第一篇:小學(xué)一年級(jí)《小掛飾》說(shuō)課教案設(shè)計(jì)
第一部分:說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析
本課是(人教版)《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(一年級(jí)下冊(cè))》的第七課《小掛飾》,其課型為綜合·探索練習(xí)。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過(guò)渡到設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo):較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系,小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性,保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí),促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。
第二部分:教法、學(xué)法
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維,為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有:實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等;學(xué)法有:自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。
第三部分:課前準(zhǔn)備《小掛飾》說(shuō)課教案
教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學(xué)形式:學(xué)生以六人一組,分組圍坐。
第四部分:教學(xué)程序
根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué),讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),積極生動(dòng)地參與。
(一)導(dǎo)入
1鄙枰桑荷峽我豢始,教師先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西小掛飾,你們想不想看看?”
2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問(wèn):“好看嗎?老師這兒還有呢?!保ㄈ〕鲰?xiàng)鏈等物帶在身上,并告訴學(xué)生):“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上,還可以掛在身上,連頭上也可以掛。所以它們有個(gè)名字──小掛飾?!?/p>
3苯姨?。板书课题!靶祜棥?/p>
(二)新授
新課標(biāo)提出,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
1毖芯刻教鄭自主感悟。
出示課題后,開(kāi)始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組,讓學(xué)生共同觀察、探究,允許學(xué)生去拆,去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對(duì)小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
2斃郎屯計(jì),拓展思維。
看過(guò)老師的這些掛飾后,再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面:
(1)第一組圖片
A保ü糯)《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》(初步了解掛飾的歷史)
B北純竅盍礎(chǔ)⒉適手鏈掛飾(解決色彩與材質(zhì)問(wèn)題)
C薄睹繾逕倥衣飾》(銀制品)(解決掛飾種類問(wèn)題)
通過(guò)欣賞這組圖片,讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感??赐赀@組圖片后教師再提問(wèn):“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎?”這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
(2)第二組圖片
A備髦種焦沂危ǚ緦澹
B蔽管掛飾(項(xiàng)鏈、校牌)
C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等)。
這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后,已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試,急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候,我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)學(xué)生實(shí)踐操作
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
制作前,我讓學(xué)生自主選擇:是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾,還是兩個(gè)人做,或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求:(1)有創(chuàng)意,跟別人不一樣。(2)注意針線運(yùn)用的安全性。
在制作過(guò)程中,教美術(shù)說(shuō)課稿稿師巡回輔導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師,相互探討解決問(wèn)題的方法,幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后,教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)作品展示交流
這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的:先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演,互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候,教師提出:“同學(xué)們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室。”這時(shí),教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了,他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個(gè)時(shí)候可以用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生的作品及贈(zèng)送場(chǎng)面。隨即可以把數(shù)碼相機(jī)連上電腦,然后關(guān)掉音樂(lè),讓學(xué)生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品,隨著一張張圖片的出現(xiàn),教室里隨時(shí)會(huì)發(fā)出歡叫聲,聽(tīng)到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表?yè)P(yáng)一些設(shè)計(jì)新穎,富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評(píng)價(jià)完自己的作品后,我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
(五)小結(jié)
教師提出問(wèn)題:讓學(xué)生思考:用什么方法進(jìn)行展示?再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。
第二篇:課程:《掛飾》教案設(shè)計(jì)
課程:《掛飾》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
2、較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
3、增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系,培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性,保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。
課前準(zhǔn)備
各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入
1、設(shè)疑:上課一開(kāi)始,教師先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西,你們想不想看看?”
2、激趣:把小掛飾掛在黑板上,問(wèn):“好看嗎?老師這兒還有呢?!?/p>
3、揭題。板書(shū)課題:“掛飾”
(二)新授
出示課題后,開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
看過(guò)老師的這些掛飾后,再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感??赐陥D片后教師再提問(wèn):“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎?”這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
通過(guò)掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了掛飾圖片后,已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試,急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候,我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)學(xué)生實(shí)踐操作
制作前,我讓學(xué)生自主選擇:是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾,還是兩個(gè)人做,或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求:(1)有創(chuàng)意,跟別人不一樣。(2)注意針線運(yùn)用的安全性。
(四)作品展示交流
這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的:先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演,互相交流自己的作品。
當(dāng)表演的時(shí)候,教師提出:“同學(xué)們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室?!边@時(shí),教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了,他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
第三篇:小學(xué)美術(shù)《小掛飾》
第一部分:說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(一年級(jí)下冊(cè))》的第七課《小掛飾》,其課型為綜合·探索練習(xí)。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo):較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系,培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性,保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分:
教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維,為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),教師要注重教法的趣味性、多樣性。
第三部分:
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
第四部分:
教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué),讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),積極生動(dòng)地參與。
(一)導(dǎo)入1設(shè)疑:上課一開(kāi)始,教師先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西,你們想不想看看?”2激趣:把小掛飾掛在黑板上,問(wèn):“好看嗎?老師這兒還有呢?!?揭題。板書(shū)課題:“小掛飾”
(二)新授新課標(biāo)提出,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。1研究探討,自主感悟。出示課題后,開(kāi)始教學(xué)的新授部分。2欣賞圖片,拓展思維??催^(guò)老師的這些掛飾后,再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面:通過(guò)欣賞這組圖片,讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感??赐赀@組圖片后教師再提問(wèn):“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎?”這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等??通過(guò)掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后,已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試,急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候,我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前,我讓學(xué)生自主選擇:是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾,還是兩個(gè)人做,或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求:(1)有創(chuàng)意,跟別人不一樣。(2)注意針線運(yùn)用的安全性。
(四)作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的:先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演,互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候,教師提出:“同學(xué)們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室?!边@時(shí),教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了,他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
第四篇:小掛飾教案
一年級(jí)
第7課:小掛飾
課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來(lái),制作1-2串掛飾。教學(xué)重點(diǎn):
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、是否能說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。課前準(zhǔn)備:
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
欣賞圖片 《生活美勞》
揭題:掛飾
什么是掛飾?
哪些物品可以稱為掛飾? 你準(zhǔn)備做一些什么掛飾?
三、新授:
掛飾可以包括以下品種:項(xiàng)鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴、信插……
你看到過(guò)的掛件是用什么材料來(lái)制作的?
我們可以用我們生活中的哪些材料來(lái)制作呢?
吸管,紙片、紐扣、易拉罐,各種顏色的繩,或者用一些大自然的饋贈(zèng)——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來(lái)美不美呢?
并不是所有的東西串在一起都會(huì)好看的,可以將有聯(lián)系的什物串在一起,一般情況下,組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來(lái)設(shè)計(jì),我們可以用哪些方法來(lái)制作呢?
折疊、卷、裁剪、繪畫(huà)
同樣其他的材料也可以用各種方法來(lái)制作。
四、布置作業(yè)
利用你準(zhǔn)備的材料,動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來(lái)串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品,可以先用透明膠粘貼或用線捆綁,再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo):
六、懸掛作品進(jìn)行展示,并講評(píng):
七、小結(jié):
八、課后拓展:
在節(jié)日里,制作一串精美的掛飾,送給朋友和師長(zhǎng).
第五篇:小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《小掛飾》教案
小學(xué)美術(shù)一年級(jí)---《小掛飾》教案
課題:小掛飾 課時(shí):2課時(shí):
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教材簡(jiǎn)析:
本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工,成為與眾不同的小掛飾。教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
2、將收集、加工后的飾物穿起來(lái),制作1-2串掛飾。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。2、啟發(fā)學(xué)生就作品說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。3、安全熟練的使用工具。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。
2、教師收集各種掛飾的照片,準(zhǔn)備膠水、針線等材料。實(shí)物投影儀 教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程: 第一節(jié) 活動(dòng)一:
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片,請(qǐng)學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾,體會(huì)其裝飾美感,了解掛飾的形式與種類?;顒?dòng)二:
啟發(fā)學(xué)生思考:你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來(lái)制作小掛飾?
引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作材料。活動(dòng)三:
先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來(lái),展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白:不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里,再觀察、討論:像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)?各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會(huì)”的形式請(qǐng)各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組嘗試的結(jié)果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好,收拾起來(lái),準(zhǔn)備下節(jié)課用。第二節(jié) 活動(dòng)一:
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品,引導(dǎo)學(xué)生思考:除了直接串上,還可以用哪些材料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)小組討論、試驗(yàn),交流結(jié)果?;顒?dòng)二:
運(yùn)用討論好的方法,用線串聯(lián)整理好的材料,做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生運(yùn)用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。活動(dòng)三:
拓展:出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等,引導(dǎo)學(xué)生思考:還可將小掛飾于什么相聯(lián)接,制成為生活服務(wù)的工藝品? 活動(dòng)四:
將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師,共同體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。收拾整理。札記:
下課的時(shí)候,一年級(jí)一班的胡譽(yù)川一下子把一串自己做的小掛飾套在了我的脖子上,這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈,中間還穿了一顆紅色的扣子,配著我的黑毛衣非常別致。整整一天我都戴著它,誰(shuí)看了都說(shuō)好看,胡譽(yù)川更是美得不得了,放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著它的家長(zhǎng)來(lái)看看“趙老師戴著我做的項(xiàng)鏈呢,帶了整整一天!”別的孩子不服氣地說(shuō):“明天我要做個(gè)更好的,讓趙老師戴一星期!”我被孩子們的創(chuàng)造熱情深深感動(dòng),更體會(huì)到了,教給學(xué)生“創(chuàng)造”等于是教給學(xué)生快樂(lè),教給他們更好的享受生活。