第一篇：寫字教學(xué)中教師的范寫很重要

寫字教學(xué)中教師的范寫很重要!我是這么做的

記得于永正老師在 《教海漫談》 曾寫過這樣一句話 :“電腦 打出來的字是死的 , 冷冰冰的;老師在 黑板上寫的字是活的 , 是有情的.” 確實(shí) , 電腦 程序再精細(xì) , 我們把課件做得再完美 , 也不能完全預(yù) 設(shè)學(xué)情 , 只有教師的現(xiàn)場范寫才能根據(jù)學(xué)生情況靈活推進(jìn)、適切調(diào)整 , 掌控好節(jié)奏、拿捏好輕 重 , 把握好快慢.曾有人打過這樣一個(gè)比方 :“孩子躺在媽媽懷里睡覺和摟著媽媽的照片睡覺的 感覺是根本不同的.” 那么我們是否可以說 , 看老師寫字和看 電腦 寫字的感覺也是大不相同的 ? 其實(shí) , 現(xiàn)代與古典 , 未來與傳統(tǒng) , 都是我們所需要的.因此在寫字教學(xué)時(shí) , 尤其是低年級(jí)寫字課教 師的示范是非常重要的.示范是小學(xué)寫字教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)方法 , 它是教師以具體的動(dòng)作為范例 , 使學(xué)生了 解所要學(xué)習(xí)的字、筆畫等的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法 , 進(jìn)而在腦海里形成清晰的動(dòng)作表象.同 時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 使靜態(tài)的范字動(dòng)態(tài)化 , 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 , 從而提高課堂 的教學(xué)效果.教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用 , 針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn) , 在教學(xué)中要充分發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用 , 是言傳與身教相結(jié)合.教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié) 構(gòu)等.我示范的具體方法 , 有以下幾種 : 課堂示范 , 這是一種最基本最主要的方法.在學(xué)生進(jìn)行練寫之前 , 教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范 , 使學(xué)生形成正確的視覺形象 , 然后讓學(xué)生模仿練習(xí).低年級(jí)筆畫教學(xué)時(shí) , 在范寫前我覺得要把 重點(diǎn)放在筆畫的 “ 三要素 ” 上 :一個(gè)基本筆畫由三個(gè)部分構(gòu)成 :起筆 —— 筆畫開始的部分;行筆 —— 筆畫進(jìn)行的部分;收筆 —— 筆畫結(jié)束的部分.筆畫的不同 , 起筆 , 行筆 , 收筆的形狀也不同 , 書 寫中應(yīng)注意各部分的速度和力度變化.在示范在運(yùn)筆過程中 , 提按是重要的技法手段.清人劉 熙載說 :“凡書要筆筆按 , 筆筆提.” 提按要有變化 , 提按變化即輕重變化.對(duì)于剛學(xué)筆畫的小學(xué)生 來說 , 最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是提按.他們?cè)跁鴮憰r(shí) , 要么 , 提按過于明顯 , 譬如常常把 “ 橫 ” 畫成波 浪線;要么 , 沒有提按 ,“ 橫 ” 就像一根棍子.因此 , 教師一開始讓學(xué)生練習(xí)書寫筆畫時(shí) , 一定得重視 書寫技巧.學(xué)生開始學(xué)寫第一個(gè)筆畫時(shí) , 教學(xué)時(shí)間應(yīng)放長一些 , 直至學(xué)生掌握書寫方法.只有這 樣 , 學(xué)生學(xué)習(xí)其他筆畫時(shí)才能觸類旁通.怎樣示范才能讓低年級(jí)的孩子更容易理解更容易接受呢 ?(播放課堂實(shí)錄)這段實(shí)錄在筆畫教學(xué)時(shí)是非常有參考價(jià)值的 :通過這段實(shí)錄大家發(fā)現(xiàn)老師示范前先引導(dǎo)孩子 去觀察 , 感受豎勾的形態(tài) :如勁松倒折落掛懸崖 , 分析歸納起筆重按、行筆輕斜、收筆上勾的書 寫要領(lǐng) , 然后看教師示范 , 接著讓孩子邊觀察、邊說行筆方法 , 最后再讓孩子自己寫 , 觀察 —— 分 析筆畫形態(tài) —— 歸納行筆要點(diǎn) —— 范寫 —— 書空時(shí)說要點(diǎn)加深印象 —— 最后孩子練寫 , 一系 列的鋪墊為孩子寫好這個(gè)筆畫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) , 給孩子上緊發(fā)條 , 這樣的教學(xué)行為無疑是有 效的。

第二篇：教學(xué)資質(zhì)很重要

教學(xué)資質(zhì)很重要

對(duì)于這個(gè)問題，劉老師認(rèn)為現(xiàn)在首府地區(qū)的英語補(bǔ)習(xí)學(xué)校十分多，家長要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來考慮。但是有一些基本的條件要滿足。比如這家機(jī)構(gòu)是否有教學(xué)資質(zhì)，其所聘請(qǐng)的老師是否具有專業(yè)教授英語的證書。雖然小學(xué)生要學(xué)的東西不多，但是老師的專業(yè)性直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，如果只是一些中專生或者是僅僅受過培訓(xùn)就上崗的老師，可能會(huì)給孩子們帶來不好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。因此考察教學(xué)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和老師的教學(xué)水平是非常重要的。

死記硬背學(xué)不好英語

“學(xué)英語、背單詞”是我們通常所知的學(xué)習(xí)英語的必要過程，那么少兒學(xué)習(xí)英語是否也必須要經(jīng)過這一程序呢？劉老師的意見是：“并非如此?！鄙賰浩谑且粋€(gè)人智慧成型階段，一個(gè)人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)候形成。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)規(guī)范的語音語調(diào)、培養(yǎng)大膽開口說英語的習(xí)慣才是學(xué)習(xí)的真正目的。因此，優(yōu)秀的英語教育應(yīng)該是具有針對(duì)性的思維訓(xùn)練和智能開發(fā)，培養(yǎng)用英語交際的興趣和能力。而家長用單詞量或考試成績來衡量孩子的英語水平，實(shí)際上是典型的“聾啞英語”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這樣不利于少兒英語的學(xué)習(xí)。

學(xué)英語就要跟老外學(xué)嗎？

記者在走訪呼和浩特市各個(gè)英語培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名處時(shí)發(fā)現(xiàn)，常常有家長詢問是否有外教授課。如果得到肯定的答復(fù)，家長一定會(huì)放心地報(bào)名。對(duì)于這種情況，劉老師認(rèn)為，這并不符合少兒英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。對(duì)于中國人而言英語畢竟是一門外來語言，讓接受能力有限的孩子適應(yīng)全英語教學(xué)是很困難的。另外，在內(nèi)蒙古地區(qū)也很難找到具有合格資質(zhì)的外教老師。現(xiàn)有的一些外教是來自非洲或者非英語母語的國家，他們本身的英語發(fā)音就有問題，又怎么能教好學(xué)生呢？所以家長不能盲目地要求老外來授課，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)英語，最佳的老師應(yīng)該是有過海外求學(xué)經(jīng)歷的中國教師。

小班教學(xué)的規(guī)模要低于10人

為了能讓孩子更好地學(xué)習(xí)，家長希望補(bǔ)習(xí)學(xué)校提供小班教學(xué)，那么到底多大規(guī)模可以認(rèn)作是小班教學(xué)呢？劉老師告訴記者，根據(jù)美國權(quán)威語言學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)研究報(bào)告表明，學(xué)習(xí)語言的最佳班級(jí)規(guī)模是6~10名學(xué)生，多于10名學(xué)生后，每增加一名學(xué)生，老師講課的注意力要分散5%，同班學(xué)生的注意力也要隨之分散5%。由此可見，最佳規(guī)模的小班教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生人數(shù)小于10名。知道了小班的概念，家長們?cè)谶x擇時(shí)就有標(biāo)準(zhǔn)了。

第三篇：職場禮儀：職場中人際關(guān)系很重要

人際關(guān)系是職業(yè)生涯中一個(gè)非常重要的課題，特別是對(duì)大公司企業(yè)的職業(yè)人士來說，良好的人際關(guān)系是舒心工作安心生活的必要條件。如今的畢業(yè)生，絕大部分是獨(dú)生子女，剛從學(xué)校里出來，自我意識(shí)較強(qiáng)，來到社會(huì)錯(cuò)縱復(fù)雜的大環(huán)境里，更應(yīng)在人際關(guān)系調(diào)整好自己的坐標(biāo)。

對(duì)上司——先尊重后磨合任何一個(gè)上司(包括部門主管、項(xiàng)目經(jīng)理、管理代表)，干到這個(gè)職位上，至少有某些過人處。他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和待人處世方略，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，我們應(yīng)該尊重他們精彩的過去和驕人的業(yè)績。但每一個(gè)上司都不是完美的。所以在工作中，唯上司命是聽并無必要，但也應(yīng)記住，給上司提意見只是本職工作中的一小部分，盡力完善、改進(jìn)、邁向新的臺(tái)階才是最終目的。要讓上司心悅誠服地接納你的觀點(diǎn)，應(yīng)在尊重的氛圍里，有禮有節(jié)有分寸地磨合。不過，在提出質(zhì)疑和意見前，一定要拿出詳細(xì)的足以說服對(duì)方的資料計(jì)劃。

對(duì)同事——多理解慎支持

在辦公室里上班，與同事相處得久了，對(duì)彼此之間的興趣愛好、生活狀態(tài)，都有了一定的了解。作為同事，我們沒有理由苛求人家為自己盡忠效力。在發(fā)生誤解和爭執(zhí)的時(shí)候，一定要換個(gè)角度、站在對(duì)方的立場上為人家想想，理解一下人家的處境，千萬別情緒化，把人家的隱私抖了出來。任何背后議論和指桑罵槐，最終都會(huì)在貶低對(duì)方的過程中破壞自己的大度形象，而受到旁人的抵觸。同時(shí)，對(duì)工作我們要擁有摯誠的熱情，對(duì)同事則必須選擇慎重地支持。支持意味著接納人家的觀點(diǎn)和思想，而一味地支持只能導(dǎo)致盲從，也會(huì)滋生拉幫結(jié)派的嫌疑，影響公司決策層的信任。

對(duì)朋友——善交際勤聯(lián)絡(luò)

俗話說得好：樹挪死，人挪活。在現(xiàn)代激烈競爭社會(huì)，鐵飯碗不復(fù)存在，一個(gè)人很少可能在同一個(gè)單位終其一生。所以多交一些朋友很有必要，所謂朋友多了路好走嘛。因此，空閑的時(shí)候給朋友掛個(gè)電話、寫封信、發(fā)個(gè)電子郵件，哪怕只是片言只語，朋友也會(huì)心存感激，這比邀上大伙撮一頓更有意義。

我有個(gè)朋友在一個(gè)大公司一時(shí)難展才華，心情郁悶。朋友得知后，邀他到一家略小的企業(yè)試試，結(jié)果如魚得水，半年之內(nèi)就榮升部門主管,這就是交朋友的好處。一個(gè)電話，一聲問候，就拉近了朋友的心，如此親切的朋友，有好機(jī)會(huì)能不先關(guān)照你嗎?

對(duì)下屬——多幫助細(xì)聆聽

在工作生活方面，只有職位上的差異，人格上卻都是平等的。在員工及下屬面前，我們只是一個(gè)領(lǐng)頭帶班而已，沒有什么了不得的榮耀和得意之處。幫助下屬，其實(shí)是幫助自己，因?yàn)閱T工們的積極性發(fā)揮得愈好，工作就會(huì)完成得愈出色，也讓你自己獲得了更多的尊重，樹立了開明的形象。

而聆聽更能體味到下屬的心境和了解工作中的情況，為準(zhǔn)確反饋信息、調(diào)整管理方式提供了詳實(shí)的依據(jù)。美國一家著名公司負(fù)責(zé)人曾表示：當(dāng)管理者與下屬發(fā)生爭執(zhí)，而領(lǐng)導(dǎo)不耐心聆聽疏導(dǎo)，以至于大部分下屬不聽指揮時(shí)，我首先想到的是換掉部門管理者。

向競爭對(duì)手——露齒一笑

在我們的工作生活中，處處都有競爭對(duì)手。許多人對(duì)競爭者四處設(shè)防，更有甚者，還會(huì)在背后冷不妨地“插上一刀踩上一腳”。這種極端，只會(huì)拉大彼此間的隔陔，制造緊張氣氛，對(duì)工作無疑是百害無益。其實(shí)，在一個(gè)整體里，每個(gè)人的工作都很重要，任何人都有可愛的閃光之處。當(dāng)你超越對(duì)手時(shí)，沒必要蔑視人家，別人也在尋求上進(jìn);當(dāng)人家在你上面時(shí)，你也不必存心添亂找茬，因?yàn)楣ぷ魇谴蠹覉F(tuán)結(jié)一致努力的結(jié)果，“一個(gè)都不能少”。無論對(duì)手如何使你難堪，千萬別跟他較勁，輕輕地露齒微笑，先靜下心干好手中的工作吧!說不定他仍在原地怨氣，你已完成出色的業(yè)績。露齒一笑，既有大度開明的寬容風(fēng)范，又有一個(gè)豁達(dá)的好心情，還擔(dān)心敗北嗎?說不定對(duì)手時(shí)早已在心里向你投降了。

第四篇：《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃秀娟

學(xué)情分析：

14國商班的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)很低，有近三成是往屆生。他們?cè)谏钪袑?duì)父母的感受最深的是經(jīng)常捱罵，我曾經(jīng)在班上做過調(diào)查：父母什么時(shí)候表揚(yáng)過你？父母什么時(shí)候批評(píng)過你？第一問能回答的只有三五人，大部分學(xué)生說記憶中得到父母的贊許和表揚(yáng)的，是小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候。第二問全班都能立即回答，而且大部分說：“今天早上被罵完才出門的?！贝蟛糠謱W(xué)生表現(xiàn)出對(duì)家長的不滿。那他們會(huì)認(rèn)為自己在家中重要嗎？在社會(huì)上自己重要嗎？希望通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新思考這個(gè)問題。

教材分析：

《我很重要》是人教社職一基礎(chǔ)語文第一單元的課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)是用“感知與領(lǐng)會(huì)”的方式來閱讀課文，要求將文章作為一個(gè)有機(jī)整體來閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體感知課文、領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我很重要”的內(nèi)涵，重新評(píng)估自己在家中的地位。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們很多人都說不記得父母什么時(shí)候表揚(yáng)過你，但卻很記得父母什么時(shí)候批評(píng)過你，那么你認(rèn)為你在家中重要嗎？為什么？ 學(xué)生個(gè)別回答。

有一位叫畢淑敏的作家寫了一篇文章叫《我很重要》，今天我們來看看這篇 文章，再重新思考：“我到底重不重要？”

二、三、閱讀課文 小組學(xué)習(xí)：

1、找出作者認(rèn)為自己不重要的原因和重要的原因。

2、一會(huì)說“我不重要”，一會(huì)又說“我很重要”，這是不是前后矛盾？為什么？

四、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)。

明確：要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。

① 面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母

［作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）］

② 面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? ——伴侶

［作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。］

③ 面對(duì)后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子

［我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。］ ④ 面對(duì)這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友

［作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。］

⑤ 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要?！聵I(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 生長 —— 人類進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性

［對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。］ ⑥ 每個(gè)人都是萬物之靈；

⑦ 每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果；

⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；

因?yàn)樽怨乓詠砭蛷?qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥”，“出頭的椽子先爛”。正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從 開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)思想過程：① 對(duì)自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）② 聲音放大一點(diǎn)說——激 動(dòng)（我這樣說了）③ 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。

作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。

作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。其實(shí)每個(gè)人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦又何嘗不美麗呢？

雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨(dú)立個(gè)體的人，他的一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響。

五、拓展探究

找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達(dá)效果。明確：

1、反復(fù)：“我很重要” 作用：不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。

2、排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要?！弊饔茫阂幌盗械膶?duì)比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。

3、反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對(duì)億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；“面對(duì)大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？”；“面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？”作用：以反問的語氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。

4、夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”；作用：以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。

5、比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長久地自鳴??”“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”作用：以形象生動(dòng)的意象來表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。

六、課外延伸

我到底重不重要，相信大家心中早有結(jié)論。今天的作業(yè)：用三種以上的修辭手法寫一段自己對(duì)生命的感悟。

七、板書設(shè)計(jì)

我很重要

不重要 很重要

普通士兵 萬物之靈 愛的傳遞

單薄的個(gè)體 進(jìn)化的成果 愛的付出

奉獻(xiàn)型的女性 大自然的鬼斧神工 不可或缺的知音

隨處可見的人 愛的承載 自身的主宰

第五篇：《我很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我很重要》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式；

2．理解“我很重要”的內(nèi)涵；

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)；

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我很重要”的內(nèi)涵；

學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我很重要”的內(nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：5

1．播放視頻：《千手觀音》，請(qǐng)學(xué)生看后談?wù)劯惺埽康氖且龑?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命的價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點(diǎn)：我很重要。

①學(xué)生觀看視頻，教師只對(duì)演員情況做簡要說明，讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。

②學(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅(jiān)持、吃苦等角度）

播放視頻后教師總結(jié)解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動(dòng)作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強(qiáng)烈的感到：每個(gè)人只有重視自己，關(guān)愛自己才會(huì)跳出生命最美的舞蹈；對(duì)于我本人來說，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對(duì)生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。

（二）整體感知，了解文章大意：10

1．默讀全文，理清思路

教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點(diǎn)，最后得出的結(jié)論是什么

思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。

2．找出作者每說一次“我很重要”時(shí)的心理感受，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。

教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找找作者每說一次“我很重要”時(shí)的心理感受。

①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂（怕說）

②對(duì)自己小聲說──不習(xí)慣（但是我說了）

③聲音放大一點(diǎn)說──激動(dòng)（我這樣說了）

④大聲對(duì)世界宣布──勇敢（我終于說了）

⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）

（三）感悟“我很重要”，理解“我很重要”的內(nèi)涵：20

1．學(xué)生齊讀課文9-29段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”

教師：有哪些原因讓作者提出并堅(jiān)持“我很重要”，請(qǐng)大家郎讀課文9-29段，用筆

勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，找出依據(jù)，并逐一進(jìn)行概括，把握作者觀點(diǎn)。

①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）

②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）

③“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（誕生）

（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無二，我不可替代，我很重要）

④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（高女人與矮丈夫）

⑥“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護(hù)嬰兒的母親）

⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）

（從“社會(huì)人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）

⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）

（從“個(gè)人價(jià)值”角度，珍視自己，熱愛生活，實(shí)現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）

2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義

教師：從以上八個(gè)方面我們已經(jīng)感受到無論是從生命的獨(dú)一無二還是從我們面對(duì)親情、友情、愛情也或是對(duì)個(gè)人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽教師朗讀37-40段，找出作者對(duì)“重要”的解釋。

A.教師朗讀37-40段

B.學(xué)生聽后找出作者對(duì)“重要”解釋的語句

C.明確：重要與身份，地位，財(cái)富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾，是每個(gè)人對(duì)生命的熱愛，對(duì)自我的重視。

3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出

教師：誠然，每一個(gè)我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請(qǐng)大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個(gè)依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？

A.展示大學(xué)生研究生自殺的資料；

B.學(xué)生看后討論回答提問；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛，個(gè)人價(jià)值等等）

C.與課前觀看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄；

D.明確：所以，“我很重要”除了有對(duì)自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對(duì)自己責(zé)任的承載與愛的接受與付出；

E.放聲朗讀41-42段，增強(qiáng)自信；

（四）啟迪與思考：5

1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達(dá)“我很重要”或用一段話講出對(duì)“我很重要”的理解。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼，讓學(xué)生寫后，每組請(qǐng)代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。

2．對(duì)比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫出感受，可以是一兩句話；

2010