第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容:人教版3年級(jí)下冊(cè)72頁(yè)例8 教學(xué)目標(biāo):

一、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

二、進(jìn)一步體會(huì)解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。

三、逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)課

1.復(fù)習(xí)。孩子們前面我們學(xué)習(xí)了面積的相關(guān)知識(shí)，老師看看大家掌握的如何了？ 課件出示，指名回答。師:看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識(shí)來解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，板書課題。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

1.師:這不，最近老師家正搞裝修，先在客廳鋪一些地磚，但是該買多少塊地磚呢？孩子們你們能幫幫忙嗎？ 2.生質(zhì)疑，提條件。

3.（出示情境圖）師:工人叔正在測(cè)量呢，仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。4.教師課件出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學(xué)生先初步說出自己的想法。

（二）自主學(xué)習(xí)

師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的想法。

（三）展示交流

1.請(qǐng)小組成員上臺(tái)板演成果。全班交流。2.驗(yàn)證。

師:謝謝大家替老師解決了一個(gè)大難題，但是這200塊中到底算對(duì)了沒有？怎樣驗(yàn)證呢？ 3.小結(jié)。

（1）師:再遇到這類問題，你會(huì)解決了嗎？誰(shuí)能總結(jié)一下？讓學(xué)生明確兩種方法分別是怎樣解答。

（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？

4、練習(xí)

師:老師的廚房也想鋪上地磚。（課件出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學(xué)生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長(zhǎng)）到底需要多少塊地磚呢？獨(dú)立列式解答。

三、目標(biāo)檢測(cè)

1、出示檢測(cè)題。

2.結(jié)果反饋。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說正確答案，做對(duì)的給自己打3顆星。3反思總結(jié)。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)解決問題教案及反思

三年級(jí)下冊(cè)《解決問題》

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。

2.讓學(xué)生從多角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用連乘的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系,靈活解決有關(guān)問題。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家可以叫我梁老師，大家知道我是教什么的嗎？（數(shù)學(xué)）你是怎么知道的？（看我們拿的是數(shù)學(xué)書）你真會(huì)觀察生活，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也需要會(huì)觀察的眼光。

2.學(xué)了三年的數(shù)學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)有什么用處？（可以解決問題）【板書：解決問題】要解決問題，我們就要發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息，再用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。我這里就有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，第一組有幾名同學(xué)？請(qǐng)思考你是發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？怎樣用你所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題的？（我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是每行有2人，一組有6行，用乘法2×6=12人解決問題）【板書：發(fā)現(xiàn)信息：每行2人，一組6行，算式2×6=12（人）】

3.這是我們以前學(xué)過的一步乘法計(jì)算能解決的問題，大家掌握得不錯(cuò)。你能解決一、二、三組一共有多少人這個(gè)問題嗎？【板書：3個(gè)組】【引導(dǎo)學(xué)生說2×6是先求第一組有幾多少人？然后再求3個(gè)組一共有多少人？列式12×3=36就可以知道一、二、三組一共有36人了?！浚銜?huì)思考，表達(dá)清楚，老師很欣賞你）

4.解決這個(gè)問題我們要分幾步？（兩步）第一步是先求什么？第二步再求什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用兩步乘法計(jì)算解決問題。誰(shuí)能結(jié)合以前學(xué)的知識(shí)，把這分步乘法計(jì)算的算式，列成綜合算式？2×6是先求什么？再×3就求出了？（你很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，用舊知識(shí)解決了新問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要有這樣的能力，你真棒）

我們是怎樣解決這個(gè)問題的？（是先找有用的數(shù)學(xué)信息，然后想先求什么？再求什么？列綜合算式再答）用這個(gè)方法，你能不能解決下面這個(gè)問題？

二、新課教學(xué)

1.白露小學(xué)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，開場(chǎng)是廣播操表演，同學(xué)們很整齊的排列成了3個(gè)方陣。這3個(gè)方陣，一共有多少人呢？試著用剛才解決問題的方法，填一填這張答題卡，解決這個(gè)問題。

2.填完的舉手，誰(shuí)能把你的作品給大家欣賞欣賞。你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是？（每行10人，每個(gè)方陣有8行，有3個(gè)方陣）你先求？（我先求一個(gè)方陣有多少人？算式：10×8=80（人），再求3個(gè)方陣一共多少人？算式80×3=240（人）綜合算式：10×8×3=80×3=240（人））（你學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，能夠舉一反三，同學(xué)們請(qǐng)把掌聲送給他）

3.還有沒有其它的方法解決這個(gè)問題？想一想我們還可以先求什么？再求什么？老師給你們2分鐘時(shí)間，4人小組交流想法，看誰(shuí)能找出解決問題的不同方法。

4.老師也解決了這個(gè)3個(gè)方陣一共有多少人的問題。這是老師列的綜合算式（3×10×8），你知道老師是先求什么？再求什么嗎？同學(xué)們真聰明，老師先求3個(gè)方陣一共有多少列？再求一共有多少人？行嗎？（行）

5.同一個(gè)問題，我們解決問題的方法有很多，只要能夠把這個(gè)問題解決了，你想用那個(gè)方法都可以。

三、課堂練習(xí)

1.在生活中，還有很多的問題需要我們解決，賣雞蛋的阿姨就想請(qǐng)我們幫她解決一個(gè)問題，打開書99頁(yè)，請(qǐng)你幫她解決這個(gè)問題吧。誰(shuí)解決了這個(gè)問題？你是怎么解決的？（引導(dǎo)學(xué)生說，我發(fā)現(xiàn)一行有5個(gè)雞蛋，每盒有6行，有8盒。我先求每盒有幾個(gè)雞蛋？再求8盒共有幾個(gè)雞蛋？再在黑板上寫出綜合算式）（你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了）還有其它的方法嗎？（讓學(xué)生先寫綜合算式，再說先求什么？再求什么？）（你真像個(gè)小老師，說得頭頭是道。）

2.這么多的雞蛋，要很多錢才能買到，我們生活中要用到錢的地方很多，只有工作才能賺到錢，老師就是我的工作，你們想知道我的工作能賺到多少錢嗎？這是我半天賺的錢，（拿錢在手上）我一天能賺多少錢呢？（出示課件）請(qǐng)大家算一算。我一天能賺多少錢??？（80元）誰(shuí)來說說你是怎么算的？（我先求老師半天賺了多少錢？再求老師一天賺多少錢？5×8×2=80元）還有其他的方法嗎？（我先算老師一天能賺多少?gòu)堝X？再算老師能賺多少錢？8×2×5=80元）你們的爸爸媽媽，每天也很辛苦的出去賺錢，供你們吃穿、讀書，所以你們要勤儉節(jié)約，不能養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣，做個(gè)懂事的孩子。

3.我的工資除了用在衣食住行，我買來一些書送給山區(qū)里的貧困孩子，因?yàn)樗麄兊纳顥l件太艱苦了，除了課本外，很難看到課外書，所以我呼吁大家能為他們捐獻(xiàn)一些自己不看的書籍，讓他們能在書的海洋里認(rèn)識(shí)外面的世界，豐富自己的校園生活。我的表妹知道后，給我發(fā)來了一條信息，我們一起讀一讀。讀完這條信息，你想知道什么？（一共有多少本書？）（發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會(huì)提問問題的同學(xué)就是愛動(dòng)腦子同學(xué)。）我們?cè)囍鉀Q這個(gè)問題吧。先求什么？再求什么？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算解決問題，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)信息，再想先求什么?再求什么？列出綜合算式解決。希望大家能夠把今天學(xué)習(xí)的解決問題的方法運(yùn)用到生活中去，用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)我們的生活。

《解決問題》教學(xué)反思

“解決問題”是思維訓(xùn)練較強(qiáng)的課型，平時(shí)練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生對(duì)于這類型的題目一直得分率較低，成績(jī)好的學(xué)生一讀題就能解題，而對(duì)于落后生無論如何都是講解不清。在備課過程中我一直思索如何能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)中提高各種能力。

一、以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)思考：

1.學(xué)生的起點(diǎn)在哪？

學(xué)生在前幾冊(cè)中已學(xué)過的解決問題類型和已有的數(shù)量關(guān)系

其中第四冊(cè)：解決問題（專題）：已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合兩步計(jì)算和綜合列式、連減或一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和（添小括號(hào)）、乘加乘減。學(xué)生基本能夠掌握解決問題的思路和方法。

2.突破口在哪？

通過充分的題意理解，讓學(xué)生理清先求哪部分，再求什么。

二、根據(jù)這些我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。

2.讓學(xué)生從多角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

三、在本課教學(xué)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生收集有用信息

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生收集信息，整理信息，根據(jù)信息解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，突出信息對(duì)解決問題的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是解決這類題目的關(guān)鍵。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生解決第一組有幾人？是讓學(xué)生回顧怎樣去收集數(shù)學(xué)信息，解決問題，同

時(shí)又復(fù)習(xí)了乘法的意義。接著讓學(xué)生解決一、二、三組共有多少人？是復(fù)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的過程和解題思路，為教學(xué)新課做好鋪墊。有了鋪墊，在例題教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中收集數(shù)學(xué)信息，然后再用文字形式呈現(xiàn)出來，這樣從形象到抽象，便于學(xué)生理解、解決問題。在反饋練習(xí)時(shí)，則注重練習(xí)層次的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)尋找圖中的信息自己解決問題。

2.體現(xiàn)差異、注重學(xué)習(xí)過程的扎實(shí)、有效。

課程改革的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。課上，當(dāng)學(xué)生提出“三個(gè)方陣一共有多少人？”時(shí)，我沒有急于讓那些水平比較高的同學(xué)發(fā)表高見，而是讓同學(xué)們自己動(dòng)手填寫答題卡，通過自己思考，最少得出一個(gè)解題思路，就是先求一個(gè)方陣有多少人？再求三個(gè)方陣有多少人？讓中差生能夠掌握基本的解題方法。接著再讓四人小組討論不同的解決思路，還可以先求什么再求什么？讓優(yōu)等生帶動(dòng)中差生一起思考解決問題的不同策略。讓不同層次的同學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。在解決問題時(shí)，我充分讓不同的學(xué)生展示各自的解決辦法，體現(xiàn)解決同一問題有多種不同的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.豐富題型，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

單一的解決問題課教師不僅僅是把它上成練習(xí)堆積課，我認(rèn)為精心的設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)很有必要的，這不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課在新授完成后安排了三個(gè)不同類型的相關(guān)練習(xí)。

1、雞蛋問題。（看圖找數(shù)學(xué)信息解決問題）是例題的模仿練習(xí)，是對(duì)學(xué)生探究知識(shí)的適當(dāng)鞏固。

2、老師工資問題（隱藏?cái)?shù)學(xué)信息解決問題）需要學(xué)生能夠理解隱藏的數(shù)學(xué)信息，一天=2個(gè)半天才能解決問題，是學(xué)生對(duì)連乘問題的深入理解。并加入了要節(jié)約、不亂花錢的思想教育。

3、捐書問題（純文字解決問題）這是在圖中找出數(shù)學(xué)信息的一個(gè)升級(jí)，讓學(xué)生脫離形象、面對(duì)抽象解決問題，在文字描述中找出數(shù)學(xué)信息解決問題，這是訓(xùn)練學(xué)生思維的一種方式，為今后更有難度的解決問題做準(zhǔn)備的同時(shí)也滲透了德育思想。

四、教后反思

這是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在本節(jié)課教學(xué)中基本能夠做到達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也存在很多遺憾的地方，如教學(xué)語(yǔ)言不夠精練、規(guī)范，在教學(xué)中還沒有真正扮演好“組織者、引導(dǎo)著、合作者”的角色，課中師生、生生的交流形式比較單一。每題幾乎都是學(xué)生練習(xí)、教師指名、師生交流的形式得以展開，容易造成課堂的單調(diào)乏味。這些都將是我今后教學(xué)中還有待努力加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，也希望老師們有什么建議也能夠提出，大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。謝謝！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案---解決問題

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳露霞

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第80頁(yè)，例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來解決問題，從而鞏固所學(xué)的新知。

2通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系。

3鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略解決問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新 意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】例1情景圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

1、鋼筆8元一支，150元錢可以買多少支？

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、出示例1情景圖。

①請(qǐng)小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？

②從圖中可以找到哪些條件，你能提出什么問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生用分析法和綜合法進(jìn)行分析。

3、學(xué)生獨(dú)立列式解答

4、學(xué)生信息反饋

5、師引導(dǎo)：①32÷4=8(元)（求的是什么？）

②200÷8=25(包)（求的是什么？）

③小結(jié)：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)；總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量。

6、議一議：如果張阿姨有50元錢，她還可以買多少包這種相同的餅干？（師強(qiáng)調(diào)剩下的2元不能再買1包，所以只能買6包這種餅干。）

7、李叔叔有250元錢，他又能買多少包這樣的餅干？

①250÷8=31(包)……2(元)，可以買31包。

②6+25=31(包)，可以買31包。

8、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)解題時(shí)可以從不同的角度進(jìn)行分析，靈活地解決生活中的 實(shí)際問題。

三、課堂練習(xí)

1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第1題。

2完成練習(xí)十五的第2題

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從圖中獲取相關(guān)信息。（明確外出活動(dòng) 要注意安全）

（2）教師幫助學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行梳理，再讓學(xué)生解決。3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3、4題。

四、反思小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？

第四篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問題教案

解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解解題思路，掌握解題方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、課前交談

ppt展示圖片讓學(xué)生猜想圖片中得小動(dòng)物像什么？（意圖：意在感受生活中也存在解決問題策略的多樣化。）

二、自主探究，解決新問題 1．創(chuàng)造情境，引出問題。

（1）課件展示長(zhǎng)九校小學(xué)部體育節(jié)的相關(guān)圖片，圖片呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的激情和拉拉隊(duì)員為爭(zhēng)得班級(jí)榮譽(yù)助威的場(chǎng)景。

（2）抽取一張圖片，一行小朋友共拿了幾個(gè)氣球？10行小朋友共拿了有多少氣球？

一排小朋友共5人每人拿了4個(gè)氣球，由此可知，共有4×5=20（個(gè)），10行小朋友共拿了：20×10=200（個(gè)）。

三、自主解決問題。）

課件展示運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式中，學(xué)生做操的場(chǎng)景，出示一個(gè)方正與同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，能有幾種數(shù)法？ 3個(gè)這樣的方正共有多少名學(xué)生？

8×10=80 3×80=240 綜合算式：8×10×3

四、鞏固練習(xí)課件展示：

五、課堂總結(jié)

作業(yè)布置;學(xué)生自主提出問題并解決

六、板書設(shè)計(jì)： 解決問題

角度

學(xué)生板書區(qū) 學(xué)生板書區(qū) 學(xué)生板書區(qū) 教學(xué)反思：

第五篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問題教案

解決問題(一)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題和第3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。

2.能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解解題思路，掌握解題方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、課前交談

教師親切談話：同學(xué)們，你們知道我姓什么嗎？（知道，學(xué)生指大屏幕。）你們真會(huì)觀察，很會(huì)學(xué)習(xí)。既然你們這么聰明，那你們?cè)敢鈳椭蠋煛敖鉀Q問題”嗎？（板書課題）（生：愿意）老師說明要求（三種路徑走到老師這里。）

（意圖：意在感受生活中也存在解決問題策略的多樣化。）

二、自主探究，解決新問題

1．創(chuàng)造情境，引出問題。

同學(xué)們，咱們的生活越來越好，但隨之也帶來了一些問題（課件出示）4×3×5組成的長(zhǎng)方體。比如，停車便成為我們銅陵人比較鬧心的問題。引出立體停車庫(kù)，你知道這里一共多少輛車嗎？

① 讓學(xué)生從不同角度觀察問題，收集信息，可能出現(xiàn)多種方法：如，4×3×5，4×5×3，3×5×4 ② 留足時(shí)間師生交流。

（體會(huì)解決問題策略的多樣性）

2、（課本例1）展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題2．探討解決問題的方法。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。

3．組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

三、自主解決問題。

1．（課件出示）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第102頁(yè)第四題中的問題。

注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

1．組織交流。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，①2×3×25②2×25×3③25×3×2

學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，自己編出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。（意在：經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化）

四、練習(xí)

1、課本第99頁(yè)做一做

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3題中的問題。

（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先解決那一個(gè)。

解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問同學(xué)和老師。

（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。

讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

五、課堂總結(jié)(略)

（1）這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？

（2）教師總結(jié)：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，希望每位同學(xué)都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識(shí)正確地解決。

六、板書設(shè)計(jì)：