第一篇：體積和容積的認(rèn)識教案

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動,初步認(rèn)識體積和容積的意義。

2.使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。

教學(xué)重點:

通過操作活動,初步認(rèn)識體積和容積的意義。

教學(xué)難點:

通過操作活動,初步認(rèn)識體積和容積的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣、打入新課 談話:同學(xué)們生活中的物體有大有小,看,你能比較這這兩個物體的大小嗎?(出示一個蘋果和一個大棗)你是怎樣比較的?今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)物體的大小的知識——體積和容積(揭示課題)。

二、動手操作、自主探究

認(rèn)識體積

1.出示兩個有同樣多水的相同玻璃杯,讓學(xué)生看清兩個杯子里水面同樣高。

(1)先在一個杯子里放入一個大棗,讓學(xué)生說明水面有什么變化。

提問:水面為什么會上升?(大棗占有了水中一塊地方)

指出:大棗占有一塊地方,我們就說大棗占有一定的空間。

因為大棗占有空間,把水往上擠,所以水面上升了。

(2)在另一個杯子放入荔枝。

(3)提問:現(xiàn)在水面有什么變化?說明了什么? 再比一比,哪個杯子里水面上升得高?為什么這個杯子里的水面會上升得高一些?

指出:因為荔枝大一些,所以這個杯子里水面上升得高一些,說明這一石塊所占的空間大。

提問 :誰來說一說,哪一個水果所占的空間大,哪一個水果所占的空間小?

2.出示大小不同三種水果,哪一個占的空間大?如果把它們放在同樣的杯中,在倒?jié)M水,哪個杯里所占的空間大? 讓學(xué)生說出,大的水果所占的空間大,小的水果所占的空間小。

指出:從剛才的實驗中我們可以看出,物體不僅占有空間,而且占有的空間還有大有小。也就是說,大的物體所占的空間大,小的物體所占的空間小。

板書:物體所占空間的大小叫做物體的體積。

3.說能說說生活中兩種物體體積的小。(說完整的話)

認(rèn)識容積

出示兩個大小不同的長方體紙盒,比較一下哪個體積大一些。(例7)

(1)學(xué)生比較并說明理由。

指出:書盒能容納書的體積就是書盒的容積。也就是說容器所能容納物體的體積,叫做這個容器的容積。

(2)舉例說說生活中的兩種容器的容積。

三、鞏固提升

1.完成練一練

第1題可以讓學(xué)生直接判斷,然后教師可以操作演示,在讓學(xué)生說說溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個物體的體積。

2、第2題可以讓學(xué)生先判斷,然后再根據(jù)容積的含義進行解釋。3.完成練習(xí)五第1題

讓學(xué)生說明三維餅干的體積為什么相等。使學(xué)生明確:因為它們都是有同樣大小的8盒餅干堆成的,所以它們所占的空間大小也就一樣。

4.完成練習(xí)五第2題

5.讓學(xué)生明白杯子裝的多說明容積大,杯子裝的少的說明容積小。

6.第3題可讓學(xué)生按要求操作,讓后同桌交流擺的是否正確。

7.第4題可以讓學(xué)生分別說說體積和容積分別指的是什么,有什么不同,再回答問題,并說明理由。

8.第5題中的三個圖形分別表示相應(yīng)的長度單位、面積單位和體積單位。這是它們的不同點。而1平方厘米是邊長1厘米的正方形,1立方厘米是棱長1厘米的正方體,這兩個概念都與1厘米有關(guān)。這是三個圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你的收獲大嗎?你覺得學(xué)好這些知識有什么用嗎?

第二篇：體積和容積教案

體積和容積

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19～20頁，例

6、例

7、試一試、練一練，練習(xí)五第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過動手試驗和對具體實例的觀察，了解體積和容積的意義。

2、使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、使學(xué)生進一步體會圖形學(xué)習(xí)和實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

了解體積和容積的意義。

教學(xué)難點：

了解體積和容積的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

3個同樣大小的玻璃杯，一個再大一些的玻璃杯，蘋果、柿子、梨各1個 教學(xué)過程：

一、情境引入

講述《烏鴉喝水》的故事

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例6。

（1）初步感知體積的意義。

實驗揭示 物體占有空間

（2）感知體積的大小。

實驗揭示 物體所占的空間有大有小。

（3）比較物體所占空間的大小，得出體積意義。

揭示：物體所占空間的大小叫做物體的體積。在教室里找出兩種物體，比一比它們的體積哪個大？

2、教學(xué)例7。

學(xué)生自學(xué)什么是容積的內(nèi)容。生生質(zhì)疑，互相解答 師生質(zhì)疑，討論歸納

揭示：容器所能容納物體的體積，叫做這個容器的容積。

3、理解體積與容積的區(qū)別和聯(lián)系

我們認(rèn)識了什么體積和容積。它們有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論發(fā)言總結(jié)

4、教學(xué)試一試。

追問什么是玻璃杯的容積？

5、教學(xué)練一練。

哪個盒子的容積大？為什么？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第1題。

2、完成第4題。

3、課外延伸

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能說說什么是體積？什么是容積嗎？它們有區(qū)別嗎？

板書設(shè)計：

體積和容積

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積。

第三篇：體積與容積教案

《體積與容積》教學(xué)設(shè)計

任

惹

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。

2、在操作交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：

了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。

四、教學(xué)難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。教學(xué)方法：探究 交流 教具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．引入：課件出示《烏鴉喝水》的畫面，誰來講一下這個故事？

師：為什么放進石頭水面會升高?而且放得越多,水面就升得越高？---那是石頭占有了水的空間(板書),放的石頭越多占有水的空間就越大,水面就升得越高.師：其實在我們生活的周圍有很多的物體。例如：筆盒、水杯、紙箱、乒乓球等等，它們都占有一定的空間,而且有大有?。浚ǔ鍪緝蓚€大小不等的筆盒）問：這兩個鉛筆盒哪個比較大？哪個比較??？（請同學(xué)說說）

2．出示大小接近的土豆1號和2號，看一下哪個大，哪個??？ 師：用眼睛看很難作出判斷。想想看能不能動手驗證一下？（生想辦法，說一說）（學(xué)生可能提出好多方案，優(yōu)化，并選一種進行實驗。）

二、探究新知：

（一）、教學(xué)體積的概念

1、師：出示兩個有刻度的量杯，里面盛有同樣多的水

2、師：請大家觀察一下，現(xiàn)在的水在哪里？（標(biāo)上刻度）先把土豆1號放入水中，同學(xué)們觀察發(fā)生什么變化。

3、師：水面上升了，說明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）

把土豆2號放入水中，水面也上升。

4：師：觀察比較兩個杯子的水面，發(fā)生什么變化？為什么？（土豆2號的杯子水面上升高,說明土豆2號所占的空間大）

小結(jié)：從剛才的實驗中，我們知道兩個物體都占有一定的空間，但所占空間的大小是不一樣的。其實，所有的物體都占有一定的空間。如：筆盒占有一定的空間，課桌也占有一定的空間。

師：而且物體占有的空間是有大有小的。（像剛才的土豆2號占有的空間大，土豆1號占有的空間小。）

揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（課件出示）

師：誰來用體積說一句話。；例如，鉛筆盒的體積就是鉛筆盒所占的空間大小。??

比一比，（找一位學(xué)生與老師比）老師占有的空間大還是某同學(xué)占有的空間大？那么誰的體積大？（你們能不能也找找生活中的例子比一比，哪些物體體積大，哪些物體體積小）

（二)、教學(xué)容積的概念

1．教師出示一個塑料盒子，打開蓋子請學(xué)生觀察。問：盒內(nèi)是空的，可以裝東西嗎？

2．請學(xué)生聯(lián)系實際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。小結(jié)：從剛才舉的例子看，只有物體里面是空的、能夠裝東西的我們稱它為容器。（箱子、盒子、杯子、倉庫等都是容器，但是土豆、粉筆、木板這些不能夠裝東西的不能說是容器。）

3．師出示一個水杯和一個朔料碗。

想一想：誰裝的水多？你能設(shè)計一個實驗解決這個問題嗎？（學(xué)生先獨立思考，然后在小組里交流自己的想法，最后上臺做實驗。）小結(jié)：從實驗中我們可以看到，水杯裝的水比碗多，我們就說水杯的容積比碗大。

4．師：那什么是容積？（板書）

5、舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。（屏幕出現(xiàn)）你能從生活中舉例，也像這樣說一說嗎？

6、辨析：

演示：倒半杯水，這時候所裝的水的體積是不是杯子的容積？（怎樣才是？）再倒?jié)M，此時杯子所容納的最大容量才是杯子的容積

揭示概念：容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。

7、師：今天我們認(rèn)識了“體積”和“容積”。（板書課題）

8、那么容積和體積有什么區(qū)別呢？一般情況下，一個物體的容積比它本身的體積小。

三、應(yīng)用拓展： 1.試一試。（課件出示p42的插圖。）（1）學(xué)生看圖理解圖意。（2）指名判斷并說明理由。2.搭一搭。（第42頁“練一練”的第4題）（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。（2）搭出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個的2倍。（學(xué)生先獨立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。學(xué)生搭出的圖形可能會不一樣，這是教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積相等，形狀可能不一樣，這樣可以為下一題的練習(xí)打下基礎(chǔ)。）3.說一說。（第42頁“練一練”的第1、2題）（課件出示插圖，讓學(xué)生獨立思考，再指名回答，說理由。）4.想一想。（第42頁“練一練”的第3題）（1）學(xué)生獨立思考。（2）同桌交流想法。（3）全班交流，教師用實物驗證。

四、全課總結(jié);

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對體積和容積的知識，你還想知道什么？（讓同學(xué)們說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生懂得要想證實自己的猜想，可以通過實際操作來驗證。）

2.作業(yè)

第四篇：體積與容積教案

體積與容積

T：同學(xué)們都還記得“烏鴉喝水”的故事吧，那你們知道嗎，在這個故事中，烏鴉是用了一個數(shù)學(xué)的知識解決的這個問題。你們想知道烏鴉是用了什么數(shù)學(xué)方法嗎？下面我們來共同回憶一下。有哪位同學(xué)愿意給大家簡單講述一下烏鴉喝水的故事？ S：（講故事）說：有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前方的一個瓶子里有水，但是水不多，它喝不到。這時它又看見了瓶子的旁邊有許多小石子，于是烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉酒喝到水了。T：好，請坐。這位同學(xué)講的很詳細，現(xiàn)在大家想一想，烏鴉為什么能喝到水？ S：（小石子占有一定的空間，石子投入瓶中后吧水的位置給占了，水面就慢慢升高了)T:今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識兩位新朋友：體積和容積 首先，我們來認(rèn)識一下什么叫體積？ 這里有一個紅薯和半杯水

如果我把紅薯浸入水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ S：水被擠上來，水面會升高

T:同學(xué)們說的很對，那這個現(xiàn)象說明了什么呢 S：紅薯占有一定的空間 T：（舉起黑板擦和粉筆盒）這兩個物體呢？它們也占空間嗎 S：—

其實我們身邊的所有物體都占有一定的空間，這樣我們就得出了體積的定義。（板書）體積：在數(shù)學(xué)中，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。大家看黑板，共同讀一下

T:觀察一下我們這間教室哪個物體體積大，哪個物體的體積?。?/p>

比如說：黑板的體積大，粉筆的體積小。你還能舉出像這樣的例子嗎？誰愿意把你的例子說給大家聽

T：現(xiàn)在大家看看老師畫的這兩個物體，這是一個土豆，這邊是一個紅薯，請同學(xué)們說一說，誰的體積大？誰的體積??？

狀況一：有不同的意見了，看來我們出現(xiàn)了分歧，怎么辦？

狀況二：同學(xué)們說的很對，那你能找到一個方法來驗證你的說法嗎？ 如何作比較，比較的方法很多，那么我們就用你的方法試一試。

T：假設(shè)現(xiàn)在有兩個足夠大的燒杯，燒杯中有等量的水，將土豆和紅薯放進去，之后出現(xiàn)了如下情形（燒杯中水面都上升了）

通過這兩個圖，大家能得出什么結(jié)論？ S：土豆占的空間大，體積大

紅薯占的空間比土豆小，說明它的體積也比土豆小 T：通過上述實驗，我們知道物體的體積有大有小 現(xiàn)在這里有四枚硬幣

把它們變換一下形狀，變成了這樣 大家想想，這四枚硬幣的體積變了嗎 S：沒有

T：我們得出結(jié)論:同一物體，形狀改變了，但是體積不變

T：我們知道，水杯能盛水，粉筆盒能裝粉筆，它們都能裝一定的東西，那么我們就把像這樣能容納其他物體的物體，成為容器

（板書：容器：能容納其他物體的物體，我們稱之為容器）你還能舉出哪些容器？ S：（集裝箱，電冰箱，手提箱）

T:大家看這樣兩個容器

想想，哪個容器裝的水多，誰能想出一個辦法解決這個問題（找兩瓶相同多的水，分別倒入兩個杯子中將其裝滿，之后在比較兩瓶中剩下的誰的多少，就可以得出結(jié)論了，瓶中剩的水越多，它對應(yīng)的水杯裝的水越少）

T：通過剛剛的實驗，我們知道容器所能容納物體的體積有多有少 于是，我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積

板書：容器的容積：我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積 T：這里有一個水杯老師現(xiàn)在向其中倒半杯水，大家想，這時候所裝的水量是不是容器的容積？ 為什么？

那么要裝多少水才是杯子的容積呢？

那是不是裝滿了水的杯子的體積和容積是一樣的？

T：大家想想，冰箱的體積與容積有什么不同？ 這樣兩個物體，誰的容積大？誰的體積大？

T：通過以上學(xué)習(xí)，大家能不能總結(jié)出容積與體積的區(qū)別？ S——

T:大家說的很正確：

1.從測量方法來說,體積是從物體外部測量的;容積是從物體內(nèi)部測量 的。

2.從它們的大小來說,同一物體,它的體積大于容積。當(dāng)容器壁很薄的時候,容積近似等于體積。

3.從實際出發(fā)，物體都有體積，只有容器才有容積。T：接下來我們共同做幾道練習(xí)選擇填空：

（1）盛滿一杯牛奶，（）的體積就是（）的容積。

① 杯子

② 牛奶

（2）裝滿沙子的沙坑，（）的體積就是（）的容積。

① 沙子

② 沙坑

（3）做一個長方體油桶，需要多少鐵皮，是求長方體的（）。

① 表面積

②

體積

③ 容積

（4）求一個長方體木塊占空間的大小，是求長方體的（）。

① 表面積

②

體積

③ 容積

（5）求一個油桶能裝油多少升，是求油桶的（）。

① 表面積

②

體積

③ 容積

（6）一個棱長4厘米的正方體木塊，從正中挖去一個棱長1厘米的小正方體后，體積（），表面積（）。

①變大

②不變

③ 變小二、一團橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪一個體積大？為什么

（同樣大

形狀改變，體積未變）

三、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了 2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？

（如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。)T:現(xiàn)在大家回憶一下，這節(jié)課中我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 什么是物體的體積？什么是物體的容積？

第五篇：長方體和正方體的體積和容積認(rèn)識體積和容積

認(rèn)識體積和容積的教學(xué)設(shè)計

醴陵市陽三石小學(xué)

江仲池

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊認(rèn)識長方體的“體積與容積”

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是《體積與容積》的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的，這一內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。本節(jié)課的教學(xué)重點是體積和容積的認(rèn)識.本節(jié)課的教學(xué)難點是感知體積和容積以及體積和容積的區(qū)別與聯(lián)系。

【學(xué)生分析】

這節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。為了培養(yǎng)孩子的空間觀念，我將視野拓寬到生活的空間，重視現(xiàn)實世界中有關(guān)體積和容積的問題，把它們作為教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在他們生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于體積和容積的經(jīng)驗，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的實物出發(fā)，通過學(xué)生自己的活動，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)時可能遇到的疑問是：體積和容積差不多呀，怎么分呢？測量體積是不是從物體的外圍量，而容積是不是從容器的里面量呢？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識與技能

理解體積、容積的意義。

2．過程與方法

①通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。

②在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。

3．情感態(tài)度價值觀：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)過程】

一、探究新知：

（一）認(rèn)識體積：

1、比一比，感知物體有大小。

師：在我們生活的空間里有很多的物體，看今天老師給同學(xué)們帶來了什么物體？（示兩個大小不等的盒子），哪個盒子比較大？哪個盒子比較??？（生回答）

師：誰能說說生活中哪些物體比較大？哪些物體比較??？ 師從盒子里拿出一個涼薯和一個土豆。

師：老師手中有一個涼薯和一個土豆，看一下哪個大？（學(xué)生猜）

師：看來用眼睛看很難做出準(zhǔn)確的判斷，想想看能用什么辦法解決？

2、師：看來大家好像遇到困難了，老師給大家播放一個故事，看大家能不能從中受到一點啟發(fā)？ 課件播放烏鴉喝水的故事。

（課件示）師：觀看了“烏鴉喝水”的片斷后，從數(shù)學(xué)的角度來看，你知道了什么？你想到了什么？（課件示結(jié)論）：這說明石頭占有一定的空間。

3、師：土豆和涼薯是不是也占有一定的空間呢？哪一個占的空間大呢？我們可以做個實驗來證明：

① 從箱子里取出大小相同的量杯，在杯中倒入同樣多的水。② 將土豆和涼薯分別放在兩個量杯里。

師：請大家仔細觀察，兩個杯子的水面分別發(fā)生了什么變化？（生：水面上升了）

師：先請大家獨立思考下面的問題，再與同桌交流自已的想法。（課件示）：先獨立思考，再與同桌交流：

1、水面上升說明了什么？

2、涼薯和土豆誰占的空間大？你怎么知道的？ ③ 全班交流：

師：從剛才的實驗中，我們知道了涼薯和土豆都占有一定的空間，而且它們占空間的大小是不一樣了，其實，所有的物體都占有一定的空間。

你能舉出生活中一些物體占有空間的例子嗎？（學(xué)生舉例）

師小結(jié)：像這樣物體所占空間的大小，我們就叫做這個物體的體積。板書定義。

（二）認(rèn)識容積

1.做一做 感知容積的意義

（1）認(rèn)識容器

過渡語，師：剛才我們認(rèn)識體積的時候借助了一些教具做實驗，江老師帶來了那么多的教具，它們都是放在哪里呢？（盒子里）師：對，像量杯，紙箱這樣能裝東西的器具，我們叫做容器。（板書：容器）

說一說，你還知道哪些容器？（學(xué)生舉例）

請你再說說，哪些容器裝的東西多，哪些容器裝的東西少？（學(xué)生舉例，師生評價）

（2）師過渡：你們都說得很好，我這有一個碗和一個杯子，猜一猜，哪一個容器裝的水多？（學(xué)生猜）

老師想請大家?guī)鸵粋€忙，你們能幫老師設(shè)計一個實驗解決這個問題嗎？

下面請大家分學(xué)習(xí)小組討論：

課件示：設(shè)計一個實驗，比較杯子和碗哪個容器裝的水多？ 學(xué)生展示，教師選擇一種方法做實驗。

（3）歸納容積概念

剛剛我們通過做實驗知道了碗裝的水比杯子裝的水多，我們就說碗的容積比杯子的容積大。那什么是容積呢？說說你是怎么理解的？學(xué)生展示

師揭示容積的概念：容器所能容納物體的體積，叫做這個容器的容積。

2.議一議，加深對容積理解

（課件示）（1）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，它所能容納茶葉的體積，就是它的容積。你能從生活中舉例，也像這樣說一說嗎？

（2）辨析：

①師：你們剛才所舉的例子，都說明了容器的容積，下面請看江老師的演示：倒半杯水，這時候所裝的水量是不是杯子的容積？（生答）

再演示：倒?jié)M。問：這樣倒?jié)M水呢？（生答）師：對，此時杯子所容納的最大容量才是杯子的容積。②師出示兩個空瓶（一大一?。耗膫€容器的容積大？ 然后給兩個瓶子裝上水（大瓶少，小瓶多）：哪個容器的容積大？（生答）

師小結(jié)：比較容器容積的大小，不能只看裝了多少東西，而要比較裝滿后誰裝的東西多。

（三）容積和體積的練習(xí)：

師：今天我們認(rèn)識了“體積”和“容積”。下面我們來做一些練習(xí)。（課件示）

1、基礎(chǔ)題：（）是體積。

（）是容積。

2、應(yīng)用題：

判斷：一個木箱的體積說是它的容積。（）選擇題：一個冰箱的體積（）它的容積。

A 大于

B 小于

C 等于

3、拓展題：用枚數(shù)相等的硬幣分別壘成下面的形狀，哪個體積大，為什么？

4、思考題：小紅和小明各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯。你認(rèn)為有可能嗎？為什么？

（四）評價體驗：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對體積和容積的知識，你還想知道什么？