第一篇：小學(xué)語文：第五單元《花臉》教案(北師大版六年級(jí)上)

花 臉

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受少年時(shí)代愛慕英雄的熱情。2.學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，更加重視中華民族傳統(tǒng)文化的宣傳和學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.京劇，生旦凈丑。“凈”，俗稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷。

2.馮驥才：（1942—），當(dāng)代作家，小說家，畫家。生于天津，原籍浙江。

長(zhǎng)篇小說《義和拳》《高女人和她的矮丈夫》，短篇小說集《雕花煙斗》等。馮驥才致力于中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程。

二、讀課文，感知 1.花臉是什么?（原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢(shì)。文中的花臉是指依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。）

2.作者最喜歡的那個(gè)花臉是什么樣的?（這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。）

3.這散文敘述了怎樣的一件事？ 愛花臉—買花臉—配花臉—戴花臉

4.作者對(duì)這個(gè)花臉的態(tài)度情感？表現(xiàn)在哪里？

（1）文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？ “我”喜歡花臉的有關(guān)句子（我高興得只是笑，話都說不出。做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立 我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，??我是大關(guān)公哪！

整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它??，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上??，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。

我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！?（2）然而在第二自然段生動(dòng)地描寫了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

(變化的原因：

與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極，威風(fēng)，虛榮心得到了滿足 舅舅給我講了許多關(guān)公的故事??好像在說我的光榮史——驕傲之極 想成為關(guān)羽式的英雄。)5.細(xì)節(jié)描寫：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以使人物更加逼真，形象生動(dòng)。

6.拓展

（1）課文除了帶給我們對(duì)這樣一位英雄的熱愛之外，你們感覺還讀出了些什么？ a.童趣 b.熱鬧的過節(jié)氣氛 c.給人帶來美好享受的民間傳統(tǒng)文化（2）你還能舉出哪些民間藝術(shù)形式？

三、小結(jié)

我真正喜歡花臉的原因是因?yàn)閷?duì)英雄（關(guān)老爺）的崇拜，并自己也渴望成為一個(gè)人人敬畏人人羨慕的英雄。

四、作業(yè)

1.請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫自己喜歡的一種玩具。

2.繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的認(rèn)識(shí)。

第二篇：六年級(jí)上語文教案-花臉2-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

花

臉 教材分析

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這是馮驥才的一篇回憶童年時(shí)代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時(shí)候?qū)樀南矏?，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯(cuò)誤，反映了作者童年時(shí)的快樂，同時(shí)也悟出了一個(gè)道理：“在這有限的自由里可得勒著點(diǎn)自己，當(dāng)心事后加倍算賬?！?教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

通讀課文，理解作者童年時(shí)的快樂。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料

1、同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

二、整體感知,了解文章大意

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞

2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。

3、課文主要講了一個(gè)什么故事？

（1）詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。

三、精讀感悟,捕捉人物心理

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1、通過復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？

2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。

3、抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

6、這是怎樣的兵器？請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？

8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。

9、為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的片斷，并請(qǐng)看過《三過演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。

10、同學(xué)們,你們?cè)?jīng)想過當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢

讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國(guó)到外國(guó),從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。

四、拓展遷移

再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請(qǐng)學(xué)生模仿作者對(duì)花臉的描寫,選其一寫一段話。作業(yè)設(shè)計(jì)

1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

2、積累詞語與句子。

11、板書設(shè)計(jì)

買花臉

花臉

表演花臉

因花臉惹禍

挨打

第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、指名朗讀課文

用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。

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1、小組學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。

2、全班交流

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對(duì)花臉的重點(diǎn)描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）

（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。

3、討論：

（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細(xì)，有必要嗎？

學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對(duì)花臉的喜愛之情。）

（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個(gè)小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？

（表現(xiàn)出賣花臉的小販會(huì)做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。）

（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

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（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛。）

（5）此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）

三、練筆

1、寫一段細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。

2、交流練筆。

指名讀，其余學(xué)生提出意見，并修改。

四、回顧全文，總結(jié)

讀完了這篇文章，你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能用到。作業(yè)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備自己的精彩往事與大家交流。板書設(shè)計(jì)

花臉

細(xì)節(jié)描寫 富有童趣

第三篇：六年級(jí)語文花臉教案

花臉

一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)

通過品讀文中人物心理活動(dòng)的語句，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)

詞語積累：摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然

句子積累：描寫花臉的有關(guān)句子

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)

揣摩人物的心理活動(dòng)，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)，感受作者仰慕英雄的心理變化過程。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)

1、什么是花臉？

2、“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

在文中動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫中展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1）什么是花臉？

原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢(shì)。

2）文中的花臉指的是什么？

依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

二、課堂教學(xué)

（一）沉浸文本，整體感知

生默讀課文，思考：這篇敘事性散文敘述了怎樣的一件事？

學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：在一年年根，舅舅送了我一個(gè)“關(guān)羽”花臉，我非常喜歡這花臉。

（二）體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文

1、朗讀描寫花臉的有關(guān)句子

（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。（注意）

（2）討論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？

色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）

凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長(zhǎng)巾、胡須等角度的描寫）

（3）識(shí)臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（ＰＰＴ）

陳壽《三國(guó)志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉

（4）朗讀指導(dǎo)：抓住能體現(xiàn)花臉特點(diǎn)的有關(guān)詞語

2、朗讀描寫青龍偃月刀的有關(guān)句子

（1）圈劃句子

（2）生設(shè)計(jì)朗讀重音

（三）感悟文本

１、文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？

“我”喜歡花臉的有關(guān)句子

我高興得只是笑，話都說不出。

做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立 我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，??我是大關(guān)公哪！

整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它??，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上??，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。

我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！?/p>

２、然而在第二自然段生動(dòng)地描寫了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

變化的原因：

與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極

心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足

舅舅給我講了許多關(guān)公的故事??好像在說我的光榮史——驕傲之極

心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。

（四）反思文本

文中表達(dá)了全家人對(duì)花臉的喜歡，請(qǐng)說說全家人喜歡的理由：

學(xué)生交流。

師總結(jié)： “精忠貫日月，大義薄云天”，集忠義于一身的關(guān)羽已被廣大的群眾所認(rèn)可、推崇和繼承，并成為一種社會(huì)文化現(xiàn)象?？梢哉f，是中華民族文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的精神。

（五）適時(shí)穿插口語目標(biāo)

當(dāng)我戴上花臉后，一路引來艷羨的目光，此時(shí)我的心理活動(dòng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢？揣摩我的心理活動(dòng)，并口述“我”的心理活動(dòng)。

（六）課后練習(xí)：

1、請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约禾貏e喜歡的一件玩具。

2、繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的認(rèn)識(shí)

第四篇：北師大版六年級(jí)語文第五單元作文教案

北師大版小學(xué)六年級(jí)第五單元作文訓(xùn)練

【訓(xùn)練內(nèi)容】

訓(xùn)練寫作有關(guān)童年的往事 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確審題。

2、回憶自己的童年，擷取最有典型意義的事件敘述，要有話可說。

3、內(nèi)容積極健康，充滿兒童的情趣和味道。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、文體為記敘文，要求內(nèi)容重點(diǎn)突出，富有意義。

2、文章內(nèi)容真實(shí)，語言準(zhǔn)確，語句清晰。

難點(diǎn)：集中、明了、簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鲆患晖?，力求寫出一點(diǎn)新意。

【教學(xué)過程】

一、引入話題

圖片中的童年游戲你玩過了嗎？

二、相關(guān)閱讀

量身高

記得小時(shí)侯，我家院里種著一棵和我出生時(shí)間一樣的桔樹，我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個(gè)記號(hào)，天天去測(cè)量自己是否長(zhǎng)高?？粗粭l條橫線,我真盼望快快長(zhǎng)高。

有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號(hào)矮了。天??！難道我倒著長(zhǎng)了？我心里害怕極了,連忙跑去問媽媽:“媽媽,為什么別的小伙伴都長(zhǎng)高了,我怎么變矮了?”媽媽忙放下身邊的活,把我放在椅子上問:“為什么這么說啊!”我忙跳下椅子,拉住媽媽的手,把她拉到院子里指著說:“我天天用小刀在樹上刻我的身高,可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了?！蔽疫呎f邊在樹上指出那兩條橫線。媽媽聽了我的話,又看了看樹,沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來,笑得都直不起腰來,眼淚都出來,拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說:“傻瓜，不是你矮了，是樹高了，以后可別做這種傻事嘍?！?/p>

我恍然大悟,原來不是我矮了,而是樹高了。

1、這篇文章寫的是（）這件事。

2、你能說出事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

3、文章從（）、（）、（）三個(gè)方面寫出童年時(shí)作者的天真可愛。

4、通過這件童年的傻事，作者懂得了一個(gè)什么道理？

三、習(xí)作指導(dǎo)

1、童年往事可以寫什么？

往事就是已經(jīng)過去的事情。每個(gè)人童年都有許多難忘的事，有開心的，有傷心的，有丟臉的，也有郁悶無奈的。例如：

① 童年趣事：捉魚、游泳、踢足球、踢毽子、爬樹、抓知了、捉迷藏?? ② 童年傷心事：被誤會(huì)、丟失了最心愛的東西、付出了努力沒有得到收獲?? ③ 童年囧事：認(rèn)錯(cuò)人、抓了阿姨的手以為是媽媽、做小偷被發(fā)現(xiàn)??

2、怎么寫？

① 展開回憶，選擇材料。

② 敘述有條理，內(nèi)容具體。（圍繞中心，按事情的發(fā)展順序?qū)懬迤鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。要寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。）

③ 表達(dá)真情實(shí)感。

四、積累天地

1、開頭結(jié)尾例舉：作文時(shí)，首尾既要簡(jiǎn)短，又要緊扣中心。開頭：

① 我的童年中，發(fā)生過一件有趣的事，至今想起來都覺得好笑。

② 拉開抽屜，翻出了一張舊照片。我看了這張照片就想笑，它是我在5歲時(shí)和弟弟一起區(qū)海邊捉小螃蟹時(shí)照的。

③ 童年就如同一首快樂的旋律，爽朗的笑聲就是那串串音符，至今依舊回響在耳畔。

④ 這就是我童年中一件有趣的事，它不僅好玩，還時(shí)時(shí)告戒我：偷雞不成拾把米，千萬不要好心辦壞事。結(jié)尾：

① 通過這件童年趣事，讓我明白了一個(gè)道理：做什么事情都要認(rèn)認(rèn)真真地做，不要馬虎行事哦！

② 發(fā)生在童年的趣事，現(xiàn)在想起來還是那么有趣，童年的我太傻了。③ 現(xiàn)在，當(dāng)我再捧起照片看的時(shí)候，自己總會(huì)哈哈笑個(gè)不停，那一刻已成為永遠(yuǎn)也抹不掉的記憶。

2、詞句積累。

五彩的童年

金色的童年

美好的回憶

快樂的旋律

深刻的道理

時(shí)光匆匆

歲月如梭

光陰似箭

興高采烈

喜氣洋洋

記憶猶新

刻骨銘心

心花怒放

無憂無慮

純真甜美

哈哈大笑

盼望已久

1）金色的童年是快樂的，回憶金色童年是興奮的。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，裝滿了歡笑，也裝滿了快樂。童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊篮玫幕貞?/p>

2）那純潔的白云是我們歡樂的過去，那湖水的豐盈是我們蓄滿的真情，那空氣中激蕩著的，是我們露珠般閃爍的笑聲。

3）那時(shí)，夏天是我們最快樂的時(shí)候！小伙伴們成群結(jié)隊(duì)地出去游玩：一會(huì)兒到河里去捉蝦；一會(huì)兒到廟里去看歌戲；一會(huì)兒到草叢里去捉蚱蜢。

4）童年就像河里的一束束浪花，有水平如鏡的平靜，有微微泛起的漣漪，也有洶涌澎湃的波濤；童年也似生活之中必須飲用的開水，有香甜，有苦辣。在我的童年時(shí)光里，充滿了開心，也浸透了苦惱，誰說小孩子無憂無慮，我卻有許多煩惱。

五、寫作平臺(tái)

每個(gè)人童年都有許多難忘的事情：第一次戴紅領(lǐng)巾，讓人激動(dòng)無比；和小朋友玩游戲，讓人在笑聲中增長(zhǎng)了智慧??

寫一篇有關(guān)童年的往事，要求：

① 圍繞中心，按事情的發(fā)展順序?qū)懬迤鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。② 要抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)來描寫。③ 表達(dá)真情實(shí)感。④ 字?jǐn)?shù)不少于450字。

第五篇：小學(xué)語文：第五單元《荷塘舊事》1教案(北師大版六年級(jí)上)

荷塘舊事

教材簡(jiǎn)介

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.字詞積累。

2.景物描寫的方法和作用。

3.體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：景物描寫的方法和作用。

難點(diǎn)：對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

（一）生字 生字注音

點(diǎn)綴（zhuì）顫 動(dòng)（chàn）清 澈（cha）恬靜（tián）

駭（haì）炫 耀（xuàn）攫 ?。╦u?）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫?。鹤プ　：?直：憨實(shí)直爽。

三、初讀感知

1.指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。2.概述文章的主要內(nèi)容。

四、品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。1.請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。明確：

（1）“來到塘邊??繁星閃爍?！?/p>

（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光??恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！保?）“白天??在微風(fēng)中蕩著綠浪”

（4）“又點(diǎn)綴著許多??像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

2.這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)：

1.掌握本課所學(xué)生字詞。2.景物描寫訓(xùn)練。要求：

（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。（2）200字左右。