第一篇：《乃喲乃》教案

《乃喲乃》

執(zhí)教老師：白海燕 課型：唱歌課 班級(jí)：一年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《乃喲乃》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步感受、聽(tīng)辨Do、Mi、Sol的音高,能用活潑優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》。

技能目標(biāo)：能和老師合作演唱歌曲《乃喲乃》，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

情感目標(biāo)：了解土家族風(fēng)土人情，感受土家族音樂(lè)特點(diǎn)，并對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》。教學(xué)難點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨Do、Mi、Sol的音高。教學(xué)用具： 多媒體課件、鋼琴、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，用音樂(lè)營(yíng)造幸?？鞓?lè)的氛圍。

1、教師：小朋友們幸福和快樂(lè)常常和我們?cè)谝黄?，我們?huì)因?yàn)樾腋６鞓?lè)，也會(huì)因?yàn)榭鞓?lè)而幸福！你們都覺(jué)得幸福嗎？那我們一起來(lái)唱首《幸福拍手歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動(dòng)（拍手、跺腳、搭肩、握手）。

2、師生問(wèn)好

活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，用音樂(lè)表現(xiàn)幸?？鞓?lè)的情緒。

1、教師談話式語(yǔ)言引入新課：我們感到幸福的時(shí)候會(huì)用拍手、跺腳、搭肩、握手來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時(shí)是怎樣表達(dá)的嗎?今天我們來(lái)看看土家族小朋友的幸福生活。

2、利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風(fēng)情，服飾等

師：小朋友們我們中國(guó)一共有56個(gè)民族，今天老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶，名字叫土家族。就讓我們一起走進(jìn)美麗的土家族吧!

3、多媒體播放擺手舞視頻。

導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)到土家族，就得來(lái)看看擺手舞，不然可就白來(lái)了。讓我們一起去感受一下吧！

4、認(rèn)識(shí)do、mi、sol 師：今天老師把教我跳舞的三位土家族的朋友邀請(qǐng)來(lái)到我們教室，讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)呢。

①、認(rèn)識(shí)do、mi、sol ②、聽(tīng)辨音高do、mi、sol ③、用碗筷敲一敲1、3、5

5、新歌教學(xué)

（一）、初聽(tīng)歌曲，感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。①、聆聽(tīng)歌曲 ②、師有節(jié)奏教讀歌詞

A、第一遍師讀一句生跟讀一句

B、第二遍師生分讀

C、齊讀（好吧！現(xiàn)在同學(xué)們完整的來(lái)讀一遍）③、復(fù)聽(tīng)歌曲（輕聲哼唱）

（二）、學(xué)唱歌曲

①、第一遍師唱一樂(lè)句生跟唱一樂(lè)句

師：土家族的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停麄兲貏e的熱情，早早地就在山的那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時(shí)山谷的回音也在唱“乃喲乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。接下來(lái)，老師來(lái)唱土家族小朋友的歌，你們就來(lái)唱山谷的回音。②、第二遍師生接龍演唱 ③、第三遍師生互換演唱 ④、解讀歌詞

師：小朋友們你們知道乃喲乃是什么意思嗎？（快樂(lè)的意思）⑤、生合伴奏齊唱全曲

現(xiàn)在我們用歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。

活動(dòng)三：用肢體表達(dá)音樂(lè)《乃喲乃》》中幸?？鞓?lè)的情感。

1、表演唱

師：同學(xué)們表現(xiàn)好極了，我們這首歌曲是土家族歌曲，那我們當(dāng)然要跳一跳土家族的舞蹈。

2、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞。活動(dòng)四：結(jié)束教學(xué)

教師結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課，我們體驗(yàn)了土家族用歌聲表達(dá)的幸福，你們這節(jié)課感受到快樂(lè)了嗎？（生：??）

2、師：我們快樂(lè)，所以我們幸福！我們生活在祖國(guó)的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學(xué)在一起，也是一種幸福！快樂(lè)就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個(gè)小朋友都能找尋生活中的快樂(lè)，笑口唱開(kāi)，永遠(yuǎn)幸福！

第二篇：乃喲乃教案

《乃喲乃》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容： 唱：《乃喲乃》 聽(tīng)：《快樂(lè)的羅嗦》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達(dá)出幸?？鞓?lè)之情。

2、初步感受、聽(tīng)辨Do、Mi、Slo的音高。

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》，體會(huì)音樂(lè)的歡快、熱烈的情緒。

4、簡(jiǎn)要了解土家族、彝族的民族風(fēng)俗，感受不同民族的音樂(lè),并能用即興的律動(dòng)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達(dá)出幸?？鞓?lè)之情。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》，體會(huì)音樂(lè)的歡快、熱烈的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、聽(tīng)辨Do、Mi、SOl的音高。教學(xué)用具：

多媒體課件、鋁片琴、娃娃卡片。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，用音樂(lè)營(yíng)造幸福快樂(lè)的氛圍。

1、學(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂(lè)，自由而有序地進(jìn)入音樂(lè)課堂。

2、師生問(wèn)好。

3、大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問(wèn)引入：什么是幸福？你們覺(jué)得怎樣就是幸福？哪位小朋友來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)！

學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開(kāi)開(kāi)心心就是幸福、一家人住在一起就是幸?！?/p>

4、教師：小朋友們說(shuō)得真好！幸福和快樂(lè)常常在一起，我們會(huì)因?yàn)樾腋６鞓?lè)，也會(huì)因?yàn)榭鞓?lè)而幸福！你們都覺(jué)得幸福嗎？那我們一起來(lái)唱首《幸福拍手歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動(dòng)（拍手、跺腳、搭肩、握手）。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著“以人為本、享受音樂(lè)”的教育理念出發(fā)的，所以本課的開(kāi)始沒(méi)有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這一課題展開(kāi)，讓學(xué)生一下就融入音樂(lè)營(yíng)造的幸?？鞓?lè)的氛圍中。古人語(yǔ)：言之不足故長(zhǎng)言之，長(zhǎng)言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同時(shí)也因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。通過(guò)律動(dòng)，既讓學(xué)生將身體動(dòng)作融入音樂(lè)中進(jìn)行體驗(yàn)，又通過(guò)“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，用音樂(lè)表現(xiàn)幸福快樂(lè)的情緒。

1、教師談話式語(yǔ)言引入新課：我們感到幸福的時(shí)候會(huì)用拍手、跺腳、搭肩、握手來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時(shí)是怎樣表達(dá)的嗎?今天有三個(gè)小朋友會(huì)帶我們?nèi)タ匆豢础＃娔X出示土家族娃娃圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)人的服飾外貌）

2、利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風(fēng)情：吊角樓、背簍、張家界風(fēng)景……引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要了解。

3、電腦課件展示歌曲《乃喲乃》的歌詞譜（含音高唱名），并以完整的范唱感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞：

①初步理解歌詞：“乃喲乃”——來(lái)吧！

②分句讀歌詞，解決難點(diǎn)字詞的讀音（方言化）：“乃”nei、“喲”yo、“嗬”huo。

③找規(guī)律學(xué)歌詞：每句都有后綴襯詞——“乃喲嗬”。④采用師生配合或?qū)W生互相配合的“接口讀”方式學(xué)歌詞（慢速→快速）。

⑤和著歌曲音樂(lè)連起來(lái)小聲讀。

5、學(xué)習(xí)歌曲：

①教師范唱一句，學(xué)生模唱一句。②教師彈奏一句，學(xué)生聽(tīng)唱一句。

6、歌曲演唱： ①教師彈琴學(xué)生演唱。②指導(dǎo)學(xué)生合磁帶音樂(lè)演唱。

③加入伴奏進(jìn)行歌曲演唱，共同演繹歌曲幸?？鞓?lè)的情緒。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行伴奏：拍手、跺腳、部分學(xué)生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……）

設(shè)計(jì)意圖：

只要有人類生活就有音樂(lè)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我以“幸福”為導(dǎo)線，將學(xué)生引入我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)中，在感受我國(guó)少數(shù)民族之一——土家族的民俗風(fēng)情的同時(shí)，更讓學(xué)生領(lǐng)略到民族音樂(lè)的魅力。少數(shù)民族雖然生活的地域與我們不同，與我們也有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，但只要有熱愛(ài)生活的人，就會(huì)產(chǎn)生幸?？鞓?lè)的音樂(lè)。音樂(lè)是沒(méi)有地域界限的，因?yàn)橐魳?lè)是由感而發(fā)、由心而作的，它是自然純潔的，沒(méi)有半點(diǎn)粉飾與做作。所以在學(xué)唱歌曲時(shí)，對(duì)與一些字的發(fā)音處理，我嘗試著讓學(xué)生用方言來(lái)演唱；歌曲演唱時(shí)也盡量模仿少數(shù)民族人民載歌載舞的演唱形式來(lái)進(jìn)行演唱；并積極激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為歌曲做形式多樣的伴奏。

活動(dòng)三：和土族小朋友“交朋友“，用動(dòng)作輔助感受do、mi、sol的音高。

1、觀看三個(gè)小朋友的表演（歌曲《乃喲乃》的動(dòng)畫式演唱）。

2、教師介紹三位小朋友的名稱：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。通過(guò)貼圖（娃娃卡片）讓學(xué)生了解三個(gè)音的音高關(guān)系（sol最高、do最低、mi站中間），并運(yùn)用鋁片琴幫助學(xué)生理解音的高低。

3、指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作、模唱音高（do雙手下放，mi雙手叉腰、sol雙手上舉）。

4、音高練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣做！邊唱邊做動(dòng)作：do雙手下放，mi雙手叉腰,sol雙手上舉

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)中我避開(kāi)了枯燥呆板的說(shuō)教，而是以“交朋友”的形式讓學(xué)生在快樂(lè)歡喜的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)“do、mi、sol”這三個(gè)唱名；并通過(guò)“娃娃”雙手的變化幫助學(xué)生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學(xué)生建立初步的音高感覺(jué)。游戲式的練習(xí)“請(qǐng)你跟我這樣做！”也體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)理念。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

活動(dòng)四：“游歷”彝族，用肢體表達(dá)音樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》中幸?？鞓?lè)的情感。

1、語(yǔ)言導(dǎo)入：剛才我們已經(jīng)知道土家族的小朋友是用歌曲來(lái)表達(dá)心中的幸福的。接下來(lái)三個(gè)小朋友將帶我們到彝族去看看。讓我們?nèi)タ纯茨沁叺娜藗冊(cè)鯓颖磉_(dá)幸福的感受。

2、圖片展示彝族的民俗風(fēng)情：銀服飾、紅土地、火把節(jié)……引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要了解。

3、播放樂(lè)曲片段，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你是想安靜的睡覺(jué)還是想快樂(lè)地跳起來(lái)？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生和著音樂(lè)拉手圍圈即興舞蹈，模擬火把節(jié)舞蹈。

（電腦課件中同步播放火把節(jié)的舞蹈場(chǎng)面。）設(shè)計(jì)意圖：

這部分的設(shè)計(jì)安排與“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)類似，區(qū)別在于：“活動(dòng)二”以唱為主，而本環(huán)節(jié)以聽(tīng)為主。為了讓學(xué)生很好地聽(tīng)出“味”來(lái)，我輔以多種手段，把學(xué)生“帶到”彝族熱鬧的火把節(jié)場(chǎng)面中實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)，并通過(guò)模擬性的“火把節(jié)舞蹈”讓學(xué)生真真切切地感受到《快樂(lè)的羅嗦》中火辣辣的幸?？鞓?lè)之情。

活動(dòng)五：結(jié)束教學(xué)

1、教師結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課，我們不但體驗(yàn)了土家族用歌聲表達(dá)的幸福，還感受了彝族用舞蹈表達(dá)的幸福。你們這節(jié)課感受到快樂(lè)了嗎？（生：……）

2、師：我們快樂(lè)，所以我們幸福！我們生活在祖國(guó)的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學(xué)在一起，也是一種幸福！快樂(lè)就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個(gè)小朋友都能找尋生活中的快樂(lè)，笑口唱開(kāi)，永遠(yuǎn)幸福！

3、與三位土族小朋友說(shuō)再見(jiàn)！教學(xué)反思： 四十分鐘的時(shí)間是短暫的，但我認(rèn)為四十分鐘的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的應(yīng)該不僅僅是四十分鐘的收獲。我們不僅要向四十分鐘要質(zhì)量，更要向四十分鐘要效果、要意義。新課標(biāo)中提出：新世紀(jì)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放性的音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)三個(gè)課程目標(biāo)層次：知識(shí)技能，方法過(guò)程，情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)不存在孰輕孰重的問(wèn)題，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的?！皬?qiáng)而勿抑，開(kāi)而勿達(dá)，異而勿牽?！苯毯蛯W(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生，也屬于教師。教師應(yīng)不斷探索，努力使四十分鐘的課堂成為能折射出“五彩繽紛”的萬(wàn)花筒，成為輔助學(xué)生“跳高”的撐桿，成為“引路石”、“引玉磚”……讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)的發(fā)展。

第三篇：《乃喲乃》教案設(shè)計(jì)

《乃喲乃》教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

新標(biāo)指出：“應(yīng)充分注意低年級(jí)學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。”本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用奧爾夫的“游戲性”、“漸進(jìn)性”、“綜合性”原則，關(guān)注學(xué)生的感受與體驗(yàn)，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了音樂(lè)形象及曲式結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析

《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。旋律中只用了“d、i、sl”三個(gè)音，而且每一個(gè)樂(lè)句的句尾最后一小節(jié)都是“sl、i、d”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂(lè)句長(zhǎng)短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡(jiǎn)單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，表情豐富，表演欲強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，堂上特別喜歡活動(dòng)、游戲、歌曲表演。因此，本通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、圖片、對(duì)唱游戲巧妙進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；并且運(yùn)用奧爾夫肢體音樂(lè)教學(xué)法巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。

四、程落實(shí)目標(biāo)

情感目標(biāo)：能感受到歌曲中歡快活潑的情緒和土家族人民積極樂(lè)觀的性格；樂(lè)意參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2能力目標(biāo)：完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，通過(guò)親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

3知識(shí)目標(biāo)：唱準(zhǔn)d、i、sl并能聽(tīng)辨出三種不同的音高；能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》；初步感受土家族的文化及音樂(lè)特點(diǎn)，并能用擺手舞來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的第三、四、五樂(lè)句。

六、教法方法

引導(dǎo)、聆聽(tīng)、示范、實(shí)踐、模唱、編創(chuàng)、律動(dòng)

七、教學(xué)用具：鋼琴、多媒體ppt

八、教學(xué)過(guò)程：

前常規(guī)準(zhǔn)備：、師生音樂(lè)律動(dòng)問(wèn)好。

2、簡(jiǎn)要發(fā)聲練習(xí)。2/4

234︱-︱432︱1-︱…

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們誰(shuí)知道胡老師是哪個(gè)少數(shù)民族的么？

老師是從湖南張家界土家山寨來(lái)這里的，今天，這節(jié)老師將帶大家走進(jìn)我們美麗的土家山寨，請(qǐng)看圖片（PPT展示），我們那兒啊風(fēng)景優(yōu)美山清水秀，吊腳樓是我們的家，姑娘們心靈手巧，能織出美麗的織錦，同時(shí)也能歌善舞；小伙子勤勞勇敢。每當(dāng)土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)，我們都會(huì)圍圈圈跳起歡快的擺手舞，以這種古老的形式慶祝豐收。接下來(lái)，請(qǐng)打開(kāi)本第12頁(yè)，跟隨胡老師一起來(lái)感受土家族民歌《乃喲乃》。

（二）新授：

第一環(huán)節(jié)：識(shí)圖譜、觀看圖片土家娃娃—復(fù)習(xí)唱名。123467（板書(shū)）

2、教師彈奏，學(xué)生唱旋律；小組觀察--哪三個(gè)音組成了這首土家民歌？13（PPT）

3、樂(lè)句結(jié)束句加上柯?tīng)栁氖謩?shì)--31

這首曲子雖然只13有三個(gè)音符編寫而成，但有趣的歌詞和跳動(dòng)的音符結(jié)合起來(lái)讓這首歌曲變得非常動(dòng)聽(tīng)，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲、聽(tīng)范唱《乃喲乃》，分析歌詞

土家族的語(yǔ)言中:“乃喲乃”是快來(lái)的意思。

“乃乃喲”和“乃喲嗬”是熱鬧的氣氛和幸?？鞓?lè)的心情！

2、聽(tīng)范唱，雙手打拍，復(fù)習(xí)2/4拍指揮圖式、強(qiáng)弱關(guān)系。

3、整曲節(jié)奏練習(xí)。

4、師范唱、學(xué)生拍節(jié)奏。

、師生對(duì)唱，生唱31部分。

6、跟鋼琴伴奏演唱。

7、學(xué)生清唱，教師處理難點(diǎn)—奧爾夫肢體教學(xué)。

8、學(xué)生跟伴奏演唱，分“兩個(gè)山頭”進(jìn)行對(duì)唱。

9、拍節(jié)奏進(jìn)行對(duì)唱

XX和XXX

第三環(huán)節(jié)：學(xué)跳擺手舞

來(lái)到土家族，就得學(xué)跳擺手舞，不然可就白來(lái)了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個(gè)圈，伴著歡快的音樂(lè)跳起擺手舞，特別熱鬧！你們想看老師是怎么跳的么？

、師范跳

2、生學(xué)跳

3、挑出每小組優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行圍圈表演

（三）小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì)跳擺手舞，感受了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那我們就說(shuō)：“乃喲嗬！”。

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！睗h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，這樣才能使我們的國(guó)家更強(qiáng)盛！這節(jié)我們就上到這里，最后讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞舞走出教室。

第四篇：一年級(jí)音樂(lè)乃喲乃教案

一年級(jí)音樂(lè)乃喲乃教案

乃喲乃

教學(xué)目標(biāo)：m

．通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2．能初步聽(tīng)辨高和低的音，并能隨著音樂(lè)準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3．引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

4．能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近于音樂(lè)的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：m

一、師生問(wèn)好。

師：1234|5-|

同學(xué)們好

生：515|515|5432|1-‖（前面兩個(gè)1是高音的）

老師好老師好老師您好

二、導(dǎo)入新課：

師：（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)?？（中?guó)）那老師有幾道問(wèn)題想考考你們：

（1）我們的祖國(guó)地大物博、民族眾多，你知道共有多少個(gè)民族嗎？（五十六個(gè)）

（2）我們是屬于哪個(gè)民族的？（漢族）

師總結(jié)：對(duì)了，我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。

（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊(duì)伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂(lè)做律動(dòng)。）

三、節(jié)奏練習(xí)：

導(dǎo)語(yǔ)：土家族到了！咦？怎么沒(méi)人來(lái)迎接我們呢？讓我來(lái)看看！原來(lái)是土家族傳說(shuō)中的小歌仙給我們出了個(gè)難題，不過(guò)這可難不倒我們，對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)幫老師解開(kāi)這條節(jié)奏密碼呢？

節(jié)奏條：XXX|XXX|XXXX|XXX‖

．先找學(xué)生試拍，教師糾正。

2．集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3．拍電報(bào)游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。

師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來(lái)拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

．圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……

2．師隨幻燈片的播放簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧??！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習(xí)：

導(dǎo)語(yǔ)：快看！山寨大豐收了！我們來(lái)瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來(lái)幫他們采摘吧！

．走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。（草莓長(zhǎng)得低，茶葉在腰間、橘子長(zhǎng)得高）

2．通過(guò)采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？m

3．你們聽(tīng)，它們還會(huì)唱歌呢?。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4．隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)表示）

5．每組用“XXX”的節(jié)奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

六、新歌教學(xué)：

（一）初聽(tīng)歌曲，感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。

導(dǎo)語(yǔ)：土家族有一首很好聽(tīng)的歌曲，就是用1、3、5三個(gè)音符編寫的，既然我們來(lái)到了土家族，就一起來(lái)欣賞一下吧！

．多媒體播放《乃喲乃》。

2．師：你們聽(tīng)到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們?cè)谡f(shuō)：“乃喲乃！乃喲乃！”

3．簡(jiǎn)介：土家族的語(yǔ)言中，“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。）

4．師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語(yǔ)言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸?？鞓?lè)的心情！今天，你來(lái)到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說(shuō)，生齊說(shuō)）我們一起學(xué)這首歌，快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5．師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）

6．齊讀。

7．師生分讀。（學(xué)生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂(lè)的氣氛。）

（二）學(xué)唱歌曲。

．隨多媒體哼唱歌曲。

2．觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)？（曲調(diào)一致）

3．師生合唱曲譜。（用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高。）

4．分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

5．隨多媒體學(xué)唱一遍。

6．隨伴奏面對(duì)面拍手演唱。

（三）學(xué)跳擺手舞。

導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)到土家族，就得來(lái)看看擺手舞，不然可就白來(lái)了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個(gè)圈，伴著歡快的音樂(lè)跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

．多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）

2．師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過(guò)這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來(lái)的，我想邀請(qǐng)部分同學(xué)和我合作一下，誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)跳？（邀請(qǐng)時(shí)師可說(shuō)：“乃喲乃！”）

3．找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵(lì)其他同學(xué)站起來(lái)學(xué)一學(xué)。

4．師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過(guò)來(lái)了，他們要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂(lè)器，一起去體驗(yàn)一下吧！

5．分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗(yàn)社巴節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。

七、教師總結(jié)：

今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì)跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那我們就說(shuō)：“乃喲嗬！”

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，這樣才能使我們的國(guó)家更強(qiáng)盛！

時(shí)間不早了，讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！

八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。

第五篇：乃喲乃公開(kāi)課教案

《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙華小學(xué) 黃姣

教學(xué)內(nèi)容：

湘教版第五冊(cè)第3課歌曲《乃喲乃》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用明亮，歡快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并能用不同的速度、力度、情緒充分表現(xiàn)歌曲。

2、學(xué)跳簡(jiǎn)單的擺手舞，感受歌曲歡樂(lè)的情緒。

3、能積極與同學(xué)合作參與表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》系列編創(chuàng)活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲并用多種方式表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)的氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：

感受并表現(xiàn)1、3、5三個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，電子琴 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，用音樂(lè)營(yíng)造幸?？鞓?lè)的氛圍。

1、學(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂(lè)，自由而有序地進(jìn)入音樂(lè)課堂。

2、用XX X師生問(wèn)好。

3、大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問(wèn)引入：什么是幸福？你們覺(jué)得怎樣就是幸福？哪位小朋友來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)！

學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開(kāi)開(kāi)心心就是幸福、一家人住在一起就是幸?！?/p>

4、教師：小朋友們說(shuō)得真好！幸福和快樂(lè)常常在一起，我們會(huì)因?yàn)樾腋６鞓?lè)，也會(huì)因?yàn)榭鞓?lè)而幸福！你們都覺(jué)得幸福嗎？那我們一起來(lái)唱首《幸福拍手歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動(dòng)（拍手、跺腳、搭肩、握手）。

活動(dòng)二：和土族小朋友“交朋友“，用動(dòng)作輔助感受do、mi、sol的音高。

1、教師談話式語(yǔ)言引入新課：我們感到幸福的時(shí)候會(huì)用拍手、跺腳、搭肩、握手來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情。大家知道我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭，你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時(shí)是怎樣表達(dá)的嗎?今天有三個(gè)土家族小朋友邀請(qǐng)我們到他們家去做客，這3個(gè)土家族小孩的名字分別叫DO、MI、SOL，DO住在山腳下，MI住在半山腰，住的最高的是SOL,他住在山頂。（電腦出示土家族娃娃圖.）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)小朋友的外貌服飾：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。

do

mi

sol

3、土家族是大山的民族，土家族人非常聰明能干，他們很喜歡唱歌、跳舞（多媒體出示關(guān)于土家族的圖片）。

4、在進(jìn)入土家族之前，土家族的三個(gè)小朋友想邀請(qǐng)我們做一個(gè)小游戲。游戲的名字叫做——旋律接龍。

（1）師：老師這兒有一小節(jié)固定節(jié)奏型“XX X|”，（學(xué)生試著拍一拍。）請(qǐng)你們用這個(gè)固定節(jié)奏型，將三個(gè)小朋友的名字“5 3 1”這三個(gè)音隨意組合。

（2）教師示范。

（3）學(xué)生即興創(chuàng)編一小節(jié)旋律與老師進(jìn)行接唱游戲。

活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，用音樂(lè)表現(xiàn)幸福快樂(lè)的情緒。

師：通過(guò)這個(gè)游戲，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，雖然只是簡(jiǎn)單的三個(gè)音，卻能通過(guò)各種組合，變成很好聽(tīng)的旋律。土家族小朋友很聰明，用這三個(gè)音唱出了一首非常好聽(tīng)的歌曲。讓我們來(lái)看看，它們是怎樣巧妙的結(jié)合在一起的。

1、唱旋律。

（1）教師出示歌譜中的單個(gè)音符，學(xué)生隨教師逐一唱出這些音

符。

（2）學(xué)生完整地演唱教師添加音符時(shí)值線后的旋律。（3）師生接龍演唱鞏固旋律

師：這首歌曲的旋律非常有特點(diǎn)，有一小節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它出現(xiàn)了幾次？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“53 1|”，并進(jìn)行師生接龍演唱。（4）完整的演唱歌曲旋律。

2、初聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞。

師：到底這首土家族歌曲唱的是什么呢？聽(tīng)，你聽(tīng)到歌曲里面唱了些什么嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌詞，并了解“乃喲乃”的意思。

（師：“乃喲乃，乃喲呵”是土家語(yǔ)，“乃喲乃”是快來(lái)吧的意思“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場(chǎng)面和快樂(lè)的氣氛。這首歌曲的名字叫做“乃喲乃”。）

3、學(xué)唱歌曲。（1）輕聲跟著唱歌曲。

（2）讓學(xué)生找出最喜歡的樂(lè)句與最難唱的樂(lè)句，然后唱一唱。（3）學(xué)生用歡快、活波的情緒演唱歌曲。

4、啟發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲。

師：前面我們了解到“乃喲嗬”是這首歌曲最有特點(diǎn)的地方，出現(xiàn)了很多次，那你們覺(jué)得這一句要怎樣唱才更能表達(dá)土家族人民幸福、快樂(lè)的情緒呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度表現(xiàn)歌曲。（2）引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，學(xué)生用歌聲表現(xiàn)呼喚的場(chǎng)景。

（4）用多種形式完整地表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)四：感受土家族風(fēng)情，學(xué)跳擺手舞。

師：你們歡樂(lè)的歌聲打動(dòng)了土家人，他們向你們發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)隆重的節(jié)日呢。讓我們一起走進(jìn)土家山寨吧！

1、觀看影片，了解土家族。

2、教師表演擺手舞。

師：大家想不想現(xiàn)場(chǎng)看一看擺手舞呢？那老師今天當(dāng)一回土家人，表演一段擺手舞?？赐暾?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，擺手舞的特點(diǎn)是什么？

3、師小結(jié)：擺手舞的主要特點(diǎn)是雙手在不超過(guò)眉頭的部位擺動(dòng)，膝蓋隨之屈伸，節(jié)奏鮮明，手與腳順向同時(shí)做動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的擺手舞動(dòng)作。

學(xué)跳簡(jiǎn)單的擺手舞動(dòng)作。

全班同學(xué)邊演唱變表演

5、完整表現(xiàn)歌曲。

教師引導(dǎo)學(xué)生一部分唱歌曲，一部分跳擺手舞，一部分用打巴掌為歌曲伴奏。

活動(dòng)五：小結(jié)下課。

1、教師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們帶著愉快的心情走進(jìn)了土家山寨，學(xué)唱了土家民歌，還學(xué)跳了土家的擺手舞，過(guò)了一個(gè)隆重而又盛大的“社巴節(jié)”。有關(guān)少數(shù)民族的民俗文化還有很多很多，你們可以在課后進(jìn)行更多的了解。你們這節(jié)課感受到快樂(lè)了嗎？

2、師：我們快樂(lè)，所以我們幸福！我們生活在祖國(guó)的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學(xué)在一起，也是一種幸福！快樂(lè)就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個(gè)同學(xué)都能找尋生活中的快樂(lè)，笑口唱開(kāi)，永遠(yuǎn)幸福！

3、與三位土族小朋友說(shuō)再見(jiàn)?。▽W(xué)生隨著《乃喲乃》的歌聲走出教室。）