第一篇：幼兒園版畫的形式及其教學(xué)方法

專題講座——幼兒版畫教學(xué)

張晨華 2012-3-7

版畫是用刀子或化學(xué)藥品等在木版、石版、麻膠版、銅版、鋅版等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫的種類很多，但最常見的是紙版和木刻版，這兩種制作也是比較容易的了，木刻就是在木版上用刻刀繪制圖案，然后用油墨或者顏料印制，有些像印章的做法。紙版也分為很多種類，但大體的方法是一樣的，就是用紙做出有機(jī)理的板子，可以剪紙粘貼、也可以用厚的紙板刻畫，總之就是在紙上留下需要的痕跡，然后作為底版均勻的圖上顏料進(jìn)行印制，也可以印單色的，還可以多次印制套色版畫。

幼兒版畫是一門繪畫與手工相結(jié)合的綜合課程，以其獨(dú)特豐富的制作形式吸引著幼兒，使幼兒著迷，愛不釋手。他之所以深受廣大少年兒童的喜愛，是因?yàn)樵谥谱鬟^程中視覺效果的轉(zhuǎn)換帶來的趣味性和創(chuàng)意性。

幼兒版畫的工具隨處可見，唾手可得，簡便易行，只需一張專用紙，一只手指或兩片蔬果等工具，在不同材料的版畫上作畫，能印制出多份原作的一種作畫方法，是一種綜合了繪畫、制版、印刷等等的一門特殊藝術(shù)。

幼兒版畫教學(xué)應(yīng)該以幼兒的興趣培養(yǎng)為主，以簡單方便的操作和豐富有趣的內(nèi)容來吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒積累版畫學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動的興趣，善于表現(xiàn)個性及創(chuàng)新。

1、吹塑版畫：用鉛筆在吹塑紙上畫出要表達(dá)的圖畫，畫面線條要豐富，有較多的曲直、長短、疏密的變化，裝飾意味濃，每個人可以有多種不同的變化。

2、紙版畫：用鉛筆在硬卡紙上畫出要表達(dá)的圖畫的各個部分，裝飾意味要濃，每個人可以有多種不同的變化；然后把各個部分剪下用乳膠粘貼成需要的畫面。兒的各種能力。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣

版畫表現(xiàn)手法多樣，形式富有創(chuàng)造性，工具的使用，材料選擇更讓幼兒興奮，刺激幼兒高漲的創(chuàng)作熱情，為幼兒帶來全新的接觸。如玩具、筆蓋、手指、各種形狀的樹葉、大小瓶蓋、蔬菜和老師雕刻的印章

1、以簡單而豐富的版制材料，培養(yǎng)幼兒版畫制作的興趣和能力

版畫制作的材料簡單而豐富，隨處可見，唾手可得。樹葉、蓮藕、絲瓜、楊桃、包裝紙、卡紙、瓦楞紙、厚紙板；工具剪刀、鉛筆、毛筆、刻刀、滾筒、鐵類、膠水、顏料等等，甚至手指，都可以自由使用。

2、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的版畫教學(xué)內(nèi)容和方法

?簡單可見的實(shí)物拓印畫：手指點(diǎn)畫、實(shí)物印畫等

（1）手指點(diǎn)畫

讓幼兒用手指蘸上顏料點(diǎn)印在畫紙上，畫出櫻桃、小草、小花。首先，讓幼兒用手指蘸綠色的顏料畫小草；跟著，將手指擦干凈，蘸其他顏色印美麗的小花。為提高幼兒手指點(diǎn)畫興趣，我還將畫紙畫上樹干，讓幼兒點(diǎn)畫桃樹、櫻花樹、柳樹等。

（2）實(shí)物壓印

實(shí)物版畫是幼兒階段最常用的一種表現(xiàn)方式，主要是指利用生活中常見的具有漂亮的外形和紋理的各種實(shí)物，經(jīng)過加工，把這些物體進(jìn)行切片，找出所需形狀之后，再通過擦印或壓印等手段，使實(shí)物的外形和內(nèi)部紋理在紙上再現(xiàn)出來。

對于初學(xué)版畫的幼兒來說，實(shí)物版畫比較容易掌握，而且利用身邊的實(shí)物進(jìn)行版畫壓印活動，大大提起幼兒的好奇心和興趣。此外還有玩具印章、珠子滾畫、車輪滾畫、紙團(tuán)印畫、樹葉拓印等等。

?在幼兒園還可以嘗試的幾種版畫：漏印版畫、填彩版畫和粉印版畫

（1）漏印版畫

漏印版畫，又稱孔版漏印，是在紙板上設(shè)計(jì)出你所要表現(xiàn)的形象，然后剪去這個形象，使紙版呈鏤空狀，再用顏色涂在鏤空位置的底紙上，就印出與版上一模一樣的紋樣來，這種方法叫漏印。

（2）填彩版畫和粉印版畫

填彩版畫的整個畫面色彩感覺非常豐富，幼兒學(xué)習(xí)和掌握起來比較簡易。粉印版畫是多次地在不同局部涂各種顏料，使畫面產(chǎn)生一版多色的效果。粉印版畫能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

以上的美術(shù)活動不僅提高了低齡幼兒參與版畫活動的興趣和積極性，還發(fā)展了孩子們的動手操作的能力，也為以后學(xué)習(xí)油印版畫、紙剪版畫、粉印版畫等奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：談幼兒園版畫的形式及其教學(xué)方法

從幼兒年齡特點(diǎn)及基本能力的發(fā)展出發(fā),幼兒園版畫教學(xué)應(yīng)該以幼兒的興趣培養(yǎng)為主,以簡單方便的操作和豐富有趣的內(nèi)容來吸引幼兒,引導(dǎo)幼兒積累版畫學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動的興趣,善于表現(xiàn)個性及創(chuàng)新。

在教學(xué)實(shí)踐中對幼兒的觀察了解基礎(chǔ)上,結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得,本人認(rèn)為在幼兒園中進(jìn)行版畫教學(xué)比較常用如下幾種形式:

一、吹塑版畫

1、有底吹塑版畫: ☆ 材料:吹塑紙、油墨、廢報(bào)紙(打油時放在版或畫的下邊,保持桌面干凈)、宣紙(或其他紙張,如白紙、色紙,白色紙效果較好)油墨可以有幾種顏色,通常是黑、紅、藍(lán)色,其中以黑色效果為對比最強(qiáng)。

☆ 工具:滾筒、鉛筆、棕刷、上油板(一塊玻璃或平整的木板,用來在滾筒上上油)☆ 創(chuàng)作方法:(1)制版——用鉛筆在吹塑紙上畫出要表達(dá)的圖畫(注意:要讓小朋友用力一點(diǎn)畫,要畫出較深的凹線,但不要把吹塑紙劃破),畫面線條要豐富,有較多的曲直、長短、疏密的變化,裝飾意味要濃,每個人可以有多種不同的變化。

(2)上油——先在上油板上倒出適量的油墨,在滾筒上滾均勻油墨;畫好的版放在一張舊報(bào)紙上,用滾筒上勻油墨(注意:油墨一定要上的均勻;滾筒要向一個方向行進(jìn),不能來回滾動,上幾次油才能均勻)。

(3)印刷——把上好油的版放在另外一張干凈的舊報(bào)紙上,再取宣紙(或白紙)放平整,紙張不能有折皺,用棕刷輕輕印刷(或用手也可以),要一只手壓住紙和版,紙和版不能串位,印刷的中途不能拿起來,否則會錯位,只能從印刷的背面觀察。觀察到油墨上到畫紙上較均勻就可以揭開畫紙。

如果用宣紙以外的其它紙印畫,要用一個不銹鋼小勺的底部用力和印刷,其它紙張沒有宣紙容易吸附油墨。

(4)曬干——畫紙平整地放在另外地方,或者掛在一處,需要一天時間才能曬干。

(5)收藏——待畫紙干透以后,平整地放在一起收藏;印完的版也同樣收藏起來,可以重復(fù)印刷幾次。

☆ 特點(diǎn):簡單易操作;不需要長時間的創(chuàng)作;作品的可塑性強(qiáng),幼兒可以從自己的意愿出發(fā)做出豐富多彩的變化;比其它繪畫形式需要更多的思維與動手活動。

2、無底吹塑版畫: ☆ 材料:吹塑紙、油墨、廢報(bào)紙(打油時放在版或畫的下邊,保持桌面干凈)、宣紙(或其他紙張,如白紙、色紙,白色紙效果較好)油墨可以有幾種顏色,通常是黑、紅、藍(lán)色,其中以黑色效果為對比最強(qiáng)。

☆ 工具:滾筒、鉛筆、棕刷、剪刀、上油板(一塊玻璃或平整的木板,用來在滾筒上上油)☆ 創(chuàng)作方法:(1)制版——用鉛筆在吹塑紙上畫出要表達(dá)的圖畫(注意:要讓小朋友用力一點(diǎn)畫,要畫出較深的凹線,但不要把吹塑紙劃破),畫面線條可以有充分的變化,裝飾意味要濃,每個人可以有多種不同的變化。

(2)剪載——用剪刀把版中不要的部分剪掉(背景部分),留下需要的部分。

(3)上油——先在上油板上倒出適量的油墨,在滾筒上滾均勻油墨;畫好的版放在一張舊報(bào)紙上,用滾筒上勻油墨(注意:油墨一定要上的均勻;滾筒要向一個方向行進(jìn),不能來回滾動,上幾次油才能均勻)。

可以用不同顏色的油墨給不同的組成部分上色,同一幅作品有不同的色彩變化(分版)。(4)印刷——把上好油的版放在另外一張干凈的舊報(bào)紙上,如果一個版是由幾部分組成的(分版),那就要先考慮好疊放的層次,按自己的要求擺放好,再取宣紙(或白紙)放平整,紙張不能有折皺,用棕刷輕輕印刷(或用手也可以),要一只手壓住紙和版,紙和版不能串位,印刷的中途不能拿起來,否則會錯位,只能從印刷的背面觀察。觀察到油墨上到畫紙上較均勻就可以揭開畫紙,如果是分版作品要注意不能把個別的版粘帶起來。

(5)曬干——畫紙平整地放在另外地方,或者掛在一處,需要一天時間才能曬干。

(6)收藏——待畫紙干透以后,平整地放在一起收藏;印完的版也同樣收藏起來,可以重復(fù)印刷幾次。

☆ 特點(diǎn):簡單易操作;不需要長時間的創(chuàng)作;作品的可塑性強(qiáng),幼兒可以從自己的意愿出發(fā)做出豐富多彩的變化;比其它繪畫形式需要更多的思維與動手活動;增加了剪的程序,活動的趣味性更強(qiáng);作品的色彩對比強(qiáng)烈,空間感增強(qiáng),可以有多角度的變化。

3、紙版畫: ☆ 材料:硬卡紙(厚度至少一毫米,如鞋盒、藥盒)、油墨、乳膠、廢報(bào)紙(打油時放在版或畫的下邊,保持桌面干凈)、宣紙(或其他紙張,如白紙、色紙,白色紙效果較好)油墨可以有幾種顏色,通常是黑、紅、藍(lán)色,其中以黑色效果為對比最強(qiáng)。

☆ 工具:滾筒、鉛筆、光滑硬實(shí)的圓形物品(印刷時用,不銹鋼的小勺底部就可以)棕刷、上油板(一塊玻璃或平整的木板,用來在滾筒上上油)☆ 創(chuàng)作方法:(1)制版——用鉛筆在硬卡紙上畫出要表達(dá)的圖畫的各個部分,裝飾意味要濃,每個人可以有多種不同的變化;然后把各個部分剪下用乳膠粘貼成需要的畫面。(如:做一個人,可先按人的頭、軀干、四肢等部分畫出剪下來,再分別裝飾:頭----另剪五官部分、頭發(fā)、頭飾等貼上;軀干----另剪出服裝、裝飾等貼上;四肢----另剪出手腳、鞋等貼上。再把人的頭、軀干、四肢粘貼到一起,就成了一個完整的人。)(2)上油——先在上油板上倒出適量的油墨,在滾筒上滾均勻油墨;粘貼好的版放在一張舊報(bào)紙上,用滾筒上勻油墨(注意:油墨一定要上的均勻;滾筒要向一個方向行進(jìn),不能來回滾動,上幾次油才能均勻)。分版作品可以上不同顏色。

(3)印刷——把上好油的版放在另外一張干凈的舊報(bào)紙上,再取宣紙(或白紙)放平整,紙張不能有折皺,用棕刷輕輕掃平,用光滑硬實(shí)的圓形物品印刷(需要比吹塑版畫用力,因?yàn)榧埌姹旧砭蜁沼湍?,要一只手壓住紙和版,紙和版不能串位,印刷的中途不能拿起來,否則會錯位,只能從印刷的背面觀察。觀察到油墨上到畫紙上較均勻就可以揭開畫紙。

(4)曬干——畫紙平整地放在另外地方,或者掛在一處,需要一天時間才能曬干。

(5)收藏——待畫紙干透以后,平整地放在一起收藏;印完的版也同樣收藏起來,可以重復(fù)印刷幾次。

☆ 特點(diǎn):簡單易操作;印刷時間需要較長;作品的可塑性強(qiáng),幼兒可以從自己的意愿出發(fā)做出豐富多彩的變化;比其它繪畫形式需要更多的思維與動手活動;增加了剪貼過程,趣味性增強(qiáng);可以有多角度的變化;可以重復(fù)印刷多次。

4、粉印版畫: ☆ 材料:吹塑紙、廣告色、廢報(bào)紙(放在版或畫的下邊,保持桌面干凈)、涂了墨汁的銅版紙(常用舊掛歷,把舊掛歷的背面涂上墨汁曬干備用)。

☆ 工具:油畫筆、小夾子、細(xì)砂紙。

☆ 創(chuàng)作方法:(1)制版——用細(xì)砂紙先把吹塑紙表面打磨一遍,把表層的油質(zhì)打掉;用鉛筆在吹塑紙上畫出要表達(dá)的圖畫(注意:要讓小朋友用力一點(diǎn)畫,要畫出較深的凹線,但不要把吹塑紙劃破),畫面線條可以有變化,裝飾意味要濃,每個人可以有多種不同的變化,但不能有太過于小塊的部分。(2)印刷——把畫好的版與銅版紙用小夾子夾在一起,銅版紙有墨汁的一面要面向畫好的版,用油畫筆在版上上色,上一小部分色馬上就要把版和畫紙合起來(注意:不能上了較大塊顏料才印刷,那樣顏料就會干,印不到版上)用手輕抹幾次,顏料就上到畫紙上,不斷的如此印刷,小夾子一定要夾住紙和版,紙和版不能串位,印刷的中途不能拿起來,否則會錯位,沒有印好的部分可以重復(fù)印刷。

(4)曬干——印刷完的畫紙平整地放在另外地方,或者掛在一處。

(5)收藏——待畫紙干透以后,平整地放在一起收藏;印完的版要洗干凈收藏起來,可以重復(fù)印刷幾次。

☆ 特點(diǎn):簡單易操作;不需要長時間的創(chuàng)作;作品的可塑性強(qiáng),幼兒可以從自己的意愿出發(fā)做出豐富多彩的變化;比其它繪畫形式需要更多的思維與動手活動。

5、實(shí)物版畫: ☆ 材料:周圍生活和自然界中有紋路的較薄的物品(如:舊毛巾、窗簾、各種線、布、木板等)和可以做成紋路的物品(如:紙、線、毛發(fā)、蛋殼等)油墨、乳膠、廢報(bào)紙(打油時放在版或畫的下邊,保持桌面干凈)、宣紙(或其他紙張,如白紙、色紙,白色紙效果較好)油墨可以有幾種顏色,通常是黑、紅、藍(lán)色,其中以黑色效果為對比最強(qiáng)。

☆ 工具:滾筒、剪刀、光滑硬實(shí)的圓形物品(印刷時用,不銹鋼的小勺底部就可以)棕刷、上油板(一塊玻璃或平整的木板,用來在滾筒上上油)☆ 創(chuàng)作方法:(1)制版——用鉛筆在硬卡紙上畫出要表達(dá)的圖畫的各個部分,裝飾意味要濃,每個人可以有多種不同的變化;然后把各個部分剪下用乳膠粘貼成需要的畫面,再在上面裝飾實(shí)物。(如:做一個人,可先按人的頭、軀干、四肢等部分畫出剪下來,再分別裝飾:頭----另剪五官部分、頭發(fā)、頭飾等貼上;軀干----另剪出服裝、裝飾等貼上;四肢----另剪出手腳、鞋等貼上。再把人的頭、軀干、四肢粘貼到一起,就成了一個完整的人。這里的頭發(fā)可以用線來表現(xiàn),衣服可以用有紋路的布來合成,等等)(2)上油——先在上油板上倒出適量的油墨,在滾筒上滾均勻油墨;粘貼好的版放在一張舊報(bào)紙上,用滾筒上勻油墨(注意:油墨一定要上的均勻;滾筒要向一個方向行進(jìn),不能來回滾動,上幾次油才能均勻)。分版作品可以上不同顏色。

(3)印刷——把上好油的版放在另外一張干凈的舊報(bào)紙上,再取宣紙(或白紙)放平整,紙張不能有折皺,用棕刷輕輕掃平,用光滑硬實(shí)的圓形物品印刷(需要比吹塑版畫用力,因?yàn)榧埌姹旧砭蜁沼湍?,要一只手壓住紙和版,紙和版不能串位,印刷的中途不能拿起來,否則會錯位,只能從印刷的背面觀察。觀察到油墨上到畫紙上較均勻就可以揭開畫紙。

(4)曬干——畫紙平整地放在另外地方,或者掛在一處,需要一天時間才能曬干。

(5)收藏——待畫紙干透以后,平整地放在一起收藏;印完的版也同樣收藏起來,可以重復(fù)印刷幾次。

☆ 特點(diǎn):真實(shí)性強(qiáng),趣味濃厚;簡單易操作;不需要長時間的創(chuàng)作;作品的可塑性強(qiáng),幼兒可以從自己的意愿出發(fā)做出豐富多彩的變化;拓展幼兒的思維與想象,比其它繪畫形式需要更多的思維與動手活動。

第三篇：識字教學(xué)論文教學(xué)形式論文：淺談幼兒園語言識字教學(xué)方法

識字教學(xué)論文教學(xué)形式論文：淺談幼兒園語言識字教學(xué)方法

【摘要】識字、寫字是幼兒學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是幼兒園語言教學(xué)的重點(diǎn)，為了能夠更好的完成識字教學(xué)的任務(wù)，我在教學(xué)實(shí)踐中及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教學(xué)中既要注意教學(xué)方法靈活，又要注意教學(xué)形式多樣?？傊?，我們要運(yùn)用多種方法手段，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

【關(guān)鍵詞】識字教學(xué) 幼兒園 教學(xué)方法 教學(xué)形式 識字，歷來是小學(xué)幼兒園語言教學(xué)中的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)。許多專家學(xué)者多年來為之探索，希望找出一條多快好省的識字之路。各地探討的識字教學(xué)方法就有二三十種，真可謂百花齊放，百家爭鳴。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我在識字教學(xué)中有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎以谟變鹤R字教學(xué)中的一些教學(xué)方法和教學(xué)形式。

一、教學(xué)方法靈活

我采取“直觀教學(xué)、對比教學(xué)和語言環(huán)境教學(xué)”相結(jié)合的方法，使一年級新生較快地認(rèn)識、掌握所學(xué)漢字，收到較好的效果。

１.直觀教學(xué)：在教學(xué)中采用直觀教學(xué)，并非要求學(xué)生死記硬背，而是通過具體事物、物體強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在觀察事物的同時，認(rèn)識并理解漢字。如我在教“上、中、下”三個表示方位的漢字時就采取此法，先選三個學(xué)生站在上、中、下三個位置，手舉漢字，以表字意，然后讓學(xué)生變

換位置，交換漢字，讓學(xué)生進(jìn)一步明確上、中、下的位置是相對的，“上、下”這對反義詞也就深深地印在腦海中了。

２.對比教學(xué)：由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征，因此，在教學(xué)當(dāng)中采取對比教學(xué)尤為重要。很多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。學(xué)生在掌握了一些基本筆畫和部首之后，經(jīng)過對比，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。如“青”而至“清”“睛”“晴”，由“巴”衍生“把”“爬”，由“鳥”至“雞”“鴨”“鵝”等。通過字義的講解，學(xué)生很容易把舊知識與新內(nèi)容聯(lián)系起來，“讀、寫、義”也就很容易掌握了。

大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。以“馬”為例，在學(xué)生掌握了“馬”字后，再教“媽、嗎、碼、罵”等字就容易多了。字形中有“馬”這個部首，都讀ma，再進(jìn)一步解釋字意。如講“媽”字，因?yàn)閶寢屖桥耍杂袀€“女”字旁，“嗎”是說話時帶出的尾音，所以要加個“口”等。再通過引導(dǎo)學(xué)生多組詞，以強(qiáng)化記憶。

３.創(chuàng)造語言環(huán)境：學(xué)生容易寫錯別字，主要是因?yàn)樯贁?shù)漢字音、意相遠(yuǎn)引起的。在教學(xué)中，完成了讀準(zhǔn)音、辨清形之后，字義的教學(xué)可以在語言環(huán)境中完成。特別是一字多意，同音字等，在語言環(huán)境中教學(xué)，能取得較好效果。如學(xué)生對“手”“首”混淆不清，常常用錯，在教這兩個字時，我讓學(xué)生口頭組詞，造句，請學(xué)生到黑板上寫上這兩個字，要求

示范的學(xué)生抬起“首”，舉起“手”，在講解“和，合”時，做好一些獎勵卡片，要求學(xué)生用這兩個字造一些簡單的句子，做對的，獎一張“合格卡”，用錯的，給一張“和不對”的卡片。如此反復(fù)幾次，學(xué)生對字義的理解就深了。

二、教學(xué)形式多樣

識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固地識記字的音，形，義，形成一定識字能力的最佳途徑。我在教學(xué)過程中采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的識字能力有了大大的提高。

１.游戲激趣：小學(xué)幼兒園識字教學(xué)中，除了認(rèn)識字，還要讀準(zhǔn)字音，為了學(xué)生能讀得準(zhǔn)，記得牢，我在教學(xué)中多采用游戲的形式。

(1)找朋友：將生字卡片發(fā)給學(xué)生，請他們站在講臺一側(cè)，再請同等人數(shù)的學(xué)生上臺，認(rèn)讀一個生字，持該生字卡片的同學(xué)馬上走到他身邊，舉起卡片，領(lǐng)讀全班。

(2)點(diǎn)將臺：將生字卡片發(fā)給一些學(xué)生，請他們站在講臺一側(cè)，老師問：王字旁的字在哪里？持相應(yīng)生字卡片的同學(xué)站出來，領(lǐng)讀全班。

(3)小老師：在黑板上貼出所有生字卡片，學(xué)生自讀后想想自己學(xué)會了哪個字，并教給全班同學(xué)。

(4)帶帽子：將聲母、韻母、生字卡片貼在黑板上，請學(xué)生上臺選聲母和韻母合成本課生字的音節(jié)，并貼在該生字的上邊，領(lǐng)讀全班。

２.多媒體技術(shù)：新興的多媒體技術(shù)綜合了視聽與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動的效果。經(jīng)過證明，在識字教學(xué)中是一種行之有效的方法。

(1)動畫導(dǎo)入：心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，我采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多采的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望，變要我學(xué)為我要學(xué)。我曾依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)如下課件：

①春季動畫圖像，柳枝輕搖，花兒開放，布谷、蜜蜂、燕子在歡唱。

②配以《春之歌》的音樂。

③在實(shí)物旁打出生詞，生字用紅色顯示，一幅聲畫并茂的春季圖仿佛把學(xué)生帶入了誘人的春光中，使學(xué)生興趣盎然，引起了學(xué)生思想情感的共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

(2)字型演化：識字教學(xué)最初階段的主要任務(wù)是幫助兒童攻下字形關(guān)。培養(yǎng)他們辨析字形的能力，掌握書寫漢字的基本技能。多媒體技術(shù)可將死板的方塊字演變成一幅幅生動的圖畫，將兒童必須牢記的知識，變成了有趣的形象，提高了識字的效果。

①象形字漸變演化：在幼兒園識記的生字中，有一部分是象形字。如：舟、泉、川、竹等。看似簡單，但對于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的小學(xué)生來說，難以將字形與表象同意?；诖?，我采用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖到象形字，再到學(xué)生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強(qiáng)度。

②形近字區(qū)別演化：在我國漢字系統(tǒng)中，有相當(dāng)一部分形近字。它們或換偏旁，或加偏旁，或區(qū)別僅在于點(diǎn)橫長短之間，使辨別能力十分不精確的小學(xué)生難分伯仲。而多媒體的使用卻讓這一難題教迎刃而解，如“亭”和“停”讀音相同，字形相似，如何區(qū)分呢？我采用多媒體圖像出示一座六角亭，打出生字“亭”，在將一小人移至亭旁停住，打出生字“?！?，簡單的兩幅圖畫將兩個字的形、義加以區(qū)分。

總之，“教無定法，但有良法?！苯處熞浞职l(fā)揮主導(dǎo)作用，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)造多種適合學(xué)生的識字方法，使學(xué)生在喜聞樂見的形式中識字，激發(fā)識字積極性，提高識字能力，達(dá)到較好的識字效果。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2、《幼教園地》

第四篇：幼兒園詩歌教學(xué)方法淺談（定稿）

幼兒園詩歌教學(xué)方法淺談

幼兒詩歌簡稱兒歌，它的特點(diǎn)是有一定的主題，意境優(yōu)美，語言精煉，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，頗為幼兒所喜愛。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)幼兒的年齡及詩歌本身的特點(diǎn)，大多采用以下幾種教學(xué)方法，并取得了一定的教學(xué)效果。

一.圖文并貌法

就是將教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓幼兒一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》時我就考慮到，兒歌中的星星，月亮，云朵這三者之間的藏貓貓游戲，對幼兒來說不是那么好理解，我就現(xiàn)場在黑板上畫了一副該兒歌意境的簡筆畫，引導(dǎo)幼兒看圖理解兒歌的內(nèi)容，每一句詩歌都有相應(yīng)的畫面去詮釋，理解了畫面后，再反過來通過畫面把兒歌一句一句地說出來，這樣的情況下，幼兒很快就能理解并掌握了兒歌的內(nèi)容。

二.情景表演法

情景表演法就是由老師或小朋友扮演不同的角色，通過肢體語言來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。如在教《我要自己走》這首兒歌時，我就鼓勵幼兒去表演兒歌中的不同人物，“小鳥自己飛”，我就讓孩子們自己創(chuàng)編小鳥飛的動作，動作做的好的就讓其他孩子也去學(xué)一學(xué)，然后“小兔自己跳”，“小魚自己游”，“小馬自己跑”等句我都讓孩子們自己發(fā)揮他們的想象，用肢體語言來表達(dá)，等表演完了，一首兒歌也在輕松愉快中學(xué)會了。

三.接龍游戲法

有時在兒歌學(xué)的半生不熟的時候，幼兒容易失去耐心，就顯得注意力容易分散，怎么樣來吸引他們的注意力呢？最好的辦法就是游戲。我在教學(xué)過程中用的最多的就是“接龍游戲”，就是老師念前一部分，孩子們接后一部分，看誰接待又對又快！比如在教兒歌《小白鵝》時，孩子們熟悉了內(nèi)容后就開始散漫了，我就和他們來玩“接龍游戲”，我說“穿白衣”，孩子們接“帶紅帽”，我說“走路...”，孩子們連忙接“搖搖擺擺”，我說“伸著...”，孩子們連忙接“頸子直叫”，我又搞怪地指著他們說“你是誰？”他們趕快說“小白鵝！”我又問“叫什么？”他們忙接道“我唱歌！”我繼續(xù)問“唱的啥？”他們不假思索地答“哦，哦，哦！”我又問“誰教的？”他們立刻用小手指著自己“我，我，我！”哈哈，如此兩遍下來，這首兒歌就滾瓜爛熟了。

四.創(chuàng)編故事法

有時在教授兒歌之前，教師可以把兒歌內(nèi)容編成一個故事，孩子們都愛聽故事，你一下就可以抓住他們的注意力，而且通過故事的理解他們對兒歌內(nèi)容也就有了大致的了解，在這基礎(chǔ)上，再加上老師的示范朗誦和提問談話，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的語言和內(nèi)容。比如我在教《我家小弟弟》的時候，感覺其中有些語句有點(diǎn)拗口，難理解，我就事先編了一個關(guān)于小弟弟愛捉蟲的故事，聽完故事后，孩子們很快就能理解并記憶兒歌了。

總之，在教學(xué)的過程中，教師要靈活運(yùn)用教材教法，能讓孩子們輕松學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，更能讓他們體驗(yàn)到集體活動的快樂。

第五篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法點(diǎn)滴談

幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動中教師要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí)

首先，要用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。其次，配合教學(xué)要有豐富多彩的認(rèn)知活動。如春天來了，讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開放的，花叢中的蝴蝶長著幾只翅膀，翅膀上有什么樣的花紋等。另外，還要配合教學(xué)開展游戲活動，讓幼兒在玩中增長知識。如把所畫的人物、動物都做成活動教具，讓孩子可以通過玩活動教具掌握其結(jié)構(gòu)，自由變化出各種動態(tài)，增加對所畫內(nèi)容的體驗(yàn)。

二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造

利用幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，讓他們充分發(fā)揮想象力，給所畫物體注入生命、感情，用擬人化、主觀情趣化的手法去畫一些人物、動物，使幼兒感覺就像在畫自己。在作畫過程中，要為他們畫出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油，為他們感想、求異的精神鼓掌。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要特別強(qiáng)調(diào)繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)造意識的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。從繪畫造型能力來說，主要掌握線、形、色和簡單的繪畫工具、材料以及簡單的組織畫面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和難易順序來說，線由涂鴉期的亂絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線；形由圓形、方形、三角形到組合形；色由三原色（紅、黃、藍(lán)）到三間色（橙、紫、綠）；人物畫由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人；要讓幼兒逐步了解人物、動物的主要結(jié)構(gòu)、簡單動態(tài)，在畫面中有主次、大小的進(jìn)行構(gòu)圖。

繪畫是一種智力活動，是一個完整的創(chuàng)造過程，既有思維，又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會想再會畫，是因?yàn)樗季S在先，表達(dá)在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。

四、客觀、公平、合理評價幼兒作品

評價幼兒的作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見、看法。通過品評、交流，幼兒的自信心逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強(qiáng)，畫畫更有動力。

論文提要：

繪畫活動是幼兒的游戲，他們畫畫首先是宣泄自己的情感體驗(yàn)。每一幅作品里都有他們要表達(dá)的含義，也是個性化的活動，不帶任何的功利目的。兒童繪畫能力的發(fā)展表現(xiàn)出其個性心理綜合能力水平的發(fā)展，教師根據(jù)其發(fā)展線索，在幼兒繪畫活動的過程中適機(jī)、適時地做好支持者、鼓勵者、合作者和引導(dǎo)者，可使幼兒的興趣、能力獲得發(fā)展,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。

觀察幼兒在繪畫游戲中的行為表現(xiàn)，根據(jù)其發(fā)展線索，總結(jié)出“全程游戲教學(xué)法”、活動區(qū)材料的投放、教學(xué)游戲的8個環(huán)節(jié)、不同發(fā)展時期的指導(dǎo)、因人施教的指導(dǎo)等五個方面的應(yīng)對策略。

一、問題的提出

經(jīng)過“九五”幼兒園美術(shù)教育的課題研究，突破了“示范——模仿”呆板的美術(shù)教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續(xù)探究在幼兒的繪畫活動中如何落實(shí)《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展”的精神，經(jīng)過深入的對幼兒在美工區(qū)自發(fā)的繪畫活動和教師組織的繪畫活動中的觀察，發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個性品質(zhì)及知覺能力和思維水平的個體幼兒，有大膽的個性張揚(yáng)，也有在繪畫過程中表現(xiàn)出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因?yàn)橛變赫Z言表達(dá)能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把信息清晰的傳達(dá)給老師或家長，而他們的表情、動作或其它外在的行為表現(xiàn)以及繪畫作品里，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體幫助與引導(dǎo)。

二、研究的方法

本研究主要采用觀察法用于整個研究過程，包括對幼兒在繪畫過程中各種表情、言語、行為的觀察，和對施教者教育行為的觀察。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將教師已有的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上來，并進(jìn)行概括、歸類，并要在研究的過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成教育策略。還采用了個案研究法、文獻(xiàn)研究和行動研究等方法。

三、研究的主要內(nèi)容

我們認(rèn)為幼兒從事繪畫活動，是在表達(dá)自己看到的、知道的和想到的事情，孩子有創(chuàng)造符號的能力，有表現(xiàn)表達(dá)的愿望，而沒有任何功利目的。通過繪畫活動是培養(yǎng)幼兒的有益興趣，豐富的幼兒情感、觀察與認(rèn)知的能力、對外界事物的敏覺性、表現(xiàn)表達(dá)的能力、想象與創(chuàng)造的能力、個性與習(xí)慣的養(yǎng)成的有效途徑；幼兒通過繪畫把他們對事物的觀察、體驗(yàn)、認(rèn)知、想象，用自己創(chuàng)造的符號進(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá)，其能力是與其心智能力同步發(fā)展起來的并不斷建構(gòu)性的發(fā)展過程。本課題就此進(jìn)行了有關(guān)的研究。

（一）對幼兒的研究

1、對幼兒繪畫行為的觀察

幼兒在做各種事情時，由于其興趣、知覺能力、個性特點(diǎn)等原因，在活動中會有各種行為表現(xiàn)。本研究從幼兒在繪畫活動中觀察其行為表現(xiàn)，為教師形成有效的教育策略提供依據(jù)。在對幼兒進(jìn)行了細(xì)致的觀察，收集了“孩子為什么亂涂亂畫？”“畫四條腿的公雞是怎么回事？”“孩子總是畫的很小怎么辦？”“孩子的畫面很凌亂怎么辦？”“為什么有的孩子用色很單調(diào)？”“一涂色就破壞畫面怎么辦？”“愛磨蹭是因?yàn)樾宰勇龁?？”等百余個問題。

2、兒童繪畫心理對我們的啟示

幼兒進(jìn)行繪畫活動的心理因素包括智力與認(rèn)知特征、情緒和情感的易激活性、興趣、表達(dá)欲與創(chuàng)作欲、性格等心理活動因子，而影響幼兒繪畫活動的觀察感知、形象加工以及興趣、經(jīng)驗(yàn)?無不與這些心理因子的活動有關(guān)。通過繪畫活動幼兒可以比較輕松的享受到自己的勞動成果，獲得愉悅的心情。所以我們在重視給幼兒提供材料、提供支持、以游戲化的形式鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造表現(xiàn)，充分享受繪畫活動帶來的情感滿足與精神愉快等心理上的滿足。

（二）對教師教育策略的研究

策略一: 創(chuàng)建“全程游戲教學(xué)法”

根據(jù)幼兒在繪畫活動中表現(xiàn)出的種

種行為表現(xiàn)，在順應(yīng)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，探尋出一條幼兒喜愛的教與學(xué)的共同體，創(chuàng)建了以幼兒為主體的“全程游戲教學(xué)

法”，形成的有效策略之一，這種方法將：

繪畫材料玩具化——盡可能多的為幼兒提供多種美術(shù)材料，如各種質(zhì)地、大小、形狀、顏色的畫紙，顏料、畫筆，（有些工具可以是自制的，還可以讓孩子在地上、可擦的墻壁上作畫）有的孩子正是在嘗試新材料的同時，產(chǎn)生新感受的創(chuàng)作。

繪畫題材兒童化——像“快樂的自主餐”“時裝模特表演”“種子寶寶長大了”、“我是魚王”、“太陽十兄弟”等孩子們生活中有意義、有情節(jié)的事情，我們都支持、鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

繪畫活動的導(dǎo)引情景化——用情景引導(dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來。如“外星人的故事”、“大鳥帶我去旅行”、“快樂游樂場”。

繪畫過程游戲化——幼兒在繪畫過程中把自己想象成力大無比的螞蟻、載著孩子的貓媽媽、乘著樹葉去旅行的天使，畫畫是可以不斷構(gòu)建、發(fā)展情節(jié)的游戲活動。

繪畫評價故事化——鼓勵或幫助幼兒將作品編出有趣的故事，向同伴、老師、家長進(jìn)行介紹。并在評價的過程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一位小朋友作品中好的表現(xiàn)方法，學(xué)著接納和欣賞同伴。

“全程游戲教學(xué)法”，突出游戲性和幼兒的體性，我們將這一策略貫穿于課題的始終。

策略二：

美工區(qū)的材料投放

“全程游戲教學(xué)法”，體現(xiàn)教師的教法，更重視體現(xiàn)幼兒的學(xué)法，除了在有組織的教學(xué)活動外，活動區(qū)是另一個途徑。在此，我們強(qiáng)如教師在美工區(qū)為幼兒提供欣賞的圖片豐富的游戲材料，并提倡一些如“油水分離”、“碘酒噴畫棉簽淀粉”、“泥刻版畫”等多種易于幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造的繪畫材料，通過幼兒自選材料、自由表達(dá)、自由張貼，和向全班幼兒講述自己想法的時空，使幼兒充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚(yáng)自己的個性。

策略三：

對教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

幼兒繪畫活動的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望。以《大家來跳舞》為例，分析教師在組織教與學(xué)的活動過程中，要把握好以下8個環(huán)節(jié)：

1、準(zhǔn)備——包括經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。特別是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，如同教師的備課同樣重要，不能教師個人準(zhǔn)備是充分的，而幼兒毫無思想準(zhǔn)備。因此選擇與主題活動相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容比較好。如《大家來跳舞》就是在班級開展“我們愛運(yùn)動”的主題活動中的一次繪畫活動。

2、導(dǎo)入——要導(dǎo)入活動要生動、簡明，起到引發(fā)幼兒的興趣，明確活動的目的。可通過看圖片、觀察實(shí)物、講故事、玩游戲、猜謎語等活動形式。

3、觀察認(rèn)知——通過觀察、回憶、想象要表達(dá)的事物，在幼兒的腦海里創(chuàng)建物象。如在《大家來跳舞》的活動中，幼兒通過觀察、模仿來分析各種舞蹈的動作、服裝、表情的特點(diǎn)。

4、幼兒的想法——在觀察認(rèn)知之后，引發(fā)幼兒對事物的認(rèn)識和獨(dú)到的見解。在《大家來跳舞》的活動中，幼兒根據(jù)以前的和新獲得的經(jīng)驗(yàn)，想出要表現(xiàn)“千手觀音、孔雀舞、王子和公主跳的雙人舞、街舞”等等，每個人都有自己的想法。

5、表現(xiàn)表達(dá)的方法——探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，包括如何構(gòu)思、構(gòu)圖、造型等。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)——教師根據(jù)本次活動的目標(biāo)結(jié)合幼兒的具體需要，有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)。克服在幼兒繪畫過程中，教師不理解幼兒的發(fā)展需要，無所適從的現(xiàn)象。如在本次活動中，教師根據(jù)目標(biāo)，支持、幫助幼兒“想的出來并要畫的出來”如小朋友在畫“千手觀音”時，畫不出來手了，老師通過引導(dǎo)她觀察、模仿這個舞蹈中手的動作，細(xì)致體會手的物象造型特點(diǎn)，幼兒畫出了第一只手，之后，教師及時的鼓勵，幼兒畫出一只又一只的手。還有一名幼兒想表現(xiàn)街舞旋轉(zhuǎn)的樣子，教師引導(dǎo)他在親自旋轉(zhuǎn)的過程中體會旋轉(zhuǎn)的動態(tài)，幼兒在產(chǎn)生體驗(yàn)之后，表現(xiàn)出跳街舞的動態(tài)效果。

7、經(jīng)驗(yàn)分享——每次活動孩子們都會獲得不同的經(jīng)驗(yàn)，可通過采訪、講述、記錄、張貼等多種方式分享幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)。本次活動教師通過在活動后張貼、展示幼兒的作品，讓幼兒介紹和發(fā)表自己見解的過程等，分享大家的經(jīng)驗(yàn)。

8、延伸活動——幼兒通過新經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)或一些想法，不能在一次活動中全部實(shí)現(xiàn)，可通過其它途徑如活動區(qū)或其它活動繼續(xù)完成。比如在《大家來跳舞》的活動中，就引發(fā)了幼兒在表演區(qū)和美工區(qū)的一些活動。策略四：

針對不同發(fā)展階段的行為進(jìn)行指導(dǎo)

1、興趣——入門的第一把鑰匙

繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動中，教師首先要考慮選材是否合適。同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界??如果背離了幼兒的年齡特點(diǎn)小班的幼兒會因?yàn)楫嫴怀鰜矶ヅd趣；中班、大班幼兒則會因?yàn)楫嬛鴽]趣而失去興趣。

2、觀察與認(rèn)知——步入智慧之門

脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。有時幼兒會把樹根部畫的很窄，可以和幼兒玩一個游戲，讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小朋友搖一搖”，讓小朋友體會一下“下窄上寬”的大樹干站得穩(wěn)嗎？引導(dǎo)幼兒觀察，同時也要注意觀察孩子。對觀察能力較弱的幼兒引導(dǎo)語要游戲化、貼近幼兒生活，便于幼兒理解；對于觀察力較強(qiáng)的幼兒要提出更具體更詳細(xì)的觀察要求。

3、表現(xiàn)與表達(dá)——童心童趣的流“路”

這是教師根據(jù)幼兒在不同的發(fā)展階段、繪畫能力發(fā)展的線索和繪畫活動中展現(xiàn)出的常見問題，總結(jié)出來多種有效的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方案和指導(dǎo)策略。

（1）涂鴉期：尊重并引導(dǎo)幼兒從亂涂亂畫到不亂涂亂畫，教師在這個過程中，要注意培養(yǎng)他們正確握筆，鍛煉小肌肉動作靈活性，并注意培養(yǎng)他們的習(xí)慣。

（2）象征期：“一形多義”是這一時期的幼兒繪畫的主要特點(diǎn)，這時，成人在注意傾聽幼兒的想法的同時，可引導(dǎo)并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法和意愿，并可安排一些可填畫的題材。

（3）形象期是本策略重點(diǎn)突破的內(nèi)容，揭示了

形象期幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)，重點(diǎn)研究的內(nèi)容有：

A造型——教師首先要主動理解、接納幼兒夸張的造型表達(dá)的手法，并向家長其他幼兒做介紹。

并引導(dǎo)幼兒通過造型符號表達(dá)自己心中的“故事”，還可以通過手工活動、填畫、寫生等方法幫助造型困難的孩子，學(xué)會用造型符號進(jìn)行表達(dá)。

B設(shè)色——幼兒運(yùn)用色彩的表現(xiàn)是很有個性的，在玩色、認(rèn)色的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)幼兒用色彩表達(dá)和渲染自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。為幼兒提供多種美術(shù)顏料，他們有時會用對比強(qiáng)烈的色彩、或黑與白的色彩反差、或用強(qiáng)烈的色彩、跳躍的色彩、夸張的色彩大膽而巧妙地表達(dá)自己的情感、認(rèn)知和心情。

C構(gòu)思——通過觀察、談話等活動，鼓勵幼兒從先畫后想，到先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，如：過新年、自助餐；在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，如：游樂場、我愛游泳；在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，如：瓦罐火車、螞蟻的王國；在故事中學(xué)構(gòu)思，如：美人魚、小老鼠；在觀察中學(xué)構(gòu)思，如：我和動物是朋友、大樹模特等。

D構(gòu)圖——讓幼兒感受并運(yùn)用多種構(gòu)圖的方法，使畫面更加的生動、有趣。如：突出主題式的構(gòu)圖“淘氣的小貓”；滿天星式的構(gòu)圖“豐盛的晚餐”；遮擋式的構(gòu)圖“太陽十兄弟”；并列式構(gòu)圖“手拉手”；突出造型的構(gòu)圖“原始人的臉”；大小對比的構(gòu)圖“八條腿的章魚”、夸張式的構(gòu)圖“閃亮的星

星”；均衡式的構(gòu)圖“七色花”；線路式的構(gòu)圖

“十字路口”等多種構(gòu)圖方法，教師可根據(jù)幼

兒的表達(dá)需要，引導(dǎo)他們選擇或創(chuàng)造新的構(gòu)圖

方法。

（4）想象與創(chuàng)造——神奇的天使

繪畫活動是釋放和開發(fā)兒童創(chuàng)造性最有

效途徑之一。教師創(chuàng)設(shè)有關(guān)的環(huán)境、設(shè)計(jì)有關(guān)的題材、運(yùn)用有效的引導(dǎo)方法，放飛幼兒想象和創(chuàng)造的翅膀。實(shí)踐對幼兒創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造人格的培養(yǎng)過程。策略五：體現(xiàn)因人施教的指導(dǎo)過程

在繪畫活動中孩子們的性格和能力是千差萬別的，有的幼兒畫起畫來夸張大膽；有的卻畏手畏尾；有的幼兒畫起畫來興致勃勃，畫面越添越豐富，有的則草草幾筆了事；還有的幼兒用色鮮艷大膽給人以清新明朗的感覺，有的卻偏偏喜歡使用黑色和棕色??幼兒在繪畫活動中的種種表現(xiàn)，都與幼兒自身的性格、認(rèn)知水平、情感變化、興趣需要等心理因素密不可分。

例如，情感是極其豐富與敏感的幼兒，為什么卻畫不出自己的情感體驗(yàn)?zāi)兀恳驗(yàn)橛變旱挠洃浺詿o意記憶為主，比我們成人要短暫的多。當(dāng)時發(fā)生的事如果不及時表達(dá)，他就會記不起來了。比如，上個星期吃的自助餐，這個星期孩子無論如何也畫不出當(dāng)時滿嘴嚼著大蝦的開心和滿足。如果第二天就畫效果會好許多，但仍需要老師激發(fā)幼兒回憶當(dāng)時的情景，放一放當(dāng)時的錄像，給吃得最香的孩子幾個放大的特寫??只有引發(fā)幼兒回憶起當(dāng)時的場面，調(diào)動起幼兒激動的情緒，才能令幼兒在畫面中表現(xiàn)出生動而夸張的情趣。

對個性太強(qiáng)的幼兒怎么指導(dǎo)？我們看到每個孩子都是不同的，有的孩子膽小不敢動筆；有的孩子自尊心很強(qiáng)，畫畫總用手捂著；還有的孩子總想在別人的畫上畫幾筆?不管孩子的性格如何，他們和我們成人一樣都希望能把事情做好。教師要正確理解幼兒這些表現(xiàn)，并有針對的進(jìn)行指導(dǎo)，找到具體施教的方法策略。個案一：

大班的李晨曦每次畫畫，他每畫一筆就拉著老師的手說：“老師我不會?！崩蠋熥屗瓤纯磩e的小朋友是怎么開始的，告訴他怎么開始畫，甚至幫他點(diǎn)一個點(diǎn)、畫一個圓、劃一條直線??漸漸的李晨曦越來越少說“我不會”這樣的話，畫面上卻出現(xiàn)了不少點(diǎn)、線、面的奇特組合。在畫“我愛我家” 的主題意愿畫時他的畫了一個線條簡單的桌子，桌子正中把他最愛吃的年糕畫成了一個的大綠點(diǎn)，依稀是一塊粘著綠果脯的大年糕。這種簡練概括的表現(xiàn)手法得到了老師的表揚(yáng)：“真想吃一口，能把咱倆吃年糕的樣子畫下來嗎？”每次他的畫老師總能找出有趣的地方并不斷鼓勵他。現(xiàn)在他依然來拉老師的手，說的卻是：“老師看看我的畫?！睂@樣的孩子耐心和鼓勵是很有效的策略。

個案二：

客人老師來了，小朋友們都很高興。拿起畫筆快速的畫了起來。張墨蝶卻怎么也不肯動筆。是她不會畫嗎？不，平時她畫的小兔子、小精靈可有趣了?？扇螒{老師怎么鼓勵她也不肯動筆?？腿死蠋熞吡藦埬麉s拿起了畫筆認(rèn)真的畫了起來??這種孩子自尊心很強(qiáng)見到生人總擔(dān)心自己畫不好，于是不肯動筆。我們應(yīng)該把這種情況區(qū)別于其他不會畫的幼兒。不要嘮嘮叨叨的催促，而是盡量的給她以寬松的環(huán)境、自我的空間。面對自尊心強(qiáng)怕畫不好的幼兒要從尊重其自尊心入手，讓她畫自己平時最擅長畫的或最喜歡畫的內(nèi)容，還可以在旁邊和別的老師不經(jīng)意的談?wù)撍钠綍r種種優(yōu)點(diǎn)，鼓勵她樹立起自信心。

個案三：

中班的牛牛、王子豪思維活躍。每個話題都能激起他倆爭先恐后的回答。什么草地上的螞蟻王國、宇宙中的流星隕石、強(qiáng)大威猛的機(jī)器怪獸??他們簡直無所不知。開始作畫了，小朋友們都安靜的畫自己剛才想好的內(nèi)容?；钴S的牛牛、王子豪卻在座位上大喊：“老師怎么畫呀？我不會?！眲偛耪f的那么熱鬧，這會怎么會不會畫呢？原來這些幼兒對情節(jié)感興趣而并沒有掌握觀察事物的方法。當(dāng)問到螞蟻有幾條腿？身體分幾節(jié)？眼睛長在哪？一問三不知。頭腦里沒有螞蟻具體的形象。這就需要老師在活動中多幫助幼兒進(jìn)行物象分析并教會幼兒正確的觀察方法。如畫“淘氣的小貓”時，要引導(dǎo)幼兒分析：貓的身體有哪幾部分？都是什么樣的？當(dāng)幼兒觀察到小貓的尾巴長長的，再進(jìn)一步提問他：貓尾巴像什么呢？只有一步一步把幼兒頭腦中的形象、語言調(diào)動出來使之轉(zhuǎn)化為具體的物象再回到大腦中才能使幼兒逐步做到說的出來畫的出來。

通過“全程游戲教學(xué)法”的繪畫活動，幼兒在繪畫活動過程中有效的師幼互動，我們看到孩子放飛自己想象和創(chuàng)造的翅膀，大膽的把各種奇思妙想落在了紙上。孩子們的行為也發(fā)生了凸現(xiàn)的變化：如有的孩子從老師不示范自己就不敢畫到用自己的眼睛看世界、畫世界；有的孩子從堅(jiān)持畫不了一會兒，到著迷的一次次向老師要紙畫第二張、第三張；有的孩子從開始不敢畫、畫的很小到能夠放開筆大膽作畫；有的孩子從畫亂線來代表自己的想象，到“自己想的出來就畫的出來”。畫紙記錄下他們童心流露出的善良和美麗------孩子們從畫出“眼中的世界”到畫出“心中的世界”。使每個孩子從敢畫、愛畫，到初步的會用畫畫的形式表達(dá)自己的心聲，并使其審美與創(chuàng)造的能力得到了發(fā)展。我們并將對幼兒進(jìn)一步認(rèn)識的觀念和其中的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到幼兒園的課程之中，影響教師的教育行為有所變化。