第一篇：五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案

五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教

案

教學目標：、學會本生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

3、有感情的朗讀文，學生能熟讀（部分做到背誦）

1、2自然段。

教學重點：

了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

教學難點：

體會文運用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。

教學過程：

一、揭示題、談話導入（3分）

（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進文中《迷人的天山牧場》。

二、檢查預習、整體感知（分）、快速瀏覽文，交流文中勾畫出的生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

三、重點探究、細讀感悟（12分）

、出示自學提示：

（1）選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

（2）勾畫該段中的比喻句。運用“把??比作??”和“用??比喻??”認識勾畫的比喻句。

（3）組內(nèi)賽讀，選派小導游介紹牧場的迷人景色。

2、小組匯報。

四、披文入景，朗讀體悟（10分）、指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2、指導感情朗讀、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數(shù)不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3、出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

五、再讀再悟，積累升華（分）、欣賞天山牧場迷人的風光。（出示天山牧場風光片）

2、通讀文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

六、總結(jié)全文、揭示中心（分）

聽了以上導游的介紹，雖然我們?nèi)藳]到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結(jié)。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的贊美呢？

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信后這個作業(yè)同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

板書設計：

迷人的天山牧場

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黃昏：落日暮靄火光

夜晚：牧民夜景

教學反思：

第二篇：五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教案

五年級下冊語文《迷人的天山牧場》教

案

教學目標：、學會本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

3、有感情的朗讀課文，學生能熟讀（部分做到背誦）

1、2自然段。

教學重點：

了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

教學難點：

體會課文運用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。

教學過程：

一、揭示課題、談話導入（3分）

（運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。

二、檢查預習、整體感知（5分）、快速瀏覽課文，交流課文中勾畫出的生字詞，提醒同學注意事項。（音、形、義）

2、找出在預習中較難的段落或句子練習讀通讀順。

3、擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

三、重點探究、細讀感悟（12分）

、出示自學提示：

（1）選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

（2）勾畫該段中的比喻句。運用“把??比作??”和“用??比喻??”認識勾畫的比喻句。

（3）組內(nèi)賽讀，選派小導游介紹牧場的迷人景色。

2、小組匯報。

四、披文入景，朗讀體悟（10分）、指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2、指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數(shù)不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？

（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3、出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

五、再讀再悟，積累升華（5分）、欣賞天山牧場迷人的風光。（出示天山牧場風光片）

2、通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

六、總結(jié)全文、揭示中心（5分）

聽了以上導游的介紹，雖然我們?nèi)藳]到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場，看著這迷人的景色，指板書小結(jié)。你們最想說一句什么話？只是想到牧場的美嗎？我們祖國這么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等，像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，用一句話表達對祖國大好河山、秀麗風光的贊美呢？

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

板書設計：

迷人的天山牧場

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黃昏：落日暮靄火光

夜晚：牧民夜景

教學反思：

第三篇：五年級下語文教案-迷人的天山牧場-教科版【小學學科網(wǎng)】

教材簡析

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本文緊扣本單元“城鄉(xiāng)美景”的主題，以優(yōu)美的文筆飽含深情地描繪了天山牧場平時、雨天、傍晚、夜間迷人的景象，向?qū)W生展現(xiàn)了如詩如畫的天山牧場，表達了作者對天山牧場的喜愛和贊美之情。文章語言優(yōu)美，畫面清晰，對培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美情趣都很有幫助。

設計理念

這篇課文語言優(yōu)美、畫面清晰，適宜“朗讀為主，想象相輔”的教學策略。在教學中，讓學生多讀，在讀中理解，在理解中想象，在想象中升華。通過朗讀感受語言文字的優(yōu)美，通過想象感受大自然的神奇與瑰麗。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受天山牧場的迷人景象。

3.領悟作者抓住景物特點來描寫的表達方法，體會作者運用語言的準確性。

4.認識“疆、吾、策”等8個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重、難點

感受語言文字的美，想象天山牧場景色的美。

教學準備

1.布置學生搜集整理天山牧場的詩文和圖片。

2.中國地圖、天山牧場夜景圖片和風光視頻。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入，揭題激趣

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1.課件出示中國地圖，教師指圖導入：天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把遼闊的新疆分為南北兩半。天山牧場就在天山的群峰環(huán)抱中，她是大自然賜予人類的仙境，無論晴天還是雨天都向人們展示著她那美麗而又迷人的風姿。

2.今天我們就跟隨著名作家碧野先生，一起到美麗的天山牧場去看一看，共同感受一下她迷人的風姿。（板書課題）

［中國地圖可以幫助學生了解天山所處的具體位置，充分體現(xiàn)課程資源的整合。并能潛在地讓學生認識到我國幅員遼闊，奇異的風景無處不在。在導入中揭題，既扣住了題眼，又激發(fā)了學生閱讀的興趣。］

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文。

（1）讀準字音，把課文讀熟。

（2）整體感知課文，談談天山牧場的迷人景象都表現(xiàn)在那些方面，并提出不懂的問題。

2.學生反饋讀書收獲，教師隨機板書。（晴天之時、云雨之下、黃昏之后、夜晚之間）

三、披文入景，朗讀體悟

1.指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水

泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

xiaoxue.xuekeedu.com

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2.指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數(shù)不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處?

（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3.課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

［通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。］

四、再讀再悟，積累升華

1.欣賞天山牧場迷人的風光。（課件出示天山牧場風光片）

2.通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3.背誦自己喜歡的段落。

4.認讀本課生字。

5.擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

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［在學生通過語言文字認識天山牧場的基礎上，視頻展現(xiàn)天山牧場迷人的風光，從感官上給學生增加印象，使天山牧場的美更加形象具體地滲透于學生的記憶中。拓展閱讀，讓學生領略九寨溝風光的另一種美。］

第四篇：《迷人的天山牧場》教學設計(詳細解讀)

《迷人的天山牧場》教學設計（詳細解讀）

教材簡析

本文以優(yōu)美的文筆飽含深情地描繪了天山牧場平時、雨天、傍晚、夜間迷人的景象，向?qū)W生展現(xiàn)了如詩如畫的天山牧場，表達了作者對天山牧場的喜愛和贊美之情。文章語言優(yōu)美，畫面清晰，對培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美情趣都很有幫助。

設計理念

這篇課文語言優(yōu)美、畫面清晰，適宜“朗讀為主，想象相輔”的教學策略。在教學中，讓學生多讀，在讀中理解，在理解中想象，在想象中升華。通過朗讀感受語言文字的優(yōu)美，通過想象感受大自然的神奇與瑰麗。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受天山牧場的迷人景象。

3、領悟作者抓住景物特點來描寫的表達方法，體會作者運用語言的準確性。

4、認識“疆、吾、策”等8個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學重、難點

感受語言文字的美，想象天山牧場景色的美。教學過程

一、談話導入，揭題激趣

1、課件出示中國地圖，教師指圖導入：天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準噶爾盆地和塔里木盆地之間，把遼闊的新疆分為南北兩半。天山牧場就在天山的群峰環(huán)抱中，她是大自然賜予人類的仙境，無論晴天還是雨天都向人們展示著她那美麗而又迷人的風姿。

2、今天我們就跟隨著名作家碧野先生，一起到美麗的天山牧場去看一看，共同感受一下她迷人的風姿。（板書課題）

（中國地圖可以幫助學生了解天山所處的具體位置，充分體現(xiàn)課程資源的整合。并能潛在地讓學生認識到我國幅員遼闊，奇異的風景無處不在。在導入中揭

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題，既扣住了題眼，又激發(fā)了學生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀文。

（1）讀準字音，把課文讀熟。

（2）整體感知課文，談談天山牧場的迷人景象都表現(xiàn)在哪些方面，并提出不懂的問題。

2、學生反饋讀書收獲，教師隨機板書。（晴天之時、云雨之下、黃昏之后、夜晚之間）

三、披文入景，朗讀體悟

1、指名朗讀2～4自然段，感受天山牧場晴天時的迷人景色，想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。

（1）指名朗讀，其他學生邊聽邊想象。

（2）說說你都看到了什么？（墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女）

（3）再讀2～4自然段，邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。

2、指導感情朗讀5、6自然段，感受陣雨過后草原的清新碧綠，想象黃昏之時牧場的神秘誘人。

（1）體會作者語言的精妙：陣雨過后，草原更加清新碧綠，遠看像一塊巨大的綠寶石，近看那綴滿草尖上的水珠，又像數(shù)不清的金剛鉆。

想一想：句中“綠寶石”“金剛鉆”分別指什么？這樣寫有什么好處？（2）邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。

3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片，學生圖文對照，感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。

（1）學生看圖，教師誦讀7、8自然段。

（2）學生感情朗讀，進一步感受天山牧場夜晚的美。

（通過朗讀，讓學生真切地感受到天山牧場的美，因聲明意，領略作者用語的精妙，以聲傳情，加強情感和美的熏陶。對自然景觀的想象，使自然景象在頭腦中形成立體畫面，使學生進一步感受大自然的神奇。）

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四、再讀再悟，積累升華

1、欣賞天山牧場迷人的風光。（課件出示天山牧場風光片）

2、通讀課文，再次感受天山牧場無處不在的美。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、認讀本課生字。

5、擴展閱讀。

讀《小學語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文，讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物？重點寫了什么？

（在學生通過語言文字認識天山牧場的基礎上，視頻展現(xiàn)天山牧場迷人的風光，從感官上給學生增加印象，使天山牧場的美更加形象具體地滲透于學生的記憶中。拓展閱讀，讓學生領略九寨溝風光的另一種美。）

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第五篇：《天山牧場》教案設計

教學目標：

1、認識13個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。

2、在默讀課文的過程中，了解課文的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現(xiàn)天山牧場的迷人風光時所起到的作用。

4、通過學習課文，感受天山牧場的迷人風光以及生活在這里的牧民熱情好客，生活幸福，體會作者對天山的熱愛之情。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，進一步了解草原。

教學準備：

天山牧場的相關音像、文字、圖片資料。

教學時數(shù)：

3課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，重點學習前3自然段。

教學過程：

一、導入。

在上節(jié)課，我們跟隨著德德瑪?shù)母杪?，走近了遼闊壯美的內(nèi)蒙古大草原，看到了那里牧民們安寧、舒暢、如意的生活美景，大家都有流連忘返的感覺。這節(jié)課，我們接著往西走，去天山牧場看看那里又是怎樣的美景。

二、初讀課文。

1.教師泛讀課文，學生注意讀音和復句中間的停頓。

2.生自由練讀課文，標自然段，畫出文中生字組成的詞語。

3.出示詞卡，指生領讀，齊讀。

邊疆 繁花 緞面 銀飾 輝煌 嘹亮 錦繡

三、隨文識字。

1.請一名同學讀第一段，說說從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

脈：mài 月字旁 詞語：山脈 脈搏 脈絡

2.自由讀第二段，說說從這一段中你知道了什么?

(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎么讀?

墨：墨汁 墨水 墨綠 墨跡 成語：墨守成規(guī)

闊：開闊 闊別 闊氣 闊葉樹 闊步前進

成語：昂首闊步

蒙：蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙頭轉(zhuǎn)向

méng 蒙蒙細雨

3.牧場是這樣的寧靜柔美，那生活在這里的動物又是什么樣的呢?指生讀第三段。

策：政策 策劃 策動 策略 策應

托：托運 托車 托辦 托福 托辭 托人

楚：清楚 楚國 成語：楚楚動人

案：教案 案子 案情 案犯 案例 案件

四、復習一類生字，熟讀課文前3段。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習課文第4～7段。

教學過程：

一、復習回顧前三段主要內(nèi)容。

二、課文的第4～7自然段也是描寫天山牧場的美麗景色，美在哪兒?請學生自學匯報。

1.牧女放聲歌唱。

?。航≡?健身 健將 健美 健身房 健美操

逐：逐漸 追逐 逐一 逐字 笑逐顏開

2.牧場黃昏誘人。

3.牧民熱情款待。

喝：喝酒 喝水 吃喝(多音字)hè 喝彩

4.歡度幸福時光。

集：影集 集合 集中 集體 集成三、你還想用哪些詞語或句子形容一下美麗的天山牧場?

四、有感情的朗讀課文。

第三課時

教學內(nèi)容：

完成課后練習。

教學過程：

一、指生分段有感情地朗讀課文。

二、讀一讀，注意加點字的讀音。

三、欣賞句子，比較加點的詞語。

“像”和“似的”都是比喻詞。

“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”面積更大，著色更勻。

四、讓我們一同走進草原。

可以讓學生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報、交流。

五、作業(yè)：書寫一類生字。

板書設計：

天山牧場

遼闊的牧場 成群的牛羊 牧女的歌唱 誘人的黃昏 熱情的款待

幸福時光