第一篇：綜合性學習單元教案 Microsoft Word 文檔

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》教學設計活動目標：

1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區(qū)別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。

3、通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力?；顒又仉y點：

重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。

難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。

活動安排：分“搜集詩歌——看”“整理詩歌——抄”“欣賞詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列，在第十三周和十四

周進行學習活動，每個系列一至二課時，最后在一月份（大約十八或十九周）進行一次全面的匯報展示活動。詩海拾貝 第一課時 活動目標：

1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標。

2、討論和制訂班級活動計劃。

3、成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。教學過程：

一、閱讀單元導語，提出學習目標

1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。這節(jié)課我們先成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動結束后要展示活動成果

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。6．學生分組討論活動計劃。

三、展示學習成果，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、課外延伸：根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等。第二課時

活動主題：詩海拾貝（閱讀材料 ：《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》）活動目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。

4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學過程：

一、激情導入，提出學習目標

1、激情談話：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

2、提出學習目標： 閱讀詩歌，大體把握詩意。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

二、引導學生根據(jù)搜集的資料自學

1．小組合作：讀準讀通讀順古詩，質疑問難。2．引導學生小組內合作學習，解決問題。

三、展示學習成果。

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2.學生展示學習成果，教師相機引導。

3、指導朗讀：

（1）學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。（2）指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

四、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

五、根據(jù)剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

六、課外延伸：

1、背誦這兩首詩。

2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

第三課時

活動主題：《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》 活動目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學過程：

一、激情導入，提出學習目標

1、同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

2、提出學習目標

（1）自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。（2）小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。（3）大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

二、展示學習成果

（一）基礎知識

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。

《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的； 《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。② 小組合作，理解詞語。3．學生同桌或小組內說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

（二）披文悟情

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導。4．在班上有感情朗讀展示。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、課外延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

第四課時

活動主題：《太陽的話》《白樺》 活動目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學過程：

一、激情朗誦，提出學習目標

我國是一個詩歌大國，“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年?！钡搅私F(xiàn)代，詩壇上又出現(xiàn)了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進現(xiàn)代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現(xiàn)代詩的特點。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。

二、小組合作學習

1．用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、展示學習成果

1．自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

（1）展示自讀后《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發(fā)現(xiàn)。

（2）師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、師生合作，激發(fā)知識沖突

1、小組討論交流：詩歌有什么特點？

2、學生匯報，教師相機補充

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

五、課外延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

第五課時

活動主題：搜集詩歌 活動目標：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

3．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動過程：

一、提出學習目標

1、再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。從詩歌里得到美的熏陶。

2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

二、學習成果展示

師生一起回顧中國詩歌的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

2、什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文

與詩同行

第八課時

活動主題： 詩歌朗誦會 活動目的：

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、培養(yǎng)學生團結合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定?；顒舆^程：

一、提出學習目標

在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

二、制定活動方案

1、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。

2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6、確定時間、地點、形式等。

三、制定一張班級朗誦會安排表。

四、根據(jù)安排表展示 第九課時

活動主題： 自己動手寫詩 活動目標：

1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。

2、嘗試寫詩。

3、培養(yǎng)熱愛生活，做生活有心人的情感。活動過程：

一、復習導入，提出學習目標

1、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？

2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

3、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。嘗試寫詩。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，展示學習成果

1、小組合作學習：你欣賞哪首詩？為什么？

2、學生展示學習成果，師相機歸納板書：大膽想象

3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

4、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、激發(fā)知識沖突

現(xiàn)代詩歌有哪些常用的寫作方法？

1、巧用比喻：

2、妙用擬人：

3、運用夸張：

4、運用假設

四、學生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、小組交流，評、改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。第十課時

活動主題： 合作編詩集詩歌知識競賽 活動目的：

1、通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解?；顒舆^程：

一、提出學習目標，合作編本小詩集

1、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動

手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2、小組合作編輯

二、成果展示：展示自己制作的小詩集

三、激發(fā)知識沖突（詩歌知識競賽）

1、根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。

2、搜集競賽題目：如：詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3、出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

4、知識競賽題型：

（1）必答題．每組5道題，每題10分。

（2）搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

（3）風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

5、評出優(yōu)勝組。

四、小結

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。第十一課時

活動主題：綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結 活動目標：學寫簡單的活動總結 活動過程：

一、提出學習目標

1、同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

二、展示學習成果

1、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

2、全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）

3、展示自己寫的總結

三、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

2、小組里交流總結，評選出優(yōu)秀總結。

第二篇：第二單元綜合性學習教案

七年級下冊第二單元《綜合性學習》教學設計

《綜合性學習》教學設計

第31課時

活動目標

1．了解黃河的發(fā)源、歷史，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。

2．培養(yǎng)學生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

3．培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生學會自主、合作學習。4．培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

5．關注母親河，加強環(huán)保意識，激發(fā)學生的愛國熱情。課前準備

學生分成四個小組“地形環(huán)境”、“黃河故事”、“詩詞歌謠”、“黃河現(xiàn)狀”，分別上網(wǎng)或以其他方式收集相關資料(同時請學生注明獲取相關資料的渠道：是從教材中獲取的，還是從教材外獲取的，如查了什么網(wǎng)，翻閱了什么書刊、什么詞典，或是從什么人講的什么故事中了解到的)。

請同學們根據(jù)自己選擇的重點，篩選、整理、加工所收集的資料，形成文稿或者制作成幻燈片，準備參加討論，在小組或全班交流。

活動過程

一、引入激趣

1．(大屏幕放映黃河影片片段)畫面上出現(xiàn)的是什么？(黃河)是的，“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！笨梢哉f，只要是中國人，就沒有不知道黃河的。請問：人們常常把黃河比喻成什么呢？(搖籃、母親、屏障等)你們了解黃河嗎？這節(jié)課你們想了解黃河哪些情況，掌握哪些知識呢？

(學生回答 略)(師生共同制定學習目標)(5分鐘)知識目標：感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的(黃河的發(fā)源、流經(jīng)的省區(qū)，黃河燦爛的文化以及它的現(xiàn)狀等)。

能力目標(1)培養(yǎng)學生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

(2)培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生學會自主、合作學習。(3)培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)造能力。

情感目標：關注母親河，加強環(huán)保意識，激發(fā)學生的愛國熱情。同學們課前通過網(wǎng)絡，或者其它渠道收集到了許許多多有關黃河的資料，并且已根據(jù)自己確定的主題進行整理、篩選，加工形成了文稿和電子稿件。今天我們來做一次黃河文化的巡禮，以解開我們內心深處那一個個黃河謎！現(xiàn)在，就請各組同學相互交流，共同分享彼此的收獲，豐富我們的思想。(小組討論10分鐘+集體交流10分鐘，共計20分鐘)2．黃河之旅的活動導航是：“地形環(huán)境”、“黃河故事”、“詩詞歌謠” 黃河現(xiàn)狀(屏幕出示“活動導航”)。我們的黃河之旅開始了！

二、學生先在小組內交流自己收集到的資料，然后形成小組集體的看法。

然后各組推薦一名學生介紹情況(記住，別忘了提供資料的來源，也可展示圖片等資料，其他同學可以補充)。

下面，有請“地形環(huán)境”小組的同學給我們介紹他們探尋黃河的情況(每組時間不超過3分鐘)(“地形環(huán)境”、“黃河故事”、“詩詞歌謠”“黃河現(xiàn)狀”組依次發(fā)言)1．黃河源頭 黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀(kǒ)拉山北麓(lǜ)海拔4500米的約古宗列盆地。流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個省區(qū)，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里(不含內流區(qū)面積4.2萬平方公里)。主要河段有充滿活力的上游河段(號稱黃河水利資源的“富礦區(qū)”)、溫柔纏綿的寧蒙河段(灌溉著兩岸的農(nóng)田，造福當?shù)氐娜嗣褚蚨小疤煜曼S河富寧夏”的說法，為這里的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了極好的條件)，還有勇往直前的中游河段——陜晉峽谷：黃河在這里劈開萬仞山，勢如破竹，形成了黃河上最長的一段連續(xù)峽谷河段。

九曲黃河：黃河迂回于山原之間，呈“S”形大彎道。河谷兩岸的山脈海拔5500～6000米，相對高差達1500～2000米。雄踞黃河左岸的阿尼瑪卿山主峰瑪卿崗日海拔6282米，是黃河流域最高點，山頂終年積雪，冰峰起伏，景象萬千。

壺口瀑布——黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰過來，咆哮而去，壺口瀑布既是黃河的象征，更是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前精神的象征?！帮L在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)向上的英雄氣概。

沿岸風光：阿尼瑪卿峰、鄂陵湖、古宗列盆地、孟達天池、仙女湖、鳥梁素海、灘地牧場、日月山、黃河晚照——壯觀、美麗、迷人。

同學們聽了剛才的介紹，你們了解了黃河哪些情況呢？(發(fā)源、地形、環(huán)境。)2．黃河文化故事：黃河流域是我國文化的發(fā)祥地。幾十萬年以前，這里就有了人類的蹤跡：細石器文化：如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地；新石器時代的文化遺址，遍及黃河兩岸、大河上下——仰韶文化、龍山文化、二里頭文化；青銅器文化——二里崗文化，殷墟文化，岐山文化。進入階級社會以后，在一個相當長的歷史時期內，黃河流域是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心。人們親切地稱黃河為中華民族的搖籃。黃河流域是我國開發(fā)最早的地區(qū)。在世界各地大都還處于蒙昧狀態(tài)的時候，我們勤勞、勇敢的祖先就在這塊廣闊的土地上斬荊棘、劈草菜，勞動生息，創(chuàng)造了燦爛奪目的古代文化。

我國的第一個封建社會就是在黃河流域開始的，從公元前21世紀夏朝開始，迄今4000多年的歷史時期中，歷代王朝在黃河流域建都的時間延綿3000多年。秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰，中國古代的“四大發(fā)明”：火藥、指南針、造紙、印刷術，都產(chǎn)生在黃河流域，這些發(fā)明創(chuàng)造和科學成就不僅推動了中國的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。

黃帝、炎帝：大約在4000多年前，流域內形成了一些血緣氏族部落，其中以炎帝、皇帝兩大部族最強大。后來皇帝取得盟主地位，并融合其他部族，形成“華夏族”。后人把皇帝奉為中華民族的祖先，在皇帝出生地河南新鄭市有皇帝宮，在陜西省黃陵縣有皇帝陵，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，視黃土地為自己的“根”。

大禹治水的傳說 黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，每年淤積在下游河床中的泥沙有四億噸，主流在漫流區(qū)游蕩，人們開始筑堤防洪，行洪河道不斷淤積抬高，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。可是它在一定條件下就會決溢泛濫，改走新道。在此后漫長的的歷史時期，防御黃河水患成為歷代王朝的大事，流傳的大禹治水的功績也包括治理黃河，大河上下，幾乎到處都是大禹的“神工”。傳說在帝堯時期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。為了制止洪水泛濫，保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，堯帝曾召集部落首領會議，征求治水人才。鯀(gun)被推薦來負責這項工作。鯀用“圍、堵、障”方法來防洪，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經(jīng)驗教訓，采用“疏川導滯”的方法，即利用水自高向低流的趨勢，順地形把壅塞的川流疏通，把洪水引入疏浚的河道、洼地、湖泊，然后，再引河入海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷往平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。后來舜讓位給禹，禹因此成為夏朝的第一代君王，并被人們尊稱為“神禹”而傳頌于后世。

龍門石窟“鯉魚跳龍門”的故事：龍門這里水流湍急，相傳鯉魚如果能跳過龍門就可成龍。這個傳說表達了人們對付出艱苦努力后到達理想境界的美好愿望，也激勵著中華兒女頑強拼搏，奮斗不息。這里相傳是大禹治水所鑿開的一條峽口，因而又稱禹門口。

盧舍那佛敦煌

聽了以上同學的介紹，你們的感覺如何呢？你對黃河又有了哪些新的了解呢？(黃河是中華民族的母親河，是我國燦爛文化的發(fā)祥地，她蘊藏的文化博大精深，黃河故事只是她的一條支流，而詩詞歌謠是她的另一條支流。)3．關于黃河的詩詞歌謠

從詩經(jīng)到唐詩、宋詞、元曲等大量文學經(jīng)典，以及大量的文化典籍，也都產(chǎn)生在黃河，它們是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶。李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。(將進酒)黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。(贈《裴十四》)王之渙曰：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(涼州詞)白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(登鸛雀樓)王維詩曰：大漠孤煙直，長河落日圓。(使至塞上)“艄公號子聲聲雷，船工拉纖步步沉。運載好布千萬匹，船工破衣不遮身。運載糧食千萬擔，船工只能把糠饃啃。軍閥老板發(fā)大財，黃河船工輩輩窮?！?/p>

“一條飛龍出昆侖，搖頭擺尾過三門。吼聲震裂邙山頭，驚濤駭浪把船行。” “三氣周瑜在江東，諸葛亮將臺祭東風。祭起東風連三陣，火燒曹營百萬兵?！秉S河船工祖祖輩輩生活在黃河上，漂泊在木船上。他們對黃河了如指掌，把船只視為家珍。在與黃河風浪搏斗的生活實踐中，船工們創(chuàng)作出了豐富多采、獨具特色的黃河號子。聲聲號子，抒發(fā)了船工們復雜的感情，反映出他們的喜、怒、哀、樂、憂、怨、悲、歡。黃河船工號子，伴隨著船工的勞動，是船民生活的旋律。

同學們聽了前面的介紹，現(xiàn)在黃河在你心目中是什么樣子的，你可以描述一下嗎？(學生回答)黃河在同學們心目中是如此美麗，如此的氣勢磅礴，那么，黃河現(xiàn)在又是什么樣子的呢？下面有請“黃河現(xiàn)狀”組的同學給大家介紹：

4．黃河的現(xiàn)狀

斷流：從1972年至1996年的25年間，黃河下游有19年發(fā)生斷流，累計斷流57次，共計682天，平均每年斷流36天。進入90年代，斷流尤為嚴重。1997年2月7日，黃河下游利津河段首次斷流，斷流河段曾一度延至河南開封市柳園口河段，斷流長度達700多公里。

污染：對 7247 公里長的干流和主要支流進行水質評價，其結果是：7 成以上的河段完全失去了飲用水源功能，其中，有 1779 公里受嚴重污染；劣于 5 類水標準，這種水實際上已成為“毒液”。

1995年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣??

1999年初，黃河潼關以下河段發(fā)生了歷史上范圍最大、程度最重、持續(xù)時間最長的嚴重水污染，造成了一些城市供水困難，給人民的生產(chǎn)和生活帶來嚴重威脅。水質惡化不僅直接影響人民生活和身體健康，而且大大加劇了水資源的緊缺程度。

在三門峽市，許多市民感到自來水有異味，只好花錢買鄰近地區(qū)的井水、泉水吃，從而出現(xiàn)了“守著黃河買水吃” 的怪現(xiàn)象。水土流失：黃土高原本來土壤肥沃，森林覆蓋面廣，卻由于歷代的砍伐，使土壤失去保護，任由暴雨沖刷，造成嚴重的土壤侵蝕，淤積下游河道，引致泛濫成災。再者，光禿的地面，亦使地面徑流加速集中匯入河流。黃河現(xiàn)在是全國乃至世界上含沙量最大的河流。

三、學生談感悟

各組同學的介紹都以不同的方式濃縮了本組同學對黃河的探究和理解，可見同學們在課前做了大量的工作。大家通過交流豐富了我們對黃河了解，解開了我們心中那一個個黃河謎。千百年來，無論是在文人墨客的字句中，還是在華夏兒女的心田里，黃河都是我們的母親。50多個世紀，黃河橫貫天地，中華民族的子子孫孫們，把熱血、熱淚和熱汗拋灑給它，也把苦難、苦澀和苦悶傾訴給它。然而今天，兒女們逐漸強壯起來，而我們的母親卻一天天衰竭！黃河或以憤怒的吼聲，或以無聲的語言(如斷流)告誡人們的是什么呢？同學們你們明白嗎？請談談你們的感想？(要點：其實她告誡人們的不僅僅是要愛護母親河，而且還包含要人們尊重自然、珍愛自然，珍愛我們賴以生存的地球。)(學生發(fā)言略)

四、總結反思

1．看來同學們的感觸頗多，這次的綜合性學習活動已經(jīng)接近尾聲了，通過這次活動，同學們有哪些收獲呢？我們預定的目標達到了嗎？

2．這次活動中你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？

3．你對自己在本次活動的表現(xiàn)滿意嗎，有何評價，能說出來大家聽聽嗎？

這節(jié)課，我們從各個方面探尋黃河的文化，感受黃河的風采，探究黃河的內涵，了解黃河的憂患，同時品嘗到了自主學習的甜蜜，體會到網(wǎng)絡資源的巨大能量和合作學習的優(yōu)越性。

尾聲：

我們的黃河之旅馬上就要結束了，可是我們對黃河、對地球的悠悠關愛之情是永遠不會結束的，請聽來自同學們的聲音：班委會向全班同學發(fā)出的關于保護黃河、保護地球的倡議書——

致全班同學的一封倡議書 親愛的同學們：

綜合實踐課《黃河，母親河》，使我們對黃河有了具體的了解，我們?yōu)辄S河的美麗，為它的氣勢磅礴，為它悠久燦爛的文明而驕傲，同時我們更為黃河的現(xiàn)狀而揪心，我們能從黃河憤怒的吼聲和那無聲的語言(斷流)中感受到黃河對它的兒女們的告誡：炎黃子孫要做的不僅要保護黃河，而且要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。

從地圖上我們了解到重慶靠近長江，被嘉陵江環(huán)抱，離黃河較遠，但我們可以從身邊的小事做起，尊重自然，珍愛環(huán)境，愛護地球，這與拯救黃河是一脈相承的。

通過班委會的認真思考和充分討論，大家一致認為我們應該攜起手來為保護環(huán)境盡一份責任，為此特向全班同學發(fā)出保護黃河、保護地球的倡議：

1．不亂拋果皮、紙屑、廢電池等。2．不亂砍樹木，主動參與植樹種草活動，愛護身邊的每一寸綠色。3．不向河中傾倒垃圾或有毒液體。4．拒絕使用一次性餐具、白色塑料袋等。5．拒絕吃野雞、野鴨和青蛙等。6．不吃燒烤，讓天空更藍，空氣更清新； 7．不使用含磷的洗衣粉、洗滌劑等。

8．制止家長、親人、朋友或鄰居開辦無環(huán)保處理的工廠。9．看到排放有害氣體或廢水的化工廠加以阻止或報告政府。

以上只是我們的幾點倡議，我們希望大家能盡量履行。因為保護我們身邊的江河湖泊和環(huán)境，就是拯救黃河，也就保護了我們賴以生存的地球。讓架上心靈的橋梁，帶著期盼，為了一個共同的目標而努力！謝謝！

最后，祝大家學習進步，天天開心！

班委會 2013年4月

同學們你們愿意響應這個倡議嗎？愿這個從我們心底里發(fā)出的聲音穿過教學樓、越過千山萬水，震蕩在祖國的萬里碧空，化作我們振救黃河、保護地球的實際行動吧！

五、作業(yè)

1．請針對黃河斷流和水污染這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告，呼吁人們保護母親河。廣告要件應包括圖畫或照片、廣告詞、設計思路說明?？梢杂檬掷L，也可以利用電腦設計，力求有創(chuàng)意。

2．請有條件的同學把今天的收獲(自己收集的材料和同學收集的有關資料、感悟等)制作成網(wǎng)頁，以供大家相互交流參考使用。

3．請以“我心中的黃河”為題，寫出自己對黃河的理解。

第三篇：第六單元綜合性學習教案

第六單元 綜合性學習：難忘小學生活

一、教材分析：

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。

二、教學內容：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

三、教學時間：

10~14課時，一般一星期完成一個板塊

四、教學過程：

時間

教 學 流 程

學生活動

課前修改

第一板塊 成長足跡

一、認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學生活鵝懷念，對母校、老師、對同學的感情。

二、難忘的回憶：

1、說：想想在小學生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫：難忘的小學生活

難忘的老師

難忘的同學

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動

難忘的運動會

難忘的?? “班級紀念冊”

一、教學要求

1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結合，完成兩篇作文：

（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

二、教學安排

1．導語。

2、討論“班級紀念冊”的內容和形式。發(fā)揮每一個同學的聰明才智，確定欄目。3．范例及講評。

圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚 4．練習。5．大組交流。

6．當堂習作。7．相互修改。

8．小結。

第二板塊 依依惜別

一、認真讀“閱讀材料”內容，明確贈言的主要目的及內容。復習建議書和倡議書的格式及內容。

二、學生說說寫臨別贈言的目的是什么？

三、學生寫《畢業(yè)贈言》，可在同學錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點事?？梢园褜W校的各種建議寫成建議書。或寫倡議書，號召全體同學為母校做一些事，出一點力。

五、策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。

1、提前一周開討論會進行策劃，2、選好主題，排好節(jié)目單，分配任務。??

1、自讀課文，想想作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學之間的情誼的？

2、每一課的側重點是什么？

如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“藝術天地”“美好祝愿”等。借助照片，小組互說，指名全班交流

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 自我介紹

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。

大組交流

限定時間，快速習作。

第一課時：制定計劃

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

1導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。4．學生自由讀“活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5 學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。

三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。四．明確建議，突出活動重點（1）學生匯報活動內容

教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，出示課件：

“成長足跡”要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動。板書： 制定計劃 “難忘小學生活”：

“成長足跡”和“依依惜別”（回顧珍藏）（行動回報）

第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》

一、出示課件導入

1我看到了這么一首詩歌： 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。

二、學習《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。3體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：

（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。

5、總結課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

三、學習《老師領進門》

1、默讀思考，課文講了一件什么事？

2、出示課件：

作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）4 能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學習《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點

1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。板書： 難忘的啟蒙 組織演講——愛國

啟蒙老師老師的批評（兩次）——正直誠實勤勉難忘 對日語課的寬容——愛國

老師領進門，十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！獛煻麟y忘 新來的王老師 “差生檔案 作業(yè)：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。

第三課時：閱讀學習4-5

一、導入

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。

二、新授

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？ 2 學生總結。

出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲 文章按什么順序寫的？表達了怎樣的感情？

4、說說自己班上同學的笑聲特點。

5、學習《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學習方法。（2）按照學生的提示學習。

（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？（4）文章標的中心是什么？ 板書：

忘不了的笑聲

難忘 笑聲不一樣 快樂小隊（總 分 總）作文上的紅雙圈

征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝 作業(yè)

1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學生活。為下面活動作準備。

第四課時：難忘的回憶（小學生活）

活動目標：回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。主持人：學生代表 準備階段：

1、學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準備好。

2、實物準備：照片、獎狀等。

3、主持人準備好臺詞?；顒舆^程：

一、習作指導

1、談話導入

2、拓展

翻開自己的日記、習作再次進行整理，注意真情實感。

二、學生開始寫作。

作業(yè)：準備自己成長的故事

第五課時：活動：難忘的——

一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講）

二、老師總結

1、師生共同評選活動中的優(yōu)秀學生發(fā)獎品。2老師總結。作業(yè):預習新課

第六課時：活動課

活動目標：和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡?；顒訙蕚洌?/p>

1、主持人

2、學生繼續(xù)收集資料 活動過程： 一導語

二、學生主持活動。

三、師生共同總結評出此次活動度的積極分子。作業(yè)：

準備好資料制作班級卡

第七課時：“班級紀念冊”啟動階段

一、教學目標 1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

4、活動準備：選好照片

第八課時：依依惜別

一、自學“閱讀材料”中5篇文章

1、想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。2自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）結合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）

4、預設：

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！对谛W畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

二、比較寫作的方法 1、1-3篇是說明文。

2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪）作業(yè)：

1、寫給同學的贈言

2、寫給老師的贈言

3、寫建議書

第四篇：綜合性學習單元

綜合性學習一單元《成長的煩惱》

1（1）中學時期，隨著青春意識的覺醒，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增，請為自己的煩惱列一個清單（不少于3條）。

（2）你是怎么對待煩惱的（列舉方法不少于3條）。

（3）古代詩人也有煩惱，請列寫出一句含煩惱或痛苦的詩句。

2成長中的少年，總會有一些揮之不去的煩惱，這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往??有一天，小明的數(shù)學又考砸了，他垂頭喪氣地坐在座位上，請你以他的好朋友的身份來勸說他：

二單元《黃河，母親河》

1班級開展“黃河之旅”綜合性學習活動，請你參與，【古之黃河】面對黃河，唐朝大詩人李白曾吟詠道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

請再寫出一組與黃河有關的古詩句（含上下句）

【近之黃河】

閱讀下面兩則材料，讀后說說你對這兩則材料中的“黃河”的理解。材料一 1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族??”

材料二 現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”

【今之黃河】

2011年3月 12日，地處黃河入海口的利津縣近千名機關干部來到黃河大堤，植樹種草，綠化大堤。為號召社會各界廣泛關注和積極參與這一活動，請你擬寫一則宣傳語。

2．請寫出有關黃河的諺語（俗語）和成語各一個，詩句一句 成語： 諺語（俗語）： 詩句：

第三單元《我也追“星”》

請閱讀下列材料，并根據(jù)要求發(fā)表自己的看法。

1心理學認為，偶像崇拜是一種特殊的社會心理現(xiàn)象，它特指由于“光環(huán)效應”而形成夸大的社會印象和盲目的心理傾向，把個人喜好的人物看得完美無缺，從而導致高度認同、崇尚并伴有情感依戀的一種復雜的心理行為。這種現(xiàn)象在青少年身上尤為明顯。調查顯示，目前青少年中普遍存在著“偶像崇拜”現(xiàn)象。在崇拜的偶像中，85 %以上是影視界和體育界“明星”；68.3%的學生崇拜活著的“明星”。結合材料，請你談談中學生“追星”的利與弊。

利：

弊： 第四單元《戲曲大舞臺》

1中國戲曲的角色分為 生、旦、_____、_____ 四大行當。_______ 是中國戲曲之母；________ 稱為東方“歌劇”，也是中國的國粹；黃梅戲具有芬芳泥土的氣息。A、享有“東方歌劇”盛譽的是，享有“中國戲曲之母”雅稱的是。

B、請根據(jù)你對戲曲的了解，說說各自的劇名和劇種。⑴《夫妻雙雙把家還》 劇名：《 》 劇種： ⑵《誰說女子不如男》 劇名：《 》 劇種： ⑶《天上掉下個林妹妹》 劇名：《 》 劇種： ⑷《蘇三離了洪洞縣》 劇名：《 》 劇種：

3中國的戲曲源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式之一。為了弘揚民族文化，七（6）班的同學經(jīng)過精心準備，決定組織一次以“戲曲大舞臺”為主題的班會活動，請你幫助他們完成以下活動內容：

①在本次班會活動中，班長已設計好了兩個活動步驟，請你幫他接著再設計兩個（2分）

步驟一：中國戲曲漫談 步驟二：戲曲知識擂臺 步驟三： 步驟四：

②假如你是“搜集戲曲知識”小組的成員，請展示你所知道的我們國家著名戲曲種類及產(chǎn)生地（至少寫兩種，“產(chǎn)生地”說出是那個省或直轄市就行）。（1分）

③黃梅戲曲調悠揚委婉，優(yōu)美動人，深受各地人民群眾的喜愛。學校準備開展“黃梅戲進校園”的活動，你喜歡這項活動嗎？說說自己的看法。（2分）

4、小剛策劃本組同學表演一場“水滸戲”。

京劇表演中，常用臉譜象征某種人物形象的特點。左面這張黑臉譜常用來代表強悍、勇猛，小剛打算用它來扮演下面?zhèn)溥x的《水滸》人物。你認這一事件中可以看出他的強悍、勇猛。(3分)（注：備選人物分別是宋江 吳用 李逵 高俅）

五單元《漫話探險》

1請說出兩個探險家的名字： 2有人認為“探險利大于弊”，也有人認為“探險弊大于利”，你怎樣看待探險這種活動？

六單元《馬的世界》

1在活動課上你一定學過《馬的世界》吧，那么對于馬你又了解多少呢？

1、寫出兩個關于馬的成語或俗語：___________________，___________________

2、寫出四大名著中兩匹名馬的名字及主要事跡

為這張黑臉譜最適于扮演，因為從

1.（1）學習困難、同學不理解、家長的誤會、青春期的反叛等；

（2）面對、擱置、傾訴、轉移；

（3）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。舉杯消愁愁更愁，抽刀斷水水更流。

二單元

（1）略

（2）黃河是中華民族的象征；是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的偉大精神的象征；是中華民族的精神之根(或“母親河”)。（3）例：保護母親河，我們在行動。

你我齊攜手，保護母親河。

三單元、示例：利：我們能從名人身上學到優(yōu)秀的品質，并希望自己也能成為像他們一樣有所作為的人。弊：因為盲目崇拜、刻意模仿，如穿著打扮、言行舉止，會浪費寶貴的學習時間，浪費大量的金錢，影響正常的生活，導致學習成績下降

4.凈 丑 昆曲（或昆?。┚﹦?/p>

A、京劇

昆劇

B、⑴天仙配 黃梅戲⑵紅樓夢 越?、怯裉么?/p>

京?、然咎m 豫劇

17．（1）①示例：欣賞優(yōu)美唱腔；學唱經(jīng)典名段。②京劇，北京；越劇，浙江；豫劇，河南。③略（2）略

12、(3分)李逵(1分)；沂嶺殺四虎、江州劫法場、元夜鬧東京、扯詔謗徽宗等。(能簡要點出一個相關事例，體現(xiàn)李逵強悍、勇猛的特點即可)(2分)

第五篇：第五單元綜合性學習

第五單元綜合性學習

（一）字謎一組

1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時，莫當日字猜。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

7．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）8．一點不出頭。（術）

9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）10．十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）11．多出一半。（歲）

12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）13．三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（匹）14．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）15．再會。（觀）

（二）諧音舉例 歇后語

飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）古詩： 竹枝詞

劉禹錫（唐）

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。對聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九二三四五橫批：缺衣

（一）少食

（十）（三）漢字的起源

漢字源遠流長，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見到的最古老而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商

代人使用的文字，距今三千多年了。而漢字產(chǎn)生的年代應該比甲骨文早得多。關于漢字的產(chǎn)生，過去曾有過多種說法。

關于倉頡造字。這是漢字起源流傳最廣的說法。許慎在《說文解字·敘》中說：“黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄遠之跡，知分理之可相別異也，初造書契。??”李斯《倉頡篇》“倉頡作書，以教后嗣”；《淮南子·本經(jīng)訓》“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭”；《論衡·骨相》“倉頡四目”。以上的古書記載，把文字的創(chuàng)造歸功于倉頡，傳說倉頡是黃帝的史官，他長著四只眼睛，目光炯炯，面相奇異，能仰觀天象，俯察地理，辨鳥獸之跡，見人所不能見。傳說中這樣一個超乎尋常的人創(chuàng)造了文字，可見文字對人類的巨大影響。當然倉頡造字只是傳說，漢字不是個人發(fā)明創(chuàng)造的，它經(jīng)歷了漫長的過程，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是集體智慧的結晶。如果歷史上真有倉頡，可能也是文字的采集或整理者。關于結繩記事。是漢字起源最早的說法?！兑住は缔o》上說：“上古結繩而治，后世圣人易之以書契”意思是上古時代沒有文字，人們用結繩來幫助記憶，到了后世，圣人才用文字取代了結繩。結繩記事就是原始人用給繩子打結來記時間、人數(shù)、男人或女人，打結的位置和不同形狀，表達不同的意思，我國古書里有“結繩為約，事大，大結其繩，事小，小結其繩”的記載。不僅我國，古埃及、古波斯、非洲、澳洲的土人，都曾結繩記事。結繩是幫助記憶、傳遞消息的方式，曾被廣泛使用。但結繩是利用實物來記事，不能直接發(fā)展為文字，可以看作是發(fā)明文字前的探索。

對漢字的起源，目前普遍認為起源于圖畫。魯迅在《門外文談》中說：“他（原始人）的畫一只牛，是有緣故的，為的是關于野牛，或者是獵取野牛，禁咒野牛的事?！彼€講到“有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了”這里形象地講述了漢字的起源。也就是說圖畫是用來記事、表示意思的，他和文字的發(fā)展有著直接的關系，但不等于就是文字。只有當圖畫的線條趨于簡單，能夠讀出音來，并表示一個確定的意思的時候，就成為最初的文字了。

（四）關于甲骨文

甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4 500個左右，可認識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當進步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時代的甲骨文。五）趣味漢字舉例

象形字：人（）月（）山（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網(wǎng)（）鼎（）

指事字：上（）上加一橫指上。下（）下加一橫，指下。本（）下加一橫，指樹根。末（）上加一橫，指樹梢。刃（）刀上加一點，指刃。

會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。采（）表示手在樹上摘。眾（）表示多人相聚。磊（）表示石頭成堆。

旦（）表示太陽從地平線升起來。聞（）門內有耳，表示“聽”。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清 右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內聲：街、閣、圓、匱 內形外聲：問、辨、風、罔

（六）漢字形體的歷史演變

在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。1．甲骨文

甲骨文是殷商時代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉。因為用尖刀雕刻，所以線條細而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點：圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。2．金文

金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結構與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點是：字形圓轉,大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。3．篆書

篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，又稱籀文，形體特點與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點。小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因為它是正式頒行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆的基礎上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。4．隸書

隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書與小篆并行，是書隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫，不能適應秦代公文往來的需要，多用在比較正規(guī)的場合。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉均勻的線條變成方折平直、粗細有致的筆畫；將小篆縱長內聚的結體風格變?yōu)闄M扁舒展；此時的隸書成為不再象形的漢字符號。隸書對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點是象形性強，定型性差，字由線條構成，沒有形成構字的元素──筆畫。隸書以后的漢字為今漢字。今漢字的特點是符號性強，定型性強，字由種類有限的筆畫構成。漢代隸書取代小篆成為正式的書寫體，也稱為“漢隸”（也稱今隸）。漢隸書寫風格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。

草書是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書的偏旁結構、象形性消失，由于它筆畫相連，越發(fā)展越潦草難認，不合楷模，所以漸漸由實用轉變?yōu)闀ㄋ囆g了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。5．楷書

楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫系統(tǒng)?？瑫奶攸c是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。從書法藝術上看，以唐代的歐陽詢、虞世南、顏真卿、柳公權等為主，形成不同風格的楷書大家。行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應，字字獨立，寫得快，認得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。

從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。七）一字毀千軍

1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰(zhàn)機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場的全面失敗。

（八）如何欣賞書法作品