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      三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 21:49:56下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元主題:

      大自然的美好

      單元導(dǎo)讀提示:

      大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒,道不盡的江河:那一望無(wú)際的大草原,郁郁蔥蔥的森林??無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹(shù)發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái);有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來(lái)臨,傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng),都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”,是說(shuō)、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中,與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》,教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物,按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn),并展開(kāi)一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《燕子》一課,體驗(yàn)燕子的可愛(ài)和作者的喜愛(ài)之情;學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象來(lái)觀察燕子的,是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫出燕子的特點(diǎn),寫出自己對(duì)燕子喜愛(ài)之情的。

      教學(xué)《古詩(shī)二首》,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛(ài)之情;學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀察和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的,是如何展開(kāi)想象的。

      教學(xué)《荷花》一課,感受荷花清新美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,體驗(yàn)作者熱愛(ài)荷花的深情;學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開(kāi)豐富想象的;學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖,把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

      略讀《珍珠泉》一課,交流讀后的感受,了解珍珠泉的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情;總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法,進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn),適當(dāng)展開(kāi)想象。

      根據(jù)單元導(dǎo)讀提示,在閱讀教學(xué)過(guò)程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹(shù)那樣的動(dòng)植物,或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對(duì)象??梢匀嗉w開(kāi)展這一活動(dòng),也可以分成小組,由學(xué)生自己討論后具體開(kāi)展活動(dòng),還可以由學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法,并做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

      口語(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng),交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)景物的地點(diǎn),有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛(ài)的感情。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

      習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,開(kāi)拓思路,寫自己家鄉(xiāng)的景物,注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫作方法,按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動(dòng),展示自己的習(xí)作,互相評(píng)價(jià),修改字句,分享習(xí)作的快樂(lè)。

      三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元文化主題:

      愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境

      單元導(dǎo)讀提示:

      讓天空碧藍(lán),讓河水清澈,讓草木茂盛,讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文,讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同,結(jié)果怎樣。

      在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中,請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境,再想想,為了保護(hù)周圍的環(huán)境,我們能做些什么。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

      在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”,二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是,本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題,本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中,“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后,提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式;在《一個(gè)小村莊的故事》之后,提示學(xué)生交流開(kāi)展活動(dòng)的方式,整理調(diào)查材料,做好展示和交流的準(zhǔn)備。

      本組的四篇課文中,《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事,《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文,最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境,再想想,為了保護(hù)周圍的環(huán)境,我們能做些什么”;四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面,以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力,使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟;順著這個(gè)情感發(fā)展主線,教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí);“語(yǔ)文園地”中,教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上,進(jìn)行更深層次的拓展和延伸,引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng),開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)本組課文,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀,領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用,理解文章所蘊(yùn)涵的道理,體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.留心周圍的環(huán)境,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上,選擇習(xí)作內(nèi)容,借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法,寫一篇與愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講,閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分??谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證,我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,作整體組織安排。

      教學(xué)《翠鳥》一課,認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),體驗(yàn)作者特別喜愛(ài)的感情,認(rèn)識(shí)在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友,這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫作,表達(dá)自己的感情的。開(kāi)始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)《燕子專列》一課,領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意的。

      教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因,找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子;學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理,準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

      學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》一課,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,交流自己隨這件事的看法;學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法,以及通過(guò)人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

      口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng),展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況,討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過(guò)展示交流活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生的思路,提供寫作材料,學(xué)習(xí)如何表達(dá),為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

      習(xí)作,根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文??梢詫懽约赫{(diào)查了解到的情況;可以展開(kāi)想象,寫一寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境;還可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛,寫法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,寫自己調(diào)查中了解到的情況,記事、寫景都可以,最好是把二者結(jié)合起來(lái),還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)自己的看法。展開(kāi)想象,寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境,也是一樣的。寫調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

      三年級(jí)下冊(cè)第三組

      習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元主題:

      怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題

      單元導(dǎo)讀提示:

      你聽(tīng)說(shuō)過(guò)要去南方卻一直往北走的人嗎?你知道怎樣在一張紙上畫出數(shù)不盡的駱駝嗎?這一組課文,為我們講了一些有趣的故事,告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題。讀了這些故事,我們一定會(huì)受到一些啟發(fā)。教師用書的單元說(shuō)明:

      本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫,包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中,《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文,《想別人沒(méi)想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣,有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事,也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事,但它們有一個(gè)共同特點(diǎn):都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理,分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正,就不算晚;有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們:一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考,并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看,會(huì)有所不同,教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。還有的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋,想別人沒(méi)想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展,不斷提高要求。

      語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己,正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?!俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒(méi)有眼力、舍本逐末的人。

      本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文,要以讀為本,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理,初步受到科學(xué)的思想方法的教育

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己,向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作中嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己,正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)習(xí)課文是怎樣寫出事情或人物的特點(diǎn)的,寫出自己的特點(diǎn)。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《寓言兩則》一課,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)課文在具體的敘事中是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出人物的特點(diǎn)的。

      教學(xué)《驚弓之鳥》一課,理解和體驗(yàn)更羸怎樣看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì),并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考;領(lǐng)會(huì)課文中有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心思想活動(dòng)的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)課文是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出更羸善于觀察,勤于思考的特點(diǎn)的。

      教學(xué)《畫楊桃》一課,懂得看問(wèn)題或做事情的時(shí)候,不能憑空想象,要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,不要輕下結(jié)論;學(xué)習(xí)課文是怎樣描寫人物的對(duì)話、神態(tài),寫出人物的特點(diǎn),突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育的。

      學(xué)習(xí)《想別人沒(méi)有想到的》一課,學(xué)習(xí)課文怎樣通過(guò)對(duì)幾個(gè)徒弟畫的駱駝,以及畫師的分析,寫出小徒弟是怎樣想別人沒(méi)有想到的特點(diǎn)的。

      開(kāi)展口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》,先想想:你對(duì)自己是不是很了解?自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么?自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么?平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的?然后,抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn),和同桌或在小組互相介紹、評(píng)議。注意要要“抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),要說(shuō)真話”;聽(tīng)別人介紹“要注意聽(tīng)”,看看“有哪些補(bǔ)充”。

      習(xí)作課,在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面,運(yùn)用閱讀課中學(xué)到的一些方法,正確認(rèn)識(shí)自己,具體寫寫自己的行動(dòng)、語(yǔ)言,從而寫出一個(gè)真實(shí)的你。寫完以后,評(píng)改習(xí)作,了解情況,及時(shí)組織學(xué)生互相交流展示,體驗(yàn)習(xí)作的愉快。還可以組織一次《說(shuō)說(shuō)我自己》的班隊(duì)活動(dòng)。

      三年級(jí)下冊(cè)第四組習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元文化主題:

      豐富多彩的童年生活

      單元導(dǎo)讀提示:

      童年,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂(lè)的歌,有時(shí)傾吐著煩惱,有時(shí)??每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,感受童年生活的豐富多彩。

      《教師教學(xué)用書》的單元說(shuō)明:

      童年,是人一生中最美好的時(shí)光。這一單元教材,就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)的。

      導(dǎo)語(yǔ)中,把童年比作一條彎彎的小河,把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花,形象、生動(dòng),配上反映兒童生活的圖畫,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們興致盎然地進(jìn)入本組的學(xué)習(xí)。

      導(dǎo)語(yǔ)之后的幾篇課文,為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)豐富多彩兒童生活的窗口:《和時(shí)間賽跑》通過(guò)作者的親身經(jīng)歷,啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,怎樣珍惜時(shí)間,使人生的每一天過(guò)得更加豐富,更有意義;《檢閱》透過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事,告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度,應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊,怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利;《爭(zhēng)吵》中講述的小故事,好像就發(fā)生在我們的身邊,讓我們體會(huì)到,應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友,怎樣對(duì)待生活中的小摩擦;《絕招》從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。

      在語(yǔ)文園地中,口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容,分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷,和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),這樣的話題貼近學(xué)生生活,使學(xué)生有話可說(shuō),有話愿說(shuō)。

      整組教材,通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、課文和后面的語(yǔ)文園地,形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩,從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中,了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,體會(huì)他們的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事,認(rèn)識(shí)世界,感知世界,從中得到生活的啟示,吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面,還要回到學(xué)生的生活中去,讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際,分享童年生活的體驗(yàn),感受童年生活的快樂(lè)。

      單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫自己的本領(lǐng),自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程和體會(huì),把過(guò)程寫具體,逼到真情實(shí)感。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中感受自己童年生活的快樂(lè),吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課,體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)本課有順序,具體敘事,表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      教學(xué)《檢閱》一課,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文是怎樣具體敘事的,怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言和對(duì)話來(lái)具體寫出真情實(shí)感的。

      教學(xué)《爭(zhēng)吵》一課,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,怎樣正確處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文是怎樣具體敘事的,怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言和對(duì)話來(lái)具體寫出真情實(shí)感的。

      學(xué)習(xí)《絕招》一課,知道“我”和小伙伴們是怎樣比本領(lǐng)和練本領(lǐng)的。學(xué)習(xí)課文怎樣把事情寫具體的。

      口語(yǔ)交際“叫你學(xué)一招”,交流自己拿手的本領(lǐng),交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),盡量把事情說(shuō)具體,為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

      習(xí)作。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,按習(xí)作要求自己的本領(lǐng),自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程和體會(huì),把過(guò)程寫具體,逼到真情實(shí)感。別忘了寫完以后展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)

      單元主題

      可貴的親情、友情

      單元導(dǎo)讀提示

      當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候,你能體會(huì)到他們付出的辛勞,想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎?當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候,你能給予真誠(chéng)的幫助,獻(xiàn)上一份愛(ài)心嗎?讓我們閱讀這組課文,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,共同感受人間真情。

      教師教學(xué)用書的第五單元說(shuō)明

      本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題,先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文,一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文,最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”來(lái)編排。

      有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)教科書里有所涉及,三年級(jí)上冊(cè)第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛(ài)心”的課文,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展,也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí),能夠行動(dòng)起來(lái),在生活中深入體驗(yàn)這種感情,學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心別人。

      導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容,一是生活中是否想到過(guò)回報(bào)父母的愛(ài),能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心;二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”,配合綜合性實(shí)踐活動(dòng),編排了兩篇與“父母之愛(ài)”相關(guān)的課文,其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的,以拓寬“愛(ài)與真情”的含義:在老師的啟發(fā)下,孩子們懂得了回報(bào)父母的愛(ài);小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,但為了挽救朋友的生命,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血;愛(ài)心使小水罐一次次發(fā)生著變化,帶來(lái)了種種奇跡;小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬,又在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

      課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了比較好的基礎(chǔ),可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母;然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是,活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況,如有的學(xué)生沒(méi)有父母,可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己,從而使情況特殊的學(xué)生,同樣能夠在活動(dòng)中感受愛(ài)和真情。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容,都是緊緊圍繞本組專題,從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的,為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間,可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

      教師用書對(duì)這次習(xí)作的提示和建議

      習(xí)作是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分,有口語(yǔ)交際課上的交流作為基礎(chǔ),學(xué)生比較容易有話可寫??梢宰寣W(xué)生回想一下口語(yǔ)交際課上的發(fā)言,再確定自己要寫的內(nèi)容??梢詫懽约涸诳谡Z(yǔ)交際課上交流的內(nèi)容,也可以重新選取素材。

      為幫助學(xué)生打開(kāi)思路,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章,想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā);還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句;也可以回想一下口語(yǔ)交際課上其他同學(xué)的發(fā)言,以拓寬思路。動(dòng)筆之前,可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流;寫完后,根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況,讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng),并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。對(duì)習(xí)作的修改,可以在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上,師生合作共同來(lái)完成。對(duì)本次習(xí)作,一要強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感,同時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵(lì);二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高習(xí)作水平。

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

      1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)。也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事,要表達(dá)出真情實(shí)感。寫完以后和父母交流,再認(rèn)真修改。2.在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步感受父母的親情。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《可貴的沉默》一課,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序具體的寫一件事的,寫出孩子們的真情實(shí)感的。根據(jù)提示,做好《綜合性學(xué)習(xí)》的組織工作,開(kāi)始活動(dòng)。

      教學(xué)《她是我的朋友》,感受朋友之間的真情,繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣寫一件事;抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)怎樣具體寫人物的內(nèi)心活動(dòng),寫出阮恒對(duì)朋友的愛(ài)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)《七顆鉆石》一課,從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序具體寫一件事的,寫出小姑娘的愛(ài)心的。按照提示進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      略讀《媽媽的賬單》一課,交流讀后的感受,體會(huì)人物的思想感情,理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣按一定的順序具體寫一件事的,表達(dá)出真情實(shí)感的。

      口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》活動(dòng),用具體事例說(shuō)說(shuō)父母親對(duì)自己的愛(ài),和同學(xué)(以及父母)交流。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

      習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選取一兩件事,寫出父母親對(duì)自己的愛(ài),注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫作方法,按一定順序?qū)懯虑?,寫出真?shí)情感。習(xí)作完成后一定要進(jìn)行交流活動(dòng),展示自己的習(xí)作,互相評(píng)價(jià),修改字句,分享習(xí)作的快樂(lè)。

      [ 本帖最后由 三百卷生 于 2010-4-25 10:02 編輯 ] 對(duì)一個(gè)三年級(jí)下冊(cè)的作文教學(xué)目標(biāo)的看法和建議

      某網(wǎng)友:

      人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作《父母的愛(ài)》作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo):

      1、選擇父母關(guān)愛(ài)你的一件小事暢所欲言。

      2、抓住細(xì)節(jié)描寫(語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等)表達(dá)真情實(shí)感。

      3、體會(huì)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。????

      三百卷生:

      僅就教學(xué)目標(biāo)說(shuō)說(shuō)我的看法。我不了解學(xué)生的實(shí)際,只能根據(jù)一般情況來(lái)說(shuō)。

      課本對(duì)這次作文的內(nèi)容要求:“這次習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母對(duì)自己的愛(ài),也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事?!?/p>

      寫作方法的兩點(diǎn)要求:“要表達(dá)出真情實(shí)感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。”

      根據(jù)此,我覺(jué)得您的目標(biāo)1 基本符合課本的要求的。您提出“選擇??一件小事”是可以的,“一件小事”明確了選材的范圍,一是“小”,二是集練習(xí)寫好一件事,都符合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。為什么不提出“要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上”練習(xí)呢?這可是寫好這次作文的很重要前提呀!

      目標(biāo)2提出“抓住細(xì)節(jié)描寫(語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等)表達(dá)真情實(shí)感”,是不是有些高了?

      三年學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文才不過(guò)半年多時(shí)間,課本里的作文也不過(guò)寫了不到十篇,他們正在打作文的基礎(chǔ),他們很難學(xué)習(xí)對(duì)細(xì)節(jié)做描寫。再說(shuō),“寫出真情實(shí)感”的關(guān)鍵在于事情要真,父母是怎么做的,自己是怎么做的、怎么想的,把它們真實(shí)的寫出來(lái),就是“表達(dá)出真情實(shí)感”。這是最實(shí)在最容易表達(dá)的真情實(shí)感,也恰恰是需要學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)的。在這一點(diǎn)上下功夫,一定會(huì)容易寫,也能寫好。

      目標(biāo)3 是思想教育目標(biāo),我覺(jué)得在表述上是不是可以實(shí)在一些,可以在目標(biāo)2里加一句“寫出父母對(duì)自己的愛(ài)”,就可以吧這一條所說(shuō)的落實(shí)了。再就是“學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)”,憑著上幾節(jié)課能“學(xué)會(huì)”嗎?應(yīng)該是“繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)”。

      寫完后和父母的交流和修改,應(yīng)該作為目標(biāo)。“課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)了交流分享和修改的目標(biāo),不能少。

      是不是把您的目標(biāo)修改為:

      1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇父母關(guān)愛(ài)自己的一件小事來(lái)寫,暢所欲言。

      2、寫好一件事,寫出父母對(duì)自己的愛(ài),表達(dá)真情實(shí)感。

      3、寫完后請(qǐng)父母提意見(jiàn),再認(rèn)真修改。

      第二篇:三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元主題:

      大自然的美好

      單元導(dǎo)讀提示:

      大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒,道不盡的江河:那一望無(wú)際的大草原,郁郁蔥蔥的森林……無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹(shù)發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái);有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來(lái)臨,傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng),都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”,是說(shuō)、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?!皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中,與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》,教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物,按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn),并展開(kāi)一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《燕子》一課,體驗(yàn)燕子的可愛(ài)和作者的喜愛(ài)之情;學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象來(lái)觀察燕子的,是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫出燕子的特點(diǎn),寫出自己對(duì)燕子喜愛(ài)之情的。

      教學(xué)《古詩(shī)二首》,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛(ài)之情;學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀察和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的,是如何展開(kāi)想象的。

      教學(xué)《荷花》一課,感受荷花清新美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,體驗(yàn)作者熱愛(ài)荷花的深情;學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開(kāi)豐富想象的;學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖,把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

      略讀《珍珠泉》一課,交流讀后的感受,了解珍珠泉的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情;總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法,進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn),適當(dāng)展開(kāi)想象。

      根據(jù)單元導(dǎo)讀提示,在閱讀教學(xué)過(guò)程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹(shù)那樣的動(dòng)植物,或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對(duì)象??梢匀嗉w開(kāi)展這一活動(dòng),也可以分成小組,由學(xué)生自己討論后具體開(kāi)展活動(dòng),還可以由學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法,并做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

      口語(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng),交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)景物的地點(diǎn),有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛(ài)的感情。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

      習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,開(kāi)拓思路,寫自己家鄉(xiāng)的景物,注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫作方法,按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動(dòng),展示自己的習(xí)作,互相評(píng)價(jià),修改字句,分享習(xí)作的快樂(lè)。

      三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元文化主題:

      愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境

      單元導(dǎo)讀提示:

      讓天空碧藍(lán),讓河水清澈,讓草木茂盛,讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文,讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同,結(jié)果怎樣。

      在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中,請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境,再想想,為了保護(hù)周圍的環(huán)境,我們能做些什么。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

      在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”,二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是,本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題,本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中,“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后,提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式;在《一個(gè)小村莊的故事》之后,提示學(xué)生交流開(kāi)展活動(dòng)的方式,整理調(diào)查材料,做好展示和交流的準(zhǔn)備。

      本組的四篇課文中,《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事,《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文,最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境,再想想,為了保護(hù)周圍的環(huán)境,我們能做些什么”;四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面,以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力,使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟;順著這個(gè)情感發(fā)展主線,教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí);“語(yǔ)文園地”中,教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上,進(jìn)行更深層次的拓展和延伸,引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng),開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)本組課文,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀,領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用,理解文章所蘊(yùn)涵的道理,體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.留心周圍的環(huán)境,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上,選擇習(xí)作內(nèi)容,借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法,寫一篇與愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講,閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分??谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證,我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,作整體組織安排。

      教學(xué)《翠鳥》一課,認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),體驗(yàn)作者特別喜愛(ài)的感情,認(rèn)識(shí)在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友,這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫作,表達(dá)自己的感情的。開(kāi)始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)《燕子專列》一課,領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意的。

      教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因,找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子;學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理,準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

      學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》一課,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,交流自己隨這件事的看法;學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法,以及通過(guò)人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

      口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng),展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況,討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過(guò)展示交流活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生的思路,提供寫作材料,學(xué)習(xí)如何表達(dá),為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

      習(xí)作,根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文??梢詫懽约赫{(diào)查了解到的情況;可以展開(kāi)想象,寫一寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境;還可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛,寫法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,寫自己調(diào)查中了解到的情況,記事、寫景都可以,最好是把二者結(jié)合起來(lái),還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)自己的看法。展開(kāi)想象,寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境,也是一樣的。寫調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

      三年級(jí)下冊(cè)第三組

      習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元主題:

      怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題

      單元導(dǎo)讀提示:

      你聽(tīng)說(shuō)過(guò)要去南方卻一直往北走的人嗎?你知道怎樣在一張紙上畫出數(shù)不盡的駱駝嗎?這一組課文,為我們講了一些有趣的故事,告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題。讀了這些故事,我們一定會(huì)受到一些啟發(fā)。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫,包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中,《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文,《想別人沒(méi)想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣,有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事,也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事,但它們有一個(gè)共同特點(diǎn):都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理,分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正,就不算晚;有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們:一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考,并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看,會(huì)有所不同,教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。還有的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋,想別人沒(méi)想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展,不斷提高要求。語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己,正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?!白x讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?!俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒(méi)有眼力、舍本逐末的人。

      本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文,要以讀為本,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理,初步受到科學(xué)的思想方法的教育

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己,向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作中嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己,正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)習(xí)課文是怎樣寫出事情或人物的特點(diǎn)的,寫出自己的特點(diǎn)。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《寓言兩則》一課,學(xué)習(xí)課文在具體的敘事中是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出人物的特點(diǎn)的。

      教學(xué)《驚弓之鳥》一課,領(lǐng)會(huì)課文中有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心思想活動(dòng)的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)課文是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出更羸善于觀察,勤于思考的特點(diǎn)的。

      教學(xué)《畫楊桃》一課,學(xué)習(xí)課文是怎樣描寫人物的對(duì)話、神態(tài),寫出人物的特點(diǎn),突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育的。

      學(xué)習(xí)《想別人沒(méi)有想到的》一課,學(xué)習(xí)課文怎樣通過(guò)對(duì)幾個(gè)徒弟畫的駱駝,以及畫師的分析,寫出小徒弟是怎樣想別人沒(méi)有想到的特點(diǎn)的。

      開(kāi)展口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》,先想想:你對(duì)自己是不是很了解?自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么?自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么?平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的?然后,抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn),和同桌或在小組互相介紹、評(píng)議。注意要要“抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),要說(shuō)真話”;聽(tīng)別人介紹“要注意聽(tīng)”,看看“有哪些補(bǔ)充”。

      習(xí)作課,在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面,運(yùn)用閱讀課中學(xué)到的一些方法,正確認(rèn)識(shí)自己,具體寫寫自己的行動(dòng)、語(yǔ)言,從而寫出一個(gè)真實(shí)的你。寫完以后,評(píng)改習(xí)作,了解情況,及時(shí)組織學(xué)生互相交流展示,體驗(yàn)習(xí)作的愉快。還可以組織一次《說(shuō)說(shuō)我自己》的班隊(duì)活動(dòng)。

      年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元主題: 可貴的親情、友情 單元導(dǎo)讀提示:

      當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候,你能體會(huì)到他們付出的辛勞,想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎?當(dāng)人遇到困難的時(shí)候,你能給予真誠(chéng)的幫助,獻(xiàn)上一份愛(ài)心嗎?讓我們閱讀者組課文,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,共同感受人間真情。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題,先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文,一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文,最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”來(lái)編排。

      有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)教科書里有所涉及,三年級(jí)上冊(cè)第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛(ài)心”的課文,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展,也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí),能夠行動(dòng)起來(lái),在生活中深入體驗(yàn)這種感情,學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心別人。

      導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容,一是生活中是否想到過(guò)回報(bào)父母的愛(ài),能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心;二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”,配合綜合性實(shí)踐活動(dòng),編排了兩篇與“父母之愛(ài)”相關(guān)的課文,其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的,以拓寬“愛(ài)與真情”的含義:在老師的啟發(fā)下,孩子們懂得了回報(bào)父母的愛(ài);小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,但為了挽救朋友的生命,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血;愛(ài)心使小水罐一次次發(fā)生著變化,帶來(lái)了種種奇跡;小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬,又在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

      課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了比較好的基礎(chǔ),可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母;然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是,活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況,如有的學(xué)生沒(méi)有父母,可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己,從而使情況特殊的學(xué)生,同樣能夠在活動(dòng)中感受愛(ài)和真情。

      語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容,都是緊緊圍繞本組專題,從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的,為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間,可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

      單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法,在口語(yǔ)交際交流的基礎(chǔ)上,用一兩件事寫寫自己對(duì)父母的愛(ài),或者寫些發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。愿意把自己的習(xí)作讀給父母,請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中感受父母對(duì)自己的愛(ài),加深對(duì)父母的熱愛(ài)和感恩之情。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《可貴的沉默》一課,感受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話和人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,寫出孩子們的真情的。

      教學(xué)《她是我的朋友》一棵,感受阮恒為救朋友毅然獻(xiàn)出自己獻(xiàn)血的精神,體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),學(xué)習(xí)這種寫作方法

      教學(xué)《七顆鉆石》一課,感受愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,體會(huì)愛(ài)心的意義,知道要關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活。學(xué)習(xí)課文怎樣按順序敘述故事,把事情發(fā)生的背景和水罐的變化寫具體的。

      略讀《媽媽的賬單》一課,交流讀后的感受,;總結(jié)從本單元學(xué)到的把內(nèi)容寫具體的方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,組織學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),了解父母對(duì)自己的疼愛(ài),做一些回報(bào)父母的事,做好展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

      口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》,先展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果,再按要求作者次口語(yǔ)交際,也可以把口語(yǔ)交際和展示活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行,這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

      習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)一兩件事寫寫父母對(duì)自己的愛(ài),或者寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫作方法,習(xí)作完成后先和父母交流,再和同伴交流,展示自己的習(xí)作,互相評(píng)價(jià),修改字句,分享習(xí)作的快樂(lè)。

      三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元主題:

      神奇的科技世界 單元導(dǎo)讀提示:

      科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,不斷改變?nèi)藗兊纳?。本組課文展示了多方面的內(nèi)容,把我們帶入一個(gè)神奇的科技世界。我們來(lái)讀讀課文,看看課文講了那些宇宙知識(shí),展示了哪些科技成果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以查查相關(guān)的資料,還可以留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排,由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索,《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

      本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章,在寫法上各有特色?!短?yáng)》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí);《月球之謎》則緊扣“謎”字,把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來(lái);《我家跨上了“信息高速路”》是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí);《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來(lái)。

      在本組課文的學(xué)習(xí)中,資料的搜集非常重要,擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要,也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外,要發(fā)揮學(xué)生的想象力,從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作,無(wú)不需要豐富的想象,沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

      單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的展開(kāi)想象的方法,選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西,根據(jù)生活的實(shí)際需要展開(kāi)想象,寫一寫將來(lái)的人的衣食住行。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。愿意把自己的習(xí)作讀給父母,請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)科技改變生活的認(rèn)識(shí)。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      教學(xué)《太陽(yáng)》一課,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn),查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文字的寫法。

      教學(xué)《月球之謎》一課,認(rèn)識(shí)月球是怎樣一個(gè)世界,知道月球還有許多未解之謎,查閱有關(guān)月球的資料;繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文字的寫法

      教學(xué)《我家跨上了“信息高速公路”》一課,認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處;學(xué)習(xí)課文具體敘述、表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

      略讀《果園機(jī)器人》一課,了解果園機(jī)器人的基本情況,對(duì)機(jī)器人有興趣,搜集有關(guān)機(jī)器人的資料;學(xué)習(xí)課文怎樣根據(jù)生活實(shí)際展開(kāi)想象的,為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備。

      口語(yǔ)交際《我想發(fā)明的機(jī)器人》,在學(xué)習(xí)課文查找資料的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,交流自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子,怎么工作的。

      習(xí)作,可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文和查找到的資料,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,選擇自己最感興趣和最想寫的事物;再根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開(kāi)想象,想一想這件事物具有些什么樣的新特性,給人們提供哪些便利。指導(dǎo)中,注意引導(dǎo)學(xué)生互相交流,彼此受到啟發(fā),然后寫下來(lái)。寫完后,自己多讀幾遍,改掉自己覺(jué)得不滿意的地方。還要展示自己的習(xí)作,和同伴交流,互相評(píng)價(jià)和修改,分享習(xí)作的快樂(lè)。還可以在習(xí)作完成后,以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。

      第三篇:三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

      單元文化主題:

      愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境

      單元導(dǎo)讀提示:

      讓天空碧藍(lán),讓河水清澈,讓草木茂盛,讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文,讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同,結(jié)果怎樣。

      在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中,請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境,再想想,為了保護(hù)周圍的環(huán)境,我們能做些什么。

      教師用書的單元說(shuō)明:

      環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

      在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”,二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是,本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題,本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中,“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后,提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式;在《一個(gè)小村莊的故事》之后,提示學(xué)生交流開(kāi)展活動(dòng)的方式,整理調(diào)查材料,做好展示和交流的準(zhǔn)備。

      本組的四篇課文中,《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事,《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文,最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境,再想想,為了保護(hù)周圍的環(huán)境,我們能做些什么”;四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面,以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力,使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟;順著這個(gè)情感發(fā)展主線,教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí);“語(yǔ)文園地”中,教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上,進(jìn)行更深層次的拓展和延伸,引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng),開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)本組課文,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀,領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用,理解文章所蘊(yùn)涵的道理,體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。

      習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

      1.留心周圍的環(huán)境,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上,選擇習(xí)作內(nèi)容,借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法,寫一篇與愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂(lè)。

      2.在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí),愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

      單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

      從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講,閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分??谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證,我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,作整體組織安排。

      教學(xué)《翠鳥》一課,認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),體驗(yàn)作者特別喜愛(ài)的感情,認(rèn)識(shí)在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友,這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫作,表達(dá)自己的感情的。開(kāi)始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教學(xué)《燕子專列》一課,領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意的。

      教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因,找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子;學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理,準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

      學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》一課,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,交流自己隨這件事的看法;學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法,以及通過(guò)人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

      口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng),展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況,討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過(guò)展示交流活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生的思路,提供寫作材料,學(xué)習(xí)如何表達(dá),為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

      習(xí)作,根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文??梢詫懽约赫{(diào)查了解到的情況;可以展開(kāi)想象,寫一寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境;還可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛,寫法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,寫自己調(diào)查中了解到的情況,記事、寫景都可以,最好是把二者結(jié)合起來(lái),還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)自己的看法。展開(kāi)想象,寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境,也是一樣的。寫調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

      第四篇:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

      中 段 篇

      三年級(jí)整體教學(xué)設(shè)計(jì)精選

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.品讀《燕子》,通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

      2.略讀《古詩(shī)兩首》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好

      3.品讀《荷花》,通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

      4.略讀《珍珠泉》,了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。教學(xué)流程:

      第一課時(shí):?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

      一、出示“單元導(dǎo)讀”(讓學(xué)生明白這單元的主題)。

      二、課例展示:

      (一)、導(dǎo)入談話

      同學(xué)們,大自然的景物多么迷人,有數(shù)不清的山巒,道不盡的江河。那一望無(wú)際的大草原,郁郁蔥蔥的森林,都展示著自己的壯麗與神奇,讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

      (二)、感知課文

      1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文,看看第一單元給我們介紹了哪些 景色?

      2、小結(jié):孩子們讀書都非常的認(rèn)真,也很仔細(xì),我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。

      (三)認(rèn)讀課文生字詞

      1、認(rèn)讀課文1-4課生字,并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字(加一加,減一減??),相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“讀讀背背”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、出示課文1-4課生詞,學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”(解決單元的反義詞)

      第二課時(shí) 品讀《燕子》和《古詩(shī)兩首》

      一、品讀《燕子》

      (一)回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句

      師:在這萬(wàn)物復(fù)蘇,陽(yáng)光明媚的春天里,我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

      2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。這種寫法是多么奇特??!

      (二)朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段。

      1.出示語(yǔ)段,學(xué)生自由讀。

      師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。出示:陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。

      2.通過(guò)教師范讀,指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

      師范讀:“陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?!边@句話是長(zhǎng)句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。3.借助圖片,記誦語(yǔ)段。男女生分別讀這段話。

      師:文章要多讀,多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái),讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

      出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”,再次記誦。

      師:作者說(shuō)紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)

      看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

      師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

      (三)梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

      1.出示詩(shī)句,引出課題。

      師:春天是具有生命力的,古往今來(lái),有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪?lái)描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來(lái)描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來(lái)描寫春天。他覺(jué)得(出示文字:“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣?!睂W(xué)生讀。)

      板書:添趣。

      2.引背描寫春天的語(yǔ)段。

      師:這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天?!?/p>

      (四)學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

      師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們?cè)賮?lái)讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的? 分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

      師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。板書:外形飛行飛倦

      2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

      (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。板書:活潑可愛(ài)

      (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。生邊讀師邊在黑板上畫燕子 指板畫引背描寫外形的句子。3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

      師:如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢? 出示兩幅圖

      (1)請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)

      (2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的,說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

      (教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):飛得快,為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家,靈活而調(diào)皮。)(3)體會(huì)到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。燕子在飛行時(shí),也為春天增添了許多生趣。4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

      師:燕子在飛行時(shí)添趣,在他不動(dòng)的時(shí)候,飛倦的時(shí)候,又是怎樣的呢?(1)添畫、想象。

      隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。

      你看,這像什么?學(xué)生展開(kāi)想象。讀句子:這多么像正待演奏的曲譜?。。?)師引讀這一小節(jié)。

      師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——

      (3)談感受,展開(kāi)想象。

      談?wù)勀愕母惺?,?qǐng)你聯(lián)想一下,你仿佛聽(tīng)到了什么? 一段有關(guān)春天的音樂(lè),我仿佛聽(tīng)到了——

      師:飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,帶來(lái)了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛(ài)。板書:伶俐可愛(ài)

      難怪作者如此喜愛(ài)燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)板書:春天的使者

      三.總結(jié): 1.全文朗讀。

      讀好文章,體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2.遷移寫作。

      師:在作者的眼中,燕子是最可愛(ài)的,所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子,贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué) 7

      著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫春天。

      四、略讀《古詩(shī)兩首》

      (學(xué)習(xí)《詠柳》)

      (一)、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課

      師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它,誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

      (二)、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

      1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“詠、絳”,2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

      3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

      4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

      (三)、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情

      1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

      2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

      (1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

      (2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

      (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自

      然的偉大神奇)

      (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

      3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

      (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

      (2)指名讀,師生評(píng)議。

      (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

      師:你看那高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴??!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

      生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

      師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?

      原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??!

      (四)、背誦古詩(shī)。

      (五)學(xué)習(xí)《春日》

      1、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情

      (1)、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

      (2)、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥: 9

      2、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

      (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

      (2)指名讀,師生評(píng)議。

      (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

      師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

      生:勝日尋芳漸水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

      師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來(lái),各種景象煥然一新,到處萬(wàn)紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景。

      生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

      3、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩(shī),互相交流,背誦。

      第三課時(shí)

      品讀《荷花》和《珍珠泉》

      品讀《荷花》

      (一)導(dǎo)入新課,講讀第一節(jié)。

      1.讀課題。

      2.配樂(lè),導(dǎo)入新課。

      3.齊讀第一節(jié)。

      問(wèn):你從“一??就??”知道什么?所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。

      (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      1.(出幻燈圖)指導(dǎo)看圖。

      ①大家仔細(xì)看,上面有許多的什么?

      ②荷葉是什么樣兒的?

      ③荷花又是什么樣兒的?

      2.課文是描寫的?(出幻燈問(wèn)題:荷葉、荷花都是什么樣兒的?)

      ①分別用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。

      ②指名回答。

      3.現(xiàn)在我們來(lái)欣賞荷花的美。(出幻燈句)

      1.荷花很多很大。

      2.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

      ①齊讀。問(wèn):這兩句都寫了什么?

      ②哪句寫得好?第二句好在多寫了哪些詞語(yǔ)?

      ③A.“挨挨擠擠”是什么意思?在課文中指什么?你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)知道什么?還有哪個(gè)詞寫出了荷葉長(zhǎng)得多?

      B.“碧綠”寫出了什么?

      C.這句話把荷葉比作什么?從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的?

      D.齊讀。問(wèn):誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫這些詞語(yǔ)寫出了什么?

      E.導(dǎo)讀。(指名讀,齊讀)。

      4.而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來(lái)了。

      ①給“冒出來(lái)”換個(gè)詞。

      ②體會(huì)用“冒”的好處。

      “冒”是什么意思?在課文中指什么?白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來(lái),說(shuō)明什么?

      ③導(dǎo)讀。(開(kāi)火車讀、齊讀,在前邊加個(gè)“啊”來(lái)讀)

      5.你們看,冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì),非常美麗。(揭示三幅圖畫)

      ①看圖說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的荷花是怎么樣的?

      ②這些冒出來(lái)的荷花有哪幾種姿態(tài)?

      ③課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來(lái)的?(出幻燈句,齊讀)

      5.引導(dǎo)想象,激發(fā)感情,指導(dǎo)朗讀。

      ①看,這半開(kāi)半合的多像??齊讀第一句,讀出喜歡。

      ②咦,藏在里面的小蓮蓬探出頭來(lái)了,真像??齊讀第二句,讀出喜歡。

      ③(做動(dòng)作)你們看,這是怎樣的花骨朵?就要開(kāi)了,我們高興極了。齊讀第三句。

      ④導(dǎo)讀。(范讀、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀)

      (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

      (出幻燈圖)看著這一池的荷花,我們陶醉了,覺(jué)得眼前這池荷花簡(jiǎn)直就像是一大幅——活的畫。(出幻燈句)

      1.你從這個(gè)“畫”知道這是一池怎樣的荷花?(美)

      2.你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花?(充滿活力)

      3.你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī),充滿活力呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題看錄像。

      4.請(qǐng)大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想,你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的?

      5.問(wèn):是誰(shuí)畫了這一大幅活的畫,畫家是誰(shuí)?

      6.(出幻燈句)一齊讀這句話,贊美大自然的美景。

      (四)學(xué)習(xí)第四節(jié)

      1.聽(tīng)配樂(lè)范讀課文。

      2.導(dǎo)語(yǔ)引入情境。

      3.①什么是翩翩起舞?現(xiàn)在我們也變成一朵荷花,當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí),我們輕快地舞蹈,好不好?(全班一起隨風(fēng)起舞)

      ②問(wèn):看著這池荷花,你為什么會(huì)翩翩起舞?

      4.看著,看著,人和花已經(jīng)融為一體了,開(kāi)始一起舞蹈,一同歡樂(lè)了。這時(shí)——(出幻句“不光??好夢(mèng)??”,齊讀)

      ①問(wèn):蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會(huì)感到快樂(lè)?

      ②問(wèn):小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò),它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

      5.指名配樂(lè)讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。

      6.讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。(配樂(lè)齊讀)

      (五)學(xué)習(xí)第五節(jié)

      我們迷醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。一齊讀第五節(jié)。

      (六).總結(jié)課文

      二、略讀《珍珠泉》

      (一)導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

      (二)范讀課文

      思考:作者描述的泉水是什么樣的? ①老師有感情地朗讀課文。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

      (三)自學(xué)課文,理清層次 ①自由讀,給文章分段。文章可分為三段 第一段(第1自然段)。第二段降2-4自然段)。

      第三段(第5-6自然段)。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

      (四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

      ①讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的? ②讀第二段。

      (1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來(lái),多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

      (2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比)。

      (3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的?(人)。

      (4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

      第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。③讀第三段

      討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情? 最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。 笔鞘裁匆馑??

      (五)總結(jié)、擴(kuò)展

      這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛(ài)”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?

      (六)布置作業(yè)

      請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物,按一定順序把它寫下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。

      第四課時(shí):?jiǎn)卧瘴补こ?/p>

      一、導(dǎo)入

      展示收集到的大自然景色的照片

      二、交流看相片的感受。

      三、分小組講自己的家鄉(xiāng)景物生活

      四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的家鄉(xiāng)景物。

      1、生講,師略記條理。

      2、予以講解、梳理。

      五、寫一寫

      1、要把想說(shuō)的事情寫清楚。

      2、要把話寫通順。

      3、寫完后,讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng),讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

      第五篇:三年級(jí)第一單元習(xí)作

      我的課余生活

      我最喜歡的課余生活就是繪畫,每天晚上只要一有時(shí)間,我就會(huì)畫一幅畫,今天晚上我又畫了一張畫,名字叫《秋天的圖畫》,上面畫了一片片金色的稻田,稻子在秋風(fēng)中笑彎了腰;稻田的旁邊是一座大大的果園,里面有脹紅了臉的蘋果,掛起金色燈籠的梨子,咧開(kāi)珍珠大嘴的石榴,你瞧!它們都在朝著你歡笑呢!接著我畫了一個(gè)公園,里面開(kāi)滿了芬芳迷人的菊花,有紅的、黃的、紫的、雪白的......它們競(jìng)相爭(zhēng)開(kāi)著呢!它們真是千姿百態(tài),艷麗無(wú)比,讓人感受秋天迷人的氣息。

      在班上,,我可是畫小動(dòng)物的高手哦,小朋友每次都爭(zhēng)先恐后地沖向我,拼命地叫著:“給我畫一張,給我畫一張!”忙得我不亦樂(lè)乎,讓我從繪畫中感受到無(wú)窮的快樂(lè)和無(wú)限的成就感。繪畫讓我的課余生活充滿樂(lè)趣,讓我每天都體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)!我愛(ài)繪畫。

      我的課余生活

      你知道我的課余生活嗎?告訴你吧,我喜歡踢足球。

      上幼兒園的時(shí)候,老師允許我們帶足球,下課的時(shí)候可以玩。那時(shí)候我就喜歡上了足球。世界杯的時(shí)候,當(dāng)我知道了羅納爾多是世界球星的時(shí)候,我非常羨慕他,也想當(dāng)世界球星,我更愛(ài)足球了。那段時(shí)間我天天晚上踢足球,媽媽還要給我買一只足球吶!

      每當(dāng)我寫完作業(yè),就抱著足球興高采烈地去找伙伴們踢球。我們擺出一副射門的姿勢(shì)就踢起來(lái)了,每一次我都玩得滿頭大汗,汗珠不停地從頭上流下來(lái)。有一次我竟忘了吃飯。有一次,球傳到我的腳下,我擺出射門姿勢(shì),猛射一腳,進(jìn)了!聽(tīng)到伙伴們拍手叫好,我心里美滋滋的。

      只要我一踢起足球,所有的煩惱和疲勞都拋到九霄云外去了。

      足球給我的課余生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。

      我的課余生活

      平時(shí)除了上學(xué)寫作業(yè)之外,我還有很多有趣的課余生活。比如:畫畫,玩游戲和爸爸一起下棋,看書······不過(guò)我最喜歡畫畫。

      畫畫可以激發(fā)人的想像力,讓心靈平靜,讓人變得美麗。當(dāng)初爸爸和媽媽讓我學(xué)畫畫,我還不樂(lè)意,沒(méi)想到我才學(xué)了幾次就喜歡得不得了。我用我的手畫出美麗善良的白雪公主,驕傲自大的獅子,狡猾的狐貍,機(jī)智的小白兔······看著這些栩栩如生的形象在紙上時(shí),我就有說(shuō)不出的高興。

      畫畫累了時(shí)我又會(huì)拿起書來(lái)看。媽媽說(shuō)看書要先選擇自己喜歡看的和能看得懂的書看,看到高興處要能哈哈大笑,傷心處會(huì)大哭,生氣處發(fā)火,這樣就算把書看透了看熟了。果然真的是這樣,不信你也試試。

      豐富的課余生活會(huì)讓你的生活更美麗。

      我的課余生活

      俗話說(shuō):青菜蘿卜,各有所愛(ài)。有人喜歡球類活動(dòng),有人喜歡婀娜多姿的舞蹈,有的喜歡開(kāi)發(fā)智力的小制作,有的喜歡陶冶性情的集郵,還有的喜歡……至于我,我卻要對(duì)看課外書情有獨(dú)鐘。

      我有一個(gè)外號(hào)叫“小書蟲”,這可不是吹的!對(duì)我來(lái)說(shuō),看書是生活中一種不可缺少的樂(lè)趣。

      五歲時(shí),我就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字,這可一點(diǎn)都不假。我五歲能認(rèn)識(shí)很多字,這和閱讀課外書有著不可分離的關(guān)系。那時(shí)候,媽媽拿著一本書,我躺在媽媽溫暖的懷里,聽(tīng)著她用甜甜的嗓音動(dòng)聽(tīng)地講著……后來(lái),就變成我拿著書念給媽媽聽(tīng)了。媽媽還特意我去書店買了一大堆書,我開(kāi)心得手舞足蹈!

      現(xiàn)在,我天天看課外書,也從課外書中懂得了美麗與丑陋,知道了善良和邪惡……記得有一回,我在家里看書,被里面的故事情節(jié)吸引住了,直到媽媽叫我吃飯,我也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。媽媽無(wú)奈地?fù)u著頭。這時(shí),我看見(jiàn)主人公要跳崖了,我身臨其境,大叫一聲:“不要,你還有救,不能這樣放棄生命,應(yīng)該努力活下去,一切都還有希望的!”這時(shí)候,媽媽破門而入,驚訝地問(wèn)道:“怎么了?誰(shuí)要自殺?”我回到了現(xiàn)實(shí)世界,不好意思地說(shuō):“嘿嘿,太投入了!”媽媽笑瞇瞇地看著我。

      這就是我的課余生活,你說(shuō)有趣嗎?

      我的課余生活

      我們的課余生活豐富多彩,有的小朋友喜歡看課外書,有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游……可我最喜歡的是踢毽子。

      別小瞧那毽子,玩起來(lái)學(xué)問(wèn)可大哩!看,它有圓圓的白色的球,就像我們的小腦袋,上面還長(zhǎng)滿了五顏六色的羽毛,我可喜歡它了。每到星期天,我做完作業(yè)后,就和姐姐一起到樓下的草地上踢毽子。姐姐毽子踢得好棒?。∧请ψ釉诮憬愕纳砼晕鑴?dòng)著,就像小鳥一樣飛來(lái)飛去。我在旁邊看呆了,很快我也學(xué)著姐姐的樣,把毽子拋起來(lái),左腳一踢,右腳一踢。不一會(huì)兒,我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶,在我的身旁飛來(lái)飛去。我們正玩得起勁時(shí),咦,不知誰(shuí)一腳,毽子竟不由自主地飛到了樹(shù)枝上,這可怎么辦呢?望著樹(shù)枝上的毽子,我們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然,我靈機(jī)一動(dòng),拿來(lái)了一根樹(shù)桿,把毽子給捅了下來(lái),毽子又乖乖地回到了我們的身邊,我興奮極了!

      一只小小的毽子豐富了我的課余生活,給我?guī)?lái)了無(wú)比的快樂(lè)!

      我的課余生活

      一天,我和爸爸去市場(chǎng)購(gòu)物。我看見(jiàn)有賣魚的就停下腳步,呀!小魚真漂亮!大大的眼睛,五彩的尾巴它們?cè)谒杏蝸?lái)游去,爸爸見(jiàn)我這么喜歡魚就給我買了幾條回家養(yǎng),我們還買了一個(gè)漂亮的魚缸。從這時(shí)起我就喜歡魚了。一回到家,我先在魚缸里裝滿了水,再往魚缸里放一些石子和水草,最后從裝滿水的袋子里取出小魚放進(jìn)魚缸。小魚們來(lái)到新家,都快活地游著。

      每天早晨,我吃過(guò)早飯馬上會(huì)來(lái)到魚缸旁看小魚,哈!一條小魚還在睡覺(jué)呢!其它小魚都?xì)g快地游動(dòng)著,看著看著,我突然想起還要寫作業(yè)呢!我舍不得跟小魚告別,又看了會(huì)兒小魚,小魚好像看出了我的心意,它搖著尾巴在跟我說(shuō)再見(jiàn)呢!寫完作業(yè)后我就給小魚換水、喂食,它們就鉆出水草好像在感謝我呢。到了晚上,我悄悄地去看小魚,它們好像在玩捉迷藏,有的躲在水草里,有的躲在石子后面,玩累了就和我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

      一天天過(guò)去了,我和小魚漸漸地成了最好的朋友。

      養(yǎng)魚是多么快樂(lè)??!瞧!這就是我的課余生活。

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