第一篇：《吆喝》教案設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

【設(shè)計(jì)理念】 大語(yǔ)文觀。

如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)?！救S目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等 過(guò)程與方法

1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。【教材分析】

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)

【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲 【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 【具體步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

二、整體感知

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

3、為什么“我”聽(tīng)到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）4???（學(xué)生自己提出）

四、作業(yè)布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演 【教學(xué)步驟】

一、以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）

每小組推薦出一至兩位代表

二、班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)

三、以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查，教師組織評(píng)價(jià)打分

四、作業(yè)布置

1、以“吆喝”為話題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報(bào)告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）

2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊(cè)，選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。

第二篇：吆喝教案設(shè)計(jì)

《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，給教學(xué)帶來(lái)了很多便利。然而，過(guò)多地運(yùn)用多媒體，脫離文本，忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知，得不償失。為此，我們小組對(duì)于《吆喝》的設(shè)計(jì)理念是立足教材，注重文本解讀、體味作品京味式的語(yǔ)言、把握作者寫(xiě)作情感，在充感知課文的基礎(chǔ)上，借助視頻、音頻等媒體作為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生直觀感受他們較為陌生的老北京吆喝，增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。3.理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

4.認(rèn)識(shí)、感受、熱愛(ài)“吆喝”這門(mén)聲樂(lè)藝術(shù)，感受北京特色的民風(fēng)民俗。5.學(xué)習(xí)吆喝者樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。

2.體味語(yǔ)言，感受吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。3.理解作者寫(xiě)作時(shí)的內(nèi)在情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

借助視頻、音頻，在充分理解文本的基礎(chǔ)上，感受北京特色的民風(fēng)民俗，熱愛(ài)“吆喝”這門(mén)藝術(shù)，【教學(xué)方法】

1.倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)；

學(xué)生自主合作收集有關(guān)“吆喝”的資料，包括錄音、視頻、音頻等，課上作為學(xué)習(xí)成果拓展演示。2.情景教學(xué)法；

通過(guò)吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍，讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。

3.多媒體輔助教學(xué)。

利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。

【課前準(zhǔn)備】

教師、學(xué)生走出校園，走入市集，收集、整理“吆喝聲”，制作成錄音材料；并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信息手段，收集“吆喝”視頻、音頻，與吆喝相關(guān)的電視節(jié)目、廣告等，留作課后拓展演示。【教學(xué)過(guò)程】

一、課文導(dǎo)入：

導(dǎo)入新課：用《南方黑芝麻糊》廣告導(dǎo)入。

“廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們每天都接觸著廣告，廣告是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買，就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝。現(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來(lái)越少，但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫 賣聲，如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣聲吧！”（播放“南方黑芝麻糊”的廣告）介紹作者：

蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學(xué)翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國(guó)最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。

代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來(lái)，成為對(duì)中國(guó)讀者的一大貢獻(xiàn)。

二、整體感知，重點(diǎn)分析：

1．通過(guò)提問(wèn)把握文章主要內(nèi)容：

提問(wèn)：（1）課文主要寫(xiě)了哪兒的吆喝聲？

（2）文中有很多承接性的句子，你能找到嗎？

（3）通過(guò)這些承接性句子，看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的？ 2．理清文章思路：

明確： 全文共14自然段?？煞秩蟛糠?。第一部分(1—3段)，總寫(xiě)老北京街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

第二部分(4—10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(11—14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

3．著重分析文章第三部分，體會(huì)吆喝這一廣告藝術(shù)： 文章第三部分從吆喝作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)吆喝的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：

其一，有的吆喝說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸。”

其二，有的吆喝具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦。”其實(shí)他身上掛滿了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。

三、研讀與賞析：

1．體會(huì)吆喝的聲樂(lè)藝術(shù)；

（1）讓學(xué)生找自己最喜歡的一句吆喝，說(shuō)明原因。（結(jié)合課堂實(shí)際，從語(yǔ)言、聲調(diào)變化、合轍押韻等角度引導(dǎo)學(xué)生加以分析，并輔以朗讀指導(dǎo)，再現(xiàn)北京吆喝。）

（2）播放吆喝聲錄音，指名猜測(cè)其內(nèi)容。

（《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》）

總結(jié)聲樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)?！罢T人的吆喝詞，動(dòng)聽(tīng)的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個(gè)個(gè)身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡(jiǎn)單的叫賣聲，此時(shí)在你聽(tīng)來(lái)，這吆喝是什么？”（聲樂(lè)的藝術(shù)）“雖然他們的表演不像舞臺(tái)上的藝術(shù)家一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風(fēng)情。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風(fēng)情，正是這獨(dú)特的民俗風(fēng)情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質(zhì)與面貌。”

2、體會(huì)吆喝人的生存狀態(tài)和人生境界；

（1）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生概括出吆喝人生存狀態(tài)：這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速閱讀課文，勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。（生活艱辛）他們這么艱辛，收入怎么樣？（收入微?。?/p>

（2）分析文章第六段，感受吆喝人樂(lè)觀積極的生活態(tài)度： ——齊朗讀第六段，看看這個(gè)賣餛飩的人是如何面對(duì)生活的？你讀到了一個(gè)什么樣的吆喝人？（從“皮要薄，餡要大”可以看出一個(gè)老北京人的真誠(chéng)、實(shí)在。）

——從中你還能讀出什么？（對(duì)生活的熱愛(ài)。面對(duì)生活的困難不低頭，樂(lè)觀）

3、體會(huì)作者的語(yǔ)言特色和思想感情（1）品味語(yǔ)言，歸納作品語(yǔ)言特色：

a.通過(guò)介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等，歸納出吆喝語(yǔ)言豐富，極富表現(xiàn)力，善用比喻，合轍押韻，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)等特點(diǎn)。

b.通過(guò)比較，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：

下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好，為什么？

（甲）只要兜里還有錢(qián)，一聽(tīng)到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。

（乙）只要兜里還有個(gè)制錢(qián)，一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。

（2）通過(guò)語(yǔ)言總結(jié)作者的思想感情： a.對(duì)老北京吆喝文化的懷念和關(guān)注；

b.對(duì)吆喝人民樂(lè)觀生活態(tài)度的欣賞和贊揚(yáng)；

四、提升品味：

播放教師、學(xué)生收集到的課文“吆喝”以外的吆喝的視頻、音頻，播放學(xué)生“吆喝”的錄音材料，使學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)，提升品位。

五、作業(yè)：

建立一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)民俗文化保護(hù)的博客，把所收集到的視頻、音頻放在博客上，老師學(xué)生自由留言、討論，為傳統(tǒng)民俗文化遺產(chǎn)的搶救出一點(diǎn)力。

第三篇：《吆喝》教案設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

大語(yǔ)文觀。

如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

過(guò)程與方法

1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【教材分析】

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

【具體步驟】

一、導(dǎo)入 新課

1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

3、為什么“我”聽(tīng)到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

4………（學(xué)生自己提出）

四、作業(yè) 布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演

【教學(xué)步驟 】

一、以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）

每小組推薦出一至兩位代表

二、班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)

三、以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查，教師組織評(píng)價(jià)打分

四、作業(yè) 布置

1、以“吆喝”為話題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報(bào)告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）

2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊(cè)，選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。

第四篇：吆喝教案設(shè)計(jì)及反思

《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，給教學(xué)帶來(lái)了很多便利。然而，過(guò)多地運(yùn)用多媒體，脫離文本，忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知，得不償失。為此，我們小組對(duì)于《吆喝》的設(shè)計(jì)理念是立足教材，注重文本解讀、體味作品京味式的語(yǔ)言、把握作者寫(xiě)作情感，在充感知課文的基礎(chǔ)上，借助視頻、音頻等媒體作為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生直觀感受他們較為陌生的老北京吆喝，增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo) ：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)、感受、熱愛(ài)“吆喝”這門(mén)聲樂(lè)藝術(shù)，感受北京特色的民風(fēng)民俗。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。

2.體味語(yǔ)言，感受吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。3.理解作者寫(xiě)作時(shí)的內(nèi)在情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

借助視頻、音頻，在充分理解文本的基礎(chǔ)上，感受北京特色的民風(fēng)民俗，熱愛(ài)“吆喝”這門(mén)藝術(shù)，【教學(xué)方法】

1.倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)；

學(xué)生自主合作收集有關(guān)“吆喝”的資料，包括錄音、視頻、音頻等，課上作為學(xué)習(xí)成果拓展演示。2.情景教學(xué)法；

通過(guò)吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍，讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。3.多媒體輔助教學(xué)。

利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。

【課前準(zhǔn)備】

教師、學(xué)生走出校園，走入市集，收集、整理“吆喝聲”，制作成錄音材料；并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信息手段，收集“吆喝”視頻、音頻，與吆喝相關(guān)的電視節(jié)目、廣告等，留作課后拓展演示。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

用《南方黑芝麻糊》廣告導(dǎo)入。

“廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們每天都接觸著廣告，廣告是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買，就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝?，F(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來(lái)越少，但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫賣聲，如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣聲吧！”（播放“南方黑芝麻糊”的廣告）介紹作者：

蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學(xué)翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國(guó)最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。

代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來(lái)，成為對(duì)中國(guó)讀者的一大貢獻(xiàn)。

二、整體感知，重點(diǎn)分析：

1．通過(guò)提問(wèn)把握文章主要內(nèi)容：

提問(wèn)：（1）課文主要寫(xiě)了哪兒的吆喝聲？

（2）文中有很多承接性的句子，你能找到嗎？

（3）通過(guò)這些承接性句子，看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的？ 2．理清文章思路：

明確： 全文共14自然段?？煞秩蟛糠?。第一部分(1—3段)，總寫(xiě)老北京街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

第二部分(4—10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(11—14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

3．著重分析文章第三部分，體會(huì)吆喝這一廣告藝術(shù)：

文章第三部分從吆喝作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)吆喝的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：

其一，有的吆喝說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！?/p>

其二，有的吆喝具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵?shí)他身上掛滿了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。

三、研讀與賞析：

1．體會(huì)吆喝的聲樂(lè)藝術(shù)；

（1）讓學(xué)生找自己最喜歡的一句吆喝，說(shuō)明原因。（結(jié)合課堂實(shí)際，從語(yǔ)言、聲調(diào)變化、合轍押韻等角度引導(dǎo)學(xué)生加以分析，并輔以朗讀指導(dǎo)，再現(xiàn)北京吆喝。）

（2）播放吆喝聲錄音，指名猜測(cè)其內(nèi)容。

（《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》）

總結(jié)聲樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)?！罢T人的吆喝詞，動(dòng)聽(tīng)的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個(gè)個(gè)身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡(jiǎn)單的叫賣聲，1

此時(shí)在你聽(tīng)來(lái)，這吆喝是什么？”（聲樂(lè)的藝術(shù)）“雖然他們的表演不像舞臺(tái)上的藝術(shù)家一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風(fēng)情。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風(fēng)情，正是這獨(dú)特的民俗風(fēng)情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質(zhì)與面貌。”

2、體會(huì)吆喝人的生存狀態(tài)和人生境界；

（1）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生概括出吆喝人生存狀態(tài)：這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速閱讀課文，勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。（生活艱辛）他們這么艱辛，收入怎么樣？（收入微?。?/p>

（2）分析文章第六段，感受吆喝人樂(lè)觀積極的生活態(tài)度：

——齊朗讀第六段，看看這個(gè)賣餛飩的人是如何面對(duì)生活的？你讀到了一個(gè)什么樣的吆喝人？（從“皮要薄，餡要大”可以看出一個(gè)老北京人的真誠(chéng)、實(shí)在。）——從中你還能讀出什么？（對(duì)生活的熱愛(ài)。面對(duì)生活的困難不低頭，樂(lè)觀）

3、體會(huì)作者的語(yǔ)言特色和思想感情（1）品味語(yǔ)言，歸納作品語(yǔ)言特色：

a.通過(guò)介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等，歸納出吆喝語(yǔ)言豐富，極富表現(xiàn)力，善用比喻，合轍押韻，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)等特點(diǎn)。

b.通過(guò)比較，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：

下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好，為什么？

（甲）只要兜里還有錢(qián)，一聽(tīng)到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。

（乙）只要兜里還有個(gè)制錢(qián)，一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。

（2）通過(guò)語(yǔ)言總結(jié)作者的思想感情： a.對(duì)老北京吆喝文化的懷念和關(guān)注；

b.對(duì)吆喝人民樂(lè)觀生活態(tài)度的欣賞和贊揚(yáng)；

四、提升品味：

播放教師、學(xué)生收集到的課文“吆喝”以外的吆喝的視頻、音頻，播放學(xué)生“吆喝”的錄音材料，使學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)，提升品位。

五、作業(yè)：

建立一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)民俗文化保護(hù)的博客，把所收集到的視頻、音頻放在博客上，老師學(xué)生自由留言、討論，為傳統(tǒng)民俗文化遺產(chǎn)的搶救出一點(diǎn)力。

六、板書(shū)

吆喝的主要內(nèi)容 吆喝的音韻節(jié)奏 吆喝的作用

七、反思

學(xué)習(xí)蕭乾《吆喝》一課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蘊(yùn)，拓展延伸到對(duì)本土民俗威化的理解

1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力，范文之教學(xué)反思:《吆喝》教學(xué)反思。課堂上我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會(huì)、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問(wèn)題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍。

2、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生結(jié)果各種各樣，但我覺(jué)得學(xué)生思考的過(guò)程就是他們的思路清晰的過(guò)程。然后提醒學(xué)生找出語(yǔ)段之間的銜接過(guò)度語(yǔ)句和起概括作用的總起句，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生的思考、概括、表達(dá)的能力在于老師的培養(yǎng)，不能操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn)。

3、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫(xiě)，再讓學(xué)生從作者的描述中體會(huì)如果自己就是小販大聲吆喝出來(lái)，學(xué)生盡興發(fā)揮，場(chǎng)面熱烈。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝。

吆喝

第五篇：《吆喝》教案設(shè)計(jì)二

《吆喝》教案設(shè)計(jì)二

知識(shí)與能力

1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等

過(guò)程與方法

1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí).感受.熱愛(ài)“吆喝”這門(mén)藝術(shù)。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲，并適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作“吆喝”這門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫(xiě)法。

【具體步驟】

一．說(shuō)說(shuō)吆喝

1． 以談話的方式引出話題——吆喝

學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。

1． 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。（聽(tīng)錄音）

2． 模仿你認(rèn)為不錯(cuò)的吆喝聲，挑戰(zhàn)你認(rèn)為會(huì)更不錯(cuò)的吆喝聲。

三．創(chuàng)作吆喝

1． 學(xué)學(xué)作者介紹的 有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等，為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。

2． 讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力，為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。

四．整理吆喝

1． 學(xué)習(xí)本文作者寫(xiě)作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班進(jìn)行交流。

2． 寫(xiě)一篇介紹本地吆喝的文章，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。（第二課時(shí)）