第一篇：《鑰匙圈上的掛飾》教學設(shè)計

《鑰匙圈上的掛飾》教學設(shè)計

教學目標

1.知識目標：了解、學習掛飾造型的藝術(shù)特點以及設(shè)計制作過程。

2.技能目標：學習工藝品設(shè)計制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關(guān)知識，學習設(shè)計制作掛在鑰匙圈上的掛飾，培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造力。

3.情感目標：感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學生更為關(guān)注生活、熱愛藝術(shù)。教學重、難點

利用身邊材料設(shè)計制作一個鑰匙掛飾。掛飾形式的構(gòu)思創(chuàng)意 教具準備

1、卡紙小石頭、小木塊，花布頭、彩色筆，鉛筆、剪刀等。課時安排：1課時 教學過程

1、引導階段

設(shè)問：人們都喜歡在鑰匙扣或鑰匙圈上配上一個小掛飾，能說說原因嗎？

2、發(fā)展階段

A、出示掛飾圖片資料或播放有關(guān)掛飾的視頻資料。B、討論：鑰匙掛飾的意義，鑰匙掛飾為什么不能做得太大。C、讓學生分組代表匯報討論結(jié)果，教師評價個小組討論的結(jié)論。D、講授技法

講解鑰匙掛飾的特點及材料的選擇 演示講解鑰匙的制作方法 設(shè)計構(gòu)思 粘貼彩泥 美化裝飾

3、構(gòu)思創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)，教師巡回輔導。

4、表達感受，審美評價。

5、課堂小結(jié)

三、作業(yè)

制作自己喜歡的作品送給自己的親人。

四、板書設(shè)計

本課板書的設(shè)計就是課題和學生展示的作品。

第二篇：小掛飾教學設(shè)計.doc張麗

小掛飾教學設(shè)計

鐵路學校 張 麗

一、教學目標：

1、知識與技能：了解小掛飾的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作小掛飾。

2、過程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結(jié)構(gòu)、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨特的小掛飾。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

二、教學要求與重難點：

要求：讓學生設(shè)計制作各種小掛飾，并進行展示。

重難點： 啟發(fā)學生運用不同的材料進行組合搭配制作各種小掛飾。

三、教學準備：

1.教師準備：課件，不同種類的小掛飾。2.學生準備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。

四、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入：

導入：老師穿了一件新衣服，請同學們幫助設(shè)計，怎樣會變得更漂亮。從而引出項鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。

二、師生合作、探究方法：

1.欣賞圖片：古時候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。

2.通過女包上的小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的小掛飾引導學生說出都在什么地方見到過小掛飾。使學生知道小掛飾都是掛在什么地方的。

3.通過課件讓學生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導學生說出你都喜歡它什么。使學生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時的排列規(guī)律。引導學生尋找制作小掛飾所用的材料。4.教師示范制作小掛飾。引導學生總結(jié)出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。

三、小組合作、創(chuàng)作實踐：

（一）制作要求

1.選擇合適的制作材料.2.搭配好材料的顏色和形狀.3.材料的大小要適當.（二）溫馨小提示

1.用剪刀和針線要注意安全。2.可以同桌合作完成。

四、成果展評：

1、讓幾名學生到前面來，用實物展臺展示他們制作的小掛飾，請其他同學進行評價，肯定成績和不足。同時也肯定了他們的能力。

2、讓更多的同學展示作品：現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。

五、課后延伸： 讓學生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設(shè)計手機鏈，為媽媽設(shè)計包鏈。

第三篇：小掛飾教學反思

小掛飾教學反思

篇一：小掛飾>教學反思

1、導入課時，激發(fā)興趣。為了激發(fā)兒童的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)主動參與的學習氛圍。一開始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。

2、學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會剪貼以外，少部分的孩子用繪畫的形式。講明方法，幫助學生歸納方法。大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。同時在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們制作小掛飾開始動了。于是，孩子們開始小組合作了。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學情境，激發(fā)了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強對學生色彩的指導。這些都是我今后需要加強和努力的方向。

篇二：小掛飾教學反思

這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學前，我就進行了精心地設(shè)計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。

1、導入課時，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)主動參與的學習氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學生對課堂內(nèi)容有了直觀的認識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。

2、學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。

4、在展示環(huán)節(jié)我讓學生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來隨著輕松歡快的音樂自由展示。學生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創(chuàng)作，得到了老師和同學們熱情的掌聲

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過實物展示創(chuàng)設(shè)了教學情境，激發(fā)了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導，這是我今后需要注意和努力的方向。

篇三：小掛飾教學反思

本課意在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。在本科教學過程中，我先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？

《小掛飾》一刻鐘教學目標、知識目標有這樣的描述：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。技能目標較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。所以在講授《小掛飾》一課時,讓學生在歡快的教學氛圍中感受剪紙的快樂,在通過自身的實踐、感受、交流,掌握剪紙技巧,通過比較、動手,掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學習的主要引導方法。其實教師的直觀演示制作會給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來的教學活動中取得了成功。

最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自己做的最好的作品送給自己的師長朋友，讓自己的親人一起來分享自己成功的喜悅，這一點引領(lǐng)我將在以后的教學中增加關(guān)注孩子情感的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

第四篇：課程：《掛飾》教案設(shè)計

課程：《掛飾》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

2、較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

3、增強學生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

教學重點、難點：學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。

課前準備

各種材質(zhì)的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

教學程序

（一）導入

1、設(shè)疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢?！?/p>

3、揭題。板書課題：“掛飾”

（二）新授

出示課題后，開始教學的新授部分。

看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。通過欣賞讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐陥D片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……

通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了掛飾圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。

（三）學生實踐操作

制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。

（四）作品展示交流

這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。

當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

第五篇：小掛飾教案

一年級

第7課：小掛飾

課時：一課時 教學目標：

1、培養(yǎng)學生動手制作的能力。

2、根據(jù)學習任務(wù)收集準備相應的工具材料。

3、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。教學重點：

1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。

2、是否能說出自己的設(shè)計思路。

3、是否發(fā)揮合作精神

4、色彩搭配是否合理。課前準備：

1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。

2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線等材料。教學過程：

一、組織教學

二、導入

欣賞圖片 《生活美勞》

揭題：掛飾

什么是掛飾？

哪些物品可以稱為掛飾? 你準備做一些什么掛飾？

三、新授：

掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……

你看到過的掛件是用什么材料來制作的？

我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？

吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……

把這些東西都串起來美不美呢？

并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

利用紙片來設(shè)計，我們可以用哪些方法來制作呢？

折疊、卷、裁剪、繪畫

同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。

四、布置作業(yè)

利用你準備的材料，動手設(shè)計一個掛飾。

1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。

2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。

五、學生制作，教師巡回指導：

六、懸掛作品進行展示，并講評：

七、小結(jié)：

八、課后拓展：

在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長.