第一篇：《乃喲乃》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學內(nèi)容分析：

《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三個音，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。

教學目標：

知識目標：能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

技能目標：能用do、mi、sol這三個音自由組合進行簡單的創(chuàng)編練習。

情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

教學重點：

歌曲歡樂情緒及節(jié)奏韻律的表現(xiàn)。

教學難點：

準確模唱do、mi、sol三個音。

教法、學法：

這堂音樂課為了充分體現(xiàn)“以學生為本，以音樂為本”的教學理念，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。為此本節(jié)課，我努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，充分尊重他們以形象思維為主，好奇、好動的年齡特點，運用多媒體教學，情境導入、激趣法、實踐法等教法來激發(fā)他們學習土家歌舞的興趣，使他們積極主動地參與各項音樂活動，力求做到在動中學，玩中學，樂中學，創(chuàng)中學，感受到成功的喜悅。

教學準備：

電子琴、音樂課件、歌譜卡片。

教法過程：

一、組織教學

A、師生愉快地演唱《彝家娃娃真幸?！?。

B、師生相互問好。

二、視聽相結(jié)合激趣導入，初步感知歌曲。

（1）導入。（課件出示中國地圖）

師：“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？

（2）欣賞圖片感受土家風情。

一邊點擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂

師：今天我?guī)銈內(nèi)ヮI(lǐng)略一下獨特而神奇的土家族風情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

三、揭示、板書并理解課題

師：我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。

1、板書課題

師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧：乃喲乃!

2、讀課題

師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。

1、、點擊課件《乃喲乃》歌譜

師：請小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？生：“DO、MI、SOL ”

2、師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。

3、找重復音符組合。

師：“請小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個小節(jié)音符組合重復了很多次，是哪一小節(jié)？生：“531”小節(jié)。

師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結(jié)束，這就是土家族歌曲的特點?！?/p>

師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。

4、師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）

師：“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”（聰明）

五、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！

1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

師：你聽到了什么？

2、再播放一遍錄音范唱。

師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的……）

師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！

3、師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進行兩遍。

A、第一遍拍著強弱拍念.師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？

B、第二遍在乃喲嗬上帶上動作念歌詞。

4、學唱歌曲。

A、第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B、第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。

C、第三遍師唱其它，生唱“乃喲嗬”并配上高興的動作。

D、第四遍師生互換。

E、師再重點教唱沒唱好的樂句。

5、師合音樂伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

六、活動：師生狂歡“社巴節(jié)”

師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節(jié)日，就像咱們過年一樣，這個節(jié)日叫“社巴節(jié)”，在這個節(jié)日上，最好玩最好看最熱鬧的就數(shù)“擺手舞”了，你們看！”

1、觀看課件?！?/p>

“小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”

哪個小朋友觀察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？”

2、活動：師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。

師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社巴節(jié)”，好不好？”

我們知道土家人住在山里，社巴節(jié)一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。

請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌《乃喲乃》，合拍跳起擺手舞。

3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社巴節(jié)”

七、課堂小結(jié)

師：“今天我們和三個音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，學習了土家族的歌曲《乃喲乃》，我們發(fā)現(xiàn)土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂的）。小朋友們今天的音樂課你們學得快樂嗎？就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們！請小朋友們聽著〈乃喲乃〉整齊地走出教室。

六、板書設(shè)計

乃 喲 乃

高興地、快樂地 土家族民歌3

1Sol mi do

七、教學反思：

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學生在學唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現(xiàn)者，在教學中，我設(shè)計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。

第二篇：《乃喲乃》教學設(shè)計

《乃喲乃》教學設(shè)計

教學年級：

小學二年級 教學課時：

一課時 教學內(nèi)容：

歌曲《乃喲乃》

一、教材內(nèi)容及分析

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。其旋律多為級進下行，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。歌詞中“乃喲乃”是“快快來”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。

二、學情分析

二年級的學生已有一年音樂學習基礎(chǔ)，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成的歌唱的習慣，比如歌唱的坐姿、站姿，簡譜的認識和唱名，還有簡單的打擊樂器的運用，但樂理知識的學習仍是一個難題。通過對我教授的二年級3個班的了解，70%的學生處于音樂知識懵懂階段，30%的學生能夠較好的掌握已學習過得音樂知識。本課教學中要求學生在能夠聽辨DO MI SOL三個音的基礎(chǔ)上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆聽、模唱、視圖讓學生們慢慢由教師引導，并由淺入深的學會知識難點。

三、設(shè)計思想

本課從律動入手，在肢體動作中感受、體驗音階的身勢音高。再從模唱入手，學習并掌握DO MI SOL三個音，并唱準音高位置。為學習土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅實的基礎(chǔ)。

四、教學目標

1、感受體驗土家族民歌的風格特點，對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

2、在玩一玩、看一看、學一學、跳一跳活動中豐富音樂體驗，感受快樂。

3、認識DO MI SOL的柯達伊手勢，能唱準、唱出歌曲唱名，并能用自然的聲音、歡快地情緒演唱歌曲。

五、教學重點、難點

重點：能用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

難點：在認識聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎(chǔ)上，能夠準確唱出歌曲中三個音的組合旋律。

六、課前準備

教學卡片、多媒體、鋼琴、打擊樂器、土家族小帽子。

七、教學過程

（一）組織教學

1、用音樂語言師生問好。

2、和著《身體音階歌》的歌曲跟隨老師做律動，并能認識音符do re mi fa sol la si

（二）玩一玩（聽鋼琴，并隨琴聲唱出音的高）

環(huán)節(jié)目標：感受音高，唱準DO MI SOL。

設(shè)計說明：利用柯達伊手勢和鋼琴引導學生用最簡單的方法唱準DO MI SOL的音高位置。

1、教師出示準備好的DO MI SOL 三個音的卡片，用柯達伊手勢指導并唱準這三個音，讓同學們認識DO MI SO的柯達伊手勢。

2、教師利用鋼琴彈奏三個音，請學生聽辨，這三個音中那個音最高？那個音最低？并用“喲”的聲音摸唱單音。

3、變換音高位置，做DO MI SOL 重組游戲。在此游戲中，孩子們能夠玩著唱出即將教授的歌曲樂譜。

（三）看一看（了解土家族風情）

環(huán)節(jié)目標：觀看圖片了解土家族地理位置、服飾、歌舞。

設(shè)計說明：利用課件吸引學生注意力并了解當?shù)仫L俗，提高學生學習興趣。

1、出示一組人物圖片。讓學生們了解土家族風情。

2、出示中國地圖，尋找土家族人民生活的地方。

（四）學一學（學唱歌曲《乃喲乃》

環(huán)節(jié)目標：唱會歌曲、喜歡歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？ 設(shè)計說明：力求用最短的時間和最簡單的方法指導學生唱會歌曲。

1、播放錄音，師生共同聆聽感受土家族的孩子們都唱了什么？

2、講解土家族語言中，“乃喲乃”是快快來的意思。我們也學著說一說。（用“乃喲乃”隨意邀請學生）。聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了許多類似的語言。比如“乃乃喲、乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！

3、再次聆聽請同學聽聽哪個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多？我們用什么樣的心情來唱呢？（用開心、快樂的情緒試著唱一唱出現(xiàn)最多次的“乃喲荷”，并用柯達伊手勢再次指導學生）

4、請學生唱相同句部分，老師演唱其他部分。我們做一個師生接龍游戲，再次演唱時，進行生生接龍游戲。

5、請學生跟著老師的鋼琴，唱會全曲，并在相同句上拍手。

6、教師引導歌曲情緒，要求同學們帶上在山的這頭唱給山那頭的伙伴們聽的感覺。

7、由教師指導，在相同句上為歌曲加上響板、雙響筒、串鈴等打擊樂器。

（五）跳一跳（觀看教師邊舞邊唱）

環(huán)節(jié)目標：深入體驗土家族風情、熱愛民族文化。設(shè)計理念：唱跳一體，全身心投入到歡樂課堂中。

1、觀看教師表演擺手舞，同學們模仿擺手動作。

2、邊唱歌，邊由教師帶領(lǐng)跳起擺手舞。

3、全體同學圍成一個大大的圓圈，模仿土家族風土人情。并為小朋友戴上提前準備的土家族小帽子。

（六）拓展和小結(jié)

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞）你們快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！” “五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞來結(jié)束本課吧。

八、教學反思

最后，我想說。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時候，感受到的是與學生融為一體的教學。但是，歌曲情緒的帶動如果能再激情一些，會收到更好的效果。另外，在歌曲的學唱部分如果能夠加上do mi sol的唱譜訓練可能學生在樂曲的掌握方面會更加熟練。

參考資料

《義務(wù)教育音樂課程標準》 《義務(wù)教育教科書音樂教師用書》

第三篇：《乃喲乃》教學反思

《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導學生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。

首先，以一個短小的土家族歌曲讓學生獲得豐富的音樂體驗。不管是歌曲學唱前的創(chuàng)編游戲、學會歌曲后的擺手舞學習，還是土家族民俗風情的介紹，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學情境，為設(shè)計而設(shè)計。

從教學方法上來說，我對識讀樂譜的教學有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學生來說，很難唱準。為此，我想許多辦法。首先，我并不是單純的劃拍視唱，而是先用復習DO、MI、SOU入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，設(shè)計了分組唱“1 3 5”的單音和三聲部的合唱，不僅讓學生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)。然后用這三個音按固定節(jié)奏即興創(chuàng)編旋律接龍兩個環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中熟悉音高、掌握節(jié)奏。接著教師逐一板書樂曲的音符，同時學生視譜讀出音高，有了這些環(huán)節(jié)，孩子們就能較準確流利地唱出歌曲的旋律了。這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則，學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學的難題。

本課中土家族風土人情的介紹，是在學生會唱歌曲后才進入的，讓學生帶著問題和好奇心來了解。擺手舞的學習也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再現(xiàn)場看舞蹈，總結(jié)舞蹈特點，最后進行學習。

第四篇：乃喲乃教案

《乃喲乃》教學案例

教學內(nèi)容： 唱：《乃喲乃》 聽：《快樂的羅嗦》 教學目標：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸?？鞓分?。

2、初步感受、聽辨Do、Mi、Slo的音高。

3、聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

4、簡要了解土家族、彝族的民族風俗，感受不同民族的音樂,并能用即興的律動來表達音樂的情緒。

教學重點：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸福快樂之情。

2、聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

教學難點：

感受、聽辨Do、Mi、SOl的音高。教學用具：

多媒體課件、鋁片琴、娃娃卡片。教學過程： 活動一：音樂律動導入，用音樂營造幸?？鞓返姆諊?/p>

1、學生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進入音樂課堂。

2、師生問好。

3、大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！

學生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸?！?/p>

4、教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福！你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！

教師引導學生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。

設(shè)計意圖：

本課的教學設(shè)計是本著“以人為本、享受音樂”的教育理念出發(fā)的，所以本課的開始沒有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習、節(jié)奏練習入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這一課題展開，讓學生一下就融入音樂營造的幸?？鞓返姆諊?。古人語：言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同時也因為低年級學生好動，所以我設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。通過律動，既讓學生將身體動作融入音樂中進行體驗，又通過“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動作培養(yǎng)學生的節(jié)奏感?；顒佣簩W唱歌曲《乃喲乃》，用音樂表現(xiàn)幸?？鞓返那榫w。

1、教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達快樂的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時是怎樣表達的嗎?今天有三個小朋友會帶我們?nèi)タ匆豢础＃娔X出示土家族娃娃圖，引導學生觀察三個人的服飾外貌）

2、利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風情：吊角樓、背簍、張家界風景……引導學生簡要了解。

3、電腦課件展示歌曲《乃喲乃》的歌詞譜（含音高唱名），并以完整的范唱感染學生，激發(fā)學生學習歌曲的愿望。

4、指導學生學習歌詞：

①初步理解歌詞：“乃喲乃”——來吧！

②分句讀歌詞，解決難點字詞的讀音（方言化）：“乃”nei、“喲”yo、“嗬”huo。

③找規(guī)律學歌詞：每句都有后綴襯詞——“乃喲嗬”。④采用師生配合或?qū)W生互相配合的“接口讀”方式學歌詞（慢速→快速）。

⑤和著歌曲音樂連起來小聲讀。

5、學習歌曲：

①教師范唱一句，學生模唱一句。②教師彈奏一句，學生聽唱一句。

6、歌曲演唱： ①教師彈琴學生演唱。②指導學生合磁帶音樂演唱。

③加入伴奏進行歌曲演唱，共同演繹歌曲幸福快樂的情緒。（引導學生用不同的方式進行伴奏：拍手、跺腳、部分學生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……）

設(shè)計意圖：

只要有人類生活就有音樂。這一環(huán)節(jié)的教學，我以“幸?！睘閷Ь€，將學生引入我國少數(shù)民族的音樂中，在感受我國少數(shù)民族之一——土家族的民俗風情的同時，更讓學生領(lǐng)略到民族音樂的魅力。少數(shù)民族雖然生活的地域與我們不同，與我們也有著不同的風俗習慣，但只要有熱愛生活的人，就會產(chǎn)生幸?？鞓返囊魳?。音樂是沒有地域界限的，因為音樂是由感而發(fā)、由心而作的，它是自然純潔的，沒有半點粉飾與做作。所以在學唱歌曲時，對與一些字的發(fā)音處理，我嘗試著讓學生用方言來演唱；歌曲演唱時也盡量模仿少數(shù)民族人民載歌載舞的演唱形式來進行演唱；并積極激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為歌曲做形式多樣的伴奏。

活動三：和土族小朋友“交朋友“，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。

1、觀看三個小朋友的表演（歌曲《乃喲乃》的動畫式演唱）。

2、教師介紹三位小朋友的名稱：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。通過貼圖（娃娃卡片）讓學生了解三個音的音高關(guān)系（sol最高、do最低、mi站中間），并運用鋁片琴幫助學生理解音的高低。

3、指導學生模仿動作、模唱音高（do雙手下放，mi雙手叉腰、sol雙手上舉）。

4、音高練習：請你跟我這樣做！邊唱邊做動作：do雙手下放，mi雙手叉腰,sol雙手上舉

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)中我避開了枯燥呆板的說教，而是以“交朋友”的形式讓學生在快樂歡喜的同時潛移默化地學習“do、mi、sol”這三個唱名；并通過“娃娃”雙手的變化幫助學生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學生建立初步的音高感覺。游戲式的練習“請你跟我這樣做！”也體現(xiàn)了“樂中學”的教學理念。讓學生快樂的學習，并感受到學習的快樂！

活動四：“游歷”彝族，用肢體表達音樂《快樂的羅嗦》中幸?？鞓返那楦?。

1、語言導入：剛才我們已經(jīng)知道土家族的小朋友是用歌曲來表達心中的幸福的。接下來三個小朋友將帶我們到彝族去看看。讓我們?nèi)タ纯茨沁叺娜藗冊鯓颖磉_幸福的感受。

2、圖片展示彝族的民俗風情：銀服飾、紅土地、火把節(jié)……引導學生簡要了解。

3、播放樂曲片段，引導學生感受樂曲情緒。教師提問：聽了這首樂曲，你是想安靜的睡覺還是想快樂地跳起來？

4、教師引導學生和著音樂拉手圍圈即興舞蹈，模擬火把節(jié)舞蹈。

（電腦課件中同步播放火把節(jié)的舞蹈場面。）設(shè)計意圖：

這部分的設(shè)計安排與“活動二”環(huán)節(jié)類似，區(qū)別在于：“活動二”以唱為主，而本環(huán)節(jié)以聽為主。為了讓學生很好地聽出“味”來，我輔以多種手段，把學生“帶到”彝族熱鬧的火把節(jié)場面中實實在在地聽，并通過模擬性的“火把節(jié)舞蹈”讓學生真真切切地感受到《快樂的羅嗦》中火辣辣的幸福快樂之情。

活動五：結(jié)束教學

1、教師結(jié)束語：今天這節(jié)課，我們不但體驗了土家族用歌聲表達的幸福，還感受了彝族用舞蹈表達的幸福。你們這節(jié)課感受到快樂了嗎？（生：……）

2、師：我們快樂，所以我們幸福！我們生活在祖國的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學在一起，也是一種幸福！快樂就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個小朋友都能找尋生活中的快樂，笑口唱開，永遠幸福！

3、與三位土族小朋友說再見！教學反思： 四十分鐘的時間是短暫的，但我認為四十分鐘的教學給學生帶來的應(yīng)該不僅僅是四十分鐘的收獲。我們不僅要向四十分鐘要質(zhì)量，更要向四十分鐘要效果、要意義。新課標中提出：新世紀的音樂教學應(yīng)該是開放性的音樂教學。同時強調(diào)三個課程目標層次：知識技能，方法過程，情感態(tài)度價值觀，這三個層次的教學目標不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學需要努力的?！皬姸鹨?，開而勿達，異而勿牽?！苯毯蛯W是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。教師應(yīng)不斷探索，努力使四十分鐘的課堂成為能折射出“五彩繽紛”的萬花筒，成為輔助學生“跳高”的撐桿，成為“引路石”、“引玉磚”……讓學生在“教”與“學”中得到充分主動的發(fā)展。

第五篇：《乃喲乃》教案設(shè)計

《乃喲乃》教案設(shè)計

一、設(shè)計理念

新標指出：“應(yīng)充分注意低年級學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學?！北竟?jié)的教學設(shè)計運用奧爾夫的“游戲性”、“漸進性”、“綜合性”原則，關(guān)注學生的感受與體驗，重視音樂實踐活動，讓學生感受到了音樂形象及曲式結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教材分析

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個樂句組成。旋律中只用了“d、i、sl”三個音，而且每一個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“sl、i、d”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風格和地方特色。

三、學情分析

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，表情豐富，表演欲強。學生學習積極性比較高，興趣濃厚，堂上特別喜歡活動、游戲、歌曲表演。因此，本通過創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，采用歌、舞、圖片、對唱游戲巧妙進行直觀教學，激發(fā)了學生學習音樂的興趣；并且運用奧爾夫肢體音樂教學法巧妙地設(shè)計教學過程，層層遞進，讓學生在不知不覺中學會了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。

四、程落實目標

情感目標：能感受到歌曲中歡快活潑的情緒和土家族人民積極樂觀的性格；樂意參與音樂實踐活動。

2能力目標：完整而充分地聆聽音樂作品，通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂實踐活動，獲得愉悅的感受與體驗。

3知識目標：唱準d、i、sl并能聽辨出三種不同的音高；能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》；初步感受土家族的文化及音樂特點，并能用擺手舞來表現(xiàn)歌曲的情緒。

五、教學重難點

重點：用輕快、活潑的聲音、律動等音樂活動感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。

難點：唱準歌曲的第三、四、五樂句。

六、教法方法

引導、聆聽、示范、實踐、模唱、編創(chuàng)、律動

七、教學用具：鋼琴、多媒體ppt

八、教學過程：

前常規(guī)準備：、師生音樂律動問好。

2、簡要發(fā)聲練習。2/4

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（一）導入：

同學們，你們誰知道胡老師是哪個少數(shù)民族的么？

老師是從湖南張家界土家山寨來這里的，今天，這節(jié)老師將帶大家走進我們美麗的土家山寨，請看圖片（PPT展示），我們那兒啊風景優(yōu)美山清水秀，吊腳樓是我們的家，姑娘們心靈手巧，能織出美麗的織錦，同時也能歌善舞；小伙子勤勞勇敢。每當土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)，我們都會圍圈圈跳起歡快的擺手舞，以這種古老的形式慶祝豐收。接下來，請打開本第12頁，跟隨胡老師一起來感受土家族民歌《乃喲乃》。

（二）新授：

第一環(huán)節(jié)：識圖譜、觀看圖片土家娃娃—復習唱名。123467（板書）

2、教師彈奏，學生唱旋律；小組觀察--哪三個音組成了這首土家民歌？13（PPT）

3、樂句結(jié)束句加上柯爾文手勢--31

這首曲子雖然只13有三個音符編寫而成，但有趣的歌詞和跳動的音符結(jié)合起來讓這首歌曲變得非常動聽，就讓我們一起來聽一聽吧。

第二環(huán)節(jié)：學唱歌曲、聽范唱《乃喲乃》，分析歌詞

土家族的語言中:“乃喲乃”是快來的意思。

“乃乃喲”和“乃喲嗬”是熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！

2、聽范唱，雙手打拍，復習2/4拍指揮圖式、強弱關(guān)系。

3、整曲節(jié)奏練習。

4、師范唱、學生拍節(jié)奏。

、師生對唱，生唱31部分。

6、跟鋼琴伴奏演唱。

7、學生清唱，教師處理難點—奧爾夫肢體教學。

8、學生跟伴奏演唱，分“兩個山頭”進行對唱。

9、拍節(jié)奏進行對唱

XX和XXX

第三環(huán)節(jié)：學跳擺手舞

來到土家族，就得學跳擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！你們想看老師是怎么跳的么？

、師范跳

2、生學跳

3、挑出每小組優(yōu)秀學生進行圍圈表演

（三）小結(jié)：

同學們，今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，感受了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”。

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！睗h族人要和其他少數(shù)民族團結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！這節(jié)我們就上到這里，最后讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞舞走出教室。