第一篇：九年級物理 第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展1、能源家族教案 人教新課標(biāo)版

第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展

第一節(jié) 能源家族

? 教材分析 屬于可再生資源。初步知道能源的分類和解本節(jié)教材是從能源知識的普及教育出決能源問題的重要性及主要出路。發(fā)寫的，是同學(xué)們對人類開發(fā)和利用能源這一關(guān)系到人類生存與發(fā)展的重大社會問題獲得初步的認(rèn)識。由于各種能源的廣泛利用，促進(jìn)了社會的巨大進(jìn)步，伴隨著這種進(jìn)步，人類對能源的需求越來越大，因此，石油危機(jī)與能源的有效利用便成了解決能源問題的重要出路之一。本章節(jié)通過舉例引出能源的概念，介紹室友是世界上許多國家的主要能源，以及能源的分類，由此，過度到能源問題引發(fā)的能源科學(xué)的崛起。其中對化石能源、一次能源、二次能源、再生能源、不可再生能源等概念作了介紹。? 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

了解能源、一次能源、二次能源、生物質(zhì)能的概念。知道哪些屬于不可再生資源，哪些? 教師活動 課前活動

布置學(xué)生課前利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手機(jī)下列資料： ①我們生活中常用的能源。②世界能源的發(fā)展情況。

引入新課

通過播放多媒體課件，讓學(xué)生體驗生活中豐富的物理知識。

進(jìn)行新課

參與學(xué)生小組的討論活動，在小組

? 學(xué)生活動

課外利用各種工具收集相關(guān)資料、信息。

觀看、思考。

體現(xiàn)從生活走向物理。

把課前收集得到

? 說明

布置安排學(xué)生收集信息，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)生延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)校外想配合。

（用多媒體引入）播放開采

用心

愛心

專心

過程與方法

①通過舉例列舉數(shù)據(jù)的方法，了解能源的種類及發(fā)展趨勢。②閱讀、討論、講授配合進(jìn)行。

情感態(tài)度與價值觀

①初步認(rèn)識能源對人類社會發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。

②培養(yǎng)學(xué)生的求職欲，使學(xué)生樂于探究，并初步具有解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

? 教學(xué)設(shè)計

煤炭石油三峽水電站大亞灣核電站以及日常生活中燒飯、取暖、照明等有關(guān)能量的多媒體課件

間巡看，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流。

與學(xué)生一起總結(jié)歸納能源的概念。讓學(xué)生弄清什么是一次能源、二次能源。提出問題。用圖表方法進(jìn)行比較，引出能源的供求矛盾后，從而使學(xué)生知道世界能源消耗量迅速增長，人類必須節(jié)約能源。

概括歸納不可再生能源可再生能源概念。分析，知道學(xué)生進(jìn)行探究。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。批改、解答。的資料拿出來，分小組討論、交流，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)成果并分析、歸納、發(fā)言，帶著問題閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，積極思考，舉手發(fā)言，并提出自己的建議。

認(rèn)真閱讀、積極思考。積極思考本節(jié)學(xué)習(xí)的過程知識和方法。? 教案案例

學(xué) 校：常德市城北中學(xué) 主講老師：朱榮華

授課班級：九年級(8)班 人 數(shù)：42人

授課準(zhǔn)備：多媒體課件、圖表

看書，回顧本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

一、能源的概念

請同學(xué)們把課前收集的資料拿出來，分小組討論交流。

二、能源的分類

從產(chǎn)生方式分為一次能源和二次能源?；芎蜕镔|(zhì)能。不可再生資源、可再生資源。

三、學(xué)生閱讀：石油危機(jī)和能源科學(xué)

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

①課本“動手動腦學(xué)物理”。②學(xué)出能源分類法。

時間的地質(zhì)變遷形成的，所以稱為化石能源。像化石能源一樣，水能、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮芤约昂四苁强梢灾苯訌淖匀唤绔@取的能源，叫做一次能源。（板書）

師：一次能源是自然界直接提供的能源。電燈、電視機(jī)等都用電能，電能是哪里來的呢？請同學(xué)們思考回答。

生：電廠把煤油、石油等燃料化為電能。師：我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的餓消耗才能得到，所以稱為二次能源。（板書）生：（紛紛取出）師：我們能不能將這些能源分類，請分組討論。

生：（同學(xué)們參考資料及課本的分類方法討論，歸納）

師：同學(xué)們請注意，化石能源和生物質(zhì)能不屬于這些分類（根據(jù)同學(xué)們的分類指出問題），只是它們的來源有些特殊?；茉吹男纬上窕男纬赡菢有枰О偃f年。人類的生活中還廣泛運用食物等生命物質(zhì)中儲存的化學(xué)能。這類由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能。（板書）師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源—電能，但實際消耗的還是轉(zhuǎn)化電能的一次能源。人類生活的日益現(xiàn)代化以及人口增長等，是能量消耗的增長趨勢十分明顯，我國目前利用能源中的90﹪是煤和石油。煤和石油是有限的，會不會出現(xiàn)“能源危機(jī)”呢？人類能不能解決這個問題呢？

生：因為煤和石油越來越少，人類可能要出課前活動：布置學(xué)生課前利用手邊的一切資料收集下列信息：1我們生活中常用的能源。2現(xiàn)階段世界能源發(fā)展情況。教學(xué)過程

播放開采煤炭、石油，三峽水電站、大亞灣核電站，以及日常生活中燒飯、取暖、照明等有關(guān)能量的多媒體課件。

師：同學(xué)們每天都要吃飯、喝水用什么來煮飯呢？

生：煤氣、煤、天然氣??

師：同學(xué)們說得對，把生米做成熟飯需要能量。煤氣、天然氣等燃燒時都提供能量，那么要開動汽車、火車交通工具需要需要消耗什么呢？

生：汽油柴油

師：對，汽車、柴油燃燒時也能提供能量，同學(xué)們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

生：能，水流可以推動船前進(jìn)。師：對，水流還可以推動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動。同樣，流動的空氣—風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動風(fēng)車做功。像煤、石油、天然氣又是從哪里來的呢？ 生：從地下開采出來的。（搶答）

師：地下這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是古代的生物植物經(jīng)過長久

用心

愛心

專心

現(xiàn)能源危機(jī)。

生：人們可以尋找新的能源。

師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的植物經(jīng)過長時間的地質(zhì)變遷而形成的，化石能源核能會越來越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，所以它們屬于不可再生能源。而水的動能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。（板書）師：開發(fā)和利用資源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，消耗巨大，能源問題是不是應(yīng)該引起人們的重視呢？請大家看課本STS“石油危機(jī)和能源科學(xué)”。生：（安靜看書。）課堂小結(jié) 師：好，大部分同學(xué)都看完了，請大家討論，本節(jié)你學(xué)到了什么？

生：(積極思考，認(rèn)真討論）

布置作業(yè)

將“動手動腦學(xué)物理”第2題做在書上。

用心

愛心 專心3

第二篇：2014-2015九年級物理復(fù)習(xí)提綱——能源與可持續(xù)發(fā)展

第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展

第一節(jié)能源

化石能源：煤、石油、天然氣。

生物質(zhì)能：由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能，如：食物、柴薪等。所有生命物質(zhì)中都含有生物質(zhì)能。

一次能源：可以從自然界直接獲取的能源為一次能源。如煤、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、潮汐能、太陽能、地?zé)崮?、核能、柴薪等?/p>

二次能源：無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源稱為二次能源。如電能。

不可再生能源：凡是越用越少，不能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充的能源，都屬于不可再生能源。如煤、石油、天然氣、核能。

可再生能源：可以從自然界中源源不斷地得到的能源，屬于可再生能源。如水能、風(fēng)能、太陽能、食物、柴薪、地?zé)崮?、沼氣、潮汐能等?/p>

按使用開發(fā)的時間長短來分類，能源還可以分成常規(guī)能源和新能源。如化石能源、水能、風(fēng)能等數(shù)常規(guī)能源，核能、太陽能、潮汐能、地?zé)崮軐傩履茉础?/p>

第二節(jié)：核能

1、裂變：用中子轟擊較重的原子核，使其裂變?yōu)檩^輕原子核的一種核反應(yīng)。核反應(yīng)堆中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是可控的，原子彈的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是不可控的。

核電站利用核能發(fā)電，目前核電站中進(jìn)行的都是核裂變反應(yīng)。

2、聚變：使較輕原子核結(jié)合成為較重的原子核的一種核反應(yīng)。，也被成為熱核反應(yīng)。氫彈爆炸的聚變反應(yīng)是不可控的。

核能的優(yōu)點和可能帶來的問題：

①核能的優(yōu)點：核能將是繼石油、煤和天然氣之后的主要能源。利用核能發(fā)電不僅可以節(jié)省大量的煤、石油等能，而且用料省，運輸方便。核電站運行時不會產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫和粉塵等對大氣和環(huán)境污染的物質(zhì)，核電是一種比較清潔的能源。

②利用核能可能帶來的問題：如果出現(xiàn)核泄漏會造成嚴(yán)重的放射性環(huán)境污染。

第三節(jié)太陽能

在太陽的內(nèi)部，氫原子核在超高溫度條件下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射除去。

綠色植物的光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。

我們今天使用的煤、石油、天然氣等化石燃料，實際上是來自上億年前地球所接收的太陽能。

太陽能的利用：① 利用集熱器加熱物質(zhì)（熱傳遞，太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）；② 用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能（太陽能轉(zhuǎn)化為電能）。太陽能具有取之不盡、用之不竭，清潔無污染等優(yōu)點。

第四節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展

第三篇：九年級物理下冊_11.3《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案_教科版

<<能源與可持續(xù)發(fā)展>>教學(xué)設(shè)計

單位 振堂中學(xué) 科目 物理

主備人 孫鳳澤 日期 2012.一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)

1.常識性了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來的便利。2.初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。3.認(rèn)識能源對環(huán)境的影響。(二)能力目標(biāo)

1.通過社會調(diào)查、培養(yǎng)與人交往的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的進(jìn)行科學(xué)研究的能力。(三)情感體驗?zāi)繕?biāo)

1.保持對大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧,對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

2.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

二、重點、難點分析

能量轉(zhuǎn)移和幻化的方向性是重點和難點。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課內(nèi)容為新授課。采用以學(xué)生討論為主,教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納物理知識的能力。

四、教具學(xué)具

無。

五、教學(xué)過程(一)新課引入

向?qū)W生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問:能源的開發(fā)和利用到底給人類帶來了什么,我們應(yīng)該如何開發(fā)和利用能源。(二)新課教學(xué) 1.整體感知

人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,這就是所謂的能源革命。能源革命導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn),給人類帶來了便利。現(xiàn)在社會,人類生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究都離不開能源的消耗。人類在使用各種能源時,不可避免地對環(huán)境造成影響。因此,人類不應(yīng)當(dāng)無限制的詳大自然索取,而必須在提升物質(zhì)文明的同時,保持自然、環(huán)境的和諧與平衡,開發(fā)和使用綠色能源,堅持可持續(xù)發(fā)展的策略。2.教學(xué)互動

互動1:閱讀“人類進(jìn)步的階梯”,討論能量的轉(zhuǎn)化技術(shù)給人類帶來的便利。

明確 能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,即能源革命,導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn)。了解人類歷史上幾次重大的能源革命。

互動2:能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移都是有方向性的。

明確 教師先舉例說明能量的轉(zhuǎn)化,再問相反順序的情況會不會發(fā)生。進(jìn)而說明:自然界的實際過程是有方向的。

互動3:學(xué)生閱讀“能源與可持續(xù)發(fā)展”,討論新能源。

明確 師生共同討論環(huán)境污染、新能源等。3.課堂小結(jié)(1)內(nèi)容小結(jié)

我們知道能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是有方向性的,能源的使用給人類生活帶來了很多便利,同時也對環(huán)境造成了一些負(fù)面的影響,我們要生存和發(fā)展,必須尋找新能源。(2)方法歸納

本節(jié)課以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)。(三)布置作業(yè)

1.你所在地區(qū)是否適宜開發(fā)可再生能源?為什么? 2.調(diào)查你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響,提出幾種可行的改進(jìn)措施。(四)板書設(shè)計:略

第四篇：能源家族 教案

第十六章 能源與可持續(xù)發(fā)展

一、能源家族

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．記住什么是能源以及能源的種類；

2．常識性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 【重點、難點】 能源以及能源的種類 【學(xué)具教具】 掛圖

【教學(xué)過程】

我們已經(jīng)認(rèn)識了各種形式的能．金屬的冶煉、機(jī)器的運轉(zhuǎn)、汽車、火車等交通工具的行駛，都需要能量．日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量．人類生活的一切活動都需要能量．

1．能源

凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源．能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大進(jìn)步．我們生活中利用的這些能量，它們的來源在哪里？或者說，我們利用了哪些種類的能源呢？

2．能源的種類

煤、石油和天然氣是由古代的動植物在長期地質(zhì)變遷中形成的，所以稱為化石能源．化石能源是當(dāng)今人類利用的主要能源．我國目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的開采在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位．我國化石能源的儲量盡管豐富，但終究有限，而且開發(fā)利用后不能再生，長期大規(guī)模開采，終有開采完畢之日．水能是可以再生的，但可供開發(fā)的水能資源有限，全世界每年可以開發(fā)的水能只占現(xiàn)在能源總需求量的百分之十幾．一旦化石能源用完，只靠水能顯然不能滿足需要．同學(xué)們可能說我們可以用電能．要知道電能是由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的．像化石能源一樣，風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮芤约昂四埽强梢灾苯訌淖匀唤绔@得的．這些可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱為一次能源．其中煤炭、石油和天然氣是當(dāng)今世界中一次能源的三大支柱，構(gòu)成了全球能源家族結(jié)構(gòu)的基本框架．我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等．

人類生活中，還廣泛利用食物等生命物質(zhì)中存儲的化學(xué)能．這類由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能．生物質(zhì)能是太陽能以化學(xué)能形式貯存在生物中的一種能量形式．它直接或間接來源于植物的光合作用．地球上的植物進(jìn)行光合作用所消費的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%．這個比例雖不大，但絕對值很驚人，光合作用消費的能量是目前人類能源消費總量的40倍．可見，生物質(zhì)能是一個巨大的能源．人類和動物從植物或其他動物獲取生物質(zhì)能以維持生命．

化石能源、核能會越用越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，所以它們屬于不可再生能源．而水的動能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源．

實際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用．化石能源、水能、風(fēng)能都是來源于太陽的輻射能即太陽能（圖16－1）．化石能源可以用完，但太陽能可以說是取之不盡的．自然界存在的潮汐能、地?zé)崮芤策€沒有充分利用．隨著人類日益深入地認(rèn)識自然，上世紀(jì)還發(fā)現(xiàn)了核能．

開發(fā)和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路．

圖16－1 太陽能的轉(zhuǎn)化．

太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．曬熱的空氣上升，空氣流動形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為風(fēng)能．太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為水能．植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能．植物作為食物被動物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動物的化學(xué)能．古代的動植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊?、石油、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的化學(xué)能．

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】近似處理思維法

這是在物理學(xué)中經(jīng)常運用的一種忽略不計的思維方法，即在各具體物理過程中，對各種制約物理變化的因素進(jìn)行分析比較，忽略次要因素，突出重點，抓住主要因素的思維方法．

例如在空氣中用彈簧測力計測重力時，空氣對物體的浮力忽略不計，但如果把物體放入水中，就不能忽略水的浮力了．

由此可見，進(jìn)行近似處理思維時，一要全面分析存在的各種因素；二要對各個因素進(jìn)行正確的數(shù)量級的估算；最后綜合考慮，決定取舍，合理確認(rèn)那些可以忽略不計的量．

第五篇：能源與可持續(xù)發(fā)展教案（最終版）

能源與可持續(xù)發(fā)展教案

篇一：九年級物理全冊 第22章 能源與可持續(xù)發(fā)展 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展教案(新版)新人教版

《能源與可持續(xù)發(fā)展》 2

教學(xué)過程設(shè)計 3 4 篇二：九年級物理下冊 11.3《能源與可持續(xù)發(fā)展》教案 教科版

<<能源與可持續(xù)發(fā)展>>教學(xué)設(shè)計

單位

振堂中學(xué)

科目

物理

主備人孫鳳澤

日期 2012.一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.常識性了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來的便利。

2.初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。

3.認(rèn)識能源對環(huán)境的影響。

(二)能力目標(biāo)

1.通過社會調(diào)查、培養(yǎng)與人交往的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

(三)情感體驗?zāi)繕?biāo)

1.保持對大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧,對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

2.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

二、重點、難點分析

能量轉(zhuǎn)移和幻化的方向性是重點和難點。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課內(nèi)容為新授課。采用以學(xué)生討論為主,教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納物理知識的能力。

四、教具學(xué)具

無。

五、教學(xué)過程

(一)新課引入

向?qū)W生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問:能源的開發(fā)和利用到底給人類帶來了什么,我們應(yīng)該如何開發(fā)和利用能源。

(二)新課教學(xué)

1.整體感知

人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,這就是所謂的能源革命。能源革命導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn),給人類帶來了便利?，F(xiàn)在社會,人類生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究都離不開能源的消耗。人類在使用各種能源時,不可避免地對環(huán)境造成影響。因此,人類不應(yīng)當(dāng)無限制的詳大自然索取,而必須在提升物質(zhì)文明的同時,保持自然、環(huán)境的和諧與平衡,開發(fā)和使用綠色能源,堅持可持續(xù)發(fā)展的策略。

2.教學(xué)互動

互動1:閱讀“人類進(jìn)步的階梯”,討論能量的轉(zhuǎn)化技術(shù)給人類帶來的便利。

明確

能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,即能源革命,導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn)。了解人類歷史上幾次重大的能源革命。

互動2:能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移都是有方向性的。

明確

教師先舉例說明能量的轉(zhuǎn)化,再問相反順序的情況會不會發(fā)生。進(jìn)而說明:自然界的實際過程是有方向的。

互動3:學(xué)生閱讀“能源與可持續(xù)發(fā)展”,討論新能源。

明確

師生共同討論環(huán)境污染、新能源等。

3.課堂小結(jié)

(1)內(nèi)容小結(jié)

我們知道能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是有方向性的,能源的使用給人類生活帶來了很多便利,同時也對環(huán)境造成了一些負(fù)面的影響,我們要生存和發(fā)展,必須尋找新能源。

(2)方法歸納

本節(jié)課以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)。

(三)布置作業(yè)

1.你所在地區(qū)是否適宜開發(fā)可再生能源?為什么? 2.調(diào)查你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響,提出幾種可行的改進(jìn)措施。

(四)板書設(shè)計:略

篇三：第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

知道能源消耗對環(huán)境的影響

（二）過程與方法

通過收集信息、閱讀材料，從可持續(xù)發(fā)展的角度分析能源，資源及日常諸多現(xiàn)象，提出自己的觀點及其可行的做法，培養(yǎng)收集信息、處理信息、合作交流的能 力

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.通過了解能源消耗對環(huán)境的影響，認(rèn)識科技對人類社會發(fā)展的負(fù)面影響，提高節(jié)能意識和環(huán)保意識，并在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。2.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使命感和責(zé)任感。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：能源的消耗對環(huán)境的影響

教學(xué)難點：能源的消耗對環(huán)境的影響

3.教學(xué)用具

掛圖,投影

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)提問

1.平板式集熱器的箱面是玻璃，內(nèi)表面涂黑，這是因為()A.黑色物體容易反射太陽光的能量 B.黑色物體容易吸收太陽光的能量 C.黑色物體的比熱容大 D.黑色物體的密度大

2.人類歷史上不斷進(jìn)行著能源革命,_______是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次能源革命，__________的發(fā)明,直接導(dǎo)致了第二次能源革命；物理學(xué)家發(fā)明的__________是以核能為代表的第三次能源革命。

（二）引入新課

人類面臨著能源危機(jī)和環(huán)境日益惡化的危機(jī)，人類如何應(yīng)對這方面的危機(jī)是我們共同的課題。

（三）新課教學(xué)

學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：

一、揭示目標(biāo)

教師提問：

1、人類在耗用能源的同時，對環(huán)境會不會造成影響？（學(xué)生回答）

2、目前作為人類主要能源的化石能源，是取之不盡用之不竭的嗎？（學(xué)習(xí)回答）

3、能源的消耗迅速增長，會不會出現(xiàn)能源危機(jī)？人類應(yīng)該怎樣解決這個問題？（學(xué)習(xí)回答）

本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、知道21世紀(jì)的能源趨勢

2、知道能源消耗對環(huán)境的影響

3、理解“理想能源”有哪些特點？

二、指導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們閱讀課本164-165頁10分鐘后，能獨立回答下列問題

自學(xué)思考題： 1、21世紀(jì)消耗能源的速度是增快還是減慢？

2、目前人類主要應(yīng)用什么能源？是否取之不盡用之不竭？

3、消耗能源時對環(huán)境人造成哪些影響？產(chǎn)生哪些危害？

4、未來的“理想能源”要滿足哪幾個條件？

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)

四、教學(xué)探究

（一）點拔指導(dǎo) 1、21世紀(jì)消耗能源的速度明顯加快

2、目前人類主要應(yīng)用化石燃料，例如：煤、石油

3、消耗能源時，會造成大氣污染、水污染、固體廢棄物污染，人類活動排入大氣的酸性氣體形成酸雨，可致水、土壤酸化，對植物、建筑構(gòu)件造成危害

4、未來“理想能源”必須滿足以下幾個條件：

第一、必須足夠豐富，可以保證長期使用；

第二、必須足足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起；

第三、相關(guān)的技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用；

第四、必須足夠安全、清潔，可以保證不會嚴(yán)重影響環(huán)境、（四）課堂練習(xí)-中考鏈接

1．(2007韶關(guān)市)你聽說過“乙醇汽油嗎”？

有這樣一則報道：一個美國農(nóng)民面對自己家里堆積如山的玉米愁容滿面：玉米既售價低廉而且銷路不好．他夢想著怎樣將這些有著黃金一樣顏色的東西變成真正的黃金？他不顧大家都譏笑他異想天開，專程為他的“異想天開”去請教了一位科學(xué)家．這位科學(xué)家既同情他也對他的“異想天開”很感興趣．經(jīng)過一段時間的研究和考察，這位科學(xué)家開發(fā)出了“乙醇汽油”，即用玉米生產(chǎn)乙醇，然后以一定比例與汽油混合，就可以供汽車等作為能源使用． 石油被稱為“液體黃金”，但是使用傳統(tǒng)能源所帶來的環(huán)境問題以及能源危機(jī)正越來越嚴(yán)重地困擾著人類．所以“乙醇汽油”的開發(fā)和利用或許能給人類開發(fā)新的能源帶來一種新的途徑．

請你根據(jù)上述材料和所學(xué)知識分析回答下列問題：

(1)乙醇燃燒的過程是

能轉(zhuǎn)化為熱能的過程．理論上，完全燃燒28g乙醇可以產(chǎn)生

8.4×105J的熱量，如果這些熱量完全被水吸收，在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，可以將 kg 20℃

103J/kg·oC）的水加熱到沸騰．（水的比熱容:4.2×

(2)按照能源的分類，乙醇汽油屬于 能源，使用乙醇汽油作為能源，與使用傳統(tǒng)汽油、柴油等相比具有明顯的好處，請你說出一點： ．

35.能源是人類社會存在和繁榮的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，圖甲為近兩個多世紀(jì)以來，人類能源消耗曲線圖，圖乙為某燃煤電廠全景圖。據(jù)圖回答：

（1）由圖甲可知，自1950年以來，人類能源消耗的情況是_________。（8分）A．顯著增長B．平穩(wěn)增長

C．穩(wěn)中有降D．顯著減少

（2）圖乙中的電

1014焦；要維持這樣的廠發(fā)電功率為107千瓦，則該電廠每小時可輸出的電能是1.5×

106千克煤，這些煤完全燃燒可產(chǎn)生的熱量大約是發(fā)電功率，該廠每小時約需燃燒5×

1.5×1014焦，煤燃燒過程中，排放到大氣中的有害物質(zhì)可達(dá)1.2×106千克，從環(huán)保角度分析，這種燃煤電廠存在的主要問題是________________。

（3）電廠為了減少有害物質(zhì)二氧化硫（SO2）的排放，可以用燒堿(NaOH)溶液來吸收，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________。

（五）布置作業(yè)

1.下列建議中不利于保護(hù)環(huán)境的是（）

A.廢舊電池可以與生活垃圾一起掩埋

B.采用集中供熱，提高燃料的利用率，減少空氣中懸浮顆粒

C.不能隨意焚燒垃圾

D．應(yīng)多植樹、凈化空氣、減少噪聲

2.下列關(guān)于節(jié)約能源的說法中，錯誤的是（）

A.提高能源利用率節(jié)約能源離不開科技進(jìn)步B.充分利用余熱和減少摩擦可節(jié)約能源

C.減少能量轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)可節(jié)約能源

D.由于能量是守恒的，所以節(jié)約能源是毫無意義的事情

3.學(xué)習(xí)了“能源與可持發(fā)展”一章后，某班學(xué)生就利用和開發(fā)能源問題展開了熱烈討論，提出了如下幾條建議和設(shè)想，其中永遠(yuǎn)做不到的是（）

A．目前利用的能源主要是煤，應(yīng)著力研究如何使煤充分燃燒以減少熱量損失的措施 B．正在建設(shè)中的田灣核電站，將解決連云港市乃至華東地區(qū)的電力緊張問題，但在輸電過程中能量損失較大，若能用超導(dǎo)體送電，大大提高輸電效率

C．連云港市位于黃海之濱，應(yīng)盡研究開發(fā)海洋能

D．應(yīng)致力于研究一種既可以不消耗能源，又能不斷對外做功的機(jī)器

4.在耗用各種能源時，可能對環(huán)境造成什么樣的破壞？在有破壞的表中畫上“√” 5.新能源的開發(fā)來源于物理學(xué)的進(jìn)步.風(fēng)力發(fā)電站工作時，它是將_________能轉(zhuǎn)化為電能，該能源屬于_________（填“可”或“不可”）再生能源。