨著主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》的開展，小朋友對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，對(duì)小動(dòng)物的家庭更是充滿了好奇。通過語(yǔ)言活動(dòng)：《小蛋殼》的開展，讓幼兒再講述中懂得各種動(dòng)物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容；

2、會(huì)用一句完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里；

3、感受蛋殼作品的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、頭飾、相關(guān)動(dòng)物圖片、雞蛋、碎蛋殼材料 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友看這是什么，快來(lái)摸一摸，摸不去感覺怎么樣？ 小結(jié)：雞蛋摸上去是圓圓的、硬硬的、涼涼的。

二、引導(dǎo)幼兒了解故事的大概內(nèi)容

1、演示PPT 師：聽這是什么聲音？蛋殼為什么會(huì)哭？ 幼：自由猜想。

師：播放第一段，問小蛋殼為什么會(huì)哭？

幼：聽故事，知道小雞出殼，蛋殼孤單，準(zhǔn)備找個(gè)新主人 住進(jìn)來(lái)。

2、啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)。師：小蛋殼會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？ 這些小動(dòng)物的家在哪里？ 幼：觀看PPT。

師：出示相應(yīng)PTT圖片，訓(xùn)練幼兒用完整的語(yǔ)言描述小 動(dòng)物的家在哪里？

3、知道故事的結(jié)局，感受小蛋殼的快樂。師：誰(shuí)住到小蛋殼里了？ 幼：是金龜子寶寶。

4、分角色完整表演。

師：今天老師把小動(dòng)物請(qǐng)到咱們班，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就 和它站到一塊兒。

幼：挑選角色進(jìn)行完整表演。

三、應(yīng)用所學(xué)句式進(jìn)行說(shuō)完整話的練習(xí)

1、出示PPT 師：小蛋殼還交了許多的好朋友，我們一起來(lái)看看他們的 家在哪里？

幼：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，由自說(shuō)。

師：驗(yàn)證幼兒說(shuō)的是否正確，并鼓勵(lì)幼兒。

四、了解蛋殼的其它功用，感受蛋殼作品的美

師：小蛋殼還請(qǐng)來(lái)了許多蛋殼朋友，我們把他們請(qǐng)出來(lái)。演示PPT，教師配音講解蛋殼的功用。幼：感受蛋殼作品的美。

五、現(xiàn)場(chǎng)欣賞幼兒蛋殼粘貼畫，萌發(fā)幼兒進(jìn)行手工制作的興趣。