第一篇：人教版第六單元綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教案

第六單元綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì)做摘錄式讀書(shū)筆記。

2.組建自己的文學(xué)興趣小組，搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺(tái)，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生組織策劃的能力。

3.通過(guò)查找、閱讀、交流、編寫(xiě)、合作等形式，培養(yǎng)自主閱讀、主動(dòng)探求的習(xí)慣和互助合作精神，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣。

4.搜集整理學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，利用文學(xué)角、校園網(wǎng)絡(luò)和刊物展示成果，交流分享文學(xué)帶給我們的詩(shī)意與美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)發(fā)布成果的園地，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：擬定自己本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主閱讀、主動(dòng)探索，互助合作，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，交流分享。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一個(gè)人內(nèi)在的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)常常可以反應(yīng)在外在的形象氣質(zhì)上，蘇軾的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”說(shuō)的就是這個(gè)道理。莎士比亞也說(shuō)“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)于我們的重要性。你們喜歡課外閱讀嗎?在你的平日生活中，閱讀占有怎樣的位置呢?“青青園中葵，朝露待日晞”，少年正是讀書(shū)時(shí)啊，讓我們一起走進(jìn)《文學(xué)部落》吧!【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，引入本課。

(二)成立文學(xué)興趣小組

1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。

(1)師生共同閱讀一部文學(xué)作品，包括前言、后記，查找有關(guān)作者資料以及本部作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。老師要關(guān)注同主題、同作家和同時(shí)期的相關(guān)作品，以及與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

(2)通過(guò)活動(dòng)，能夠結(jié)合選材、構(gòu)思、人物、主題或語(yǔ)言等方面，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì)做摘錄式讀書(shū)筆記，并且嘗試進(jìn)行劇本、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、評(píng)論、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等多種樣式的文學(xué)創(chuàng)作。

(3)學(xué)習(xí)中由個(gè)體自主閱讀到分組創(chuàng)作交流，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀思維。【設(shè)計(jì)意圖】明確閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)提升制定具體活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃。2.有效合理地分組。

分組前，老師可根據(jù)所讀作品的特點(diǎn)確定相應(yīng)的組別，也可根據(jù)對(duì)學(xué)生閱讀興趣及問(wèn)題點(diǎn)的調(diào)查了解來(lái)確定組別。

(1)組別：小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等，每組4～6人。

(2)小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。學(xué)生志愿加入感興趣的小組，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)配。

(3)任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴(lài)的合作關(guān)系。

學(xué)生在組長(zhǎng)的策劃、組織下，分工完成內(nèi)容梳理、小報(bào)或PPT制作及講解詞、歌曲選擇及歌詞改編、劇本創(chuàng)作編演、總結(jié)陳詞等系列任務(wù)。

3.討論確定活動(dòng)主題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分組，提高學(xué)生的興趣培養(yǎng)，為文學(xué)部落的搭建做好準(zhǔn)備，以便活動(dòng)開(kāi)展中的分工合作、個(gè)性展現(xiàn)。

(三)讀書(shū)寫(xiě)作交流會(huì)(示例)1.活動(dòng)主題：苦難的微笑──《青銅葵花》讀書(shū)寫(xiě)作交流會(huì)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生用一周時(shí)間課外自由閱讀曹文軒的《青銅葵花》，自主進(jìn)行摘記?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自由閱讀，通覽全書(shū)，了解基本內(nèi)容和人物，初步感知主題。

3.任務(wù)分工：小說(shuō)組、詩(shī)歌組、戲劇組結(jié)合初讀感受，分別確定小組任務(wù)，教師參與過(guò)程，提出建議，確定各組的任務(wù)單。學(xué)生確定本次活動(dòng)的個(gè)人目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀感受梳理，師生共同討論，學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)的自主設(shè)計(jì)，確定小組活動(dòng)任務(wù)。

隨堂練習(xí)

1.分組活動(dòng)。

小說(shuō)組──帶領(lǐng)大家按照主題中“苦難”“大美”“至愛(ài)”三大方面，分別梳理小說(shuō)的主要情節(jié)內(nèi)容，并制作導(dǎo)圖小報(bào)(可結(jié)合某個(gè)學(xué)科的圖示特點(diǎn)展示)。結(jié)合小報(bào)解說(shuō)，評(píng)析人物的某方面特點(diǎn)并提煉主題感悟的一句話觀點(diǎn)

詩(shī)歌組──摘抄了小說(shuō)中的歌謠;將優(yōu)美寫(xiě)景片段改寫(xiě)成詩(shī)歌;挑選某首自己喜歡的歌曲，結(jié)合主題表現(xiàn)，改編歌詞。展示演唱后，并解說(shuō)歌曲選擇的意圖和改編點(diǎn)。詩(shī)歌組至少展示兩首歌曲，小說(shuō)組和戲劇組可配合演唱并感受評(píng)價(jià)。如：《天天向上》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。

戲劇組──改編小說(shuō)中的場(chǎng)景片段，并進(jìn)行小場(chǎng)景劇目排演。小說(shuō)組就其改編演出進(jìn)行評(píng)價(jià)，從情節(jié)改編、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言表現(xiàn)等方面提出建議。詩(shī)歌組可配合編寫(xiě)主題歌及選擇背景音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)分組開(kāi)展相應(yīng)的閱讀寫(xiě)作表演活動(dòng)，明晰任務(wù)，有重點(diǎn)有針對(duì)性地完成，以個(gè)性展示，興致盎然。

2.展示交流：召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，按組進(jìn)行匯報(bào)展示。在展示中進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生制定本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

布置作業(yè)

七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)顯性能力目標(biāo)參照表

讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：(1)在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。(2)能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。(3)能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。(4)能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。(5)語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

(6)學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表的同時(shí)，明確標(biāo)準(zhǔn)，提高活動(dòng)的有效性。

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落學(xué)案

學(xué)案

課題：文學(xué)部落 課時(shí)：

姓名 ：

班級(jí)：

日期：

知識(shí)要點(diǎn)

文學(xué)常識(shí)的要點(diǎn)是：基本篇目所涉及的古今中外重要作家，作品；小說(shuō)，詩(shī)歌，散文，戲劇，說(shuō)明文，議論文，新聞，對(duì)聯(lián)等的相關(guān)常識(shí)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)

1． 古詩(shī)文類(lèi)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，又稱(chēng)，〈〈詩(shī)〉〉或〈〈詩(shī)三百〉〉共305篇，是儒家經(jīng)典之一。

〈〈論語(yǔ)〉〉是記錄孔子及弟子言行的書(shū)，是我國(guó)第一部語(yǔ)錄體史書(shū)?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期的思想家，教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”。

墨子，名翟，春秋時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張“兼愛(ài)，非攻”。弟子著有〈〈墨子〉〉。

孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家思想的集大成者，世稱(chēng)“亞圣”，強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”，著有〈〈孟子〉〉。

司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家，文學(xué)家，著有我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史〈〈史記〉〉。

曹操，字孟德，三國(guó)時(shí)期政治家，軍事家，詩(shī)人。著有〈〈觀滄?！怠怠础待旊m壽〉〉等樂(lè)府詩(shī)，與曹丕，曹植合稱(chēng)“三曹”。

諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期著名政治家，軍事家，人稱(chēng)“臥龍”，著有〈〈出師表〉〉。

陶淵明，名潛，字元亮，自號(hào)“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”。東晉詩(shī)人，山水田園詩(shī)的創(chuàng)始人。作品有〈〈桃花源記〉〉〈〈五柳先生傳〉〉〈〈歸園田居〉〉。

王維，字摩詰，唐代著名詩(shī)人，世稱(chēng)“王右丞”，蘇軾贊其詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

李白，字太白，號(hào)“青蓮居士”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)仙”。

杜甫，字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。

白居易，字樂(lè)天，自號(hào)“香山居士”，作品集是〈〈白氏長(zhǎng)慶集〉〉。唐宋八大家：韓愈，柳宗元，蘇洵，蘇軾，蘇轍，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏。

蒲松齡，字留仙，號(hào)“柳泉居士”，清代小說(shuō)家，著有〈〈聊齋志異〉〉。2． 中國(guó)古籍作品

“四書(shū)”指〈〈論語(yǔ)〉〉〈〈孟子〉〉〈〈大學(xué)〉〉〈〈中庸〉〉四部儒家經(jīng)典；“五經(jīng)”即〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉〈〈尚書(shū)〉〉〈〈禮記〉〉〈〈周易〉〉〈〈春秋〉〉?！础醋髠鳌怠?，又稱(chēng)〈〈左氏春秋〉〉，相傳為左丘明所著，是我國(guó)第一部敘事完備，完整的編年體史書(shū)?！础磻?zhàn)國(guó)策〉〉，西漢末年劉向主持編寫(xiě)的我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū)。3． 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品

魯迅，原名周樹(shù)人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，思想家，革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，新文化運(yùn)動(dòng)的主將。有小說(shuō)集〈〈吶喊〉〉，散文集〈〈朝花夕拾〉〉，散文詩(shī)集〈〈野草〉〉。朱自清，字佩弦，號(hào)“秋實(shí)”，現(xiàn)代著名散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。作品有〈〈春〉〉，〈〈背影〉〉。

冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家，“童貞，母愛(ài)，大自然”是她作品的主題。4． 外國(guó)作家作品

莎士比亞，英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的戲劇家。代表作有悲劇〈〈羅密歐與朱麗葉〉〉，喜劇〈〈威尼斯商人〉〉等。

莫泊桑，法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)巨匠，課文有〈〈我的叔叔于勒〉〉。

安徒生，丹麥童話作家，有《買(mǎi)火柴的小女孩》，〈〈皇帝的新裝〉〉，〈〈丑小鴨〉〉。方法總結(jié)

文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)方法主要有：一，分類(lèi)法。即把眾多的作家，作品分成古代，現(xiàn)代，外國(guó)三方面進(jìn)行歸納。二，網(wǎng)絡(luò)法。即對(duì)一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，將其名字——篇名——名句，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，對(duì)作品多的作家可將其作品羅列，涉及其他方面的知識(shí)點(diǎn)也可加以歸納。三，表格法。即對(duì)一大類(lèi)作家，作品列表對(duì)照。（注，文學(xué)常識(shí)記憶的內(nèi)容較多，且今后會(huì)延伸到更廣闊的空間考察學(xué)生的知識(shí)積累和對(duì)各種知識(shí)的駕馭能力，方法上更應(yīng)靈活把握。）

典型例題

例一，（2006，重慶中考）文學(xué)常識(shí)填空。

讓我們走進(jìn)名人，去感受文學(xué)的魅力：唐代著名詩(shī)人杜甫身居茅屋，卻心系天下，留下了〈〈 〉〉這一不朽詩(shī)篇；前蘇聯(lián)著名作家（）身殘志堅(jiān)，不懈奮斗，寫(xiě)下了〈〈鋼鐵是怎樣煉成的〉〉這一世界名著；現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅雖嫉惡如仇，卻有天真的童趣，〈〈 〉〉這一回憶童年的散文，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求。

思路解析：這道題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中以填空的形式考查學(xué)生對(duì)中外著名作家作品了解和識(shí)記的情況。解答此類(lèi)題關(guān)鍵是平時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外重要作家作品要了解，并加強(qiáng)記憶，這樣臨考時(shí)才能應(yīng)答自如。

答案：茅屋為秋風(fēng)所破歌 奧斯特洛夫斯基 從百草園到三味書(shū)屋

例二，（2005，山西中考）下列對(duì)聯(lián)各寫(xiě)的是一位課本中的古代作者，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)寫(xiě)出其姓名。

1．豪氣壓群山，能使力士脫靴，貴妃捧硯

仙才媲眾美，不讓參軍俊逸，開(kāi)府清新（）2．大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂柳深處

漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)（）思路解析：此題以對(duì)聯(lián)的形式來(lái)考查學(xué)生的常識(shí)積累。做此類(lèi)題目時(shí)注意抓住對(duì)聯(lián)中的關(guān)鍵詞。如１中的“使力士脫靴，貴妃捧硯”，可以聯(lián)想到李白讓高力士為他脫靴子，楊貴妃替他捧硯的故事，由此可以斷定該聯(lián)寫(xiě)的是李白。２中“大明湖畔”“漱玉詞”可以聯(lián)想到宋代的女詞人李清照曾生活在大明湖畔，她的詞集名為〈〈漱玉詞〉〉 據(jù)此可知此聯(lián)寫(xiě)的是李清照。例三，（２００５，煙臺(tái)中考）選擇題，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）Ａ。魯迅，原名周樹(shù)人，偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。我們學(xué)過(guò)的〈〈從百草園到三味書(shū)屋〉〉，〈〈藤野先生〉〉都出自他的散文集〈〈朝花夕拾〉〉。Ｂ?！础丛?shī)經(jīng)〉〉是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，原稱(chēng)〈〈詩(shī)〉〉收詩(shī)３０５首，分為風(fēng)，雅，頌三個(gè)部分。Ｃ。在古代，“江”指長(zhǎng)江，“河”指黃河，今天的“江”“河”則是泛指河流。Ｄ?！岸ⅰ贝Q(chēng)三十歲，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年齡；“不惑” 代稱(chēng)四十歲，“不惑之年”指有所成就的年齡。

思路解析：本題涉及文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，扣住了魯迅，〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉，古代的地域和文化知識(shí)，是一道典型的考題。解答本題可采用正確項(xiàng)排除法，Ａ，Ｂ，Ｃ項(xiàng)中說(shuō)法都是正確的，Ｄ中的表述有誤，“而立”是指“應(yīng)該成家立業(yè)”之意，“不惑”是“不迷惑”的意思。

中考預(yù)測(cè)練習(xí)

１、某班圖書(shū)角藏有：①《朝花夕拾》②《子夜》③《白毛女》④《包法利夫人》⑤《羊脂球》 ⑥《昌黎先生集》⑦《范文正公集》⑧《女神》等文學(xué)作品?！巴卣故健毖芯啃詫W(xué)習(xí)小組想研究魯迅、郭沫若、韓愈、莫泊桑四位作家的作品，借書(shū)順序正確的一項(xiàng)是。

（）A ①⑧⑥④

B ①⑧⑥⑤

C ①②⑥④

D ②③⑦⑤ ２、常識(shí)填空。（1）《

》被魯迅先生稱(chēng)作“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，作者是 ______。（2）你最喜歡的一個(gè)我國(guó)古代寓言故事的名字是_____，它的寓意是 ___________ ３．下面兩副對(duì)聯(lián)所指的作家分別是誰(shuí)，請(qǐng)將姓名及其主要作品集填在括號(hào)里。(1)寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等

刺貪刺虐入木三分

（）（）(2)唐代論詩(shī)人，李杜以遠(yuǎn)，唯有幾篇新樂(lè)府

蘇州懷刺史，湖山之邊，尚有三廟舊祠堂

（）（）４．同是寫(xiě)“樂(lè)”，《醉翁亭記》勾勒出一幅

圖，抒發(fā)了作者的政治理想，而范仲淹的〈〈岳陽(yáng)樓記〉〉則借題發(fā)揮，發(fā)

表達(dá)了自己的政治抱負(fù)。

５．與歐陽(yáng)修齊名的宋代文學(xué)家，你還知道誰(shuí)？寫(xiě)出兩個(gè)，并寫(xiě)出他們的代表作：

６、選出說(shuō)法有錯(cuò)的一項(xiàng)。

()

A．《望天門(mén)山》《渭城曲》《春夜喜雨》都是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)歌。

B．《出師表》中的“表”是古代臣子向帝王上書(shū)言事的一種文體。

C．成語(yǔ)“一鼓作氣”、“撲朔迷離”、“諱疾忌醫(yī)”分別出自于《曹劌論戰(zhàn)》、《口技》、《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》。D．《在烈日和暴雨下》節(jié)選自老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》。７、“李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。清朝趙翼的這首詩(shī)中，“李杜”指的是唐朝的和，“風(fēng)騷”原來(lái)是指《

》里的《

》和（）的《

》。８．新聞結(jié)構(gòu)有五分，即

，，。其中___________、__________、__________是消息必不可少的。

９、小說(shuō)的三要素是指_________、________、_________。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括______ 環(huán)境描寫(xiě)和______ 環(huán)境描寫(xiě)兩類(lèi)。環(huán)境描寫(xiě)是為

服務(wù)的。

１０、說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可分為_(kāi)_________ 說(shuō)明文和___________ 說(shuō)明文。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有_________、________、_______、_________、_________、__________。１１。議論文的三要素是

。常用的論證方法有

。

第三篇：第六單元綜合性學(xué)習(xí)教案

第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

一、教材分析：

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

三、教學(xué)時(shí)間：

10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊

四、教學(xué)過(guò)程：

時(shí)間

教 學(xué) 流 程

學(xué)生活動(dòng)

課前修改

第一板塊 成長(zhǎng)足跡

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活鵝懷念，對(duì)母校、老師、對(duì)同學(xué)的感情。

二、難忘的回憶：

1、說(shuō)：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫(xiě)：難忘的小學(xué)生活

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動(dòng)

難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)

難忘的?? “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”

一、教學(xué)要求

1．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。

3．說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排

1．導(dǎo)語(yǔ)。

2、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。3．范例及講評(píng)。

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 4．練習(xí)。5．大組交流。

6．當(dāng)堂習(xí)作。7．相互修改。

8．小結(jié)。

第二板塊 依依惜別

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書(shū)和倡議書(shū)的格式及內(nèi)容。

二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)臨別贈(zèng)言的目的是什么？

三、學(xué)生寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》，可在同學(xué)錄上寫(xiě)，也可自制卡片寫(xiě)。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)好后交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點(diǎn)事?？梢园褜?duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)?；?qū)懗h書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點(diǎn)力。

五、策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

1、提前一周開(kāi)討論會(huì)進(jìn)行策劃，2、選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。??

1、自讀課文，想想作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？

2、每一課的側(cè)重點(diǎn)是什么？

如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”等。借助照片，小組互說(shuō)，指名全班交流

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？ 自我介紹

（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。

大組交流

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

第一課時(shí)：制定計(jì)劃

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們?cè)谌松缆飞祥_(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P123和135頁(yè)。4．學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5 學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)（1）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容

教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡和依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有，出示課件：

“成長(zhǎng)足跡”要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言，（4）出一期“再見(jiàn)吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，（5）開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。板書(shū)： 制定計(jì)劃 “難忘小學(xué)生活”：

“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”（回顧珍藏）（行動(dòng)回報(bào)）

第二課時(shí)：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》

一、出示課件導(dǎo)入

1我看到了這么一首詩(shī)歌： 從這兩首詩(shī)歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。

二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_(kāi)了我們知識(shí)的大門(mén)；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識(shí)）

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學(xué)生交流后，歸納板書(shū)：抗日講演、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、抵制日語(yǔ)課。3體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？出示課件：

（熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。

5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

三、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》

1、默讀思考，課文講了一件什么事？

2、出示課件：

作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。你對(duì)文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。）4 能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎？

四、學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過(guò)這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。

五、比較三篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新來(lái)的王老師》.2 都寫(xiě)了具體事例，有的寫(xiě)一件事，有的寫(xiě)多件事。板書(shū)： 難忘的啟蒙 組織演講——愛(ài)國(guó)

啟蒙老師老師的批評(píng)（兩次）——正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘 對(duì)日語(yǔ)課的寬容——愛(ài)國(guó)

老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘 新來(lái)的王老師 “差生檔案 作業(yè)：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

第三課時(shí)：閱讀學(xué)習(xí)4-5

一、導(dǎo)入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來(lái)小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。

二、新授

1、自由朗讀說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？ 2 學(xué)生總結(jié)。

出示課件：文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲 文章按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了怎樣的感情？

4、說(shuō)說(shuō)自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。

（3）從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？（4）文章標(biāo)的中心是什么？ 板書(shū)：

忘不了的笑聲

難忘 笑聲不一樣 快樂(lè)小隊(duì)（總 分 總）作文上的紅雙圈

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝 作業(yè)

1、收集描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)書(shū)上的和課外的歌5個(gè)。自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)他們的特點(diǎn)或用“難忘——”來(lái)回憶小學(xué)生活。為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。

第四課時(shí)：難忘的回憶（小學(xué)生活）

活動(dòng)目標(biāo)：回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。主持人：學(xué)生代表 準(zhǔn)備階段：

1、學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長(zhǎng)的故事寫(xiě)下或者口頭準(zhǔn)備好。

2、實(shí)物準(zhǔn)備：照片、獎(jiǎng)狀等。

3、主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞。活動(dòng)過(guò)程：

一、習(xí)作指導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入

2、拓展

翻開(kāi)自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理，注意真情實(shí)感。

二、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。

作業(yè)：準(zhǔn)備自己成長(zhǎng)的故事

第五課時(shí)：活動(dòng)：難忘的——

一、學(xué)生主持過(guò)程（要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講）

二、老師總結(jié)

1、師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。2老師總結(jié)。作業(yè):預(yù)習(xí)新課

第六課時(shí)：活動(dòng)課

活動(dòng)目標(biāo)：和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、主持人

2、學(xué)生繼續(xù)收集資料 活動(dòng)過(guò)程： 一導(dǎo)語(yǔ)

二、學(xué)生主持活動(dòng)。

三、師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子。作業(yè)：

準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡

第七課時(shí)：“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”啟動(dòng)階段

一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。3．說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：選好照片

第八課時(shí)：依依惜別

一、自學(xué)“閱讀材料”中5篇文章

1、想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個(gè)話題，但文體各不相同。2自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（可以是?xiě)作方法上的，也可以是感受最深的部分）

4、預(yù)設(shè)：

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫(xiě)信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫(xiě)演講稿。

《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。

《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。

二、比較寫(xiě)作的方法 1、1-3篇是說(shuō)明文。

2第四篇為詩(shī)歌，五篇為短小的贈(zèng)言（相互鼓勵(lì)，積極上進(jìn)，給人啟迪）作業(yè)：

1、寫(xiě)給同學(xué)的贈(zèng)言

2、寫(xiě)給老師的贈(zèng)言

3、寫(xiě)建議書(shū)

第四篇：第六單元綜合性學(xué)習(xí)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、備課時(shí)間： 年 月 日

二、教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元：難忘小學(xué)生活

三、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本組教材是綜合實(shí)踐活動(dòng)“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。第一板塊閱讀材料：《難忘的啟蒙》、《新來(lái)的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。第二板塊閱讀材料：《給王老師的一封信》、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》、《給校長(zhǎng)的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》

每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”“閱讀材料”，供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。同時(shí)在寫(xiě)演講稿、給母校老師寫(xiě)信，寫(xiě)臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活 1

動(dòng)。（選做）

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)閱讀《同步閱讀》中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷，老師的教育和同學(xué)的幫助。

六、課時(shí)劃分：

本組教材計(jì)劃用12課時(shí)安排教學(xué)。其中，“成長(zhǎng)足跡”安排9個(gè)課時(shí)，“依依惜別”安排3個(gè)課時(shí)。

《成長(zhǎng)足跡》????9課時(shí) 《依依惜別》????3課時(shí)

七、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、開(kāi)展活動(dòng)的材料，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供一些。

2、教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征。

3、抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

《成長(zhǎng)足跡》教案

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日

教學(xué)課時(shí)：9課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)足跡 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活

難點(diǎn)：用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集班級(jí)“成長(zhǎng)足跡”的材料。

2、學(xué)生通過(guò)各種途徑收集相關(guān)資料。教材分析：

“成長(zhǎng)足跡”的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)很多次這種任務(wù)活動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。學(xué)情分析：

在五、六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)很多次這種任務(wù)，活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能在老師的點(diǎn)撥下有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。教學(xué)方法：

以教師指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)的“自學(xué)法”。學(xué)生活動(dòng)：

自主開(kāi)展活動(dòng)，分工協(xié)作 學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、收集資料、自主閱讀閱讀材料、討論交流、籌備計(jì)劃 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 單元整體回顧

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，你們已從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事。老師的諄諄教誨，同學(xué)的關(guān)懷、幫助，都是值得我們珍藏的美好回憶。今天，就讓我們跟隨課文中的人和事，去回味那難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

二、主題回顧

在六單元第一板塊的學(xué)習(xí)中，哪些人，哪些事溫暖了你的心，值得你久久回味？

課件出示：

《難忘的啟蒙》——啟蒙 《新來(lái)的王老師》——鼓勵(lì) 《忘不了的笑聲》——友情 《作文上的紅雙圈》——引領(lǐng)

三、閱讀概覽

在《同步閱讀》教材中，也選編了幾篇以成長(zhǎng)足跡為年主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。

前幾天，老師已經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了閱讀，并填寫(xiě)了《同步閱讀卡》請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流，看看你們閱讀后的感受是不是一樣的?？梢韵茸x一讀，再討論。

四、學(xué)習(xí)要求

1、通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作 5

文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。

3、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。習(xí)題設(shè)計(jì)：

閱讀熟悉本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

第二課時(shí) 制定計(jì)劃

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，這六年，是你們?cè)谌松缆飞祥_(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1、在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。課件出示：

（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3、教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P122和134頁(yè)。

4、學(xué)生自由讀 “活動(dòng)建議”。

5、學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2、師生共同評(píng)議。

3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

（1）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容 教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡和依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。

（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有，出示課件：

“成長(zhǎng)足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。“依依惜別”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言，（4）出一期“再見(jiàn)吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，（5）開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。習(xí)題設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)制定計(jì)劃

第三課時(shí) 閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》

一、出示課件導(dǎo)入：

1、我看到了這么一首詩(shī)歌：

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情；無(wú)論我們走到哪兒。永遠(yuǎn)記住您的話。無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)；無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。

2、從這兩首詩(shī)歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。

二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。什么叫啟蒙？

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學(xué)生交流后，歸納板書(shū)：抗日講演、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、抵制日語(yǔ)課。

3、體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容？

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？（出示課件）

5、總結(jié)課文。

文章回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

三、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》

1、默讀思考，課文講了一件什么事？

2、出示課件： 作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。

3、你對(duì)文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？

4、能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎？

四、比較兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新來(lái)的王老師》。、都寫(xiě)了具體事例，有的寫(xiě)一件事，有的寫(xiě)多件事。習(xí)題設(shè)計(jì)：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

第四課時(shí) 閱讀《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》

一、導(dǎo)入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來(lái)小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深 9

印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)今天的課堂。

二、學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過(guò)這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。

4、自由朗讀說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？

5、學(xué)生總結(jié)。

出示課件：文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲、文章按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了怎樣的感情？

7、說(shuō)說(shuō)自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。

（3）從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？（4）文章標(biāo)的中心是什么？習(xí)題設(shè)計(jì)：

1、收集描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)書(shū)上的和課外的歌5個(gè)。

2、自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)他們的特點(diǎn)或用“難忘——”來(lái)回憶小學(xué)生活。

第五課時(shí) 難忘的回憶

一、習(xí)作指導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入 課件64出示 六年了我們聆聽(tīng)著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，10

唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事吧。

2、拓展 翻開(kāi)自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理，注意真情實(shí)感。

二、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。

三、老師指點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。習(xí)題設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備自己成長(zhǎng)的故事

第六課時(shí) 活動(dòng)：難忘的——

一、學(xué)生主持過(guò)程（要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講）

二、老師總結(jié)

1、師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

2、老師總結(jié)。習(xí)題設(shè)計(jì)：

以“難忘的一個(gè)人”為題寫(xiě)一篇習(xí)作

第七課時(shí) 活動(dòng)課

一、導(dǎo)語(yǔ)

成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過(guò)去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動(dòng)交給中隊(duì)長(zhǎng)，讓他來(lái)給我們主持。

二、學(xué)生主持活動(dòng)。

三、師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子。課件65出示成長(zhǎng)足跡習(xí)題設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡

第八課時(shí) “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”啟動(dòng)階 第九課時(shí) 選制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

一、導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

二、討論活動(dòng)卡內(nèi)容

1、分小組討論

2、集中每小組的建議 課件出示：

回憶，所以形式可以多樣。可以是書(shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

三、選取活動(dòng)卡的制作負(fù)責(zé)人

1、學(xué)生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等

2、每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張照片寫(xiě)上自己的特點(diǎn)

3、有特色的照片要配上說(shuō)明和故事。習(xí)題設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)新課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活

成長(zhǎng)足跡 《難忘的啟蒙》 組織演講 —— 愛(ài)國(guó)

啟蒙老師 老師的批評(píng)（兩次）—— 正直 誠(chéng)實(shí) 勤勉

難忘

對(duì)日語(yǔ)課的寬容 —— 愛(ài)國(guó) 老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，十年樹(shù)木，百

年樹(shù)人；

插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘

忘不了的笑聲 難忘 笑聲不一樣 快樂(lè)小隊(duì)（總 分 總）

作文上的紅雙圈

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝 教學(xué)反思：

《依依惜別》教案

教學(xué)時(shí)間：2015年 月 日

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、寫(xiě)好倡議書(shū)和建議書(shū)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：為聯(lián)歡會(huì)做好準(zhǔn)備

學(xué)生：收集畢業(yè)留言，為聯(lián)歡會(huì)做好準(zhǔn)備 教材分析：

在“依依惜別”的板塊中，活動(dòng)建議提出了三方面的活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇的開(kāi)展。（1）寫(xiě)臨 14

別贈(zèng)言。臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。（2）為母校做點(diǎn)事。這項(xiàng)活動(dòng)范圍很廣，“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫(xiě)信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)的形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（畢業(yè)班）進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場(chǎng)面隆重。學(xué)情分析：

在五、六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)很多次這種任務(wù)，活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能在老師的點(diǎn)撥下有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。

教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。學(xué)生活動(dòng)：收集畢業(yè)留言、自己策劃、主持聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)、布置環(huán)境 學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，表達(dá)自己的情感，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。教學(xué)中圍繞本單元綜合性學(xué)習(xí)，讀“閱讀材料”，自主、合作、探究，開(kāi)展自主活動(dòng)、自己策劃、主持、布置環(huán)境聯(lián)歡活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)“閱讀材料”中5篇文章

1、想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個(gè)話題，但文體各不相同。

2、自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（可以是?xiě)作方法上的，也可以是感受最深的部分）

二、出示課件：

1、不同類(lèi)型

（1）激勵(lì)性贈(zèng)言?！胺謩e后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?/p>

（2）祝愿性贈(zèng)言?！吧钊缫粭l長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言?！澳悴粡垞P(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心?！?/p>

（4）懷念性贈(zèng)言。我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?/p>

（5）鞭策性贈(zèng)言?！澳銢](méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2、風(fēng)格獨(dú)特。

開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：（1）詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”（2）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！保?）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)?！保?）對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú) 16

需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。”（5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?/p>

3、因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、三、比較寫(xiě)作的方法 1、1-3篇是說(shuō)明文。

2、第四篇為詩(shī)歌，五篇為短小的贈(zèng)言（相互鼓勵(lì)，積極上進(jìn)，給人啟迪）習(xí)題設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)給同學(xué)的贈(zèng)言

2、寫(xiě)給老師的贈(zèng)言

3、寫(xiě)建議書(shū)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、小組內(nèi)自由地交流。

三、指名說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》。

1、倡議書(shū)的格式。

倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的號(hào)召性的公開(kāi)建議性的專(zhuān)用書(shū)信。如，提議開(kāi)展搶救國(guó)寶大熊貓的倡議書(shū)；給希望工程捐款的倡議書(shū)。這些號(hào)召性的書(shū)信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書(shū)的范例。

倡議書(shū)遵循書(shū)信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰(shuí)倡議，倡議什么，誰(shuí)倡議的，以及倡 17

議日期等幾個(gè)部分，同一般專(zhuān)用書(shū)信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫(xiě)稱(chēng)呼，而是寫(xiě)倡議題目，如，“關(guān)于搶救國(guó)寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫(xiě)號(hào)召的對(duì)象。但稱(chēng)呼不像書(shū)信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫(xiě)稱(chēng)呼，而直接寫(xiě)正文。

2、怎樣寫(xiě)建議書(shū)。

建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專(zhuān)用書(shū)信。它與倡議書(shū)有相同之處，也有不同之處。

倡議書(shū)也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書(shū)類(lèi)似。但是倡議書(shū)一般是公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書(shū)面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書(shū)公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書(shū)一般取商討的語(yǔ)氣，不像倡議書(shū)那么富于鼓動(dòng)性。

建議書(shū)的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開(kāi)頭和署名等與其他專(zhuān)用書(shū)信的格式相同。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》。

六、指名讀一讀《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》。習(xí)題設(shè)計(jì)：將《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》交流閱讀。

第三課時(shí) 告別校園中隊(duì)活動(dòng)

一、隊(duì)儀式

甲：是誰(shuí)，在我們?nèi)松牡缆飞宵c(diǎn)燃一盞最明亮的燈？

乙：是誰(shuí)，在我們成長(zhǎng)的道路上平凡地做那引路人？

（全體女生）：是您，我們敬愛(ài)的老師！

丙：是誰(shuí)，像一棵參天大樹(shù)，庇護(hù)著棵棵幼苗？

丁：是誰(shuí)，像一艘乘風(fēng)快船，帶領(lǐng)我們遨游在知識(shí)的海洋？

（全體男生）：是您，我們親愛(ài)的母校！

合：在即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當(dāng)我們又重新翻開(kāi)過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。

甲：我宣布,《別了，親愛(ài)的母?！妨昙?jí)六（2）中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

二、過(guò)程

甲：又是一個(gè)洋槐紛揚(yáng)的日子，當(dāng)畢業(yè)的最后一天，每個(gè)人的心中都飽含深深的留戀。

（一）謝師篇

丙：朦朧的月光，無(wú)盡的思念，讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫(xiě)下難忘年代最動(dòng)人的詩(shī)，?。喊褖?mèng)留給夜，把愛(ài)留給您——母校，請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《謝謝您老師 》

甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚 19

奏響我進(jìn)取的心音。

乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼 丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂(lè)聲起）

（二）離別篇

合：當(dāng)我們捧起一張張獎(jiǎng)狀，我們?cè)跄懿桓兄x您，老師！當(dāng)我們唱起來(lái)舞起來(lái)彈奏起來(lái)，我們?cè)跄懿桓兄x您，老師！

甲：您是那紅燭——（場(chǎng)下）為我們獻(xiàn)出所有的光和熱

乙：您是那園丁——（場(chǎng)下）滿園春色是您日夜?jié)补?/p>

丙：您是那火種——（場(chǎng)下）點(diǎn)燃我們心靈之光 ?。耗悄谴盒Q——（場(chǎng)下）默默耕耘從無(wú)炫耀 合：您從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫(xiě)了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛(ài)的老師，心中怎能不無(wú)限感慨，怎能不深深懷念。

（三）饋贈(zèng)篇

乙：假如我能搏擊藍(lán)天，是母校給我弄潮的力量 丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤 合：親愛(ài)的母校，讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，大聲告訴您——（場(chǎng)下）我們忘不了您！

合：雖然即將離別，雖然即將遠(yuǎn)航，但請(qǐng)讓我們盡自己的綿薄之力，把愛(ài)心永留在育才這美麗的校園里。

（四）回憶篇

甲：別了，敬愛(ài)的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀

乙：別了，親愛(ài)的母校，您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆

丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起 丁：我們航行再遠(yuǎn)，人總要與您遙遙相望。

甲：聽(tīng)，那熟悉的聲音開(kāi)始在耳邊回響，聽(tīng)，那悅耳的旋律在會(huì)場(chǎng)里激蕩。同學(xué)們，讓我們?cè)俅务雎?tīng)老師們的聲音，聆聽(tīng)他們深情演唱那動(dòng)聽(tīng)的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠(yuǎn)留在我們記憶里。

三、活動(dòng)結(jié)束 音樂(lè)起《同一首歌》）習(xí)題設(shè)計(jì)：

以自己最喜歡的方式感謝母校，感謝老師。板書(shū)設(shè)計(jì)：

綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活

依依惜別

1、給老師的一封信

寫(xiě)信的要求

2、在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

演講稿的相關(guān)要求

3、給校長(zhǎng)的建議

《倡議書(shū)》與《建議書(shū)》的要求

4、同學(xué)錄

5、畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)反思：

第五篇：六年級(jí)第六單元綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。

1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。（6~7課時(shí)加課外時(shí)間）

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2課時(shí)）

（2）回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。（2課時(shí)）

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。（1課時(shí)加課外時(shí)間）

（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（2課時(shí)加課外時(shí)間）3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。（4~5課時(shí)）

（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。（1課時(shí)）

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)。（1~2課時(shí)加課外時(shí)間）

（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。（2課時(shí)加課外時(shí)間）

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

（二）實(shí)施要點(diǎn)

1．瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來(lái)，如，出一期“再見(jiàn)吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)、整理圖書(shū)，開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。

2．“成長(zhǎng)足跡”板塊。

活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫(xiě)難忘的人和事；暢談成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。

（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

（2）討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚?shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

（3）閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。

閱讀材料中的5篇文章，是不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。

閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》），有的是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來(lái)有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對(duì)老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫(xiě)作的切入口──通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫(xiě)同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫(xiě)法。

（4）搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。①寫(xiě)難忘的人和事。

在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶。可以借助照片，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)心靈，說(shuō)真話，訴真情。

為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶： 難忘小學(xué)生活

類(lèi)別〖〗內(nèi)容〖〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的??

②暢談自己的成長(zhǎng)故事。

成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_(kāi)展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。主題班會(huì)后把印象最深的事記下來(lái)。

③共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。

這是材料搜集與整理的最后階段?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。接下來(lái)的工作就是分類(lèi)整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱(chēng)，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。

（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

紀(jì)念冊(cè)的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊。

活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展。

（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言。閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言。給學(xué)生題寫(xiě)贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。

臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。

（2）為母校做點(diǎn)事。

這項(xiàng)活動(dòng)的范圍是很廣泛的。“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

除了以上活動(dòng)，“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹(shù)澆澆水；寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。

開(kāi)展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力所能及，是小學(xué)生能做到的。

（3）籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場(chǎng)面隆重。

無(wú)論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當(dāng)觀眾。一臺(tái)精彩的、人人參與的聯(lián)歡會(huì)，將是學(xué)生一生美好的回憶。聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

上述這些活動(dòng)，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書(shū)面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”中，讓班級(jí)紀(jì)念冊(cè)更加豐富多彩。

（三）活動(dòng)案例

案例1：“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。

3．說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排 1．導(dǎo)語(yǔ)。

你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評(píng)。你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書(shū)：

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 3．練習(xí)。

（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。4．大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。5．當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。6．相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。7．小結(jié)。（徐鵠）

案例2：籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

畢業(yè)即將來(lái)臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣讓他們過(guò)得快樂(lè)而有意義，并且在過(guò)程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開(kāi)了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。

鄭煜：橫笛獨(dú)奏 廖文倩：豎笛獨(dú)奏 朱海磊：說(shuō)笑話 ??

一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。

差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？”

一“問(wèn)”激起千層浪。

“我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒?！?/p>

“我覺(jué)得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開(kāi)場(chǎng)肯定技?jí)喝悍?。?/p>

“我有個(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束這次活動(dòng)?！???

孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得還挺在理。

排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。來(lái)看看孩子們自己取的題目： “瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) ?? “那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”

5個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是，全班一起討論串詞的編寫(xiě)要領(lǐng)。

“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？”

4個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。

剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)非常成功?；顒?dòng)之后，他們寫(xiě)了活動(dòng)體會(huì)。鄭煜說(shuō)：“經(jīng)歷這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)?！?/p>

虞群群說(shuō)：“以后遇到這樣的事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性?！?/p>

旁觀的趙老師和孩子們打趣，說(shuō)：“嘿，這次活動(dòng)最大的贏家是郎老師，因?yàn)樗此品攀?，?shí)則精心策劃。”

我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，既體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程，又迎來(lái)了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信。

其實(shí)，最大的贏家，是孩子們?。ɡ擅飨桑?/p>

（一）成長(zhǎng)足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念對(duì)啟蒙老師的回憶啟蒙老師對(duì)“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。

《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫(xiě)同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫(xiě)下來(lái)。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。

（二）依依惜別

“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母?！边@個(gè)話題，但文體各不相同?！督o老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫(xiě)信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫(xiě)演講稿。

《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄?！懂厴I(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。

（一）“閱讀材料”中部分作者簡(jiǎn)介 1．《難忘的啟蒙》作者沙健孫

沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中共中央黨史研究室教授。

2．《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》作者劉紹棠

劉紹棠（1936—1997），當(dāng)代作家。北京市通州區(qū)儒林村人。1948年參加革命，1953年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是二十世紀(jì)五十年代中國(guó)文壇的“神童作家”。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任北京市人大常委會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷（現(xiàn)已出版5卷）。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《蛾眉》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。中、短篇小說(shuō)多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

3．《作文上的紅雙圈》作者黃蓓佳

黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專(zhuān)業(yè)作家。自1973年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》，至今已出版各種文集、長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)、散文隨筆集近30部。主要作品有《請(qǐng)和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國(guó)童話》等。

每個(gè)作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時(shí)，都會(huì)有一個(gè)動(dòng)人的故事。黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)她還在中學(xué)讀書(shū)，有一次學(xué)校開(kāi)展征文比賽，她的一篇《補(bǔ)考》寫(xiě)了5 000字，后來(lái)這篇文章被放在櫥窗里，那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來(lái)，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫(xiě)作的起點(diǎn)。

（二）班級(jí)紀(jì)念冊(cè)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 班級(jí)紀(jì)念冊(cè)《605童年回憶》 緣起：

歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來(lái)到時(shí)，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長(zhǎng)們都說(shuō)我們班同學(xué)間的感情真好，于是靈光一閃，來(lái)做個(gè)紀(jì)念冊(cè)吧！

有別于我們班平時(shí)的班刊和活動(dòng)光盤(pán)，要留做紀(jì)念，一定要人人都有，放入值得紀(jì)念的東西，應(yīng)該是一本書(shū)，方便學(xué)生長(zhǎng)久保存，這個(gè)念頭在腦子里盤(pán)旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。

實(shí)行： 1．公告天下：六月開(kāi)始，老師便展開(kāi)做班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的計(jì)劃，首先公告天下，告訴全班：“我們要做一本書(shū)，屬于我們班自己的班書(shū)?！鳖A(yù)期到的問(wèn)題來(lái)了：“什么？”“我們要去哪里‘搬’書(shū)？”“要怎么做？”“老師，我們可不可以??？”問(wèn)題各個(gè)擊破之后，接下來(lái)在班上要決定書(shū)的名字。

2．腦力激蕩：從《605班書(shū)》《605紀(jì)念冊(cè)》《我們這一班》《蜜蜂家族》到后來(lái)的《快樂(lè)童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》??紛紛出現(xiàn)，這時(shí)，老師一聲令下，投票表決。

3．拍板定案：最后投票決定，書(shū)名就叫做《605童年回憶》。

4．招兵買(mǎi)馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機(jī)會(huì)訓(xùn)練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人選終于產(chǎn)生了。

5．走馬上任：原本很擔(dān)心孩子三分鐘熱度，到頭來(lái)老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見(jiàn)到負(fù)責(zé)催稿的小朋友，慎重其事的用計(jì)算機(jī)打了一張交件表格，把全部的同學(xué)姓名座號(hào)，分照片、文章和圖畫(huà)列出空格，交件的打勾畫(huà)記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時(shí)還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學(xué)打字，有時(shí)解決學(xué)生打字中的問(wèn)題，比自己打字還花時(shí)間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動(dòng)手，幸虧班上也有幾個(gè)打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來(lái)，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終于放了下來(lái)。

6．好事多磨：每班最后總有幾個(gè)“慢郎中”，我班上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩年來(lái)最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進(jìn)行到這時(shí)候，學(xué)校的期末考試逼近，事情的進(jìn)度停頓了下來(lái)。（這次的經(jīng)驗(yàn)告訴我，下次做，要從期中開(kāi)始做，免得期末忙得暈頭轉(zhuǎn)向。）7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫(huà)作品，但覺(jué)得還少了些什么，于是再加上每人一頁(yè)的個(gè)人小檔案、心情留言、給同學(xué)的話，這樣終于送交印刷廠。

8．家長(zhǎng)支持：出一本書(shū)，不對(duì)外發(fā)行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過(guò)在告知本班家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)之后，在他支持下，由會(huì)長(zhǎng)自營(yíng)的印刷公司贊助印制，在不增加預(yù)算的情況下，本班的紀(jì)念冊(cè)于是變成彩色精裝版了，真像紀(jì)念冊(cè)！

成果：

※活動(dòng)寫(xiě)真：六年的活動(dòng)照片。

※老師的話：老師的個(gè)人小檔案、悄悄話。

※學(xué)生小檔案：每位小朋友有兩頁(yè)，一頁(yè)個(gè)人小檔案和心情留言，一頁(yè)作文和個(gè)人生活照。

※給同學(xué)的話：刊登每人一張同學(xué)寫(xiě)給同學(xué)的話，都是“優(yōu)點(diǎn)轟炸”喔！※作品欣賞：優(yōu)良的美術(shù)作品欣賞、漫畫(huà)欣賞。

※簽名處：書(shū)的最后留了三頁(yè)，供師生、同學(xué)互相簽名留念用的空白頁(yè)?；仨懀?/p>

發(fā)《605童年回憶》時(shí)，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠(yuǎn)超過(guò)想象，愛(ài)不釋手地捧在胸前，家長(zhǎng)們說(shuō)這一本比六年級(jí)的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)還要好，還要有意義。

今年教師節(jié)，上屆剛升上初一年級(jí)，被編班分得支離破碎的舊班級(jí)，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節(jié)前夕，全班秘密約好要給老師一個(gè)驚喜，于是，當(dāng)天第二節(jié)下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老師教師節(jié)快樂(lè)！”當(dāng)我走出教室外，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺(jué)得又驚又喜。沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定，沒(méi)有多說(shuō)什么，從前的學(xué)生又自動(dòng)自發(fā)、自主性地回來(lái)說(shuō)：“老師我真不想分班”“真不想離開(kāi)你”，讓老師心里覺(jué)得很感動(dòng)，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵(lì)著老師繼續(xù)用心對(duì)待孩子。這不也是一種無(wú)形的品格教育嗎？制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學(xué)生之間，感情又加深了。

（臺(tái)灣省臺(tái)南市國(guó)民中小學(xué)2005創(chuàng)意教學(xué)、評(píng)量與班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)設(shè)計(jì)征選作品，作者是文元國(guó)小郭文玉老師。有刪改）

（三）畢業(yè)之際話贈(zèng)言

畢業(yè)在即，師生之間、同學(xué)之間總免不了要互贈(zèng)留言。我偶閱學(xué)生的留言冊(cè)，一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心：“人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我??”“祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！”“將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對(duì)你的最良好的祝愿?！比绱烁裾{(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值，也給對(duì)方帶來(lái)負(fù)面影響。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。

1．主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。常見(jiàn)的類(lèi)型有：

（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?/p>

（2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手?！?/p>

（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心?！?/p>

（4）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?/p>

（5）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：

（1）詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！?/p>

（2）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！?/p>

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)?！?/p>

（4）對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定?！?/p>

（5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。” 3．因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。

贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。”

贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”

贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！?贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?/p>

贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)?！?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅?！?贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端?！?/p>

（曹茂盛）

（四）教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例

● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！?拼搏的汗水，能澆開(kāi)理想的花朵?！?衡量一天，不看收獲而看播種?！?功夫自難處做去,學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)。

● 把表?yè)P(yáng)看作“加油站”,把批評(píng)當(dāng)成“保健箱”。

● 掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

● 讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)。

● 讀書(shū)造就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！

● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！?當(dāng)精神“渴”了，就聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書(shū)吧。● 活到老，學(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。

（五）怎樣寫(xiě)建議書(shū)

建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專(zhuān)用書(shū)信。它與倡議書(shū)有相同之處，也有不同之處。

倡議書(shū)也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書(shū)類(lèi)似。但是倡議書(shū)一般是公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書(shū)面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書(shū)公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書(shū)一般取商討的語(yǔ)氣，不像倡議書(shū)那么富于鼓動(dòng)性。

建議書(shū)的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開(kāi)頭和署名等與其他專(zhuān)用書(shū)信的格式相同。

（六）倡議書(shū)的格式

倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的號(hào)召性的公開(kāi)建議性的專(zhuān)用書(shū)信。如，提議開(kāi)展搶救國(guó)寶大熊貓的倡議書(shū)；給希望工程捐款的倡議書(shū)。這些號(hào)召性的書(shū)信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書(shū)的范例。

倡議書(shū)遵循書(shū)信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰(shuí)倡議，倡議什么，誰(shuí)倡議的，以及倡議日期等幾個(gè)部分，同一般專(zhuān)用書(shū)信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫(xiě)稱(chēng)呼，而是寫(xiě)倡議題目，如，“關(guān)于搶救國(guó)寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫(xiě)號(hào)召的對(duì)象。但稱(chēng)呼不像書(shū)信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫(xiě)稱(chēng)呼，而直接寫(xiě)正文。

“綜合復(fù)習(xí)”使用說(shuō)明及練習(xí)提示

1．“綜合復(fù)習(xí)”是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

2．綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時(shí)集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)自練，自測(cè)自評(píng)。每次復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自己按要求認(rèn)真讀書(shū)，完成相關(guān)練習(xí)（有的練習(xí)應(yīng)筆頭作答，有的可在書(shū)上勾畫(huà)批注或列出簡(jiǎn)單提綱，為交流時(shí)的發(fā)言做好準(zhǔn)備），在此基礎(chǔ)上組織適當(dāng)?shù)慕涣鳈z查，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

4．以下的練習(xí)提示，供教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)自練進(jìn)行檢查時(shí)參考，不要把它們當(dāng)作現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，也不要以此束縛學(xué)生個(gè)性化的有創(chuàng)意的理解和表達(dá)。

1．《養(yǎng)花》

這是老舍先生的散文，通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣。第一題，通過(guò)查字典理解字詞。

這一題是對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復(fù)習(xí)和檢查。奇花異草異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。

大雨傾盆傾：使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來(lái)一樣，形容雨非常大。

置之不理置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。三年五載載：年。三年五載，三年五年。

秉燭夜游秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。第二題，從文中畫(huà)出能具體說(shuō)明“如此循環(huán)”的一個(gè)句子。

這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。應(yīng)畫(huà)出的句子在第4自然段：“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去?！?/p>

第三題，用課文中的具體事例說(shuō)說(shuō)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。

文章的第3自然段講養(yǎng)花增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂傷，最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在檢查交流時(shí)，可讓學(xué)生先總的說(shuō)說(shuō)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣，再每人就一個(gè)方面用文中的具體事例說(shuō)一說(shuō)。

2．《生活是多么廣闊》

這是著名詩(shī)人何其芳的詩(shī)。詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)生活的感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。

第一題，用自己的話說(shuō)說(shuō)幾個(gè)含義深刻的詩(shī)句的意思。這三個(gè)句子都是詩(shī)的第3節(jié)里的，講的是正確的生活態(tài)度。“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。

“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人?！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是：要真心待人，真誠(chéng)待人。第二題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在第二節(jié)后面接著寫(xiě)幾句詩(shī)。

這首詩(shī)的第二節(jié)，用11個(gè)“去??”寫(xiě)出了生活的廣闊，讓學(xué)生在后面接著寫(xiě)幾句詩(shī)，就是要仿照“去??”這種形式，寫(xiě)出自己豐富多彩的生活。

3．《中華第一龍》

本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。

第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)查字典。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，要用部首查字法來(lái)查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識(shí)的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法。

“濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ?！斑笔仟?dú)體字，查“弋”部，讀音是yì。

第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點(diǎn)？

“中華第一龍”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。

第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？ 龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過(guò)程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會(huì)到我們祖先的理想和希望，體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

第四題，抄寫(xiě)課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。

課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多，如，盤(pán)龍臥虎、虎踞龍盤(pán)、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車(chē)水馬龍、龍飛鳳舞、畫(huà)龍點(diǎn)晴。通過(guò)個(gè)人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。

4．《獄中聯(lián)歡》

這篇課文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》?！蔼z中”指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂(lè)山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營(yíng)的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍內(nèi)所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂(lè)觀主義精神。

第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫(xiě)?yīng)z中聯(lián)歡的過(guò)程。

這一題是通過(guò)默讀，把握課文的主要內(nèi)容和敘述順序。獄中聯(lián)歡的過(guò)程是：唱歌交換禮品貼對(duì)聯(lián)表演節(jié)目。

第二題：挑選課文中的一副對(duì)聯(lián)讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思。

文中的五副對(duì)聯(lián)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：從字面看，沒(méi)有一處革命的詞句，沒(méi)有一處可以被敵人抓住把柄，但在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，大家都能領(lǐng)悟到這些對(duì)聯(lián)中所蘊(yùn)含的歡呼革命大好形勢(shì)、贊頌革命者、抨擊反動(dòng)派的意思。學(xué)生要領(lǐng)悟到革命者貼的對(duì)聯(lián)的這一特點(diǎn)，可能有一定的困難，教師要作適當(dāng)提示，然后再讓學(xué)生挑選一副，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的意思。

第三題，仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來(lái)到樓七室門(mén)前站定??猩猩裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，溜走了”這一部分，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。這一題實(shí)際是上一題的進(jìn)一步具體化。樓七室的對(duì)聯(lián)：“兩個(gè)天窗──出氣，一扇風(fēng)門(mén)──伸頭”，橫額“樂(lè)在其中”，最能體現(xiàn)革命者樂(lè)觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識(shí)到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無(wú)可奈何地溜走。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，互相交流啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后可以分角色讀讀這個(gè)部分。

5．《名碑薈萃》

本文以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)史上幾位有代表性的書(shū)法家和他們的代表作，反映了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的輝煌成就。

第一題，按照課文敘述順序，寫(xiě)出課文介紹的幾位書(shū)法家的名字。課文依次介紹的書(shū)法家是：王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。

第二題，這幾位書(shū)法家的書(shū)法各有什么特點(diǎn)？從課文中畫(huà)出最能表現(xiàn)每個(gè)人書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。

課文中介紹王羲之的書(shū)體“瀟灑清秀”；歐陽(yáng)詢的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn)，字的屈折處圓而有力”；柳公權(quán)的字“骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。

在學(xué)生畫(huà)出這些詞語(yǔ)之后，教師最好出示這幾位書(shū)法家的書(shū)法作品，讓學(xué)生觀摩欣賞，以具體領(lǐng)會(huì)從課文中畫(huà)出的這些詞語(yǔ)。以下所附是西安碑林中收藏的唐朝懷仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、歐陽(yáng)詢《皇甫誕碑》、顏真卿《顏勤禮碑》和柳公權(quán)《玄秘塔碑》，供教師選用。

僧懷仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》（局部）

歐陽(yáng)詢《皇甫誕碑》（局部）顏真卿《顏勤禮碑》（局部）柳公權(quán)《玄秘塔碑》（局部）第三題，模擬擔(dān)任碑林解說(shuō)員，聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實(shí)際，介紹一位書(shū)法家的書(shū)法作品。

學(xué)生學(xué)寫(xiě)毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學(xué)生聯(lián)系自己習(xí)字的實(shí)際感受，談?wù)勀骋环N書(shū)體的特點(diǎn)。

6．《琥珀》

琥珀是古代松樹(shù)脂的化石。本文通過(guò)合理的想象，具體描寫(xiě)了一塊琥珀的形成過(guò)程。第一題，課文中寫(xiě)的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？把最能說(shuō)明這塊琥珀特點(diǎn)的一兩個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。

課文的最后一段講了這塊琥珀的特點(diǎn)。最能說(shuō)明這塊琥珀特點(diǎn)的句子是：“在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。

第二題，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程的。

琥珀的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：一是老松樹(shù)滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，積成了一個(gè)松脂球；二是海水淹沒(méi)了森林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，松脂球變成了化石。課文詳細(xì)寫(xiě)了前一個(gè)階段，對(duì)松脂球變成化石寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，學(xué)生容易忽略。在檢查交流時(shí)，教師要留意這一點(diǎn)，必要時(shí)加以提醒。

第三題，具體體會(huì)作者這樣想象琥珀的形成的依據(jù)。

題目中，列舉了作者的想象中包含的五個(gè)內(nèi)容。這些想象，都是有依據(jù)的，是很合理的。

（1）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長(zhǎng)時(shí)間。

（2）一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。必須是夏天，天氣很熱，老松樹(shù)才能滲出松脂。（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。這塊琥珀是一個(gè)漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒(méi)了森林的依據(jù)。

（4）樹(shù)林里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)。如果沒(méi)有高大的松樹(shù)，也就不會(huì)有松脂了。（5）蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從松樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的依據(jù)，就是那塊琥珀的特點(diǎn)。如果不是剛好這么巧，那兩個(gè)小東西就不會(huì)“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。

7．《智慧之花》

本文講了兩個(gè)少年兒童的故事，贊揚(yáng)了她們的機(jī)智勇敢。第一題，了解課文講了哪兩個(gè)故事。

第一個(gè)故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)于電的基本知識(shí)，在自我保護(hù)的前提下救了五個(gè)觸電的男同學(xué)。第二個(gè)故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報(bào)了賣(mài)變質(zhì)冰棍兒的人，這是運(yùn)用法律保護(hù)自己和同伴不受傷害。這兩個(gè)故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)生存的思想。

第二題，從兩個(gè)故事中選擇一個(gè)進(jìn)行縮寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。

進(jìn)行縮寫(xiě)，要注意三點(diǎn)：一是要抓住故事主要內(nèi)容，把事情講清楚；二是語(yǔ)句要通順、連貫；三是不超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)。學(xué)生縮寫(xiě)之前，教師應(yīng)從這幾個(gè)方面明確要求。學(xué)生縮寫(xiě)以后，也可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并聯(lián)系學(xué)生的練筆實(shí)際酌情指導(dǎo)。

第三題，寫(xiě)一寫(xiě)讀了這兩個(gè)故事想到了什么。

這可以作為一次習(xí)作來(lái)安排。根據(jù)題目的提示，學(xué)生可以從兩個(gè)角度自己選定習(xí)作內(nèi)容，一是寫(xiě)讀了這兩個(gè)故事的感想；二是寫(xiě)自己知道的其他自我保護(hù)或救助別人的故事。前者側(cè)重于寫(xiě)“感”，是練習(xí)寫(xiě)讀后感；后者側(cè)重于寫(xiě)人寫(xiě)事，是練習(xí)寫(xiě)記實(shí)作文。

在學(xué)生按照提示完成習(xí)作以后，教師要做好講評(píng)，通過(guò)師生互評(píng)互議，使學(xué)生在寫(xiě)讀后感和寫(xiě)記實(shí)作文方面都有所啟發(fā)和收獲。

8．《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》

這篇閱讀材料包括兩個(gè)部分：一是做玩具小臺(tái)燈的說(shuō)明書(shū)，二是兩個(gè)同學(xué)看說(shuō)明書(shū)做成的小臺(tái)燈。

第一題，兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？

這一題比較容易，根據(jù)對(duì)臺(tái)燈的了解就可以判斷，圖二的小臺(tái)燈做對(duì)了，圖一的小臺(tái)燈做錯(cuò)了。

第二題，對(duì)照做法說(shuō)明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說(shuō)明中把他沒(méi)有做對(duì)的那一步畫(huà)下來(lái)。

圖一的小臺(tái)燈，做錯(cuò)的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒(méi)有做對(duì)的是說(shuō)明中的第三步。學(xué)生應(yīng)該畫(huà)下來(lái)的是：（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。

第三題，那位同學(xué)做錯(cuò)了，和說(shuō)明寫(xiě)得不夠清楚也有關(guān)系。你能把那部分的文字說(shuō)明修改得更加清楚、明白嗎？

對(duì)于見(jiàn)過(guò)臺(tái)燈的人，說(shuō)明書(shū)中對(duì)做法第三步的說(shuō)明已經(jīng)比較清楚了，是不會(huì)出現(xiàn)把燈泡裝在燈罩外面的錯(cuò)誤的。但是對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)臺(tái)燈的人，這里的說(shuō)明就還有些不夠嚴(yán)密。“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”，究竟是從乒乓球的外面插入小洞，還是從乒乓球的里面插入小洞？那位把燈泡裝在燈罩外面的同學(xué)，正是在這里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。

9．給外地親友寫(xiě)封信 這次習(xí)作是讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的親戚或小伙伴寫(xiě)封信，介紹自己面臨小學(xué)畢業(yè)的一些情況和想法。

這不是虛擬情境的寫(xiě)信練習(xí)，而是一次真實(shí)的通信活動(dòng)。這樣真實(shí)的通信，寫(xiě)的是自己最想告訴對(duì)方的話，而且還要寄出去，非常有利于對(duì)怎樣寫(xiě)信和怎樣寫(xiě)信封進(jìn)行較全面的復(fù)習(xí)。教師在檢查評(píng)議時(shí)，要注意學(xué)生寫(xiě)的信格式是否正確，信中說(shuō)話的口氣是否符合自己的身份，還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題加以具體指導(dǎo)。