第一篇：綜合性學(xué)習(xí)單元

綜合性學(xué)習(xí)一單元《成長的煩惱》

1（1）中學(xué)時期，隨著青春意識的覺醒，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增，請為自己的煩惱列一個清單（不少于3條）。

（2）你是怎么對待煩惱的（列舉方法不少于3條）。

（3）古代詩人也有煩惱，請列寫出一句含煩惱或痛苦的詩句。

2成長中的少年，總會有一些揮之不去的煩惱，這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往??有一天，小明的數(shù)學(xué)又考砸了，他垂頭喪氣地坐在座位上，請你以他的好朋友的身份來勸說他：

二單元《黃河，母親河》

1班級開展“黃河之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與，【古之黃河】面對黃河，唐朝大詩人李白曾吟詠道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

請再寫出一組與黃河有關(guān)的古詩句（含上下句）

【近之黃河】

閱讀下面兩則材料，讀后說說你對這兩則材料中的“黃河”的理解。材料一 1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族??”

材料二 現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”

【今之黃河】

2011年3月 12日，地處黃河入?？诘睦蚩h近千名機關(guān)干部來到黃河大堤，植樹種草，綠化大堤。為號召社會各界廣泛關(guān)注和積極參與這一活動，請你擬寫一則宣傳語。

2．請寫出有關(guān)黃河的諺語（俗語）和成語各一個，詩句一句 成語： 諺語（俗語）： 詩句：

第三單元《我也追“星”》

請閱讀下列材料，并根據(jù)要求發(fā)表自己的看法。

1心理學(xué)認(rèn)為，偶像崇拜是一種特殊的社會心理現(xiàn)象，它特指由于“光環(huán)效應(yīng)”而形成夸大的社會印象和盲目的心理傾向，把個人喜好的人物看得完美無缺，從而導(dǎo)致高度認(rèn)同、崇尚并伴有情感依戀的一種復(fù)雜的心理行為。這種現(xiàn)象在青少年身上尤為明顯。調(diào)查顯示，目前青少年中普遍存在著“偶像崇拜”現(xiàn)象。在崇拜的偶像中，85 %以上是影視界和體育界“明星”；68.3%的學(xué)生崇拜活著的“明星”。結(jié)合材料，請你談?wù)勚袑W(xué)生“追星”的利與弊。

利：

弊： 第四單元《戲曲大舞臺》

1中國戲曲的角色分為 生、旦、_____、_____ 四大行當(dāng)。_______ 是中國戲曲之母；________ 稱為東方“歌劇”，也是中國的國粹；黃梅戲具有芬芳泥土的氣息。A、享有“東方歌劇”盛譽的是，享有“中國戲曲之母”雅稱的是。

B、請根據(jù)你對戲曲的了解，說說各自的劇名和劇種。⑴《夫妻雙雙把家還》 劇名：《 》 劇種： ⑵《誰說女子不如男》 劇名：《 》 劇種： ⑶《天上掉下個林妹妹》 劇名：《 》 劇種： ⑷《蘇三離了洪洞縣》 劇名：《 》 劇種：

3中國的戲曲源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式之一。為了弘揚民族文化，七（6）班的同學(xué)經(jīng)過精心準(zhǔn)備，決定組織一次以“戲曲大舞臺”為主題的班會活動，請你幫助他們完成以下活動內(nèi)容：

①在本次班會活動中，班長已設(shè)計好了兩個活動步驟，請你幫他接著再設(shè)計兩個（2分）

步驟一：中國戲曲漫談 步驟二：戲曲知識擂臺 步驟三： 步驟四：

②假如你是“搜集戲曲知識”小組的成員，請展示你所知道的我們國家著名戲曲種類及產(chǎn)生地（至少寫兩種，“產(chǎn)生地”說出是那個省或直轄市就行）。（1分）

③黃梅戲曲調(diào)悠揚委婉，優(yōu)美動人，深受各地人民群眾的喜愛。學(xué)校準(zhǔn)備開展“黃梅戲進校園”的活動，你喜歡這項活動嗎？說說自己的看法。（2分）

4、小剛策劃本組同學(xué)表演一場“水滸戲”。

京劇表演中，常用臉譜象征某種人物形象的特點。左面這張黑臉譜常用來代表強悍、勇猛，小剛打算用它來扮演下面?zhèn)溥x的《水滸》人物。你認(rèn)這一事件中可以看出他的強悍、勇猛。(3分)（注：備選人物分別是宋江 吳用 李逵 高俅）

五單元《漫話探險》

1請說出兩個探險家的名字： 2有人認(rèn)為“探險利大于弊”，也有人認(rèn)為“探險弊大于利”，你怎樣看待探險這種活動？

六單元《馬的世界》

1在活動課上你一定學(xué)過《馬的世界》吧，那么對于馬你又了解多少呢？

1、寫出兩個關(guān)于馬的成語或俗語：___________________，___________________

2、寫出四大名著中兩匹名馬的名字及主要事跡

為這張黑臉譜最適于扮演，因為從

1.（1）學(xué)習(xí)困難、同學(xué)不理解、家長的誤會、青春期的反叛等；

（2）面對、擱置、傾訴、轉(zhuǎn)移；

（3）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。舉杯消愁愁更愁，抽刀斷水水更流。

二單元

（1）略

（2）黃河是中華民族的象征；是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的偉大精神的象征；是中華民族的精神之根(或“母親河”)。（3）例：保護母親河，我們在行動。

你我齊攜手，保護母親河。

三單元、示例：利：我們能從名人身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，并希望自己也能成為像他們一樣有所作為的人。弊：因為盲目崇拜、刻意模仿，如穿著打扮、言行舉止，會浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，浪費大量的金錢，影響正常的生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降

4.凈 丑 昆曲（或昆劇）京劇

A、京劇

昆劇

B、⑴天仙配 黃梅戲⑵紅樓夢 越?、怯裉么?/p>

京劇⑷花木蘭 豫劇

17．（1）①示例：欣賞優(yōu)美唱腔；學(xué)唱經(jīng)典名段。②京劇，北京；越劇，浙江；豫劇，河南。③略（2）略

12、(3分)李逵(1分)；沂嶺殺四虎、江州劫法場、元夜鬧東京、扯詔謗徽宗等。(能簡要點出一個相關(guān)事例，體現(xiàn)李逵強悍、勇猛的特點即可)(2分)

第二篇：第五單元綜合性學(xué)習(xí)

第五單元綜合性學(xué)習(xí)

（一）字謎一組

1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?/p>

7．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）8．一點不出頭。（術(shù)）

9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）10．十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）11．多出一半。（歲）

12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）13．三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（匹）14．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）15．再會。（觀）

（二）諧音舉例 歇后語

飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）古詩： 竹枝詞

劉禹錫（唐）

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九二三四五橫批：缺衣

（一）少食

（十）（三）漢字的起源

漢字源遠(yuǎn)流長，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見到的最古老而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商

代人使用的文字，距今三千多年了。而漢字產(chǎn)生的年代應(yīng)該比甲骨文早得多。關(guān)于漢字的產(chǎn)生，過去曾有過多種說法。

關(guān)于倉頡造字。這是漢字起源流傳最廣的說法。許慎在《說文解字·敘》中說：“黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄遠(yuǎn)之跡，知分理之可相別異也，初造書契。??”李斯《倉頡篇》“倉頡作書，以教后嗣”；《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭”；《論衡·骨相》“倉頡四目”。以上的古書記載，把文字的創(chuàng)造歸功于倉頡，傳說倉頡是黃帝的史官，他長著四只眼睛，目光炯炯，面相奇異，能仰觀天象，俯察地理，辨鳥獸之跡，見人所不能見。傳說中這樣一個超乎尋常的人創(chuàng)造了文字，可見文字對人類的巨大影響。當(dāng)然倉頡造字只是傳說，漢字不是個人發(fā)明創(chuàng)造的，它經(jīng)歷了漫長的過程，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是集體智慧的結(jié)晶。如果歷史上真有倉頡，可能也是文字的采集或整理者。關(guān)于結(jié)繩記事。是漢字起源最早的說法?！兑住は缔o》上說：“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契”意思是上古時代沒有文字，人們用結(jié)繩來幫助記憶，到了后世，圣人才用文字取代了結(jié)繩。結(jié)繩記事就是原始人用給繩子打結(jié)來記時間、人數(shù)、男人或女人，打結(jié)的位置和不同形狀，表達(dá)不同的意思，我國古書里有“結(jié)繩為約，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩”的記載。不僅我國，古埃及、古波斯、非洲、澳洲的土人，都曾結(jié)繩記事。結(jié)繩是幫助記憶、傳遞消息的方式，曾被廣泛使用。但結(jié)繩是利用實物來記事，不能直接發(fā)展為文字，可以看作是發(fā)明文字前的探索。

對漢字的起源，目前普遍認(rèn)為起源于圖畫。魯迅在《門外文談》中說：“他（原始人）的畫一只牛，是有緣故的，為的是關(guān)于野牛，或者是獵取野牛，禁咒野牛的事。”他還講到“有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了”這里形象地講述了漢字的起源。也就是說圖畫是用來記事、表示意思的，他和文字的發(fā)展有著直接的關(guān)系，但不等于就是文字。只有當(dāng)圖畫的線條趨于簡單，能夠讀出音來，并表示一個確定的意思的時候，就成為最初的文字了。

（四）關(guān)于甲骨文

甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達(dá)十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4 500個左右，可認(rèn)識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時代的甲骨文。五）趣味漢字舉例

象形字：人（）月（）山（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網(wǎng)（）鼎（）

指事字：上（）上加一橫指上。下（）下加一橫，指下。本（）下加一橫，指樹根。末（）上加一橫，指樹梢。刃（）刀上加一點，指刃。

會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。采（）表示手在樹上摘。眾（）表示多人相聚。磊（）表示石頭成堆。

旦（）表示太陽從地平線升起來。聞（）門內(nèi)有耳，表示“聽”。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清 右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內(nèi)聲：街、閣、圓、匱 內(nèi)形外聲：問、辨、風(fēng)、罔

（六）漢字形體的歷史演變

在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。1．甲骨文

甲骨文是殷商時代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)。因為用尖刀雕刻，所以線條細(xì)而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點：圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。2．金文

金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點是：字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。3．篆書

篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，又稱籀文，形體特點與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點。小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因為它是正式頒行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。4．隸書

隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書與小篆并行，是書隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫，不能適應(yīng)秦代公文往來的需要，多用在比較正規(guī)的場合。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致的筆畫；將小篆縱長內(nèi)聚的結(jié)體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時的隸書成為不再象形的漢字符號。隸書對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點是象形性強，定型性差，字由線條構(gòu)成，沒有形成構(gòu)字的元素──筆畫。隸書以后的漢字為今漢字。今漢字的特點是符號性強，定型性強，字由種類有限的筆畫構(gòu)成。漢代隸書取代小篆成為正式的書寫體，也稱為“漢隸”（也稱今隸）。漢隸書寫風(fēng)格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。

草書是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失，由于它筆畫相連，越發(fā)展越潦草難認(rèn)，不合楷模，所以漸漸由實用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。5．楷書

楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫系統(tǒng)。楷書的特點是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。從書法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽詢、虞世南、顏真卿、柳公權(quán)等為主，形成不同風(fēng)格的楷書大家。行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨立，寫得快，認(rèn)得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。

從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。七）一字毀千軍

1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場的全面失敗。

（八）如何欣賞書法作品

第三篇：第四單元綜合性學(xué)習(xí)

第四單元綜合性學(xué)習(xí)：

到民間采風(fēng)去

【活動目標(biāo)】

1.知識與技能

以“魅力耀州”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式深入民間采風(fēng)，了解當(dāng)?shù)貧v史、人文、民風(fēng)、民俗等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，信息搜集、篩選及運用能力和合作探究能力、想象創(chuàng)新能力。

2.過程與方法

先通過“搜一搜”“訪一訪”“看一看”“記一記”“寫一寫”等一系列尋覓，積累第一手采風(fēng)資源，再進行分組合作、交流討論，分享資料，創(chuàng)編“采風(fēng)”活動，展示活動成果，引導(dǎo)學(xué)生在探討合作中學(xué)會取長補短，共同提高。

3.情感態(tài)度價值觀

通過了解耀州悠久的歷史、燦爛的文化，感知耀州的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛耀州、熱愛家鄉(xiāng)的感情，進而熱愛祖國；通過尋覓當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，寓教于樂，激勵學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感?！净顒又亍㈦y點】

1.學(xué)習(xí)搜集、整理、分析、提煉材料的方法，并能創(chuàng)造性地運用材料，以靈活的形式展示出來。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟民俗文化，了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀，關(guān)注民俗文化的未來，增強學(xué)生的社會責(zé)任感?！菊n前準(zhǔn)備】

學(xué)生：1.利用課余時間走村竄巷到民間采風(fēng)，廣開渠道，廣泛搜集與耀州有關(guān)民俗文化的資料，如文字、圖片、音像資料，可以爭取家長、鄰居的幫助，做好相關(guān)記錄。

2.分組合作：可以按“人文景觀”“民風(fēng)民俗”“物產(chǎn)資源”三大塊整理歸納，創(chuàng)造“采風(fēng)”活動，以便上課交流展示。

教師：做好動員工作，闡明進行民間采風(fēng)活動的目的和意義，促使學(xué)生積極主動認(rèn)真地完成采風(fēng)活動。在階段性活動中指導(dǎo)學(xué)生分工合作，收閱學(xué)生整理編輯的稿件、小報并及時反饋信息，給予靈活引導(dǎo)。【課時安排】 課外采風(fēng)活動兩周，課內(nèi)活動展示一課時（公開課），總評、寫作訓(xùn)練一課時（隨后）【教學(xué)過程】

一、直入課題，引入活動主題

哲學(xué)家常說，一滴水中見大海，一粒沙中見世界。的確如此，即便是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┢匠Ｐ∈?，例如逢年過節(jié)的風(fēng)俗，吃飯穿衣的習(xí)慣，細(xì)心探究起來，幾乎每一件事都包含著豐厚的文化內(nèi)涵，蘊藏著語文學(xué)習(xí)的寶貴資源。到民間去“采風(fēng)”，關(guān)注我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問”，一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們趕快走入今天的綜合性學(xué)習(xí)課！（板書課題、出示目標(biāo)）

二、活動成果展示

（一）魅力耀州 播放視頻

1.地理環(huán)境

銅川市耀州區(qū)地處陜西中部，是連接關(guān)中和陜北的交通要道。北靠旬邑，南連三原，東臨富平，西接淳化，總面積1617平方公里。海拔650－1700米。地勢北高南低，東、西、北三面環(huán)山，中部多丘陵溝壑，南部較為平緩。人口約26萬。耀州區(qū)屬溫帶大陸性季風(fēng)氣候，晝夜溫差大，光照好，是蘋果、花椒、中藥材的優(yōu)生區(qū)。2.歷史文化

耀州區(qū)歷史悠久，人杰地靈。耀州區(qū)曾是唐代醫(yī)藥學(xué)家孫思邈、西晉哲學(xué)家傅玄、唐代大書法家柳公權(quán)、史學(xué)家令狐德芬，及北宋著名山水畫家范寬的故里。除我們耳熟能詳?shù)摹耙皇ニ慕堋币酝?，見于二十四史及省、縣方志載錄的耀州名人近200人。

現(xiàn)存文物古跡200余處，其中著名的中國藥王山、大香山、照金薛家寨、錦陽湖、宋塔、耀州窯博物館、藥王故里，已成為陜西北線旅游的熱點。

3．風(fēng)味小吃

改革開放以來，耀州人的衣、食、住、行和全國出現(xiàn)了大融合，惟有飲食習(xí)慣保留了固有的特點。耀州區(qū)人喜面食，早餐以咸湯面為主。咸湯面是耀州傳統(tǒng)風(fēng)味小吃，解放初，著名人家老舍路經(jīng)耀縣，品嘗后欣然題詞稱贊：“小小耀縣，也有北京的飯館”。咸湯面、剺面、窩窩面號稱耀州“三碗面”，窩窩面被列入中國食譜。

1991年6月14日由坡頭秦椒大廠生產(chǎn)的油潑辣椒系列產(chǎn)品被第十一屆亞運會指定為專用小食品，并載入《中國精品》一書。

鍋盔： “鍋盔像鍋蓋”是陜西的十大怪之一。耀州鍋盔自然也不例外。說起耀州鍋盔，上了點歲數(shù)的人都對它記憶猶深。耀州鍋盔，作為當(dāng)?shù)厝说闹魇硽v久不衰，可見其頑強的生命力了。它蘊含著地方民食文化的色彩，也必將與歷史共存。雪花糖：俗稱“渣子糖”，是耀州久負(fù)盛名的傳統(tǒng)特產(chǎn)，馳名四海，自明清以來，為歷年進貢宮廷貢品，具有數(shù)百年的悠久歷史。民國時期，就有民謠傳：“耀州城，四四方，雪花糖，味道香。能健胃，能潤腸，止咳化痰功效強，有錢啥不買，先買雪花糖”。

4.淳樸民風(fēng)

耀州美嗎？耀州能有今日的美貌容顏，離不開偉大的耀州人民。是他們用自己的聰明才智、勤勞的雙手、辛勤的汗水鑄造了耀州輝煌的今天。本分好客，勤勞節(jié)儉，忠厚老誠，重傳統(tǒng)、喜改革是耀州人民性格的顯著特點。

4.教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的老百姓······說不完，道不盡。魅力耀州，錦繡河川，讓我們一起來熱愛耀州，建設(shè)耀州！

（二）方言趣談 1.方言知識

方言主要指同一民族的語言因地域的不同而產(chǎn)生的地域變體（還有一種叫“社會方言”）。漢語的各種方言就是漢民族語言中的地域變體。主要分為北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言七大類。

陜西方言由關(guān)中話、陜北話、陜南話三部分構(gòu)成。2.“我來說說”

用十二屬相形容人：奸得跟老鼠一樣，犟得跟牛一樣，兇得跟老虎一樣，跑得跟兔子一樣，大得跟飛龍一樣，毒得跟蛇一樣，歡得跟馬一樣，綿得跟羊娃一樣，靈得跟猴子一樣，紅得跟雞冠一樣，笨得跟豬一樣，輕得跟狗尾一樣。

在“人”字前加形容詞：跟人能合得來的人“嫽人”，偷摸拐騙的人“瞎人”，八面玲瓏四方討好的人“滑人”，待人冷冰腦子遲鈍的人“癡人”，脾氣古怪忽冷忽熱的“怪人”，明知死胡同偏要硬闖的人“犟人”，一學(xué)就干啥像的人“能人”。

同義不同字類：關(guān)中一帶?？陕牭剑哼m合叫剛好，斷絕叫拉倒，馬虎叫毛草，燒餅叫饦讬，饅頭叫蒸鏌，水餃叫疙瘩，棉鞋叫窩窩。出外散步叫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，向別人表功叫擺虧欠，嫌棄討厭叫走遠(yuǎn)，挑剔毛病叫彈嫌，辦事周密叫嚴(yán)攢，大聲哭嚎叫叫喚，罵人隱私叫揭短。

以下是陜西關(guān)中方言中一些生活常用語：

制達(dá)-----這里，這兒

霧達(dá)-----那里，哪兒

夜兒個-----昨天

前兒個-----前天

年逝個(和兒話音一樣）-----去年 碟-----吃飯、打人 禪活-----好，舒服

木亂-----不舒服、不適，思緒煩亂 罷列-----一般，還行、過得去

幕囊-----行動遲緩、浪費時間的行為

瓷馬二楞-----不機靈，遲鈍。擱就哈-----蹲下 克里馬擦-----快點

噶達(dá)馬西--意思是 亂七八糟

2.“我來演演”

情景劇表演： 陜西方言笑話

3.教師小結(jié)：陜西方言具有地方特色，為了便于交流，最好說普通話。

（三）鄉(xiāng)土文化

1.刺繡大師趙春

銅川市耀州區(qū)錦陽路街道辦事處崔下村繡女、銅川市非物質(zhì)文化傳承人趙春，以革命老區(qū)照金、薛家寨為背景創(chuàng)作的刺繡作品《老區(qū)人民喜迎黨的十八大》，委托黨的十八大代表、銅川市委書記馮新柱帶到首都北京，向黨的十八大獻(xiàn)禮。趙春40余年刻苦鉆研刺繡技藝，舉辦個人刺繡展10次，先后50余次參加全國、省、市、區(qū)刺繡作品展覽，培訓(xùn)學(xué)員2000余人（次），系中國婦女手工刺繡編織協(xié)會會員，陜西省工藝美術(shù)協(xié)會理事，銅川市民間文藝家協(xié)會理事，陜西省農(nóng)村婦女“雙學(xué)雙比”先進能手，銅川市非物質(zhì)文化傳承人，中級刺繡技師職稱，其刺繡作品作品遠(yuǎn)銷日本、美國、加拿大、新西蘭、臺灣、香港等國家和地區(qū)。

學(xué)生展示搜集的作品

2.“泥人楊”楊小平

提起“泥人楊”楊小平，在銅川可謂小有名氣，出自他手中的《五子鬧春》、《一圣四杰》、《尿童》等泥塑作品惟妙惟肖，鄉(xiāng)土氣息濃郁，深受人們喜愛。

3.剪紙藝術(shù) 欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場演示簡單的剪紙工藝。剪紙在民間的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活，增加了節(jié)日的氣氛。

展示剪紙作品。

4.古廟會、耀州的傳統(tǒng)廟會有：農(nóng)歷二月初二藥王山古廟會和農(nóng)歷三月十五、十月十五香山古廟會、藥王養(yǎng)生節(jié)（新增）。

5.耀州的宗教種類有：佛教、基督教、天主.教、伊斯蘭教等四種。經(jīng)政府審批同意的宗教活動場所十處，有宗教教職人員60名，信教群眾約4400人，主要分布在城關(guān)，小丘、石柱、廟灣、瑤曲等鄉(xiāng)鎮(zhèn)和下石節(jié)、陳家山礦區(qū)。目前，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有信教群眾。

6.耀州鄉(xiāng)村的結(jié)婚習(xí)俗

首先由男方父母委托媒人鄭重其事地說媒。女方接受媒約之后，接著見面，相互有一個初步的印象和了解。在意見統(tǒng)一了之后，開始商量訂婚事宜。這個時候就涉及到了彩禮的問題。訂了婚，基本上不會再有大的變化。下來就是選擇吉日迎送嫁娶了。選擇結(jié)婚的日期，也有很多的講究。要把男女雙方的生辰八字放在一塊，再讓人用老黃歷對比，選擇一個對兩方都有利的日子結(jié)婚。男方在結(jié)婚當(dāng)天，都要在家里貼上大紅的窗花、喜字和對聯(lián)，再選上幾個沒結(jié)婚的年輕小伙組成迎親隊伍，由“大客”領(lǐng)著，到女方家迎娶新人。有些地方新郎也跟著去迎娶。給抬嫁妝的每人發(fā)一個紅手帕，就開始出門。這個時候女方家燃起鞭炮，迎親隊伍里也放起鞭炮。送親隊伍就浩浩蕩蕩地出發(fā)了。趕在中午十二點之前來到南方家門口，由新郎的兩個嫂子把新人扶進大門拜堂成親。第二天早上，女方家人來“送湯”，在掛面里下幾個餃子，等兩個新人吃了之后，要結(jié)伴到女方家里 “回門”。當(dāng)天再由女方家人款待自己的客人。

（四）節(jié)日探源 1.傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

2.耀州的節(jié)日主要有：

正月初一過春節(jié)，正月十五鬧元宵，二月初二古廟會，清明祭祖，五月初五端陽節(jié)，麥?zhǔn)罩罂疵αT，八月十五中秋節(jié)，十月初一送寒衣，五豆食粥不見紅（吃飯要早，不見紅日），臘八臊子面不見明（不見天明），臘月二十三烙干祭灶，臘月三十晚守歲放炮。

3節(jié)日探源

學(xué)生小組交流后展示，以端午節(jié)為例。端午節(jié)——農(nóng)歷五月初五 起源、習(xí)俗、詩句 端午【唐】文秀

節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

對聯(lián) 焚艾草飲雄黃清瘴防病別為邪崇

飛龍舟裹香粽奠忠招魂是效楷模

謎語 端午前后(字謎)----辛

小米二字有變化(商品名)----粽子

三、總結(jié)活動收獲

1、我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂。

2、采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時又是快樂的。

3、蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。

四、作文訓(xùn)練

俗話說：“親不親，家鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。”從小到大，家鄉(xiāng)始終伴隨著我們一路走來，放眼家鄉(xiāng)的秀美景色，放眼家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，無不浸潤著濃濃的鄉(xiāng)情。請以“我家鄉(xiāng)的----節(jié)”為題寫一篇不少于600字的文章，著重介紹家鄉(xiāng)給你印象最深的節(jié)日或最有特色的風(fēng)俗習(xí)慣。

【寫作指津】

一、突現(xiàn)習(xí)俗的特色

二、強調(diào)自我的感受

三、運用多樣的表達(dá)

五、結(jié)束語：民俗是人類文明積淀中的一個重要組成部分。關(guān)注各地有聲有色的風(fēng)情畫卷，感受日常生活中鮮活的民生和民間文化，我們將體會到生活的無窮樂趣，欣賞到生命的多姿多彩。

第四篇：第五單元 綜合性學(xué)習(xí)

第五單元 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

教學(xué)重點：

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

教學(xué)難點：

體會漢字的豐富有趣。第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、導(dǎo)語：

我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

４、匯報交流：

課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動計劃：

⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容？

（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：

（圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

習(xí)題設(shè)計：

一、猜字謎。

1、男生并排站。（）

2、王大娘，白大娘，兩個大娘坐在石頭上。（）

3、一點一橫長，口字在中央，子字去拉架，拽得耳朵那么長。（）

二、請你寫出下列歇后語中諧音的字。

1、禿子的腦殼——無發(fā)()無天。

2、山頭上吹喇叭——名（）聲遠(yuǎn)揚。

3、打架揪胡子——謙虛（）。

4、孔夫子搬家——凈是輸（）。

5、肚里開飛機——內(nèi)行（）。

字謎七則

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)文，運用組合，形象，意會等方法，探索和發(fā)現(xiàn)《字謎七則》的揭底奧秘，了解漢字的特點。

2.通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生動口動腦及分析推理能力，并能運用已知知識解決實際謎題，學(xué)會舉一反三。

3.學(xué)生在猜謎活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)謎語的興趣，進而加深對中華傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點：

探索和發(fā)現(xiàn)字謎的揭底奧秘

教學(xué)難點：

懂得猜字謎的方法，懂得活用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起謎趣

1.同學(xué)們，今天我們要和謎語交上好朋友，同學(xué)們喜歡嗎。（布置學(xué)生課前向當(dāng)?shù)氐牟轮i能手請教 燈謎知識，并收集多則字謎）

a、兩姐妹樣樣高，早上起來撿材燒。

b、姐姐在重慶，妹妹在萬縣，隔座山梁不看見。c、你給我一錘，我還你一棒，哈哈，你腳靠在我腳上了。d、兩木夾兩叉，大字底下用手抓。c、三口、三木、三日、三火、三石各讀什么？

2、導(dǎo)入新課：

我國的漢字真深奧，里面蘊藏很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的東西?，F(xiàn)在我們來進 一步研究漢字的奧秘。分組討論課文內(nèi)容里各表示的是什么字，你是怎想的說給大家聽，答對了得分。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組讀題討論，每節(jié)各說的是什么意思，連起來想一想，也許就知道謎底了。

2、激勵學(xué)生回答，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵大膽的同學(xué)說話。

3、展示課件逐步導(dǎo)出謎底。

畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

4、課件圖、實物展示 人靠著大樹； 鐘面時針分針重合； 兩棵小樹并排栽； 木棍放在土堆旁； 書放在寶劍旁邊； 棋子放在盆子上。

六、拓展：

1、牛背兩邊各一刀。

又到村里來干什么。

又來兩把刀。

有言話就長，無人圓變方，有草香氣來，無文手丟開

棋子很小是什么字？

2、學(xué)生分組，每個同學(xué)在組里說一個字謎。

習(xí)題設(shè)計: 1.收集民間一些有趣的字謎，每人10則（當(dāng)天完成）2.自己嘗試創(chuàng)作字謎1則（當(dāng)天完成）3.學(xué)著猜謎語200則（下節(jié)課講評）

有趣的諧音

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的《有趣的諧音》中的歇后語和笑話，從中受到啟發(fā)。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

4、培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)重點：

開展“有趣的諧音”綜合性學(xué)習(xí)，了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

教學(xué)難點：

通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《字謎七則》，并進行了猜字謎的活動，感受到了漢字的神奇，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)《有趣的諧音》，進一步探究漢字的奧秘。

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊）

二、整體閱讀，感受漢字諧音的有趣

（一）教師談話：請大家打開課本翻到79頁，讓我們共同閱讀“

2、有趣的諧音”，真實地感受漢字諧音的神奇奧秘吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“有趣的諧音”，思考：課本中有幾種有趣的諧音？（歇后語、笑話）2．出示歇后語：

①外甥打燈籠──照舊（舅）②孔夫子搬家──凈是輸（書）③小蔥拌豆腐──清（青）二白 ④上鞋不用錐子──真（針）好 ⑤四月的冰河──開動（凍）了

⑥隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外 師：能說出是哪兩個字諧音嗎？ 3.出示笑話：

有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識字差！”有個客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”（1）讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（枇杷和琵琶）

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：搜集到的諧音笑話。

（設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。）

三、小組活動展示

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。

（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。（3）學(xué)生匯報，教師點撥。

2、講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。

3、把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。（設(shè)計意圖: 小組活動展示為學(xué)生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學(xué)習(xí)的過程。）

四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

小結(jié)：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚。通過漢字諧音的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。請同學(xué)們留心同學(xué)作業(yè)本中的同音字。（設(shè)計意圖:教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準(zhǔn)備。）

習(xí)題設(shè)計：

一、同音聚會（天同音字組詞）。

zūn zuò jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍

遵（）坐（）依()（）贏

二、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（撫摸）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

倉頡造字

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞故事、動畫，了解漢字的起源。

2、學(xué)識一些簡單的象形文字，樂于參與活動。

3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶，從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。

教學(xué)重點： 了解漢字的起源 教學(xué)難點：復(fù)述《倉頡造字》故事 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、請一位學(xué)生說笑話，讓同學(xué)們注意聽。提問：這個笑話令人發(fā)笑的原因是什么？

2、小結(jié)：從這個笑話中，可以看出我們祖國的語言文字——漢字是那么神奇、有趣！

二、欣賞故事及動畫，了解中國文字的起源。

1、欣賞動畫。

2、提問：這個動畫講了什么內(nèi)容？（在發(fā)明文字以前，倉頡用了“結(jié)繩記事”方法來記錄事情和交流的，后來他又根據(jù)動物的足跡創(chuàng)造了文字。）

3、這個動畫所講的內(nèi)容是否真實呢？

三、學(xué)習(xí)《倉頡造字》課文，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀第一、第二自然段，并概括主要內(nèi)容。

2、談?wù)劇敖Y(jié)繩記事”、“物語”的優(yōu)缺點，體會文字發(fā)明的重要性。

3、學(xué)習(xí)課文第三、第四、第五自然段。引導(dǎo)學(xué)生用默讀的讀書方式讀第三、第四、第五自然段，并概括主要內(nèi)容。

4、理解“傳說”一詞，告訴學(xué)生：漢字是我國古代勞動人民在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來的，是我們中國人智慧的結(jié)晶，不是倉頡一個人創(chuàng)造的，所以說倉頡造字是個傳說。板書：傳說

5、處事兩副象形文字供學(xué)生欣賞，接著讓學(xué)生用課文里的語言來夸夸這些象形文字。

6、學(xué)習(xí)漢字的造字方法，及相對應(yīng)的文字。板書：象形：山、人；會意：休、菜；指事：本、刃；形聲：螞、籠。

7、小結(jié)：這節(jié)課我們既弄清楚了“倉頡造字”是個傳說，又知道了漢字的四種造字方法。

四、延伸活動：

誰能用自己的話講一講這個傳說？

習(xí)題設(shè)計：

回去把“倉頡造字”這個故事講給你身邊的人聽。

“冊”，“典”，“刪”的來歷

教學(xué)目標(biāo):

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。

3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點：尋找資料，了解一些漢字的來歷。

教學(xué)難點： 了解漢字的起源、誕生和“冊”“典”“刪”的來歷。教學(xué)過程：

一、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》 １、師導(dǎo)入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。３、指名說說這幾個字的來歷。４、你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報搜集的資料。）

三、認(rèn)識課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

習(xí)題設(shè)計： 1.判斷下列這些字屬于哪一種造字方法？

牛 林 山 休

雨 囚（）（）（）（）（）（）

我愛你，漢字 第一課時 教學(xué)目標(biāo):

1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、閱讀七篇相關(guān)資料，搜集其他相關(guān)的資料。

教學(xué)重點:通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

教學(xué)難點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

教學(xué)過程：

激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進課本的90頁的“閱讀材料”。整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。

1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當(dāng)點撥。

[要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。

（3）關(guān)于“一點值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。（7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”： A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

習(xí)題設(shè)計：

1.下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。

2.用橫線畫出下列加點字的正確讀音

風(fēng)韻(yun yun)馳騁(chen cheng)魅力(mei mei)壯麗(zhuang zhuan)

第 二 課 時

教學(xué)目標(biāo):

1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、閱讀七篇相關(guān)資料，搜集其他相關(guān)的資料。

教學(xué)重點:通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

教學(xué)難點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

教學(xué)過程：

合作討論，制訂活動計劃

1．引語：同學(xué)們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。習(xí)題設(shè)計： 1.看拼音，寫詞語

chen zhui()gan le()mang mu()chang yang()2.辨字組詞

韻()墜()魅()

暗()隊()鬼()

第三課時 教學(xué)目標(biāo):

1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、閱讀七篇相關(guān)資料，搜集其他相關(guān)的資料。

教學(xué)重點:通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

教學(xué)難點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

教學(xué)過程：

激趣談話，明確任務(wù)

1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？ 2．學(xué)生討論，師生共同評點。

[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行] 展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果

（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

2．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

[說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??] 3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

（二）小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)

1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。2．組內(nèi)互說，推選代表。

3．全班賽說，評選“故事大王”。4．說說聽完故事的體會和感受。

（三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。3．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報；（2）然后進行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報。[教師提示注意的幾點： 展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美

1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

2．教師提出參觀要求：（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（2）參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。3．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

習(xí)題設(shè)計：

一、選詞填空

回味 品味

1.人類在不斷地學(xué)習(xí)中，提高了自己的()。

2.這些橫豎勾勒的奇妙組合，他們在瞬間走進你的想象，然后又從想象里流出，在你的記憶中留下無窮的()。

崇尚 崇拜

3.我在小時候就非常()大英雄。

4.我不是傳統(tǒng)的盲目維護者，而是()人類創(chuàng)造的文明。

二、根據(jù)意思寫詞語

1.常指用線條畫出輪廓；雙鉤，也指用簡單的筆墨描寫事物的大致情況()

2.優(yōu)美的姿態(tài)（多指好）。()

3.眼睛看不見東西，比喻認(rèn)識不清。()

4.雄壯而美麗()

第五篇：第二單元綜合性學(xué)習(xí)

一、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發(fā)源”，這樣說有什么歷史依據(jù)？

1、黃河流域是中華民族文明的發(fā)祥地，半坡氏族是我國黃河流域氏族公社的典型代表，4000年前，黃帝和炎帝部落結(jié)成聯(lián)盟，在黃河流域生活、繁衍，構(gòu)成華夏族的主干部分。

2、到宋元以前，黃河流域一直是我國經(jīng)濟發(fā)展的重心，創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明。

3、自宋元以后，直至近現(xiàn)代歷史時期，黃河流域由于人口的壓力自然條件等因素，經(jīng)濟重心南移，但黃河流域仍是我國重要的經(jīng)濟中心。

二、你能舉出一些在黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系嗎？

1．細(xì)石器文化。距今10 000～7 000年。黃土高原多處發(fā)現(xiàn)該時代文化遺址，如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2．新石器文化。距今7 000～3 700年。按最早發(fā)現(xiàn)地點及所代表的發(fā)展階段可劃分為早、中、晚三期：早期稱仰韶文化，距今7 000～5 000年，1921年發(fā)現(xiàn)于河南澠池仰韶村；中期稱龍山文化，距今5000～4100年，1928年發(fā)現(xiàn)于山東章丘龍山鎮(zhèn)；晚期稱二里頭文化，距今4100～3700年，最早發(fā)現(xiàn)于河南偃師二里頭，為夏代文化遺址。

3．青銅器文化。距今3 700～2 700年。可劃分為三期：早期為二里崗文化，即鄭州商城文化，距今3 620年，為商代早期文化；中期為殷墟文化，即河南安陽小屯村文化，大致為公元前14世紀(jì)至公元前11世紀(jì)，為商代晚期文化；晚期為岐山文化，即陜西岐山鳳雛村西周都城文化遺址

三、為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”？

濁流宛轉(zhuǎn)：顧名思義，水混濁，流向彎曲。

結(jié)成九曲連環(huán)：九在古代代表最多的意思了，表示黃河彎曲很多。

簡潔答案：一個彎曲而又混濁的河流。

四、你能否具體說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？緩緩有多長，流經(jīng)那幾個省區(qū)？

黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，向東流經(jīng)9個省和自治區(qū)，全長5464公里，流域面積75萬多平方公里，年徑流量661億立方米，是中國第二長河。黃河發(fā)源于青海巴顏喀拉山北麓卡日曲(舊說是約古宗列渠)，向東流經(jīng)川、甘、寧、內(nèi)蒙、陜、晉、豫等省區(qū)，在山東流人渤海。

五、詩中說黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？ 這是一條比喻句（暗喻），把黃河比喻成一個巨人，黃河主流是巨人軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是”巨人”身上千萬條”鐵的臂膀”．還體現(xiàn)出了氣勢磅礴，永不可擋的氣度與力量，正足以激發(fā)民族的精神的信念。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

六、搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳話、歷史人物故事。

【馮夷當(dāng)河伯】的故事

古時候，在華陰潼鄉(xiāng)有個叫馮夷的人，不安心耕種，一心想成仙。他聽說人喝上一百天水仙花的汁液，就可化為仙體。于是就到處找水仙花。

馮夷東奔西跑找水仙花，就常渡黃河、跨黃河、過黃河，常和黃河打交道。轉(zhuǎn)眼過了九十九天，再找上一棵水仙花，吮吸一天水仙花的汁液，就可成仙了。馮夷很得意，又過黃河去一個小村莊找水仙花。這里的水不深，馮夷趟水過河，到了河中間，突然河水漲了。他一慌，腳下打滑，跌倒在黃河中，活活被淹死。

馮夷死后，一肚子冤屈怨氣，咬牙切齒地恨透了黃河，就到玉帝那里去告黃河的狀。玉帝聽說黃河沒人管教，到處橫流撒野，危害百姓，也很惱火。他見馮夷已吮吸了九十九天水仙花的汁液，也該成仙了，就問馮夷愿不愿意去當(dāng)黃河水神，治理黃河。馮夷喜出望外。達(dá)成自己成仙的心愿。成為一名河伯。

七、在我們常用的俗語、諺語、成語當(dāng)中，有許多和黃河有關(guān)，比如“跳進黃河洗不清”“不到黃河心不死”等等。請你搜集若干條，并且在每一條語言材料后面寫出它的意義和相關(guān)故事。

不到黃河心不死

〖解釋〗比喻不達(dá)目的不罷休。也比喻不到實在無路可走的的境地不肯死心。

【造句】我們望著遠(yuǎn)方,揮灑著“不到黃河心不死”的壯志豪情。

跳到黃河洗不清

〖解釋〗比喻無法擺脫嫌疑。

八、收集關(guān)于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠。

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

《黃河舟中月夜》

〔元〕馬祖常

十丈云帆拂斗勺,星槎風(fēng)急浪花飄。

夜深露冷銀河近,臥聽天孫織絳綃。

《黃河曉渡》

〔唐〕羅鄴

大河平野正窮秋，羸馬羸憧古渡頭。

昨夜蓮花峰下月，隔簾相伴到明愁。

《黃河夜泊》

〔明〕李流芳

明月黃河夜,寒沙似戰(zhàn)場。

奔流聒地響,平野到天荒。

吳會書難達(dá),燕臺路正長。

男兒久為客,不辨是他鄉(xiāng)?！饵S河之水天上來 》

（朗誦詞）

黃河！我們要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強。這里，我們要在你的面前，獻(xiàn)一首長詩，哭訴我們民族的災(zāi)難。

（配樂詩朗誦，三弦伴奏）

黃河之水天上來，排山倒海，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！它是中國的大動脈，在它的周身，奔流著民族的熱血。紅日高照，水上金光迸裂。月出東山，河面銀光似雪。

它震動著，跳躍著，像一條飛龍，日行千里，注入浩浩的東海?；⒖邶堥T，擺成天上的奇陣；人，不敢在它的身邊挨近，就是毒龍也不敢在水底存身。在十里路外，仰望著它的濃煙上升，像燒著漫天大火，使你感到熱血沸騰；其實涼氣逼來，你會周身感到寒冷。它呻吟著，震蕩著，發(fā)出十萬萬匹馬力，搖動了地殼，沖散了天上的烏云。啊，黃河！河中之王！它是一匹瘋狂的猛獸，發(fā)起怒來，賽過千萬條毒蟒，它要作浪興波，沖破人間的堤防；于是黃河兩岸，遭到可怕的災(zāi)殃：它吞食了兩岸的人民，削平了數(shù)百里外的村莊，使千百萬同胞扶老攜幼，流亡他鄉(xiāng)，掙扎在饑餓線上，死亡線上！如今兩岸的人民，又受到了空前的災(zāi)難：東方的海盜，在亞洲的原野伸張著殺人的毒焰；于是饑餓和死亡，像黑熱病一樣，在黃河的兩岸傳染！啊，黃河！你撫育著我們民族的成長：你親眼看見，這五千年來的古國遭受過多少災(zāi)難！自古以來，在黃河邊上展開了無數(shù)血戰(zhàn)，讓壘壘白骨堆滿你的河身，殷殷鮮血染紅你的河面！但你從沒有看見敵人的殘暴如同今天這

般；也從來沒有看見黃帝的子孫像今天這樣開始了全國動員。在黃河兩岸，游擊兵團，野戰(zhàn)兵團，星羅棋布，散布在敵人后面；在萬山叢中，在青紗帳里，展開了英勇血戰(zhàn)！啊，黃河！你記載著我們民族的年代，古往今來，在你的身邊興起了多少英雄豪杰！但是，你從不曾看見四萬萬同胞像今天這樣團結(jié)得如鋼似鐵；千百萬民族英雄，為了保衛(wèi)祖國灑盡他們的熱血；英雄的故事，像黃河怒濤，山岳般地壯烈！啊，黃河！你可曾聽見在你的身旁響徹了勝利的凱歌？你可曾看見祖國的鐵軍在敵人后方布成了地網(wǎng)天羅？他們把守著黃河兩岸，不讓敵人渡過！他們要把瘋狂的敵人埋葬在滾滾的黃河！啊，黃河！你奔流著，怒吼著，替法西斯的惡魔唱著滅亡的葬歌！你怒吼著，叫嘯著，向著祖國的原野，響應(yīng)我們偉大民族的勝利的凱歌！向著祖國的原野，響應(yīng)我們偉大民族的勝利的凱歌！

《黃水謠》

（朗誦詞）

是的，我們是黃河的兒女！我們艱苦奮斗，一天天接近勝利。但是，敵人一天不消滅，我們便一天不能安身；不信，你聽聽河?xùn)|民眾痛苦的呻吟。

（合唱）

黃水奔流向東方，河流萬里長。水又急，浪又高，奔騰叫嘯如虎狼。開河渠，筑堤防，河?xùn)|千里成平壤。麥苗兒肥啊，豆花兒香，男女老少喜洋洋。自從鬼子來，百姓遭了殃！奸淫燒殺，一片凄涼，（凄涼）扶老攜幼，四處逃亡，（逃亡）丟掉了爹娘，回不了家鄉(xiāng)！黃水奔流日夜忙，妻離子散，天各一方！妻離子散，天各一方！