第一篇：6.捐書活動教學(xué)反思(附教案)

捐書活動

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點

發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點

在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備

教 具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。教學(xué)過程：

一、談話切入：

我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！

對話平臺 玩中學(xué)

1、看一看，說一說。

出示統(tǒng)計圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

（1）出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？

（2）你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？

A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本）

2、想一想。

（1）三個年級一共捐書多少本？ 列式：118+104+95=（2）仔細觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？

（3）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？（4）說說你是怎樣估計的。

3、算一算。

你們認為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。把你的計算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

3、做一做

4、（1）后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？

（2）匯報算式，結(jié)果。

二、學(xué)中做

1、計算比賽，完成練一練第一題。又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。

2、完成練一練第2、3題。

3、完成練一練第4題。

（1）獨立思考，什么叫買1000送100？（2）小組交流。

三、課堂總結(jié)。課后反思：

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了通過為地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生捐書的情境使學(xué)生進入到具體的環(huán)境中，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行估測。從學(xué)生生活實際引入，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識的過程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓學(xué)生在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師還有的放矢地對學(xué)生進行獻愛心的教育。

第二篇：《捐書活動》教案及反思

《捐書活動》教學(xué)設(shè)計

趙加紅

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解 決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。

2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力。

3.能結(jié)合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點 探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

教學(xué)難點運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)過程

一、課前復(fù)習(xí)

1、用豎式計算。

135+592= 548+253=

2、口算。

118+104= 109+98= 師生小結(jié)方法。

二、創(chuàng)境激疑 導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“捐書活動”的情境，（播放PPT）以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況。

三、自主合作，探究發(fā)現(xiàn)

1、先學(xué)。

（1）出示本節(jié)課目標(biāo)，師生齊讀。

（2）出示自學(xué)指導(dǎo)，生自學(xué)。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、根據(jù)主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

2、估計一下哪個年級捐的書多一些？互相說說你的想法。

3、三年級一共捐書多少本？

（1）自己列出式子，想想有哪些計算方法。(2)運用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考連加法該如何用豎式計算？嘗試做一做。

2、后教。

（1）交流估算方法。（2）交流用用豎式計算的方法。師板演生交流算法： 1．個位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位進1。

2．十位1加9加0，再加進上來的1，可以把9和1相加得10，加進上來的 1，一共得11，向百位進1。

3.百位1加1再加上進上來1，得3，結(jié)果得317。

（3）師生共同小結(jié)：在計算三個數(shù)連加時，要注意兩點：

1、把能湊滿十的數(shù)先加，可以使計算簡便；

2、哪一位上相加滿幾十，就要向前一位進幾。

3、四年級一共捐書多少本？生獨立做一做。

4、比一比，哪個年級捐的書多一些？

四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用

1、讓學(xué)生觀察書18頁第一題,想一想書中給了那些信息?（1）誰花的錢多一些?說一說你是怎樣理解的?（2）張阿姨花了多少錢?李叔叔呢?（3）如果每種商品只買一個,買哪三種商品能獲取大禮包?

2、用豎式計算

727+114+86 397+304+120

475+260+149 292+450+108

五、總結(jié)評價，激勵進取 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連加，同學(xué)們在用豎式計算的時候應(yīng)注意哪些細節(jié)？（1）相同數(shù)位要對齊；（2）符號要寫準(zhǔn)確；（3）標(biāo)好進位，在計算時一定要加進去。除此之外，可以在原來的豎式上再算一遍的方法進行驗算。

《捐書活動》教學(xué)反思趙加紅計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是比較重要的一部分，而且相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學(xué)生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：

1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生切實體會到用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。數(shù)學(xué)源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了“捐書活動”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，進而解決數(shù)學(xué)問題。

2、教學(xué)過程中放手讓學(xué)生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時也使不同層次的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。這節(jié)課，我感到不足的地方是：

1、對于整節(jié)課的時間把握不是很到位，尤其是在處理三年級一共捐書多少本時明顯節(jié)奏有點慢，從而耽誤了點時間，以致后面的解決問題沒有時間處理完。

2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學(xué)生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學(xué)生滲透估算的意識。在以后在教學(xué)中還要加強自身的學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。

第三篇：《捐書活動》教學(xué)反思

《捐書活動》教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容是“三位數(shù)連加”，因內(nèi)容較多，在這節(jié)課開始時，我用情境的方式導(dǎo)入，同時也對學(xué)生進行了品德教育，但在導(dǎo)入過程中，語文應(yīng)注意再準(zhǔn)確些，對計算課來說，最重要的是探索計算的方法以及對方法的優(yōu)化，讓學(xué)生正確且快速地計算，本節(jié)課在讓學(xué)生進行算法多樣化后，我把重點放在了連加的堅式計算方法上，特別是強調(diào)堅式計算就該注意的兩點，相同數(shù)位對齊；哪位上滿十就向前一位進一。但在教學(xué)三年級一共捐了多少本書時，就注意讓學(xué)生的思路更加清晰。形成方式方法，這樣才能達到算法優(yōu)化的效果。在計算四年級一共捐書多少本時，就更加放手一些，同時涉及簡算的問題時，老師應(yīng)讓學(xué)生多觀察，給學(xué)生充分思考的時間，可以對多種方法進行比較，同時要注意對學(xué)生的評價語言。安排的練習(xí)內(nèi)容有基本練習(xí)用堅式基本計算和解決實際問題，但課堂上應(yīng)注意時間的緊湊性與連貫性。在總結(jié)整節(jié)課時，應(yīng)再回顧一下連加法就注意的問題。

第四篇：捐書活動教學(xué)反思

《捐書活動》（三位數(shù)連加運算）是北師大三年級上冊第三單元《加與減》第一課時。下面是小編收集整理的捐書活動教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！捐書活動教學(xué)反思1

本節(jié)課主要教學(xué)三位數(shù)的連加，重點是在連加計算的運算方法上，在教學(xué)過程中，如果把結(jié)果直接告訴學(xué)生，或直接介紹連加這個新的知識點，學(xué)生雖然學(xué)會了計算方法，但缺少了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計放手，讓學(xué)生先獨立計算，在小組里交流各自的計算方法，學(xué)生在交流過程中相互學(xué)習(xí)，比較各自的算法，這樣學(xué)生就可以學(xué)會很多計算方法，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還對學(xué)生進行了連加算法多樣化的教育。

連加的豎式計算是本課的一個新知識點，但學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加法的豎式計算法，對連加豎式計算，不會感到太難理解，所以教學(xué)中不要過于強調(diào)，使學(xué)生只專注于一點而棄其它。

在《捐書活動》一課中，我創(chuàng)設(shè)了為貧困學(xué)生捐書的情境，使學(xué)生經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力，掌握連加的運算順序和計算方法，并能正確進行計算，并且會運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

我通過課件展示捐書情況的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去。并重點解決連加的問題：

三年級一共捐書多少本？首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去進行估算，再鼓勵學(xué)生在小組合作中探索多種算法，并給學(xué)生機會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。然后讓學(xué)生獨立解決第二個連加的問題：四年級一共捐書多少本？學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)效果很好。整節(jié)課的每個教學(xué)層次都有明確的要求，既體現(xiàn)了課標(biāo)的精神和教材的編排意圖，又遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。

教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識的過程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓學(xué)生在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師還有的放矢地對學(xué)生進行獻愛心的教育。

第五篇：捐書活動教學(xué)反思（最終版）

《捐書活動》教學(xué)反思

府西街小學(xué) 劉麗青

本節(jié)課是北師大版第三單元的內(nèi)容，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算，所以本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講比較簡單，基本完成了課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、充分挖掘教材和學(xué)生身邊的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情景中思考、感悟、探索獲取知識、增強能力。本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實背景，貼近生活，增加了學(xué)生的信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的目的。

2、突出估算意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)估算意識是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在計算方面強調(diào)的內(nèi)容之一，教學(xué)時我在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能為學(xué)生創(chuàng)造估算的機會和交流估算方法的時間，同時在問題解決后，用計算的結(jié)果對估算進行檢驗，這樣不但增強了學(xué)生估算的意識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中運用估算解決實際問題的能力。

3、用有效的教學(xué)策略，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在探索中，總結(jié)出四種計算連加的方法，這就出現(xiàn)了怎樣優(yōu)化的問題，在這個環(huán)節(jié)我沒有急于評價哪種方法好，而是耐心的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生認真觀察每種算法的特點，讓學(xué)生自主優(yōu)化，主動優(yōu)化，從而達到主體優(yōu)化的目的。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成計算后要進行驗算的好習(xí)慣。不足和需要努力的地方：

1、課堂語言缺少激情，整節(jié)課的語言缺少感染力，所以在今后，要有意識的訓(xùn)練自己的說話語氣，鍛煉抑揚頓挫，突出重點。

2、細節(jié)問題，沒有妥當(dāng)處理好。例如學(xué)生板書出錯以后，我沒有讓他及時改正過來。以后，要注意課堂上的每一個細節(jié)，盡量注意到每一個學(xué)生。

3、教師的模范作用沒有做好，例如，在黑板上寫答的時候，害怕時間不夠，就省略了，但是這樣就容易給學(xué)生造成不好的印象，有部分學(xué)生容易模仿，所以在今后要注意教師自身的每一個語言或者動作。

4、對每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一個目標(biāo)講解結(jié)束，最好要有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，應(yīng)及時出示練習(xí)題，檢測學(xué)生此目標(biāo)是否達到。這樣就能是學(xué)生更扎實的掌握各個知識點。