第一篇：一年級音樂下冊 藏貓貓教案 人教新課標(biāo)版

藏貓貓

教學(xué)目標(biāo):

通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

1．學(xué)會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運(yùn)用節(jié)奏。課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前準(zhǔn)備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）教學(xué)器材：

鋼琴、錄音機(jī)、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機(jī)、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現(xiàn)《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片 教學(xué)設(shè)計: 1．創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生聽《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。

教師播放歌曲錄音，并主動邀請學(xué)生參加游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界。2．對比欣賞

對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風(fēng)格和情緒，分辨相同的樂器音色，結(jié)合插圖選擇樂曲表現(xiàn)內(nèi)容，并選擇加入曲名。

以猜謎的形式設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。3．情感導(dǎo)入

學(xué)生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風(fēng)格及韻律，體驗美感。

教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民族音樂及文化的藝術(shù)氛圍。4．快樂節(jié)奏

用節(jié)奏型“0 0│XXX X ”為歌曲拍手伴奏，注意強(qiáng)弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。5．趣味歌詞

按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。會念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。教師以介紹游戲規(guī)則的方式，教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學(xué)生記憶。6．歌曲學(xué)唱

學(xué)生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽琴模唱并運(yùn)用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學(xué)習(xí)效果。得到音樂祝賀請同學(xué)們隨音樂拍手表示慶祝。

教師放光盤帶動學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生模唱，并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。7．情境表演

學(xué)生利用教師提供的道具設(shè)計游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學(xué)生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學(xué)會正確評價自己和他人，學(xué)會反思。

教師了解學(xué)生游戲前的準(zhǔn)備情況，在學(xué)生游戲時，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強(qiáng)游戲的愉悅性。

8．歌詞創(chuàng)編 再次進(jìn)行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規(guī)則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，用《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編新詞。

教師介紹苗族小朋友的游戲規(guī)則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng)編新歌詞。9．情感升華

學(xué)生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。

教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學(xué)生到室外參加豐富多彩的課外活動。

第二篇：一年級音樂下冊 藏貓貓 1教案 人教新課標(biāo)版

藏貓貓

教學(xué)目標(biāo):

1.通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。

2.學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。3.并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點：1．學(xué)會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運(yùn)用節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境

階段目標(biāo)：以聽覺為先導(dǎo)，以游戲為激趣點，師生共同參與《找朋友》的音樂活動，拉近師生間的距離，共同創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧友好的教學(xué)氛圍，勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。

師：“同學(xué)們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧?！?/p>

二、對比欣賞

階段目標(biāo)：以猜謎的形式設(shè)下懸念，通過對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，感受作品中不同的游戲情景、不同的音樂情緒，分辨相同的樂器音色，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂、動腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過為音樂選名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高主體意識，豐富音樂情感體驗。

師：“在我童年的時候，有兩個游戲同學(xué)們最愛玩，一個是“捉迷藏”，一個是“騎竹馬”，你們知道什么是“騎竹馬”嗎？請大家聽一聽，猜一猜，給下面的兩段音樂選名字。

三、情感導(dǎo)入

階段目標(biāo)：教師動情的歌唱是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體驗作品情感的關(guān)鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對歌曲旋律及苗族小朋友的生活產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師完整、投入的演唱，可以使學(xué)生對作品產(chǎn)生更好的整體體驗效果。

師：“同學(xué)們，你們知道老師穿的是哪個少數(shù)民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請大家欣賞?！?/p>

四、快樂節(jié)奏

階段目標(biāo)：通過模仿十六分音符的節(jié)奏型，啟發(fā)學(xué)生用動作體驗、感受音樂，培養(yǎng)音樂的聽覺、記憶能力，及肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)音樂體驗，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

師：“你們喜歡這首歌嗎？讓我們聽著音樂動起來吧?！?/p>

五、趣味歌詞

階段目標(biāo)：教師以介紹游戲規(guī)則的方式，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、高位朗讀歌詞，規(guī)范發(fā)聲狀態(tài)，培養(yǎng)歌唱習(xí)慣，并通過動作體驗?zāi)阕轿叶愕挠螒蚯榫?。通過學(xué)生下座位互幫互助的學(xué)習(xí)，減少困難學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神。

師：“每個游戲都有規(guī)則，請大家和我一起朗讀‘躲貓貓’這個游戲的規(guī)則?！?/p>

六、歌曲學(xué)唱

階段目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽手段，請學(xué)生看光盤學(xué)唱歌曲，可以增強(qiáng)歌曲的整體體驗。通過聽琴模唱，記憶歌曲的旋律，幫助學(xué)生找準(zhǔn)音高。通過競賽激勵學(xué)生完整、優(yōu)美的表現(xiàn)歌曲情感，并用苗族音樂《苗嶺的早晨》第二段旋律為學(xué)生喝彩，為學(xué)生找到自信。

師：“讓我們聽著音樂唱起來吧?！??“大家在學(xué)習(xí)的過程中有問題嗎？需要我?guī)椭鷨?？下面，我們就來個小組大比拼，誰唱的好，電腦就會為誰奏響苗族音樂向你祝賀。”

七、情境表演

階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師提供的道具，合作設(shè)計歌曲情境（小山、大樹、怪石），通過學(xué)生的演唱、表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和參與意識，再通過教師現(xiàn)場攝像，幫助學(xué)生正確評價自己和他人的演唱、表演水平，學(xué)會反思，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，以便更好的參與音樂游戲，設(shè)計游戲方法。

師：“游戲現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以運(yùn)用老師這的道具設(shè)計游戲情景。我們分成四個組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進(jìn)行表演，請同學(xué)們選擇適合自己的小組參加?！?/p>

八、歌詞創(chuàng)編

階段目標(biāo)：輕松的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間，學(xué)生在觀看了自己的表演之后，經(jīng)教師介紹苗族小朋友游戲的方法，游戲更有趣味性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的游戲創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有擴(kuò)展性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對創(chuàng)編歌詞消除懼怕心理，產(chǎn)生興趣，使信息資源得到靈活運(yùn)用。

師：“你們玩的越來越好，從現(xiàn)在開始，被捉住的組要演個節(jié)目。用歌曲的旋律，加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱，歌詞唱的必須是大家平時玩的游戲。”

九、情感升華

階段目標(biāo)：歌曲的學(xué)習(xí)不僅限于課上，更要注意延伸性。教師用真情為學(xué)生送上歌曲，邀請學(xué)生到室外一起參加課間游戲活動，再一次使師生情感的交流得到升華，歌曲的情感與人的情感融為一體，審美教育達(dá)到課內(nèi)與課外的結(jié)合，美留在學(xué)生心中。

師：“老師為你們的精彩表演而驕傲，讓我們一起走進(jìn)課間十分鐘，快樂的唱起來，幸福的玩起來吧?！?/p>

第三篇：人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》

人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會演唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

2、通過創(chuàng)編歌詞和為歌曲創(chuàng)編表演動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、通過為故事選配適合的音樂，正確感受音樂的情緒。

教學(xué)重、難點：、有表情地演唱歌曲《藏貓貓》、《數(shù)蛤蟆》、《蝴蝶花》

2、聽辨《數(shù)蛤蟆》中旋律和節(jié)奏相同的樂句。

3、聽辨《蝴蝶花》中活潑與舒展的樂句。

4、為童話故事選配合適的音樂。

教具準(zhǔn)備：歌曲錄音帶、“音符魚”、錄音機(jī)、電子琴等。、教學(xué)時間：六課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、做游戲開課：

師：小朋友，你們玩過藏貓貓游戲嗎？（生答略）

師：我也很喜歡玩這個游戲，誰來說說是自己是怎么玩的？（生簡單說游戲規(guī)則）

師：看來很多小朋友都是藏貓貓的高手?。〗裉煳覀冋n堂上來了一位小客人，它和你們一樣也是這個游戲的能手哦，你們猜猜它是誰？（師扮貓叫，學(xué)生猜：是小貓。）對了！是一只可愛的小貓。（師邊說邊拿貓手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你們比一比，我來藏你們來找，看看是我藏得穩(wěn)還是你們找得快，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（生大聲回答：敢?。?/p>

師：好樣的！我來做裁判，音樂停止了還沒找到我們就算輸嘍，相信你們一定能完成任務(wù)！來閉上眼睛。（師藏好“小白”，播放《藏貓貓》音樂，然后請學(xué)生尋找，和學(xué)生一起玩藏貓貓游戲）

（生最終找到了“小白”。）

二、導(dǎo)入：

、初步感受旋律

師：哈哈！我們的同學(xué)就是棒！看來我們才是藏貓貓的小能手呢，怎么樣？小白，服輸了吧？

“小白”：恩！你們真是太厲害了，看來我還要多多的練習(xí)，下次還要再和你們比試。

師：孩子們，相信通過剛才的游戲你們已經(jīng)成為了好朋友，“小白”想把一首歌曲作為禮物送給你們，大家歡迎！（師帶上貓頭飾邊表演邊范唱歌曲《藏貓貓》，學(xué)生靜聽）

師：聽了這首歌曲大家心情怎樣？

生：很高興，太愉快了！

2、隨音樂再次感受歌曲

師：那么我們也為這位新朋友送上我們優(yōu)美的舞姿作為禮物吧。

（全班在老師帶領(lǐng)下，隨歌曲《藏貓貓》做律動）

三、揭題，簡介歌曲。

、出示歌譜，簡介歌曲。

2、隨音樂劃2/4拍感受歌曲旋律

四、學(xué)習(xí)歌曲

、老師帶讀歌詞

2、學(xué)生自由讀

3、老師隨機(jī)簡單處理歌曲：

師：小朋友，在藏貓貓的時候，如果你是躲藏的人你這時候的心情怎樣？

生：真緊張！

生：還有些激動。

生：都不敢呼吸了！很小心的，動作要輕。

師：對呀！那讓我們用這樣的心情來讀讀第一段歌詞。（生讀）

師：噫！一個不見了！一下子所有的人都去哪了？

生：藏起來了！

師：速度可真快，覺得很奇怪是嗎？來全班一起來試試。（生讀）

師：躲藏的小朋友緊張，去尋找的小朋友也不能放松哦，誰來扮演去找的小朋友？試著讀一讀第二段歌詞？（生讀略）

師：讀得真棒！能說說你讀的時候是怎樣的心情嗎？

生：找的時候后急切，找到了又很興奮。

師：對！就是這樣的心情，看來你是最適合扮演去尋找的小朋友，待會做游戲讓你第一個上！來！我們?nèi)鄬W(xué)學(xué)他，一起來讀一讀。（生讀）

4、播放歌曲，學(xué)生默唱

5、隨伴奏輕聲演唱

6、師隨機(jī)指導(dǎo)、糾錯：

（1）“拍拍手—

—

—

快躲好—

—

—”

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分散到周圍，開始藏貓貓了，去找的小朋友捂主眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊“拍拍手、快躲好”，聲音拖得長、傳得遠(yuǎn)，目的就是要怎么樣??？

生：提醒我們。

師：恩！我們來試試看。（師生邊做動作邊演唱這句體會，不用刻意告訴學(xué)生這里需要唱夠多少拍，它是一種意境）

（2）瞧0

一0

瞧

0，噫？一個不見了0。

師：哎！注意這里幾個什么呀？

生：小紅燈。

師：我們要注意嘍，不要闖紅燈。（隨機(jī)用手式提醒演唱）

師：我們的小司機(jī)文明駕駛，非常遵守交通秩序??！

7、完整有感情演唱第一段

8、分組演唱

9、四人小組學(xué)習(xí)唱第二段

0、檢查學(xué)習(xí)成果。

五、歌表演

六、結(jié)束新課

第二課時

一、播放《藏貓貓》音樂，復(fù)習(xí)歌表演內(nèi)容

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：夏天來了，到處都是燦爛的景象，你們看池塘里水滿了，荷花開了??（邊說邊出示池塘或圖片）真是美極了！

師：你們聽聽池塘里誰在叫？（放錄音）（引導(dǎo)學(xué)生說出蛤?。?/p>

（出示圖片，簡介蛤蟆和青蛙的區(qū)別，并引出“蛤蟆不吃水，太平年”的神話傳說）

師：所以說蛤蟆也是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。

三、揭題，簡介歌曲

四、初步感受歌曲

、老師范唱，學(xué)生靜聽，感受歌曲旋律。

2、拍2/4節(jié)拍再次感受。

五、學(xué)習(xí)歌詞

、師按節(jié)奏帶讀歌詞。

2、師生齊讀。

3、老師糾正、指導(dǎo)，尤其是附點八分音符、十六分音符的讀法，解釋“荷兒梅子梭水上漂”什么意思。

4、學(xué)生自由讀，展示，比比誰讀得更有感情。

5、全班再次讀

六、學(xué)習(xí)歌曲

、隨錄音默唱歌曲。

2、隨錄音輕聲演唱歌曲。

3、老師伴奏，學(xué)生練習(xí)唱，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）蛤蟆是怎么怎么跳的？（讓學(xué)生學(xué)學(xué)，引導(dǎo)用跳躍的聲音輕聲演唱歌曲）

（2）十六分音符的地方要把字唱清楚

4、全班有感情演唱

5、同桌互相練習(xí)，桌桌比賽，看看誰唱得最有趣。

6、展示，評價。

7、全班表演唱。

8、師生做填數(shù)字游戲，創(chuàng)編二、三段歌詞。

9、把創(chuàng)編的歌詞帶到歌曲里練習(xí)演唱。

七、音樂練習(xí)——找出和書上色塊相同旋律的樂句，并涂上相應(yīng)的顏色。

八、師小結(jié)，結(jié)束新課。

師：我們今天學(xué)習(xí)了《數(shù)蛤蟆》這首歌曲，讓大家知道了蛤蟆是莊稼的好朋友，也是我們的好朋友。所以，我們以后要愛護(hù)它，保護(hù)它，因為它給大自然帶來了快樂和財富。

第三課時

一、復(fù)習(xí)《數(shù)蛤蟆》歌表演

、全班復(fù)習(xí)第一段。

2、歌曲接龍，比比誰接得又快又準(zhǔn)。

二、復(fù)習(xí)各音符

師：同學(xué)們，今天小貓要在家請客，一大早就來了許多小動物，聽聽！這是誰的腳步。（師按X—的節(jié)奏分別模仿笨重動物的腳步，不局限于某一種動物）

生七嘴八舌的說

師：誰來模仿一下剛才的進(jìn)步聲？（指名幾個學(xué)生模仿）

師：很好，剛才我們模仿的進(jìn)步聲用的是這個X—的節(jié)奏，（出示節(jié)奏卡，生讀節(jié)奏）

下面請全班同學(xué)用這樣的節(jié)奏呀來模仿一下你喜歡的動物腳步，看看還有誰來做客呢？（全班自由模仿）

用同樣的方法復(fù)習(xí)X的節(jié)奏。

三、欣賞《小貓釣魚》

師：小貓為了有更好的食物招待客人，于是決定去河邊釣魚來款待它們，請你們聽一聽下面這首歌曲，想一想小貓釣到魚了嗎？、初聽歌曲第一段，學(xué)生聽清歌詞內(nèi)容。只顧著去捉蜻蜓，不專心釣魚，看一條魚都沒釣著，怎么招待客人啊？小朋友們，你們幫幫它改正錯誤吧！

4、生討論，發(fā)表意見。

5、師總結(jié)：對！你們說的都很好，小貓已經(jīng)接受了你們大伙給她提的意見，來聽聽小貓認(rèn)識到錯誤后又是怎么做的呢？

6、聆聽第二段。

7、學(xué)生小結(jié)

8、師小結(jié)：這是一只知錯就改的小貓，專心的做一件事情，終于釣到了許多魚，讓客人們可以飽餐一頓了。下面請同學(xué)們跟著音樂一起動動，對小貓表示祝賀吧！

9、全班隨音樂舞蹈。

四、音樂游戲：小貓釣魚

、指名讀準(zhǔn)魚身上的音符實值。

師：我想我們班的孩子都是知錯就改、做事專心的小貓，下面就請大家看清楚河里游的魚，它們身上都有哪些音符，誰來拍一拍、讀一讀？比比誰釣的魚最多（指名讀）

2、全班讀

3、師小結(jié)。

五、結(jié)束新課

第四課時

一、律動《詠鵝》

二、談話導(dǎo)入

三、解決歌曲中重、難點節(jié)奏

、模仿“粉蝴蝶”的舞步節(jié)奏

2、總結(jié)節(jié)奏的特點：活潑。

3、指名練習(xí)

4、模仿“藍(lán)蝴蝶”的舞步，總結(jié)特點：舒展。

5、對比兩種蝴蝶舞步的節(jié)奏特點，有什么不同？

6、全班練習(xí)，再次感受

四、感受歌曲旋律，要求學(xué)生在音樂中找出“粉蝴蝶”和“藍(lán)蝴蝶”的節(jié)奏風(fēng)格。

五、學(xué)習(xí)歌曲、講故事，引出歌詞內(nèi)容

2、簡介蝴蝶花，并出示圖片觀看。

3、揭題、簡介歌曲

4、老師范唱，學(xué)生再次感受歌曲。

5、劃2/4拍感受歌曲。

6、用LU哼唱表示粉蝴蝶旋律，用LA哼唱表示藍(lán)蝴蝶旋律。

7、指導(dǎo)歌曲演唱。

8、學(xué)讀歌詞

9、學(xué)唱歌曲

六、總結(jié)

七、音樂活動——給蝴蝶花涂上顏色。

第五課時

一、播放《玩具兵進(jìn)行曲》片斷，學(xué)生跟著老師做律動進(jìn)教室。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

、談話導(dǎo)入

師：孩子們，很多人在睡覺的時候都會做夢，誰來說說給你留下最深印象的夢是什么？（生自由說）

師：有一個作曲家也做了一個夢，由于這個夢他創(chuàng)作了一首樂曲！你們想不想知道他做了一個什么樣的夢呀？下面就請你跟著這位作曲家一起重溫一下他的夢境，你聽

2、播放《玩具兵進(jìn)行曲》，簡介故事。

師：根據(jù)作曲家的回憶，這個美麗的夢是這樣的。一天晚上，玩具的小主人睡覺了，玩具盒里的玩具們們一個個從玩具箱里偷偷的爬出來。他們排成整齊的隊伍游行。他們挺胸抬頭走起來可真神氣。其他的玩具看到了，也模仿著玩具兵的樣子走了起來。最后，玩具兵和其他玩具們高興的跳起舞來。正當(dāng)天剛蒙蒙亮的時候，小主人醒了，玩具們驚慌的逃回玩具箱內(nèi)。小主人打開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。呵，原來是場美麗而快樂的夢。（說的過程中暗示歌曲分成三段，有意識的分成三段來說。）

三、分段欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》、引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？

2隨音樂走步。

3欣賞樂曲的第一部分主題伴奏。

4、欣賞樂曲的第二部分：感受樂曲活潑的情緒。也可向?qū)W生介紹樂曲加入了短笛、木琴、小提琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。

5、欣賞樂曲的第三部分：引導(dǎo)學(xué)生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？特別要提醒學(xué)生注意結(jié)尾時下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌地跑回箱子里的情景。

6、安靜地完整欣賞全曲。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地聽辨第一部分的旋律。聽到時可舉手表示，或用動作表示。

7、欣賞第三部分音樂，學(xué)生可隨音樂走步表演。當(dāng)聽到結(jié)尾下滑音時，可迅速跑回自己的座位。

四、完整播放全曲，學(xué)生跟著老師踏步走出教室。

第六課時

一、律動導(dǎo)入、感受<糖果仙子舞曲>優(yōu)美的情緒。

2、為童話故事<愛麗絲漫游仙境>選配合適的音樂。

二、欣賞樂曲《糖果仙人舞》、聽《糖果仙子舞曲》，比較這首樂曲的情緒與《玩具兵進(jìn)行曲》有什么不同？

2、簡介芭蕾舞劇<胡桃夾子>的故事。

3、再次欣賞樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂表現(xiàn)的情景。

4、欣賞樂曲第三遍，引導(dǎo)學(xué)生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經(jīng)過。

5、現(xiàn)在，老師再給同學(xué)們講一個童話故事《愛麗絲漫游仙境》。同學(xué)們想一想，用哪一首樂曲配樂更合適呢？

6、還能用其他的音樂配嗎？

7、現(xiàn)在主同學(xué)們?yōu)槔蠋煵シ乓魳罚蠋熇收b《愛麗絲漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂表演。

8、小結(jié)。

2、指名回答剛才的問題

3、老師小結(jié)：這只小貓呀

第四篇：一年級音樂下冊 藏貓貓 教學(xué)設(shè)計

一年級音樂下冊 藏貓貓 教學(xué)設(shè)計

藏貓貓

教學(xué)目標(biāo):

通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點教改先鋒網(wǎng)gxf

1．學(xué)會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運(yùn)用節(jié)奏。

前準(zhǔn)備

學(xué)生前準(zhǔn)備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）

教學(xué)器材：

鋼琴、錄音機(jī)、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦、攝像機(jī)、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現(xiàn)《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片

教學(xué)設(shè)計:

．創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生聽《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。

教師播放歌曲錄音，并主動邀請學(xué)生參加游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界。

2．對比欣賞

對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風(fēng)格和情緒，分辨相同的樂器音色，結(jié)合插圖選擇樂曲表現(xiàn)內(nèi)容，并選擇加入曲名。

以猜謎的形式設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。

3．情感導(dǎo)入

學(xué)生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風(fēng)格及韻律，體驗美感。

教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民族音樂及文化的藝術(shù)氛圍。

4．快樂節(jié)奏

用節(jié)奏型“0

0│XXX

X”為歌曲拍手伴奏，注意強(qiáng)弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。

．趣味歌詞

按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。會念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。

教師以介紹游戲規(guī)則的方式，教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學(xué)生記憶。

6．歌曲學(xué)唱

學(xué)生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽琴模唱并運(yùn)用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學(xué)習(xí)效果。得到音樂祝賀請同學(xué)們隨音樂拍手表示慶祝。

教師放光盤帶動學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生模唱，并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，唱的好的組用電腦播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。

7．情境表演

學(xué)生利用教師提供的道具設(shè)計游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學(xué)生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學(xué)會正確評價自己和他人，學(xué)會反思。

教師了解學(xué)生游戲前的準(zhǔn)備情況，在學(xué)生游戲時，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強(qiáng)游戲的愉悅性。

8．歌詞創(chuàng)編教改先鋒網(wǎng)gxf

再次進(jìn)行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規(guī)則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，用《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編新詞。

教師介紹苗族小朋友的游戲規(guī)則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng)編新歌詞。

9．情感升華

學(xué)生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。

教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學(xué)生到室外參加豐富多彩的外活動。

第五篇：人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》2

人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》2

教學(xué)目標(biāo)

通過聽《捉迷藏》，唱《藏貓貓》等音樂活動，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

1．學(xué)會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運(yùn)用節(jié)奏。

前準(zhǔn)備

學(xué)生前準(zhǔn)備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）

教學(xué)器材：鋼琴、錄音機(jī)、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦、攝像機(jī)、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《

哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現(xiàn)《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片

教學(xué)：人音版改實驗音樂教材

配套光盤《捉迷藏》、《藏貓貓》

自制教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生聽《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。教師播放歌曲錄音，并主動邀請學(xué)生參加游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界。2．對比欣賞對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風(fēng)格和情緒，分辨相同的樂器音色，結(jié)合插圖選擇樂曲表現(xiàn)內(nèi)容，并選擇加入曲名。以猜謎的形式設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。3．情感導(dǎo)入學(xué)生傾聽教師范唱歌曲《藏貓貓》，感受苗族音樂風(fēng)格及韻律，體驗美感。教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民族音樂及文化的藝術(shù)氛圍。4．快樂節(jié)奏用節(jié)奏型“0

0│XXX

X”為歌曲拍手伴奏，注意強(qiáng)弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。．趣味歌詞按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。會念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。教師以介紹游戲規(guī)則的方式，教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學(xué)生記憶。6．歌曲學(xué)唱學(xué)生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽琴模唱并運(yùn)用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學(xué)習(xí)效果。得到音樂祝賀請同學(xué)們隨音樂拍手表示慶祝。教師放光盤帶動學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生模唱，并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，唱的好的組用電腦播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。7．情境表演學(xué)生利用教師提供的道具設(shè)計游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學(xué)生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學(xué)會正確評價自己和他人，學(xué)會反思。教師了解學(xué)生游戲前的準(zhǔn)備情況，在學(xué)生游戲時，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強(qiáng)游戲的愉悅性。8．歌詞創(chuàng)編再次進(jìn)行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規(guī)則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，用《藏貓貓》的旋律創(chuàng)編新詞。教師介紹苗族小朋友的游戲規(guī)則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng)編新歌詞。9．情感升華學(xué)生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學(xué)生到室外參加豐富多彩的外活動。

教學(xué)過程設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境

階段目標(biāo)：以聽覺為先導(dǎo)，以游戲為激趣點，師生共同參與《找朋友》的音樂活動，拉近師生間的距離，共同創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧友好的教學(xué)氛圍，勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。

師：“同學(xué)們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧?！?/p>

對比欣賞

階段目標(biāo)：以猜謎的形式設(shè)下懸念，通過對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，感受作品中不同的游戲情景、不同的音樂情緒，分辨相同的樂器音色，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂、動腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過為音樂選名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高主體意識，豐富音樂情感體驗。

師：“在我童年的時候，有兩個游戲同學(xué)們最愛玩，一個是“捉迷藏”，一個是“騎竹馬”，你們知道什么是“騎竹馬”嗎？請大家聽一聽，猜一猜，給下面的兩段音樂選名字。

三．情感導(dǎo)入

階段目標(biāo)：教師動情的歌唱是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體驗作品情感的關(guān)鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對歌曲旋律及苗族小朋友的生活產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師完整、投入的演唱，可以使學(xué)生對作品產(chǎn)生更好的整體體驗效果。

師：“同學(xué)們，你們知道老師穿的是哪個少數(shù)民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請大家欣賞?！?/p>

四．快樂節(jié)奏

階段目標(biāo)：通過模仿十六分音符的節(jié)奏型，啟發(fā)學(xué)生用動作體驗、感受音樂，培養(yǎng)音樂的聽覺、記憶能力，及肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)音樂體驗，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

師：“你們喜歡這首歌嗎？讓我們聽著音樂動起來吧?！?/p>

五．趣味歌詞

階段目標(biāo)：教師以介紹游戲規(guī)則的方式，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、高位朗讀歌詞，規(guī)范發(fā)聲狀態(tài)，培養(yǎng)歌唱習(xí)慣，并通過動作體驗?zāi)阕轿叶愕挠螒蚯榫?。通過學(xué)生下座位互幫互助的學(xué)習(xí)，減少困難學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神。

師：“每個游戲都有規(guī)則，請大家和我一起朗讀‘藏貓貓’這個游戲的規(guī)則。”

六．歌曲學(xué)唱

階段目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽手段，請學(xué)生看光盤學(xué)唱歌曲，可以增強(qiáng)歌曲的整體體驗。通過聽琴模唱，記憶歌曲的旋律，幫助學(xué)生找準(zhǔn)音高。通過競賽激勵學(xué)生完整、優(yōu)美的表現(xiàn)歌曲情感，并用苗族音樂《苗嶺的早晨》第二段旋律為學(xué)生喝彩，為學(xué)生找到自信。

師：“讓我們聽著音樂唱起來吧?！??“大家在學(xué)習(xí)的過程中有問題嗎？需要我?guī)椭鷨?？下面，我們就來個小組大比拼，誰唱的好，電腦就會為誰奏響苗族音樂向你祝賀。”

七．情境表演

階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師提供的道具，合作設(shè)計歌曲情境（小山、大樹、怪石），通過學(xué)生的演唱、表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和參與意識，再通過教師現(xiàn)場攝像，幫助學(xué)生正確評價自己和他人的演唱、表演水平，學(xué)會反思，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，以便更好的參與音樂游戲，設(shè)計游戲方法。

師：“游戲現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以運(yùn)用老師這的道具設(shè)計游戲情景。我們分成四個組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進(jìn)行表演，請同學(xué)們選擇適合自己的小組參加?！?/p>

八．歌詞創(chuàng)編

階段目標(biāo)：輕松的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間，學(xué)生在觀看了自己的表演之后，經(jīng)教師介紹苗族小朋友游戲的方法，游戲更有趣味性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的游戲創(chuàng)編新歌詞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有擴(kuò)展性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對創(chuàng)編歌詞消除懼怕心理，產(chǎn)生興趣，使信息資源得到靈活運(yùn)用。

師：“你們玩的越來越好，從現(xiàn)在開始，被捉住的組要演個節(jié)目。用歌曲的旋律，加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱，歌詞唱的必須是大家平時玩的游戲?！?/p>

九．情感升華

階段目標(biāo)：歌曲的學(xué)習(xí)不僅限于上，更要注意延伸性。教師用真情為學(xué)生送上歌曲，邀請學(xué)生到室外一起參加間游戲活動，再一次使師生情感的交流得到升華，歌曲的情感與人的情感融為一體，審美教育達(dá)到內(nèi)與外的結(jié)合，美留在學(xué)生心中。

師：“老師為你們的精彩表演而驕傲，讓我們一起走進(jìn)間十分鐘，快樂的唱起來，幸福的玩起來吧。”