第一篇：蝴蝶飛舞教學(xué)反思

《蝴蝶飛舞》反思

洪湖市雙語實驗學(xué)校

馬嬌琴

藝術(shù)本身就是充滿想像力和創(chuàng)造力的，它的開創(chuàng)性是其他學(xué)科教學(xué)所不能比的。在藝術(shù)課上，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸知識，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。

本課我采用大量蝴蝶圖片和影像通過多媒體播放，使兒童在視覺、聽覺上有新的突破、由動到靜，帶兒童進入情景。在做一做這個環(huán)節(jié)中，綜合運用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形態(tài)對稱原理、色彩協(xié)調(diào)要素。從而激發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。并在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。在評一評環(huán)節(jié)，采取展覽的形式進行互評、師評等多元化評價，使不同層次的學(xué)生都有收獲，在評價中得到提高。本課還注重與其他學(xué)科整和的意識，如：在教學(xué)活動中運用音樂、科學(xué)、語言表達、形體表現(xiàn)等因素，充分表現(xiàn)藝術(shù)課的魅力。

興趣是學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本動力之一。在課堂教學(xué)中，教師要利用一切機會，激發(fā)興趣、創(chuàng)造條件給每個學(xué)生提供一個創(chuàng)新的舞臺，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過程、大膽創(chuàng)新，在創(chuàng)作中體驗藝術(shù)活動帶給他們的快樂。

第二篇：蝴蝶飛舞flash動畫教學(xué)反思

《制作蝴蝶飛舞——flash動畫》教學(xué)反思

本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實驗教科書（非零起點）《信息技術(shù)》七年級下冊（科學(xué)出版社）第二單元活動二的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的動作漸變動畫制作的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的比較復(fù)雜的漸變動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動——也就是引導(dǎo)層的插入。

本課在課前的教學(xué)設(shè)計中就力爭做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識的展現(xiàn)通過學(xué)生自己的探究得到，而不是單純的灌輸；在教學(xué)過程中，循序漸進，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在實際教學(xué)中，教師講解和演示了幾個有代表性的Flash引導(dǎo)層動畫實例，學(xué)生通過自主實踐，學(xué)會了引導(dǎo)層動畫的基本制作方法，達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生較為積極地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過實踐、探究，初步掌握了Flash引導(dǎo)層動畫的制作原理及簡單應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，獲得了完成動畫作品的成就感。

在本節(jié)課的教學(xué)活動過程中，通過回顧和反思，比較成功之處有：

1.課程的導(dǎo)入階段。采取的是由教師展示了兩個引導(dǎo)層動畫的實例（先展示flash動畫導(dǎo)出的影片格式swf文件，再展示fla源文件）。一個地球公轉(zhuǎn)的動畫——地球沿著橢圓形的軌道轉(zhuǎn)動；另一個就是課本上的動畫作品，蝴蝶沿著繪制的曲線飛舞的動畫?？涿棱o斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍ㄟ^播放swf動畫格式讓學(xué)生們欣賞到了優(yōu)美的動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示fla源文件，可以讓學(xué)生們了解動畫的設(shè)計思想和制作方法，看到動畫的本來面目——原來地球之所以沿著橢圓的軌道公轉(zhuǎn)那是因為事先畫了一個橢圓軌跡；蝴蝶能環(huán)繞飛舞原來也是因為之前繪制好了一個曲線。那為什么畫了一個橢圓，地球就能沿著這個橢圓轉(zhuǎn)呢？為什么蝴蝶會按照繪制好的曲線飛舞呢？從而，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容——通過引導(dǎo)層的添加，制作蝴蝶飛舞的動畫。

2.任務(wù)的分解，采取的是難度不同的分層次的任務(wù)，并分階段完成。先教師演示制作簡單的任意圖形的引導(dǎo)動畫，然后學(xué)生再制作書本上的蝴蝶飛舞的動畫。這樣有利于學(xué)生循序漸進的進行學(xué)習(xí)，掌握知識和技能，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。

3.靈活而有效的教學(xué)，抓住課堂上每一個閃光點。

學(xué)生開始制作蝴蝶飛舞的動畫。本來應(yīng)該很順利的完成，但出乎意料的是，有一名同學(xué)馬上提出質(zhì)疑“老師，我完全按照你的方法制作，可是它根本就不按引導(dǎo)線飛舞？”我馬上過去幫他檢查，發(fā)現(xiàn)他只是將圖案放在起點位置，中心點并沒有完全對齊起點，這名同學(xué)很快做出了修改，完成了引導(dǎo)動畫?？墒墙又钟袔酌瑢W(xué)同時提出疑問，我一愣，馬上意識到何不利用這個機會，讓同學(xué)們進行研討性學(xué)習(xí)呢，也可以更好的避免其他同學(xué)出現(xiàn)類似的錯誤呀！于是，我提出了“你在操作過程中遇到了哪些問題？”馬上有同學(xué)舉手，就連我剛剛幫他解決過問題的那個學(xué)生也積極地舉起了手。通過同學(xué)們的演示，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在操作過程中都有自己的方法，出現(xiàn)的狀況也不少。如一條引導(dǎo)線畫得多次重疊圖形找不清路徑；有的同學(xué)為了增加效果，在一個引導(dǎo)圖層畫了兩條引導(dǎo)線，一個被引導(dǎo)圖層添加了兩個蝴蝶元件，想讓他們分別進行移動，結(jié)果測試后只有一個圖案按引導(dǎo)線移動，另一個圖案只在第一幀和最后一幀出現(xiàn)而沒有移動過程；還有的同學(xué)為了使自己的動畫與眾不同通過屬性面板的設(shè)置加入了旋轉(zhuǎn)的效果，而這部分內(nèi)容教師完全沒有講解過。

通過相互探討，簡單的問題得到了解決，學(xué)生們從其他人那里學(xué)習(xí)了一些原本自己沒有掌握的操作技巧。復(fù)雜的問題在老師的講解下學(xué)生也有了一定的理解。沒想到這樣突發(fā)性的設(shè)計既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望，促進了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，成了本節(jié)課的一大亮點。在課堂上，我沒有按照設(shè)計好的教學(xué)完成整個課程，而是在學(xué)生出現(xiàn)問題后，借助學(xué)生的好奇心設(shè)計了相互探討的環(huán)節(jié)，收到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

雖然在課前已經(jīng)對教學(xué)的過程進行了精心的設(shè)計，但是在教學(xué)過程中還是存在了一些不足和問題。為了促進今后的教學(xué)，為以后的科學(xué)研究積累資料。經(jīng)認(rèn)真分析、思考將不足之處總結(jié)如下：

1.限于時間關(guān)系，教師對有些知識點的講解，比如圖層的鎖定，隱藏，是否能編輯這些按鈕只是一帶而過，沒有能夠非常到位，導(dǎo)致有些學(xué)生在實際操作的時候出現(xiàn)問題，致使圖層鎖定起來而無法接著操作。學(xué)生在實際操作時，有些對前面知識掌握的不扎實學(xué)生，容易出現(xiàn)將動畫對象放入同一個圖層的錯誤，平均每個班都有5個左右的圖形做錯，而且屢講還錯。在后面幾個班的教學(xué)中為了避免類似的錯誤，我采取了三點措施：一是要在實例講解的過程中對圖層的命名及鎖定加以強調(diào)；二是要在學(xué)生練習(xí)后，及時總結(jié)歸納，針對學(xué)生普遍存在的問題加強講解，可以采用多種形式，如：讓學(xué)生演示自己的錯誤，同學(xué)們一起診斷，解決，這樣學(xué)生的印象會特別深刻；三是要在講解實例的過程中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在傳授新知識的過程中還不忘幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識點。

2．幫還是不幫，如何幫

“某某，你幫我一下，可以嗎？” “老師，這個我不會，你幫我做吧”

更有的則心甘情愿地放棄操作，坐在那里看著別的同學(xué)做。甚至還有學(xué)生直接和老實說“這個我不會做，我不做了”。

這種現(xiàn)象在每個班都普遍存在，他們當(dāng)中有些同學(xué)是沒有認(rèn)真聽操作步驟；有的是對操作失去了信心，就不愿意做下去。那真對這些學(xué)生們，幫還是不幫呢？幫的話，時間久了，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成一種依賴心理，學(xué)習(xí)興趣也會下降，同時對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也產(chǎn)生了一定的影響。為了能讓學(xué)生順利完成動畫的制作，又不完全依賴于其他人，我從每個班每個小組中挑選2-3位基礎(chǔ)知識和操作都很好的學(xué)生，站在這些不會做的學(xué)生的后面，知道他們做，而不允許“直接拿過鼠標(biāo)代替做”。這樣就可以基本上將原來的“代做”轉(zhuǎn)變成了“幫助指導(dǎo)”。

以上是我對本課的反思，既有成功也有不足，在以后的教學(xué)中，我將舍棄糟粕，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我的課堂教學(xué)，使教學(xué)效率得到有效的提高。

第三篇：蝴蝶飛舞教案

蝴 蝶 飛 舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、增強欣賞自然美的意識，激發(fā)兒童熱愛創(chuàng)造活動；

2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對稱美和色彩美；

3、制作一只能飛的紙蝴蝶，并進行了游樂活動。重點：

了解對象，設(shè)計蝴蝶外形并運用線條和色塊大膽添畫花紋。準(zhǔn)備：

教師：課件、彩紙、剪刀、范品 學(xué)生：彩筆、剪刀、膠水 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、引入

1、在我國，人們對蝴蝶的稱頌，自古而然，中外皆知。蝴蝶入詩、入畫、入歌、入舞，軼事趣聞更是多??梁時劉孝綽有詠素蝶一詩：

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。

芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

蝴蝶已經(jīng)成為了美、和平、幸福的象征。接下來，就讓我們共同的走進蝴蝶的王國。

1、出示課件：欣賞蝴蝶圖片。

2、蝴蝶以其艷麗的色彩點綴了大自然，吸引了成千上萬的人，被人們譽為“蟲國的佳麗”、“會飛的花朵”。同學(xué)們，眾多的蝴蝶中你又對哪一種蝴蝶情有獨鐘呢？ 生：各抒己見。

二、欣賞巴西閃蝶與帝皇鳳蝶

1、這里我還想介紹兩只我所鐘愛的蝴蝶給大家認(rèn)識。巴西閃蝶：這是美麗而又大方的巴西閃蝶，它的身上大部分是藍(lán)色的，可在這清純的顏色中，卻泛著藍(lán)藍(lán)幽幽的光，美得令人驚嘆。

帝皇鳳蝶：大多數(shù)蝴蝶都是小巧玲瓏，楚楚動人，唯有它與眾不同，外形非常大，美麗的花紋布滿全身，再配上艷麗的色彩，可謂氣勢逼人。

2、其實，全世界大約有蝴蝶14000余種，他們裝點了大自然，修飾了大地。而它們又都擁有著哪些共同特點？

生：A、由毛毛蟲蛻變化蝶

B、身體由頭、胸、腹組成 C、大多數(shù)蝴蝶外形是梯形的

D、翅膀可以概括為三角形、圓形、長方形

3、出示蝴蝶標(biāo)本：（峨眉山）

師：蝴蝶還有一個最大的特點？叫做“對稱”。我這有兩只蝴蝶的標(biāo)本大家看看，你們知道什么是對稱嗎？（對稱：指圖形或物體對某個點、直線或平面而言，在大小、形狀和排列上具有一一對應(yīng)關(guān)系。）

4、你們還知道哪些對稱的事物呢？

生：A、人體、船、飛機

B、蜻蜓、臉譜

C、樹葉、七星瓢蟲、大橋燈塔 D、印度泰姬陵

5、討論：我們可以用什么方法來表現(xiàn)對對稱的蝶呢？

生：（對剪、對折、對?。┓绞?/p>

6、請生上臺演示一下。

7、如果是表現(xiàn)一群蝴蝶結(jié)伴飛舞于樹葉間上下翻飛，我們又該如何表現(xiàn)？

8、演示制作步驟

①先將長方形的紙結(jié)折 ②用鉛筆勾畫出蝴蝶的輪廓

③用剪刀沿著輪廓線剪出蝴蝶的雛形 ④畫出兩邊相同的花紋，添加上好看的顏色

9、出示制作范圖

三、學(xué)生制作

師：五彩斑斕的蝴蝶輕盈而絢麗、美麗，如翩翩起舞的色彩的精靈。接下來就請同學(xué)們運用你掌握的藝術(shù)形式來表現(xiàn)你所鐘愛的蝴蝶。

并出示課件：

要求：

1、你想剪一只什么樣的蝴蝶？

2、翅膀的形狀是什么樣的？

3、顏色搭配是什么樣的？

四、展示學(xué)生作品

五、總結(jié)

蝴蝶給世界帶來了繁華似錦的春天，帶來了瓜果累累的秋色。被譽為“大自然的舞姬”。它不僅是華麗優(yōu)雅、翩翩飛舞于繁花蔟錦中的傳粉昆蟲，更在人類歷史文化長河中，被認(rèn)為是自由、美麗、愛情的吉祥化身。為了讓蝴蝶能擁有美麗、恬靜的家園，看到蝴蝶那美麗的舞姿，看到那婀娜的身材，看到那美麗的翅膀，天使般自由地飛翔，我們一定要保護環(huán)境。

第四篇：幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《蝴蝶飛舞》及教學(xué)反思

《小班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《蝴蝶飛舞》含反思》這是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

一、說教材

小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進行手口一致地點數(shù)?！毒V要》指出，“教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)?！币虼耍J(rèn)識數(shù)字5是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。

本次活動中，首先復(fù)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，鞏固掌握手口一致點數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進行數(shù)量為5的手口一致點數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的學(xué)習(xí)有一定的遞進性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標(biāo)：

①認(rèn)識數(shù)字5，學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。

②復(fù)習(xí)點數(shù)1-4的物體數(shù)量，熟練的掌握手口一致點數(shù)的方法。

③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

為了完成具體活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備：

①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數(shù)量不等的物體(如一個皮球、一個蘋果、兩只小鳥等等。)

②、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花的點卡、帶有五只蝴蝶的點卡各一張。

③、貼有數(shù)字1-4的盒子四個。

④、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

二、說教法、學(xué)法

本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了①、情景表演法。②、演示法本活動此外我還運用了觀察法、談話法等，“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

本活動采用的學(xué)法有：①操作法②、交流法。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

三、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)和數(shù)與量的對應(yīng)。

①、復(fù)習(xí)數(shù)字4。

教師：今天老師送給每個小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什么啊?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(請幼兒說一說自己卡片上的內(nèi)容，注意引導(dǎo)幼兒正確地點數(shù)數(shù)量。教師在發(fā)拉片的時候，要注意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣，并根據(jù)幼兒的能力強弱，投放1-4的數(shù)量。)小朋友們，瞧，老師著還有數(shù)字寶寶呢，你們認(rèn)識它們嗎?(請幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-4。)

②、進行4以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)練習(xí)。

教師：數(shù)字寶寶要和它的好朋友做游戲，小朋友看看自己的卡片，誰和數(shù)字1是好朋友啊?(數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)，引導(dǎo)幼兒點數(shù)自己卡片上的數(shù)量，并因此進行數(shù)字2、3、4的提問。)現(xiàn)在就請小朋友們送自己的卡片去找數(shù)字寶寶做朋友吧。(請幼兒根據(jù)自己的卡片，找相應(yīng)的數(shù)字?？梢哉堄變悍纸M進行游戲，注意提示幼兒排隊，不擁擠。)

二、學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。

教師：老師這里還有幾張卡片沒有找到數(shù)字寶寶朋友呢!瞧，這張卡片上有什么呀?(小花。)有幾朵花呢?小朋友們數(shù)一數(shù)吧!(教師點指，引導(dǎo)幼兒集體數(shù)數(shù)。)一共有幾朵小紅花呀?(如果能順利的答出，可以請幼兒分組來數(shù)一數(shù)，再次進行練習(xí)。如果沒有回答出總數(shù)，可以認(rèn)識4那樣，引導(dǎo)幼兒再次集體點數(shù)，提問數(shù)到幾，幫助幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花，真香啊!小蝴蝶聞到了香味，就來到花叢中做游戲。飛來了幾只小蝴蝶呢?(出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數(shù)練習(xí)。)

三、認(rèn)識數(shù)字5，初步感知數(shù)字5的意義。

教師：這兩張卡該和哪個數(shù)字寶寶做朋友呢?(引導(dǎo)幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做朋友，并出示數(shù)字5。)誰來說一說你覺得數(shù)字5長得像什么啊?(鼓勵幼兒散發(fā)思維。)那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵啊?(引導(dǎo)幼兒再次點數(shù)。)小蝴蝶有幾只呢?(幼兒再次點數(shù)。)它們都是數(shù)字5的好朋友，現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。

四、活動延伸引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指游戲，如家長說數(shù)字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭;也可以反過來玩，幼兒說數(shù)字，家長身手指。如果3個人一起玩，更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。

教學(xué)反思

在科學(xué)領(lǐng)域揭示出了毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程;在健康領(lǐng)域向小朋友提出了不能暴飲暴食;在數(shù)學(xué)領(lǐng)域包含著1—5數(shù)量的點數(shù)以及一星期的概念;在語言領(lǐng)域故事內(nèi)容夸張幽默，在藝術(shù)領(lǐng)域繪本的繪畫方式別具一格，值得欣賞。

小班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《蝴蝶飛舞》含反思這篇文章共5562字。

第五篇：《飛舞的彩球》教學(xué)反思

我講的是新授課《紅黃藍(lán)綠》主題中的體育課《飛舞的彩球》，本活動的主要目標(biāo)是1）能用多種形式玩球，如拋、接、投等。2）提高手臂力量和動作的靈活性。我的活動準(zhǔn)備是若干幼兒自制的彩球、二段不同的音樂。

第一個環(huán)節(jié)是在快節(jié)奏的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)孩子一起做熱身運動。有跑、跳、走、踢腿、轉(zhuǎn)腰等，在本環(huán)節(jié)中在做熱身運動時時間把握的不好，時間短了，對部分幼兒沒有起到作用；因為是節(jié)體育課我沒有穿球鞋，對本活動的整體效果也有所影響。

第二個環(huán)節(jié)是幼兒每人一個彩球，自由探索彩球的玩法；在本環(huán)境中幼兒興趣很高，探索了很多玩法，像拋、接、投，還有兩兩合作運球、投接球等，達到了活動目標(biāo)。

第三個環(huán)節(jié)是游戲“傳球接力”，將幼兒分成了四隊，以比賽的形式根據(jù)老師的口令傳球，并逐步增加游戲的難度，看看那對速度最快。在本環(huán)節(jié)中幼兒興趣很高，而且很有團隊精神，活動效果很好，但是再分完對伍時沒有發(fā)揮幼兒的主體性，沒有要求幼兒給自己的隊伍起名字。

第四個環(huán)節(jié)是放松運動，在輕柔的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)幼兒做放松動作，同時將幼兒帶出活動室，去外面繼續(xù)探索彩球的其他玩法，活動結(jié)束。

在整個活動中，達到了活動目標(biāo)，幼兒游戲興趣很高，幼兒也探索了很多彩球的玩法，第三四個環(huán)節(jié)更是本次活動的高潮，幼兒在活動中收獲了快樂、體驗了合作的快樂；當(dāng)然在活動中也有一些不足之處，在評課老師的指點下，我會改正不足，在以后的工作中繼續(xù)努力，以提高業(yè)務(wù)水平。