第一篇：淺談在教育教學(xué)中發(fā)揚“工匠精神”

淺談在教育教學(xué)中發(fā)揚“工匠精神”

章海蓮

俗話說“十年樹木，百年育人”。國家的發(fā)展離不開教育，社會的發(fā)展需要教師終身學(xué)習(xí)。而教師們對待工作一絲不茍，敬業(yè)精業(yè)的精神不正是和“工匠精神”相吻合么？

教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭，是春蠶，大眾給教師戴上了很多榮譽的帽子，但我覺得，教師，更像一位實實在在的匠人。怎么說呢？首先，優(yōu)秀的教師離不開上課，上課就要備課。備課看似簡單，其實不容易。我還記得我上小學(xué)時的王老師說過的一句話“有一桶水，才能給學(xué)生一碗水”，當(dāng)時我還不明白這句話的意思，甚至想，“有一碗水，給學(xué)生一碗水也可以啊”。但真正走上教師崗位，才明白這句話的真諦。我們只有不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識，刻苦專研教材，掌握重難點，備好課，甚至要考慮到學(xué)生會提出什么樣的問題，怎樣去解決這些問題，要交給學(xué)生的知識，先自己吃透，才能做到課堂上有的放矢。

上好每一堂課。古時候師傅帶徒弟，往往先讓徒弟當(dāng)助手，徒弟會吃很多苦，受很多累。在這段時間，師傅會觀察徒弟有沒有天賦或是不是能吃苦，才慢慢地教徒弟。而教師不一樣，我們面對的是一個班好幾十個性格迥異的孩子，我們會教授同樣的知識。我們只有在課堂上用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，來完成我們的教學(xué)目標(biāo)。但這樣的教師，往往教的很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不見得很高。怎么辦？我覺得教師不僅僅是給學(xué)生灌輸知識，而是要向“工匠”一樣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。這樣課堂的質(zhì)量就很高。

認真批改學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，簡單看是孩子們完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，但何嘗不是工匠們細心打造的一件件作品??？或精致，或粗糙，或者還要鍛造回窯重新修正。老師們細心批改作業(yè)，及時讓學(xué)生訂正，及時查漏補缺，能有效及時地端正學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)態(tài)度,并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己訂正作業(yè)。

關(guān)注班上的每一位學(xué)生。教師作為一支育人的“匠人”隊伍，也是“工匠精神”的修煉者，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生有話對你說，你說的話學(xué)生愿意聽，樂意聽。當(dāng)學(xué)生有困惑的時候，他們會把你當(dāng)作知心的朋友一樣，來訴說他們的煩惱，而教師，就要發(fā)揮我們掌握的心理學(xué)方面等的知識，及時掃除學(xué)生心中的陰霾。

俗話說的好，“十年磨一劍?！苯處熯@個看似簡單平凡的崗位上，只有不斷地自我提高，才能滿足日新月異的社會的需要，不斷地培育出合格的祖國的接班人。

第二篇：發(fā)揚工匠精神倡議書

發(fā)揚工匠精神倡議書

文秘發(fā)揚工匠精神倡議書

全市各行各業(yè)勞動者：

在全市上下深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十九大精神之際，我們榮幸當(dāng)選大工匠，心情無比激動，精神倍受鼓舞，既感驕傲與自豪，又感責(zé)任重大、使命光榮。

總書記在十九大報告中提出：建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

我們一定要珍惜榮譽，不負期待，不辱使命，擼起袖子加油干。

為此，我們向全市各行各業(yè)的勞動者提出倡議：

一、匠心鉆研，追求卓越，踐行工匠精神。

工作崗位沒有高低貴賤之分，在平凡的崗位上做到極致就是精彩。

我們要干一行，愛一行，鉆一行，不僅要精通本職崗位技能，不斷鉆研新技術(shù)，還要拓展學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，努力提高綜合素質(zhì)。

自覺摒棄不思進取的安逸思想，發(fā)揚執(zhí)著專注、鍥而不舍、精益求精、追求卓越的工匠精神，把技術(shù)干成藝術(shù)，把產(chǎn)品做成精品，盡最大努力把工作做到最好，用實際行動踐行工匠精神。

二、匠品力行，愛崗敬業(yè)，助力企業(yè)發(fā)展。

要堅持專注嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把工匠精神滲透到每一個工作環(huán)節(jié)、每一個產(chǎn)品細節(jié)當(dāng)中，堅守高標(biāo)準(zhǔn)，拒絕差不多，對每一個零件、每一道工序負責(zé)；堅持攻堅克難的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做到關(guān)鍵時刻沖得上去，關(guān)鍵難題拿得下來；堅持不拘一格的創(chuàng)新精神，敢于亮劍，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，積極參與技術(shù)革新、項目攻關(guān)、合理化建議等活動，用我們的智慧和汗水，創(chuàng)造出卓越的工作業(yè)績，助力企業(yè)發(fā)展。

三、匠藝傳承，崇尚勞動，營造社會風(fēng)尚。

作為新時代產(chǎn)業(yè)工人，我們有責(zé)任和義務(wù)把工匠品質(zhì)和專技特藝傳遞給更多的年輕人。

既要把自身練就的技能絕活總結(jié)固化下來，成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)保障，又要把工匠品行和工匠精神傳承下去，成為社會風(fēng)尚。

自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺發(fā)揮引領(lǐng)示范帶頭作用，在建功十三五的偉大事業(yè)中充分展現(xiàn)新時代產(chǎn)業(yè)工人主人翁精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

新時代展現(xiàn)新風(fēng)采，新征程奉獻新貢獻。

讓我們乘著十九大的東風(fēng)，不忘初心，牢記使命，發(fā)揚工匠精神，創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績，為決勝全面建成小康社會、實現(xiàn)全面振興發(fā)展作出新的更大的貢獻。

受到表彰的年大工匠文秘

第三篇：發(fā)揚工匠精神演講稿

發(fā)揚工匠精神演講稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

很榮幸站在這里，參加這次意義非凡的演講比賽，我演講的題目是《致工匠精神，圓中職夢想》。

大國工匠、匠心筑夢，有的人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一點漏點，有的人能密封精度控制到頭發(fā)絲的五十分之一，高超的藝術(shù)創(chuàng)造著中國史上的一個個奇跡，工匠們的故事迅速引起人們的熱議，“工匠精神”也隨之傳遍全國。

那么，何為工匠精神？ 工匠精神可以很簡單，無外乎嚴謹專注，精益求精，耐心堅持。一句話就可以說清楚。工匠精神卻也很艱難，他需要數(shù)十年如一日，孜孜不倦，全心全力做一件沒有盡頭的事。

中國從不缺少工匠精神，數(shù)千年歷史中，出現(xiàn)過四大發(fā)明這樣影響世界的偉大創(chuàng)造，也出現(xiàn)過魯班這樣的大師級工匠，這說明中華民族的基因里，的確有工匠精神。

但為何，時下提到工匠精神，許多人都在說德國、日本，提到極致一詞，首先映入腦海的是瑞士手表?近年來，經(jīng)濟的高速發(fā)展使國內(nèi)部分企業(yè)為了獲取短期利益缺少商業(yè)道德，假冒偽劣、粗制濫造時有發(fā)生。沸沸揚揚的“搶購日本馬桶蓋”事件更是反映出國人對于國產(chǎn)質(zhì)量的信心不足。知恥而后勇，百余年前的德國制造尚處在假貨和仿冒橫行時代；五十多年前的日本也還只能生產(chǎn)廉價而簡單的商品，而今天，他們可以躋身世界技術(shù)強國行列，憑借的正是精工細造。因此，在這種情況下，傳承工匠精神、做精中國制造顯得尤為重要。

對于國家來說，工匠是棟梁；對于我們來說，工匠是楷模。身為中職學(xué)校的一名學(xué)子，身為汽修班的一名女生，我經(jīng)常會問自己：“我的就業(yè)之路該如何去走？”一本紅色的《中國高技能人才楷模事跡讀本》，讓我找到了漫漫人生長河的“源頭活水”。厚重的文字，記載著英雄楷模們的紅色事跡和一枚枚紅色的獎?wù)隆Ｗx過他們?nèi)松碌娜藗兌贾?，他們中的每一位英雄都只有中專學(xué)歷?？墒?，他們就是在一名技校畢業(yè)生的基礎(chǔ)之上，建立起了人生的輝煌。

新時代的“創(chuàng)新尖兵”羅東元，二十年磨一劍，靠自學(xué)成才，在鐵路電氣設(shè)備維修工作中，完成了100多項的技術(shù)革新項目，獲得數(shù)項國家專利。

所以，親愛的同學(xué)們，成功要靠自己去爭取，關(guān)鍵看你如何看待，如何去努力！馬丁路德金曾說過：“我有一個夢想，讓自由之聲響徹每一個山岡”，今天，在這里，我也懷揣著一個夢想：

我有一個夢想，有一天，我們學(xué)校越來越多的學(xué)子站在全國技能競賽的最高領(lǐng)獎臺上；

我有一個夢想，明天，我的學(xué)校因為我們而自豪； 我有一個夢想，我們研發(fā)的產(chǎn)品傳遍世界的每一個角落； 我有一個夢想，讓“中國制造”成為每一個中國人的驕傲與自豪。我堅信，只要我們將“工匠精神”不斷地傳承與發(fā)揚，即使我現(xiàn)在是一名最普通的中職生，但未來，我的夢想終將實現(xiàn)。謝謝大家，我的演講結(jié)束！

第四篇：發(fā)揚工匠精神演講稿

發(fā)揚工匠精神演講稿

發(fā)揚工匠精神演講稿1

在這個世界上有人關(guān)心是多么難得，哪怕他的關(guān)心是多余的，你也要尊重他！一個人的素質(zhì)不是與生俱來的，所有你一切的內(nèi)涵，是因為不斷有老師、朋友、貴人等一點點的指引，你才一步步不斷完善起來的！

人生最可怕的就是慢半拍。一步領(lǐng)先吃遍天。

這個世界最美的愛也需要表達。連自我表達能力都沒有，怎么算有能力！能力是展現(xiàn)在外面的，創(chuàng)造了結(jié)果才叫能力。沒有展現(xiàn)的好聽點叫潛力，難聽點叫廢力。大海為什么能波瀾壯闊，因為他能海納百川。人生當(dāng)中沒有巔峰，腳踏實地地做好每一步，全力以赴做好每一件事。人生最高的追求就是對己無悔，對友無悔，足矣！

學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問！讀萬卷書，行萬里路，見多才能識廣，閱人無數(shù)還需名師開路。努力做事只能把事做對，用心做事才能把事做的更好。充滿陽光，充滿熱情，你的生命才會更精彩。無知就是不知。跟身邊所有成功的人學(xué)，想不成功都難。跟失敗的人學(xué)習(xí)想成功更難。把工作時間延長一倍，把工作勁頭增加一倍，我們的工資也會增加一倍。配合力才是決定成功的戰(zhàn)斗力。既然是為你服務(wù)，我就一定為你做好服務(wù)！

企業(yè)能不能成為品牌，不是老板，而是每個員工。老板要讓每個員工知道企業(yè)的走向。認真做一件事并不難，難的是認真做好每一件事。嚴格的制度讓人覺得很不爽，但一旦出事，還是需要制度來解決。

一個沒有被別人教過的人，一輩子也教不了別人。一個沒有被別人管過的人，一輩子也管不了別人；一個沒有被嚴格制度約束過的人，也永遠寫不出制度來。今天你所有的危機，都是源于你知識的淺??；你之所以知識淺薄，是因為你在一個沒有人逼著你，領(lǐng)著你去學(xué)的知識環(huán)境。

人吃虧是福，難得糊涂。這個世界單打獨斗的時代已經(jīng)成為歷史。人生當(dāng)中如果你真的很想成長，如果你真的很想讓自己有所作為，找一個好的環(huán)境，對你至關(guān)重要！如果你不能給對方物質(zhì)的.滿足，你一定要學(xué)會給對方精神的滿足。千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，可見當(dāng)年秦始皇。任何一個人要想成為一個被尊重的人，請你長本事。否則，你將成為一個無用的棄子。沒有朋友的指點，我們怎能會變得這么完美。

要想當(dāng)一流的老師，必須先當(dāng)一流的學(xué)生。要想當(dāng)一流的老板，就必須先做一流的員工。我們浪費的每一分錢，都將在這個世界消失；我們節(jié)約的每一分錢，都將在這個社會發(fā)揮作用。天下沒有不孝的只有沒錢的子女。日子再窮再富，都要精打細算。不要以小成而驕，不要以小得而傲。

天道酬勤。小的時候，我們贏了，我們往往贏得的是一點點道理，卻輸?shù)袅艘环萦肋h的感情。靜坐常思自己過，閑談末論他人非。能吃苦，方位有志之士?？铣钥啵斤@有德，怕小人，不算無能。退一步海貨天空，讓三分心平氣和。飛瀑直下必有深潭！這個世界最有能耐的就是能將敵人變成朋友。三流的企業(yè)家，只競爭不合作；二流的企業(yè)家，既競爭又合作；一流的企業(yè)家只合作不競爭。

怕小人不算無能。再好的CD，不放光碟，也放不出音樂來，再好的嘴皮子，沒有思想也說不出話來。今天你擁有的一切，都是用你失去的換來的。

佛家說：大舍大得，小舍小得，不舍不得。菩提本無樹，明鏡亦非臺。世間無一物，何必惹塵埃！人若自助，天必助。人不助己，無人能助。當(dāng)一個人執(zhí)迷不悟的時候，上帝都會說“我無能為力了”。推崇原則：看似你勝，結(jié)果你敗了，那是因為你輸?shù)袅诵抛u。

人生的職場一定要具有一技之長。行行出狀元，在這個世界上沒有不賺錢的行業(yè)，卻一定有不賺錢的人。沒有做不成的事情，卻一定有做不成事情的人。干一行，愛一行，愛一行，鉆一行，鉆一行，就會變成長。

每個人都要練習(xí)自我表達能力，因為不知道什么時候需要表達；每個人都要學(xué)會演講，因為不知道什么時候要演講；

每個人都應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，因為責(zé)任永遠都推卸不掉。

天下理由何其多，理由是抹殺一個人意志的無形殺手。一個理由、借口滿嘴跑的人，永遠成就不了大業(yè)。用一份心思，每個人都能在領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)造奇跡，蒼天不負有心人。做人傻一點，憨一點，厚重一點，大氣一點。

八面威風(fēng)吹不動，全身圍坐蓮花中。（蘇軾）佛說：放屁！人生的大氣在于你的行動，而不在于你的口號，

人生最重要的是說道要做到，做不到就不要說到。人生自己的品牌價值就是當(dāng)你出去借錢的時候能借到多少錢。

發(fā)揚工匠精神演講稿2

尊敬的各位老師、同學(xué)：

你們好！工匠精神應(yīng)成青年氣質(zhì)“工匠精神”能在社會層面激起如此大的反響，不足為奇。一言以蔽之，躁動的心需要沉潛。風(fēng)來了，豬都能上天，但要長久飛天，還得能御風(fēng)而行，而這御風(fēng)的本事，就得靠“工匠精神”了。

對于什么是“工匠精神”，千人有千解，但有兩個核心元素不可或缺：精雕細刻、精益求精。放眼當(dāng)下，真正創(chuàng)造時代傳奇的企業(yè)家，身上也都有鮮明的“工匠精神”烙印。

日本以精細化工業(yè)聞名于世，追蹤溯源，正是他們匠人文化的底子，正如日本大企業(yè)家稻盛和夫所言：“企業(yè)家要像匠人那樣，手拿放大鏡仔細觀察產(chǎn)品，用耳朵靜聽產(chǎn)品的'哭泣聲'?！被ヂ?lián)網(wǎng)時代，注重用戶體驗、提高用戶黏合度仍是企業(yè)的核心工作，要讓用戶以擁有自己的產(chǎn)品為傲，靠的.正是與眾不同的那點沉潛功夫，或者說，“工匠精神”。

以“工匠精神”的角度來審視我們的日常生活，有些道理也便明了了。比如，同樣從事一份工作，為什么有的人原地踏步，而有的人卻得心應(yīng)手，風(fēng)生水起所不同的，也許就是對工作的認知和對待工作的態(tài)度。顯然，對具備“工匠精神”的人來說，工作不只是眼前的茍且，自有詩和遠方。古人有句話叫“技近乎道”：技藝層面的不懈雕琢和追求，乃是為了尋求與的“道”相親，正是在這樣的邏輯下，產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的古代名匠。同樣，對所從事的事業(yè)充滿熱愛乃至敬畏，就會把平凡的工作當(dāng)作一種修行，不經(jīng)意間便可能累計出極致的作品乃至非凡的成就。

如果說“互聯(lián)網(wǎng)”提醒我們“夢想還是要有的”，那么“工匠精神”就算是一種溫和的勸勉，讓我們在高喊“躁起來”的時代“想靜靜”，“靜靜”是誰“靜靜”就是那個敢于為了夢想而努力沉潛的你自己。

謝謝大家!

發(fā)揚工匠精神演講稿3

紀(jì)錄片《大國工匠》以熱愛職業(yè)、敬業(yè)奉獻為主題，講述了八位“手藝人”的故事。他們中間，有在中國航天事業(yè)中，給火箭的“心臟”——發(fā)動機焊接的第一人高鳳林，有載人潛水機上被稱作“兩絲”鉗工的顧秋亮，有高鐵研磨師寧允展，有港珠澳大橋深海鉗工管延安，有捧起大飛機的鉗工胡雙錢，有鏨刻人生、為APEC會議制作禮物的孟劍鋒，還有撈紙大師周東紅。

他們文化不同，年齡有別，但他們都擁有一個共同的閃光點——熱愛本職，敬業(yè)奉獻。他們之所以能夠匠心筑夢，憑的是傳承和鉆研，靠的是專注與磨礪。

“三百六十行，行行出狀元”，這些大國工匠給我們以財富，這就是要深植“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的觀念，繼承中國源遠流長的工匠精神、精湛手藝，讓“中國制造”、“中國創(chuàng)造”釋放出更為奪目的光彩。

在這個五光十色、極致物欲橫流的當(dāng)下，對這些成功的工匠們也少不了幾倍工資、幾套房子、幾多升遷的誘惑。但是，他們都沒有為此所動。因為他們的共同和特殊點，不僅在于技藝精湛，而且在于有一顆熱愛祖國，對所從事的事業(yè)的'愛心和忠心，有一種令人高山仰止、富有職業(yè)操守的“工匠精神”。高鳳林的話，代表了大國工匠們的心聲：“每每看到我們生產(chǎn)的發(fā)動機把衛(wèi)星送到太空，就有一種成功后的自豪感，這種自豪感用金錢買不到?！?/p>

大國工匠，匠心筑夢——每一個從事五金制造的業(yè)者，都是一個個工匠，都有一份份責(zé)任。每個業(yè)者都應(yīng)該以同樣“大國工匠”的精神尺度，盡職盡責(zé)，贏得尊重。

第五篇：教師如何在教學(xué)中踐行工匠精神

教師在教學(xué)中如何踐行工匠精神

我國正從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型，對“工匠精神”的呼喚，可謂適逢其時，意義重大。教師作為一支育人的“匠人”隊伍，也是“工匠精神”的修煉者，像匠人一樣修煉自己的學(xué)生意識，學(xué)會師生之道；修煉自己的方法意識，學(xué)會引導(dǎo)；修煉自己的問題意識，學(xué)會啟迪；修煉自己的課程意識，學(xué)會創(chuàng)造。這幾年最熱門的詞莫過于“匠心精神”。上到總書記，李克強總理對職場人員提出了“匠心精神，中國制造”，下到越來越多的平凡人因數(shù)十年如一日的勤勉工作而成為民眾贊賞的偶像。那到底什么是“匠心”呢？作為一名語文教師，我們又該如何在本職工作中踐行工匠精神呢？

追根溯源，匠人起源于手工業(yè)，匠人精神首先意味著個性化，而不是標(biāo)準(zhǔn)化，是“匠心”獨運的雕琢，而不是刻板的流水線生產(chǎn)。反觀我們教育，教育不是工業(yè)，學(xué)生也不是標(biāo)準(zhǔn)化的工業(yè)產(chǎn)品，教育的過程需要教師花費時間與精力深入學(xué)生的心靈，就好比在培育一株幼苗，翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道他們什么時候開花，也不知道他們什么時候結(jié)果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結(jié)出碩大的果。但我們依然執(zhí)著、依然努力，教育需要在和煦的陽光中，春風(fēng)化雨，潛滋暗長，需要靈魂的安靜，需要耐心的等待。而這不就和“匠心”不謀而合么？

我作為語文教師，不也是專業(yè)技術(shù)工作者嗎？也應(yīng)該有“工匠精神”。像工程師一樣，語文教師要有解析作品的能力。面對一件作品，普通人只注意外表的光鮮，業(yè)內(nèi)的工程師卻能知曉內(nèi)部的機關(guān)、結(jié)構(gòu) 的奧妙。語文教師作為言語作品的工程師，解讀言語作品，不僅要能讀懂其中的思想內(nèi)容，更要能透視它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、邏輯思維。歌德說過這樣的話：內(nèi)容人人看得見，含義只給有心人得知，形式對于大多數(shù)人而言是一個秘密。讀懂課文的內(nèi)容是一種能力，知道課文內(nèi)在的結(jié)構(gòu)秘密更見功夫。這樣的老師，方可以引導(dǎo)學(xué)生在課文里走一個來回。從內(nèi)容到形式，從形式到內(nèi)容，把課文弄個一清如水。面對教育這份事業(yè)要有著甘于奉獻，勇于鉆研，樂于堅持的信念，只有這樣才能打磨出一個“匠心”，才能在教書育人的事業(yè)上培育出最燦爛的花朵。

“教書匠”是社會對教師的戲稱，在我看來，并沒有什么不妥。從某種意義上說，教師就是一名工匠，更需要我們具備“匠心精神”。教育教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度，態(tài)度決定效果，這正是我們積極推崇的時代“工匠精神”?！耙o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”。科學(xué)發(fā)展日新月異，教師的這一桶水還要常換常新，最好是長流水。其實，不僅需要教師有大量的知識和技能的儲備，更主要的是怎么向?qū)W生傳授知識和技能，這并非易事。教師要依據(jù)教育規(guī)律，根據(jù)教育實際摸索出最適合的方法，提高教育效率和教育效果。眾所周知，學(xué)生的智力水平和非智力水平參差不齊，教育教學(xué)中并不排斥做必要的強化訓(xùn)練。教師也有必要采用師付帶徒弟的方法，手把手地教學(xué)生。人們總結(jié)出，教育是一門慢藝術(shù)，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦。教育不是一蹴而就，可能會出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，教育不容淺嘗輒止。而這個漫 長的過程中更需要我們教師有“匠心”，才能耐得住寂寞，守得住本心，對得起學(xué)生。

2011年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》開宗明義：語文課程是一門學(xué)習(xí)漢語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這樣的表述，突出了語文的實踐特性。語文課堂，不能只完成課文解讀的任務(wù)，還要關(guān)注表達，著意運用，讓學(xué)生得言、得意、得法，致力于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何建設(shè)言語作品，語文課程的實踐特色才可能有效落實。